第一篇：教案格式表

青春舞曲 音樂教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)新疆民歌<<青春舞曲>> 課 型：綜合課 教授班級(jí)：七年級(jí)(一)班

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 鋼琴 道具

教材分析：《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首歌雖沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好的青春時(shí)光。這首歌為f小調(diào)，4/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)后綴補(bǔ)充段。歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)及衍化動(dòng)機(jī)的手法寫成。整個(gè)歌曲給人以親切、活潑充滿青春活力的感受。教學(xué)目標(biāo)：(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情,使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。

(二)知識(shí)與技能

能夠用輕快活潑的情緒,自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲,積極參與音樂實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng).(三)過程與方法;1通過欣賞和學(xué)唱歌曲,了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。2通過訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)和實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入新課：我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的民族文化？

1新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》（課件播放）2請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情,教師概括總結(jié)(課件展示)3我們本節(jié)課要學(xué)的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》(課件播放)㈡學(xué)唱歌曲

1有感情的朗誦歌詞，注意“字正”“腔圓”。(1)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀

(2)請(qǐng)同學(xué)門找出沒有實(shí)意的歌詞“別的那呦呦”,教師講解“襯詞”(3)全體同學(xué)一起朗讀 2教師范唱

提問:老師最后一句唱了幾遍?(兩遍,提醒同學(xué)門注意反復(fù)記號(hào))

李娟

3學(xué)生輕聲跟唱。[要求用一半音量，用“l(fā)a”來學(xué)唱] 4唱譜

(1)跟琴一句句學(xué)唱(注意演唱十六分音符時(shí)氣息要連貫,有彈性)(2)跟琴連唱 5加詞唱

6請(qǐng)學(xué)生分析歌曲,有感情地演唱 ㈢訓(xùn)練與表現(xiàn)

1創(chuàng)編新節(jié)奏為歌曲伴奏

(1)分四組討論各創(chuàng)編一種4/4拍節(jié)奏并表演(可以拍手,跺腳,拍桌子,敲鈴鼓)(2)接龍游戲:每組依次表演(演唱+節(jié)奏)2感受新疆舞蹈

(1)請(qǐng)同學(xué)說一說都知道那些新疆舞的典型動(dòng)作

(2)跟老師一同學(xué)習(xí)新疆舞蹈的典型動(dòng)作(擺動(dòng)脖子,繞手,墊步等)(3)跟著<<青春舞曲>>的音樂舞蹈(四)拓展延伸

1思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？（用一句話或詩(shī)詞來概括，如：“青春易逝時(shí)光寶貴，”“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！钡龋?/p>

2簡(jiǎn)介王洛賓及其作品(課件展示)3聆聽<<在那遙遠(yuǎn)的地方>>,<<掀起你的蓋頭來>>(課件播放)4請(qǐng)學(xué)生表演<<掀起你的蓋頭來>> ㈤小結(jié)本課

今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對(duì)祖國(guó)美麗的西部有了一些了解，希望同學(xué)門能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族,因?yàn)橹挥忻褡宓模攀鞘澜绲?只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。

李娟

第二篇：《狼》表格式教案

《狼》表格式教案

題《狼》

型講讀教學(xué)目標(biāo)（要求體現(xiàn)三維目標(biāo))知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；

2、通過對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。過程與方法：

1、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；

2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性

2、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度。難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)

1、通過對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。

2、思考與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。教學(xué)方法討論，自主學(xué)習(xí)學(xué)法教師啟發(fā)，點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究討論法。教具或多媒體教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)個(gè)案補(bǔ)充

一、導(dǎo)入

我的自白：今天我們上有幸請(qǐng)到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。二了解狼。我的檔案:狼這個(gè)動(dòng)物我們說熟悉也很熟悉，那么對(duì)它我們到底了解多少呢？。三辯證地看待狼。我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。請(qǐng)聯(lián)系我們的生活以及本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺堑降椎玫搅巳藗兡男┎还膶?duì)待了呢？你有沒有思考過其中的原因呢？比一比：在我們的語(yǔ)文本里，也有這樣的主題迥異的兩篇，讓我們一起來看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點(diǎn)?這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點(diǎn)?那么為何同樣是寫同一種動(dòng)物，不同的作家會(huì)寫出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說的“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結(jié)：文學(xué)作品所描寫的動(dòng)物往往會(huì)被作家賦予人的性格，因此用詞的褒貶區(qū)別都是由作者的立場(chǎng)和情感態(tài)度決定的。因此,我們?cè)诜治瞿骋环N現(xiàn)象，看待某一個(gè)事物時(shí)，一定要從多方面考慮,要辯證地思考問題。四狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變過去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。如今，不僅企業(yè)要以狼作為形象代言，連學(xué)校校長(zhǎng)都要將它作為學(xué)生的偶像。下面這則新聞報(bào)道，你讀完之后有何感想，你同意那位校長(zhǎng)的觀點(diǎn)嗎？為什么？大家可以參考老師給大家準(zhǔn)備的補(bǔ)充資料。小組討論，派代表發(fā)言。

五、作業(yè)布置“狼百科我來編”當(dāng)你們看到那厚厚的充滿知識(shí)的百科全書，心中一定充滿了敬畏和好奇之感吧，其實(shí)“不積跬步，無以至千里”，再深?yuàn)W的知識(shí)也于平時(shí)的積累，所以留給大家的作業(yè)是編一本班級(jí)“狼百科全書”。每人參與編寫

第三篇：九色鹿表格式教案[定稿]

月 日課題 九色鹿課型新授單元六主備人董實(shí)燕

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)九色鹿舍己救人、見義勇為的精神；

教學(xué)難點(diǎn) 把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)。教法學(xué)法 合作探究 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們想聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天風(fēng)沙中迷路了。這時(shí)，一只神鹿輕盈地飄過來，她對(duì)商人說：“我來領(lǐng)你們走出迷途吧?！鄙衤箮е麄冺樌卮┰斤L(fēng)沙，安全地到達(dá)了目的地。這只神鹿就是——（板書）九色鹿

2、聽了這個(gè)故事，你覺得九色鹿是一頭怎樣的神鹿？（學(xué)生交流：樂于助人、心地善良等）

3、你們想不想更多的了解關(guān)于九色鹿的故事呢？請(qǐng)大家讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀指導(dǎo)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書：

↗ 救 ↘ 九色鹿 調(diào)達(dá)

↖ 出賣 ↙

三、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)多音字的音：泄露（）暴露（）

骯臟（）心臟（）

調(diào)達(dá)（）調(diào)集（）

2、（出示詞語(yǔ)）你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？（指名豎讀，相機(jī)正音）

潔白如雪 奮力掙扎 無奈

毛色鮮艷 連連叩頭 張貼黃榜

漂亮極了 鄭重起誓 重金懸賞

縱身跳進(jìn) 千恩萬謝 調(diào)集軍隊(duì)

非常氣憤 進(jìn)宮告密 慚愧

斥責(zé) 背信棄義 重重懲罰

3、這些詞中有一個(gè)詞與“見利忘義”的意思一樣，它是哪個(gè)？（背信棄義）“背信棄義”的意思是什么？

哪個(gè)詞的意思與“知恩圖報(bào)”的意思相反？（恩將仇報(bào)）“知恩圖報(bào)”的意思是什么？

課文講誰見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)？

你從這三組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)你再好好地讀一讀課文，然后用上上面的詞語(yǔ)給你的同桌講一講這個(gè)故事。（第一組寫九色鹿，第二組寫調(diào)達(dá)，第三組寫國(guó)王）

四、再讀課文，理清脈絡(luò) 自由讀課文，想想按故事情節(jié)課文講了那幾部分內(nèi)容？（學(xué)生讀后交流。）

五、課后作業(yè) 1．用鋼筆描紅

2．練習(xí)有感情地朗讀課文 第二課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2、這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

二、教學(xué)新課

(一)體會(huì)九色鹿的“美”

1、出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來形容嗎？（美）

△ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（指名讀、齊讀）

△ 九色鹿的美僅僅是外表 嗎？（不是）是??！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？

2、劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。

3、同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流?！裢蝗?，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。（1、你真棒！你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（2、這句話中哪個(gè)詞特打動(dòng)你？你從中體會(huì)出什么？（“立即” ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書：勇敢）

（3、△ 此時(shí)，九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢??！誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

△ 九色鹿救了調(diào)達(dá)，也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時(shí)在調(diào)達(dá)看來是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達(dá)，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么對(duì)九色鹿說呢？

（4、生說 △ 是啊！九色鹿是調(diào)達(dá)在生死存亡之時(shí)抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。此時(shí)調(diào)達(dá)除了感激涕零外，所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無力。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？ ●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

（1、從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里？（板書：無私）（2、九色鹿的話語(yǔ)是那么真誠(chéng)、那么樸實(shí)、那么無私。那是世界上最感人、最動(dòng)聽的話語(yǔ)了，誰來讀讀？

（3、讓我們一起讀出他的無私。

△ 九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現(xiàn)著一個(gè)“義”字，調(diào)達(dá)也是美的，危難時(shí)刻面對(duì)他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報(bào)。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。（一男生扮演調(diào)達(dá)，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）△ 此時(shí)此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑” △ “路遙知馬力，日久見人心?！睍r(shí)間和金錢是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）（1、調(diào)達(dá)是見了什么“利”？（重金）（2、調(diào)達(dá)見到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。）

（3、忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4、接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

△ 一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是—— 生：骯臟的！生：卑鄙的！

（三）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對(duì)這種小人，你們的心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！

自己讀一讀九色鹿的話（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺。（出示句子：●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（1、國(guó)王會(huì)為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請(qǐng)把你心中的不平向國(guó)王傾訴吧?。ㄖ该x）（2、對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您” 提問：面對(duì)前來捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。”？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。（3、“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？

△ 這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機(jī)智）感情朗讀：

▲九色鹿說給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。“你讀得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？” ▲九色鹿說給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧?。ㄔu(píng)：“讀得真好，不過，肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保鴰熶秩練夥眨ㄖ赴鍟?/p>

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心?。ㄈw女生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心?。ㄈw男生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)！讓人憤怒?。ㄈw學(xué)生齊讀）

（四）展開想象，填補(bǔ)空白

△ 九色鹿的聲聲控訴深深地感動(dòng)了國(guó)王與士兵，此時(shí)國(guó)王非常慚愧。一起讀：

（出示：●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

師：這個(gè)故事中的人物都有自己的語(yǔ)言，可是國(guó)王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內(nèi)容。具體包括哪幾方面的內(nèi)容？自己讀一讀。生：（讀后）國(guó)王先是表示自己很慚愧，然后是斥責(zé)調(diào)達(dá)，并懲罰他。最后是下令保護(hù)九色鹿。師：對(duì)！國(guó)王的話主要是包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”三個(gè)內(nèi)容?，F(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，將國(guó)王的原話寫出來，看誰寫得生動(dòng)形象？在這段話中，要用上“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)。生：（獨(dú)立想象寫話）師：誰愿意來交流？

三、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，同時(shí)我們也讀出了調(diào)達(dá)的丑，讓我們用這些句子來告戒他！

（示： 人無信不立 言必信，行必果

君子一言，駟馬難追 火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回

以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥

2、這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書：頌、斥）

記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

四、拓展延伸

同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個(gè)“美”的人。

第四篇：九色鹿表格式教案

九色鹿表格式教案

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XX--XX學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文活頁(yè)備課

月 日

課題

九色鹿

課型

新授

單元

六

主備人

董實(shí)燕

教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)九色鹿舍己救人、見義勇為的精神；

教學(xué)難點(diǎn)

把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)。

教法學(xué)法

合作探究

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入、同學(xué)們想聽故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)美麗的民間故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天風(fēng)沙中迷路了。這時(shí)，一只神鹿輕盈地飄過來，她對(duì)商人說：“我來領(lǐng)你們走出迷途吧?！鄙衤箮е麄冺樌卮┰斤L(fēng)沙，安全地到達(dá)了目的地。這只神鹿就是——（板書）九色鹿

2、聽了這個(gè)故事，你覺得九色鹿是一頭怎樣的神鹿？（學(xué)生交流：樂于助人、心地善良等）

3、你們想不想更多的了解關(guān)于九色鹿的故事呢？請(qǐng)大家讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀指導(dǎo)、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書：

↗

救

↘

九色鹿

調(diào)達(dá)

↖

出賣

↙

三、學(xué)習(xí)字詞、讀準(zhǔn)多音字的音：泄露（）

暴露（）

骯臟（）

心臟（）

調(diào)達(dá)（）

調(diào)集（）

2、（出示詞語(yǔ)）你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？（指名豎讀，相機(jī)正音）

潔白如雪

奮力掙扎

無奈

毛色鮮艷

連連叩頭

張貼黃榜

漂亮極了

鄭重起誓

重金懸賞

縱身跳進(jìn)

千恩萬謝

調(diào)集軍隊(duì)

非常氣憤

進(jìn)宮告密

慚愧

斥責(zé)

背信棄義

重重懲罰

3、這些詞中有一個(gè)詞與“見利忘義”的意思一樣，它是哪個(gè)？（背信棄義）

“背信棄義”的意思是什么？

哪個(gè)詞的意思與“知恩圖報(bào)”的意思相反？（恩將仇報(bào)）

“知恩圖報(bào)”的意思是什么？

課文講誰見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)？

你從這三組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請(qǐng)你再好好地讀一讀課文，然后用上上面的詞語(yǔ)給你的同桌講一講這個(gè)故事。（第一組寫九色鹿，第二組寫調(diào)達(dá)，第三組寫國(guó)王）

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想想按故事情節(jié)課文講了那幾部分內(nèi)容？

（學(xué)生讀后交流。）

五、課后作業(yè)

．用鋼筆描紅

2．練習(xí)有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入、板書課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2、這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

二、教學(xué)新課

體會(huì)九色鹿的“美”、出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來形容嗎？（美）

△喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？

（出示：●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（指名讀、齊讀）

△九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是??！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？

2、劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。

3、同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。

●突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”

△“路遙知馬力，日久見人心?！睍r(shí)間和金錢是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

（1、調(diào)達(dá)是見了什么“利”？（重金）

（2、調(diào)達(dá)見到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。）

（3、忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4、接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

△

一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——

生：骯臟的！

生：卑鄙的！

（三）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

△

這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢??”面對(duì)這種小人，你們的心情如何？（生說）

更何況是九色鹿呀！

自己讀一讀九色鹿的話（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺。

（出示句子：●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1、國(guó)王會(huì)為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請(qǐng)把你心中的不平向國(guó)王傾訴吧?。ㄖ该x）

（2、對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您”提問：面對(duì)前來捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。”？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

（3、“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽了九色鹿說這樣的話，心里會(huì)怎樣想？

△這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機(jī)智）

感情朗讀：

▲九色鹿說給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來痛斥調(diào)達(dá)。

（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。“你讀得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

▲九色鹿說給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧！

（評(píng)：“讀得真好，不過，肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保?/p>

▲師渲染氣氛（指板書）

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心?。ㄈw女生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心?。ㄈw男生齊讀）

教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)！讓人憤怒?。ㄈw學(xué)生齊讀）

（四）展開想象，填補(bǔ)空白

△九色鹿的聲聲控訴深深地感動(dòng)了國(guó)王與士兵，此時(shí)國(guó)王非常慚愧。一起讀：

（出示：●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

師：這個(gè)故事中的人物都有自己的語(yǔ)言，可是國(guó)王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內(nèi)容。具體包括哪幾方面的內(nèi)容？自己讀一讀。

生：（讀后）國(guó)王先是表示自己很慚愧，然后是斥責(zé)調(diào)達(dá)，并懲罰他。最后是下令保護(hù)九色鹿。

師：對(duì)！國(guó)王的話主要是包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”三個(gè)內(nèi)容。現(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，將國(guó)王的原話寫出來，看誰寫得生動(dòng)形象？在這段話中，要用上“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)。

生：（獨(dú)立想象寫話）師：誰愿意來交流？

三、總結(jié)全文、學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，同時(shí)我們也讀出了調(diào)達(dá)的丑，讓我們用這些句子來告戒他！

（示：人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回

以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥

2、這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書：頌、斥）

記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

四、拓展延伸

同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個(gè)“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事

民間故事：

1、《梁山伯與祝英臺(tái)》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》

4、《魯班造木》

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：

九色鹿

九色鹿（美）頌

調(diào)達(dá)（丑）斥

勇敢

見利忘義

無私

背信棄義

機(jī)智

恩將仇報(bào)

教學(xué)

第五篇：莫高窟表格式教案

莫高窟表格式教案