第一篇：寫(xiě)作課教案

第一課 我的朋友——李明

教學(xué)目標(biāo)

（一）課程介紹，介紹課程的主要特色及課堂操作注意事項(xiàng)。

（二）范文閱讀與感悟，把握人物介紹的角度。

（三）范文分析，熟悉范文內(nèi)容，把握范文寫(xiě)作思路，掌握重要表達(dá)范例。

（四）寫(xiě)作實(shí)踐，通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)句、語(yǔ)段的綜合寫(xiě)作訓(xùn)練。

（五）課后作文布置。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、師生自我介紹

為初次與大家見(jiàn)面，我希望大家也能向我介紹一下你們自己，包括你的姓名，出生日期，平時(shí)的愛(ài)好，來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)間等等。給你們?nèi)昼?，?zhǔn)備一下。好，這位同學(xué)由你開(kāi)始好不好？（學(xué)生自我介紹）

嗯，同學(xué)們都說(shuō)的非常好，通過(guò)剛才的自我介紹，我對(duì)你們的漢語(yǔ)水平也有了一定的了解，相信在我們的共同努力下，你們的漢語(yǔ)會(huì)有很大的進(jìn)步。

2、課程介紹及課程的具體要求。

今天是我們的開(kāi)學(xué)第一課——寫(xiě)作課（板書(shū)），同學(xué)們之前接觸過(guò)漢語(yǔ)寫(xiě)作嗎？據(jù)我了解你們之前的課程設(shè)置是看圖說(shuō)話和漢字讀寫(xiě)課。其實(shí)寫(xiě)作課和這兩門(mén)課的性質(zhì)還是十分類似的。同學(xué)們對(duì)這門(mén)課不要心懷畏懼，寫(xiě)作課也是一門(mén)非常有趣的課，同學(xué)們能充分發(fā)揮你們的聰明才智。另外，既然是寫(xiě)作課，我們每堂課都會(huì)有寫(xiě)作任務(wù)，主要包括范文的學(xué)習(xí)與分析、寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練、課后習(xí)作等等。當(dāng)然許多任務(wù)，我們會(huì)在課堂上完成，不會(huì)占有大家許多的課余時(shí)間。

對(duì)大家提出幾點(diǎn)要求：課下和課上認(rèn)真閱讀、熟悉和體味每一課的范文；積極主動(dòng)地參與課堂討論；注重“寫(xiě)”的過(guò)程，這是用漢語(yǔ)、學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程。期待與大家共同進(jìn)步。

下面就讓我們一起走進(jìn)第一課：我的朋友——李明。（板書(shū)）

二、范文閱讀與感悟

（一）引導(dǎo)學(xué)生默讀一遍范文，（5分鐘），一些生詞可以看文下的注釋。提示：對(duì)學(xué)生不明白的句子、詞語(yǔ)等進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋或說(shuō)明。

加強(qiáng)：jiaqiang strengthen 使更強(qiáng)大，使程度更高。Eg：為了身體健康，我們要加強(qiáng)鍛煉。合作：hezuo cooperate 互相幫助，共同完成某個(gè)工作。

特別是：especially，尤其是，表示程度更深，插入語(yǔ)。我喜歡吃水果，特別是蘋(píng)果。同行：hang同行業(yè)的人。多音字的考察 攝影：sheying 待：dai，stay 停留。第一聲，讀的長(zhǎng)而平。

（二）教師領(lǐng)讀一遍范文（請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，思考這兩個(gè)問(wèn)題：這篇文章介紹了李明的哪幾個(gè)方面，先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么）

提問(wèn)：這篇文章主要介紹了李明的哪幾個(gè)方面？（課文右邊有答案）提問(wèn)：這篇文章的寫(xiě)作順序是什么？（即先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？）第一段落：姓名，國(guó)籍，出生日期，已婚。第二段落：身份，職業(yè)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間，第三段落：興趣和愛(ài)好 第四段落：和“我”的關(guān)系

三、范文分析

（一）解讀范文《我的朋友——李明》

1.引導(dǎo)學(xué)生從文中查找10個(gè)問(wèn)題的答案。

（給大家5分鐘的時(shí)間填一下這十個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)輪流回答）（為節(jié)省時(shí)間，可建議學(xué)生不必寫(xiě)下來(lái)，直接在文中標(biāo)注）

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫(xiě)作思路

1.從不同的方面介紹一個(gè)人。（在“范文閱讀與感悟”環(huán)節(jié)中，已經(jīng)初步涉及）2.參考答案：李明的工作情況、李明的愛(ài)好

（三）熟悉《我的朋友——李明》中的表達(dá)范例。（教師可提前在黑板上板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，一是提醒學(xué)生注意，二是為后面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）

1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀范句

2.點(diǎn)讀例句

叫....，來(lái)自.....為了......3.如果時(shí)間允許，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)造句

四、寫(xiě)作實(shí)踐

（一）小組活動(dòng)I：兩人一組，試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、找出語(yǔ)段中省略的“雖然”、“但是”、“所以”。

提示：先找出轉(zhuǎn)折關(guān)系，再找出因果關(guān)系。

參考答案： 李明說(shuō)他喜歡閱讀和攝影。??（雖然）在中國(guó)，（但是）李明也有這些興趣和愛(ài)好，（所以）每個(gè)周末他都去圖書(shū)館看書(shū)，看累的時(shí)候就去拍照片。

2、用“因?yàn)?，所以?”改寫(xiě)句子。

提示：注意關(guān)鍵詞“為了”（表示目的），改成因果關(guān)系的復(fù)句時(shí)，第一分句應(yīng)該增加詞語(yǔ)“要”、“想要”等。

參考答案：

因?yàn)橐私庵嗅t(yī)，加強(qiáng)合作，所以醫(yī)院派他來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

3、仿照例句，改寫(xiě)句子。

提示：間接引語(yǔ)變成直接引語(yǔ)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，人稱的變化（第三人稱變成第一人稱）。參考答案：

他告訴我，他們醫(yī)院和中國(guó)的醫(yī)院有不少聯(lián)系?！?他對(duì)我說(shuō)：“我們醫(yī)院和中國(guó)的醫(yī)院有不少聯(lián)系?！?/p>

4、模仿下面的語(yǔ)段，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人。

提示：提醒學(xué)生注意，給定語(yǔ)段介紹一個(gè)人的角度：職業(yè)（工作）、在哪兒工作、目的復(fù)句（為了一個(gè)目的，做一件事）。此題為開(kāi)放性題目，學(xué)生只要把握住段落結(jié)構(gòu)特征即可。

（二）小組活動(dòng)II：兩人一組，練習(xí)一下。

提示：完成此練習(xí)，一是參考給定的表格，而是參照前面的范文。根據(jù)表格內(nèi)容填上合適的詞語(yǔ)，一方面是訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文的某些表達(dá)格式。關(guān)于文中的省略問(wèn)題，關(guān)系到漢語(yǔ)行文的基本規(guī)律，有時(shí)用人名全稱，有時(shí)用代詞指代，有時(shí)為了避免重復(fù)直接省略。

注意：關(guān)于不能省略“（大衛(wèi)/他）”的地方，應(yīng)該用“大衛(wèi)”還是“他”，可能有一定的靈活性（存在兩可的情況），教師可靈活處理。

三）小組活動(dòng)III：兩人一組，介紹一下。提示：

1、根據(jù)表格內(nèi)容介紹王好（人名），可參考小組活動(dòng)II和范文內(nèi)容。

2、互相介紹一下自己，開(kāi)放性題目，引導(dǎo)學(xué)生互相介紹，并做簡(jiǎn)單記錄。

3、提醒學(xué)生使用下列結(jié)構(gòu)

?叫?，來(lái)自?；為了；V＋了＋時(shí)間＋（的）名詞；特別是；跟?一起＋V

4、如有學(xué)生不能按時(shí)完成，可留作課下作業(yè)。

五、課后作文布置

我的朋友。（300字左右）下次課上交。關(guān)于稿紙的內(nèi)容安排

1.文章的題目：第一行的中間位置

2.每段的開(kāi)始空出兩格（兩個(gè)漢字的位置）

第二課 來(lái)到中國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

（一）講評(píng)作文。對(duì)上次作文進(jìn)行總評(píng)、展示優(yōu)佳表達(dá)、進(jìn)行偏誤分析，實(shí)事求是全面分析得與失。

（二）范文閱讀與感悟，在默讀與領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)范文《來(lái)到中國(guó)》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（三）范文分析，熟悉范文內(nèi)容，把握范文寫(xiě)作思路，掌握重要表達(dá)范例。

（四）寫(xiě)作實(shí)踐，通過(guò)小組活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)句、語(yǔ)段的綜合寫(xiě)作訓(xùn)練。

（五）課后作文布置。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、作文講評(píng)

（一）總評(píng)

1、這次作業(yè)完成得怎么樣？ 總體上有哪些進(jìn)步？還有哪些共同的問(wèn)題？

第一次作文，同學(xué)們的態(tài)度還是十分認(rèn)真的，書(shū)寫(xiě)整齊工整，能基本按照范文的思路來(lái)寫(xiě)。但是對(duì)于一些表達(dá)范例還是不能熟練的運(yùn)用，這需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

（二）優(yōu)佳表達(dá)

1、一起分享學(xué)生作文中的精彩語(yǔ)句。

從所有學(xué)生作文中精心挑選出幾個(gè)地道的漢語(yǔ)表達(dá)（以句子為主，也可兼顧詞語(yǔ)表達(dá)），集中展示，一起朗讀。同時(shí)可建議學(xué)生將這些表達(dá)形式寫(xiě)在課本的空白處。

他喜歡滑雪；周末，我們一起出去玩；我的漢語(yǔ)還不是很好；我們玩得很開(kāi)心。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的批改，從自己的作文中找出用詞恰當(dāng)、表達(dá)地道的語(yǔ)句，以及一些有用的常用詞語(yǔ)、連接成分，也寫(xiě)在課本的空白處。

（三）偏誤分析

1、從學(xué)生作文中精心挑選出幾個(gè)典型的漢語(yǔ)偏誤（包括語(yǔ)法、詞匯、文化等），學(xué)生自己作文中的其他錯(cuò)誤也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)修改，集體展示這些偏誤，師生一起分析、改正。可要求學(xué)生將這些典型的偏誤記下來(lái)。

常一起跟他去玩；還不會(huì)用漢語(yǔ)交流很好的。

（四）個(gè)別指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤進(jìn)行單獨(dú)說(shuō)明。

下面就讓我們一起走進(jìn)第二課：來(lái)到中國(guó)（板書(shū)）

二、范文閱讀與感悟

（一）引導(dǎo)學(xué)生默讀一遍范文，（5分鐘），一些生詞可以看文下的注釋。

（二）請(qǐng)同學(xué)輪流朗讀課文，對(duì)不正確的發(fā)音進(jìn)行糾正，之后教師領(lǐng)讀一遍范文。

（三）對(duì)學(xué)生不明白的句子、詞語(yǔ)、一些表達(dá)范式進(jìn)行解釋說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)、范式進(jìn)行造句。

1、剛......就......Just now....be going to

我剛會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，就一個(gè)人來(lái)到了中國(guó)；我剛到中國(guó)，就認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友；我剛買(mǎi)過(guò)衣服，就打折了；我剛出門(mén)就下雨了；我剛開(kāi)燈就停電了。

2、先.....再.......First....then.....一個(gè)接一個(gè)動(dòng)作

我的計(jì)劃是先在朋友家住兩天，然后再?zèng)Q定去不去北京；先刷牙后洗臉；

3、預(yù)定：正字音，筆順寫(xiě)法，book in advance 提前訂好 我預(yù)訂了一家餐廳。

4、大巴：正字音，筆順寫(xiě)法，bus 音譯詞 揚(yáng)州大學(xué)有許多校園大巴。

5、可是：but 轉(zhuǎn)折詞，連接分句。我真的很喜歡他，可是不知道怎么告訴他。我想吃西瓜，可是太貴了。

6、把字句。我把賓館的名字寫(xiě)在紙上。

我把門(mén)關(guān)起來(lái)。

7、原來(lái)......所以.....原來(lái)他一點(diǎn)兒都沒(méi)看懂，所以一直不回答大家的問(wèn)題。

原來(lái)他已經(jīng)吃過(guò)中飯了，所以才拒絕了我的邀請(qǐng)。

8、幫....忙 離合詞 既可以分開(kāi)使用，又可以合起來(lái)使用的詞。

雖然她只是幫了我一個(gè)小忙，但我卻非常感激他。

9、售票員：正字音，筆順寫(xiě)法，ticket seller 賣(mài)票的工作人員。

10、交談：正字音，筆順寫(xiě)法，talk，談話。

（四）梳理字詞之后，請(qǐng)同學(xué)再次齊讀文章，在朗讀的時(shí)候，思考這兩個(gè)問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)了一件什么事情，先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？ 提問(wèn)：這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事情？

（記敘文，記敘一件事情的文章，按照事情的先后順序來(lái)寫(xiě)。一件事情發(fā)生包含的要素包括：起因reason、經(jīng)過(guò)process、結(jié)果result 第一段交代事情，為什么來(lái)中國(guó)，什么時(shí)候來(lái)的：北京留學(xué)，晚上十點(diǎn)多。第二段：來(lái)到中國(guó)發(fā)生的事情：?jiǎn)柭?第三段：結(jié)果：順利坐上了大巴

三、范文分析

（一）解讀范文《來(lái)到中國(guó)》

1、引導(dǎo)學(xué)生從文中查找10個(gè)問(wèn)題的答案。

（給大家5分鐘的時(shí)間填一下這十個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)輪流回答）（為節(jié)省時(shí)間，可建議學(xué)生不必寫(xiě)下來(lái)，直接在文中標(biāo)注）

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫(xiě)作思路

1、時(shí)間順序。（在“范文閱讀與感悟”環(huán)節(jié)中，已經(jīng)初步涉及）

2、參考答案：我到上海后的計(jì)劃、我在機(jī)場(chǎng)遇到的困難、坐上機(jī)場(chǎng)大巴

四、寫(xiě)作實(shí)踐

（一）小組活動(dòng)I：兩人一組，試一試，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、用“原來(lái)??，所以??”改寫(xiě)語(yǔ)段。

提示：解釋格式的意義——表示因果關(guān)系，前因后果。可以考慮兩種改法：（1）小改：

我和她說(shuō)了半天，她好像什么都沒(méi)聽(tīng)懂。原來(lái)她不懂英語(yǔ)，所以我就把漢字寫(xiě)在紙上和她交談，這時(shí)我好像感覺(jué)不到自己是外國(guó)人了。

（2）大改：

原來(lái)她不懂英語(yǔ)，所以我說(shuō)了半天她也沒(méi)聽(tīng)懂。于是，我就把漢字寫(xiě)在紙上和她交談，這時(shí)我好像感覺(jué)不到自己是外國(guó)人了。

2、替換時(shí)間詞“這時(shí)”。（答案：“一會(huì)兒”→“這時(shí)”）

3、用“先??，再??”改寫(xiě)句子。

我先把賓館的名字寫(xiě)在紙上，再拿給附近的工作人員看。

4、找出語(yǔ)段中省略的“因?yàn)椤?、“所以”。提示：引?dǎo)學(xué)生尋找表示因果關(guān)系的語(yǔ)句。

女的很客氣，用英語(yǔ)告訴我賓館在哪兒，（因?yàn)椋┡挛也幻靼祝ㄋ裕┻€在紙上寫(xiě)了賓館的正確的漢字，應(yīng)該在哪兒下車(chē)。

5、用“剛??，就??”、“??，可是??”、“幫??忙”改寫(xiě)語(yǔ)段。提示：語(yǔ)言格式的綜合運(yùn)用，注意離合詞“幫忙”的用法。

我剛到中國(guó)時(shí)，就會(huì)說(shuō)幾句漢語(yǔ)。有一次我去銀行，我用英語(yǔ)和職員說(shuō)話，可是他聽(tīng)不懂。后來(lái)有一個(gè)女職員幫了我的忙，到現(xiàn)在我都記得那個(gè)女職員的樣子。

6、用“預(yù)訂好”、“聽(tīng)不懂”、“看不懂”、“寫(xiě)錯(cuò)了”、“感覺(jué)不到”改寫(xiě)語(yǔ)段。

提示：補(bǔ)語(yǔ)的用法。

來(lái)中國(guó)前，我已經(jīng)預(yù)訂好了賓館。為了坐機(jī)場(chǎng)大巴，我把賓館的名字寫(xiě)在紙上，去找工作人員幫忙。工作人員用漢語(yǔ)問(wèn)我，我聽(tīng)不懂，我說(shuō)英語(yǔ)，他也聽(tīng)不懂。原來(lái)我寫(xiě)錯(cuò)了漢字，所以剛才那個(gè)人看不懂。上了大巴以后，我和售票員用漢字“交談”，這時(shí)我已經(jīng)感覺(jué)不到自己是外國(guó)人了。

（二）小組活動(dòng)II：兩人一組，說(shuō)說(shuō)從“飛機(jī)降落”到“你坐上出租車(chē)或機(jī)場(chǎng)大巴”的過(guò)程。

提醒學(xué)生使用下列結(jié)構(gòu)。

剛?，就?；先?，再?；可是；原來(lái)?，所以?；幫?忙

（三）小組活動(dòng)III：兩人一組，寫(xiě)一寫(xiě)

1、引導(dǎo)學(xué)生分組，邊討論邊寫(xiě)。在強(qiáng)化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)使用的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練語(yǔ)段表達(dá)。

2、提醒學(xué)生使用下列結(jié)構(gòu)。

剛?，就?；先?，再?；可是；原來(lái)?，所以?；幫?忙

3、如有學(xué)生不能按時(shí)完成，可留作課下作業(yè)。

五、課后作文布置

來(lái)到中國(guó)（300字左右）

引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作思路，可模仿范文《來(lái)到中國(guó)》的時(shí)間順序：交代背景→遇到的困難及解決過(guò)程→感想。

第二篇：寫(xiě)作課教案

A teaching plan of writing

蜀河中學(xué)

吳相珍

Teaching aims: 1.Get students to master the structure of point contrast composition.2.Make students write a point contrast composition using senior pattern.Teaching important and difficult points: 1.How to arrange a good composition of contrast.2.How to evaluate a composition.Teaching Aids: The blackboard a computer,multimedia Teaching procedures: Step 1 How to arrange a point contrast composition.1.Article structure.2.Words and sentence structure.3.Conjunction and transitional words.4.Handwriting Step 2 Introduction to the structure of the point contrast composition

1.Discussion: What should be included in the point contrast composition?

Summary: part 1: state the topic

Part 2: state the views and reasons of both parties

Part3: draw a conclusion, state the author’s opinion Step 3 Revision 1.Review key words Ask students to translate the words into English, then read and memorize them after showing the answers on the screen.2.Review some conjunction and transitional words.Step 4 Introduction to the pattern of the point contrast composition Recently We have had a heated discussion about...（論點(diǎn)）.Different people have different opinions on this problem.Most students are in favor of the idea that….They think...（理由一）.What's more, they can...（理由二）However, about 35% students hold the opposite opinion.For one thing,they say that...（理由一）.For another thing, they think that...（理由二）

As far as I’m concerned, it is(not)a good idea to do...Step 5 Practice writing Ask students to write a point contrast composition according to the composition requirements.Step 6 Evaluation 1.Let students share their compositions with each other.2.Analyse the model essay.Step 7 Homework Finish and improve your composition and hand it in tomorrow.

第三篇：《寫(xiě)作課》教案

《寫(xiě)作課》教案

—— 一件難忘的事

教師：王萱

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作文體裁；

2、了解寫(xiě)事類記敘文的寫(xiě)作方法；

3、了解如何將事件寫(xiě)得精彩、詳細(xì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解寫(xiě)事類記敘文的寫(xiě)作方法；

2、了解如何將事件寫(xiě)得精彩、詳細(xì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

? 了解如何將事件寫(xiě)得精彩、詳細(xì)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、情景設(shè)置法

2、提問(wèn)、點(diǎn)撥法

3、小組討論法

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)課：

同學(xué)們都知道，在我們?nèi)粘ＵZ(yǔ)文中，作文是最最讓大家頭疼的一件事。每每要寫(xiě)作文，我想同學(xué)們肯定都想著，煩死了，又寫(xiě)作文；作文什么的最討厭。要不，有的同學(xué)甚至想，要是沒(méi)有作文該多好。

今天呢，老師就給同學(xué)們教會(huì)一個(gè)秘密武器，只要你們能認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)，什么作文的，一定不是難題！

2、教學(xué)內(nèi)容： ⑴了解文章體裁

首先，要把作文寫(xiě)好，就要明白一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們知道，我們的作文有哪些體裁嘛？（記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文）

而在我們小學(xué)階段，主要是記敘文和說(shuō)明文。在考試中，則絕大多數(shù)考的是記敘文，記敘文還分為寫(xiě)人記敘文和寫(xiě)事記敘文。今天，老師就給你們著重講一下寫(xiě)事記敘文的寫(xiě)法。

⑵了解寫(xiě)事類記敘文的寫(xiě)作方法

首先，我們同學(xué)誰(shuí)知道記敘文的六要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也叫記敘文四要素。）

其次，我們說(shuō)，文章一般分為開(kāi)頭，中間，結(jié)尾。

①開(kāi)頭：A開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：文章第一自然段就介紹時(shí)間的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因。（一般少用）

B引用法：引用詩(shī)歌、名人名言、歌曲、俗語(yǔ)等。

C議論法：圍繞主題議論。比如一件難忘的事。在我們?nèi)松拈L(zhǎng)河中，有許許多多的事情發(fā)生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動(dòng)，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

②中間：分段描寫(xiě)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

③結(jié)尾：圍繞主題寫(xiě)出通過(guò)這件事給你的啟示。通過(guò)這件事，我明白了________。我也希望同學(xué)們和我一樣，_________。

⑶了解如何將事件寫(xiě)得精彩、詳細(xì)。

了解了記敘文的寫(xiě)作方法，那么我們來(lái)講解一下，如何把文章寫(xiě)得精彩、詳細(xì)。

首先，我們先分析題目，一件難忘的事。通過(guò)題目，我們知道，你描寫(xiě)的事情，一定是要難忘，給你留下深刻印象的。那么，什么叫做難忘？就是，通過(guò)這件事，讓你明白一個(gè)道理。比如：堅(jiān)持就是勝利，要誠(chéng)實(shí)，要自信，要勇敢，要珍惜時(shí)間，要有信念……那么，你就要在這些中，選擇一個(gè)主題。你在文章中寫(xiě)的事件，舉得名人名言，引用的詩(shī)歌都要圍繞主題。

其次，確定了主題，我們就要去寫(xiě)事件。那么一個(gè)事件，包括了時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。而每一個(gè)事件，都是人物去做的，那么，我們就要知道，人物描寫(xiě)有哪些方法？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）我們就那爬山，堅(jiān)持就是勝利來(lái)做例子。

① 先說(shuō)，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件。那是 時(shí)候

誰(shuí) 爬山時(shí)發(fā)生的。這里的事件，就是直接說(shuō)是什么事。

爬山，先寫(xiě)自己之間知道這個(gè)消息的心情，自己的準(zhǔn)備，迫不及待地等待那天到來(lái)。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

② 到了山腳下，你看到的環(huán)境，山，樹(shù)，花，水?？吹缴巾?，你下決心，迫不及待要爬。

③ 詳細(xì)描寫(xiě)爬山，剛開(kāi)始，你是什么心情，飛快的，等等描寫(xiě)爬山，接著，爬一會(huì)是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅(jiān)持去爬，又爬了一會(huì)，是不是更累了，這時(shí)，你的心理，外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言。這是，誰(shuí)對(duì)你說(shuō)了什么，聽(tīng)了這話，（要和堅(jiān)持就是勝利有關(guān)）你的心理變化，你怎么做的。如何堅(jiān)持去爬。

④ 最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

4、教師總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課，老師相信，同學(xué)們對(duì)一片寫(xiě)事類記敘文應(yīng)該比較了解了，接下來(lái)，只要同學(xué)們勤加練習(xí)，一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一件難忘的事

一、開(kāi)頭：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

②引用法

③議論法：在我們?nèi)松拈L(zhǎng)河中，有許許多多的事情發(fā)生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動(dòng)，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

二、中間：①先說(shuō)，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件。那是 時(shí)候

誰(shuí) 爬山

時(shí)發(fā)生的。這里的事件，就是直接說(shuō)是什么事。爬山，先寫(xiě)自己之間知道這個(gè)消息的心情，自己的準(zhǔn)備，迫不及待地等待那天到來(lái)。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

②到了山腳下，你看到的環(huán)境，山，樹(shù)，花，水?？吹缴?/p>

頂，你下決心，迫不及待要爬。

③詳細(xì)描寫(xiě)爬山，剛開(kāi)始，你是什么心情，飛快的，等等

描寫(xiě)爬山，接著，爬一會(huì)是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅(jiān)持去爬，又爬了一會(huì)，是不是更累了，這時(shí)，你的心理，外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言。這是，誰(shuí)對(duì)你說(shuō)了什么，聽(tīng)了這話，（要和堅(jiān)持就是勝利有關(guān)）你的心理變化，你怎么做的。如何堅(jiān)持去爬。

④最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

三、結(jié)尾：通過(guò)這件事，我明白了________。我也希望同學(xué)們和我一

樣，_________。

《寫(xiě)作課》教案

班級(jí)：五年級(jí) 科目：語(yǔ)文

教師姓名：王萱

第四篇：寫(xiě)作課教案

小學(xué)作文課教案

（一）教學(xué)目的：讓學(xué)生了解什么是作文，如何愛(ài)上寫(xiě)作文，了解描寫(xiě)方法 教學(xué)重點(diǎn)：觀察事物的主要特征

課時(shí)安排：45分鐘左右，根據(jù)孩子實(shí)際可靈活調(diào)整 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1、開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好，我是你們的寫(xiě)作老師——李老師！我的名字叫**，在上課之前，老師想問(wèn)下同學(xué)們，大家心目的作文是怎樣的呢？什么是作文呢？什么又是寫(xiě)作呢？我們對(duì)作文是這樣定義的：作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題的文體。簡(jiǎn)單的說(shuō)呢，作文就是把你經(jīng)歷的、知道的或者想象的事情、所有你想表達(dá)的東西，以文字的方式講述出來(lái)給別人聽(tīng)，也就是把句子有條理地組合起來(lái)，讓別人聽(tīng)明白。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)講，大家年紀(jì)小，生活經(jīng)歷少，可寫(xiě)的東西也就不多，同學(xué)們害怕寫(xiě)作文，討厭寫(xiě)作文，這些情緒都是正常的，同學(xué)們不要緊張不要害怕，更不要因此而恐懼寫(xiě)作課。李老師會(huì)帶領(lǐng)大家從最基本最簡(jiǎn)單的描寫(xiě)方法開(kāi)始，讓大家愛(ài)上寫(xiě)作文。

2、如何寫(xiě)作文：那如何寫(xiě)作文呢，寫(xiě)作文與說(shuō)話又有所不同，我們與人說(shuō)話的時(shí)候，一邊想就一邊說(shuō)出來(lái)，即使不會(huì)寫(xiě)字的人，也能夠流利的與人交流，因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語(yǔ)言。而寫(xiě)作文，是用筆寫(xiě)你想說(shuō)的話，把口頭語(yǔ)言變成書(shū)面的語(yǔ)言。說(shuō)起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槔蠋熡袃砂呀痂€匙給你們。大家猜猜是什么？一把是抓特點(diǎn)、寫(xiě)主要，一把是細(xì)細(xì)想、慢慢寫(xiě)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，抓特點(diǎn)呢，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，通過(guò)比較，比出與眾不同、不一樣的地方。這就是我們所說(shuō)的“特點(diǎn)”。寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要用自己的眼睛仔細(xì)去觀察，去找特點(diǎn)。假如我們現(xiàn)在要寫(xiě)大象，不會(huì)有同學(xué)說(shuō)“大象有四條腿，一對(duì)耳朵，一個(gè)尾巴??”吧？同學(xué)都會(huì)抓住大象的特點(diǎn)，大象有什么特點(diǎn)呢？“柱子一樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)生動(dòng)。同學(xué)們知道了什么叫特點(diǎn)以后，老師就恭喜你們走進(jìn)了作文王國(guó)的第一步。

慢慢寫(xiě)，不是讓大家寫(xiě)得慢吞吞的，半天寫(xiě)不出一個(gè)字啊，而是讓學(xué)生多多的想，具體的寫(xiě)。比如，我們寫(xiě)大象的耳朵，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，大象的耳朵很大。那很大是什么概念，同學(xué)能從“大”這個(gè)詞語(yǔ)想象到大象的樣子嗎？肯定是不能的！那我們?cè)鯓影汛笙蟮亩涿鑼?xiě)全、描寫(xiě)細(xì)、讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)大象的人，看了你寫(xiě)的話之后，就知道它長(zhǎng)什么樣呢？這就需要細(xì)細(xì)想想大象的樣子，然后慢慢寫(xiě)出來(lái)了，同學(xué)們應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)大象吧，那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，該怎樣描寫(xiě)呢？（同學(xué)發(fā)言）同學(xué)說(shuō)“大象有一對(duì)大大的耳朵”，還有同學(xué)說(shuō)“大象有一對(duì)大大的像一個(gè)蒲扇似的耳朵”，有的同學(xué)甚至寫(xiě)了大象走起路來(lái)耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學(xué)生在思考的過(guò)程中逐漸掌握了慢慢寫(xiě)的要領(lǐng)，在慢慢寫(xiě)的同時(shí)又抓住了特點(diǎn)。那我們平時(shí)接觸的東西，有哪些特征呢？我們又是用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述的？教學(xué)方式：比如老師說(shuō)（1）視覺(jué)形象（眼能看到的）：整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小；形狀：平面——長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角 星形等等；立體——長(zhǎng)方體、正方體、圓錐體、棱 椎體、圓柱體、臺(tái)體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤(rùn)、干燥— —濕潤(rùn)、粗糙——細(xì)膩等等

狀態(tài)：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳 舊、半新舊）

速度：快（迅速）——慢（緩慢）（2）觸覺(jué)形象（手能摸到的）

質(zhì)地：軟——硬、韌——脆、堅(jiān)硬—— 柔軟、結(jié)實(shí)——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱— —涼、燙——冰（3）嗅覺(jué)形象（鼻子能聞到的）氣味：香——臭

（4）味覺(jué)形象（嘴能?chē)L到的）味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽(tīng)覺(jué)形象（耳朵能聽(tīng)到的）

聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫(xiě)方法

教學(xué)方法：拿出一個(gè)具體的事物，如動(dòng) 物或植物或日常用品，讓孩子按照前面 的特征順序逐個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)訓(xùn)練，老師可以先舉例子

1、用形容詞

前面闡述事物特征的例詞基本說(shuō)都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個(gè)皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹(shù)葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點(diǎn)象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

三、作業(yè)布置：

根據(jù)老師課上講的內(nèi)容，用描寫(xiě)手法，寫(xiě)一段兩百字左右的作文，描寫(xiě)出李老師的外貌，和李老師上課的特點(diǎn)。同學(xué)們也可以在小作文中談?wù)勀銈兿Ｍ罾蠋熢谀男┑胤礁倪M(jìn)。

第五篇：寫(xiě)作課教案

寫(xiě)作3 授課時(shí)間：18周 學(xué)時(shí)：每周4學(xué)時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

在大一寫(xiě)作課的基礎(chǔ)上，保持其科學(xué)性、延續(xù)性、穩(wěn)定性，形成寫(xiě)作課的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握并寫(xiě)出舞臺(tái)劇本或影視劇本。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

從故事寫(xiě)作（從生活中提煉到素材積累，再到學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)故事），到獨(dú)幕劇、單本劇寫(xiě)作的全過(guò)程（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾）。

夯實(shí)獨(dú)幕劇寫(xiě)作基礎(chǔ)，訓(xùn)練好戲劇、影視劇作的開(kāi)端與高潮的寫(xiě)作。

三、教學(xué)方法、手段（課堂講授、討論、實(shí)驗(yàn)）

每個(gè)時(shí)段突出一個(gè)重點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)踐為主，輔以觀摩，閱讀文學(xué)、戲劇、影視作品。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，綜合能力及寫(xiě)作能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心，組織讀書(shū)小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完指定書(shū)目；每周背誦一首古今中外詩(shī)詞。

四、五、參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)等）

（英）阿契爾《劇作法》，（美）勞遜《戲劇與電影的劇作理論與技巧》，（美）悉德·菲爾德《電影劇本寫(xiě)作基礎(chǔ)》，宋家?guī)X《電視劇編劇藝術(shù)》等

六、教學(xué)內(nèi)容與課件設(shè)計(jì)

有針對(duì)性的觀摩DVD

4周 重點(diǎn)：戲劇影視的開(kāi)端

人物從類型化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變

第二單元

完成半小時(shí)至一小時(shí)的獨(dú)幕劇、單本劇的初稿

有針對(duì)性的觀摩舞臺(tái)劇錄相

5周

重點(diǎn)：訓(xùn)練場(chǎng)面與段落寫(xiě)作 第一單元

故事、激勵(lì)事件 思考題、討論題、作業(yè)

每個(gè)訓(xùn)練單元留2——3個(gè)作業(yè)，以便學(xué)生寫(xiě)出不同體裁的練習(xí)。期中考試

第三單元

進(jìn)一步講解獨(dú)幕劇、單本劇劇作技巧

觀摩與解剖舞臺(tái)劇與單本劇的劇作技巧

4周

對(duì)每一部作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，總結(jié)出有共性特點(diǎn)的傾向性問(wèn)題，進(jìn)行理論輔導(dǎo)。

重點(diǎn)：情節(jié)與結(jié)構(gòu)技巧

第四單元：從理論上明確獨(dú)幕劇、單本劇創(chuàng)作過(guò)程及其技巧

觀摩東西方經(jīng)典劇目的演出錄相

4周 修改、完善每一部作品

重點(diǎn)：從創(chuàng)作思想到劇作技巧進(jìn)行總結(jié)性闡述，觀摩經(jīng)典作家的作品，借鑒他們的創(chuàng)作道路。

期末考試

1周

選出優(yōu)秀作品與待修改的作品，進(jìn)行一學(xué)期總結(jié)，推薦給分校劇社演出及刊物發(fā)表。