第一篇：衷雄麗《繪本閱讀推薦——小豬變形記》

一年級(jí)下學(xué)期《課外閱讀推薦課——小豬變形記》

《課外閱讀推薦課——小豬變形記》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：進(jìn)校附小衷雄麗 聯(lián)系電話：*** 指導(dǎo)教師：進(jìn)校附小敖海紅 聯(lián)系電話：***

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下學(xué)期課外閱讀推薦課——小豬變形記

設(shè)計(jì)理念：《小豬變形記》是一本非常經(jīng)典的繪本。很多的繪本常常是通過小故事講出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，溫情的對(duì)話可以和孩子互動(dòng)?！缎∝i變形記》向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。它精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)很有幫助，也很有意義。課堂上利用多媒體展示，可以讓孩子更直觀、更形象地了解文本，同時(shí)也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來說充滿了好奇和有趣。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難!因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來。課堂上利用多媒體展示，可以讓孩子更直觀、更形象地了解文本，同時(shí)也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：閱讀繪本故事，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程，激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2、過程與方法：引導(dǎo)想象，通過猜讀和創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、情感與價(jià)值：在閱讀中懂得“做自己，最幸福”。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣及方法的指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生至少閱讀一本，本.科特的作品 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)導(dǎo)入。

1、課件出示豬八戒的圖片，引導(dǎo)談話：孩子們今天衷老師給大家?guī)硪晃豢蓯鄣呐笥?，（課件出示豬八戒的圖片）他是誰？喜歡他嗎？誰知道他有什么本領(lǐng)呢？（36變）跟他打聲招呼吧（學(xué)生打招呼）他今天還把他的小兄弟——小豬也帶來了，這也是一位很有本領(lǐng)，很能變的兄弟哦！大家想不想見見他。出示小豬的圖片，來，大家跟他也打聲招呼吧（學(xué)生打招呼）。

2、師：這小豬可不是一般的小豬哦！他跟他大哥一樣豬八戒一樣很有本領(lǐng)，很會(huì)變的，也是一頭很有趣的小豬，比豬八戒還有意思呢？想不想快點(diǎn)了解一下小豬的故事呀？接下來衷老師就帶大家一起走進(jìn)這頭很有本領(lǐng)，很有意思的小豬的故事吧，出示課題《閱讀推薦——小豬變形記》

3、引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：豬八戒這一形象，對(duì)于一年級(jí)的子來說，不陌生，可以讓學(xué)生感到有親切感，通過情境的創(chuàng)設(shè)，課件的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極?！?/p>

二、學(xué)習(xí)閱讀寶典

1、師：同學(xué)們我們?nèi)绻敫玫厝ラ喿x一個(gè)故事，一本書，就需要掌握一定閱讀的方法，想不想學(xué)習(xí)一下閱讀方法，讓自己更好地去閱讀書籍呀？

2、（出示封面）生齊讀。閱讀一本書時(shí)，我們先要來看書的封面。在封面上面可以找到這本書的作者：看這里就是這本繪本的作者——英國童話家本.科特，底下一行是翻譯這本書的人——金波。

3、（出示扉頁）：扉頁，是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），指襯紙下面印有書名、出版者名、作者名或譯者姓名、出版社和出版的年月等的單張頁，有些書刊將襯紙和扉頁印在一起裝訂（即筒子頁）稱為扉襯頁。扉頁在書籍和本冊(cè)中是必不可少的兩頁面，扉頁也起裝飾作用，增加書籍的美觀。同時(shí)扉頁在書籍以及本冊(cè)中的作用又非完全一致。讓我們來讀一讀金波寫的這一首小詩。

3、投影出示目錄頁：接下來一頁是目錄頁，可以幫助大家一目了然的知道這本書所講的內(nèi)容，也為了方便盡快找到你所想要看的內(nèi)容。

4、師：看完目錄一般同學(xué)們就可以開始看里面的故事內(nèi)容，咱們的《閱讀寶典》到這就算學(xué)習(xí)完了，接下來讓我們趕快走進(jìn)這篇讓人覺得特別有意思的故事吧。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)、了解閱讀的基本方法，知道閱讀課外書時(shí)，要先看封面，了解作品的作者是誰，再看第二頁的扉頁，下面印有書名、出版者名、作者名或譯者姓名、出版社和出版的年月等，接下來可以從目錄中了解這本書的大致內(nèi)容，讓以后的課外閱讀時(shí)更有方向性】

三、走進(jìn)文本，快樂閱讀。

（一）、出示小豬圖片

1、師：小朋友，你看，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥选?【課件出示：小豬圖】

2、師：這是一只怎樣的小豬？（預(yù)設(shè)：可愛、有趣、讓人看了很想笑......3、師：是呀，胖嘟嘟的小豬多可愛呀，可是它卻總覺得自己不幸福，到底為什么呢？我們一起來看看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)文本，初步了解一下小豬的性格，留下懸念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

（二）、出示小豬無聊圖

1、師：這一天，小豬靠在一棵大樹旁，他看起來怎么啦？（預(yù)設(shè)：很無聊、很沒意思等）

于是他說——（出示文字：“真煩，煩，煩，煩，煩，煩！”）（指名讀）

2、師：孩子們，要是你覺得很煩，你會(huì)怎么說？（全班自由感悟讀）

3、理解“嘟囔”

師：像小豬這樣自言自語，一連說了好幾個(gè)煩字，這就叫——嘟囔。

4、小豬覺得很煩，他想干什么呢？我們一起接著讀小豬的話。齊讀小豬的話。

5、過渡：小豬找到什么好玩的事呢？我們趕緊去看看吧。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)文本，了解故事的起因】

（三）變長(zhǎng)頸鹿

1、出示看長(zhǎng)頸鹿圖，師：小豬跑到路邊，看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹梢上的葉子。注意看看小豬的動(dòng)作是？（他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧。）師：小豬想些什么？

2、讓我們一起抬起頭看著長(zhǎng)頸鹿，讀一讀小豬的話，你可以加上動(dòng)作，齊讀——“我敢說，做長(zhǎng)頸鹿一定很刺激。”

3、師：突然，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意。會(huì)是什么好主意呢？

4、出示高蹺圖，引導(dǎo)自由讀，你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

教學(xué)“高蹺”，出示生字卡，跟老師讀。師：你看，小豬踩著的就是高蹺。

5、師：你看，小豬站在高蹺上嘴都笑歪了，那他的心里肯定——（很得意，很高興等）能不能用上好一點(diǎn)的詞？

6、小豬樂滋滋的走啊走啊，遇到了誰？

7、出示小豬遇到斑馬圖，師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對(duì)話）

8、老師朗讀對(duì)話，請(qǐng)你認(rèn)真聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)你來試試（老師邊讀邊加上動(dòng)作，夸張地表現(xiàn)小豬的得意和斑馬的善意。）

9、生自由練讀

10、表演讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來當(dāng)踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

10、可是小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)……“砰”的一聲，怎么啦？

11、出示小豬摔倒圖，師：小豬摔得怎么樣？誰能用上好詞來說句子？（提示好詞：四腳朝天、鼻青臉腫、屁股開花、等）

12、于是，他大叫一聲，讀“哦，天哪！”出示句子：“小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)?！?出示詞卡：撣著灰，老師做動(dòng)作，這樣就是撣著灰。這里有一個(gè)句式：一邊……一邊……（練習(xí)說美句）

13、師：這回小豬還神氣嗎？是呀，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的！看來長(zhǎng)頸鹿的生活不適合小豬。小豬揉著摔疼的屁股，還沒走出兩步，又想到了一個(gè)好主意！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟到小豬變長(zhǎng)頸鹿這一故事情節(jié)的有趣性，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的沖動(dòng)】

（四）變斑馬

1、出示涂顏料的小豬，師：他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，這件新外套啊，一條黑色一條白色，一條黑色一條白色，這就叫——黑白相間，然后他一路小跑著炫耀去了。

2、仔細(xì)看他的斑馬裝，那把刷子跑哪兒去了？（像斑馬的尾巴）你看，他跟誰在炫耀呢？他會(huì)跟大象如何炫耀自己？

3、分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

師：請(qǐng)你們讀讀小豬和大象的話，你可以仿照剛才老師讀對(duì)話的樣子來練習(xí)。指名讀，（評(píng)價(jià)：這只小豬真得意。這只小豬真了不起，搖身一變成斑馬了。這只小豬真自豪。）

4、師：那大象呢？他又會(huì)怎么說呢？指名讀，很多同學(xué)都想讀，請(qǐng)和你的同桌對(duì)讀，你可以加上動(dòng)作，讓自己更像小豬和大象。學(xué)生同桌練習(xí)。男女生對(duì)讀。

4、看看小豬炫耀的結(jié)果是怎樣的？(出示大象噴水圖)出示文字，學(xué)生看圖讀文字。

師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（生齊讀文字）師：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個(gè)好主意，我們猜一猜他想變成什么?(指名說)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟到小豬變斑馬這一故事情節(jié)的有趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文本的沖動(dòng)】

（五）、指導(dǎo)仿書中句式說話。

師：小豬變斑馬失敗了。他又想變什么呢？請(qǐng)你們做魔術(shù)師，讓小豬在你的筆下變變變。

1、多媒體出示第一次對(duì)話，學(xué)生齊讀，說說對(duì)話的特點(diǎn)。

2、、指導(dǎo)學(xué)生理清變化的順序。

板書：主意——行動(dòng)——炫耀（對(duì)話）——結(jié)果

3、小組間交流，指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感悟到小豬變長(zhǎng)頸鹿這一故事情節(jié)的有趣性，進(jìn)步激發(fā)學(xué)生閱讀文本的沖動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力】

（六）、找到幸福

1、出示泥潭小豬圖，師：小豬，最后是怎樣找到自己的快樂的呢？引導(dǎo)看小豬的表情，同學(xué)們，如果你現(xiàn)正在泥潭邊上，你又會(huì)對(duì)他說些什么？

2、師：是呀，小豬用盡了各種辦法想讓自己變得更快樂！可是這快樂來的快，去的也快！到底什么樣的生活才是屬于豬的真正快樂呢？讓我們到泥潭里問問一只打滾的小豬吧！

3、師：就在這時(shí)，旁邊傳來了一個(gè)聲音：“是誰這樣說，當(dāng)豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得好玩極了。你快試試吧！” 于是小豬也跟著滾來滾去……

4、師：他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂?！肮?，太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最最開心的事情呀！”

5、小朋友，小豬現(xiàn)在可開心了，他開心的是什么呀？（預(yù)設(shè)：小豬終于找到了自己的快樂，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒了，也不會(huì)被水沖，在泥潭里，他想滾多久就滾多久，想滾多臟就就滾多臟，多么自由呀！小豬終于找到自己的快樂了。

6、為什么小豬現(xiàn)在覺得當(dāng)小豬是最開心的事情？（它做回了自己，模仿別人只會(huì)帶來可笑的下場(chǎng)，做自己最幸福）

師：原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)故事內(nèi)容的閱讀，讓學(xué)生更好地感悟文本，明白：做自己是最快樂，從而懂得我們小朋友應(yīng)該做好自己，愛自己，不要總?cè)ツ７聞e人?！?/p>

（七）作品推薦：《你好，月亮》《咕嚕?！贰缎↓埌职纸錈熡洝?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多了解一些有關(guān)作者本.科特的作品，培養(yǎng)良好的閱讀?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：主意——行動(dòng)——炫耀（對(duì)話）——結(jié)果

做自己，最快樂！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更直觀地明白文本、感悟文本，知道：做自己是最快樂的?！?/p>

第二篇：小豬變形記-繪本教案

《小豬變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學(xué)難點(diǎn):閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。教學(xué)過程：

課前游戲：小朋友接下來這節(jié)課黃老師要給你們講故事，歡迎嗎？我們先來做個(gè)游戲好嗎？這個(gè)游戲叫做“超級(jí)變變變”，老師說出一種動(dòng)物的名字，你就要變成這種動(dòng)物，做做它們的動(dòng)作。小鳥、猴子、袋鼠、大象??

一、激趣導(dǎo)入：

1．今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？ 找2、3個(gè)人猜測(cè)（小豬）

這是一只怎樣的小豬？指說3－5人 說（可愛、調(diào)皮）2．關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢??

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭 1．（出示小豬無聊圖）錄音播放故事的開頭。2．師：你聽到了一只怎樣的小豬呀？

3．過渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長(zhǎng)頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）你能看著圖說說話嗎？

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著高高的長(zhǎng)頸鹿，它會(huì)想些——？（指導(dǎo)讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！會(huì)是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長(zhǎng)頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對(duì)話）③分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

師：請(qǐng)你們來做一回小豬，讀讀紅色的小豬的話。

指名讀：誰愿意來做這只勇敢的小豬呀？小豬小豬你在哪兒呢？

齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

4、圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)??砰？ 孩子們多危險(xiǎn)呀，你們趕緊下來吧?。ǔ鍪韭曇?、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？

②指導(dǎo)讀文字。

師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！

（三）變斑馬 1．圖一

①出示文字讀。

② 師：什么叫炫耀呀？ 2．圖二

①師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）他會(huì)跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬們加上動(dòng)作來夸夸你自己吧！②齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！3．圖三

①過渡：就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學(xué)生看圖說話。②師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個(gè)好主意，我們猜——

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他?、趲煟簳系男∝i是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會(huì)怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象設(shè)計(jì)小豬和袋鼠之間的對(duì)話。③（出示文字）男女生分角色讀。3．圖三

師：小豬正想爭(zhēng)辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形 1．幫小豬變形 師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請(qǐng)到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請(qǐng)你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

2．匯報(bào)交流。

四、繼續(xù)讀文，深化主題

1．閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？

2．小結(jié)：故事就看到著，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動(dòng)物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

3．讀結(jié)尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑、冢ǔ鍪荆盒∝i打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：孩子們這會(huì)小豬的心情如何呀？小豬為什么會(huì)覺得當(dāng)自己最快樂呀？

是呀，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒了，也不會(huì)被水沖，更不會(huì)被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！（課件出示：聰明豆故事盒）快來看看！

第三篇：繪本《小豬變形記》教案

《小豬變形記》繪本教案

繪本解讀：

《小豬變形記》講了一只可愛的小豬，覺得很無聊，就想找點(diǎn)事情干。當(dāng)它去學(xué)做別人的時(shí)候，他并沒有覺得快樂。當(dāng)它掉進(jìn)泥潭在泥潭里打滾的時(shí)候卻覺得很快樂。就這樣小豬做回了自己，找到了快樂。

教學(xué)目標(biāo)： 通過這個(gè)故事，讓學(xué)生懂得不要刻意模仿別人，做好自己是最快樂的。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、小朋友，假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？

2、有一只小豬啊，他也想變。先來瞧瞧，這是一只怎樣的小豬？請(qǐng)你用上一句話來說一說（可愛的、調(diào)皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）

3、師：是啊，小豬長(zhǎng)得胖嘟嘟的，特別可愛。今天呢，老師給大家?guī)砹艘恢粫?huì)變形的小豬，齊讀課題（小豬變形記）森林里住著一只可愛的小豬，過得非常幸福，天天吃的飽飽的，吃飽了就在大樹下曬太陽，可是，日子久了，小豬覺得特別特別的無聊。“真煩。”他嘟囔著，“煩、煩、煩、煩、煩！”多可憐的小豬呀?你能幫它想個(gè)辦法，讓它快樂嗎？

（學(xué)生議論：找點(diǎn)好玩的事干，找朋友玩，做游戲……）文中的小豬是怎么做的，（幻燈片4：圖片+有一天，小豬覺得特別特別的無聊。“真煩?！彼洁熘?，“煩、煩、煩、煩、煩！” 總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。

二、師生共讀故事

（一）變長(zhǎng)頸鹿

1、小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示幻燈片5）你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著高高的長(zhǎng)頸鹿，它會(huì)想些什么？（生：）

（指導(dǎo)讀文字）跑到路邊，他看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，（此處講述聲音放慢，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些）“我敢說，做長(zhǎng)頸鹿一定很刺激?！?/p>

是啊，長(zhǎng)頸鹿好高啊，脖子真長(zhǎng)，小豬羨慕不已啊！突然（聲音急促變響），小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！會(huì)是什么好主意呢？孩子們，誰猜到了？（學(xué)做長(zhǎng)頸鹿，）

2、（出示幻燈片6）看，小豬來了。

大家說說，小豬是怎么做的？（學(xué)生看圖說話）（出示幻燈片7）讀文字。②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？

3、小豬站在高蹺上走啊，走啊，啊，他可從來沒有這么高啊，周圍的東西一下子都好像變小了，小豬心里高興極了。這時(shí)，他遇到了——斑馬（出示幻燈片8）

高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（學(xué)生自由說）那文中的小豬是怎么說的呢？（得意洋洋的表達(dá)）讀讀小豬的話。指名讀：誰愿意來做這只小豬呀？ 那斑馬會(huì)怎么說呢？

齊： “你不是長(zhǎng)頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒。”

師：小豬一聽，可不高興啦，氣呼呼地走開了，但是沒多久……砰？

4、孩子們，猜猜看，發(fā)生什么事啦?。ǔ鍪净脽羝?）瞧，小豬摔得怎樣？（指導(dǎo)讀文字）師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的呀！不過，小豬還有更好的主意呢！咱們接著往下看！

（二）變斑馬

1、出示幻燈片10（你瞧，小豬在干嘛呢？再睜大眼睛仔細(xì)看，他用的顏料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。穿上這件奇妙的外套，小豬格外神氣，他一溜煙就跑到外面去炫耀了？什么叫炫耀呀？

師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示幻燈片11）他會(huì)跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬加上動(dòng)作來夸夸你自己吧！齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！

師： “呵呵，呵呵，你不是斑馬，你只是一只畫著斑馬紋的小豬，哈哈，而且，你馬上就———（語速變慢，深沉）

3、過渡：就會(huì)怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學(xué)生看圖說話。

師：只聽到“嘩啦”一聲，小豬又變成了原來的樣子，原來是大象用鼻子吸的水給小豬洗了一個(gè)涼水澡?！?/p>

師：現(xiàn)在小豬的心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個(gè)好主意，會(huì)是什么呢？（變成大象）

（三）變大象

1、師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他?。ǔ鍪境鍪净脽羝?3）學(xué)生討論

師：書上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示文字）小豬在自己的鼻子上綁了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉，一只了不起的大象就這樣產(chǎn)生了，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小豬！

2、師：小豬邊走邊甩著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示出示出示幻燈片14）

師：這回小豬又會(huì)怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象設(shè)計(jì)小豬和袋鼠之間的對(duì)話。左邊一排是小豬，右邊一排是袋鼠，看哪一組表演的最好！（找一組上臺(tái)演）現(xiàn)在男生當(dāng)小豬，女生當(dāng)袋鼠，合作讀一讀故事中的對(duì)話

3、師：小豬正想爭(zhēng)辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形（創(chuàng)編故事）

1、幫小豬變形

師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請(qǐng)到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，老師看看哪位同學(xué)編的故事最有趣？

2、匯報(bào)交流。

四、繼續(xù)讀文，深化主題

1、閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：孩子們，想知道書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的嗎？支起小耳朵仔細(xì)聽（師講故事。）

2、小結(jié)：故事講到這兒，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)幻燈片）

小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人，想讓自己變得更快樂！可是小豬快樂嗎？（生：）那么，最后小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑?/p>

3、讀結(jié)尾

（出示：小豬打滾圖），出示配音文件。

師：孩子們這會(huì)小豬的心情如何呀？ “太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！” 經(jīng)過這一系列的變形，小豬最后明白了，原來當(dāng)小豬是最開心的！模仿別人不一定開心，做自己才是最開心、最快樂的！故事講完了，我要考考大家，小豬這趟變形之旅變過哪些動(dòng)物??？（學(xué)生回答）

總結(jié)拓展像《小豬變形記》這樣有趣、好聽的故事還有很多呢！希望大家都去看看，讓越來越多的好書與我們交上朋友。最后希望我們每個(gè)人都能做自己，因?yàn)樽鲎约鹤羁鞓罚。ɑ厝ズ蟊硌莨适?，也可以畫下來?/p>

第四篇：《小豬變形記》繪本閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2、通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀

3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

1、假如我們能像孫悟空一樣有72變，你最想變成什么？

2、有一只小豬啊，他也想變。這是一只怎樣的小豬？

3、關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢??

二、走進(jìn)小豬（故事起因）

1、師讀P2，你覺得這只小豬的心情怎樣？他想干什么？

三、感受小豬（圖文聯(lián)系）

第一部分：變長(zhǎng)頸鹿（圖文聯(lián)系）

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)??”邊講邊出示P3-5圖及文字

小豬變成誰了？怎么變的？他打扮成這樣是為什么？ 從哪看出斑馬覺得小豬好笑？

生回答后出示摔跤圖 P7，老師續(xù)講：??更刺激的探險(xiǎn)！

2、小豬變成長(zhǎng)頸鹿，找到自己的快樂了嗎？ 第二部分：變斑馬（圖文聯(lián)系）

1、師講：故事P8：“還沒走出——P9你馬上就??”。

讓學(xué)生觀察圖上，小豬是怎樣變斑馬的 P8 師讀P9-P10 抓住“炫耀”一詞，體會(huì)小豬的自我感覺。了解省略號(hào)的意思

小豬變成了斑馬，找到自己的快樂了嗎？

老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。第三部分：變大象（猜猜想想）

1、看到大象，小豬有了什么好主意？

2、猜猜看，他怎么變大象的？

3、分角色讀P13,注意語氣

4、師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然??”猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？ 老師續(xù)講P14 小豬找到自己的快樂了嗎？ 第四部分：變袋鼠（猜猜想想）

1、小豬會(huì)怎樣變袋鼠？

分角色讀P17，再交流 你看明白什么？

2、想象小豬跳到什么地方？ 第五部分：變鸚鵡（猜猜想想）

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？怎么變？

2、路上他遇到一只猴子，小豬會(huì)怎樣跟猴子打招呼？（句式 不是---是--）

3、討論后再齊讀P21-P22 第六部分：續(xù)編故事

1、這只不想做小豬的小豬，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

2、生根據(jù)提示四人一組編故事，再全班交流 第七部分 尾聲

1、（1）這只總是羨慕別人的小豬如今躺在泥潭里，你會(huì)對(duì)他說什么？

（2）哪些事被小豬搞砸了？（回顧并板書）他找到快樂了嗎？找到的是什么？

（3）老師續(xù)講故事P24-P25④置疑：剛才還說一點(diǎn)樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？

2、總結(jié)：出示首頁文字，老師作為總結(jié)語。過渡：原來做自己是最快樂的！

第五篇：繪本教學(xué)說明-小豬變形記

《小豬變形記》是一個(gè)非常經(jīng)典的繪本。很多的繪本常常是通過小故事講出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，溫情的對(duì)話可以和孩子互動(dòng)。

《小豬 變形記》向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。它精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的 是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程。

這一天，小豬覺得很無聊?！罢鏌??！彼洁熘骸盁?、煩、煩、煩、煩，總該有點(diǎn)什么好玩的事吧，我去找找看！”

于是，他小跑著出去了。

跑到路邊，小豬看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長(zhǎng)頸鹿一定很刺激?！蓖蝗?，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！

小豬咚咚地跑回去做了一對(duì)高蹺，然后踩著高蹺散步去了。

路上，小豬遇到了斑馬?！班耍旅娴哪俏?！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！?/p>

“你不是長(zhǎng)頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒?！?/p>

小豬氣呼呼地走開了，但是沒走多遠(yuǎn)……

“哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險(xiǎn)！”

他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了?！班?！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋?！?“你不是斑馬！”大象笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……” “討厭！”小豬嘆了口氣，“當(dāng)斑馬還不如當(dāng)小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣……”。還沒等身上的水全干，小豬漂亮的外套，被水沖了個(gè)一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來?！坝憛挘　毙∝i嘆了口氣，“當(dāng)斑馬還不如當(dāng)小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣……”。還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個(gè)好主意！

小豬在自己的鼻子上綁了一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。然后他跺跺腳，又出門去了。

“嗨！”小豬跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象!我能用鼻子噴水?！?“你不是大象！”袋鼠大笑著說，“你是一只鼻子上裝了塑料管的小豬?！?小豬正想爭(zhēng)辯，突然......他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了。

“嗯——”小豬哼哼著，“當(dāng)大象一點(diǎn)兒都不好玩！不過，當(dāng)袋鼠一定很有趣?！彼R上又想到了一個(gè)好主意。

小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后，他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了?！班耍　毙∝i跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高。” “你不是袋鼠！”鸚鵡尖叫著說，“你是一只踩著彈簧的小豬，再說你跳得也不高?！?鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高…… ……他跳到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會(huì)飛該多好啊。”他氣喘吁吁地從樹上爬了下來。不過，這樣一來，小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意！

他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)翅膀和一個(gè)大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。“嗨！”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)?！?/p>

“你不是鸚鵡！”猴子大笑著說，“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛。” 猴子說對(duì)了。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂趣都沒有！”

一頭栽進(jìn)了樹下的泥潭里！

就在這時(shí)旁邊傳來一個(gè)聲音……

“你說什么，當(dāng)豬怎么沒樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩啊。你快試試吧！”

于是，小豬也跟著滾來滾去......他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂！“太棒啦！”小豬高興得大叫，原來當(dāng)小豬也是最開心的事情呀！總結(jié)：

有時(shí)我們也像這只小豬，總是羨慕別人，其實(shí)我們也有我們的快樂，只是平時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)…… 原來做自己是最快樂的！