第一篇：提高六年級英語教學質(zhì)量的措施

提高六年級英語教學質(zhì)量的措施

提高英語教學質(zhì)量，是我們每一個英語老師所要思考的問題，也是工作努力的方向。我認為，要想提高英語教學質(zhì)量，關鍵是提高課堂教學質(zhì)量，使課堂教學發(fā)揮最大的效率。

首先是提高課堂教學實效。做到有針對性地進行備課，備教材，備教法，備學生，其中最重要的就是備學生，因為六年級的學生英語水平參差不齊，我們不能采用一刀切的辦法，有些知識對于中等偏上的同學來說非常容易，但對于部分同學來說卻非常困難，在教學中我們應盡量照顧到這部分同學，講課的速度不能偏快，對于教學中的一些重點、難點內(nèi)容進行反復地講解，采用靈活、生動、有效的方法幫助學生掌握，對于一些已經(jīng)學過但遺忘得差不多的知識還要進行細致地復習、鞏固和操練，讓他們也能夠跟上教師的教學步伐，而不至于喪失學習的自信心。

其次是注重課后落實檢測。要提高英語教學質(zhì)量就要從平時抓起，從開學抓起。

1.要充分發(fā)揮小干部的帶頭作用和監(jiān)督作用。對于每天要背誦的單詞、句子和課文，都要求課代表在早上寫在黑板的一角，提醒全班同學及時到組長那里進行背誦，下午放學前及時做好統(tǒng)計，對于沒有背好的同學由教師進行監(jiān)督，從而在全班形成一種英語學習的氛圍，盡量做到天天過關，人人過關。

2.要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，在開學初讓學生制定英語學習計劃，每天晚上在固定的時間學習、背誦英語，并爭取家長的配合和支持，由家長進行不定時的監(jiān)督，或者由教師在上課前進行聽寫，對于表現(xiàn)較差的同學與家長進行溝通交流。

3.繼續(xù)開展一對一幫困小組，對于學習上有困難的同學我們也不能放棄，為每一個同學找一位小老師，讓他們幫助教師進行輔導，讓學習困難的同學也能夠完成力所能及的學習任務。

最后做到抓中間，促兩頭。班級里的中等生其實是很有提高潛力的一部分同學，我們在平時的教學中應該多關注一下這些同學，要多進行一些面對面的指導與交流，多給他們一些表現(xiàn)的機會，提高他們的學習積極性，他們會背單詞，會背課文，只是理解能力和領悟能力稍微差了一點，對于他們練習中出現(xiàn)的錯誤要進行耐心細致的講解，這種個別輔導對于他們來說可能效果會比較明顯。中等生進步了，對優(yōu)等生來說就是本身一種壓力，同時也可以促進他們更加努力進行學習。

提高英語教學質(zhì)量的措施

灣 李李

小

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完

第二篇：提高六年級英語教學質(zhì)量的措施

六年級二班英語教學質(zhì)量提高的措施

我所帶的是六二班的英語，本班大部分學生學習基礎較差，學習興趣不濃厚，且考試成績不理想，針對這些情況我提出以下整改措施：

1、首先過書寫關。要求學生書寫規(guī)范，展覽好的作業(yè)，逐步使學生養(yǎng)成好的書寫習慣。

2、過語音關，培養(yǎng)聽說能力。每天上課都讓學生先聽錄音，每天由一人值日，用英語給大家講一個故事，或給大家念一條英語警句格言。

3、擴大學生的詞匯量

（1）舉行單詞競賽。在教材中圈出常用的單詞，然后定時、分批競賽。利用學生爭強好勝，愿在新的環(huán)境里有個新起點的心理，有效地復習舊知識。

（2）教會學生掌握好的學習方法，提高記憶詞匯的效率。如：按音節(jié)記單詞。根據(jù)規(guī)律，掌握多義詞、同義詞。以舊帶新，廣泛聯(lián)想，組結若干單詞鏈，擴大詞匯量。

（3）每天聽寫單詞，迫使學生回家自覺記憶每天所學單詞。（4）及時發(fā)一些趣味性較強的閱讀材料讓學生看，因為這是復習詞匯、句型、語法的最好方法。

4、搞好師生關系，改進課堂教學

學生喜歡某個老師就會喜歡他的課，因此搞好師生關系是提高教學質(zhì)量的有效手段。老師對學生應該要以誠相待，象朋友一樣，不擺架子。有時開開玩笑，給學生以親切感。要清楚每個學生的學習程度、層次，因材施教。要熟記每個學生的姓名，提問時面帶微笑，設身處地理解學生學習英語的喜、怒、哀、樂。利用課余時間，深入學生之間，與其多交流，多溝通，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法

5、做好補差工作

由于學生的學習情況有差異，分層次教學是提高教學質(zhì)量的最好方法。對待最差一層的學生應降低要求，從最基礎的東西講起，學生聽懂了，學習自然有興趣，從而也就變厭學為樂學。同時上課應采取邊講授新知識邊做練習的方法，讓學生當堂消化所學知識。

總之，我會盡自己最大的努力，利用各種教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高我班學生英語學習成績。

第三篇：提高六年級英語教學質(zhì)量的措施

提高六年級英語教學質(zhì)量的措施

涼州區(qū)懷安鄉(xiāng)懷安小學劉玉梅

提高英語教學質(zhì)量，是我們每一個英語老師所要思考的問題，也是工作努力的方向。我認為，要想提高英語教學質(zhì)量，關鍵是提高課堂教學質(zhì)量，使課堂教學發(fā)揮最大的效率。下面是我這幾年在提高教學質(zhì)量方面悟出的幾點粗淺的體會。

首先是提高課堂教學實效。做到有針對性地進行備課，備教材，備教法，備學生，其中最重要的就是備學生，因為六年級的學生英語水平參差不齊，我們不能采用一刀切的辦法，有些知識對于中等偏上的同學來說非常容易，但對于部分同學來說卻非常困難，在教學中我們應盡量照顧到這部分同學，講課的速度不能偏快，對于教學中的一些重點、難點內(nèi)容進行反復地講解，采用靈活、生動、有效的方法幫助學生掌握，對于一些已經(jīng)學過但遺忘得差不多的知識還要進行細致地復習、鞏固和操練，讓他們也能夠跟上教師的教學步伐，而不至于喪失學習的自信心。

其次是注重課后落實檢測。要提高英語教學質(zhì)量就要從平時抓起，從開學抓起。1.要充分發(fā)揮小干部的帶頭作用和監(jiān)督作用。對于每天要背誦的單詞、句子和課文，都要求課代表在早上寫在黑板的一角，提醒全班同學及時到組長那里進行背誦，下午放學前及時做好統(tǒng)計，對于沒有背好的同學由教師進行監(jiān)督，從而在全班形成一種英語學習的氛圍，盡量做到天天過關，人人過關。2.要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，在開學初讓學生制定英語學習計劃，每天晚上在固定的時間學習、背誦英語，并爭取家長的配合和支持，由家長進行不定時的監(jiān)督，或者由教師在上課前進行聽寫，對于表現(xiàn)較差的同學與家長進行溝通交流。3.繼續(xù)開展一對一幫困小組，對于學習上有困難的同學我們也不能放棄，為每一個同學找一位小老師，讓他們幫助教師進行輔導，讓學習困難的同學也能夠完成力所能及的學習任務。

最后做到抓中間，促兩頭。班級里的中等生其實是很有提高潛力的一部分同學，我們在平時的教學中應該多關注一下這些同學，要多進行一些面對面的指導與交流，多給他們一些表現(xiàn)的機會，提高他們的學習積極性，他們會背單詞，會背課文，只是理解能力和領悟能力稍微差了一點，對于他們練習中出現(xiàn)的錯誤要進行耐心細致的講解，這種個別輔導對于他們來說可能效果會比較明顯。中等生進步了，對優(yōu)等生來說就是本身一種壓力，同時也可以促進他們更加努力進行學習。

第四篇：六年級教學質(zhì)量提高措施

六年級教學質(zhì)量提高措施

六年級畢業(yè)班是小學階段的關鍵時刻，其教學質(zhì)量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現(xiàn)，這個階段學生的成績優(yōu)劣與否，將為學生的未來發(fā)展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業(yè)班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業(yè)班教學管理的工作尤顯重要。那么，如何提高小學畢業(yè)班成績就成了擺在學校、教師面前的一個重要問題.一、了解情況，提高認識

通過去年五年級期末統(tǒng)考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現(xiàn)象，語、數(shù)、英成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業(yè)班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質(zhì)、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數(shù)、英全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質(zhì)量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質(zhì)量的提高。

二、嚴格教學常規(guī)管理，努力提高六年級教學質(zhì)量

1、開好“三會”。要召開畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學生座談會以及畢業(yè)班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業(yè)班的學期教育教學工作任務。

2、結合實際，優(yōu)化教學。要求各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)，考查、分析和總結等方面進行優(yōu)化控制，努力提高教學質(zhì)量。

3、實現(xiàn)教學資源共享，共促質(zhì)量的提高。加大對畢業(yè)班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業(yè)班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經(jīng)驗和好的方法，要求畢業(yè)班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優(yōu)勢為團體優(yōu)勢，同學科之間多交流探討。

4、堅持不懈地做好培優(yōu)補差工作。各班級、各課任教師都制定了培優(yōu)補差計劃，加強補差工作的針對性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發(fā)。具體做法：①抓后進生。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；②抓優(yōu)生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展；③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導，家庭優(yōu)先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。

5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規(guī)律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。（1）要求教師努力改變過去理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學

生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學生的“靈氣”，充分發(fā)揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質(zhì)，在新的教育理念指導下，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節(jié)復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經(jīng)學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區(qū)教研室提出的有效復習的要求。（2）精選習題：滲透方法，形成能力。盡量不用現(xiàn)成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。

6、設立一定的獎勵機制。對于進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，考試一次獎勵一次。

第五篇：六年級教學質(zhì)量提高措施

六年級教學質(zhì)量提高措施

教育質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存和發(fā)展的希望，是教師成長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證，更是每一位教師辛勤工作的歷史使命。為了提高教育教學質(zhì)量，保證教學任務的圓滿完成，保證同學們都能以一個優(yōu)秀的成績升入初中，結合我校實際，根據(jù)各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定此提高六年級教育質(zhì)量的措施。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立責任意識。

（1）首先我們教師的管理的觀念要轉(zhuǎn)變。“思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動，行動決定結果”。我們每個班所面對的學生“遠近高低各不同”、每個班又都有一些“釘子戶”，也有幾個難纏的家長，這些都是不容置疑的事實。難道我們就因為這樣的幾個學生和家長而而忽略我們的責任嗎？因此我們要進一步認清形勢，進一步增強質(zhì)量意識，牢固樹立全面發(fā)展的質(zhì)量關，牢固樹立質(zhì)量興校意識，轉(zhuǎn)變陳、舊、的教學觀念和方法，認真分析所任學科教學質(zhì)量現(xiàn)狀、問題及采取的措施，要正視存在的問題，明確努力的目標與方向。

（2）其次對學生進行思想教育，在班級內(nèi)形成良好的學習風氣。對個別學生采取個別措施進行思想教育，從思想上讓其認識到目前學習的任務和重要性，利用班會隊會或個別談話等方式，在班級內(nèi)形成“比、超、趕、幫”的良好學風，為教學質(zhì)量的提升提供一個堅實的基礎。

2、調(diào)節(jié)師生關系，拉近師生距離。

俗話說：“親其師而信其道”。學生真正的喜歡你這個老師了，他才會對你的教學而產(chǎn)生興趣，才能真正的信服你，這樣的教學才會起到事半功倍的作用。好孩子是夸出來的。課前提前進入教室，和學生進行課前自學的準備情況進行交流、和學生談談最近的學習情況、和學生拉拉家常、詢問學生在生活上有哪些困難、詢問學生在學習上還有哪些不會、不懂的問題，塌下身子耐心的輔導，而不是一味的訓斥：這也不會那也不會。發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點時，應及時肯定并要求以后繼續(xù)發(fā)揚；學生有了點滴的進步我們應及時的給予鼓勵和表揚；孩子在某一方面出現(xiàn)了錯誤，我們要幫助認真分析原因，幫助樹立信心及時改正。

3、夯實各項基礎，培養(yǎng)學習習慣。

（1）課堂是教學的主陣地，是教學質(zhì)量得以保證的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)設生動有效的課堂，向40分鐘要質(zhì)量，做好八個字：備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、反饋考試要“勤”、批改輔導要“細”、輔導要“勤”。

（2）在課堂教學中除了調(diào)動學生的積極性之外，更重要的是培養(yǎng)學生各種學習習慣。比如重點培養(yǎng)學生讀題、審題、分析題、書寫、檢驗等習慣。無數(shù)次的重復就會形成一種習慣，只要我們有點耐心下點辛苦，只要我們勤一點、細一點、嚴一點，孩子會在某一方面有所改變。

4、歸類整理復習，注重分層管理。

復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環(huán)節(jié)。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。這就要求我們教師針對小學階段各學科知識結構進行合理歸類，精細提煉每一個知識點，有目的的精細設計每一個練習、每一套測試題，根據(jù)學生的實際情況精心制定好每一類學生要達到的目標要求。平常學習好一些的同學應該利用復習之機，在知識的遷移、在能力的訓練上下功夫，做到觸類旁通、舉一反三，使自己在學習上再上新層次，進入更高的學習境界。學習一般的同學更應該加大復習力度，鞏固基本知識掌握基本技能，做到溫故而知新。學困生對書上的題必須再復習，達到會做，在自己原有的程度上有所提高。教師對每天的復習題要精心選擇，有基礎、有拔高，滿足不同層次的學生的需要。

5、落實培優(yōu)輔差，整體提升質(zhì)量。

加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業(yè)做到面批面改。組建“一幫一”互助小組，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

整體提高教學質(zhì)量，課后輔導是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。課后輔導的主要對象則是學困生，因而輔導時要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早、晚自習時間，對學困生進行耐心輔導。

（1）、實施分層作業(yè)

布置作業(yè)時想到后進生：每次留作業(yè)時，分為必做題和選做題兩部分，基礎差的同學只完成必做題即可，基礎好的學生完成必做題和選做題，基礎特別好的學生，只完成選做題，其他時間可自己找資料中的題練習練習。

（2）、批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正，并進行強化。上課前，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。

（3）成立“一幫一，一對紅”互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結對子，讓優(yōu)等生做他的小老師，負責后進生平時的數(shù)學知識的輔導和作業(yè)的督促。針對出現(xiàn)的問題，及時地出些類似的習題讓他做。

（5）利用能利用的時間，給這些“學困生”開小灶，進行專項輔導。

6、做好家校聯(lián)系，助推成績提升。

利用好校訊通等科技手段，適時與家長進行聯(lián)系。與家長交流學生在校的表現(xiàn)，了解孩子的家庭教育環(huán)境，做好家長思想工作，提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。與家長共同約束孩子的行為，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，從而提升教學質(zhì)量。

總之，如果我們轉(zhuǎn)變觀念強化責任意識，與學生建立良好的師生關系，在教學中有的放矢因材施教，積極做好培優(yōu)輔差工作，相信我們六年級的教學質(zhì)量一定會有所提升。