第一篇：角色游戲

【游戲主題由來】

洗發(fā)、理發(fā)是每個(gè)幼兒都經(jīng)歷的事，它有生活經(jīng)驗(yàn)作支持，貼近幼兒。對(duì)幼兒來說并不陌生，孩子們喜歡在娃娃家里用頭梳在娃娃頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃扎鞭子等，看到孩子這么喜歡，于是我們開展了“理發(fā)店”的主題。

【游戲總目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)、理發(fā)程序和不同的發(fā)型。

2．游戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對(duì)話，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。

3．學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。

4．能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗(yàn)角色扮演、交往的樂趣。

第一次游戲【活動(dòng)目標(biāo)】

1．了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。

2．會(huì)簡(jiǎn)單地溝通，并使用禮貌用語。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在談話活動(dòng)中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員? 引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。

材料準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場(chǎng)景。

【活動(dòng)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?

（二）教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二、提出游戲要求。

（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。

（二）游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等。

（三）要做文明的顧客。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導(dǎo)。

（一）觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。

（二）重點(diǎn)觀察理發(fā)師的工作情況。

（三）觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的能力。

四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

（一）整理游戲材料和環(huán)境。

（二）交流游戲情況。

教師：今天誰去理發(fā)店理發(fā)了？你喜歡哪個(gè)理發(fā)師？為什么？游戲中出現(xiàn)了問題了嗎？解決了嗎?怎么解決？

第二次游戲【上次游戲情況分析】

第一次玩“理發(fā)店”的游戲，幼兒的興致很高。游戲前的談話活動(dòng)、情景表演使幼兒初步了解；理發(fā)店的工作人員是怎么工作的，觀察到理發(fā)師是怎么理發(fā)的。因此，幼兒在扮演理發(fā)師時(shí)角色意識(shí)較強(qiáng)，會(huì)有模有樣的理發(fā)。游戲中來理發(fā)的顧客和理發(fā)師也會(huì)進(jìn)行溝通，如“我要理發(fā)”“洗頭發(fā)吧”等等。但是在游戲時(shí)，理發(fā)師只知道顧客一來就馬上讓顧客坐在椅子上，開始剪頭發(fā)，對(duì)理發(fā)的程序不是很清楚，顯得有點(diǎn)混亂，常常先后順序顛倒。針對(duì)這個(gè)問題，我將本次游戲的目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。請(qǐng)家長(zhǎng)利用雙休的時(shí)間帶幼兒去理發(fā)店理發(fā)，親身體驗(yàn)當(dāng)顧客的感覺，并了解理發(fā)師理發(fā)的程序。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．了解理發(fā)的程序，如：理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。

2．會(huì)進(jìn)行禮貌的對(duì)話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織情景表演“理發(fā)”，并將理發(fā)程序畫成示意圖。

材料準(zhǔn)備：在游戲區(qū)投放理發(fā)的程序示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖。

【活動(dòng)過程】

一、通過談話、示范，幫助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序。

（一）教師：理發(fā)師是怎么工作的？（理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。）教師出示理發(fā)程序示意圖。

（二）請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來，一個(gè)當(dāng)理發(fā)師，一個(gè)當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時(shí)，教師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

二、提出游戲要求。

（一）游戲前腰先把游戲材料擺放好。

（二）理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。

（三）理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問好，顧客要做文明的顧客。

三、幼兒自主選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（一）觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。

（二）重點(diǎn)觀察理發(fā)店里理發(fā)師的工作情況，如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間的溝通情況等。

（三）觀察游戲中幼兒解決問題的能力。

四、整理游戲材料和環(huán)境。

（一）整理游戲材料和環(huán)境。

（二）交流游戲情況。

教師：今天誰去理發(fā)店理發(fā)了？理發(fā)師怎么迎接？你說什么？理發(fā)師怎么做？游戲中出現(xiàn)什么問題了嗎？解決了嗎？怎么解決？

第三次游戲【上次游戲情況分析】

在上次游戲中，幼兒之間玩得特別開心。理發(fā)師有了理發(fā)程序示意圖后，理發(fā)時(shí)有條理，不會(huì)先后順序顛倒了。理發(fā)師與顧客之間的對(duì)話更豐富了，理發(fā)師會(huì)問“你要剪什么頭發(fā)”，顧客會(huì)用手比畫著回答。但在過程中，幼兒因?yàn)槿狈Ρ磉_(dá)這方面語言的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)表達(dá)要剪什么發(fā)型。因此在本次游戲中教師畫了幾個(gè)發(fā)型投放到理發(fā)店以解決幼兒無法表達(dá)的問題。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步掌握理發(fā)的程序，知道電吹風(fēng)和定型水的用處。

2．會(huì)進(jìn)行禮貌、豐富的對(duì)話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放教師畫好的幾種男女發(fā)型的畫，讓幼兒涂色。

（2）情景表演：“理發(fā)”。[教師扮理發(fā)師，請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)顧客。教師：“您好！歡迎光臨！請(qǐng)問您要剪頭發(fā)嗎？我們店里有很多的發(fā)型，您需要剪什么發(fā)型呢？（例如選的是卷發(fā)。）她選的是卷發(fā)，幫客人披上布，仔細(xì)看我是怎樣幫她弄卷發(fā)的。先用卷發(fā)器卷頭發(fā)，然后用電吹風(fēng)把它吹一下，這樣就卷了，頭發(fā)弄卷以后我們噴上定型水，這樣就可以了，最后用海綿把客人臉上、脖子上的頭發(fā)屑弄掉。（客人付錢。）歡迎下次光臨！”]

2．材料準(zhǔn)備：

（1）男生發(fā)型圖四張，女生發(fā)型圖四張。

（2）電吹風(fēng)、定型水等玩具。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一、教師出示不同的發(fā)型導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒興趣。

（一）教師：昨天理發(fā)店的經(jīng)理接到了一位顧客的電話，他說理發(fā)店的發(fā)型太單一了，所以今天理發(fā)店的經(jīng)理提供了很多發(fā)型，有男生的也有女生的。（教師逐一出示不同的發(fā)型讓幼兒欣賞。）

（二）介紹幾種發(fā)型的做法。

1．卷發(fā)--用卷發(fā)器把頭發(fā)卷上，用電吹風(fēng)吹一下，然后噴上定型水。

2．卷發(fā)變直發(fā)--用電吹風(fēng)把頭發(fā)吹直。

3．豎起的男生發(fā)型--用電吹風(fēng)吹，使頭發(fā)豎起，然后噴上定型水。

二、通過提問，豐富游戲中顧客與理發(fā)師的對(duì)話。

教師：客人來了理發(fā)師要說什么？怎么問？顧客怎么答？剪完頭發(fā)收完錢要說什么？

3．提出游戲要求。

（一）理發(fā)師要主動(dòng)與顧客問好，顧客要做文明的顧客。

（二）理發(fā)師在理發(fā)時(shí)要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（一）觀察幼兒能否主動(dòng)并適宜地?cái)[放游戲材料。

（二）重點(diǎn)觀察理發(fā)師與顧客之間的語言交流情況。

（三）觀察理發(fā)師如何根據(jù)顧客選擇的發(fā)型理發(fā)。

四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

（一）整理游戲材料和環(huán)境。

（二）交流游戲情況。

教師：今天去理發(fā)店理發(fā)的有誰？你們選擇了什么發(fā)型？理發(fā)師是怎么做的？你說了什么？

第四次游戲【上次游戲情況分析】

玩“理發(fā)店”游戲的幼兒能較好地遵守工作人員的職責(zé)。理發(fā)師有了理發(fā)程序步驟圖后對(duì)理發(fā)的整個(gè)流程操作得比較熟練，會(huì)比較正確地使用剪刀、電吹風(fēng)、定型水等理發(fā)工具。游戲中顧客與理發(fā)師之間也有了簡(jiǎn)單的語言對(duì)話，如“請(qǐng)問你要剪什么發(fā)型”“我要剪短發(fā)”“我要卷發(fā)”等；理發(fā)師往往能記住自己的角色職責(zé)并使用禮貌用語，但顧客往往付錢就走，未能養(yǎng)成尊重理發(fā)師勞動(dòng)成果的文明行為習(xí)慣。另外，在游戲中大家都想爭(zhēng)做理發(fā)師，不愿意當(dāng)顧客。導(dǎo)致理發(fā)店生意不太好。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們調(diào)整了游戲方案。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．能用發(fā)海報(bào)、喊口號(hào)等宣傳方式招攬生意。

2．能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗(yàn)角色扮演、交往的樂趣。

3．學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在教學(xué)活動(dòng)中師幼共同討論以下問題：用什么方式可以讓大家都來理發(fā)店剪頭發(fā)？大家都想當(dāng)理發(fā)師怎么辦？

物質(zhì)準(zhǔn)備：在美工區(qū)中自制宣傳單【活動(dòng)過程】

一、回顧上次游戲活動(dòng)中討論的結(jié)果，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師：1.上周理發(fā)店生意不太好，為什么？我們要用什么方式可以讓大家都來理發(fā)店剪頭發(fā)。

2.如果大家都想當(dāng)理發(fā)師怎么辦？要使理發(fā)店游戲玩得更好該怎么辦？

二、出示宣傳海報(bào)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范海報(bào)的使用方法。

師：這是小朋友們一起制作的宣傳單，我們發(fā)放宣傳單時(shí)要說什么？才能吸引大家來理發(fā)店？

還可以用什么方式幫助理發(fā)店招攬生意？

三、提出游戲要求。

1．游戲前要先把游戲材料歸類放好。

2．游戲時(shí)要協(xié)商分配角色。

3．要做文明的顧客，尊重理發(fā)師的勞動(dòng)成果。

四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。

（一）觀察幼兒能否主動(dòng)將游戲材料歸類放好，并做好清潔工作。

（二）關(guān)注理發(fā)師與顧客之間的禮貌用語使用情況以及游戲中解決問題的能力。

（三）重點(diǎn)關(guān)注店員用宣傳方式幫助理發(fā)店招攬生意的情況。

五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。

（一）整理游戲材料和環(huán)境。

（二）交流游戲情況。

師提問：

1.你是用什么方式幫助理發(fā)店招攬生意的？效果怎么樣？

2.游戲中出現(xiàn)什么問題了嗎？解決了嗎？在怎么解決？你最喜歡哪個(gè)理發(fā)師？為什么？

第二篇：角色游戲

角色游戲

第一周角色游戲：幼兒園

目的：讓幼兒了解幼兒園各部門工作人員的具體工作情況。體驗(yàn)游戲的樂趣。過程：

1、準(zhǔn)備幼兒園常用的設(shè)施和用具。

2、向幼兒介紹各部門的工作人員。

3、引導(dǎo)幼兒逼真地扮演各種角色如：扮演教師的幼兒能大膽的處理幼兒之間的糾紛、扮演幼兒的能自覺遵守幼兒園的行為規(guī)范。

4、對(duì)游戲過程中出現(xiàn)的不正確行為要正確引導(dǎo)；啟發(fā)幼兒能知錯(cuò)就

5、通過評(píng)選“好班級(jí)、”“好老師”、“好孩子”的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)游戲反思：幼兒再扮演的過程中都挺大膽的，扮演小老師的小朋友能模仿老師的樣子教育幾個(gè)小朋友平時(shí)常規(guī)表現(xiàn)較差幼兒都展示在今天的游戲中。當(dāng)幼兒在游戲過程中發(fā)生口角時(shí)，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經(jīng)驗(yàn)。

第二周活動(dòng)內(nèi)容： 商店

（一）目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的玩法、規(guī)則

2、增進(jìn)主題間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒在游戲中的交往

3、培養(yǎng)愛護(hù)材料等習(xí)慣

準(zhǔn)備：

1、玩過商店的游戲

2、商店的商品等。

過程：

1、媽媽帶小朋友去上街引商店店，請(qǐng)兩個(gè)幼兒表演，讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固

商店的玩法、規(guī)則。

2、幼兒自選角色游戲，是幫助協(xié)調(diào)角色

4、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒愛護(hù)材料，注意自己的崗位職

責(zé)。鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽的游戲。

5、收拾材料

6、評(píng)價(jià)：師對(duì)此次活動(dòng)給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)下次活動(dòng)給予提出希望。反思：幼兒游戲時(shí)，扮演售貨員的小朋友能主動(dòng)向顧客介紹商品的名稱以及有禮貌接待顧客，扮演顧客的幼兒能遵守規(guī)則很好排隊(duì)付錢。

第三周內(nèi)容:商店(2)

目的:

1、通過游戲加深對(duì)商店的認(rèn)識(shí),了解商店的服務(wù)性質(zhì).2、讓幼兒知道在公共場(chǎng)合要遵守公共秩序，懂得物品歸類、懂禮貌。準(zhǔn)備：準(zhǔn)備開展商店活動(dòng)的各種材料

過程：

1、教師對(duì)上次的游戲進(jìn)行小節(jié)，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

2、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)商店的物品進(jìn)行分類。

3、向幼兒說明游戲的規(guī)則，和基本的要求。

4、角色分配。

5、游戲開始：教師指導(dǎo)個(gè)別違反游戲規(guī)則的幼兒。

6、游戲結(jié)束。

7、教師小結(jié)。

第四周內(nèi)容：理發(fā)店

（一）目的：讓幼兒通過大膽的進(jìn)行遐想、學(xué)會(huì)模仿和扮演理發(fā)店里人物角色，能夠真實(shí)反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。

準(zhǔn)備：洗發(fā)水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發(fā)時(shí)的用品。過程:

（1）先讓幼兒談?wù)劺戆l(fā)店里面的人和物

（2）出示提供的玩具、材料，并介紹它們利用它們做理發(fā)店的游戲。分配角色，根據(jù)幼兒的角色成員教師有意的識(shí)地照顧個(gè)性差異，將能力強(qiáng)弱的幼兒搭配，以利于協(xié)調(diào)合作和游戲的發(fā)展。

（3）教師觀察幼兒游戲情況，根據(jù)游戲逐次發(fā)展的各個(gè)階段，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

（4）游戲結(jié)束：教師表揚(yáng)認(rèn)真參與游戲的幼兒，并與幼兒共同討論下次游

戲應(yīng)怎樣玩，玩什么。

第三篇：角色游戲.

角色游戲：公共汽車

總目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒按意愿選擇司機(jī)、售票員與乘客的角色，體驗(yàn)扮演角色的樂趣。

2、通過扮演角色，引導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活

中和自己對(duì)所扮的角色的認(rèn)識(shí)。

3、引導(dǎo)幼兒與材料相互作用，并遵守游戲規(guī)則，遇到困難時(shí)懂得尋求幫助，在教師協(xié)助下能友好解決矛盾。

4、指導(dǎo)幼兒按歸類法將材料進(jìn)行歸類。

6、學(xué)會(huì)禮貌用語，愿意與同伴交往。

公共汽車

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒扮演汽車司機(jī)的角色，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。

2、學(xué)會(huì)禮貌用語，愿意與同伴交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒觀察怎樣坐公共汽車、出租車和售

票過程等，并向幼兒介紹簡(jiǎn)單的開車方法。

2、方向盤、皮筋、‘車票’。

活動(dòng)過程：

一、出示方向盤，引出公共汽車。

二、啟發(fā)幼兒回顧平時(shí)乘車時(shí)的情境：

1、司機(jī)怎樣開車？

2、怎樣售票？

三、幼兒游戲，教師引導(dǎo)幼兒應(yīng)用禮貌用語。

活動(dòng)反思：

公交車是人們出門最經(jīng)常乘坐的交通工具，有的孩子幾乎每天都是乘坐公交車上幼兒園的，因此，這個(gè)游戲絕對(duì)是孩子生活經(jīng)驗(yàn)范疇的內(nèi)容。孩子能夠很形象地模仿司機(jī)開車，但是由于場(chǎng)地較小，孩子們的車開著跑，后面的孩子們總是“撞車”，車被“開斷”了，所以，下周的游戲時(shí)增添“車票”的材料，通過限制票數(shù)來控制人數(shù)。

公共汽車

（二）活動(dòng)目的：

1、在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠按意愿選擇主題，扮演角色。

2、通過扮演角色，用語言、動(dòng)作進(jìn)行交流，讓幼兒學(xué)會(huì)反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活和所扮的角色的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

安排好場(chǎng)地，并準(zhǔn)備火車頭、方向盤若干等；

活動(dòng)過程：

1、回顧上次在角色中所出現(xiàn)的問題；

2、在游戲增加汽車停靠站；增設(shè)售票員。

3、在幼兒做游戲的過程中，教師應(yīng)注意觀察了解幼兒“開”的是什么“車”，“汽

車”在那條“路”上“開”，看到“紅綠燈”應(yīng)該怎么辦，對(duì)“顧客”態(tài)度如何等等，進(jìn)而針對(duì)幼兒的游戲情況給以指導(dǎo)和教育；

4、游戲結(jié)束后，幫助幼兒收拾用具，并根據(jù)具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

本次環(huán)節(jié)增添了車票，由于票數(shù)的限制，很多項(xiàng)坐車的人上不了車，就出現(xiàn)了搶車票的現(xiàn)象。于是教師走到一旁，靜靜地觀看孩子們的表現(xiàn)，只見司機(jī)李觀秋很生氣地走過來說：“你們別吵了，等下次再坐吧！我要開車了！”搶票的人終于安靜下來了，但是仍然不放手，這時(shí)教師以乘車人的角色進(jìn)入：“請(qǐng)問司機(jī)先生，等一下，就有車了嗎？”司機(jī)李觀秋笑著說：“是啊，等一下他們下車了，我就開回來了”！我就跟大家說：“那我們等一下吧，終于大家都站到旁邊等去了”。

第三階段

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極扮演司機(jī)、售票員與乘客的角色，體驗(yàn)扮演角色的樂趣。

2、通過角色交往，了解交通警察的職務(wù)。

新增游戲材料：

警帽若干

活動(dòng)過程：

1、談話激發(fā)幼兒興趣：

“上次你玩了什么游戲？覺得好玩嗎？”

2、教師和幼兒共同回憶上次游戲的不足，提醒幼兒這次游戲的時(shí)候注意。提問：（1）上次游戲的時(shí)候有那些地方不夠好？

（2）扮演警察的小朋友能不能隨便走掉？馬路上要是沒有警察會(huì)怎樣？

（3）用什么辦法來解決這個(gè)問題？（輪班）

3、幼兒按意愿游戲，教師觀察指導(dǎo)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽積極的參與游戲，并且主動(dòng)的在游戲中進(jìn)行交流。

（2）指導(dǎo)扮演“警察”的幼兒學(xué)習(xí)指揮交通，維持交通秩序。如提醒

司機(jī)看見紅燈要停車等。

（3）提醒幼兒合理分類收放玩具。

4、評(píng)價(jià)：

“今天你玩的是什么？覺得哪玩的好？還想玩些什么？

觀察反思：

幼兒對(duì)“公共汽車”的游戲很感興趣，而且幼兒都很喜歡當(dāng)司機(jī)，我就鼓勵(lì)幼兒誰表演乘客的時(shí)候乖，下次游戲的時(shí)候我請(qǐng)他來當(dāng)司機(jī)，下次玩的時(shí)候我會(huì)鼓勵(lì)孩子們帶著娃娃出來乘坐汽車，讓孩子們體驗(yàn)到當(dāng)乘客的樂趣。另外在游戲結(jié)束的時(shí)候，有孩子提出街上有警察，看到警察就要停車。顯然孩子們對(duì)道路的交通規(guī)則不是很了解。

第四階段

活動(dòng)目標(biāo)：

3、積極扮演司機(jī)、售票員與乘客的角色，體驗(yàn)扮演角色的樂趣。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)禮貌用語，愿意與同伴交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3、方向盤、皮筋、‘車票’、號(hào)碼牌。

活動(dòng)過程：

四、對(duì)上一次的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出活動(dòng)中存在的問題今年系討論解決。

1、有的乘客沒買車票怎么辦？

2、車上乘客太多了怎么辦？（掛牌上車）

3、幼兒找自己喜歡的小朋友一起游戲。

觀察與反思：

上次游戲中扮演乘客的幼兒比上次多了，上車后能與“司機(jī)”進(jìn)行交談。但扮演角色不能堅(jiān)持到底，并且和“司機(jī)”、“乘客”很少交流。有的孩子不能將游戲材料分類擺放。這些都是這次活動(dòng)中準(zhǔn)備再次強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)的。所以以后在表演過程中還要多強(qiáng)調(diào)游戲后的材料收拾，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣。

第四篇：角色游戲

角色游戲：串串燒

預(yù)定游戲主題:串串燒,肯德基,兒童劇場(chǎng),幼兒園,公共汽車,娃娃家等

情況分析：經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練，游戲的常規(guī)有所加強(qiáng)。從上個(gè)月開展角游的情況來看，幼兒已經(jīng)能初步獨(dú)立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴交流，但起角色意識(shí)不強(qiáng)，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計(jì)劃性不夠明顯；所以在本月的開始階段，要加強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，而串串燒是幼兒當(dāng)前所熟悉和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強(qiáng)游戲的目的性、計(jì)劃性, 游戲目的:

1,明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色.2,學(xué)會(huì)合理布置場(chǎng)所,具有以物代物的能力.3,進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色.4,繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣.二,游戲準(zhǔn)備:

1,物質(zhì)準(zhǔn)備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯?xiàng)l,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等

2,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日常活動(dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn).3,幼兒自制的物品材料.三,游戲指導(dǎo):

第一次指導(dǎo):

1,教師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎? 2,教師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時(shí)候要先說什么,老板的工作程序有哪些?

3,幼兒商討各主題場(chǎng)地安排,角色分配,教師觀察指導(dǎo).4,幼兒游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場(chǎng)地,并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導(dǎo)幼兒.5,組織幼兒評(píng)議:請(qǐng)玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會(huì)更好.活動(dòng)反思:本班幼兒角色游戲的能力較強(qiáng)，對(duì)于新主題“串串燒”已有較充分的知識(shí)準(zhǔn)備，在游戲中大家也都想去“串串燒”玩，但都是通過劃拳的方式進(jìn)入，初次玩很新鮮，因?yàn)椤按疅敝泻軣狒[?；顒?dòng)中遇到矛盾也能和平地解決。第二次指導(dǎo):

1,直接引入游戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,按意愿選擇游戲.2,提出游戲要求:

(1)游戲時(shí)應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守.(2)和同伴說話聲音盡量輕,不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩.3,幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé),并及時(shí)加以指導(dǎo).4,請(qǐng)幼兒自行評(píng)議游戲情況.活動(dòng)反思:在活動(dòng)中幼兒的崗位意識(shí)較強(qiáng)，大部分能堅(jiān)守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會(huì)馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進(jìn)步。

游戲小結(jié)：在兩周的游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識(shí)有了突破性的進(jìn)展，游戲時(shí)不再那樣隨意走動(dòng)，對(duì)自己的身份有了較為明確的認(rèn)識(shí)，不再迷茫，游戲時(shí)的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。

第三次指導(dǎo):

一、引題：

1.教師出示娃娃家、理發(fā)店、燒烤店、串串燒、大頭貼、公共汽車、小銀行等的游戲玩具，直接引入游戲：“今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”

2.師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠：如燒烤店里的人員太多，沒有分好工，顧客來買東西都賣完了。

第四次指導(dǎo):

一、角色分配：1.在教師的引導(dǎo)下，采用幼兒自選主題與教師協(xié)調(diào)安排相結(jié)合的方式幫助幼兒選擇游戲區(qū)域。

2.合作布置游戲場(chǎng)所。3.引導(dǎo)幼兒用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法進(jìn)行角色分配，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜拳解決 問題。

二、游戲指導(dǎo)：

1.教師以顧客身份參與到各個(gè)活動(dòng)區(qū)，指導(dǎo)幼兒扮演好自己的角色。2.指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語招呼客人

3.鼓勵(lì)玩出新玩法的幼兒。

4.引導(dǎo)幼兒利用“百寶箱”。

教師以角色的身份參與游戲，隨機(jī)對(duì)娃娃燒烤店、串串燒進(jìn)行指導(dǎo)

1.以燒烤店經(jīng)理的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）組織在燒烤店工作的幼兒討論：燒烤店該有哪些人？并根據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進(jìn)行游戲。

（2）組織幼兒商量如何布置游戲場(chǎng)景（柜臺(tái)），并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴(kuò)大影響，如為做廣告；如何擴(kuò)大規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求等。

2.以顧客的身份參與游戲進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）進(jìn)入串串燒店：你們好！請(qǐng)問你們這里賣些什么呀？（引導(dǎo)幼兒熱情接待來店中的顧客）

（2）有什么新品種呢？

（3）你能給我介紹介紹嗎？

（4）我想吃一串有肌肉又有牛肉的串串燒。

（5）我想買一串烤蝦，烤豆腐干和一杯珍珠奶茶，請(qǐng)幫我做一下。（引導(dǎo)幼兒提出他們可以幫我制作，可以滿足顧客們的各種需求。）

五、游戲評(píng)價(jià)：

1.請(qǐng)燒烤店、串串燒的工作人員自我評(píng)價(jià)自己店里的生意。為什么好？或者為什么不好？2.教師講評(píng)并表揚(yáng)在活動(dòng)中有創(chuàng)意的幼兒。

3.組織幼兒評(píng)價(jià)收拾情況。

第五篇：角色游戲

角色游戲

活動(dòng)主題：《醫(yī)院》 教師：鄧佳珍

活動(dòng)由來：大班第二學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，在日常生活中耳濡目染了許多現(xiàn)實(shí)生活中人們相互交往的社會(huì)行為，同時(shí)，大班幼兒在小中班進(jìn)行過的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動(dòng)規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。為了幫助幼兒樹立較強(qiáng)的角色意識(shí)，制定和遵守游戲規(guī)則，掌握基本的交際語言，培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)未來解決問題的能力，我們藉“醫(yī)院”開展了角色游戲。預(yù)期目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境、材料，人員和職責(zé)。

2、會(huì)發(fā)揮想象玩“醫(yī)院”游戲，能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)病人、醫(yī)生、護(hù)士等角色特點(diǎn)，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、游戲中會(huì)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以物代物或一物多用。

4、緩解幼兒對(duì)醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐懼感心理。

5、激發(fā)幼兒對(duì)醫(yī)生敬佩的感情，并能初步了解醫(yī)生這個(gè)偉大的職業(yè)。

6、養(yǎng)成禮貌待人、愛護(hù)玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

第一次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境與材料、人員和職責(zé)。

2、培養(yǎng)對(duì)醫(yī)院這個(gè)職業(yè)長(zhǎng)生敬愛的情感，環(huán)節(jié)幼兒對(duì)就醫(yī)的排斥感和恐懼感心理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)到園內(nèi)介紹醫(yī)院或帶幼兒到醫(yī)院參觀。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲主題圖片及有關(guān)場(chǎng)地、服裝標(biāo)記。

（2）準(zhǔn)備有關(guān)物品：白大褂、白帽子、藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、聽診器、藥品、消毒水、紗布、輸液瓶、病床、電腦病歷等醫(yī)用的相關(guān)物品，及省立醫(yī)院、省人民醫(yī)院、市一醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院、附一醫(yī)院等院牌?；顒?dòng)過程：

一、情景激趣引題

1、老師邊咳邊說：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫(yī)院看?。?/p>

2、老師要去什么醫(yī)院看病，誰能說說？（了解醫(yī)院名稱）——今天玩“醫(yī)院”游戲。

二、談話豐富知識(shí)：

1、醫(yī)院里有那些人？醫(yī)生、護(hù)士、病人、藥劑師、收費(fèi)員（看圖法認(rèn)識(shí)）

2、醫(yī)生是干什么的？穿什么衣服戴什么帽子？桌上擺那些東西？（白大褂、白帽子、體溫計(jì)，血壓計(jì)、聽診器、壓舌板、筆、紙、電腦）

3、病人看到醫(yī)生會(huì)說什么？醫(yī)生會(huì)問什么？做什么？（強(qiáng)調(diào)醫(yī)生會(huì)問：“哪里難受？什么地方不舒服？量體溫、聽心臟、開藥方”）

4、護(hù)士是趕什么的？穿什么？穿什么衣服？戴什么帽子？護(hù)士桌上擺什么東西？（藍(lán)大褂、藍(lán)帽子、護(hù)士帽、注射器、消毒水、藥棉、吊瓶）

5、藥劑師、收費(fèi)員是干什么的？他們桌上有什么東西？（藥品、電腦、發(fā)票、病歷本等）

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)小組一部分小朋友當(dāng)病人，一部分小朋友當(dāng)醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員。（2）每一個(gè)小組開一家醫(yī)院，掛好院牌，安排好桌椅材料。（3）病人看病要遵守醫(yī)院次序、排隊(duì)、不爭(zhēng)搶、有禮貌。

2、幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評(píng)價(jià)

1、交流匯報(bào)：剛才玩什么？怎么玩？出現(xiàn)什么問題？怎么解決？

2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。

活動(dòng)反思：玩“醫(yī)院”游戲，幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)醫(yī)院的工作人員及其特征了解不全面，因此，教師通過看圖說話豐富幼兒的認(rèn)知，為幼兒較正確開展游戲打好基礎(chǔ)。所以，在初次組織游戲中幼兒玩得很認(rèn)真、投入，角色分工較清楚，玩得教有序。但幼兒進(jìn)醫(yī)院看病程序不清楚玩中動(dòng)作不多，語言交往簡(jiǎn)單，禮貌語言少，下次要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富醫(yī)生、護(hù)士等與病人間的經(jīng)驗(yàn)交流、用好禮貌語言。

2、復(fù)習(xí)玩過的與上醫(yī)院有關(guān)的角色游戲：公共汽車、的士、小吃店

3、體驗(yàn)玩游戲的樂趣，培養(yǎng)有序玩游戲的合作行為和良好習(xí)慣 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)醫(yī)院工作人員及其特征有較全面認(rèn)識(shí)，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）“醫(yī)院”游戲的各種材料（與第一次相同）（2）公共汽車、小吃店、的士游戲的相關(guān)材料。活動(dòng)過程：

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員等工作人員。懂得他們的工作內(nèi)容，玩得很高興。今天我們繼續(xù)玩醫(yī)院游戲，不過，玩的時(shí)候要注意

1、病人和醫(yī)生對(duì)話時(shí)，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、病人去醫(yī)院可以坐什么車呀？看完病肚子餓了可以到哪里吃點(diǎn)心？

3、今天玩游戲的同時(shí)，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點(diǎn)心要注意什么？（讓座、關(guān)心病人）

二、分組游戲、隨機(jī)指導(dǎo)

幼兒分成6組，3組玩醫(yī)院游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機(jī)介入指導(dǎo)，重視語言表達(dá)的示范引領(lǐng)和及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評(píng)價(jià)激勵(lì)

1、交流匯報(bào)：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？

2、小結(jié)評(píng)價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)——去醫(yī)院看病要知道程序。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)開始時(shí)由于注意提出要求和合理分工，幼兒游戲中能有序進(jìn)行和諧交往，交往語言也豐富了，有禮貌了，表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，但看病程序有點(diǎn)亂，有的沒看醫(yī)生就打針或拿藥，下一次活動(dòng)要重點(diǎn)指導(dǎo)看病程序。

第三次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解到醫(yī)院看病的程序，能按程序玩醫(yī)院游戲。

2、能做到病人與醫(yī)院工作人員間的和諧互動(dòng)，有好合作，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

3、體驗(yàn)醫(yī)院工作人員關(guān)愛病人的情感，感受醫(yī)院的高尚道德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已玩過幾次醫(yī)院游戲積累一定經(jīng)驗(yàn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：醫(yī)院游戲的各種材料，與第一次游戲相同 活動(dòng)過程：

一、反思舊知，提出要求：

上次活動(dòng)，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進(jìn)入醫(yī)院沒有先掛號(hào)就看病，有的沒到醫(yī)生處看病就打針、吊瓶就去拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定拿藥，這是不對(duì)的，今天玩醫(yī)院游戲，病人一定要按程序，同時(shí)，跟醫(yī)生護(hù)士一定要友好合作，有禮貌對(duì)話，醫(yī)生護(hù)士要熱情接待病人。

二、共同討論，理清程序：（1、掛號(hào)

2、看病

3、繳費(fèi)

4、取藥

5、打針、吊瓶）

三、分組活動(dòng)，隨機(jī)指導(dǎo)

1、幼兒分6個(gè)小組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開展游戲

2、幼兒中病人按程序到醫(yī)院看病，醫(yī)生、護(hù)士等熱情接待

3、教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語言、態(tài)度指導(dǎo)

四、交換角色，再次活動(dòng)（可活動(dòng)3—4次）

五、集中交流、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、交流：今天病人按什么程序到醫(yī)院看??？

2、評(píng)價(jià)：請(qǐng)病人說說最喜歡哪位醫(yī)生和護(hù)士，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？

3、小結(jié)：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上醫(yī)院看病的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創(chuàng)新。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過明確要求，不斷反復(fù)活動(dòng)和隨機(jī)指導(dǎo)，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫(yī)生、護(hù)士等友好互動(dòng)，表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣，同時(shí)通過評(píng)價(jià)表彰，感受醫(yī)生、護(hù)士認(rèn)真、熱情為病人服務(wù)的高尚品德。但游戲中存在想象不豐富，創(chuàng)新不大但的問題，有待下一次繼續(xù)引導(dǎo)。

第四次游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)揮創(chuàng)造性，利用廢舊材料替代醫(yī)療器械開展游戲。

2、能發(fā)揮想象，創(chuàng)造性延伸活動(dòng)內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)其他已玩過的游戲（的士車、公共汽車、小吃店）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已能熟悉玩醫(yī)院游戲，會(huì)利用廢舊材料制作

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店有關(guān)材料及一些廢舊物品 活動(dòng)過程：

一、分組游戲，巡視指導(dǎo)：

按第二次活動(dòng)分工玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店游戲，玩法可以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動(dòng)手利用廢舊材料制作。

二、活動(dòng)延伸：

1、集中討論：醫(yī)生熱情為病人服務(wù)，治好了你的病以后，你會(huì)怎么想，怎么做？（會(huì)感激，送感謝錦旗、感謝信、感謝卡、說感謝的話等）

2、動(dòng)手制作：分組討論設(shè)計(jì)制作感謝的物品

3、送旗送卡：（1）討論：感謝物品制作好了，該怎么送去？（敲鑼打鼓）送到醫(yī)生那里，要說哪些感謝的話？（自由表達(dá)）

（2）送禮：表達(dá)感謝的話（由不同“病人”分別表述）

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)通過利用廢舊材料制作和活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手制作和語言表達(dá)能力將游戲推向高潮，幼兒情緒高漲，并從中激發(fā)了感謝醫(yī)生之情，取得了良好效果。