第一篇：角色游戲目標(biāo)（定稿）

角色游戲目標(biāo)

一、角色游戲總目標(biāo)：

1、對(duì)角色游戲有興趣，有積極參與角色游戲的愿望。

2、有初步的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、積極交往，樂(lè)于合作。

4、掌握基本的行為規(guī)范，遵守游戲規(guī)則。

二、分級(jí)目標(biāo)：

（一）小班角色游戲目標(biāo)

1、有初步的角色意識(shí)，能運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色。

2、會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。

3、能進(jìn)行角色間的簡(jiǎn)單交往。

4、在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)整理玩具材料，并能參與游戲的評(píng)價(jià)。

（二）中班角色游戲目標(biāo)

1、擴(kuò)大角色扮演的范圍，對(duì)角色的理解逐步加深。

2、會(huì)進(jìn)行初步的合作，遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

3、會(huì)選取替代材料，有自制簡(jiǎn)單玩具的能力。

4、能對(duì)游戲材料及行為進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（三）大班角色游戲目標(biāo)

1、具有初步的游戲目的性，豐富加深游戲情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)游戲規(guī)則和角色職責(zé)的理解。

2、樂(lè)于與同伴合作，有初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、游戲中能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有假想替代行為。

4、在教師指導(dǎo)下，會(huì)對(duì)游戲進(jìn)行較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

三、各年齡段角色游戲?qū)W期目標(biāo)：

（一）小班學(xué)期目標(biāo) 小班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、有初步的角色意識(shí)，喜歡運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的、感興趣的角色。

2、游戲中知道自己扮演角色的名稱(chēng)，學(xué)習(xí)模仿角色的行為和語(yǔ)言。

3、樂(lè)意和同伴進(jìn)行交往。

4、在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)整理玩具和材料，知道愛(ài)護(hù)玩具。

小班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、能運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的感興趣的角色。

2、明確自己所扮演的角色，會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。

3、會(huì)進(jìn)行初步的角色交往。

4、在教師幫助下，學(xué)會(huì)整理玩具、材料，參與游戲的評(píng)價(jià)。

（二）中班學(xué)期目標(biāo)： 中班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、觀察了解周?chē)煜さ纳鐣?huì)交往活動(dòng)，有初步的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、在游戲中明確角色的職責(zé)，能進(jìn)行角色交往。

3、在教師指導(dǎo)下，會(huì)為游戲?qū)ふ姨娲贰?/p>

4、游戲評(píng)價(jià)時(shí)，能在教師啟發(fā)、鼓勵(lì)下，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

中班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、觀察了解人們的基本交往活動(dòng)，并進(jìn)行初步的模仿活動(dòng)。

2、在教師啟發(fā)幫助下，會(huì)按自己的意愿提出游戲主題，商量游戲規(guī)則，3、初步有為游戲?qū)ふ姨娲铩⒆灾仆婢叩哪芰Α?/p>

4、在教師幫助下，學(xué)習(xí)討論解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（三）大班學(xué)期目標(biāo)： 大班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、游戲時(shí)能先構(gòu)思游戲情節(jié)后行動(dòng)，增強(qiáng)游戲目的性。

2、在教師引導(dǎo)下能合理分配角色，較形象地扮演角色，按角色職責(zé)行動(dòng)。

3、能用想象中的物品或動(dòng)作替代所需物品，有初步的想象力和創(chuàng)造力。

4、在教師引導(dǎo)下，樂(lè)于對(duì)自己、他人的言行做出正確評(píng)價(jià)。

大班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、能提出自己的意圖和設(shè)想，確定游戲主題和計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

2、在教師引導(dǎo)下，會(huì)豐富和加深游戲情節(jié)，能較逼真地扮演角色。

3、在游戲中樂(lè)于自制玩具，有初步獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4、能積極參與游戲的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并對(duì)游戲進(jìn)行較具體、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

第二篇：各年齡段角色游戲目標(biāo)

角色游戲目標(biāo)

一、角色游戲總目標(biāo)：

1、對(duì)角色游戲有興趣，有積極參與角色游戲的愿望。

2、有初步的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有參與游戲活動(dòng)的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、積極交往，樂(lè)于合作。

4、掌握基本的行為規(guī)范，遵守游戲規(guī)則。

二、分級(jí)目標(biāo)：

（一）小班角色游戲目標(biāo)

1、有初步的角色意識(shí)，有運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的感興趣的角色。

2、會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。

3、能進(jìn)行角色間的簡(jiǎn)單交往。

4、在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)整理玩具、材料、愛(ài)護(hù)玩具，并能參與游戲的評(píng)價(jià)。

（二）中班角色游戲目標(biāo)

1、擴(kuò)大角色范圍，加深角色的理解，提高角色扮演水平。

2、會(huì)進(jìn)行初步的合作，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

3、會(huì)選取替代材料，有自制簡(jiǎn)單玩具的能力。

4、初步會(huì)對(duì)游戲材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（三）大班角色游戲目標(biāo)

1、具有初步的游戲目的性，豐富加深游戲情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)游戲規(guī)則和角色職責(zé)的理解。

2、樂(lè)于與同伴合作，完成游戲。

3、游戲中能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有假想替代行為。

4、有初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

5、在教師指導(dǎo)下，會(huì)對(duì)游戲進(jìn)行較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

三、各年齡斑角色游戲?qū)W期目標(biāo)：

（一）小班學(xué)期目標(biāo)

小班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、有初步的角色意識(shí)，喜歡運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的、感興趣的角色。

2、游戲中知道自己扮演角色的名稱(chēng)，學(xué)習(xí)模仿角色的行為和語(yǔ)言。

3、樂(lè)意和同伴進(jìn)行交往。

4、在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)整理玩具和材料，并讓他們知道愛(ài)護(hù)玩具。

小班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、能動(dòng)用玩具、材料扮演熟悉的感興趣的角色。

2、明確自己所扮演的角色，會(huì)模仿角色的典型行為和語(yǔ)言。

3、會(huì)進(jìn)行初步的角色交往。

4、在教師幫助下，學(xué)會(huì)整理玩具、材料，參與游戲的評(píng)價(jià)。

（二）中班學(xué)期目標(biāo)：

中班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、觀察了解經(jīng)常接觸到的人們的社會(huì)交往活動(dòng)，有初步的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、在情景中明確角色的職責(zé)，病學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，進(jìn)行角色交往。

3、在教師指導(dǎo)下，會(huì)為游戲?qū)ふ姨娲贰?/p>

4、游戲評(píng)價(jià)時(shí)，在教師啟發(fā)、鼓勵(lì)下，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

中班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、觀察了解人們的基本交往活動(dòng)，并進(jìn)行初步的模仿活動(dòng)。

2、在教師啟發(fā)幫助下，初步會(huì)按自己的意愿提出游戲主題，商量游戲規(guī)則，合理分配角色，構(gòu)思情節(jié)。

3、初步有為游戲?qū)ふ姨娲铩⒆灾仆婢叩哪芰Α?/p>

4、在教師幫助下，學(xué)習(xí)討論解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（三）大班學(xué)期目標(biāo)：

大班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、游戲時(shí)能先構(gòu)思游戲情節(jié)后行動(dòng)，增強(qiáng)游戲目的性。

2、在教師引導(dǎo)下能較形象地扮演角色，按角色職責(zé)行動(dòng)。

3、在教師引導(dǎo)下，能用想象中的物品或動(dòng)作替代所需物品，有初步的想象力和創(chuàng)造力。

4、初步學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題。

5、在教師引導(dǎo)下，樂(lè)于對(duì)自己、他人的言行做出正確評(píng)價(jià)。

大班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)：

1、會(huì)集體討論，提出自己的意圖和設(shè)想，確定游戲主題和計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

2、在教師引導(dǎo)下，會(huì)豐富和加深游戲情節(jié)，能較逼真地扮演角色。

3、在游戲中樂(lè)于自制玩具。

4、能積極參與游戲的評(píng)價(jià)活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下，對(duì)游戲進(jìn)行較具體、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

三、各年齡斑角色游戲月目標(biāo)：

九月份：

1、了解進(jìn)角色區(qū)活動(dòng)的基本常規(guī)。

2、喜歡去角色區(qū)玩。

3、在教師引導(dǎo)下，了解熟悉角色的基本活動(dòng)。

十月份：

1、學(xué)習(xí)遵守角色區(qū)活動(dòng)的基本常規(guī)。

2、進(jìn)一步了解熟悉的角色的活動(dòng)，并在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)扮演他們的基本活動(dòng)。

3、在教師引導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)使用角色去所提供的活動(dòng)材料。

4、游戲中學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)、謝謝、再見(jiàn)”

5、在教師的引導(dǎo)下，參與游戲材料的歸放。

十一月份：

1、在教師提醒下，會(huì)按角色活動(dòng)的基本常規(guī)去做。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行角色交往。

3、在教師提醒幫助下，堅(jiān)持扮演自己的角色，不隨意走動(dòng)。

4、在教師引導(dǎo)下，會(huì)協(xié)助歸放游戲材料。

十二月份：

1、樂(lè)于遵守角色區(qū)活動(dòng)的基本常規(guī)。

2、知道自己所扮演角色的名稱(chēng)，并模仿角色的典型行為。

3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行角色間的交往。

4、在教師的提醒引導(dǎo)下，會(huì)輕拿輕放玩具，并學(xué)習(xí)歸放。一月份：

1、在教師引導(dǎo)下，角色之間會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

2、愿意與同伴進(jìn)行交往。

3、在教師引導(dǎo)下，樂(lè)意把玩具、材料歸放整齊。二、三月份：

1、初步會(huì)遵守角色區(qū)活動(dòng)的基本常規(guī)，堅(jiān)持扮演自己所熟悉的角色。

2、游戲時(shí)在教師的指導(dǎo)下，表現(xiàn)出熟悉的角色的特點(diǎn)。

3、初步能以角色的身份進(jìn)行簡(jiǎn)單和語(yǔ)言交往。

4、在教師引導(dǎo)幫助下，初步會(huì)把材料歸放整齊。四月份：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用玩具、材料扮演感興趣的熟悉的角色，并模仿角色的典型行為進(jìn)行游戲。

2、會(huì)以角色的身份進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交往。

3、通過(guò)再現(xiàn)游戲內(nèi)容、行為、情景，參與游戲評(píng)價(jià)。

五月份：

1、初步能運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戲中表現(xiàn)出角色的典型行為和語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行區(qū)角間的角色交往。

3、在教師啟發(fā)幫助下，參與評(píng)價(jià)游戲。

六月份：

1、進(jìn)一步運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色，要游戲中表現(xiàn)出角色的典型行為和語(yǔ)言。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行區(qū)角間的角色交往。

3、通過(guò)教師的提醒幫助，會(huì)把玩具、材料歸放整齊，并參與游戲的評(píng)價(jià)。

（二）中班月目標(biāo)： 九月份：

1、鞏固角色活動(dòng)時(shí)的基本常規(guī)。如適當(dāng)?shù)囊袅拷徽?、?ài)護(hù)玩具等。

2、初步了解熟悉角色的主要職責(zé)，并模仿他們的主要活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)教師提供的材料尋找代替物。

4、在教師引導(dǎo)下樂(lè)意參與游戲評(píng)價(jià)，并把物品歸放整齊。

十月份：

1、知道應(yīng)按規(guī)定人數(shù)到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。

2、在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行區(qū)角間的簡(jiǎn)單串聯(lián)。

3、初步觀察了解熟悉的角色的不同職責(zé)，并模仿他們的行為進(jìn)行交往。

4、初步會(huì)根據(jù)教師提供的材料尋找替代物。

5、在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)參與游戲的評(píng)價(jià)。

十一月份：

1、在教師啟發(fā)下，初步會(huì)進(jìn)行區(qū)角間的簡(jiǎn)單串聯(lián)。

2、進(jìn)一步觀察、了解熟悉的角色的不同分工，職責(zé)，并進(jìn)行模仿活動(dòng)。

3、游戲中缺少材料、玩具時(shí)，先試著自己去尋找替代物，在自己不能解決的情況下，再請(qǐng)求老師和同伴幫助。

4、在教師指導(dǎo)下，較積極地參與游戲評(píng)價(jià)。

十二月份：

1、游戲中在教師的提醒下，不擾亂別人的游戲。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富已開(kāi)設(shè)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容。

3、在教師引導(dǎo)下，主動(dòng)為游戲?qū)ふ姨娲铩?/p>

4、能較積極地參與游戲的評(píng)價(jià)。

一月份：

1、游戲過(guò)程中，在教師的提醒下，會(huì)將用后不用的物品放回原處。

2、在“沒(méi)事干”的時(shí)候，能在教師提醒下做到不擅自離開(kāi)自己的“工作崗位”。二、三月份：

1、在教師引導(dǎo)下，了解角色間的聯(lián)系，明確角色的職責(zé)。

2、在教師啟發(fā)幫助下，學(xué)習(xí)提出游戲的主題，制定游戲規(guī)則，并按規(guī)則游戲。

3、根據(jù)教師提供的材料，學(xué)習(xí)制作一些簡(jiǎn)單的區(qū)角活動(dòng)中的玩具、材料。

4、游戲中碰到問(wèn)題時(shí)，在教師的引導(dǎo)下會(huì)提出自己的意見(jiàn)。四月份：

1、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解角色間的聯(lián)系，明確角色的職責(zé)，并進(jìn)行模仿活動(dòng)。

2、在教師啟發(fā)幫助下，樂(lè)于提出游戲主題，制定游戲規(guī)則。協(xié)商分配角色進(jìn)行游戲。

3、學(xué)習(xí)制作一些簡(jiǎn)單的區(qū)角活動(dòng)玩具、材料。

4、游戲中碰到問(wèn)題時(shí)樂(lè)于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

5、在教師啟發(fā)幫助下，發(fā)表自己對(duì)游戲活動(dòng)的意見(jiàn)。

五月份：

1、進(jìn)一步觀察、了解角色間的聯(lián)系、角色職責(zé)，并在游戲中進(jìn)行模仿交往。

2、學(xué)習(xí)按自己的意愿提出游戲主題，在教師的啟發(fā)幫助下，協(xié)商游戲規(guī)則和分工，進(jìn)行游戲。

3、在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)為游戲?qū)ふ姨娲?，并制作一?jiǎn)單的游戲玩具。

4、游戲中碰到問(wèn)題時(shí)，在教師引導(dǎo)下，敢于提出自己的意見(jiàn)，并樂(lè)于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

六月份：

1、能按自己的意愿提出游戲主題，在教師的幫助啟發(fā)下，商量游戲的規(guī)則和角色的分配，并在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思情節(jié)，進(jìn)行游戲。

2、在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)協(xié)商解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)游戲中的一些情況進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（三）大班月目標(biāo)

大班第一學(xué)期角色游戲目標(biāo)： 九月份：

1、在教師引導(dǎo)下，能掌握熟悉角色的特點(diǎn)，并較形象地進(jìn)行扮演。

2、知道游戲時(shí)應(yīng)先構(gòu)思游戲情節(jié)，后進(jìn)行游戲活動(dòng)。

3、在教師的啟發(fā)下，能用想象中的物品替代所需物品。

4、初步學(xué)習(xí)協(xié)商解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

5、樂(lè)意對(duì)自己的言行作出評(píng)價(jià)，對(duì)他人的言行作出正確的評(píng)價(jià)。

十月份：

1、在游戲中表現(xiàn)出熟悉角色的特點(diǎn)。

2、在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)構(gòu)思游戲的簡(jiǎn)單情節(jié)。

3、在教師啟發(fā)下，能用想象中的物品替代所需物品。

4、初步學(xué)習(xí)寫(xiě)上解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

5、樂(lè)意對(duì)自己的言行作出評(píng)價(jià)，對(duì)他人的言行作出正確的評(píng)價(jià)。

十二月份：

1、表現(xiàn)出熟悉角色的特點(diǎn)，明確角色職責(zé)。

2、在教師的引導(dǎo)下，初步有先構(gòu)思游戲情節(jié)后進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣。

3、初步能用想象中的動(dòng)作替代所需物品。

4、初步能協(xié)商解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

5、樂(lè)于對(duì)自己、對(duì)他人的言行作出正確評(píng)價(jià)。

大班第二學(xué)期角色游戲目標(biāo)： 二、三月份：

1、在教師啟發(fā)下，對(duì)游戲提出自己的意愿和設(shè)想。并確定游戲的主題和計(jì)劃。

2、進(jìn)一步掌握角色的特點(diǎn)，明確角色的職責(zé)、分工，并較形象地扮演。

3、在教師的引導(dǎo)下，會(huì)根據(jù)提供的材料自制一些游戲玩具。

4、游戲中碰到問(wèn)題時(shí)，會(huì)試著自己解決，然后再請(qǐng)求幫助。

5、在教師引導(dǎo)下，說(shuō)出游戲中好的行為，指出不良的行為。四月份：

1、在教師的啟發(fā)下，樂(lè)于聽(tīng)取別人的意圖和設(shè)想，確定游戲主題和計(jì)劃，并進(jìn)行游戲。

2、游戲中缺少玩具材料時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，樂(lè)于根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行，并進(jìn)行自制。

3、有自己解決問(wèn)題的欲望，并在碰到問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)自己解決。

4、在教師啟發(fā)下，會(huì)對(duì)不良行為提出改正方法。

五月份：

1、在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)集體討論，確定游戲主題和計(jì)劃，進(jìn)行游戲活動(dòng)。

2、初步會(huì)根據(jù)角色的職責(zé)、特點(diǎn)豐富加深游戲情節(jié)，并形象地進(jìn)行扮演。

3、樂(lè)于根據(jù)教師提供的材料為游戲自制玩具、材料。

4、在教師引導(dǎo)下，會(huì)先想解決問(wèn)題的方法，然后再克服困難解決問(wèn)題。

5、能較積極地對(duì)不良行為提出改進(jìn)辦法。

六月份：

1、初步學(xué)會(huì)集體討論，確定游戲主題和計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

2、會(huì)根據(jù)角色的職責(zé)、特點(diǎn)、豐富和加深游戲情節(jié)，并較逼真地進(jìn)行扮演。

3、養(yǎng)成先想解決問(wèn)題的方法，然后再克服解決問(wèn)題的習(xí)慣。

4、積極地對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，愿意學(xué)習(xí)好的行為。積極地提出改進(jìn)不良行為的方案。

第三篇：中班上角色游戲 游戲目標(biāo)

中班上角色游戲

游戲目標(biāo)。

1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深化游戲主題。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

5、遵守游戲的規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽(tīng)老師對(duì)游戲的講評(píng)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。

6、通過(guò)游戲促使幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語(yǔ)交往的能力。

具體措施：

本學(xué)期開(kāi)展的主題游戲有農(nóng)工商超市、大頭貼、汽車(chē)城、DIY坊、銀行、乾生元、串串燒、冰糖葫蘆、休閑小站和朱鴻興，在以后的活動(dòng)還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。

1、在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開(kāi)有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。

2、多給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，不局限于他們的發(fā)展。

3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。

4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。

5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

6、通過(guò)在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

7、在講評(píng)活動(dòng)中，教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲講評(píng)中得以解決，并能在講評(píng)中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。

具體安排：

預(yù)見(jiàn)主題：農(nóng)工商超市。

準(zhǔn)備：

收銀機(jī)（里面有放東西的口袋）、有幾個(gè)購(gòu)物區(qū)：水果、蔬菜、糖果、蜜餞、彭化食品、服裝。根據(jù)季節(jié)變化印有服裝、蔬菜、水果的圖畫(huà)紙和蠟筆兩盒、剪刀兩把。經(jīng)理證一個(gè)和外出證二個(gè)。

要求：

1、繼續(xù)引導(dǎo)孩子了解在超市購(gòu)物的過(guò)程，先選東西后付錢(qián)。

2、豐富幼兒對(duì)各種蔬菜、水品、商品的認(rèn)識(shí)，通過(guò)模仿顧客與售貨員之間的對(duì)話，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)人與人之間的友好交往，懂得使用禮貌用語(yǔ)及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、引導(dǎo)幼兒在扮演角色時(shí)初步學(xué)習(xí)分工，明白自己的任務(wù)，并做好自己的本職工作，不離開(kāi)自己的崗位。

4、要隨時(shí)添置物品，游戲結(jié)束時(shí)要整理好。

5、繼續(xù)豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)《家長(zhǎng)園地》及家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)抽空帶幼兒逛超市時(shí)有目的、有計(jì)劃地參觀，傾聽(tīng)有關(guān)人員的對(duì)話。

6、提供豐富的游戲材料：大力鼓勵(lì)幼兒帶回廢舊物品，師生共同制作游戲材料。

[媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)教案頻道

第四篇：角色游戲

角色游戲

活動(dòng)主題：《醫(yī)院》 教師：鄧佳珍

活動(dòng)由來(lái)：大班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，在日常生活中耳濡目染了許多現(xiàn)實(shí)生活中人們相互交往的社會(huì)行為，同時(shí)，大班幼兒在小中班進(jìn)行過(guò)的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動(dòng)規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。為了幫助幼兒樹(shù)立較強(qiáng)的角色意識(shí)，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)未來(lái)解決問(wèn)題的能力，我們藉“醫(yī)院”開(kāi)展了角色游戲。預(yù)期目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境、材料，人員和職責(zé)。

2、會(huì)發(fā)揮想象玩“醫(yī)院”游戲，能用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)病人、醫(yī)生、護(hù)士等角色特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

3、游戲中會(huì)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以物代物或一物多用。

4、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼感心理。

5、激發(fā)幼兒對(duì)醫(yī)生敬佩的感情，并能初步了解醫(yī)生這個(gè)偉大的職業(yè)。

6、養(yǎng)成禮貌待人、愛(ài)護(hù)玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

第一次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境與材料、人員和職責(zé)。

2、培養(yǎng)對(duì)醫(yī)院這個(gè)職業(yè)長(zhǎng)生敬愛(ài)的情感，環(huán)節(jié)幼兒對(duì)就醫(yī)的排斥感和恐懼感心理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)到園內(nèi)介紹醫(yī)院或帶幼兒到醫(yī)院參觀。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲主題圖片及有關(guān)場(chǎng)地、服裝標(biāo)記。

（2）準(zhǔn)備有關(guān)物品：白大褂、白帽子、藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、聽(tīng)診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫(yī)用的相關(guān)物品，及省立醫(yī)院、省人民醫(yī)院、市一醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、附一醫(yī)院等院牌?；顒?dòng)過(guò)程：

一、情景激趣引題

1、老師邊咳邊說(shuō)：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫(yī)院看?。?/p>

2、老師要去什么醫(yī)院看病，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（了解醫(yī)院名稱(chēng)）——今天玩“醫(yī)院”游戲。

二、談話豐富知識(shí)：

1、醫(yī)院里有那些人？醫(yī)生、護(hù)士、病人、藥劑師、收費(fèi)員（看圖法認(rèn)識(shí)）

2、醫(yī)生是干什么的？穿什么衣服戴什么帽子？桌上擺那些東西？（白大褂、白帽子、體溫計(jì)，血壓計(jì)、聽(tīng)診器、壓舌板、筆、紙、電腦）

3、病人看到醫(yī)生會(huì)說(shuō)什么？醫(yī)生會(huì)問(wèn)什么？做什么？（強(qiáng)調(diào)醫(yī)生會(huì)問(wèn)：“哪里難受？什么地方不舒服？量體溫、聽(tīng)心臟、開(kāi)藥方”）

4、護(hù)士是趕什么的？穿什么？穿什么衣服？戴什么帽子？護(hù)士桌上擺什么東西？（藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、護(hù)士帽、注射器、消毒水、藥棉、吊瓶）

5、藥劑師、收費(fèi)員是干什么的？他們桌上有什么東西？（藥品、電腦、發(fā)票、病歷本等）

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)小組一部分小朋友當(dāng)病人，一部分小朋友當(dāng)醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員。（2）每一個(gè)小組開(kāi)一家醫(yī)院，掛好院牌，安排好桌椅材料。（3）病人看病要遵守醫(yī)院次序、排隊(duì)、不爭(zhēng)搶、有禮貌。

2、幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評(píng)價(jià)

1、交流匯報(bào)：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問(wèn)題？怎么解決？

2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。

活動(dòng)反思：玩“醫(yī)院”游戲，幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)醫(yī)院的工作人員及其特征了解不全面，因此，教師通過(guò)看圖說(shuō)話豐富幼兒的認(rèn)知，為幼兒較正確開(kāi)展游戲打好基礎(chǔ)。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認(rèn)真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。但幼兒進(jìn)醫(yī)院看病程序不清楚玩中動(dòng)作不多，語(yǔ)言交往簡(jiǎn)單，禮貌語(yǔ)言少，下次要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富醫(yī)生、護(hù)士等與病人間的經(jīng)驗(yàn)交流、用好禮貌語(yǔ)言。

2、復(fù)習(xí)玩過(guò)的與上醫(yī)院有關(guān)的角色游戲：公共汽車(chē)、的士、小吃店

3、體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)有序玩游戲的合作行為和良好習(xí)慣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)醫(yī)院工作人員及其特征有較全面認(rèn)識(shí)，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車(chē)、小吃店、的士游戲的相關(guān)材料。活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。今天我們繼續(xù)玩醫(yī)院游戲，不過(guò)，玩的時(shí)候要注意

1、病人和醫(yī)生對(duì)話時(shí)，語(yǔ)言要講清楚，要注意禮貌。

2、病人去醫(yī)院可以坐什么車(chē)呀？看完病肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？

3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車(chē)、的士車(chē)游戲和小吃店游戲，玩坐車(chē)、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）

二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)

幼兒分成6組，3組玩醫(yī)院游戲3組分別玩的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店的游戲，一輪過(guò)后相交換，教師隨機(jī)介入指導(dǎo)，重視語(yǔ)言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)

1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問(wèn)題？怎么解決？

2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)——去醫(yī)院看病要知道程序。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)開(kāi)始時(shí)由于注意提出要求和合理分工，幼兒游戲中能有序進(jìn)行和諧交往，交往語(yǔ)言也豐富了，有禮貌了，表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，但看病程序有點(diǎn)亂，有的沒(méi)看醫(yī)生就打針或拿藥，下一次活動(dòng)要重點(diǎn)指導(dǎo)看病程序。

第三次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解到醫(yī)院看病的程序，能按程序玩醫(yī)院游戲。

2、能做到病人與醫(yī)院工作人員間的和諧互動(dòng)，有好合作，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

3、體驗(yàn)醫(yī)院工作人員關(guān)愛(ài)病人的情感，感受醫(yī)院的高尚道德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已玩過(guò)幾次醫(yī)院游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：醫(yī)院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動(dòng)過(guò)程：

一、反思舊知，提出要求：

上次活動(dòng)，小朋友玩得很高興，交往的語(yǔ)言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入醫(yī)院沒(méi)有先掛號(hào)就看病，有的沒(méi)到醫(yī)生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定要按程序，同時(shí)，跟醫(yī)生護(hù)士一定要友好合作，有禮貌對(duì)話，醫(yī)生護(hù)士要熱情接待病人。

二、共同討論，理清程序：（1、掛號(hào)

2、看病

3、繳費(fèi)

4、取藥

5、打針、吊瓶）

三、分組活動(dòng)，隨機(jī)指導(dǎo)

1、幼兒分6個(gè)小組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開(kāi)展游戲

2、幼兒中病人按程序到醫(yī)院看病，醫(yī)生、護(hù)士等熱情接待

3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語(yǔ)言、態(tài)度指導(dǎo)

四、交換角色，再次活動(dòng)（可活動(dòng)3—4次）

五、集中交流、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、交流：今天病人按什么程序到醫(yī)院看??？

2、評(píng)價(jià)：請(qǐng)病人說(shuō)說(shuō)最喜歡哪位醫(yī)生和護(hù)士，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問(wèn)題？

3、小結(jié)：今天游戲開(kāi)展得很好，小朋友熟悉了上醫(yī)院看病的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，材料沒(méi)有創(chuàng)新。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)明確要求，不斷反復(fù)活動(dòng)和隨機(jī)指導(dǎo)，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫(yī)生、護(hù)士等友好互動(dòng)，表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)表彰，感受醫(yī)生、護(hù)士認(rèn)真、熱情為病人服務(wù)的高尚品德。但游戲中存在想象不豐富，創(chuàng)新不大但的問(wèn)題，有待下一次繼續(xù)引導(dǎo)。

第四次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)揮創(chuàng)造性，利用廢舊材料替代醫(yī)療器械開(kāi)展游戲。

2、能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性延伸活動(dòng)內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)其他已玩過(guò)的游戲（的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已能熟悉玩醫(yī)院游戲，會(huì)利用廢舊材料制作

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：玩醫(yī)院、的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店有關(guān)材料及一些廢舊物品 活動(dòng)過(guò)程：

一、分組游戲，巡視指導(dǎo)：

按第二次活動(dòng)分工玩醫(yī)院、的士車(chē)、公共汽車(chē)、小吃店游戲，玩法可以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動(dòng)手利用廢舊材料制作。

二、活動(dòng)延伸：

1、集中討論：醫(yī)生熱情為病人服務(wù)，治好了你的病以后，你會(huì)怎么想，怎么做？（會(huì)感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說(shuō)感謝的話等）

2、動(dòng)手制作：分組討論設(shè)計(jì)制作感謝的物品

3、送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫(yī)生那里，要說(shuō)哪些感謝的話？（自由表達(dá)）

（2）送禮：表達(dá)感謝的話（由不同“病人”分別表述）

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過(guò)利用廢舊材料制作和活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手制作和語(yǔ)言表達(dá)能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發(fā)了感謝醫(yī)生之情，取得了良好效果。

第五篇：角色游戲

角色游戲

娃娃家

角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲，尤其是小年齡幼兒。她是幼兒對(duì)未來(lái)社會(huì)角色身份和未來(lái)社會(huì)角色交往以及未來(lái)社會(huì)角色情感的初步體驗(yàn)。在角色游戲時(shí)，孩子們充當(dāng)著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語(yǔ)言、動(dòng)作、形象等，這些不同的角色就是孩子對(duì)未來(lái)社會(huì)角色身份的初步體驗(yàn)。

角色游戲同時(shí)也是較難玩“好”的一種游戲。對(duì)于剛進(jìn)入集體社會(huì)的上小班幼來(lái)說(shuō)，脫離了原本獨(dú)個(gè)的生活方式，進(jìn)入一個(gè)集體小社會(huì)，一方面孩子們生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，另一方面則是難以掌握所表演的社會(huì)角色，如營(yíng)業(yè)員、醫(yī)生、理發(fā)師等的行為、語(yǔ)言乃至社會(huì)義務(wù)。

父母是人生的第一啟蒙老師。所以，孩子們最先熟識(shí)和接觸的就是自己的爸爸、媽媽?zhuān)瑢?duì)角色身份的體驗(yàn)也就是從爸爸媽媽開(kāi)始的。幼兒體會(huì)不同身份的角色，最早最多從“娃娃家”開(kāi)始，“娃娃家” 游戲堪稱(chēng)是學(xué)前教育中角色游戲中的“經(jīng)典”。孩子們?cè)谟螒蛑谐洚?dāng)爸爸媽媽的角色，很自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止，學(xué)習(xí)他們的日常行為，將自己理解的爸爸媽媽形象表現(xiàn)出來(lái)。這就是孩子們對(duì)角色身份的初步體驗(yàn)，而這初步體驗(yàn)對(duì)孩子們的影響是非常大的。因此老師要建立正確的游戲規(guī)則，指導(dǎo)幼兒參與角色活動(dòng)

活動(dòng)名稱(chēng)：我愛(ài)我家

環(huán)境布置：娃娃家的臥室（娃娃家的娃娃、日用品、電話機(jī)、床、桌子、洗衣機(jī)、電視機(jī)、全家福照片等）娃娃家的小廚房（蔬菜、魚(yú)肉、水果、鍋碗瓢盆、爐灶、水壺、勺子、筷子、籮筐等）

1、規(guī)定進(jìn)入娃娃家的人數(shù)，如果有許多小朋友喜歡去娃娃家，可以建立兩個(gè)娃娃家。一般娃娃家的人數(shù)在3到5人左右。一般是爸爸，媽媽?zhuān)瑢殞?中角色，如果娃娃家場(chǎng)地大，可以添加爺爺奶奶客人等角色。可以使用掛牌的形式。在娃娃家門(mén)口放上爸爸媽媽和寶寶的掛牌，每人領(lǐng)取一個(gè)掛牌掛在脖子里扮演該角色

2、明確幼兒的角色意識(shí)。先讓幼兒了解娃娃家里有那些角色，與幼兒交流探討這些角色各自的工作。商定后我就在娃娃家里投放了對(duì)應(yīng)的人物掛牌。孩子進(jìn)入娃娃家后一起協(xié)商各自擔(dān)任什么角色，選擇相應(yīng)掛牌掛到脖子上，這樣他們就明確了自己的角色。

3、扮演好各自的角色，不要角色混亂。小班幼兒剛剛開(kāi)始接觸角色游戲時(shí)，對(duì)角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時(shí)候又經(jīng)常會(huì)忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭(zhēng)奪某一件他們共同喜歡的東西的時(shí)候，他們就完全忘記了自己的角色。（情景預(yù)設(shè)：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只聽(tīng)見(jiàn) “哇”的一聲，聞聲走過(guò)去一看，原來(lái)是俊俊哭了，我走上前問(wèn)“俊俊，你怎么啦？”、“她搶我的煤氣灶?！笨】≈钢败罢f(shuō)?！败败澳銥槭裁匆退麚寲|西呀？”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當(dāng)?shù)膵寢專(zhuān)耶?dāng)?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我?！澳悄銈兊陌职謰寢屧诩依镆灰獡寲|西的呀？”他們兩個(gè)直搖頭，“對(duì)呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛(ài)，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢專(zhuān)砸惨嗷ブt讓?zhuān)脝?？”他們倆聽(tīng)了以后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。）解決方法：在游戲中，我們要經(jīng)常提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應(yīng)該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？經(jīng)過(guò)我們的多次提醒，幼兒間爭(zhēng)搶的行為會(huì)慢慢少。

4、玩娃娃家游戲深受小朋友的喜愛(ài)，可是每一次玩好后，里面都是亂七八糟的，有的孩子將材料搬到東搬到西，一些材料因此散亂不堪。等到游戲結(jié)束，有時(shí)顧不上整理好就匆匆下樓，弄得娃娃家每次都要再次回頭整理并且花上好長(zhǎng)時(shí)間。因此要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成及時(shí)整理玩具的好習(xí)慣，要求幼兒把玩具放到原來(lái)的地方。方法一老師可以采用參與的方法加入到游戲中，抓住小班孩子好模仿的年齡特點(diǎn)，用自己的言行來(lái)影響孩子。同時(shí)老師也可以把一些整理的要求，方法在共同的游戲中教給孩子。因此，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹(shù)立的榜樣作用非常重要。有了老師的指導(dǎo)，孩子就嘗試去整理。（情景預(yù)設(shè)：游戲時(shí)，晨晨和靜靜當(dāng)了娃娃家的爸爸媽媽?zhuān)麄儗⒃铑^、碗等從廚房搬到了房間的床上，弄得家里很臟。我就扮成奶奶來(lái)到孩子們的游戲中。我說(shuō)：“家里發(fā)生什么事情了？這么亂？”孩子們你看我，我看你，有點(diǎn)不好意思了。我以奶奶的口吻說(shuō)：“奶奶和你們一起整理，好嗎？”孩子們很想在我面前表現(xiàn)，靜靜說(shuō)：“我會(huì)整理的，你看?。　闭f(shuō)完，就開(kāi)始將碗、灶頭等東西搬回到廚房間，忙碌了一陣子，一些東西不知道怎么樣擺放了，于是我?guī)椭麄円黄鹫怼Ｗ詈笪覀兛粗麧嵉耐尥藜艺f(shuō)：“我們夸夸自己真棒，現(xiàn)在干凈了?！保┓椒ǘ蠋熆梢宰層變鹤约喊l(fā)現(xiàn)，在幼兒游戲過(guò)程中不急于干預(yù)，先讓孩子玩?zhèn)€夠，游戲結(jié)束是再讓孩子回頭看他們家里。通常孩子在游戲過(guò)程中不會(huì)注意到自己正在制造混亂，如果此時(shí)進(jìn)行干預(yù)影響了孩子的游戲，游戲結(jié)束再讓他們來(lái)看，他們會(huì)非常驚訝，有些孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己家里很臟，很亂。青菜、蘑菇都到地上了??有個(gè)別孩子會(huì)主動(dòng)去整理，這是老師的指導(dǎo)目的自然而然的達(dá)到了。

5、現(xiàn)在的孩子在家里都習(xí)慣獨(dú)享玩具，由于是獨(dú)生子女，父母家人都非常寵愛(ài)他，放任他，遷就他，因此，他們沒(méi)有與他人協(xié)商的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，互相之間很容易為了某種共同的需求而發(fā)生矛盾。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)粻?zhēng)搶玩具。（從娃娃家里傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲，我連忙走過(guò)去瞧個(gè)究竟。只見(jiàn)怡怡和彥彥兩人都緊緊的拉扯著“娃娃”，互不相讓?？吹轿襾?lái)了以后，怡怡說(shuō)：“老師，這個(gè)娃娃是我先拿的，我是娃娃家的媽媽?！睆┮膊桓适救酰骸袄蠋?，我也要做娃娃的媽媽?！边@時(shí)，我接過(guò)了她們手里的娃娃，抱在懷里，“娃娃乖，不哭了?？矗銈儼淹尥夼蘖??？旄f(shuō)聲對(duì)不起?！彼麄凕c(diǎn)點(diǎn)頭“娃娃，對(duì)不起，我們不是故意的。”看著他們沮喪的眼神，我說(shuō)：“剛才娃娃悄悄地告訴老師，說(shuō)你們兩個(gè)她都喜歡，所以想讓你們兩個(gè)一起做她的媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢鈫?？”“愿意。”她們兩個(gè)高興得跳了起來(lái)。）

6、幼兒年齡小，很容易將假想和實(shí)際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當(dāng)作真的放入口中。但隨著生活經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，一些孩子也意識(shí)到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）。因此在游戲中，老師要提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。（情景預(yù)設(shè)：“我是媽媽?zhuān)闶歉绺?，媽媽給寶寶穿衣服，你自己到廚房里去燒飯好嗎？”媽媽琪琪對(duì)哥哥楠楠商量道?！拔也粫?huì)呀，燒飯應(yīng)該是媽媽的呀?！备绺玳@然很不愿意。媽媽說(shuō)：“我們是一家人呀！我現(xiàn)在沒(méi)空啊，我要給寶寶穿衣服，她要上學(xué)了呀?！薄澳堑劝职只貋?lái)燒嘛?。ò缪荨职帧暮⒆诱萌コ燥灨闪耍！蔽疑先⑴c他們的游戲：“我來(lái)做客啦！好餓呀！”。媽媽和哥哥開(kāi)始愣在那里，后來(lái)哥哥反應(yīng)快讓我請(qǐng)坐?！皨寢尅边@時(shí)也停止整理，來(lái)到廚房胡亂的抓起一個(gè)水果和一種蔬菜就放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說(shuō)：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃?！蔽倚χ隽艘粋€(gè)假裝吃的動(dòng)作：“啊嗚、啊嗚”。我請(qǐng)媽媽和哥哥也坐下，大家一起笑著“吃”東西了。

7、進(jìn)行娃娃家角色游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒對(duì)娃娃家的游戲已經(jīng)比較了解，但有時(shí)幼兒的游戲行為似乎只局限在給娃娃燒菜、給娃娃洗衣服，晾衣服等。沒(méi)有了更多的發(fā)展。有的只是停留在擺弄材料上時(shí)，教師可以在觀察和指導(dǎo)中給予提示，有重點(diǎn)，并且以鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子了解不同的角色。（情景預(yù)設(shè)：天天吃完點(diǎn)心就急著去了小閣樓，他帶上了爸爸的牌子將燒飯的材料全都拿出來(lái)，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我今天要給燒許多好吃的菜?！闭f(shuō)完就開(kāi)始動(dòng)手燒起來(lái)了。果果覺(jué)得無(wú)所事事，她今天是姐姐，看到有“爸爸”在燒飯了，沒(méi)有事情做了，就站在閣樓角上和下面的孩子打招呼。我進(jìn)入娃娃家，看到小床上的若干娃娃和衣服比較凌亂，就建議她去洗一洗，曬一曬，順勢(shì)模仿了洗衣機(jī)洗衣服的動(dòng)作。果果果真也將一件件的衣服拿出來(lái)，掛在衣架上。做好后，她跑到爸爸那兒一起端飯菜。我以“阿姨”的角色表演給他們看如何做一個(gè)小客人，游戲結(jié)束時(shí)和他們一起參與整理。）小班孩子喜歡模仿，我們老師都是孩子模仿的鏡子，在教育孩子的過(guò)程，教師要多用自己的言行來(lái)影響孩子，如上例子老師的參與使孩子變得積極了，教師的示范和引導(dǎo)給孩子樹(shù)立的榜樣作用非常重要。在老師的帶動(dòng)下，孩子愿意學(xué)著積極參與。

小一班 宋蓓琳