第一篇：加法表教案

做個加法表教學設計

鳳城鎮(zhèn)窯頭完小

劉京萍

（課型 整理復習課）教學目標

1、經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解各算式之間的聯(lián)系，提高10以內數(shù)的加法計算的正確率。

2、在嘗試觀察、交流探究等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。

3、積極參與數(shù)學活動，體會數(shù)學的特點，養(yǎng)成認真勤奮、合作交流、反思質疑等學習習慣，建立自信心。

教學重點

能熟練計算10以內數(shù)的加法。

教學難點

能夠通過動手操作、觀察思考等，在加法表中找出10以內數(shù)的運算規(guī)律。教學方法

教師——嘗試指導、效果回授法

學生——自學

互學

教具準備

口算卡片、10以內數(shù)的加法表的多媒體課件

學具準備

空白的卡片數(shù)張

彩筆

固體膠

與學習小組一樣多的一開厚掛歷紙

教學活動流程

一、游戲導入：（學生預習·教師導學）

開火車：教師出示10以內數(shù)的口算卡片，學生依次說出計算結果。

師：同學們，10以內數(shù)的加減法我們已經(jīng)學完了，今天我們來把以前學過的所有10以內數(shù)的加法算式，整理成10以內數(shù)的加法表。你們有信心嗎?（設計意圖：明確本次要學習的內容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。）

二、探究新知： 1．整理加法表。（學生合作·教師參與）

（1）在小組內把學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論既不重復又不漏掉的規(guī)律，互相分工把得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0的算式認真地寫在卡片上。）

教師巡視，搜集學生在整理過程中的有關信息。

（2）討論：要做一個完整的加法表，應怎樣擺放卡片？ 想一想先確定一個標準，按什么進行分類整理呢?

學生可能會說：

?找出得數(shù)是9的加法算式排成一列。

?找出得數(shù)是10的算式排成一列。????

?有些加法算式如10+0=10,9+0=9 ??里面都有0可排成一橫等。????

（3）引導整理加法表(多媒體出示部分10以內數(shù)的加法表排列的參考例子)。做個加法表9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

10+0

6+0

2+0

9+1

5+1

1+1

8+2

4+2

0+2

7+3

3+3

6+4

2+4

5+5

1+5

4+6

0+6

3+7

2+8

1+9

0+10

（設計意圖：讓學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，以求降低教學難度，調動學生的積極主動性。）

學生在觀察中可能會發(fā)現(xiàn)：

豎著看

?第一列兩個數(shù)相加都是10。

?第二列兩個數(shù)相加應該都是9。往下應寫9+0、8+1?? 橫著看

?第一行加法算式10+0、6+0、2+0里都有0，有0的加法算式都應排在第一行。?第二行加法算式9+1、5+1、1+1里面都有數(shù)字1，有1的加法算式應排在第二行。????

師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？（讓學生充分發(fā)表各自的發(fā)現(xiàn)）

（4）小組合作，一起根據(jù)大家的發(fā)現(xiàn)開始整理，在大白紙上完成10以內的加法表。學生根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)進行整理。

教師巡視，關注學生的合作，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新。

（設計意圖：讓同學們在參與觀察分析、動手操作等的數(shù)學活動中，體會數(shù)學的特點，增強應用意識，建立自信心。）

2．組織小組交流，展示各小組合作探究的結果。（學生展示·教師激勵）引導：說一說是怎樣整理的？

各小組到全體學生前面展示各組成果，交流在操作活動中的新發(fā)現(xiàn)。

（設計意圖：學生參與實踐活動，體驗解決問題的多樣性，積累綜合運用數(shù)學知識、技能解決簡單問題的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)新意識。）3.再次探索規(guī)律。（學生探究·教師引領）

師：下面請同學們看加法表(多媒體出示完整的加法表)，我們再來仔細看看從中還能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?

觀察討論（同桌合作）引導：

Ａ、豎著看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（得數(shù)相同的排一列或是每一列的得數(shù)都相同）

Ｂ、橫著看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（每行的算式里第二個數(shù)字都相同，例第一行的算式里第二個數(shù)都是“0”，第二行的算式里第二個數(shù)都是“1”??依次類推）

Ｃ、斜著看你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（每個算式里第二個數(shù)字都相同，例從下往上數(shù)第一斜行算式里第一個數(shù)都是“0”，第二斜行的算式里第一個數(shù)都是“1”??依次類推）

學生對自己的觀察結果進行具體地描述（要求語言表達完整，敘述清楚。教師在必要時可給以適當?shù)难a充完善）。

（設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，培養(yǎng)他們的問題意識及獨立思考梳理知識的能力。）

4.說一說如果你在寫10以內數(shù)的加法算式時，怎樣才能做到既不重復又不漏掉？（學生達標·教師測評）

學生根據(jù)已有的實踐經(jīng)驗充分表述參與“整理10以內加法表”活動后的收獲。

（設計意圖：10以內數(shù)的加法算式，計算中有一定的規(guī)律，在經(jīng)歷收集和處理問題等的過程中，讓學生掌握數(shù)的基礎知識，獲取解決問題的基本方法，體驗成功的樂趣。）

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理10以內加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了數(shù)學中很多藏起來的秘密，請課后和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。課后作業(yè)：幫淘氣完成課本第50頁的加法表。相信同學們一定會做的更好。板書設計

做個加法表

橫著看

？+0

？+1 ?? 豎著看

每列得數(shù)相同 斜著看

0+？

1+？ ??

《做個加法表》教學反思

窯頭完小

劉京萍

高效的課堂教學有助于學生獲得數(shù)學的知識技能。高效的課堂，不僅要看是不是“學會”，還要看是不是“會學”“樂學”“創(chuàng)學”，是不是變 “要我學”為“我要學”。學生是不是全員參與，精力投入度高不高，目標達成度高不高。在課堂教學中，特別是在學生展示階段，教師要善于運用語言、體態(tài)、分值、物品等多種激勵形式對學生的課堂活動進行評價、反饋，以達到激發(fā)學生學習興趣、營造課堂氣氛的作用，促進三維目標的完成。處理好教師引導與學生自主學習的關系，創(chuàng)造性地使用教材，合理運用現(xiàn)代信息技術手段，有助于學生獲得數(shù)學的知識技能。學生掌握數(shù)學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化。

有效的數(shù)學學習活動是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂中以分組寫卡片數(shù)學競賽的形式直入問題，激起學生復習整理的興趣，激發(fā)學生自主學習的熱情，同時及時滲透樂于助人的思想教育，融品德教育于數(shù)學教學中，課堂教學整個貫穿在此條線索中。課上各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法。積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于個人完成的任務進行小組加工；對于共同互動的成效進行評估，尋求提高其有效的途徑，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。

自主探索得到的知識有利于學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高。本節(jié)課讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現(xiàn)了一年級學生學習方式多樣化的嘗試。由于是第一次進行整理，完全放手對學生來說有很大難度的，于是教師適時引導學生找規(guī)律進行分類，然后再排序的方法，為下次能夠完全放手讓學生自主整理10以內的減法表及20以內加法表提供了方法。對學生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法進行展示，并讓他們說一說是怎樣整理的，通過這種相互交流，讓學生體會到整理結果的多樣性。后來在加法表的應用方面，設計了這樣一個問題，讓學生“說一說如果你在寫10以內的加法算式時，怎樣才能做到既不重復又不漏掉？”學生說出了按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫。這樣一方面激發(fā)了學生充分利用所學知識解決問題的意識，另一方面培養(yǎng)了學生有條理地思考的習慣。

表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，在學生的觀察思考、實踐交流、分析歸納等學習活動中，培養(yǎng)了他們的探索意識，提升了他們獨立學習和有序思考的能力，同時也有助于知識的遷移、學習效率的提高，達到了本課的教學目的。

努力方向：教師的評價激勵，不僅僅指表揚學生，應該包括追問、引導、糾錯、引發(fā)互動等，尤其是調控學生的注意力和興趣。在教師角色發(fā)生改變后，教師的作用就顯得更為重要。本課教學中，特別是在學生展示階段，教師的評價、反饋，激發(fā)不起學生學習的興趣，對營造課堂氣氛的作用，促進三維目標的完成有一定的影響，如學生在卡片上書寫算式課前沒有足夠預設，少數(shù)學生的字跡較潦草，書寫不認真，影響加法表的整體效果；個別學生口頭語言表達還不夠完整，對自己的發(fā)現(xiàn)表述不清，誤導了部分學生的思維。在今后教學工作中需做到：備課充分、預設到位、認真傾聽展示內容、及時進行評價，做到干預而不干擾。作為學生學習的引導者，教師除了要創(chuàng)設探究氛圍，還要在學生探究的基礎上，隨機拋出充滿智慧挑戰(zhàn)的問題，要發(fā)揮組織者、協(xié)調者、點撥者的作用，提供解決問題的策略建議，保障自主解決問題的課堂秩序，使他們始終保持高漲的探究熱情，力爭取得家長的支持與幫助，多關注學生中的弱勢群體，要從“以人為本”的角度出發(fā)，充分把握學情，了解生情，以求達到教育教學的完美提升。

第二篇：加法表教案

2012年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊《做個加法表》教案教學設計 課題：

12、做個加法表

（共 1 課時，第 1 課時）教學內容: 做個加法表。（教材第50頁）教學目標：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。重點難點：

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進 行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索 的過程。教具學具：

10以內加法算式的卡片。教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了10以內的所有加法，今 天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自 己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎? 設計意圖：明確要學習的內容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。

二、探究新知： 1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算 式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。

學生在小組內共同討論寫卡片。

師：老師已經(jīng)把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一 個標準，按什么分類整理呢?

學生可能會說：

?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

?找出得數(shù)是10的算式排成一排。

?有些加法算式里面都有4。。。。

師：其實同學們說得都有道理，但是總結得不夠好，應 該說我們可以以得數(shù)為標準進行分類或者以算式里面的數(shù)為 標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就 是把這兩者結合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列； 橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整 理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法 表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在 整理加法表時，不知如何填寫，先引導學生明確整理的依據(jù)和 標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積 極主動性。

學生會發(fā)現(xiàn)：

?第一列兩個數(shù)相加都是10。

師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式 呢?

學生可能猜測：

?第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1…… 師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始 整理，完成這個表格吧!學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動，關注小組分工是否明確。

組織交流展示各小組合作探究的結果。

2．探索規(guī)律。

師：下面請同學們看加法表(出示加（綠色圃中小學教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=224240）法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了 什么規(guī)律?

學生可能發(fā)現(xiàn)：

?橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排 都是加2……

?豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……

?從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個 算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。

?每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式 的得數(shù)相等。

設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)

律，通過學生的觀察、思考，培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力。

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算 式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好 好想想該怎么做。板書設計： 10以內加法表 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6 3+6 2+6 1+6 0+6

3+7 2+7 1+7 0+7

2+8 1+8 0+8

1+9 0+9

0+10

課后反思：

1．建立探索性的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。改變 封閉、安靜的數(shù)學課堂為開放式的活動場所，讓學生離開課桌，走進游戲之中，給學生以全新的感覺。在教學活動中，通過學 生自主探索與合作交流，營造民主、和諧的氣氛，人人主動參 與到活動中，并自主地整理加減法表，讓他們經(jīng)歷了一個揉索 性和研究性的學習過程。使學生進一步掌握了基本的計算，發(fā) 展了學生的探索合作意識，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用 數(shù)學，體會數(shù)學的價值。

2．活用教材，把書本中靜止的場景變?yōu)檎鎸嵉幕顒?，學

生在活動中互相合作，形成師生、生生互動的局面。教師將整 理與復習的學習內容融于活動之中，從而為學生的探索學習和 技能訓練創(chuàng)設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富 多彩的活動中主動參與新知的構建過程。課堂作業(yè)新設計： A類

我會算。

1+9＝

8—5＝

6—5＝

2+6＝ 8—4＝

10一7＝

7—4＝

4+6＝

(考查知識點：i0以內的加減法；能力要求：正確計算10以內 的加減法)B類

找規(guī)律。

3+O 3+1＿＿＿3+3＿＿＿

(考查知識點：10以內的加法表中規(guī)律；能力要求：能夠觀察 找出規(guī)律并仿照寫算式)

第三篇：做個進位加法表教案

一年級上冊數(shù)學教案

教學內容：練習三（練習課)教學目標：

一、使學生能正確、熟練計算 9、8、7、6 加幾。

二、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。提高學生計算 9,8，7,6 加幾的速度。教學重點：

提高學生計算 9,8，7,6 加幾的準確性。教具準備：課件、卡片。教學過程：

一、游戲活動。拍手說唱“湊十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手，用它加減不用愁。

二、指導練習。

1.練習三第 1 題。（本題結合登臺階的游戲，進一步 體會 20 以內數(shù)的大小和順序）

2.練習三第 2 題。（進一步鞏固 20 以內數(shù)的進位加法）

3.第 3 題。引導學生獨立思考，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)并交 流算式中隱藏的規(guī)律。

4.第 4 題。本題結合圖促進對加減法意義的理解，并能正確計算。5.第 5 題?？凑l的小花開的最快？（采用游戲的形式，要求又快又準）6.第 6 題。先引導學生看圖，說一說圖意再列式計算。7.第 7 題。要求準確計算，逐步達到熟練。8.第 8 題。本題可以用游戲形式進行練習。如：師舉出 13，學生找出得數(shù)是 13 的算式。

三、拓展提升。完成練習三第 9 題。本題是開放題。學生可以填出一個符合條件的數(shù)即可。（拓展：方格里最小或最大能填幾，討論應填數(shù)的范圍。）

學生說題意。討論怎樣解決這樣的問題？該怎樣想？

四、通過本節(jié)課的練習，你有什么想法？

一年級上冊數(shù)學教案

教學內容：做個加法表

教學目標：

一、經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內數(shù)的加法計算正確率。

二、在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的能力。教學重點：能熟練計算20以內數(shù)的加法。

教學難點：能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。教具準備：口算卡片、20以內進位加法表 教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，我們已經(jīng)學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?

二、探究新知： 1.整理加法表。

師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）師：想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢? 學生可能會說：

找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。找出得數(shù)是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。??????

通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。

如：學生會發(fā)現(xiàn)：

第一行兩個數(shù)相加都是11。師：想一想第二行的算式呢? 第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5? 師：你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!組織交流展示各小組合作探究的結果。

2．再次探索規(guī)律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。

一年級上冊數(shù)學教案

教學內容：淘氣的校園 教學目標：

一、以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗；能運用10以內的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題；進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

二、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系；通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

教學重點：學會尋找數(shù)學信息，能根據(jù)數(shù)學信息提出相關的數(shù)學問題。教學難點：提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。教具準備：課件 教學過程：

一、導入新課

1.同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？ 2.看來同學們的課間活動真豐富呀！今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀學校里的課間活動，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做：

1.師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么，誰來說說呢? 那讓老師來考考你們，看看誰是最會思考的小朋友！你能找到淘氣校園里的數(shù)學問題嗎？請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題吧！看看與其他同學有什么不同的地方。師：討論結束，誰來說說你的收獲。

生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子??

2.師：那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題呢？ 3.師：既然大家提出了這么多切實可行的辦法，現(xiàn)在老師先請每個小組派一個代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內以分工的形式，一個同學用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學信息，其他的小朋友可以匯報自己獲得的數(shù)學信息。4.大家的觀察都很仔細，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學信息想要和同學們分享呢！看，圖中除了小朋友們在運動，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細觀察，你還有沒有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！5.說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

6.提出你的數(shù)學問題，大家一起來解答。

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們去參觀了他快樂的校園生活，那么回到我們的校園中、班級里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息嗎？看看哪位小博士提出的數(shù)學問題最多，哪位數(shù)學小能人能解答得又快又準確！

三、總結：

通過了這節(jié)課，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學的影子呢？其實不只是在學校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個小角落都有數(shù)學的存在呢！

四、自我評價。

根據(jù)課本第89頁一個自我評價表，評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

一年級上冊數(shù)學教案

教學內容：一起做游戲 教學目標：

一、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特征 教學目標 的經(jīng)驗和利用數(shù)學解決問題。

二、能夠從游戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點并 用 10 以內數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找 取勝的策略。

三、在游戲中體驗到用數(shù)學的快 樂，激發(fā)學習興趣。教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。教學難點：學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。教具準備：積木、撲克牌 教學過程：

一、游戲導入，開展活動。談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

1.玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10 個物體都要用上。②搭出的作品要有創(chuàng)意。③堆得又快又高的小組獲勝。2.學生兩個人一組，玩搭積木游戲。

二、評比活動，總結經(jīng)驗。

1.各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。2.全體成員進行評比，并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。3.議一議。在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

三、小組合作，操作體驗。談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們要四個人一組玩一個游戲，你參加嗎？

1.四人一組開展游戲 2.教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。②結果比 10 大的被淘汰。③ 結果最大的人獲勝。

④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。3.第一輪游戲開始。

① 4 人一組，展示各組的游戲情況。② 游戲后，小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4.出示第 91 頁的“玩一玩”主題圖。①提問：淘氣已經(jīng)摸了 3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到 1 可以嗎？為什么？ 5.第二輪游戲開始。①展示某一小組的游戲情況。②你能提出哪些數(shù)學問題？

四、總結活動，深化認識。通過今天的數(shù)學活動，你有那些想說的？

一年級上冊數(shù)學教案

教學內容：小明的一天 教學目標：

一、借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時、半點。

二、結合日常生活的作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

三、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學習意識。教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時和半時的方法； 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時和半時。教具準備：課件 教學過程：

一、猜謎激趣，順勢導入

1.猜謎語：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

2.師出示一個實物鐘。

師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？ 同桌的小伙伴互相說一說，然后指名回答。

師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時間，幫助我們利用、安排好時間去學習和勞動。今天我們就來學習有關鐘表的知識

二、自主探究，認識鐘表

（一）認識鐘面 1.師：鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中學具的鐘面和屏幕上真實的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(兩人小組討論。)2.分組討論，匯報結果，小組間互相補充。

3.歸納：鐘面上有時針、分針、12個數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時針、分針、12個數(shù)。)

（二）認識整時和半時

同學們喜歡交朋友嗎？今天老師幫你們介紹一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息時間的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎樣安排的？我們一起來看看：小明的一天（板書課題

1.出示小明起床的圖片。

2.師：這是小明一天的生活安排，看圖片，請同學們試著在小組里說一說，小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

在黑板上貼出相應的六個鐘面。

師：你會看哪一個鐘面呢?請你上來當小老師，說說你是怎樣看的。

觀察討論，得出結論。

師：整時的鐘面有什么相同的地方?半時的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結論：分針指向12，時針指著幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

3.游戲：我說你撥

三、應用新知，解決問題

1.認一認。

讓學生獨立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。

2.找朋友

（1）認識時間的表示法，示范時間的表示法。師：6時可以怎樣表示呢?(板書：6時，6：00)7時半可以怎樣表示呢?(板書：7時半，7：30)(2)做找朋友的游戲。

師：你們的桌子上都有一張表示時間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。

全班學生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學生找不到朋友。

師：你怎么啦?

生：我找不到這張卡片的朋友。

師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有)

師遞上一個能活動的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎?(該生撥時間)

師：你這個鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應該把這個鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應的位置。)拓展問題：怎么都是8時？

四、作業(yè)設置

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。

五、課堂小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲?今天我們一起看了小明的一天，他的時間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人。

第四篇：做個加法表

做個加法表

太平寺西區(qū)小學：何麗娟

一、教材分析

《做個加法表》是北師大版小學數(shù)學第一冊第三單元（加與減）第50頁的內容。本單元主要是在豐富的情境中理解加與減法的意義，探索并掌握10以內數(shù)的加減法的計算方法，并能正確計算，能用加減法解決簡單的實際問題。而本課時主要是整理10以內數(shù)的加法算式。完善加法表，從不同角度觀察表格尋找規(guī)律。

二、學情分析

學生已經(jīng)掌握了10以內的加法算式，在這里要進行有序地整理，對他們來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，因此我采用小合作，分解目標，逐步引領學生完善表格，引導學生有序觀察表格并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，進而應用規(guī)律解決問題。

三、教學目標：

知識與技能目標：

1、經(jīng)歷小組合作，整理加法表的過程，初步了解算式之間的聯(lián)系。

2、掌握加法表的排列規(guī)律，提高10以內數(shù)的加法計算的正確率和速度。過程與方法目標：

1、經(jīng)歷整理10以內數(shù)的加法算式的過程，探索并發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律。

2、通過分類整理、觀察比較等活動，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習的過程，培養(yǎng)合理推理和初步概括能力。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)從不同角度觀察事物的方法，使學生能大膽地表達自己的見解。

2、鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

四、教學重點

對10以內的加法進行整理，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、教學難點

讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。六：教具學具：

10以內加法算式的卡片。

七、教學過程：

（一）復習口算。（鞏固加法，激發(fā)興趣）

1、師出示卡片，學生回答。4+3=

5+1=

2+7= 10+0=

8+2=

1+9=

2、介紹加法算式各部分名稱并板書

+

9=

加數(shù)

加數(shù)

和

剛才出現(xiàn)的都是加法算式，除了這些算式，我們還學了哪些加法算式？

（二）回憶已學過的加法算式(引出整理的必要性）生說算式3+2=5

師在算式卡片里找（故意找得很慢）生說算式1+7=8

生找算式（找得很慢）師：好找嗎？ 生：不好找。

師：為什么呢？卡片多，而且很亂。師：怎樣擺才好看呢？ 生： 整理，重排

師追問：怎么整理，怎么排隊？ 生：（預設）把得數(shù)相同的排在一起。。。師：你這個想法真好。

（三）算結果，排算式。（整理加法表）

1、那我們就拿出卡片先算一算，把算的結果記在心里，得數(shù)相同的放在一堆，再排一排。（同桌合作），師巡視。

2、生匯報：得數(shù)是10的卡片，其他組補充，完善10的算式卡片并張貼于黑板。師：他們排得怎么樣？ 生評價：清楚，好。師追問：好在哪里？ 生：有順序。

師：有什么順序。生：1，2，3。。

師：哦，他是按這樣的順序排列這一豎行的，有順序就是有規(guī)律。

3、其它豎行也按這樣的順序進行排列，下面有請等于9，8的同學來試一試。

4、他們排得怎么樣？其余同學評價完善。

依次完善等于7，6；或5，4；或3，2，1，0的算式卡片。

（四）形成表格

1、介紹表格。（揭示課題）

這一橫排是算式的和，這一豎排是等于10的算式，這一豎排是等于9的算式等等，這一張表格就是〈〈10以內的加法表〉〉并板書題目。

2、比賽找算式。（解決開課時找算式的麻煩，體現(xiàn)整理的優(yōu)越性。）

有了這張表格，我們再來找一找算式。我報算式4+5=9，生指：在哪兒？

比比賽：看誰找得最快。抽一男一女站在講臺前，比賽找4道算式：5+1，5+2，5+3，再報一個算式5+0。。采訪贏家：你怎么找得越來越快？秘密在哪里？ 生：（預）我發(fā)現(xiàn)這些算式在一條斜線上，第一個加數(shù)是相同的。師：利用它發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來驗證一下，再找一個5+4。他在表里找到了規(guī)律，在應用規(guī)律，他就能當贏家。師：其它斜線上的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（五）尋找規(guī)律，應用規(guī)律

1、請同學仔細觀察這張表格，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律越多越好。在4人小組內說一說。師巡視。

2、生匯報：

豎看：第一個加數(shù)依次少1，第二個加數(shù)依次多1。但每一列算式的結果是相同的。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，你會用規(guī)律嗎？

3、應用規(guī)律：做游戲------找朋友 隨意發(fā)十幾張卡片給乖學生。

大贏家?guī)ь^勢（得數(shù)是7）說：我的朋友在哪里？

生回應：你的朋友在這里，往上面站。隨機站，你能看出他們是有序站的嗎？ 生：看不出；師：你能給他提點建議嗎？ 生：

師：生齊讀算式：0+7=1+6=2+5=3+4=7 請贏家戴上6的頭勢，誰是他的好朋友，我是他的好朋友，請你拿好卡片上來有序排隊。生齊讀算式。

4、橫著看：第二個加數(shù)相同，第一個加數(shù)從左往右依次少1，結果也依次少1。

5、給卡片排排隊。（發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律）發(fā)6張卡張（8+1），（7+1），（6+1），（），（）（3+1）。有兩張卡片我把內容弄丟了，怎么辦呢？誰能幫幫我呢？

6、斜著看：第一個加數(shù)相同，第二個加數(shù)依次少1，結果也依次少1。

有了這個規(guī)律，你會幫助青蛙嗎？ 青蛙跳荷葉：

（）------（2+7）----（2+6）------（）----（）

像這樣有規(guī)律排列的卡片還有很多，請同學們課后玩一玩，排一排。

（六）課堂小結

師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？

今天孩子們表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式，從中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，并運用規(guī)律。下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式。

（七）板書設計：

10以內的加法表

0

10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0

9+1

8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1

8+2

7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2

7+3

6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3

6+4

5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4

5+5

4+5 3+5 2+5 1+5 0+5

4+6

3+6 2+6 1+6 0+6

3+7

2+7 1+7 0+7

2+8

1+8 0+8

1+9

0+9

0+10

第五篇：做個加法表范文

做個加法表

[教學內容]: 教材第50頁。

[教學目標]:

1、經(jīng)歷整理加法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數(shù)的加法計算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。

[教學準備]：

口算卡片、加法表。

[教學課時]：

1課時

[教學過程]：

一、口算練習

出示口算卡片，進行口算練習

8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1= 2+5= 6-3= 8-4= 3+7= 9-5=

二、探索交流

1、找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些加法算式排隊能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學生獨立嘗試“把得數(shù)師3的加法算式”找出來，再排排隊。（3）組織全班交流，體會要按一定的順序排列。

2、找出得數(shù)是10的加法算式，排一排。

（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗，你能把得數(shù)是10的加法算式進行排列嗎？（2）學生獨立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，重點放在排列的順序上。

3、學生繼續(xù)找出得數(shù)是9、8、7等的算式并按照順序排列。

4、把淘氣做的加法表填完整。（1）學生把加法表補充完整。

（2）幫助學生了解加法表的結構、組織學生觀察加法表中的排列特點。

5、熟讀并背誦加法表。

三、課堂小結

師：這節(jié)課你有什么收獲？

做個減法表

[教學內容]: 教材第51頁。

[教學目標]:

1、經(jīng)歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內數(shù)的減法計算的正確率和速度。

2、在觀察、交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。

[教學準備]：

口算卡片、減法表。

[教學課時]：

1課時

[教學過程]：

一、口算練習

出示口算卡片，進行口算練習

8-2= 7-1= 5-3= 10-5= 8-3= 10-2= 9-5= 10-7= 9-7= 10-8=

二、探索交流

1、找出6減幾的算式，排一排。

（1）師：怎樣給這些減法算式排隊能讓別人清楚看出排列的順序，試試看。（2）學生獨立嘗試“把6減幾的算式”找出來，再排排隊。

（3）組織全班交流，引導學生按照被減數(shù)相同，減數(shù)從小到大或從大到小的規(guī)律進行排列。

2、找出得數(shù)是8的減法算式，排一排。

（1）師：根據(jù)剛才的經(jīng)驗，你能把得數(shù)是8的減法算式進行排列嗎？（2）學生獨立思考、嘗試排列。

（3）組織交流，引導學生按照得數(shù)相同的標準來整理算式。

3、學生繼續(xù)找出得數(shù)是9、7、6等的減法算式并按照順序排列。

4、把笑笑做的減法表填完整。（1）學生把減法表補充完整。

（2）幫助學生了解減法表的結構、組織學生觀察減法表中的排列特點。

5、熟讀并背誦減法表。

三、課堂小結

師：這節(jié)課你有什么收獲？

整 理 與 復習

【教材分析】: [教學內容]：

教材第52～56頁的內容。這是一次綜合應用知識解決簡單實際問題的活動。教材安排了“我學到了什么”、“我的成長足跡”、“我提出的問題”、“鞏固應用”等場景，讓學生綜合運用認數(shù)、計算和比較等知識靈活地解決一些實際問題。實踐活動的目的是讓學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學活動在 日常生活中的簡單應用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

[教學目標]:

1、經(jīng)歷整理前三個單元學習內容和方法的過程，進一步理解所學內容，初步養(yǎng)成整理所學知識和自我反思的意識。

2、通過小組合作回顧自己的成長足跡，增強數(shù)學學習的興趣和自信心，獲得成功的樂趣。

3、鞏固運用所學內容，掌握必要的基礎知識和基本技能，并能解決一些簡單的實際問題。

[重難點、關鍵]：

1、重點：通過實踐活動，鞏固前面所學知識。

2、難點：正確解決實際問題。

[教具準備]：

相關的情境圖、小棒、圓片等學具。

[課時劃分]：

3課時

第一課時

[教學過程]：

一、舊知鞏固

1、口算。

4-3+5= 6+2-3= 10-5+4= 7+2-6= 9+0-8= 0+8-5= 3+6+1= 10-7-2= 選其中一題說說計算順序。

2、說說括號里面填幾。

8+（）=10（）+2=7 5+（）=8 7+（）=9 填完說給同桌聽。

二、師生互動，探究新知

（一）小兔請客

1、出示情境圖，引導學生思考：一共有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子夠嗎？ 師指導學生動手操作，用喜歡的符號畫出來，比一比；也可以用小棒、圓片等學具來擺，復習用一一對應的方法來比較。

2、說一說。指導學生說一說3在生活中可以表示什么？0表示什么？ 同桌活動，互相舉例子說一說。

3、完成“鞏固應用”的第2題。指導學生復習“幾個”和“第幾”的區(qū)別。出示情境圖，指導學生交流。

你還能說一說嗎？引導學生自由選取其中的一只小動物，說一說排第幾。

（二）比一比

1、出示情境圖。指導學生比較三種物品，誰最重？誰最輕？

全班交流，復習比較物體輕重的方法：有的物體的輕重可以憑生活經(jīng)驗直接判斷；有的則需要借助工具——天平。

學生觀察圖，說一說怎樣通過觀察天平的變化來判斷兩個物品的輕重。2.三個物品怎么比較？

指導學生復習用觀察、分析、推理的方法進行比較。3.我們還學過比什么？指導學生復習比多少、高矮、長短等方法。4.完成“鞏固應用”的第5、6題。

（1）指導學生復習比高矮、長短時，要注意從“同一起點”、“借助格子”等比較方法。

（2）學生獨立完成后，全班交流。

第二課時

[教學過程]：

一、回顧上節(jié)課復習的內容。

二、師生互動，探究新知

（一）回家 1．出示情境圖。

學生先計算，連一連，然后交流匯報，說一說你是怎樣算的。結合具體算式指導學生復習：10以內加減法的含義及計算方法。2．啟發(fā)思考：3+7可以解決什么問題？9-1呢？ 3．完成鞏固應用的第8題。

學生獨立完成，交流時指導學生說一說。

（二）我的成長足跡。

指導學生回顧學習的過程，總結方法，談一談收獲。我最滿意?? 我學會了?? 我的成功之處??

學生自由發(fā)言，小組先交流，全班交流時，相互評價。

（三）我提出的問題。

指導學生回顧最近的學習過程，提出不明白的問題和自己的發(fā)現(xiàn)。為什么?? ??這是怎么回事？ 我發(fā)現(xiàn)??

三、課堂小結

第三課時

[教學過程]：

一、鞏固練習

1、完成教材“鞏固應用”第1題。學生獨立完成，同桌交流。

2、完成教材“鞏固應用”第3題。

學生獨立完成，回答時，引導學生說一說是怎么想的。

3、完成教材“鞏固應用”第4題。學生先交流方法，再獨立完成。

4、完成教材“鞏固應用”第7題。學生數(shù)一數(shù)，比一比。

5、完成教材“鞏固應用”第9題。

引導學生看懂情境圖、理解題意，再組織學生進行交流。

6、完成教材“鞏固應用”第10題。

引導學生說一說“你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息”再結合數(shù)學信息提出數(shù)學問題并解答。

7、完成教材“鞏固應用”第11題。

理解“每個數(shù)只能用一次”的意思，再嘗試獨立完成。

二、小結概括

1、師：我們通過同桌合作交流，使大家在相互幫助中，共同解決困難，完成學習任務。

2、你通過這節(jié)課的學習有什么收獲呢？

師：只要你愛動腦筋，會觀察，你就會發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學知識還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學知識說給爸爸媽媽聽好嗎？