第一篇：繪 本 導(dǎo) 讀 設(shè) 計(jì) 我想有個(gè)弟弟

繪 本 導(dǎo) 讀 設(shè) 計(jì)

長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶源遠(yuǎn)

繪本材料：《不一樣的卡梅拉》系列繪本之《我想有個(gè)小弟弟》 內(nèi)容簡(jiǎn)介：

可愛(ài)的卡梅利多總是新想法多多，上回他想有顆星星，這回他看到別的小雞都有小弟弟跟他玩的時(shí)候，他感到很郁悶，就冒出了擁有一個(gè)小弟弟的念頭?？墒?，他的媽媽卡梅拉下的蛋是全雞舍最好的，所以雞蛋總是都被農(nóng)場(chǎng)主拿得光光的。聰明的鸕鶿佩羅想出好辦法，提議用自己的木桶幫他們孵蛋。計(jì)劃成功了，卡梅利多滿懷歡喜地等待小弟弟的出生，但意外卻發(fā)生了，兩只饑餓的小刺猬皮克和尼克把雞蛋偷走了，而且還把它當(dāng)作球扔來(lái)扔去。幸好雞蛋里的的小雞發(fā)出抗議，破殼 而出，嚇跑小刺猬皮克和尼克。這時(shí)，來(lái)救弟弟的卡梅利多看到剛出生的小雞原來(lái)是個(gè)妹妹，他還是很高興，很關(guān)心她，并帶她回家。一路上，妹妹卡門(mén)機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢，她會(huì)撐桿跳過(guò)小河，會(huì)救哥哥，會(huì)像打棒球一樣懲罰皮克和尼克，卡梅利多越來(lái)越喜歡這個(gè)可愛(ài)的小妹妹。

導(dǎo)讀理念:

繪本導(dǎo)讀是一扇敞開(kāi)的門(mén)，為讀者打開(kāi)另一種思考方式，指引出一個(gè)走下去的方向，我們用成人的智慧整合兒童的天真，激發(fā)自主閱讀的興趣，讓繪本播下幸福的種子，在每個(gè)孩子心中開(kāi)出一朵美麗的生命之花。

導(dǎo)讀要點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)圖中的細(xì)節(jié)、隱藏的線索，產(chǎn)生閱讀期待。

2、巧設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展，滲透繪本閱讀的技巧。

3、角色體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)自己的閱讀感受，提升自主閱讀的能力。

關(guān)鍵詞： 發(fā)現(xiàn) 想象 表達(dá)

導(dǎo)讀過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、封面閱讀，了解傳遞的信息。

1、了解封面的文字信息（書(shū)名、作者、出版社等）。

2、了解扉的具體介紹（版次、開(kāi)本、定價(jià)等）。

3、觀察封面，了解故事的主要角色，結(jié)合書(shū)名想象一下它們之間將會(huì)圍繞著什么來(lái)展開(kāi)故事？

二、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注繪圖的細(xì)節(jié)。

1、出示文字，引出故事的開(kāi)頭。

2、出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中暗示的細(xì)節(jié)。（師抓喂蟲(chóng)子、抱抱幾個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，表達(dá)細(xì)節(jié)。）圖畫(huà)是另一種語(yǔ)言，我們仔細(xì)觀察會(huì)從圖中讀出文字中沒(méi)有的故事。

3、出示卡梅利多的表情，理解發(fā)愣、郁悶、孤獨(dú)。

4、小結(jié)：繪本就是文字和圖片共同講述一個(gè)故事，讓我們一起讀出繪本的美妙來(lái)。

5、從圖中發(fā)現(xiàn)隱藏的故事線索。

P8 講到鸕鶿佩羅主動(dòng)幫助卡梅利多孵蛋時(shí)，設(shè)疑：佩羅是怎么知道卡梅利多需要幫助的呢？

（畫(huà)家往往在圖畫(huà)中暗藏玄機(jī)，這些細(xì)節(jié)就預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展，不是一下能看見(jiàn)的，所以要用心發(fā)現(xiàn)。）

三、大膽想象，圖文結(jié)合推測(cè)故事情節(jié)。

1、P 20 出示文字，推測(cè)兩只刺猬拋著玩的是什么？

2、出示圖畫(huà)，“撲通”告訴我們發(fā)生什么事了？你怎么知道的？（讀繪本就是要這樣，發(fā)揮想象，圖文結(jié)合起來(lái)才會(huì)讀得有滋有味。）

3、觀察卡梅利多的表情變化，體會(huì)心情讀句。

4、觀察句子 “我的小弟弟！快看！他們偷了我的小弟弟??！”你發(fā)現(xiàn)了什么？（五個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情：著急、驚慌、憤怒）

5、角色朗讀體驗(yàn)。

（繪本中簡(jiǎn)潔的文字、標(biāo)點(diǎn)的重復(fù)都表達(dá)著作者豐富的情感。圖文結(jié)合你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多樂(lè)趣。）

四、小結(jié)學(xué)法，自主閱讀交流。

1、推想故事悟?qū)W法。

P28—29 出示圖片，嘭，小雞破殼而出，當(dāng)卡梅利多舉著棍子趕到時(shí)，兩只刺猬已經(jīng)跑遠(yuǎn)了。對(duì)比觀察一下卡梅利多的表情動(dòng)作，（學(xué)做動(dòng)作，并加上一個(gè)語(yǔ)氣詞。）猜猜什么事讓他的情緒變化這么大？ 加上文字體驗(yàn)角色個(gè)別讀；加上動(dòng)作齊讀。

2、讀到這你發(fā)現(xiàn)繪本閱讀的竅門(mén)了嗎？

。一本繪本至少有三種故事：文字講述的故事、圖畫(huà)暗示的故事以及圖文結(jié)合產(chǎn)生的故事?！景澹河眯陌l(fā)現(xiàn)、大膽想象、創(chuàng)新表達(dá)】快樂(lè)的繪本閱讀就會(huì)在我們心中開(kāi)出一朵美麗花兒。

3、自主閱讀表達(dá) P30—31 出示圖文，運(yùn)用我們的閱讀小竅門(mén)，你們讀懂了什么？（出示整版圖和分解圖）關(guān)鍵點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖中隱藏的線索（藤條、木棍、蛋殼）

圖文結(jié)合產(chǎn)生的故事（好吧，拿好你的木棍?？ㄩT(mén)過(guò)河的方式）（來(lái)，跟我做！哥哥先過(guò)）

肯定學(xué)生個(gè)性的表達(dá)（繪本的美妙之處：每個(gè)讀者都能圖中讀出自己的故事）

燈片出示：繪本到處隱藏著秘密，只要你圖文結(jié)合、細(xì)心觀察、大膽想象就能找到繪本的“寶藏”，有意想不到的樂(lè)趣。

五、留下懸念，激發(fā)閱讀期待。

1、（配樂(lè)）一路上，兄妹還會(huì)發(fā)生什么事？（出示圖片）激發(fā)閱讀興趣。

2、推介優(yōu)秀繪本。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)你用發(fā)現(xiàn)的眼睛，思考的大腦，創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時(shí)，其中蘊(yùn)含的哲理會(huì)不知不覺(jué)地銘刻在心，我們還會(huì)學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待人生，怎樣使用語(yǔ)言，讓繪本在我們心中開(kāi)出一朵美麗的花來(lái)。

第二篇：《我想有個(gè)弟弟》讀后感400字

我好喜歡《不一樣的卡梅拉》這套書(shū)，今天我先給大家講其中的一本《我想有個(gè)弟弟》。

卡梅利多看到別人都有自己的弟弟很羨慕，他想借別人的弟弟玩但人家不給，卡梅利多很沮喪，他多想有一個(gè)弟弟。但是媽媽的蛋是全雞舍最好的所以每次都被農(nóng)場(chǎng)主全部拿走了，怎么辦？鸕鶿佩羅決定為他們孵蛋因?yàn)檗r(nóng)場(chǎng)主永遠(yuǎn)也想不到鸕鶿的木桶里還能藏一個(gè)他們的蛋。

終于，“小弟弟”破殼而出了，但卻是個(gè)“妹妹”?？防嘞仁呛苁髞?lái)安慰自己說(shuō)有個(gè)妹妹也不錯(cuò)。他這個(gè)妹妹確實(shí)不錯(cuò)，她叫卡門(mén)，既勇敢又聰明，卡梅利多越來(lái)越喜歡他了。

當(dāng)卡梅利多困到陷阱里時(shí)，是卡門(mén)想辦法救了他；當(dāng)遇到兩個(gè)壞蛋刺猬時(shí)，卡門(mén)毫不猶豫地把他們當(dāng)棒球打；當(dāng)農(nóng)場(chǎng)主的老婆發(fā)現(xiàn)卡門(mén)時(shí)，別的雞們都很緊張，但卡門(mén)卻勇敢地沖著她喊：“走開(kāi)，別擋著我的陽(yáng)光！”

哈哈，我很喜歡故事里的小雞，他們很可愛(ài)，書(shū)里的插圖也很有趣。

從這個(gè)故事里我學(xué)了一些新詞和新說(shuō)法：賊眉鼠眼、滔滔不絕、拒絕、地下“黑”雞、饑餓、狡猾、叮囑、偉大、“做夢(mèng)也不會(huì)想到...”、“簡(jiǎn)直無(wú)法想象...”

媽媽的話：

從考完試到7月1號(hào)領(lǐng)成績(jī)單這幾天，劉老師布置了兩篇讀書(shū)筆記，兒子不由分說(shuō)地要求寫(xiě)《卡梅拉》系列，叢書(shū)中的每一本都是他的最愛(ài)，他信手拈來(lái)這本《我想有個(gè)弟弟》如數(shù)家珍地給我講述著，邊講邊翻看著里面的插圖，咯咯地笑著，故事沒(méi)有深刻晦澀的大道理，而是在詼諧幽默的同時(shí)描畫(huà)著小雞們的個(gè)性、勇敢和機(jī)智，孩子一遍遍不厭其煩地讀也一遍遍毫無(wú)例外地被深深吸引。

故事里所謂的優(yōu)美詞匯不多，但孩子依然找出了對(duì)他來(lái)說(shuō)的新詞或者說(shuō)是他的詞匯庫(kù)里不常說(shuō)的詞或好的句式，我想這也是收獲，希望他的語(yǔ)言素材庫(kù)的存儲(chǔ)越來(lái)越豐富。

當(dāng)然，從閱讀中獲得快樂(lè)就是最大的收獲。

第三篇：我想有個(gè)家教學(xué)設(shè)計(jì)

我想有個(gè)家教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：了解在家庭中侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象：了解自我保護(hù)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)。

過(guò)程與方法：通過(guò)案例和討論等方法了解家庭生活中也存在不少侵害未成年合法權(quán)益的現(xiàn)象。

情感價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)法律的目的，培養(yǎng)對(duì)法律的感情，樹(shù)立法律意識(shí)。重

點(diǎn)：了解在家庭中侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象：了解自我保護(hù)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)。

難

點(diǎn)：造成家庭侵害的原因。課

時(shí);: 一課時(shí)

教

法：案例教學(xué)法

討論法

教材

分 析：本課以“法律是武器’為題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律不僅是我們行為的規(guī)范，更是我們的保護(hù)神，有了法律，我們才能維護(hù)自己的合法權(quán)益。課文從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中的侵權(quán)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)法律依據(jù)和維權(quán)方法，知道當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以借助法律武器來(lái)保護(hù)自己。

教學(xué)

過(guò)程：

導(dǎo)

入：家是我們成長(zhǎng)中最安全的港灣，我們?cè)谶@個(gè)溫馨的港灣中幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)，然而，也有一些父母因各種原因毆打、虐待甚至遺棄自己的孩子，嚴(yán)重中侵害了未成年人的合法權(quán)益，對(duì)此，作為未成年人，我們?cè)撛趺崔k呢？（板書(shū)）我想有個(gè)家

案情

發(fā)布：學(xué)生朗讀P96琪琪的故事

討

論：

1、琪琪被自己父母兩次拋棄的原因分別是什么？

2、琪琪的父母這種做法對(duì)嗎？

3、假如你是琪琪你會(huì)怎么做？

歸

納：1琪琪父母第一次拋棄她是因?yàn)樗且粋€(gè)女孩。第二次拋棄她是因?yàn)楦改傅幕樽儭?

不對(duì)，因?yàn)樗麄儑?yán)重地侵犯了孩子的身心健康，其行為違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第八條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人禁止溺嬰、棄嬰。首先和父母協(xié)商，協(xié)商不成找有關(guān)人員或相關(guān)部門(mén)調(diào)解，調(diào)解再不成可請(qǐng)求司法保護(hù)。?

法律

依據(jù)：P98法律文庫(kù) ?

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第八條

父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

<<中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法>>第五十二條 ? ? ? ?

對(duì)未成年人有撫養(yǎng)的義務(wù)而拒絕撫養(yǎng),情節(jié)惡劣的,依照刑法第一百八 十三條的規(guī)定追究刑事責(zé)任.。

<<中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法>>第四十一條

被父母或者其他監(jiān)護(hù)人遺棄、虐待 的未成年人,有權(quán)向公安機(jī)關(guān)、民政部門(mén)、共產(chǎn)主義青年團(tuán)、婦女聯(lián)合會(huì)、未成年人保護(hù)組織或者學(xué)校、城市居民委員會(huì)、農(nóng)村村民委員會(huì)請(qǐng)求保護(hù).被請(qǐng)求的上述部門(mén)和組織都應(yīng)當(dāng)接受,根據(jù)情況需要采取救助措施的，應(yīng)當(dāng)先采取救助措施.社會(huì)顯微鏡

你認(rèn)為家庭生活中還有那些侵害未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象?（討論）

歸

納 ： 辱罵、虐待、未成年人、歧視女性未成年人和有殘疾的未成年人，讓孩子輟學(xué)，偷看孩子的日記等。

分組

討論：P99世俗觀點(diǎn)（各組選代表發(fā)言）

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中國(guó)有句古話:棍棒出孝子,不打不成器.打罵子女是關(guān)心,幫助子女.打罵子女是自己的事情與他人無(wú)關(guān).而子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意報(bào)案,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為:

毒打或虐待自己的人畢竟是自己的親人,況且哪個(gè)孩子不挨揍?

如果報(bào)案父母被關(guān)起來(lái),受苦的還是自己

(1)、你是否同意上述父母與子女的理由?為什么?(2)、對(duì)于上述父母毒打或虐待子女的原因,以及子女遭到毒打或虐待后很少有人愿意報(bào)案的原因,你認(rèn)為還有那些? 提

示：(1)父母的做法錯(cuò)在:<<中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法>>規(guī)定,父母和其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù),不得虐待、遺棄未成年人;我國(guó)婚姻法也規(guī)定,父母有教育和保護(hù)未成年人子女的責(zé)任.(2)子女的做法錯(cuò)在: 沒(méi)有很好的利用法律武器保護(hù)自己.如果是因?yàn)楦改附逃氖侄螁?wèn)題,可以和父母交流和溝通;如果是父母有虐待的現(xiàn)象,就應(yīng)該向有關(guān)部門(mén)尋求幫助,阻止虐待行為的發(fā)生。

請(qǐng)你

斷案：.案例一:

據(jù)報(bào)載,一位8歲的女生因罕見(jiàn)怪病,整個(gè)臉頰布滿皺紋,長(zhǎng)成太婆臉.因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難,父母一直未帶她去醫(yī)院檢查.這位女生的病情被煤體披露后,社會(huì)各界紛紛伸出援助之手,但女生的父親對(duì)社會(huì)援助卻冷漠拒絕,并說(shuō):我是一家之主,娃娃醫(yī)不醫(yī),我說(shuō)了算.你認(rèn)為這位父親的言行對(duì)嗎?請(qǐng)用有關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行分析

歸

納：父母的言行是不對(duì)的，根據(jù)《中華人民公國(guó)未成年人保護(hù)法》第八條規(guī)定 ：

父母或其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)的職責(zé)和撫養(yǎng)的義務(wù),不得虐待、遺棄未成年人;不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人;禁止溺嬰、棄嬰.孩子有疾，作為父母，應(yīng)積極予以治療，履行法定義務(wù)，而不是拒絕。案例二

小華今年14歲,父母離婚后,小華隨母親一起生活.父親認(rèn)為,小華不聽(tīng)他的話拒絕支付小華的撫養(yǎng)費(fèi).由于,小華的母親無(wú)固定收入,無(wú)力承擔(dān)小華的生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi).小華認(rèn)為自己的父親應(yīng)當(dāng)承擔(dān)自己的生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi),于是小華去找他的父親.一些未成年人經(jīng)常遭到父母的或其他親人的毒打或虐待.在這些父母看來(lái),毒打或虐待自己的子女的因?yàn)?

請(qǐng)你設(shè)想一下最后的結(jié)果會(huì)怎樣? 提

示：小華最后通過(guò)法律的途徑，維護(hù)了自己的合法權(quán)益。因?yàn)樾∪A14歲，屬于未成人。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第八條 的規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

分析

原因：通過(guò)以上的分析討論，我們明白了家雖然是我們成長(zhǎng)的地方，但也存在不少侵權(quán)現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論家庭侵害的原因。

歸

納：

1、未成年人屬于弱勢(shì)全體，心智還不成熟很容易受到侵害

2、不良傳統(tǒng)方式的影響（如性別歧視、棍棒底下出孝子，子不教父之過(guò)等）

3、家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴

4、法律意識(shí)淡薄

5、父母期望值過(guò)高，恨鐵不成鋼

6、家長(zhǎng)自身的不良習(xí)性和家庭破裂等因素

板

書(shū)：

青少年受到侵害的原因

青少年可能受到來(lái)自家庭方面的侵害

我國(guó)法律保護(hù)未成年人不受非法侵害的法律依據(jù) 作

業(yè);一（課堂作業(yè)）

1、在武漢做生意的江西南昌人孫某，因沒(méi)有辦法管住稍不留神就跑出去泡網(wǎng)吧或滋事的兒子，值得庸鐵鏈將其鎖住。孫某的做法

（）A、虐待未成年人

B、保護(hù)未成年人

C、關(guān)心兒子

D教育 兒子

2、我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定。父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)，這是對(duì)未成年人實(shí)施

（）A、家庭保護(hù) B、學(xué)校保護(hù)

C社會(huì)保護(hù)

D司法保護(hù)

3、某家長(zhǎng)經(jīng)常在家打牌賭博，有時(shí)還叫讀初中的孩子頂替，其行為違反了《未成年人保護(hù)法》中的（）

A、家庭法保護(hù)

B、學(xué)校保護(hù)

C、社會(huì)保護(hù)

D、司法保護(hù)

4、父親在家聚賭，讓孩子去買(mǎi)包煙，兒子說(shuō)“給多少彩頭？”對(duì)此，看法正確的是

（）

A、兒子用自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬是應(yīng)該的B、父子各取所需，家庭和睦

C、父母及其他監(jiān)護(hù)人要以健康的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，提供良好的家?保護(hù)

D、小孩要聽(tīng)話，父母叫做什么就做什么

5、下列情景未違反家庭保護(hù)有關(guān)規(guī)定的是（）

A、家長(zhǎng)整天打牌，不管孩子

B、歧視女孩不讓女孩讀書(shū)

C、家庭貧困，孩子生活清貧 D、家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，經(jīng)常打罵孩子

6、被父母毒打的中學(xué)生小敏應(yīng)該（）

A、忍氣吞聲

B、依法維護(hù)自己的合法權(quán)益

C、先記住，等長(zhǎng)大報(bào)仇

D、離家出走

二（家庭作業(yè)）

某市學(xué)生劉某因未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成家庭作業(yè),被自己的母親打的生命垂危,這起嚴(yán)重傷害為成年人身心康事件,引起了社會(huì)廣泛關(guān)注.據(jù)了解,劉某是某校的一名小學(xué)生.一天,劉某在父親的輔導(dǎo)和監(jiān)督下,完成了當(dāng)天的家庭作業(yè),此時(shí)已是深夜十一時(shí),他正打算上床睡覺(jué),等侯在一旁的母親把劉某拖到身邊,責(zé)罵他未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成家庭作業(yè),便隨手拿起掃把向劉某打去.劉某被打的向母親求饒,并保證以后一定好好學(xué)習(xí),努力完成作業(yè).但這一切都不能喚起母親的同情,母親繼續(xù)折磨他直到凌晨3點(diǎn).事后奄奄一息的劉某被送往醫(yī)院,經(jīng)醫(yī)生搶救才挽回生命.結(jié)合所學(xué)法律知識(shí),對(duì)上述案例進(jìn)行分析說(shuō)明。

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第四篇：繪本《爸爸,我要月亮》導(dǎo)讀

周世惠

不敢相信莫妮卡的爸爸，真的把月亮摘下來(lái)給她。

故事是這樣開(kāi)始的，莫妮卡看到外面的月亮，她想和月亮玩，所以向爸爸要月亮。爸爸愛(ài)女心切，找來(lái)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，終于把月亮帶回家給莫妮卡。莫妮卡的愿望實(shí)現(xiàn)了，她一邊玩一邊看著月亮變小，最后不見(jiàn)了。忽然，有一晚，月亮出現(xiàn)在天空，然后又慢慢變大。

為了解釋一個(gè)月亮變化的大自然現(xiàn)象，作者兼繪圖卡立（EricCarle）說(shuō)一個(gè)愛(ài)的故事，巧妙運(yùn)用彩*畫(huà)中的拼貼技巧，讓書(shū)頁(yè)能夠折疊、水平張開(kāi)、或垂直延伸。折疊的書(shū)頁(yè)水平打開(kāi)，看到莫妮卡爸爸拿了很長(zhǎng)的梯子；而垂直翻開(kāi)的那一頁(yè)，看到了爸爸爬上梯子摘月亮。但是月亮太大了，爸爸搬不回家，所以他等啊等，等到月亮變小，小到剛好可以帶回去給莫妮卡玩。這本比一般圖畫(huà)書(shū)稍大的版面設(shè)計(jì)，剛好表現(xiàn)爸爸疼愛(ài)女兒的心情，能夠?qū)崿F(xiàn)不可能的任務(wù)。

爬上梯子的頂端和月亮對(duì)話已經(jīng)不容易，何況要把月亮帶回家，而且是等到月亮變到剛剛好的大?。?莫妮卡爸爸幫女兒解決問(wèn)題、夢(mèng)想成真的方式，初次閱讀給了我驚喜與樂(lè)趣。

摘月的心愿，是很多人小時(shí)候都有過(guò)的想法。不敢相信莫妮卡的爸爸，真的幫她辦到了。小朋友從2歲開(kāi)始會(huì)對(duì)月亮有興趣，他們開(kāi)始問(wèn)「那是什么？」「為什么月亮?xí)兇笞冃?？」到后?lái)要求爸媽幫忙把月亮請(qǐng)下來(lái)陪他們玩。「爸爸，請(qǐng)幫我摘下月亮」以強(qiáng)烈的愛(ài)做背景，讓小朋友探索月亮的秘密之外，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧妙與發(fā)現(xiàn)的喜悅，所以成了美國(guó)許多老師的教材，小朋友也都認(rèn)識(shí)書(shū)中的莫妮卡和作者卡立。

卡立還有另一本非常暢銷的書(shū)「饑腸轆轆的毛毛蟲(chóng)」（TheVeryHungryCaterpillar），全書(shū)的色彩是鮮艷的藍(lán)紅綠，自1969年出版后超賣(mài)120萬(wàn)本，吃掉全世界許多小朋友的心，他從毛毛蟲(chóng)到蝴蝶飛翔成功，不僅讓后來(lái)陸續(xù)出版的書(shū)非常好賣(mài)，他與太太芭芭拉，2002年11月在美國(guó)賓州成立了「愛(ài)瑞克卡立兒童繪本藝術(shù)書(shū)博物館」（TheEricCarleMuseumofPictureBookArt）。

卡立出生在紐約雪城，6歲的時(shí)候隨父母舉家遷居德國(guó)，當(dāng)他從德國(guó)有名的美術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，他夢(mèng)想回到美國(guó)重溫兒時(shí)記憶?？⒒氐焦示?，先后在紐約時(shí)報(bào)、廣告公司擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計(jì)及總監(jiān)的工作，才進(jìn)入兒童圖畫(huà)書(shū)的領(lǐng)域。他獨(dú)立寫(xiě)作的第一本書(shū)是「1,2,3到動(dòng)物園」（1,2,3totheZoo），「饑腸轆轆的毛毛蟲(chóng)」則讓他成功轉(zhuǎn)型（這本書(shū)容后介紹）。

「爸爸，請(qǐng)幫我摘下月亮」我唯一遺憾的，是結(jié)尾：「每一晚月亮變化……變化……變化。」（Eachnightthemoongrew…andgrewandgrew…）莫妮卡對(duì)月亮變小，最后消失的心情沒(méi)有被描寫(xiě)出來(lái)，輕描淡寫(xiě)的只是，「有一晚，她看到細(xì)如銀刀的新月出現(xiàn)在天空。每一晚月亮變化……變化……變化?！箞?zhí)著在最后幾頁(yè)，總覺(jué)得故事還沒(méi)寫(xiě)完，美好心愿實(shí)現(xiàn)又消失的心情是什么？

還記得「公主的月亮」這本故事書(shū)嗎？ 生病的小公主說(shuō)她想要月亮，讓國(guó)王傷透腦筋了，王宮里的智者、巫師都想不出辦法，月亮那么遠(yuǎn)！月亮那么大！怎么可能？ 聰明的小丑說(shuō)：「我來(lái)吧！」小丑問(wèn)公主月亮像什么？ 公主說(shuō)：「月亮是比我拇指小一點(diǎn)的金子?！箛?guó)王知道馬上打造一條小金圓項(xiàng)鏈掛在公主身上，可是國(guó)王擔(dān)心晚上到了，公主會(huì)發(fā)現(xiàn)身上的月亮不是天上的月亮……天黑后小丑又出馬，公主笑笑對(duì)小丑說(shuō)：「你別傻了。就像牙齒掉了會(huì)長(zhǎng)新的，花園的花被剪下來(lái)了仍會(huì)再開(kāi)一樣，月亮當(dāng)然也會(huì)再長(zhǎng)呀！」不似公主眼中的月亮有好幾個(gè)，莫妮卡失去的那個(gè)月亮回到天空，也許是圖畫(huà)書(shū)最后必須回歸現(xiàn)實(shí)的做法。

孩子長(zhǎng)大之前，我愿意告訴孩子世界上有很多月亮，有時(shí)如彎刀、有時(shí)如小金子，就像圣誕老人是希望與分享的意義大于真正的存在，因?yàn)橛幸惶焖麄冮L(zhǎng)大了，會(huì)想我們一樣不再夢(mèng)想摘月，但是記憶是美好的，就像真切的父女之愛(ài)，這就是永恒。

有同好讀者反映「爸爸，請(qǐng)幫我摘下月亮」書(shū)中繪圖、貼畫(huà)的點(diǎn)子，其實(shí)是來(lái)自舒柏（JamesThurber）的「很多的月亮」（ManyMoons）一書(shū)，后者尤其適合4歲以上讀者，有興趣的老師和父母一定要去找來(lái)給孩子讀一讀喔！

「Papa,pleasegetthemoonforme」

byEricCarle,1999,Simon&Schuster, 適合2～4歲兒童閱讀。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《爸爸,我要月亮》內(nèi)容簡(jiǎn)介：小茉莉很想和月亮一起玩，但她摘不到月亮，便拜托爸爸把月亮摘下來(lái)，于是，爸爸拿了一把好長(zhǎng)好長(zhǎng)的梯子，架在一座好高好高的山上，努力地向上爬呀爬，但是月亮太大拿不下來(lái)，爸爸只好等到月亮變成下弦月，才把月亮帶回給小茉莉玩……這是有關(guān)愛(ài)與夢(mèng)想的故事，上下打開(kāi)的多種折頁(yè)變化，讓孩子驚奇感受空間延伸的巧妙創(chuàng)意。孩子從故事情節(jié)中，不僅可以了解長(zhǎng)短、高矮、大小等概念與形容詞，還能從中觀察到月亮陰晴圓缺的自然現(xiàn)象。

作者簡(jiǎn)介

作者：(美國(guó))艾瑞?卡爾(Eric Carle)譯者：林良

艾瑞?卡爾(Eric Carle)，1929年出生于紐約，是一位兼具寫(xiě)作與插畫(huà)能力的圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作作家?？枌Ｗ⒂趦和膶W(xué)的創(chuàng)作40余年，致力于為兒童打造一個(gè)自由、充滿想象的童話世界，共創(chuàng)作了70余本有趣、美麗、富含想象力的作品，榮獲多項(xiàng)世界著名兒童文學(xué)獎(jiǎng)。他筆下那條最著名的毛毛蟲(chóng)，已被翻譯超過(guò)50種語(yǔ)言版本，銷量已過(guò)3300萬(wàn)，風(fēng)行世界40余年。艾瑞的畫(huà)風(fēng)鮮明獨(dú)特，并采用拼貼方式，層疊出明亮歡樂(lè)的圖樣，許多書(shū)中帶有特殊的立體、折頁(yè)設(shè)計(jì)，賦予書(shū)本閱讀和游戲雙重特性。他的創(chuàng)作流露出童稚般的天真，表達(dá)出對(duì)自然的了解與關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)小朋友從周遭事物中學(xué)習(xí)。

林良，生于1924年，祖籍福建，習(xí)慣以筆名“子敏”發(fā)表散文，以“林良”本名為小讀者寫(xiě)作。畢業(yè)于國(guó)立師范大學(xué)國(guó)文系國(guó)語(yǔ)科及私立淡江大學(xué)英國(guó)語(yǔ)文學(xué)系的他，曾任《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》主編、編譯主任、出版部經(jīng)理、社長(zhǎng)、董事長(zhǎng)，是中華兒童文學(xué)學(xué)會(huì)第一屆理事長(zhǎng)，從事報(bào)業(yè)、出版工作長(zhǎng)達(dá)56年。林良以兒童文學(xué)工作為生平職志，至今仍為《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》及《小作家》《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)周刊》等兒童刊物撰寫(xiě)兒歌故事專欄。著有散文集《小太陽(yáng)》《和諧人生》等八冊(cè)，兒童文學(xué)論文集《淺語(yǔ)的藝術(shù)》一冊(cè)，兒童文學(xué)創(chuàng)作及翻譯一百九十六冊(cè)。曾獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、文藝特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

序言

大師的秘密：給孩子的極大愉悅與滿足

身為爸爸媽媽，總難免有時(shí)會(huì)遭遇孩子類似這樣“無(wú)理”的要求：請(qǐng)你把月亮拿下來(lái)給我！——面對(duì)這樣的要求，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？

多數(shù)情況下，我們很可能會(huì)把雙手一攤，對(duì)小寶貝說(shuō)：摘星星、拿月亮么，這可實(shí)在是沒(méi)辦法的事情??！更為實(shí)際的家長(zhǎng)可能還會(huì)抓住這樣的機(jī)會(huì)，試著為孩子上一堂關(guān)于月亮和星星的天文課。但你會(huì)不會(huì)爽快地說(shuō)“好啊，我這就去把月亮拿下來(lái)”呢？

詹姆斯?瑟伯在1944年初版的《公主的月亮》中展現(xiàn)了經(jīng)典的一幕：小公主渴望得到月亮，抑郁成疾，向來(lái)呼風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的國(guó)王也無(wú)能為力，眾位大臣更是一籌莫展，只有小丑試著去探問(wèn)這小女孩的真實(shí)心思，送上一枚小小的月亮飾物便滿足了公主的愿望，終于皆大歡喜！這樣的故事似乎在暗示，我們這些做家長(zhǎng)的往往在自尋煩惱，并不真正懂得孩子的心理，也并不擅長(zhǎng)與孩子溝通交流。

不過(guò)讀罷這個(gè)故事我仍然隱隱有點(diǎn)不服氣：假如孩子真的非要那個(gè)天上的月亮不可，那又如何是好呢？

在艾瑞?卡爾的《爸爸，我要月亮》（初版于1986年）的故事中，我們見(jiàn)識(shí)了另一種回答，而作者正是那種敢毫不猶豫地說(shuō)“我這就去拿月亮”的圖畫(huà)書(shū)大師。

卡爾的故事里只有四個(gè)角色：女兒、爸爸、貓和月亮。本來(lái)還可以簡(jiǎn)單到連那只黑貓都不要的，但畫(huà)家自己太愛(ài)貓了，生活在哪里都要與貓相伴，所以對(duì)他而言，在這樣一個(gè)追求圓滿的故事里是不能沒(méi)有貓的。

好，閑話休提，且看那位爸爸，二話沒(méi)說(shuō)，扛著一架長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子出發(fā)了。你也看不出那梯子到底有多長(zhǎng)，即使把兩個(gè)對(duì)折的對(duì)開(kāi)頁(yè)翻開(kāi)也看不到頭尾。這樣的梯子，正好可以搭在高山上（這高山尚且能看到山頂呢），另一頭搭到月亮上。爸爸爬上月亮，那家伙實(shí)在太大了，你必須把中間的折頁(yè)徹底翻開(kāi)才能看到全貌！

爸爸很客氣，跟月亮商量邀它去和女兒玩；月亮也很客氣，說(shuō)不妨等自己漸漸變小后再請(qǐng)爸爸帶下去。爸爸依言等待，終于等到月亮變得大小合適了，這才拿著月亮，從天梯上慢慢爬下來(lái)。然后對(duì)女兒說(shuō)：“拿著，我?guī)湍惆言铝僚聛?lái)了。”

這一刻，真是值得所有孩子和大人歡慶的時(shí)刻！只要愿望足夠強(qiáng)烈，只要愛(ài)足夠深沉，似乎終有如愿以償?shù)霓k法的?！娴膯?？這與其說(shuō)是一番道理，倒不如說(shuō)是一種美好的信仰罷。顯然，《爸爸，我要月亮》只是童話。不過(guò)同樣是童話，有的人喜歡多摻入一些知識(shí)、道理與寓意，有的人則更渴望保持其單純，甚至是看來(lái)毫無(wú)意義的荒誕的單純。艾瑞?卡爾看來(lái)是傾向后者的。他自寫(xiě)自畫(huà)的圖畫(huà)書(shū)，通常有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：圖畫(huà)的風(fēng)格非常明顯，幾乎一眼可辨；故事線條簡(jiǎn)單，很少?gòu)?fù)雜的跌宕起伏，但總會(huì)有那么一瞬間的驚喜；故事的寓意好像多少有一點(diǎn)，但基本可說(shuō)似有實(shí)無(wú)；故事里多少有一點(diǎn)知識(shí)性，但趣味多于嚴(yán)謹(jǐn)；圖書(shū)的設(shè)計(jì)往往帶有很強(qiáng)的游戲意味，書(shū)的整體感覺(jué)更像玩具。

可能正是基于這樣的一些特點(diǎn)，卡爾的圖畫(huà)書(shū)并不容易受到學(xué)院派研究者的重視，因?yàn)樗麄儗?shí)在找不到多少值得研究和評(píng)說(shuō)的地方；而由于這種圖畫(huà)書(shū)的好玩之處往往是因?yàn)樗鼈兏裢婢撸鞔螵?jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審委員也覺(jué)得不必將圖畫(huà)書(shū)大獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給他。但這并不妨礙大小讀者們的深深喜愛(ài)。與絕大多數(shù)插畫(huà)家不同，艾瑞?卡爾是一位非常熱衷于演示自己創(chuàng)作過(guò)程的畫(huà)家。在他的官方網(wǎng)站能找到對(duì)繪畫(huà)過(guò)程描述詳盡的圖片，在電視訪談中他也很喜歡一邊說(shuō)一邊畫(huà)給你看。他覺(jué)得自己的創(chuàng)作技法沒(méi)有什么可保密的，甚至覺(jué)得簡(jiǎn)單到連小孩子都可以一學(xué)就會(huì)的程度，不信你可以帶著孩子一起來(lái)試試。不過(guò)在錄像中看著他繪畫(huà)的確是一種享受，就是那么簡(jiǎn)單地鋪上一層紙，然后拿起畫(huà)筆和顏料在上面涂涂抹抹，再隨意地剪剪貼貼，眼前就出現(xiàn)了一片美麗的世界和幾個(gè)生動(dòng)的形象。

可是如此簡(jiǎn)單的故事、看似隨意的插畫(huà)竟然真的能打動(dòng)讀者。一位出版界的前輩朋友對(duì)我說(shuō)，她之所以選擇做圖畫(huà)書(shū)，就是因?yàn)橥涣说谝淮巫x到《爸爸，我要月亮》時(shí)所產(chǎn)生的深深的震撼。另一位朋友的四歲男孩，第一遍聽(tīng)完這本書(shū)，就立刻激動(dòng)地跑到陽(yáng)臺(tái)上到處找東西，問(wèn)他要找什么，他說(shuō)：要幫爸爸找梯子！

我深信，奇妙的書(shū)會(huì)產(chǎn)生奇妙的力量?？墒沁@奇妙的力量到底從哪里來(lái)呢？我也不知道確切答案，但這恰恰是最讓人著迷的地方。

在一次訪談中，艾瑞?卡爾說(shuō)在創(chuàng)作中他總是試圖愉悅心目中的那個(gè)孩子，換句話說(shuō)，就是讓曾經(jīng)是孩子的自己獲得極大的滿足。這從他的作品所喚起的單純而強(qiáng)烈的快樂(lè)中可以找到例證。這種快樂(lè)很可能源自卡爾獨(dú)特的童年經(jīng)歷，不過(guò)那又是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事了…… 阿甲（兒童閱讀推廣人、紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部創(chuàng)始人）2011年7月北京

第五篇：英語(yǔ)繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《The Very Hungry Caterpillar》英語(yǔ)繪本導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、繪本簡(jiǎn)介：

The Very Hungry Caterpillar是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的兒童繪本。繪本講述了一只毛毛蟲(chóng)的故事。如果說(shuō)有一條蟲(chóng)子能一路暢通無(wú)阻地從一個(gè)國(guó)家爬到另一個(gè)國(guó)家，那么就是它了！三十多年來(lái)，這條從艾瑞克?卡爾手里爬出來(lái)的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來(lái)走路的毛毛蟲(chóng)，已經(jīng)“吞噬”了世界上二千多萬(wàn)個(gè)孩子的心。

主要內(nèi)容是在月光下，葉子上躺著一顆小小的蛋。星期天早上，太陽(yáng)升起來(lái)，“砰！”從蛋里爬出來(lái)一條又小又餓的毛毛蟲(chóng)。他開(kāi)始去找吃的。星期一吃了一個(gè)蘋(píng)果，可還是好餓。星期二吃了兩個(gè)梨子，可還是好餓。星期三吃了三個(gè)李子，可還是好餓。星期四吃了四個(gè)草莓，可還是好餓。星期五吃了五個(gè)橘子，可還是好餓。星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰淇淋、一根黃瓜、一塊乳酪、一條火腿、一根棒棒糖、一個(gè)櫻桃派、一根香腸、一個(gè)杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲(chóng)肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛蟲(chóng)吃了綠葉子，肚子好多了。現(xiàn)在，他不餓了，不是一條小毛毛蟲(chóng)了，是一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)了。他造了一個(gè)小房子，叫繭，把自己包在了里面。他在里面呆了兩個(gè)多星期，咬了一個(gè)小洞擠了出來(lái)。最后毛毛蟲(chóng)變成了一只漂亮的蝴蝶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞故事，了解蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程，并且學(xué)會(huì)周一到周日的單詞。2.了解各種食物的單詞。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程，并且學(xué)會(huì)周一到周日的單詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)周一到周日的單詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞卡片 教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warm up

1、Greeting: What day is today? What date is today?

2、Sing a song: Seven days a week.Step 2 Presentation

1、故事導(dǎo)入

Once upon a time, there was a little egg lay on a leaf in the light of the moon.It’s a summer night.It’s hot and quiet.You can hear the sound of the wind, the owl and the leaf.（出示卵的圖片，讓學(xué)生猜猜最后卵會(huì)變成什么？）

2、講解繪本

1）One Sunday morning, cock-a-doodle-do!The warm sun came up, and POP!A caterpillar came out of the egg.It’s very tiny.It climbed, climbed and climbed from morning till night.It didn’t eat anything.It’s so hungry.It’s very hungry.It started to look for some food the next day.（此處引入Sunday的單詞，并重點(diǎn)教授，并且教師可扮演毛毛蟲(chóng)做爬行動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解climb的意思。）

2）The next day is Monday.There were so many fruits in the forest.What can you see? I can see an apple, a pear, a plum, a strawberry, and an orange.On Monday, the caterpillar ate through one apple from morning till night.POP!He came out of the apple.But he was still hungry, very hungry.（教授周一的單詞，并板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)回答周一毛毛蟲(chóng)吃了多少食物。）Hi, kids!Where is the caterpillar!It’s gone!Everybody says, “Caterpillar, caterpillar, where are you?” “Caterpillar, caterpillar, here I am!“（教師和學(xué)生一起說(shuō)Chant,一起呼喚毛毛蟲(chóng)，并引導(dǎo)學(xué)生們用他們的手指當(dāng)做毛毛蟲(chóng)，挑選一位學(xué)生到臺(tái)前講手指放入書(shū)的洞中，咬一口，并且發(fā)出POP的一聲）

3）From Tuesday to Friday, how much foods did the caterpillar eat? Let’s read.On Tuesday, the caterpillar ate through two pears.But he was still hungry.On Wednesday, the caterpillar ate through three plums.But he was still hungry.On Thursday, the caterpillar ate through four strawberries.But he was still hungry.On Friday, the caterpillar ate through five oranges.But he was still hungry.（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種水果的名字，并重點(diǎn)教授周二到周五的單詞。）

4）On Saturday, the caterpillar started to eat some snacks.He ate through one piece of chocolate cake, one ice-cream cone, one pickle, one slice of Swiss cheese, one slice of salami.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.But that night he had a stomachache!（教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答：毛毛蟲(chóng)在周六吃的跟前面幾天不一樣了，有什么不一樣？都有哪些食物？并重點(diǎn)教授周六的單詞。）

5）He built a small house, called a cocoon, around himself.He stayed inside for more than two weeks.Then he nibbled a hole in the cocoon, pushed his way out and….He was a butterfly, a beautiful butterfly!（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪本中的圖片猜出最后毛毛蟲(chóng)化繭成什么了？）

3.欣賞繪本。

教師在讓學(xué)生們自我欣賞繪本的同時(shí)，夸張地跟著故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本故事的單詞，如7 days a week, fruits(apple, pear, plum, strawberry, orange, watermelon)and snacks(chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake)讓學(xué)生們參與翻頁(yè)并用他們的手指當(dāng)做毛毛蟲(chóng)鉆入繪本的洞中。

Step 3 Practice

1、引導(dǎo)學(xué)生使用句型回答.Sentence: 1)What day is today? Today is ______.2)How many ______ are there? There are two pears.3)What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.2、角色扮演。

1）請(qǐng)學(xué)生們用肢體扮演毛毛蟲(chóng)，例如：手指、手臂、身體等等。2）帶領(lǐng)學(xué)生們分小組表演好餓的毛毛蟲(chóng)，在說(shuō)出英語(yǔ)單詞和句子的同時(shí)，讓孩子們體會(huì)從小變大的感覺(jué)。

Step 4 Production

1、引導(dǎo)全班的學(xué)生說(shuō)出故事句型： Sentence:(1)What day is today? Today is ______.(2)How many ______ are there? There are two pears.(3)What do you want to eat? I want to eat a slice of cheese.2、引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，如：7 days a week, fruits(apple, pear, plum, strawberry, orange, watermelon)and snacks(chocolate cake, ice-cream cone, pickle, cheese, salami, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake)

3、延伸品格教育: 用真實(shí)照片, 讓學(xué)生們體會(huì)從毛毛蟲(chóng)變成蛹及蝴蝶的生命歷程。

Step 5 Summary

1、讓學(xué)生們與黑板上所有單詞和句型說(shuō)Bye, bye，并擦掉所有的單詞和句子。

2、請(qǐng)學(xué)生盡量并搶答本節(jié)課所學(xué)的單詞和句子。Step 6 Homework 和父母家人朋友們用英語(yǔ)介紹下毛毛蟲(chóng)化蛹成蝶的生命歷程。