第一篇：以鼓浪嶼之波為譜例作合唱模塊的教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)

以《鼓浪嶼之波》為譜例作合唱模塊的教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備

一、學(xué)重點(diǎn)、記綱要

加強(qiáng)學(xué)習(xí)除掌握課程性質(zhì)、課程的基本理念、模塊內(nèi)容和學(xué)分分配、課程目標(biāo)等內(nèi)容外，要深刻的領(lǐng)會(huì)“歌唱模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

首先要明確單元目標(biāo)，細(xì)化課時(shí)目標(biāo)；圍繞目標(biāo)，探究目標(biāo)過(guò)程的實(shí)施；緊緊圍繞教學(xué)的時(shí)效性，探討教學(xué)的方式、方法。

1、提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)；要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場(chǎng)上，確立目標(biāo)，應(yīng)具體、易于操作，明確方法，要能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化等，所定的目標(biāo)要起到導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控的作用。

2、設(shè)計(jì)出目標(biāo)過(guò)程及教學(xué)策略、方式方法；目標(biāo)過(guò)程，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生――目標(biāo)學(xué)習(xí)的過(guò)程。即是為哪一個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)進(jìn)行的鋪墊，采用的教學(xué)策略、方式方法是什么，是否體現(xiàn)出合作參與的教學(xué)方法。是否考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是否能激發(fā)學(xué)生興趣、能否積極參等等，要有其針對(duì)性和可操作性。

3、制作科學(xué)合理、有實(shí)效性的課件。

我為此設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）欣賞獨(dú)唱版本，感受民族音樂(lè)的特點(diǎn)和獨(dú)唱這種表現(xiàn)形式，（2）進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，包括氣息、聲音等，使學(xué)生了解多聲部合唱的循環(huán)呼吸的方法，（3）循序漸進(jìn)地演唱三聲部的《鼓浪嶼之波》，感受合唱的魅力，（4）鑒賞《鼓浪嶼之波》合唱版本，了解一些合唱基本知識(shí)，能較好地對(duì)比出獨(dú)唱與合唱在音色、音域和表現(xiàn)力方面的不同，從而更加熱愛(ài)合唱這種演唱形式。

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課始終圍繞歌曲中所表現(xiàn)的渴望祖國(guó)統(tǒng)一的情感為主線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)國(guó)主義情懷。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞音樂(lè)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

同學(xué)們！你們都聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)臺(tái)灣的歌曲呢？唱兩句

三、初聽(tīng)：

1.今天就讓我們來(lái)欣賞一首寄托著海峽兩岸深情的歌曲《鼓浪嶼之波》請(qǐng)同學(xué)們考慮：a.談?wù)勀懵?tīng)后的感受？b.通過(guò)歌詞你還想了解哪些內(nèi)容？（歌曲中提到了哪幾處非常美的地方？）

2.下面我們就先走進(jìn)鼓浪嶼去看一看。--（課件：看介紹鼓浪嶼錄像--后面有背景音樂(lè)《鼓浪嶼之波》）

3.鼓浪嶼享有音樂(lè)之島、鋼琴之島的美譽(yù)。這就是鼓浪嶼的音樂(lè)廳，這里正在上演音樂(lè)會(huì)，這張圖片就是鼓浪嶼的鋼琴博物館，這里收藏了許多鋼琴。---課件

4.介紹圖片：這跳動(dòng)的音符用水泥砌成，印在路旁的草叢上，綿延一公里，成為世界上最長(zhǎng)的樂(lè)譜。這段曲譜就是歌曲《鼓浪嶼之波》，他仿佛靜靜的指引著每一位來(lái)鼓浪嶼的游客，“鼓浪嶼”與音樂(lè)那種千絲萬(wàn)縷的情緣就從這里開(kāi)始。

5.歌詞中還提到了臺(tái)灣，通過(guò)歌詞你能看出臺(tái)灣和鼓浪嶼又是怎樣一種位置關(guān)系？你對(duì)臺(tái)灣都有哪些了解呢？

6.老師這里有幾幅臺(tái)灣風(fēng)光的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下： 這就是臺(tái)灣的著名景點(diǎn)：日月潭；

四、演唱：

1、通過(guò)歌詞我們了解了這么多美麗的地方，把歌詞有感情的朗讀一遍。

--（課件：朗讀過(guò)程中配背景音樂(lè)《鼓浪嶼之波》）

2、好！下面我們就把這種情感，隨琴用la來(lái)哼唱一遍。哼唱后問(wèn)：哪句旋律給你的印象最深？

3、下面我們就來(lái)把這首歌曲完整的演唱一遍。同學(xué)們要輕輕的唱，像朗讀歌詞一樣有感情的唱，注意咬字要清楚。

4、這首歌曲的高潮唱的是什么地方？

日光巖是當(dāng)年的民族英雄鄭成功操練水軍、揮師東渡之地。

5、1981年詞曲作者共同去福建沿海深入生活，在“鼓浪嶼”共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年的民族英雄鄭成功，趕走了荷蘭殖民者，使臺(tái)灣重加祖國(guó)懷抱，思及今日，臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬(wàn)千，于是共同寫(xiě)下了《鼓浪嶼之波》這首歌。

第二篇：鼓浪嶼之波教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《鼓浪嶼之波》教學(xué)設(shè)計(jì)

西濱中學(xué)

湯文耀

一、教學(xué)內(nèi)容：欣賞、學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲《鼓浪嶼之波》的介紹、欣賞、分析來(lái)提高學(xué)生對(duì)作品情感的理解，使學(xué)生能完整地、聲情并茂地表現(xiàn)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力

3.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生的樂(lè)感和劃拍視唱能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)生有感情的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏、弱起節(jié)奏、高音的科學(xué)發(fā)聲。

四、教法：欣賞法、聽(tīng)唱法、示范法、圖像法、創(chuàng)設(shè)情景法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

音響

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、提問(wèn)導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，請(qǐng)大家看幾張圖片，猜猜是哪里？

2、播放多媒體課件，播放鼓浪嶼風(fēng)景視頻，介紹鼓浪嶼的得名。

3、教師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鼓浪嶼有關(guān)的歌曲。

（二）、欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》

1、播放《鼓浪嶼之波》MＴV，這首歌曲的演唱速度是怎樣的？這首歌曲應(yīng)該用什么樣情緒來(lái)演唱？

2、簡(jiǎn)介《鼓浪嶼之波》的創(chuàng)作背景：1981年，詞、曲作者張藜、紅曙、鐘立民一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年鄭成功從這里領(lǐng)兵渡海，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺(tái)灣重回祖國(guó)懷抱。思及今日，臺(tái)灣與大陸尚處在隔離狀態(tài)，不禁思緒萬(wàn)千、感慨于懷，便共同寫(xiě)下了《鼓浪嶼之波》這首歌。

（三）、學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》

1、學(xué)生有感情地朗讀歌詞（激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生劃拍視唱簡(jiǎn)譜

3、學(xué)生跟著音樂(lè)用“U”模唱旋律，教師提醒學(xué)生“U”的正確發(fā)聲，要求學(xué)生自行找出歌曲的難點(diǎn)，并由教師示范，解決難點(diǎn)。

4、教師范唱，學(xué)生跟唱旋律（一遍），然后進(jìn)行填詞演唱。教師提醒學(xué)生歌唱的正確姿勢(shì)、呼吸、正確地咬字等。

5、歌曲演唱情感處理：師生討論后，課本中標(biāo)出p----mp---f---p

6、學(xué)生完整演唱《鼓浪嶼之波》，教師及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)。

7、欣賞合唱《鼓浪嶼之波》感受多聲部的音響效果。

（四）、拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)介紹有關(guān)臺(tái)灣的名勝古跡及歌曲

2、表演活動(dòng)：將學(xué)生分成兩組（大陸組、臺(tái)灣組），大陸組表演詩(shī)歌朗誦《鄉(xiāng)愁》，臺(tái)灣組介紹《阿里山的姑娘》視頻等

（五）、課堂小結(jié)：“海上生明月，天涯共此時(shí)”，大海隔不斷海峽兩岸同胞的骨肉情深，海峽兩岸的人民日夜盼望著祖國(guó)統(tǒng)一，同學(xué)們，為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)早日統(tǒng)一，為了民族的昌盛，我們共同努力吧！

（六）、布置作業(yè)：

1、背唱《鼓浪嶼之波》

2、課后收集與海有關(guān)的音樂(lè)作品

第三篇：初中七年級(jí)音樂(lè)《鼓浪嶼之波》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鼓浪嶼之波》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：西南師范大學(xué)出版社 教授對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生 課時(shí)安排：2課時(shí) 【課標(biāo)要求】

領(lǐng)域一:感受與欣賞音樂(lè)情緒與情感。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能夠體驗(yàn)音樂(lè)情感的發(fā)展變化,并能簡(jiǎn)要或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái).領(lǐng)域二:表現(xiàn)與演唱

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能夠自信地有感情地演唱歌曲.在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力.教學(xué)設(shè)想

音樂(lè)是一種以美育為屬性的學(xué)科，是靠師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流為主的活動(dòng)。在活動(dòng)中應(yīng)做到：以情感人，以美育人，體現(xiàn)其藝術(shù)性，羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情”，因此，我們應(yīng)把音樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，讓學(xué)生在愉悅中感受到音樂(lè)的美，體會(huì)到“學(xué)海無(wú)涯”樂(lè)作舟的美好體驗(yàn)。

在教學(xué)中通過(guò)直觀性、情境式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分層次欣賞，分組討論，不斷深化藝術(shù)感受與審美體驗(yàn)，獲得聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與能力。激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，盼全國(guó)早日統(tǒng)一，并為此盡微薄之力。

【學(xué)情分析】

我校七年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃€沒(méi)有掌握正確的歌唱方法，需要養(yǎng)成良好的歌唱發(fā)聲習(xí)慣，在欣賞課和歌唱課學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)幾種演唱形式較生疏。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 針對(duì)目標(biāo)

分組齊唱展示歌曲任意一段整體完整齊唱歌曲。音色統(tǒng)一 音準(zhǔn) 節(jié)奏 速度 力度準(zhǔn)確。目標(biāo)1 小組合作 簡(jiǎn)單動(dòng)作 符合本歌特征 目標(biāo)2 【教材分析】

歌曲《鼓浪嶼之波》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一首必學(xué)歌曲，D大調(diào)，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美抒情，表達(dá)了兩岸人民隔海相望，渴望早日回歸故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)情緒。第一段：1─8小節(jié)（不包括前奏），共有兩個(gè)樂(lè)句。其中第二句是第一句的變化重復(fù)，并為第二段樂(lè)曲高潮部進(jìn)行鋪墊。第二段：8─17小節(jié)，與第一段不論是在力度和音區(qū)上，都形成鮮明的對(duì)比，使旋律上升到“e”，隨后樂(lè)句中運(yùn)用的兩個(gè)“我渴望”非常緊湊，充分表現(xiàn)了兩岸人民渴望早日相聚的迫切心情。

【創(chuàng)作背景】：1981年詞曲作者共同去福建沿海深入生活，在“鼓浪嶼”共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年的民族英雄鄭成功，趕走了荷蘭殖民者，使臺(tái)灣重加祖國(guó)懷抱，思及今日，臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬(wàn)千，于是共同寫(xiě)下了《鼓浪嶼之波》這首歌。

【教學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與技能：了解臺(tái)灣的地理、歷史知識(shí)及風(fēng)土人情。

2過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力、增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)感知能力。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生感受深切 的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步深化對(duì)早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一這一主題的理解，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)唱歌曲《鼓浪嶼之波》，提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、正確的演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，準(zhǔn)確地表現(xiàn)中華兒女盼望祖國(guó)統(tǒng)一的真摯情感。通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)期盼之情

2、自然準(zhǔn)確的表現(xiàn)出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止節(jié)奏構(gòu)成的旋律。【教具】：鋼琴，多媒體課件 【教學(xué)方法】：聽(tīng)唱法、欣賞法、示范法、情景感染法 【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

１、由《七子之歌》和《東方之珠》兩首歌介紹三地現(xiàn)狀：香港、澳門(mén)50年制度不變，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)；臺(tái)灣要求獨(dú)立，何去何從，大陸的態(tài)度以及國(guó)際對(duì)此的關(guān)注。同學(xué)們！你們都聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)臺(tái)灣的歌曲呢？唱兩句

2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，臺(tái)灣是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。50多年來(lái)，臺(tái)灣的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等發(fā)生了巨大變化。關(guān)于臺(tái)灣的故事還有很多很多……。今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)一首以臺(tái)灣為主題的新歌《鼓浪嶼之波》，讓我們共同感受海峽兩岸人民的心聲。

3、介紹鼓浪嶼歷史、地理和文化鼓浪嶼位于廈門(mén)，開(kāi)拓與宋末元初，原名“圓沙洲”，明朝改成“鼓浪嶼”；鄭成功曾以此為據(jù)點(diǎn)操練士兵對(duì)抗敵人；鼓浪嶼風(fēng)景幽美素有“鋼琴之島”和“音樂(lè)之鄉(xiāng)的美譽(yù)。

【設(shè)計(jì)意圖】：聽(tīng)賞歌曲片段《鼓浪嶼之波》把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中，讓學(xué)生初步感受到歌曲婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的旋律。通過(guò)感官視覺(jué)了解臺(tái)灣的人文地理等。

二、感受、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)歌曲

（一）、初聽(tīng)全曲，交流問(wèn)題：

1、歌曲表達(dá)了什么樣的思想情感？

師生互動(dòng)小結(jié)：這首歌曲情真意切的表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國(guó)統(tǒng)一的熱切情感，讓我們帶著這種情感來(lái)學(xué)唱這首歌曲，讓我們共同感受海峽兩岸人民的共同心聲。

2、歌曲中提到了哪幾處非常美的地方？鼓浪嶼、日光巖、基隆港.（3、下面我們就一起走進(jìn)鼓浪嶼去看一看。介紹基隆港和日光巖，欣賞美麗景觀。

（二）復(fù)聽(tīng)歌曲：

1、隨琴用la來(lái)哼唱一遍，跟著音樂(lè)指揮學(xué)生，提醒學(xué)生la的發(fā)聲狀態(tài)。

2、這首歌曲的高潮唱的是什么地方？

日光巖：是當(dāng)年的民族英雄鄭成功操練水軍、揮師東渡之地。

【設(shè)計(jì)意圖】：在聽(tīng)、感、唱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在比較寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)共同解決本課難點(diǎn)。而難點(diǎn)由學(xué)生自己提出,并非教師自己預(yù)設(shè)的“攔路虎”。

（三）學(xué)唱歌曲：跟著鋼琴學(xué)唱歌詞，同時(shí)體會(huì)歌詞的意境.同學(xué)們對(duì)歌曲的旋律和調(diào)性都已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在讓我們加進(jìn)歌詞，帶著思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同時(shí)體會(huì)歌詞的意蘊(yùn)。用琴帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

提問(wèn)：告訴老師，你喜歡歌曲中的哪一部分？（解決問(wèn)題）

（四）再次聆聽(tīng)歌曲：

1、歌曲的情緒情感處理：第一部分1-11小節(jié)比較抒情，猶如一股涌動(dòng)的浪花，給人

以一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的感覺(jué)，帶著期盼和依戀思鄉(xiāng)情感早已漂向美麗的臺(tái)灣島，第二部分12-18小節(jié)充滿(mǎn)了激昂和渴望促使情感的迸發(fā)，渴望海峽兩岸早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，12-18，最后一部分有一絲憂傷和向往，期盼兩岸人民早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情!

2、歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A+B

3、讓學(xué)生隨著電子琴伴奏帶著期盼思念的情感深情的演唱全曲歌詞。師生共同演唱，提醒學(xué)生剛才訓(xùn)練過(guò)的難點(diǎn)之處要唱準(zhǔn)確到位。情緒情感合二為一。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行情感和情緒處理，在演唱的過(guò)程中通過(guò)多種方式的表演來(lái)體驗(yàn)歌曲的情緒和情感。讓歌曲的意境表現(xiàn)得更到位更完美。讓學(xué)生感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)的同時(shí)也體驗(yàn)到音樂(lè)所帶來(lái)的不同情趣。

三、拓展延伸，情感升華。

1、表演活動(dòng)：用詩(shī)朗誦的方式表達(dá)臺(tái)灣人民對(duì)大陸的思念之情。（朗誦《鄉(xiāng)愁》）

2、讓我們手拉手共同演唱《鼓浪嶼之波》讓我們唱出共同的心聲祖國(guó)早日統(tǒng)一。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)朗誦讓學(xué)生感受到臺(tái)灣和大陸心連著心，根連著根。并激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)的課堂是生動(dòng)而豐富多彩的。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了臺(tái)灣的風(fēng)光，臺(tái)灣是我們美麗的寶島，臺(tái)灣歷經(jīng)了許許多多的坎坷與滄桑，現(xiàn)在臺(tái)灣與祖國(guó)分離的狀態(tài)，海峽兩岸的人民都盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一。同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，你會(huì)從哪些方面做起呢？大家回去想想這個(gè)問(wèn)題,好讓我們一起祝愿祖國(guó)能早日統(tǒng)一吧!教學(xué)反思：每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望，.我也在想:怎樣樣才能把每一堂音樂(lè)課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎樣樣才能透過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華

通過(guò)朗誦讓學(xué)生感受到臺(tái)灣和大陸心連著心，根連著根。并激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)的課堂是生動(dòng)而豐富多彩的。

第四篇：《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移—以東亞為例》教學(xué)設(shè)計(jì)

《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移-以東亞為例》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移-以東亞為例》一節(jié)是人教版必修三中的最后一節(jié)，作為區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要形式，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，顯得尤為重要。各國(guó)各地區(qū)通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全球戰(zhàn)略目標(biāo)。二戰(zhàn)以來(lái)，全球發(fā)生了好幾次大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)移，每次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移都極大地影響世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，東亞是國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移最活躍的地區(qū)之一，本節(jié)以東亞為例，分析什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，剖析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素,通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的具體實(shí)例，說(shuō)明產(chǎn)業(yè)范圍內(nèi)和國(guó)際間轉(zhuǎn)移流動(dòng)將對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地理環(huán)境帶來(lái)的影響。因此本節(jié)內(nèi)容就影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域產(chǎn)生的影響配置了眾多有梯度的思考題，同時(shí)注重強(qiáng)化在分析過(guò)程中探究原因，有利于學(xué)生深入把握這一節(jié)內(nèi)容?！窠虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1、了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義、分類(lèi)

2、理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素

3、結(jié)合實(shí)例，了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 過(guò)程與方法：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用景觀圖片、表格、文字等資源分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素，提高學(xué)生 歸納、分析、解決問(wèn)題的能力。

2、采用分組合作、角色扮演、探究式學(xué)習(xí)法，多渠道、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)分組合作，角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，形成積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例的引入激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情 ●教學(xué)重點(diǎn)

1、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素

2、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 ●教學(xué)難點(diǎn)

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 ●學(xué)生分析

(1)知識(shí)基礎(chǔ)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)城市的學(xué)生而言，并不陌生。通過(guò)發(fā)生在身邊的切實(shí)的例子，學(xué)生能夠較容易地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)內(nèi)容。在本書(shū)第四章還有一節(jié)《區(qū)域工業(yè)化與城市化---以我國(guó)珠江三角洲為例》，這一節(jié)內(nèi)容以珠三角工業(yè)化與城市化的關(guān)系為核心，分析了珠三角的工業(yè)化發(fā)展階段，這為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

(2)學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的分析，得出相應(yīng)的規(guī)律，掌握分析問(wèn)題的方法。●設(shè)計(jì)思想

(1)根據(jù)新的課程理念：教師在課堂上要真正地關(guān)注學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，提高小組分析探究學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂形式的設(shè)計(jì)上突出一個(gè)“動(dòng)”。

(2)分析教材的編排體系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，引入鄉(xiāng)土地 理的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析家鄉(xiāng)事，身邊事，來(lái)得出規(guī)律和結(jié)論。以培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維能力，掌握分析問(wèn)題的方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深入、提高，產(chǎn)生飛 躍。

●教學(xué)方法

分組討論法、啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)法、案例教學(xué)法

(1)感性到理性策略：在導(dǎo)入過(guò)程中，從感性認(rèn)識(shí)入手，激發(fā)理性思考，教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)逐步提高，產(chǎn)生飛躍。

(2)學(xué)生主動(dòng)性策略：教學(xué)中采用多媒體演示-設(shè)疑激思-分角色扮演-合作解疑-探究發(fā)現(xiàn)-學(xué)生交流-師生歸納的方法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。(3)角色體驗(yàn)策略：創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色，讓學(xué)生在角色中獲得知識(shí)，情感體驗(yàn) 和能力提高。本節(jié)課分為以下四組，并扮演一下四個(gè)不同角色。[專(zhuān)家在線組] 剖析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

[市場(chǎng)調(diào)研組]影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些？ [招商投資組]實(shí)地考察，該出手時(shí)就出手！[發(fā)展評(píng)估組]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給我們帶來(lái)了什么？ ●學(xué)法指導(dǎo)

(1)知道學(xué)生運(yùn)用新聞短片、圖表、地理數(shù)據(jù)等分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)“生活中的地理?！?2)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組合作，探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)能力”奠定 基礎(chǔ)?！窠虒W(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 激情導(dǎo)入

一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就在我們身邊

1、教師創(chuàng)設(shè)情境

2009年是個(gè)值得慶賀的一年，它是我們偉大的祖國(guó)成立60周年。今年，同樣對(duì)于我們的家鄉(xiāng)-蘇州工業(yè)園區(qū)而言，同樣是值得慶賀的一年，大家知道為什么嗎？我們的家鄉(xiāng)蘇州工業(yè)園區(qū)成立15周年。在座的廣大同學(xué)都是和園區(qū)一起成長(zhǎng)起來(lái)的同齡人，大家想不想了解我們的家鄉(xiāng)在這15年里取得了那些成績(jī)？ 【播放新聞短片】：園區(qū)15年發(fā)展成果。

過(guò)渡：園區(qū)發(fā)展得益于政府的高效管理、人民的辛勤勞動(dòng)，很大程度上還得益于工業(yè)企業(yè)的積聚。這些工業(yè)企業(yè)就在我們身邊。【展示幻燈片】：園區(qū)外企（如：三星、諾基亞、松下等企業(yè)）

導(dǎo)入“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移” 學(xué)生集體 回答

通過(guò)播放家鄉(xiāng)蘇州工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，為家鄉(xiāng)取得的成就感到驕傲和自豪，同時(shí)引出課題

2、分組安排: [專(zhuān)家在線組] 剖析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

[市場(chǎng)調(diào)研組]影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些？ [招商投資組]實(shí)地考察，該出手時(shí)就出手！[發(fā)展評(píng)估組]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給我們帶來(lái)了什么？

學(xué)生角色體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都參與其中，充當(dāng)核心組成員

為了更好的探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，通過(guò)角色扮演，使學(xué)生在“做中學(xué)”。通過(guò)體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，品嘗獲取知識(shí)過(guò)程中成功的喜悅，同時(shí)又加深對(duì)影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域的影響這兩個(gè)重要知識(shí)的理解。

過(guò)渡：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就在我們身邊，到底什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移呢？

新課教學(xué)

分組探究 角色體驗(yàn)

一、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

1、【提問(wèn)】 什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？

學(xué)生閱讀課本后，專(zhuān)家組派代表進(jìn)行回答，剖析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念 了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移含義

2、案例分析:三家外資企業(yè)投資區(qū)位比較

【展示幻燈片】 三家外資企業(yè)與投資接收地的地理位置 要求學(xué)生比較完之后填下表 內(nèi)容

日資紡織廠 韓資汽車(chē)廠 港資服裝廠 原料地 日本

加工地

中國(guó)北京

市場(chǎng)

歐美 主導(dǎo) 因素

市場(chǎng)

區(qū) 位 優(yōu) 勢(shì)

①距市場(chǎng)、原料地近②優(yōu)良港口，交通便利 ③工業(yè)基礎(chǔ)好 ④勞動(dòng)力豐富 ⑤土地租金低 ① ② ③

① ② ③

3、【師生共同總結(jié)】

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的最終目的：降低生產(chǎn)成本，擴(kuò)大銷(xiāo)售市場(chǎng)，最終追求更高的利潤(rùn)。

學(xué)生分組討論完成表格

市場(chǎng)調(diào)研組請(qǐng)代表通過(guò)投影儀向大家展示，匯報(bào)成果，其他的同學(xué)有不同意見(jiàn)可以及時(shí)提出和補(bǔ)充

在表格的設(shè)計(jì)中有目的地分三步走：第一步，選擇了原料地、加工地、市場(chǎng)所在地中三個(gè)不同地區(qū)進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于同一企業(yè)三者的選擇不盡相同，產(chǎn)生疑問(wèn)。第二步，思考這樣的投資區(qū)位最主要的目的是什么，即影響的主導(dǎo)因素。第三步，深入分析：這樣的投資區(qū)位選擇的優(yōu)勢(shì)是什么。這樣分三步層層深入符合學(xué)生的思維規(guī)律，也為后面分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，為后面分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素埋下伏筆。

過(guò)渡：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些呢？

（1）.勞動(dòng)力因素

4、【展示幻燈片】不同國(guó)家工人工資表 要求學(xué)生進(jìn)行選擇填空

韓國(guó)紡織服裝業(yè)向___（國(guó)家）轉(zhuǎn)移 美國(guó)紡織服裝業(yè)向___（國(guó)家）轉(zhuǎn)移 結(jié)論：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素：勞動(dòng)力 招商投資組代表同學(xué)回答

問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生深入到角色內(nèi)部，能充分調(diào)動(dòng)不同組學(xué)生的積極性

【提問(wèn)】

①產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，對(duì)于勞動(dòng)力因素的考慮是不是只考慮價(jià)格，價(jià)格越便宜越好？ ②請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)總結(jié)勞動(dòng)力具有什么特點(diǎn)的地方往往成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重點(diǎn)地區(qū) 【展示幻燈片】20世紀(jì)下半葉以來(lái)東亞勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主要對(duì)象國(guó)的變化圖 ③請(qǐng)同學(xué)們從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平角度解釋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移空間分布規(guī)律

學(xué)生集體回答

專(zhuān)家組同學(xué)請(qǐng)代表總結(jié)陳述

培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思考問(wèn)題要全面，回答問(wèn)題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

過(guò)渡：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素除了勞動(dòng)力還有哪些因素？

引入新的影響 因素

（2）.市場(chǎng)因素

5、【展示幻燈片】各大知名汽車(chē)企業(yè)進(jìn)入 中國(guó)投資建廠 【提問(wèn)】

①影響這類(lèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主要的因素是什么？

②汽車(chē)企業(yè)為什么不能把汽車(chē)生產(chǎn)好了之后再運(yùn)到中國(guó)來(lái)呢？

【展示幻燈片】我國(guó)汽車(chē)銷(xiāo)售量的增長(zhǎng)圖和部分國(guó)家乘用車(chē)普及率圖 分析中國(guó)市場(chǎng)廣闊潛力大

學(xué)生集體回答

學(xué)生思考后回答

指導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題進(jìn)行深層次的思考與探索，引入關(guān)稅、貿(mào)易壁壘等概念

過(guò)渡：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素還有哪些

引入影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的其他因素

（3）.內(nèi)部交易成本因素

6、【播放】蘇州工業(yè)園區(qū)“親商”理念的新聞報(bào)道 引出產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素--內(nèi)部交易成本 解釋內(nèi)部交易成本的含義 引出出口加工區(qū)概念

展示蘇州工業(yè)園區(qū)的出口加工區(qū)

學(xué)生觀看新聞短片，親身感受自己家鄉(xiāng)的優(yōu)惠政策和一些好的舉措

學(xué)生可根據(jù)新聞報(bào)道感受自己的家鄉(xiāng)正在接受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面做了哪些工作，出臺(tái)了哪些好的舉措。

從身邊的事入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，再次激起熱 愛(ài)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)感到自豪之情。

總結(jié)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的三個(gè)重要影響因素

課上及時(shí)總結(jié)加深印象（4）.其他因素

7、【展示幻燈片】新聞資料“廣東省政府提出的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移” 要求學(xué)生說(shuō)出新聞資料中影響廣東省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素 學(xué)生思考后回答

引入影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的其他因素

8、案例分析

【展示幻燈片】“蘇北地區(qū)投資貿(mào)易洽談會(huì)蘇州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移推介價(jià)目表” 假如你是投資商，去蘇北考察投資環(huán)境時(shí)會(huì)關(guān)注什么問(wèn)題 學(xué)生分組討論，興致勃勃，場(chǎng)面熱烈

招商投資組同學(xué)回答，其他各組同學(xué)補(bǔ)充

問(wèn)題的設(shè)計(jì)切合實(shí)際，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，融入角色，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和分析問(wèn)題的能力

總結(jié)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

過(guò)渡：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就在我們身邊，它給我們的家鄉(xiāng)帶來(lái)了哪些影響呢？

9、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合園區(qū)的實(shí)際情況，談?wù)劗a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給我們帶來(lái)了哪些變化

分組學(xué)生熱烈討論，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，發(fā)生的變化，從身邊的事談起，很具說(shuō)服力

在學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，始終以家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為線索，貫穿其中，最后讓學(xué)生談產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給家鄉(xiāng)帶來(lái)了哪些變化就水到渠成了。并且問(wèn)題設(shè)計(jì)切近生活，切合實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，課堂氣氛和諧熱烈

10、教師進(jìn)行總結(jié)陳述，配合背景音樂(lè)《蘇州好風(fēng)光》，談產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給我們的家鄉(xiāng)帶來(lái)了哪些變化 同時(shí)【展示幻燈片】園區(qū)發(fā)生變化的圖片，號(hào)召學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，并為自己的家鄉(xiāng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

教師在學(xué)生討論后作總結(jié)，從自然景觀、生產(chǎn)力水平、生活水平、人口變化、環(huán)境變化等反面做了客觀分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生辯證地看待產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移帶來(lái)了影響，從身邊的事說(shuō)起有理有據(jù)，讓學(xué)生很容易理解并產(chǎn)生共鳴。課堂小結(jié)

本節(jié)課主要探討了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，分析了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給我們帶來(lái)了哪些影響。

與教師共同回顧和描述

讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行梳理，舉一反三。抓住主要知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系 教學(xué)反饋 分組討論，角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，指導(dǎo)學(xué)生分析家鄉(xiāng)事，把書(shū)本所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。積極思維，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，師生互動(dòng)，氣氛和諧熱烈

●教學(xué)評(píng)價(jià)與反思： 通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移帶來(lái)的影響這些方面的知識(shí)，而且在一定程度上掌握了探究地理問(wèn)題的思維方法。本節(jié)課以分組的形式展開(kāi)教學(xué)，在分組的同時(shí)又要求每組以角色分工。學(xué)生在這種形式下感到既新鮮，又充滿(mǎn)樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能積極參與、主動(dòng)交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法，這樣的教學(xué)形式使得教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平均有所提高，可謂教學(xué)相長(zhǎng)，也為我以后的教學(xué)工作提供了借鑒。這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)最大的特色是把鄉(xiāng)土地理引入課堂，從家鄉(xiāng)的實(shí)際情況入手，分析家鄉(xiāng)事、身邊事，讓學(xué)生倍感親切，有話可說(shuō)，有例可舉。這種形式符合“學(xué)習(xí)身邊的地理、學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一新課程理念，也讓我感覺(jué)到了課堂中學(xué)生完全融入，成為課堂的主角所帶來(lái)的愉悅與課堂氣氛的和諧。這為我今后的教育教學(xué)工作提供了生動(dòng)的案例。

第五篇：設(shè)計(jì)與材料—以水杯為例

水杯的材料選用

杯子的類(lèi)別很多.可以根據(jù)材料分類(lèi)，比如陶瓷杯,玻璃杯，塑料杯,不銹鋼杯，木魚(yú)石杯,景泰藍(lán)杯等，可以根據(jù)功能分為日用杯,廣告杯 ,促銷(xiāo)杯，保健杯等,可以根據(jù)寓意分為合歡杯，情侶杯,夫妻杯等，根據(jù)結(jié)構(gòu)工藝分為單層杯,雙層杯 ,真空杯，納米杯,能量杯，生態(tài)杯等.。

1.陶瓷水杯

陶瓷的應(yīng)用源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在古代的茶具中占有主要的地位，現(xiàn)在陶瓷的應(yīng)用雖不如古代那么流行，但是由于陶瓷的特殊性能，往往加入新的材料，使陶瓷具有某些特殊的性能成為新型陶瓷。陶瓷的熔點(diǎn)很高，大多在2000攝氏度以上，因此具有很高的耐熱性能。陶瓷的線脹系數(shù)小，導(dǎo)熱性和抗熱震性都較差，受熱沖擊時(shí)容易破裂。但是在水杯的應(yīng)用時(shí)陶瓷對(duì)于100攝氏度左右的熱沖擊還是不在話下的，導(dǎo)熱性較差，使得盛著熱水的陶瓷水杯不是很燙。陶瓷的價(jià)格不是很貴，因此大多數(shù)人都能消費(fèi)，在水杯設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛，現(xiàn)在往往用陶瓷做一些有特殊趣味的水杯，陶瓷這種材料經(jīng)常被一些著名的設(shè)計(jì)師采用。陶瓷用作水杯的缺點(diǎn)就是容易摔碎，但這并不能影響陶瓷在水杯中的應(yīng)用。因?yàn)樘沾傻募庸ぬ匦允翘沾伤^大多數(shù)都是敞口外形，附加造型很少。

上圖中的陶瓷水杯，網(wǎng)上售價(jià)僅為十元，開(kāi)口比底部略大，心形的設(shè)計(jì)十分簡(jiǎn)潔，附加的造型僅為把手，符合大多數(shù)陶瓷水杯的造型式樣。

2.塑料水杯

塑料水杯占據(jù)了水杯市場(chǎng)的大部分份額，特別是在經(jīng)常攜帶的水杯使用場(chǎng)合，如現(xiàn)在學(xué)生上課時(shí)帶水所用的水杯95%為塑料水杯，5%為不銹鋼水杯，原因在于塑料水杯質(zhì)量小，容易密封不漏水，一般的價(jià)格處于水杯價(jià)格的最底端。塑料之所以應(yīng)用廣泛是因?yàn)橄鄬?duì)其他材料而言，塑料易成型、成本低，水杯的形狀可以不受其形態(tài)和線性的限制，基本上都可以在注射機(jī)上一次成型，且批量生產(chǎn)數(shù)量一次性產(chǎn)量高，單件產(chǎn)品成本很低；有一定的強(qiáng)度，足以滿(mǎn)足盛水的需要；透明性好、著色性強(qiáng)，因此水杯的顏色可以千變?nèi)f化以供選擇；耐磨性高，水杯不易變花；透光保溫；耐熱性較差，對(duì)于100攝氏度左右的溫度沒(méi)有問(wèn)題；部分塑料在熱水作用下產(chǎn)生有毒物質(zhì)。采用塑料進(jìn)行水杯設(shè)計(jì)，水杯的造型幾乎能夠隨心所欲，能夠給設(shè)計(jì)師提供充分的想象任意發(fā)揮。

上圖的兩個(gè)水杯采用的是雙層印花，材質(zhì)為PS塑料，雙層結(jié)構(gòu)，不易損壞，重90g，高13.5cm，滿(mǎn)水容量0.4L。

3.玻璃水杯

玻璃的透明性往往給人以干凈的感覺(jué)，因此玻璃水杯與陶瓷水杯經(jīng)常作為家居物品使用。玻璃材料在水杯設(shè)計(jì)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)有透光性好，有種高雅的感覺(jué)，整體著色，顏色變化奇特；硬度高，比一般金屬都硬；化學(xué)穩(wěn)定性極高，是所有材料中最穩(wěn)定的材料；導(dǎo)熱性差，只有鋼的1/400。玻璃材料在水杯設(shè)計(jì)時(shí)的缺點(diǎn)是熱穩(wěn)定性極差，溫度急變時(shí)玻璃內(nèi)部產(chǎn)生的內(nèi)應(yīng)力很容易超過(guò)了玻璃的強(qiáng)度在急冷急熱情況下很容易炸裂，造成危險(xiǎn)。在水杯的制造中最常采用的成型工藝是吹制法和壓制法。

4.不銹鋼杯

不銹鋼指耐空氣、蒸汽、水等弱腐蝕介質(zhì)和酸、堿、鹽等化學(xué)浸蝕性介質(zhì)腐蝕的鋼，又稱(chēng)不銹耐酸鋼。實(shí)際應(yīng)用中，常將耐弱腐蝕介質(zhì)腐蝕的鋼稱(chēng)為不銹鋼，而將耐化學(xué)介質(zhì)腐蝕的鋼稱(chēng)為耐酸鋼。一般說(shuō)來(lái)，含硌量大于12%的鋼就具有了不銹鋼的特點(diǎn) 不銹鋼按熱處理后的顯微組織又可分為五大類(lèi)：即鐵素體不銹鋼、馬氏體不銹鋼、奧氏體不銹鋼、奧氏體-鐵素體不銹鋼及沉淀碳化不銹鋼文字。

由于鋼的導(dǎo)熱性能極好，所以以上兩個(gè)杯子都是，雙層不銹鋼真空構(gòu)造。不銹鋼的延展性能又很好，做成雙層不銹鋼工藝仍然不是很復(fù)雜。附加把手等多用其他材料如塑料等進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)樵诖笈可a(chǎn)時(shí)，不規(guī)則的把手等形狀不容易成形，而塑料等則很容易進(jìn)行變形加工。所以在設(shè)計(jì)將不同材料結(jié)合起來(lái)使用能將各自的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，并且不會(huì)使成本太高。以上兩個(gè)杯子的杯蓋設(shè)計(jì)也是將不銹鋼和橡膠塑料結(jié)合起來(lái)，是因?yàn)椴讳P鋼不容易做到密封效果，而相對(duì)不銹鋼橡膠塑料比較容易，同時(shí)，杯蓋的設(shè)計(jì)既可以做杯蓋，又可以做杯子來(lái)使用。

不銹鋼杯子的使用場(chǎng)合多為外出旅游時(shí)，因其的重量問(wèn)題使得它在平時(shí)生活中不常使用。

5.木杯

木質(zhì)杯子的材料大多是竹子，而且經(jīng)常是直接利用。因?yàn)橹褡拥奶攸c(diǎn)恰好和杯子的特征相似，中空外直，有節(jié)（有底），正可以直接就用來(lái)做杯子使用。如上圖所示，這兩個(gè)杯子的設(shè)計(jì)均是取了竹子的一節(jié)，進(jìn)行打磨，口部設(shè)計(jì)成橢圓形狀，更富有動(dòng)態(tài)變化。把手的設(shè)計(jì)也是直接從竹子上取成條狀直接熱彎嵌入杯子之中。木質(zhì)材料的使用往往使人覺(jué)著更貼近自然，在設(shè)計(jì)時(shí)幾乎不采用任何裝飾，充分表現(xiàn)木材自然質(zhì)感特征。

6.紙杯

把用化學(xué)木漿制成的原紙（白紙板）進(jìn)行機(jī)械加工、粘合所做得的一種紙容器，外觀呈口杯形。供冷凍食品使用的紙杯涂蠟，可盛裝冰淇淋、果醬和黃油等。供熱飲使用的紙杯涂塑料，耐90℃ 以上溫度，甚至可盛開(kāi)水。紙杯分為單面PE淋膜紙杯和雙面PE淋膜紙杯：?jiǎn)蚊鍼E淋膜紙杯用單面PE淋膜紙張生產(chǎn)，(國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的市場(chǎng)紙杯,廣告紙杯大多數(shù)都是單面PE淋膜紙杯),其表現(xiàn)形式為: 紙杯裝水的那一面有光滑的PE淋膜；雙面PE淋膜紙杯用雙面PE淋膜紙張生產(chǎn)，表現(xiàn)形式為紙杯內(nèi)面和外面都有PE淋膜。紙杯的特點(diǎn)是安全衛(wèi)生、十分輕巧方便。最常見(jiàn)的適用場(chǎng)合使公共場(chǎng)所、飯店、餐廳，絕大多數(shù)作為一次性用品。

上圖紙杯的設(shè)計(jì)加入所用場(chǎng)所的標(biāo)識(shí)，因?yàn)槿菀自诩堎|(zhì)的表面進(jìn)行圖案噴涂。巧妙地把手設(shè)計(jì)，使杯子更容易被端起來(lái)，避免經(jīng)常發(fā)生的捏癟燙傷。杯壁也是采用的雙層紙質(zhì)設(shè)計(jì)，提高隔熱效果。

7：磁化杯

磁化杯是水磁化器的一種，將自然水放入磁化杯磁化后而成為磁化水的一種裝置。在我國(guó)磁化水治病有悠久歷史，早在1400年前，南北朝(420-589)醫(yī)學(xué)家陶弘景(452一536)在《名醫(yī)別錄》中記載，飲用磁石“煉水治病”?，F(xiàn)代生物磁學(xué)及磁醫(yī)學(xué)大量研究證實(shí)，磁化水(磁化酒)具有良好的磁效應(yīng)。

普通水在磁化器內(nèi)，以一定量，流速流過(guò)磁場(chǎng)時(shí)(或在磁場(chǎng)中停留)水體垂直切割線(或由水的熱運(yùn)動(dòng)切割磁力線)產(chǎn)生電磁感應(yīng)，在磁場(chǎng)作用下，使水體的理化性質(zhì)發(fā)生變化，就可成為有生物效應(yīng)的磁化水。磁化水分子中的原子結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。水分了中的三個(gè)原子，并不在一條直線上。用X線衍射法對(duì)冰的結(jié)構(gòu)進(jìn)行測(cè)定，表明二個(gè)0一H鍵之間構(gòu)成104.5度的夾角。氧原子在水中吸引電子的能力比氫原子大得多。磁化杯處于水分子一端的氧原子帶部份負(fù)電荷，另一端的兩個(gè)氫原子帶部份正電荷。從微觀理化特性上確有多方面的改變。從而產(chǎn)生了特異效應(yīng)。

隨著水的磁化過(guò)程，逐漸改變了水分子的排列，破壞了水分子之間的氫鍵，使締合的水分子變成了單散的分子，長(zhǎng)鍵變成短鍵，從而促進(jìn)其滲透能力和溶解能力增加，比較容易地滲透人體結(jié)石之中以及機(jī)體內(nèi)部臟層與壁層之間。加之磁化水可能激活機(jī)體內(nèi)某些酶的活性;有力地促進(jìn)了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝。