第一篇：《都市海島鼓浪嶼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《都市海島鼓浪嶼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《都市海島鼓浪嶼》是福建省小學(xué)地方課程《海西家園》四年級(jí)上冊(cè)“藍(lán)色海西”這一單元的第一篇課文。這篇課文內(nèi)容豐富，可講的知識(shí)很多，“萬(wàn)國(guó)建筑”、“音樂(lè)文化”、“美麗風(fēng)光”等，有如夜空中的星星，點(diǎn)點(diǎn)燦燦，無(wú)可窮盡，我們只能帶著學(xué)生通過(guò)各種方式去了解這座美麗的都市海島。

二、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本設(shè)計(jì)立足課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，探尋海洋文明的發(fā)展歷史，展望“海西”建設(shè)海洋強(qiáng)省的宏偉藍(lán)圖，提高學(xué)生的搜集資料，處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能簡(jiǎn)單介紹鼓浪嶼的一些風(fēng)景名勝，文人古跡。

2、通過(guò)欣賞“日光巖、菽莊花園、皓月園”等風(fēng)景圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3、享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)單介紹鼓浪嶼的一兩處風(fēng)光或歷史，在講述的過(guò)程中體現(xiàn)出自己的自豪感和向往之情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)鼓浪嶼的圖文資料，如：鼓浪嶼的歷史或名人、鼓浪嶼的風(fēng)光圖等等。教師準(zhǔn)備多媒體課件。

六、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、聽(tīng)歌憶海島

1、教師播放《鼓浪嶼之波》，學(xué)生靜心聆聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的是什么？

2、今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這座美麗的都市島嶼鼓浪嶼，揭題，板題。

3、去過(guò)鼓浪嶼的同學(xué)請(qǐng)舉手。你能向大家介紹鼓浪嶼上印象最深的一處地方嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歌曲，以及對(duì)鼓浪嶼風(fēng)光的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）、讀文識(shí)海島

1、遼闊的大海，精彩的海底世界、美麗的日光巖都給你們留下深刻的印象，那么你們知道她的地理位置和歷史嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第27頁(yè)，快速閱讀文中的內(nèi)容，找出鼓浪嶼的地理位置、獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和旅游觀光景點(diǎn)。

2、學(xué)生閱讀課文，找出相應(yīng)問(wèn)題的答案。

（設(shè)計(jì)意圖：把教師的講授與學(xué)生的自學(xué)結(jié)合起來(lái)，從問(wèn)題中引出知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀、交流，從而獲得知識(shí)。）

（三）、合作探海島

1、小組內(nèi)交流課前搜集到的資料。根據(jù)所搜集的資料分成4個(gè)小組：歷史淵源組、歷代名人組、建筑風(fēng)格組、美麗風(fēng)光組。

2、匯報(bào)交流

（1）歷史淵源組：以文字的形式向大家介紹鼓浪嶼的悠久歷史。

（2）歷代名人組：以圖片及文字的形式向大家介紹鼓浪嶼上的名人，特別是音樂(lè)上的名人，感受名人的風(fēng)采。

（3）建筑風(fēng)格組：以圖片及文字的方式為大家展示島上各種風(fēng)格的建筑物，理解為什么鼓浪嶼有著“萬(wàn)國(guó)建筑博覽會(huì)”之譽(yù)。

（4）美麗風(fēng)光組：學(xué)生帶著自己的親身經(jīng)歷及照片，以導(dǎo)游的方式向大家介紹鼓浪嶼上的美麗風(fēng)光。

（設(shè)計(jì)意圖：由于本課內(nèi)容十分豐富，在有限的教材篇幅里，不可能面面俱到，課文中雖然有提供了與課文主題相關(guān)的知識(shí)鏈接，但還不全面，因此，布置學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

（四）作業(yè)

福建是個(gè)沿海省份，有很多美麗的島嶼，比如平潭島、東山島、湄洲島等。它們是福建山與海交融的最前沿，留下了許多海洋文明的烙印。查一查，你的家鄉(xiāng)有哪些島嶼？了解一下你家鄉(xiāng)附近島嶼的情況。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，繼續(xù)探尋福建的海洋文明發(fā)展歷史。）

第二篇：《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)

初二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法，由敘到議的寫(xiě)作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法，由敘到議的寫(xiě)作順序。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與動(dòng)物和諧相處。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，回答是什么原因?qū)е滦▲B(niǎo)的“離去”？

二、目標(biāo)定向

1、初步感知課文，理解文中精靈的含義。

2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)主題的寫(xiě)作手法，由敘到議的寫(xiě)作順序。

3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與動(dòng)物和諧相處。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、簡(jiǎn)介作者：

舒乙，1935年生于青島，北京人，滿(mǎn)族。1978年開(kāi)始業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日?qǐng)?bào)》連載。1984年調(diào)入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，參加籌備中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。1986年出版第一個(gè)散文專(zhuān)集。一直以散文、傳記創(chuàng)作為主，兼從事中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作家研究。已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》等專(zhuān)著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。是第7、8、9屆北京市政協(xié)委員，第9屆全國(guó)政協(xié)委員。擔(dān)任中國(guó)博物館學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步協(xié)會(huì)常務(wù)理事、北京市民族聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)和平統(tǒng)一促進(jìn)會(huì)理事。是中國(guó)老舍研究會(huì)顧問(wèn)。

2、給下列加點(diǎn)的字注音：

碩大（）老鴰（）忌憚（）．．．荒誕（）圍剿（）鵜鶘（）．．．．

3、解釋下列詞的意思: 鐘愛(ài): 荒誕: 無(wú)所事事: 退避三舍: 司空見(jiàn)慣:

四、個(gè)性展示

1、“精靈”原意指神仙；精怪。在文中指什么？ 課文給我們展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？

2、根據(jù)文本，結(jié)合你的理解，說(shuō)說(shuō)都市動(dòng)物對(duì)城市生活有哪些好處？

五、合作探究

（一）1、這四處的小動(dòng)物為什么北京的特別不幸呢？它們以前就是這么不幸嗎？

2、作者寫(xiě)了北京的小動(dòng)物，為什么還要濃墨重彩地寫(xiě)其他地方的小動(dòng)物呢？

3、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，以“我是一只，我來(lái)自，我可以。”的句式來(lái)介紹文中的精靈。

六、合作探究

（二）1、作者為什么說(shuō)“城市里有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度？”

2、“倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)。”這句話的含義是什么？ 整合提升

七、整合提升

本文通過(guò)把北京 和昆明、上海、美國(guó)舊金山四處的小動(dòng)物們進(jìn)行對(duì)比，按照先敘后議的寫(xiě)作順序，表達(dá)了人與自然應(yīng)該和諧相處的主題。

八、檢測(cè)反饋

經(jīng)過(guò)不懈努力，我縣創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城市順利通過(guò)。根據(jù)你已掌握的環(huán)保知識(shí)，請(qǐng)以一名中學(xué)生的名義向胡書(shū)記寫(xiě)一份建議書(shū)，建議城市建設(shè)時(shí)還應(yīng)注意哪些方面，能使我們的城市更有生命更有靈氣更覺(jué)和諧呢？

要求：建議內(nèi)容要具體，指出問(wèn)題要有理有據(jù)，改進(jìn)意見(jiàn)要切實(shí)可行。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三篇：鼓浪嶼之波教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《鼓浪嶼之波》教學(xué)設(shè)計(jì)

西濱中學(xué)

湯文耀

一、教學(xué)內(nèi)容：欣賞、學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲《鼓浪嶼之波》的介紹、欣賞、分析來(lái)提高學(xué)生對(duì)作品情感的理解，使學(xué)生能完整地、聲情并茂地表現(xiàn)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力

3.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生的樂(lè)感和劃拍視唱能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)生有感情的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏、弱起節(jié)奏、高音的科學(xué)發(fā)聲。

四、教法：欣賞法、聽(tīng)唱法、示范法、圖像法、創(chuàng)設(shè)情景法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

音響

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、提問(wèn)導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，請(qǐng)大家看幾張圖片，猜猜是哪里？

2、播放多媒體課件，播放鼓浪嶼風(fēng)景視頻，介紹鼓浪嶼的得名。

3、教師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鼓浪嶼有關(guān)的歌曲。

（二）、欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》

1、播放《鼓浪嶼之波》MＴV，這首歌曲的演唱速度是怎樣的？這首歌曲應(yīng)該用什么樣情緒來(lái)演唱？

2、簡(jiǎn)介《鼓浪嶼之波》的創(chuàng)作背景：1981年，詞、曲作者張藜、紅曙、鐘立民一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年鄭成功從這里領(lǐng)兵渡海，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺(tái)灣重回祖國(guó)懷抱。思及今日，臺(tái)灣與大陸尚處在隔離狀態(tài)，不禁思緒萬(wàn)千、感慨于懷，便共同寫(xiě)下了《鼓浪嶼之波》這首歌。

（三）、學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》

1、學(xué)生有感情地朗讀歌詞（激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生劃拍視唱簡(jiǎn)譜

3、學(xué)生跟著音樂(lè)用“U”模唱旋律，教師提醒學(xué)生“U”的正確發(fā)聲，要求學(xué)生自行找出歌曲的難點(diǎn)，并由教師示范，解決難點(diǎn)。

4、教師范唱，學(xué)生跟唱旋律（一遍），然后進(jìn)行填詞演唱。教師提醒學(xué)生歌唱的正確姿勢(shì)、呼吸、正確地咬字等。

5、歌曲演唱情感處理：師生討論后，課本中標(biāo)出p----mp---f---p

6、學(xué)生完整演唱《鼓浪嶼之波》，教師及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)。

7、欣賞合唱《鼓浪嶼之波》感受多聲部的音響效果。

（四）、拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)介紹有關(guān)臺(tái)灣的名勝古跡及歌曲

2、表演活動(dòng)：將學(xué)生分成兩組（大陸組、臺(tái)灣組），大陸組表演詩(shī)歌朗誦《鄉(xiāng)愁》，臺(tái)灣組介紹《阿里山的姑娘》視頻等

（五）、課堂小結(jié)：“海上生明月，天涯共此時(shí)”，大海隔不斷海峽兩岸同胞的骨肉情深，海峽兩岸的人民日夜盼望著祖國(guó)統(tǒng)一，同學(xué)們，為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)早日統(tǒng)一，為了民族的昌盛，我們共同努力吧！

（六）、布置作業(yè)：

1、背唱《鼓浪嶼之波》

2、課后收集與海有關(guān)的音樂(lè)作品

第四篇：《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《都市精靈》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．品味本文富有感情的語(yǔ)言，明確生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論對(duì)表達(dá)文章中心的作用。2．學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題。

3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)，暢談和建立起與自然和諧相處的意識(shí)。過(guò)程與方法：

通過(guò)欣賞感知，體會(huì)人與動(dòng)物和諧共處之美。

通過(guò)自主、合作、探究的方法體會(huì)作者的觀點(diǎn)和情感。情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)善心、愛(ài)心、尊重和保護(hù)自然界的生靈，與動(dòng)物和諧相處的感情和思想。教學(xué)重點(diǎn)

1．生動(dòng)的描寫(xiě)與精辟的議論對(duì)表達(dá)文章中心的作用。2．學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題。教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)和諧畫(huà)面的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)，暢談和建立起與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)方法：

欣賞感知法、自主、合作、探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

課前準(zhǔn)備：播放舊金山海鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得這樣的詩(shī)句？春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（師生共誦）這些詩(shī)句都展現(xiàn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然的畫(huà)面。是呀，曾經(jīng)，一處濃陰，三五聲?shū)B(niǎo)鳴，把我和喧鬧的世界隔開(kāi)，一洗身上的疲憊和心上塵埃。但是近來(lái)有幾次，我豎著耳朵諦聽(tīng)，只有車(chē)輛急促的喇叭聲和工地上機(jī)器的轟鳴聲。我似乎很久沒(méi)有聽(tīng)到鳥(niǎo)聲了。（停頓）這一刻，我懷念起鳥(niǎo)聲，就像懷念遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的最親密的朋友。在喧鬧和寂寞的都市中，有一位先生和我們有著一樣的懷念和渴望?，F(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)舒乙先生的《都市精靈》。（板書(shū)：都市 精靈）

二、介紹作者和檢查預(yù)習(xí)積累詞語(yǔ)

師：哪位同學(xué)為大家介紹一下舒乙先生？

作者：舒乙，老舍之子。任中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)，以散文、傳記創(chuàng)作為主，已出版《我的風(fēng)箏》、《老舍》、《現(xiàn)代文壇瑰寶》等專(zhuān)著13部，獲“十月優(yōu)秀散文獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

鐘愛(ài) 荒誕 無(wú)所事事 肆無(wú)忌憚 退避三舍 孤城（家）寡人 司空見(jiàn)慣

三、整體感知，初識(shí)精靈。

1.解題：課文標(biāo)題是由哪兩個(gè)詞組成？（板書(shū)：都市 精靈）“精靈”在課文中指什么？把標(biāo)題改成《城市動(dòng)物》行不行？為什么？（動(dòng)物；包含了作者的喜愛(ài)之情。）

師過(guò)渡：對(duì)標(biāo)題的質(zhì)疑讓我們了解了文章的感情基調(diào)。學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，用疑問(wèn)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真通讀課文：

課文寫(xiě)了哪些都市的哪些“精靈”？

（昆明的紅嘴鷗；上海的大白鴿；舊金山的大海獅、大嘴鵜鶘、魚(yú)鷹、海鷗；北京的喜鵲、灰喜鵲、小松鼠和烏鴉等。）

師過(guò)渡：幾十年來(lái)，作者到過(guò)許多世界各國(guó)繁華的大都市，見(jiàn)過(guò)許多形態(tài)各異的動(dòng)物，看過(guò)許多人們與這些精靈共處的畫(huà)面。讓我們一起來(lái)研讀文本，走近作者筆下那些都市“精 靈”。

四、研讀交流，走近“精靈”

1．師：文中有幾段文字集中描寫(xiě)了一些世界大都市里精靈們生活的美麗畫(huà)面，它們是哪幾個(gè)段落？明確：（8-10段）

請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)賞析課文8-10段“精靈”在都市中生活的美麗畫(huà)面，并體會(huì)作者的情感。大家先品讀詞句，圈劃點(diǎn)評(píng)，然后將自己的理解在小組內(nèi)交流討論。

師過(guò)渡：舒乙先生用生動(dòng)傳神的描寫(xiě)展現(xiàn)了這些都市里的精靈是悠閑的、自由的，人們對(duì)待它們是寬容的、尊重的，人們和精靈的關(guān)系是親密的、更是和諧的，他羨慕、佩服和向往著這些都市。

2．舒乙先生的故鄉(xiāng)是首都北京，在他小的時(shí)候，幾十年前的北京有沒(méi)有這樣和諧的畫(huà)面？（第5段中，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀）

師過(guò)渡：作者深情地回憶著，幾十年前的北京城成群烏鴉每天清晨和黃昏兩度飛臨北京上空這一種頗為壯觀的景象。白天它們飛到郊外的田里去覓食，晚上回到溫暖城市里的樹(shù)上來(lái)安睡，完全是老北京人的朋友，他們彼此很親近、很和諧。是呀！都市擁有了可愛(ài)的動(dòng)物精靈就等于擁有了幸福和諧的生活。（板書(shū)：都市+精靈=和諧）

3.賞析不和諧的畫(huà)面，體會(huì)作者情感。

但是烏鴉這些 “精靈們”并非一直悠閑自在、與人們和諧地生活著的。作者在文章中，有沒(méi)有描寫(xiě)不和諧的畫(huà)面呢？請(qǐng)你找出那些不和諧的畫(huà)面，并體會(huì)作者情感。

（第4、5段）

師過(guò)渡：如今，北京的上空已經(jīng)沒(méi)有這種每天兩次的烏鴉大飛翔了。枯枝上是兩只冷眼旁觀的呆鳥(niǎo)，枯枝下是忙碌喧鬧的人群。作者用心去感受這一不和諧景象背后的沉重，在生動(dòng)傳神的描寫(xiě)中抒發(fā)了深切的難過(guò)和惋惜之情。

五、質(zhì)疑探究，珍愛(ài)“精靈”

1.討論分析1-3段描寫(xiě)的景象是否和諧？ 舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)的，文中他還描寫(xiě)了這個(gè)館中的其他精靈們的生活畫(huà)面（1-3段），請(qǐng)討論分析這些景象是否和諧？

文學(xué)館里“和諧”是有條件的，必須是在“古木參天”和“游人稀少”的條件下的。師過(guò)渡：“一景”、“一寶”、“一幸”，初讀這些畫(huà)面只覺(jué)得作者無(wú)比自豪和喜悅，細(xì)細(xì)品味揣摩之下，再讀才體會(huì)到在看似喜悅的情感下深藏著作者的遺憾。這些場(chǎng)面是不和諧的，文章只有反復(fù)質(zhì)疑揣摩才能知其真意。

2.那么都市一旦失去了精靈會(huì)變成怎樣呢？ 播放“菜單”視頻。（板書(shū)：都市-精靈=毀滅）

3.作者描寫(xiě)這些和諧與不和諧的畫(huà)面，這樣寫(xiě)的目的是什么？

（1）這是對(duì)比的寫(xiě)法，作者用對(duì)比的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)更有強(qiáng)烈的情感效果。和諧的畫(huà)面讓我們心馳神往，不和諧的畫(huà)面讓人痛心疾首。

今昔對(duì)比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”“城里城外飛來(lái)飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進(jìn)行對(duì)比。

不同城市的對(duì)比：這是把北京城和國(guó)內(nèi)外其他城市相對(duì)比。如果說(shuō)昆明的紅嘴鷗的歸來(lái)還有一些氣候和地理環(huán)境的因素，那么上海人愛(ài)護(hù)鴿子則是自覺(jué)的行為，而舊金山等地的精靈們儼然是都市的主人之一了。

（2）理解作者新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)

師過(guò)渡：作者進(jìn)行形象傳神的景象描寫(xiě)和運(yùn)用鮮明巧妙的對(duì)比，只是要抒發(fā)自己的情感嗎？

（提出控訴、呼吁和思考）師：作者提出了哪些新穎思考和觀點(diǎn)，并請(qǐng)談?wù)勀愕莫?dú)特理解。

師過(guò)渡：作者的思考和見(jiàn)解無(wú)不顯得新穎、獨(dú)到、精辟和深刻，使人讀后不忘、深受啟迪。這樣的呼吁和控訴自古就有：

知識(shí)鏈接：有野老言：異時(shí)鳥(niǎo)鵲巢不敢近人者，以人甚于蛇鼠之類(lèi)也。

——蘇軾《東坡雜記》

（分析“甚”字，突出人類(lèi)的殘暴與霸道）

4.人類(lèi)怎樣才能克服自己的“霸道”行為，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與“精靈們”和諧共處？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、總結(jié)全文，寫(xiě)法指導(dǎo)

大家智慧的閃光來(lái)自于對(duì)文本仔細(xì)的品味和深刻的思考，一篇散文的學(xué)習(xí)必須深度走進(jìn)文本，才能獲得情感和意識(shí)的巨大收獲！

（時(shí)間充裕的情況下可補(bǔ)充：正如舒乙先生在《我怎樣寫(xiě)<都市精靈>》一文中所說(shuō)：一篇散文，要以記實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，找到一點(diǎn)特別的意思，深入描寫(xiě)，舉一反三，加以類(lèi)比，最后借題發(fā)揮，既抒發(fā)感情，又引出見(jiàn)解，切中時(shí)弊，成為有景有情有思的文字。）我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)作者用精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)景致、巧妙的對(duì)比表達(dá)情感，獨(dú)特的觀點(diǎn)發(fā)出思考和議論，撰寫(xiě)出有景有情有思的優(yōu)秀散文。

結(jié)束語(yǔ)：

空中飛過(guò)的鳥(niǎo)、水里游動(dòng)的魚(yú)和地上奔跑的獸都是一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域、一個(gè)民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知。許多動(dòng)物精靈與我們?nèi)祟?lèi)一樣，是大自然的杰作，是生命和諧發(fā)展的重要組成部分，它們有權(quán)利與我們一起共享生命的陽(yáng)光雨露，讓我們親近這些精靈，珍愛(ài)這些精靈，共同創(chuàng)造和諧靈性的城市。

七、布置作業(yè)：

請(qǐng)從下列兩種形式中選擇你最喜愛(ài)的一種方式，為保護(hù)“精靈”貢獻(xiàn)你的聰明才智。

1、我為“精靈”做廣告：為保護(hù)都市精靈擬一則公益廣告。

2、我為“精靈”描藍(lán)圖：用奇特的想象和生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一副江陰城內(nèi)人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸和諧共處的理想生活畫(huà)卷。

第五篇：水上都市 教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上都市──威尼斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1．通過(guò)對(duì)水城威尼斯的“生”“興”“美”“憂(yōu)”的分析學(xué)習(xí)，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活狀態(tài)。

（二）過(guò)程與方法：

2．能根據(jù)典型資料和重要圖片描述“水”在威尼斯城的發(fā)展歷程中所起的重要作用。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

3．能針對(duì)威尼斯水城發(fā)展現(xiàn)狀中面臨的危機(jī)，提出具有可持續(xù)發(fā)展思想的設(shè)想。在是否科學(xué)利用水資源與人類(lèi)生存的密切關(guān)系的探究中，樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重自然、善待自然的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)

威尼斯城的興建、繁興、美麗和危機(jī)與水之間密切的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

水資源的利用程度對(duì)威尼斯產(chǎn)生的影響。

四、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

威尼斯城相關(guān)的圖片和信息資料。

五、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入新課

（教師活動(dòng)）出示有關(guān)威尼斯的風(fēng)景照：威尼斯日出、威尼斯落日、威尼斯夜景、威尼斯巷道、威尼斯交通工具船、威尼斯日常出行的場(chǎng)景、威尼斯旅游等，每一張圖片都與水緊緊相連。提問(wèn)，這些圖片出自哪一座城市？

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生在觀賞圖片的時(shí)感知威尼斯的美麗分光，并準(zhǔn)確判斷圖片出自威尼斯。（教師活動(dòng)）好！今天我們一起走進(jìn)水上都市──威尼斯

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了從威尼斯之美引入新課，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的美景中激起他們對(duì)威尼斯學(xué)習(xí)的探究欲望。）

2．學(xué)習(xí)新課

（過(guò)渡語(yǔ)）對(duì)美的事物，人們往往會(huì)有一種贊美的欲望，或吟詩(shī)，或作賦，或歌唱，或感嘆。今天，我們就來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單易行的游戲：好詞送給威尼斯──快速搶說(shuō)。用你認(rèn)為最貼切的好詞贊美威尼斯的美麗。

（學(xué)生活動(dòng)）贊美威尼斯

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和熱情，充分展示學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力，從而完成教學(xué)目標(biāo)──威尼斯“因水而美”的學(xué)習(xí)。借用學(xué)生之口，達(dá)成學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。）

（過(guò)渡語(yǔ)）這么美的地方在哪兒呢？

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生在地圖上尋找威尼斯的準(zhǔn)確位置。

（本環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單但關(guān)鍵，學(xué)生可以從威尼斯臨近地中海的地理位置中進(jìn)一步感受威尼斯因水而美，同時(shí)勾起學(xué)生對(duì)威尼斯興建的好奇心，從而為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

（過(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們，威尼斯是怎樣建立起來(lái)的？（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生暢談自己對(duì)威尼斯興建的不同想法。

（過(guò)渡語(yǔ)）威尼斯到底是怎樣建成的？請(qǐng)大家齊讀P81教材的第二段。（學(xué)生活動(dòng)）齊讀教材：威尼斯的興建

（教師活動(dòng)）出示威尼斯城區(qū)圖并結(jié)合地圖作適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生從眾多關(guān)于威尼斯興建的想象和推測(cè)中走出來(lái)，準(zhǔn)確了解威尼斯的因水而生，也讓學(xué)生從威尼斯的興建中體會(huì)到威尼斯人的智慧和威尼斯城建筑的奇妙。）（過(guò)渡語(yǔ)）威尼斯因水而生，因水而美，威尼斯也因其便利的水上交通和獨(dú)特的人文景觀帶給它經(jīng)久不息的繁榮。

（教師活動(dòng)）講述：威尼斯瀕臨地中海，10～14世紀(jì)是東西方海上貿(mào)易的通道，憑借貿(mào)易所得，威尼斯一度成為世界的門(mén)戶(hù)、歐洲的中心、地中海的霸主。15世紀(jì)，隨著新航路的開(kāi)辟，威尼斯的貿(mào)易霸主地位衰落，但威尼斯美麗的自然風(fēng)景和獨(dú)特的人文景觀使它成為歐洲最吸引人的旅游勝地，旅游業(yè)使威尼斯繼續(xù)保持著繁榮。所以，我們也可以這么說(shuō)──威尼斯因水而興。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是基于教材提供的文本和課標(biāo)的要求，不宜補(bǔ)充太多的素材，可以通過(guò)教師簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)述，達(dá)到教學(xué)目的。）

（過(guò)渡語(yǔ)）對(duì)于美麗的東西，我們總是希望他永恒，但事實(shí)有時(shí)與人們的愿望背道而馳，威尼斯因水而生，因水而美，因水而興，這座水城如今最大的敵人也是水，水帶給威尼斯人憂(yōu)慮，也帶給威尼斯城憂(yōu)患，請(qǐng)大家看幾副圖片和幾段文字資料，大家談?wù)?，威尼斯憂(yōu)在何處？

（教師活動(dòng)）出示水淹威尼斯的圖片和幾段關(guān)于威尼斯水患的資料 附三段材料

材料一1966年，威尼斯發(fā)生大洪災(zāi)，城內(nèi)水位升高了1米。2001年，威尼斯又遭受了歷史上最為嚴(yán)重的水災(zāi)，洪水持續(xù)四天四夜，使城市的大半部分都淹在水中，威尼斯最大的廣場(chǎng)20世紀(jì)每年遭遇洪水襲擊10多次，近些年來(lái)，每年遭受100多次洪水襲擊。

材料二根據(jù)地球板塊理論，威尼斯每100年大約下沉1.3厘米。二戰(zhàn)后，為滿(mǎn)足發(fā)展需要，威尼斯人大量開(kāi)采地下水，致使整個(gè)城市在20年內(nèi)下降30厘米。

材料三威尼斯面積不到7平方千米，常住人口不到6萬(wàn)人，然而每年到此旅游的人有幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)，他們?yōu)榇藥?lái)的生活垃圾，令威尼斯不堪承受。

（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)圖片和資料歸納出威尼斯的三憂(yōu)：地面下沉、洪水泛濫、環(huán)境污染。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生對(duì)在課堂上難以收集威尼斯有關(guān)的信息，更沒(méi)有辦法讓他們從心理上接受美麗的威尼斯會(huì)有令人擔(dān)憂(yōu)的事情發(fā)生。所以，在整合課程資源的時(shí)候，特別選取三段通俗易懂而又有典型性的材料，讓學(xué)生領(lǐng)略威尼斯的水之憂(yōu)。）

（過(guò)渡語(yǔ)）威尼斯是全世界獨(dú)一無(wú)二的水上旅游城市，他深厚的文化底蘊(yùn)，獨(dú)特的人文景觀是我們?nèi)祟?lèi)共同的財(cái)富，聯(lián)合國(guó)科教文組織已經(jīng)將其列，《世界文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄》，但嚴(yán)重的水患已經(jīng)威脅到威尼斯的生存，我們?cè)趺礃尤ハ崴怪畱n(yōu)呢？

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，共同探究解決水患的辦法。

（教師活動(dòng)）向?qū)W生介紹現(xiàn)在最被認(rèn)可的三種解決威尼斯憂(yōu)患的辦法：液體貯入法、迪斯尼托管法、建造浮動(dòng)水閘。

重點(diǎn)介紹浮動(dòng)水閘的工作原理。

在威尼斯的瀉湖與亞得里亞海相連的出?？谏辖ㄔ?9座浮動(dòng)水閘。平時(shí)，閘門(mén)隱藏在海面之下，一旦水位超過(guò)正常水位1米后，便向閘門(mén)內(nèi)注入空氣，使閘門(mén)升起，阻斷洪水。當(dāng)水位回落時(shí)，則向水閘注水，使其沉入水底。這項(xiàng)名叫“摩西”的工程已經(jīng)開(kāi)工。“摩西”工程耗資30億歐元，預(yù)計(jì)在2011年左右完工。不過(guò)，一些氣候?qū)W家質(zhì)疑，依照目前海平面上升的速度，“摩西”水閘可能僅有100年左右的效用。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在更大程度上將學(xué)生參與課堂的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，也是突破難點(diǎn)的辦法。讓學(xué)生在參與過(guò)程中，體會(huì)水資源利用的合理程度對(duì)水城威尼斯的影響。）

（過(guò)渡語(yǔ)）威尼斯是水城，在歐洲，它的水患似乎離我們很遠(yuǎn)，大家靜心想一想，我們寧波這個(gè)地方是不是也與水聯(lián)系緊密呢。對(duì)，寧波是江南水鄉(xiāng)兼海港城市城，市內(nèi)有余姚江、奉化江、甬江，是水資源特別豐富的城市，水曾給這個(gè)城市帶來(lái)過(guò)貿(mào)易的繁榮，水也曾多次肆虐過(guò)這座城市，大家應(yīng)該還記得2013年10月的寧波水災(zāi)吧，我們一定要從水城威尼斯的發(fā)展中吸取教訓(xùn)，防微杜漸，居安思危。今天，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)探究活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合寧波創(chuàng)建國(guó)際化城市的發(fā)展目標(biāo)，為寧波市的合理用水設(shè)計(jì)一個(gè)公益廣告。

（學(xué)生活動(dòng)）利用老師提供的統(tǒng)一紙張或獨(dú)做、或合作進(jìn)行探究活動(dòng)。

（教師活動(dòng)）巡視學(xué)生的探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)作品，在大多數(shù)同學(xué)完成探究活動(dòng)的情況下，展示好的作品，并給予適時(shí)肯定的點(diǎn)評(píng)。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是學(xué)以致用，發(fā)揮同學(xué)的想象力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，同時(shí)喚起他們節(jié)約資源的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)本課的核心目標(biāo)。）

3．課堂小結(jié)

水是生命之源，無(wú)論是河網(wǎng)密布的水鄉(xiāng)，還是大江大湖旁的城鎮(zhèn)，抑或是浩瀚大海邊的漁村和城市，我們都要感恩水，感激水，善待水資源。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，我們更是要有發(fā)展的眼光，可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，共同保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)唯一的家園。

六、教學(xué)反思

本課的文本內(nèi)容其實(shí)并不多，甚至顯得有些單薄，按照課標(biāo)，我們要將《傍水而居》的人們的生活狀況了解清楚，水城威尼斯這一典型案例大有可為。這里非常豐滿(mǎn)地展示了水孕育這座城市，水帶給了這座城市貿(mào)易的繁榮和旅游業(yè)的興盛，同時(shí)水也給這座城市帶來(lái)了生存的沖擊，水與這個(gè)城市的命運(yùn)息息相關(guān)。教師在教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中，可逐步逐步引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟水在這座城市發(fā)展中的重要地位，所謂“成也蕭何，敗也蕭何”，借此觸類(lèi)旁通，舉一反三，最終的目的是為了警示我們每一個(gè)人都要與水和諧共處。

課標(biāo)：1-2-8描述世界一些地區(qū)和國(guó)家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。

1-4-2運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。