第一篇：《我不是個好兒子》

《我不是個好兒子》

教材分析：本篇課文是高一語文必修三第三單元“體味至愛親情”中的當代作家賈平凹的一篇散文。作為新被選入教材的一篇課文，《我不是個好兒子》用平實的語言傳遞真摯的感情，塑造了一位平凡而又偉大的母親形象，真實感人。本篇文章的學習旨在讓學生接受濃濃的親情的洗禮，提升自己的精神境界。因此對教學目標及重點、難點做如下安排：

【教學目標】

一、找出文中敘說的母親的生活瑣事

二、領會作者在文中所表達的情感

三、學習文章質樸、平實的語言風格

【教學重點】

賞析文章語言，領會作者筆端流淌出的濃濃親情

【教學難點】

掌握文章的寫作風格進行寫作

【教學方法】

討論法、感悟法、課外遷移法

【教學時數】1課時

【教學過程】

一、預習

1、細讀全文，邊讀邊勾畫，并寫出自己的閱讀感受。

2、查找資料，了解作家賈平凹及其作品。

練習

1、給下列紅體字注音。

本分（）暖和（）晌午（）嘮叨（）埋怨（）伺候（）．．．．．．

2、根據拼音寫漢字。

笨zhuō（）有口皆bēi（）積zǎn（）suǒ()碎rèn（）勁 打dǔn（）委qū()求全

二、品讀文本

1、讓學生簡介作者賈平凹，教師補充。

賈平凹：當代作家，原名賈平娃，陜西丹風人。著有小說集?兵娃??商州散記??臘月正月?等，長篇小說?商州??廢都??白夜?等。他的?臘月正月?獲中國作協第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；?滿月兒?獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他于1988年獲美國飛馬文學獎。散文代表作品有?丑石??一棵小桃樹??文竹?等。他的散文內容較為寬泛，社會人生的獨特體察﹑個人內心的情緒變化﹑偶然感悟的哲理情思等等皆可入文，大部分散文閃爍著哲理的火花，這種哲理多出自作者生活的體驗和感悟，而非前人言論的重復，哲理的詮釋過程也 就是文章的重心，及富情致和個性。

2． 整體感知

教師提出問題，學生有感情地朗讀有關語句或段落，引導學生品位文本中的細節(jié)描寫和語言表現力。

文中寫了有關母親的那些事情？塑造了一位怎樣的母親？

明確：母親擔心我寫字累；給我和孩子縫制厚厚的棉衣；過不慣城里的生活；不能忍受我打孩子；由母親的名字想到母親雖普通但偉大；母親怎樣處理我寄給他的錢；開家庭會時母親話不多，會后，母親細心地把家里檢查一遍；然后一個人給我包水餃；父親去世后，母親為父親守靈，不肯來城里；熱情待客；總是想著給我留著酸果子；我因病住院，母親有病還來看我，走時，囑咐我刮胡子等事情。

作者選取了一些生活瑣事表現了母親平凡﹑善良﹑樸實﹑勤勉的性格，集中表現了母愛的深切。

3、品味鑒賞

①在寫母親的時候，你認為最美、最真、最質樸的語言是那一句？為什么？(小組討論、交流)

②文中提及“現在有人譏諷我有農民的品性，我并不羞恥，我就是農民的兒子。”句中的“就是”一詞如何理解。

明確：“就是”一詞語氣帶著一種倔強和坦誠。賈平凹多次再不同的文章中提及“我是農民的兒子”這是他真實表露，自然又樸實，而且的確不是一件恥辱的事，相反更讓人反思人類最本真的東西——坦誠﹑善良﹑勤勞﹑樸實。而此文中對此更是用了“就是”一詞來強調自己是地地道道的農民出身，正是勤勞﹑樸實﹑隱忍的農村母親養(yǎng)育了他，自己正是從母親那里學到了許多東西，自己不僅是母親生命的另一種延續(xù)，母親的性格也在兒子身上得到了升華，有了更高的價值。讀到“我就是農民的兒子”時我們讀出了作者的自豪和驕傲。③第三段中“可我心理明白，給母親寄錢并不是我心中多么有母親，完全是為

了我心理平衡?！逼渲械摹靶睦砥胶狻敝甘裁矗窟@句話應該怎樣理解？ 明確：“心理平衡”指自我安慰。這句話表明作者在自我解剖，自我反思——作者的慚愧﹑內疚之情蘊蓄在字里行間。

④“就三個手指頭一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣恚锰嵌?。母親笑著罵著：?喂不熟的狗!?”句中“一塞”“一抹”“笑著”“罵著”四個詞語有何表現力？

明確：四個詞語使母親的音容笑貌躍然紙上，描寫得十分生動形象。⑤“末了就呆呆地發(fā)半天愣”母親為什么發(fā)愣？

明確：此時的母親是孤獨的，看到眼前的孩子們她想起了遠方的兒子和孫子，她牽掛他們，所以她會失落﹑會悵惘﹑會發(fā)愣!

⑥后一段中有一句“我這做的是什么兒子呢？”如何理解。

明確：這是懷有赤子之心的作者在真心叩問﹑深刻自責和反省。我們每一位做兒女的都應反思一下自己。

4、作業(yè)： 反思交流

學完本課，請同學們回顧自己平時經歷的親情故事，寫一段300字左右的文字表達一種親情。

第二篇：我不是個好兒子說課稿（推薦）

《我不是個好兒子》說課稿

一、說教材

《我不是個好兒子》是必修三第一單元中的一篇現代文，它與李密的《陳情表》組成了“至愛親情”這一模塊。

賈平凹的這篇敘事散文，語言質樸無華，情感濃烈真摯，他以大家的筆觸，摯子的情懷，表達了對母親濃濃的愛和深深的歉疚。散文作品的閱讀最能體現人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能對學生起到文化構建的作用，也最能考察一個人體驗、感悟、鑒賞的程度和水平。高考文學作品的閱讀一般都以散文為閱讀材料,并且高考中寫記敘文的同學也比比皆是，更不乏許多優(yōu)秀的考場作文。新課標指出：“語文具有重要的審美教育的功能”，“應關注學生的情感發(fā)展，讓學生受到美的熏陶”。通過本文學生學習怎樣從熟悉的日常生活中去感知、理解父母，懷有一顆感恩的心。因此,學好本課有著舉足輕重的作用。

二、說教學目標

1、基礎目標（知識、能力）——了解作家作品及其寫作風格，學習用樸實的語言表達至情的“以小見大”的寫作手法。掌握語言、動作、神態(tài)、細節(jié)等表達手法。

2、發(fā)展目標（情感價值觀）——品味母親對兒子的愛和兒子對母親的歉疚之情，接受親情洗禮，升華自身世界觀。

新課標指出：閱讀優(yōu)秀作品，品讀語言，感受思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。因此，我將本文的重點定為學習通過生活細節(jié)表達至愛親情的手法。難點為喚醒學生對父母親情的理解和感激，進而能關心他人，升華自身世界觀。

基礎目標在預習檢查和當堂達標中完成，發(fā)展目標在教學活動中達成。

三、說教法、學法

新課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?！睘橥瓿山虒W目標，突出重點，突破難點，我主要借助教學案、多媒體課件、課外材料，采取 “充分預習——自主探究——合作交流——鞏固提高”的 教學流程。

依據新課標在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”。設計這篇文章的教學，我把閱讀的時間完全交給學生。課前充分 預習，課堂上學生運用誦讀法、討論法、總結法等學習方法，品味作品的語言，體會尋常生活中的深情，探究作者的思想情感。從而達到鑒賞敘事散文的目標。

四、說教學過程

環(huán)節(jié)

一、檢查預習導入新課

有效的預習可以培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力；使學生在預習中發(fā)現問題，帶著疑難點去聽課，減少盲目性，增強聽課效果；老師掌握學情，根據學生實際進行教學。讓學生課前自主掃除文字障礙并上網查閱對賈平凹的相關介紹，結合教學案了解作者。課堂檢查學生預習后掌握字詞的情況，有錯誤的師生一起更正。學生口頭敘述對作者及其作品的了解程度，不全面的地方教師及時補充。

導入新課——

環(huán)節(jié)

二、深入研讀 課中改進

在這一環(huán)節(jié)中設置三個課堂活動在活動中進一步解決學生預習中遇到的問題和疑難點，深入研讀，學習方法，不斷改進，提升認識，深化情感。

活動一：整體感知，把握主題

引導學生自主品讀文本，結合文章題目來理解文章內容以及主題，培養(yǎng)學生整體把握、分析文章的能力。通讀全文先自主思考問題再與同桌交流，然后發(fā)表看法，讓其他同學點評、補充，以此激發(fā)學生參與學習的熱情。

問題設置：作者為什么說“我不是個好兒子”，從標題你能體會出作者怎樣的情感？

活動二：深入研讀，感悟親情

1、概括總結文中描寫了哪些母親生活中的瑣事。把握文本內容，理清思路，概括要點。

小組討論：依據課程標準要求，讓學生在自主閱讀的基礎上交流合作學習。小組成員間相互激勵、相互促進，可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；激發(fā)學生的學習興趣；促進學生的共同進步。

【明確】：操心我寫字受苦 怕我冷縫制過冬衣物

最不能忍受我打罵孩子 我寄的錢總舍不得花 操持家里的一切 半途趕回收拾雞蛋 給我留送梅李 帶病冒雪看我

【點撥】：融情于事，以事顯情，以情動人。

2、學生自由朗讀課文教師提問：這篇文章最能打動你的是什么？

【點撥】：本文最大的特點是感情真摯，不事雕琢，沒有半點虛情假意和矯揉造作。朗讀時，不宜用激昂的語調，應似老友傾訴，娓娓道來，平淡中寄寓濃濃的親情。

3、文中塑造了一位怎樣的母親形象。

全班交流：學生勾畫課文相關語句和其他組的同學討論交流，【明確】：“母親”是一位普普通通的農村婦女，她樸實、憨厚、善良、無私、勤儉、熱誠，她關心孩子無微不至，她有著中國勞動婦女的傳統美德。

活動三： 品讀文本，學習寫法

1、作者選擇這些生活小事能承載起展現“親情”這個厚重的主題的任務嗎？ 【啟示】：善于從小處著筆，敘述日?，嵤?，產生無限感人的力量。

2、我們最熟悉的用細節(jié)描寫的手法表現“母愛”的古代詩歌？

環(huán)節(jié)

三、鞏固所學 當堂練筆

設置環(huán)節(jié)三是讓學生鞏固課堂所學，掌握方法，提高能力。

今天我們學習了《我不是個好兒子》，感悟了母子情深。那么你有一位怎樣的母親？

【達標】：找一兩位學生讀自己寫的短文，教師點評。教師有感情的講述自己的親情故事，誦讀《母親》片段。（感染、帶動學生）

課后完成限時訓練題，教師全批全改。課堂結語——

五、說板書設計

第三篇：我不是個好兒子學案2014

高一語文

《我不是個好兒子》導學案

【學習目標】

感受母愛，體味親情。品味細節(jié)，涵詠語言?！緦W習重點】

學習作者用平實的語言，選擇生活瑣事來表達至愛深情的寫法?！菊n時數】一課時 作者

賈平凹,原名賈平娃,1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學中文系，是全國政協委員，陜西省作家協會副主席,西安市人大代表，西安市作家協會主席。1974年開始發(fā)表作品.著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》,《賈平凹自選集》,長篇小說《商州》，《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等?！杜D月·正月》獲中國作協第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎，《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎，他的《秦腔》,今年獲得第七屆茅盾文學獎。最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學藝術榮譽獎”。

賈平凹是一個追求“有自己聲音”的作家，是當代文壇的奇才。賈平凹早期的小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革,視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域風土特色,格調清新雋永，明麗自然.。

導語設計： 【課前基礎知識】

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（）A．圈養(yǎng)／終成眷屬堤壩／提心吊膽作祟／崇山峻嶺 B．鳥瞰／不堪一擊玷污／拈輕怕重模仿／裝模作樣 C．禪讓／潺潺流水評估／怙惡不悛搪塞／敷衍塞責 D．媲美／鞭辟入里齟齬／咀嚼品味看守／看家本領 2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．詭密扁桃體結草銜環(huán)夙興夜寐 B．蟄伏聯鎖店煢煢孑立數典忘祖 C．給力精氣神沽名釣譽得魚忘荃 D．縲紲百葉窗焚膏繼晷平心而論 3．下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是（）

A．11月27日，隨著山大正式通過官方公告確認加入“2011年綜合性大學自主選拔錄取聯考”，兩大自主招生聯考聯盟也相繼頒布招考時間安排。B．朝韓炮擊事件惡化了朝鮮半島的安全態(tài)勢。目前，兩國邊境數千門大炮對峙，前方局勢緊張，雙方擺足了枕戈待旦的架勢。C．政府拆遷憑借的是國務院制定的《城市房屋拆遷條例》，而各省據此條例制定了拆遷細則，上下其手，強化了政府在私產權讓渡上的強勢地位。

D．影視明星代言虛假廣告雖為輿論所不恥，但身為公眾人物的他們依然樂此不疲，其中很重要的原因是他們可以輕易找到借口，開脫責任。

一、字詞

1、給加點的字注音

笨拙．攢．錢發(fā)愣．門閂．蘿卜．瑣．碎打盹．

揣．著惦．記一怔．豬圈．嘮叨．．積攢．韌．勁 齲．齒嗜．好吮．吸靦腆．．湍．急采擷．酗．酒

二、整體感知

①分析：文中寫了幾件事來表達母親對兒子的關愛？

②作為傳統的勞動婦女，又寫了她幾件事？概括這是一位怎樣的母親？

三、品味鑒賞

1、文中哪些細節(jié)，哪些語言讓你深有感觸 ？組內討論，充分交流。①、就三個手指頭一捏，往孩子嘴里一塞，再一抹。孩子們?yōu)樘嵌鴣?，得糖而去。母親笑著罵著：“喂不熟的狗!” 末了就呆呆地發(fā)半天楞。

②、每年院里的梅李熟了，總摘一些留給我，托人往城里帶，沒人進城，她一直給我留著，“平愛吃酸果子”，她這話要嘮叨好長時間。梅李就留到徹底腐爛了才肯倒去。

③、母親懂得了我的心，她把錢收了，緊緊地握在手里，再一次整整我的衣領，摸摸我的臉，說我的胡子長了，用熱毛巾捂捂，好好刮刮，才上了車。

四、課文主旨內容是我的母親,可為什么取名為“我不是個好兒子”?

五、講故事，敘親情

寫一片斷，將細節(jié)描寫自己經歷的親情故事及感受講述給同學聽。

高一語文

導語：生活中的許多事情會隨著時間而淡忘，可深埋在我們心中的親情卻永遠不會淡忘。

在傾盆的暴雨中，親情是一把遮雨的傘。在凜冽的寒風中，親情是一棵擋風的樹。

經歷了狂風暴雨，我們的心靈為什么安然無恙? 就是因為有了這守護心靈的一分感情——親情。親情是李密小心翼翼端上的湯藥，親情是歸有光躊躇滿志接過的象笏，親情是項脊軒外一樹枇杷亭亭如蓋，親情是系在古往今來所有人心靈中的一條亙古不變的柔軟卻堅不可摧的絲帶?！昂廊A落盡見真淳”，在這紛繁的世界中，讓我們珍視親情，珍視這最樸素卻也最美麗，最平凡卻也最偉大的親情吧。

親情頌歌（詩文朗誦會）

1、游子吟(唐)孟郊慈母手中線游子身上衣臨行密密縫意恐遲遲歸誰言寸草心報得三春暉

2、呵，母親呵，母親

你蒼白的指尖理著我的雙鬢我禁不住象兒時一樣緊緊拉住你的衣襟呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影雖然晨曦已把夢剪成煙縷我還是久久不敢睜開眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾生怕浣洗會使它失去你特有的溫馨呵，母親

歲月的流水不也同樣無情生怕記憶也一樣退色呵我怎敢輕易打開它的畫屏

為了一根刺我曾向你哭喊如今帶著荊冠，我不敢一聲也不敢呻吟呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片縱然呼喚能夠穿透黃土我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣陳列愛的祭品雖然我寫了許多支歌給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的懷念不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井

3、母親頌

哈·紀伯倫

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛??自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。

母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細雨蒙蒙時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。

三、歌詞

母親歌手：閻維文

你入學的新書包有人給你拿你雨中的花折傘有人給你打你愛吃的(那)三鮮餡有人(她)給你包你委屈的淚花有人給你擦啊，這個人就是娘啊，這個人就是媽這個人給了我生命給我一個家啊,不管你走多遠無論你在干啥到什么時候也離不開咱的媽 你身在(那)他鄉(xiāng)住有人在牽掛你回到(那)家里邊有人沏熱茶你躺在(那)病床上有人(她)掉眼淚你露出(那)笑容時有人樂開花啊,這個人就是娘啊,這個人就是媽這個人給了我生命給我一個家啊,不管你多富有無論你官多大到什么時候也不能忘咱的媽

1．B【解析】本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。A.juàn，dī／tí，suì／chóng；B.kàn／kān，diàn／niān，mó／mú；C.shàn／chán，gū／hù，sa；D.pì，jǔ，kān。2： D(A 詭秘B連鎖店C得魚忘筌)

3．B枕戈待旦：形容時刻準備著戰(zhàn)斗。（A頒布：適用于政府機關或國家領導人對下級機關、人民群眾公開宣布，色彩十分莊重，限于書面形式；對象不合，改為“公布”。C、上下其手：比喻玩弄手法，暗中作弊。望文生義。D不恥：不以??為可恥，應用“不齒”。不齒：不與同列，表示鄙視。）

第四篇：我不是個好兒子學案

《我不是個好兒子》學案

夏津一中

肖長木

學習目標：

1學習用平實的語言、生活瑣事表達感情的方法

2品讀文本，品味真情

3弘揚傳統美德，接受情感洗禮

重點難點：體味真情，學習寫作技巧

課前預習

給加點字注音 ： 笨拙

攢錢

發(fā)愣

門閂

蘿卜

豬圈

嘮叨

．．．．．．．．

瑣碎

打盹

惦記

一怔

．．．．解釋詞義

有口皆碑：

委曲求全：

心安理得：

[有口皆碑]

[紙媒]引火用的很細的紙卷，也作“紙煤”。

辨析詞義

企圖

企求

祈求

二整體認知

1仔細閱讀本作者寫了母親哪些事情？表現了母親那些特點？ 第一段： 第二段： 第三段： 第四段 第五段 第六段 第七段

2.作者寫了自己的那些事情？表現了怎樣的情感，作者是個好兒子嗎？

三，合作探究

仔細研讀下列語段，品味深摯的感情、語言特點、選材的技巧

1． 聽妹妹說，她把錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我們怨過母親，母親說：“我要那么多錢干啥？零著贊下了將來整著給你。你們都精精神神了我喝涼水都高興的，我現在又不至于就和這涼水.!

2.每年院里梅李熟了，總摘一些留給我，托人往城里帶，沒人進城，她一直給我留著，“平愛吃酸果子”，她這話要嘮叨好長時間。梅李就留到徹底腐爛了才肯倒去。

3.最后一段有什么值得我們仔細品味的地方嗎？請談一談。

師生總結 語言特點： 選材特點： 表達感情：

四．拓展提高（選做）

1,仿照文本寫一個關于親情的片段。

2.“孝”是傳統美德，我們應如何孝敬老人呢？

相關鏈接

作家簡介：

賈平凹，當代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國作家協會理事、作協陜西分會副主席等職。賈平凹的小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富有地域風土特色，格調清新、雋永、自然。著有小說集《兵娃》《商州散記》《臘月·正月》《賈平凹獲獎中篇小說集》等，長篇小說《商州》《廢都》《白夜》等。他的《臘月·正月》獲中國作協第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他于1988年獲美國飛馬文學獎。賈平凹散文的內容極為寬泛，社會人生的獨特體察、個人內心的情緒變化、偶然感悟的哲理情思等等皆可入文，大部分散文閃爍著哲理的火花，這種哲理多出自作者生活的體驗和感悟，而非前人言論的重復。哲理的詮釋過程也就是文章的重心，極富情致和個性，散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》《賈平凹散文自選集》等，其中散文集表作品有《丑石》《一棵小桃樹》《文竹》等

第五篇：《我不是個好兒子》課堂實錄

《我不是個好兒子》課堂實錄

泰安二中

教學設計：

本篇課文是必修三第一單元“體味至愛親情”中的一篇敘事散文。

文章樸實中滿含深情。全篇無一處用華麗辭藻，在平實的敘事，真摯的抒情中，母親與兒子之間的至愛親情表現的淋漓盡致。

整篇文章沒有很難懂的句子，所以在設計這篇文章的課堂學習時，把閱讀的時間完全交給學生，讓學生在字里行間的細節(jié)處去尋找、探討、體味母子情深。

鑒于讀寫結合的閱讀教學理念，在學生分析細節(jié)表現人物的感情體會后，設計課堂寫細節(jié)的小練筆。

由于本課的重點在閱讀理解，于細微處見精神，所以活動的重點放在學生對文章中細節(jié)的揣摩體會上。

母子之間的感情是學生熟悉的，所以怎么激起共鳴，讓學生在調動起自己的情感體驗基礎上來進一步理解作者的思想感情是貫穿整個課堂的主線。因此，從導入設計到學生課堂活動乃至結束，以情感投入，帶動學生進入情感體驗，讓學生帶著感情與文句接觸。利用音樂適當地渲染氣氛，烘托課堂。教學目標：

1．分析并體會細節(jié)描寫在表現人物，烘托情感方面的作用。2．學會通過運用生活中的細微處來表達思想感情。教學重點：

學會分析細節(jié)描寫。教學過程：

一、導入新課。

放歌曲《燭光里的媽媽》，在音樂聲中調動起學生的情感。聽完片段，讓學生說說對歌曲的感受。師接學生的發(fā)言過渡到本課內容。

“母親是帶我們來到這個世界上的人，是兒女成長路上遮風擋雨的呵護傘，是兒女迷途中指引方向的路標，更是停泊兒女們喜怒哀樂的溫馨港灣。母親在那里，無論年輕還是年邁，她總像太陽一樣照耀著自己的兒女。自古及今，有多少兒女傾訴著對母親的深情?！保▽W生插言《游子吟》，順勢讓學生背誦孟郊的《游子吟》。)“是啊，‘誰言寸草心，報得三春暉。’母親的偉大在點點滴滴中表現著，在一針一線中體現著?！澳赣H”是個平凡而偉大的稱號。無數兒女以自己的方式傾訴著對母親的深情。今天讓我們一起來了解著名作家賈平凹是如何傾訴他的真情的?！?/p>

二、閱讀、活動、賞析。

（板書題目：我不是個好兒子 簡介作者。)問：從題目中你能體會到作者什么感情?（學生自由回答：后悔、內疚、痛苦、對母親的贊美等。)師總結：正如同學們所說，“我不是個好兒子”，題目直抒胸臆，作者表達出對母親的尊重愛戴，更多表現出對母親的愧疚之情。是啊，天下的媽媽都是一樣的，她們把無私的愛 都毫無保留地奉獻給了家庭和兒女。從這篇文章中你看到賈平凹的母親是一個什么樣的形象呢，作者通過哪些細節(jié)描寫表現出來?（板書：細節(jié)）請同學們快速閱讀文章，尋找并標劃出細節(jié)賞析，然后小組交流討論。

（學生快速讀課文，標劃，小組討論，師巡視指導，參與不同小組討論)（各小組找出典型細節(jié)描寫，展示發(fā)言。師根據每一組的發(fā)言，及時追問引發(fā)學生進一步的思考，體會細微處見精神，充分領略平實語言蘊含的深情。各組補充，以學生發(fā)言為主，師只是導引者，點撥者。)

師明確細節(jié)內涵：從同學們的分析可見，作者對母親的深情就在日常生活的瑣碎中表現出來。

所謂細節(jié)描寫，就是抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫中。細節(jié)描寫往往用極精彩的筆墨將人物的真善美、假惡丑和盤托出。比如同學們學過的《孔乙己》、《背影》《荷花淀》等文章都有傳神的細節(jié)描寫。作者的母親是個鄉(xiāng)下老太太，雖然不識字，沒文化，可是她的善良、勤勞、簡樸、精細、慈愛無不在細節(jié)中展示出來。給兒孫絮棉衣，嫌兒子的日子過得不“整端”，要把錢攢起來再給兒子，買糖給村里的孩子們吃，出門前總先“揣揣”雞屁股，兒子生病住院，不顧年邁從鄉(xiāng)下坐車趕來照顧兒子等等細節(jié)，都真實、細致、生動地將一個母親的眷眷之情表現出來。大愛無言?，嵥橐娬媲椤＃ò鍟赫鎸?生動 細致）

真實、生動、細致的細節(jié)描寫可于細微處見真情。用心觀察、體會，你可以讓平凡瑣碎的細節(jié)煥發(fā)動人的光彩。好的細節(jié)可以雕刻出靈魂，有了它才能使形象更加栩栩如生，讓感情更加濃厚真摯。請同學們以“媽媽是??”開頭，選取你熟悉的生活細節(jié)寫一段話，表達對母親的情感。

（學生寫小練筆。然后展示。師請幾位同學讀自己的細節(jié)描寫。師做出評價。)感情真最動人，不做無病呻吟的文章，往往更能打動人心。下面我們欣賞另一位作家史鐵生《我與地壇》中的一段細節(jié)描寫，體會另一個兒子的愧疚與傷感。

（配樂。師朗誦。）

曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了，可我已經來不及了。

（樂曲漸弱，師總結）

又一個背影，留給兒子無盡的悔，在座的男孩子女孩子們，不要因為你的年少氣盛而傷了母親的心，不然等將來有一天你醒悟過來，再追悔就可能來不及了。古人說“樹欲靜而 2 風不止，子欲養(yǎng)而親不待，”與其將來后悔，不如現在懂事。尊敬感激父母，未必得做出驚天動地的大事業(yè)、大成就，你就從生活中的點點滴滴做起，先做個讓父母親省心的孩子，再做個讓父母親驕傲的孩子。作家畢淑敏的文章《孝心無價》里有一段話我們共勉：

“有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰?！?/p>

讓我們，多些感恩，少些悔恨。請同學們讀文段，再次體會細微見真情的描寫。（生讀課文《我與地壇》片段，師板書歌曲《白發(fā)親娘》部分細節(jié))你可是又在村口把我張望，你可是又在窗前把我默想，你的那一根啊老拐杖，是否又把你帶到我離云的地方。娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，兒在天涯，你在故鄉(xiāng)，娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，黃昏時候，晚風已涼，回去吧，我的娘，兒不能去為你添一件衣裳。娘啊，娘啊，白發(fā)親娘。你可是又在夢中把我掛念，你可是又在燈下為我牽腸，你的那一雙老花眼，是否又把別人錯看成我的模樣。娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，春露秋霜，寒來暑往，娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，朝思暮想，淚眼迷茫，責怪吧，我的娘，兒想你卻不能去把你探望。

娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，白發(fā)親娘。

三、放歌曲《白發(fā)親娘》，提示細節(jié)體會感情。

四、布置作業(yè)：寫一篇“親情”為話題的作文，注意運用細節(jié)描寫表現感情。

評課實錄

地點：高一級部語文組 說明：

這是我?！叭A八步”課堂教學改革一堂示范課，由高一備課組長于傳萍老師執(zhí)教，高一三十多位老師參加了聽課，分管領導魏校長及高一語文組全體成員參加了評課。

冉詳明：優(yōu)點：講課風格如春風化雨，涓涓細流，情感滲透好。建議：細節(jié)描寫練習，處理的像仿寫。文章的題目可處理再細些。

安玉婷：優(yōu)點：目標設計準確。建議：有些講解可再加快節(jié)奏。

李杰： 優(yōu)點：學生討論很充分。建議：分組討論可以事先在各組間進行，然后再篩選。吳叢叢：優(yōu)點：看似平淡的地方，能抓住關鍵詞語引導學生挖掘出更深的理解，思考深。建議：分組提問可再散開一下，可以再交流一下。

杲昊：優(yōu)點：整堂課感情引起共鳴。建議：作者對母親的愧疚之情可再讓學生說說。劉木強：這篇文章是樸實中見真情，這節(jié)課是在細微處讓學生加深了對愧疚之情的體會。徐衍成：優(yōu)點：利用多媒體，充分體現感悟。教學風格上體現出點撥得當，激發(fā)適度；教學策略方面設計體現出教改的思想；方法指導重在感染，閱讀方法把握住了細節(jié)。

建議：規(guī)律指導可再條理些，明確具體做法；拓展延伸，可再推薦給學生一些親情文章。康俊秋：優(yōu)點：重在感悟，熏陶漸染，挖掘閱讀個性結合，利用音樂烘托渲染。內容削枝強干，突出重點；做到讀寫結合，利用音樂烘托渲染。建議：本文重點是細節(jié)，應該寫細節(jié)，而不是仿寫；細節(jié)描寫如何去寫作出明確指導；文章需要學生多讀。

魏校長：這節(jié)課基本上達到了目標。以情帶動這節(jié)課，達到共鳴。教學目標能體現三維目標，強調了閱讀，情意合縱。帶著感情上課，以老師的情緒帶動學生的情緒。討論問題明確，讓學生可回答，易回答。可以再適當引導挖掘學生的理解，升華對母親的認識。