第一篇：1景物描寫(xiě),抓住特點(diǎn)教案

景物描寫(xiě),抓住特點(diǎn)

譚禮敏

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)從不同角度細(xì)致觀(guān)察并捕捉到景物特征。

2、根據(jù)觀(guān)察的順序和景物特點(diǎn)，合理安排寫(xiě)景的順序。

3、嘗試模仿和學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)景物的方法、技巧。教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住景物的主要特征，運(yùn)用比喻等方法按一定的順序進(jìn)行寫(xiě)景。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握景物描寫(xiě)的方法、技巧。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

講宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修看畫(huà)的故事。

歐陽(yáng)修得到一副畫(huà)，畫(huà)的是一叢牡丹，牡丹下面蹲著一只貓。牡丹和貓都畫(huà)得栩栩如生。歐陽(yáng)修知道這副畫(huà)畫(huà)得很好，可是看不出好在哪里，就去請(qǐng)教一位朋友。那位朋友一看就連聲贊嘆“好畫(huà)！”并且說(shuō)：“這是畫(huà)的正午的牡丹。”歐陽(yáng)修奇怪地問(wèn)他怎么知道，他解釋說(shuō)：“看那畫(huà)中的牡丹花瓣往四下張開(kāi)，有些下垂，顏色干燥，是正午時(shí)候的花；再看那貓的眼睛，瞳孔已縮成一條直線(xiàn)，也是正午時(shí)候的貓的眼睛。早上的花帶有露水，花冠向中間收攏，顏色也潤(rùn)澤。貓的瞳孔早晚是圓形的，到了中午才成一條直線(xiàn)?！?這個(gè)故事告訴我們，這副畫(huà)的妙處在于畫(huà)家表現(xiàn)出了正午時(shí)候花的形態(tài)、顏色和貓的瞳孔形狀的特點(diǎn)。寫(xiě)景和畫(huà)畫(huà)的道理是一樣的。那么，怎樣寫(xiě)好景物呢？

二、新授：怎樣進(jìn)行景物描寫(xiě) 第一、仔細(xì)地觀(guān)察。（從哪些方面進(jìn)行觀(guān)察）

一般說(shuō)來(lái)，可以從其形狀、顏色、聲音、氣味、質(zhì)地等方面去把握。也就是景物給你的觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等帶來(lái)的獨(dú)特的感受。

《春》的第五自然段描寫(xiě)春風(fēng)，就是從多角度落筆，突出春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。先引用“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句詩(shī)，寫(xiě)出了觸覺(jué)方面的感受：和煦、輕柔。再寫(xiě)嗅覺(jué)方面的感受：清新、濕潤(rùn)的空氣中混合著泥土的氣息、青草氣味的花香。最后寫(xiě)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受：春風(fēng)中呼朋引伴的鳥(niǎo)兒與輕風(fēng)流水應(yīng)和著，嘹亮的短笛成天響著。本來(lái)難以捉摸的無(wú)聲、無(wú)味的春風(fēng)，被描寫(xiě)得有聲有色，有情有感。第二、有順序地描寫(xiě)。

比如《春》一文，作者朱自清根據(jù)景物特點(diǎn)和表達(dá)主題的需要，描繪了五幅圖畫(huà)。從輪廓到細(xì)部，從花草到春風(fēng)春雨，從大自然的畫(huà)面到人間的活動(dòng)畫(huà)面，安排有序，層次分明，很好地表達(dá)了作者贊美春天、憧憬未來(lái)的感情。再如《竹林深處人家》：作者就是按游蹤做線(xiàn)索，按地點(diǎn)的變化來(lái)組織材料的。先寫(xiě)“遠(yuǎn)望”：竹林如海、平地、山麓、山頂“仿佛全被竹的海洋淹沒(méi)了”。接著寫(xiě)“深入竹海去”近看的感覺(jué)，如在竹海的“海底隧道里走過(guò)”。然后再寫(xiě)穿過(guò)最密的竹海，來(lái)到“較高的竹塢”，可以“舉目四顧”，所看到的“除了竹子，還是竹子”。這種“移步換景”的寫(xiě)法，既使景物顯得豐富多彩，又使文章條理井然有序。

又如《樹(shù)林和草原》一文，作者就是按時(shí)間順序有層次地寫(xiě)出了各種景物從清晨到夜晚的變化。如寫(xiě)草地，在早晨是“白露沾濕”；當(dāng)“太陽(yáng)越升越高”時(shí)，就“立刻干了”；烏云涌來(lái)時(shí)青草“全部發(fā)黑了”；雷雨過(guò)后又“愉快地閃耀著亮光”。這里有層次地寫(xiě)出草地隨天象變化而變化的情境，就準(zhǔn)確而又生動(dòng)地勾畫(huà)出了俄羅斯夏日草原的獨(dú)有風(fēng)光。第三、運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。

1、用比喻的方法來(lái)描寫(xiě)景物。朱自清在《春》中這樣描寫(xiě)小雨：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲~~”。這樣描寫(xiě)春天的花兒：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！倍栏衲蛟冢稑?shù)林和草原》中這樣描晚霞：“晚霞像火焰一般燃燒，遮掩了半個(gè)天空?！边@樣描寫(xiě)空氣：“附近的空氣似乎特別清澈，像玻璃一樣。”

2、把景物擬人化。比如《春》一文寫(xiě)春花：“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”，作者將花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了百花爭(zhēng)春的情態(tài)。

3、用想象的方法來(lái)描寫(xiě)景物?！稘?jì)南的冬天》中這樣寫(xiě)道：“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老成，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光~~這是不是個(gè)理想的境界？”這樣寫(xiě)，不但給人一個(gè)廣闊的想象空間，而且還把人帶入一種優(yōu)美的意境。

4、用比較的方法描寫(xiě)景物。

老舍在描寫(xiě)濟(jì)南的冬天時(shí)，就把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地區(qū)進(jìn)行比較，突出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

當(dāng)然，這樣的帶有藝術(shù)性的寫(xiě)法還有很多，如：動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等等。

三、課堂小結(jié)：景物描寫(xiě)應(yīng)注意：

1、仔細(xì)地觀(guān)察。

2、有順序地描寫(xiě)。

3、運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。

第二課時(shí)

學(xué)生寫(xiě)作：

以《那是一個(gè)迷人的地方》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

第二篇：景物描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)

景物描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)

在寫(xiě)作文時(shí)，要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才能給人留下深刻的印象。

1．注意地域不同，景物的特點(diǎn)也不同。如南方與北方，平原與高山，城市與農(nóng)村，其景色是各不相同的。如：

中國(guó)的古老文化是令人驚嘆的，而這座城市則是悠久文化的集中體現(xiàn)。這里不但有聞名世界的八達(dá)嶺長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園，更有凝聚人們智慧的現(xiàn)代化建筑物：人民大會(huì)堂、人民英雄紀(jì)念碑，以及新建的中央電視臺(tái)發(fā)射塔??

這段話(huà)的作者抓住最能代表北京這個(gè)城市的景物來(lái)寫(xiě)，讓人一看就知道是北京。

2．注意動(dòng)靜搭配。我們還可以抓住景物的變化來(lái)寫(xiě)，我們所觀(guān)察到的景物有的是靜止不動(dòng)的，有的是活動(dòng)變化的，因此在寫(xiě)景時(shí)既要對(duì)景物的靜態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，也要對(duì)景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，做到動(dòng)靜結(jié)合，這樣才能把景物的特點(diǎn)描寫(xiě)得更具體，更形象。如：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期第8課《小鎮(zhèn)的早晨》第一自然段是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的；第二自然段是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。3．注意景物的形狀和顏色。除動(dòng)靜的變化之外，還有景物的形狀，顏色的特點(diǎn)。如：

湖水清澈見(jiàn)底，遠(yuǎn)處連綿不斷的山峰倒影在平靜的湖水中，顯得更加青翠。這是，一陣微風(fēng)吹來(lái)，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚(yú)鱗般的波紋，在陽(yáng)光的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)銀光，湖上像撒滿(mǎn)了珍珠一樣，微風(fēng)一過(guò)，湖面又恢復(fù)了平靜。

再如《桂林山水》中對(duì)山水的描寫(xiě)：我攀登過(guò)峰 雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中，桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會(huì)載倒下來(lái)。

4．注意景物形狀、顏色的變化。除動(dòng)靜的變化之外，景物的形狀，顏色等往往也會(huì)隨著時(shí)間的變化而發(fā)生變化。因此，我們?cè)诿鑼?xiě)景物的變化時(shí)，不僅要注意寫(xiě)出動(dòng)靜變化，還要注意景物的形狀，顏色等發(fā)生的變化.這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。??一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了??

忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛??接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟前的石頭獅子一模一樣??可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了??

5．注意運(yùn)用修辭手法。要想抓住景物的特點(diǎn)，并把這些特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，除了注意觀(guān)察，學(xué)會(huì)積累之外，還要運(yùn)用一些表現(xiàn)手法。比如說(shuō)《桂林山水》中有這樣一句，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時(shí)一塊無(wú)暇的翡翠?！边@就是一個(gè)比喻句。雖然我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江的水，但我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)碧綠的翡翠，就能想象出漓江水的顏色。還有《觀(guān)潮》中寫(xiě)到：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山梆崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！泵慨?dāng)我讀到這兒，就好像真的看到潮水向我猛沖過(guò)來(lái)似的。

寫(xiě)景時(shí)，我們可以從景物的形狀，顏色和變化等方面抓住特征來(lái)描寫(xiě)，這幾方面的描寫(xiě)并不是各自孤立的，而是相互穿插，有機(jī)結(jié)合，融為一體的，這樣寫(xiě)出來(lái)的景物才能形象生動(dòng)，才會(huì)給人留下深刻的印象。

景物描寫(xiě)要有順序

在作文中，我們觀(guān)察和描寫(xiě)景物時(shí)，要按照一定的順序，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)條理清楚，層次分明。怎樣才能有順序地寫(xiě)景呢？

一、定點(diǎn)寫(xiě)景。

在固定的地點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察、描繪景物的方法叫定點(diǎn)寫(xiě)景法。1．按照空間順序，一觀(guān)察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索寫(xiě)景。如：

登上天安門(mén)城樓向南眺望，整個(gè)廣場(chǎng)盡收眼底。廣場(chǎng)中央矗立著高大的人民英雄紀(jì)念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫(xiě)的“人民英雄永垂不朽“八個(gè)金光閃閃的大字。廣場(chǎng)南端是毛主席紀(jì)念堂。東西兩側(cè)，中國(guó)國(guó)家博物館與巍峨壯麗的人民大會(huì)堂遙遙相對(duì)。

這段描寫(xiě)從中央寫(xiě)到南端，再寫(xiě)到兩側(cè)。有如：

站在湖邊，我靜靜地看著：湖面很平靜，水清澈見(jiàn)底，湖水由淺到深，銀白、淺藍(lán)、墨綠，界限非常清楚。天山的白云和兩側(cè)的山峰，清晰地倒映在水里，把天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，惟一活動(dòng)的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會(huì)兒張開(kāi)翅膀撲打水面，濺起無(wú)數(shù)的水花，一會(huì)兒用腳掌在水中撥動(dòng)，蕩起一圈圈波紋。

這段描寫(xiě)從湖面到天山的白云，再到兩側(cè)的山峰，最后回到湖面上的鴨子，按空間順序由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近地把湖面周?chē)木吧宫F(xiàn)在了我們面前。

2．按照時(shí)間順序，寫(xiě)出景物在不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。如：

多美的雪花呀！開(kāi)始零零落落，又小，又厚，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動(dòng)翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠地落下來(lái)。接著，小雪變大了，變得密密麻麻，像誰(shuí)用力搖動(dòng)天上的玉樹(shù)瓊花，那潔白無(wú)瑕的花瓣紛紛飛下來(lái)。后來(lái)，雪越下越大，小雪花們?cè)诎肟罩心憷页?，你抱住我，我擁緊你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛無(wú)數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下?? 這個(gè)例子按照時(shí)間的先后順序，分別寫(xiě)出了開(kāi)始下小雪花、小雪花變大、雪越下越大的美景。

二、移步寫(xiě)景。

就是不固定立足點(diǎn)與觀(guān)察點(diǎn)，而是一邊走一邊看，依次把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。如《參觀(guān)人民大會(huì)堂》一文，作者首先“登上臺(tái)階”，看到了莊嚴(yán)的國(guó)徽、12根大理石；接著“進(jìn)了大門(mén)”，參觀(guān)了中央大廳；穿過(guò)大廳，又“走進(jìn)大禮堂”，詳細(xì)介紹大禮堂；從大禮堂出來(lái)，又“上樓參觀(guān)北面的宴會(huì)廳”；最后“又參觀(guān)了好幾個(gè)會(huì)議廳”。

場(chǎng)面描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)就是在一定的時(shí)間和環(huán)境中以展現(xiàn)人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)。

1．場(chǎng)面描寫(xiě)首先要交待活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，為后面的場(chǎng)景描寫(xiě)作鋪墊，也給文章作一個(gè)背景介紹。不過(guò)，活動(dòng)前的介紹不宜過(guò)多，只要簡(jiǎn)單地說(shuō)明一下就可以了。如果是寫(xiě)比賽場(chǎng)面，往往要在賽前交代一下比賽的規(guī)則，有時(shí)還要寫(xiě)出作者當(dāng)時(shí)的心情。例如《看中秋煙火》一文的開(kāi)頭：

早就聽(tīng)說(shuō)今年的中秋節(jié)在金雞湖文化水廊有煙火晚會(huì)，一吃完晚飯，爸爸和我就來(lái)到湖濱大道。

簡(jiǎn)潔的一句話(huà)，交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，表現(xiàn)了作者熱切渴望的心情，也為下文的場(chǎng)面描寫(xiě)作了鋪墊。

2．場(chǎng)面描寫(xiě)要注意主次。有時(shí)一個(gè)場(chǎng)面中往往會(huì)有很多人，這就要求我們?cè)诿鑼?xiě)時(shí)要突出主角，詳寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。如：《看企鵝》中的場(chǎng)面：

??看企鵝的人可多啦。大家排著隊(duì)很有秩序地邊走邊看。這時(shí)候，李敏跑過(guò)來(lái)，使勁往前擠，把一位叔叔擠到左邊，把一位阿姨擠到右邊。大家向李敏投來(lái)責(zé)備的目光。李敏毫不在乎地?cái)D到前面望著企鵝高興得又蹦又叫。在這個(gè)場(chǎng)面中，主要人物是李敏，作者對(duì)他寫(xiě)得很詳細(xì)，而對(duì)次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”卻寫(xiě)得簡(jiǎn)單。

3．場(chǎng)面描寫(xiě)要注意點(diǎn)面結(jié)合。場(chǎng)面描寫(xiě)有要以整體描寫(xiě)反映全貌，給人一個(gè)總的印象，以人物特寫(xiě)突出主體，給人以深刻的印象。這樣，才能把整個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)好。如：

這些學(xué)生在號(hào)召群眾募捐，幫助災(zāi)區(qū)人民解決困難，重建家園，圍觀(guān)的人聽(tīng)了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進(jìn)箱子里表示一點(diǎn)心意。站在外圍的人焦急地等待里邊的人快出來(lái)，好讓自己進(jìn)去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你，你快一點(diǎn)行嗎？真是急死人了。

在這段話(huà)中，作者不僅寫(xiě)出了群體的活動(dòng)，還寫(xiě)了一位叔叔的神態(tài)和語(yǔ)言。這樣就叫做點(diǎn)面結(jié)合，讓場(chǎng)面顯得熱烈而不單調(diào)。

4．場(chǎng)面描寫(xiě)要注意按照一定的順序進(jìn)行。一般可以用先總后分、由概括到具體的辦法來(lái)寫(xiě)，也可以按空間順序事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。每個(gè)場(chǎng)面都有一個(gè)基調(diào)，有個(gè)總的氣氛。比如，開(kāi)追悼會(huì)的場(chǎng)面，它的基調(diào)是肅穆的，氣氛是悲哀的，而開(kāi)慶祝會(huì)基調(diào)是熱烈的氣氛是喜氣洋洋的，因此，要把場(chǎng)面的氣氛描繪出來(lái)。

我們?cè)诿枋鰣?chǎng)面時(shí)要按一定的順序，同時(shí)還要兼顧個(gè)人與群體，做到點(diǎn)面結(jié)合。在寫(xiě)的過(guò)程中，不要忘了營(yíng)造氣氛。做到了這些，寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面就容易多了。

第三篇：景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用

景物描寫(xiě)的特點(diǎn)與作用

人是場(chǎng)景中的人，即人生活在場(chǎng)景中，既然如此，人就不可能不受其影響，潛移默化地改變著自己，甚至成了人的一部分。文人重性情，也重周?chē)沫h(huán)境，現(xiàn)實(shí)或幻想中的場(chǎng)景經(jīng)常出現(xiàn)在他的作品中，通過(guò)這些場(chǎng)景傳達(dá)出微妙的東西，因此在文學(xué)類(lèi)的作品中，我們不能忽略關(guān)于場(chǎng)景的文字，這些妙筆生花的文字是怎樣從他們的心中流淌出來(lái)的呢？何以如此形象生動(dòng)，讓人如醉如癡、同喜同悲？又從這樣的場(chǎng)景中流出哪些美妙的東西，讓人意會(huì)，讓人言傳這就不能不探討其特點(diǎn)和作用，現(xiàn)暫時(shí)總結(jié)一下，以資共享。

在詩(shī)歌和以寫(xiě)景為主的散文中，景物描寫(xiě)占得比重較大，作者往往通過(guò)這些景語(yǔ)來(lái)抒發(fā)自己的情懷，把許多景物集中在一幅畫(huà)中，準(zhǔn)確有序且形象生動(dòng)，把自己的情感蘊(yùn)涵在自己苦心經(jīng)營(yíng)的畫(huà)里，這就要調(diào)動(dòng)多種多樣的手法，若去分析，一般有哪些特點(diǎn)呢？就以高中學(xué)過(guò)的毛澤東的《沁園春 長(zhǎng)沙》這首詩(shī)和朱自清的寫(xiě)景抒情散文《荷塘月色》為例來(lái)分析?！肚邎@春 長(zhǎng)沙》上闕寫(xiě)景： 看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；

漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

一“看”字領(lǐng)起本詞的景物描寫(xiě)：在這幅畫(huà)里，作者用詩(shī)心攝取了山、林、江、舸、鷹、魚(yú)等一系列的景物雖多而不亂，景物的布置很有順序：由遠(yuǎn)及近，這就涉及到觀(guān)察景物的角度，有次序的才能美；否則，一會(huì)兒寫(xiě)這里，一會(huì)兒寫(xiě)那里，再美的景胡亂安置遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏桕、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀(guān)：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代著名的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”（李白《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》），“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”（杜甫《戲題王宰畫(huà)山水圖歌》）的大手筆。在這里，作者運(yùn)用了多種多樣的手法：從寫(xiě)景的視角上看，由遠(yuǎn)及近，由高到低；從色彩上看，作者濃墨重彩，對(duì)比鮮明，充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)；從動(dòng)靜的角度看，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜相宜；從虛實(shí)上看，有眼前景，也有心中景，虛實(shí)結(jié)合?？傊髡哒{(diào)動(dòng)他多種手段，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、雄奇?zhèn)惖南娼锞皥D，抒發(fā)了以天下為己任的壯志豪情。

散文大家朱自清在他的《荷塘月色》里，也用他的如椽巨筆，曲折有致地傳達(dá)出他的心曲。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電 般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致 了。

從寫(xiě)景的角度看，作者在視角角度上，有遠(yuǎn)近高低，從邏輯上，由實(shí)到虛，從自然到人類(lèi)。不僅如此，他筆下的景物不再是自然界里的無(wú)感情的東西，一個(gè)個(gè)都是情種，讓人感覺(jué)到時(shí)刻向你拋眉弄眼，有滿(mǎn)腹的心事向你傾訴，這在于作者還運(yùn)用了多種修辭手法。比喻、通感，形象生動(dòng)地描繪出事物的特點(diǎn)，把荷葉比成裙，且是舞女舞動(dòng)時(shí)飄起來(lái)的；荷花像明珠，像星星，又像剛出浴的美人，形象地寫(xiě)出了花的晶瑩剔透、纖塵不染；荷香比成歌聲，若有若無(wú)，隱約隨風(fēng)，纏繞耳際，讓人心醉，把聞到的通過(guò)聽(tīng)到的表現(xiàn)出來(lái)，真是妙極！作者不僅繪其形，還運(yùn)用擬人雕其神，荷花，裊娜、羞澀；荷葉，肩并肩密密地挨著；流水，脈脈含情。這哪里是“物”，這是人，是少女！她要向你訴說(shuō)萬(wàn)種風(fēng)情，讓你心動(dòng)神搖。當(dāng)然，這里的描寫(xiě)也有動(dòng)有靜，有虛有實(shí)。作者調(diào)動(dòng)了大量的手段描繪出月下荷塘的朦朧美，傳達(dá)出自己的無(wú)限情意：淡淡的喜悅，淡淡的哀愁。

總之，在運(yùn)用寫(xiě)景來(lái)抒情的詩(shī)歌和散文中，景物的描寫(xiě)主要是用來(lái)抒發(fā)人物的情感；從不同的角度看，寫(xiě)景的方法也是多樣的。從寫(xiě)景的視角上看，由遠(yuǎn)及近，由高到低等等，分層寫(xiě)景，符合邏輯順序，也更具美感；從對(duì)景物的感知調(diào)動(dòng)的感官上，可視，可聽(tīng)，可嗅，從多個(gè)角度寫(xiě)景，有形有聲有色有味；從色彩上看，運(yùn)用大量冷或暖色彩的詞，渲染一種陰沉或明朗的氛圍，悲樂(lè)之情由此可現(xiàn)；從修辭格上講，可比喻，可擬人，可夸張，可排比，可對(duì)偶，使景物形象生動(dòng)，有氣勢(shì)，具有音韻美；寫(xiě)景還常常既有動(dòng)景，又有靜景，動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造意境，又富有生機(jī)；還有既有實(shí)景，又有虛景，虛實(shí)結(jié)合，更豐富地表現(xiàn)事物，揭示人物內(nèi)心；有時(shí)，還運(yùn)用疊詞，既突出了事物的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，富有音韻美。傳統(tǒng)的敘事類(lèi)的作品中也少不了場(chǎng)景描寫(xiě)，作家往往用它去表現(xiàn)人物、推動(dòng)情節(jié)、深化文章的主題，下面就結(jié)合具體的作品來(lái)作分析： A、首先對(duì)人物的作用

作者往往給作品中的人物設(shè)置一個(gè)特定的場(chǎng)景，營(yíng)造一處特殊的意境與氛圍，尤其是側(cè)重對(duì)自然景物的描摹來(lái)烘托人物的心情，甚至揭示人物的性格。

（1）、營(yíng)造意境渲染氣氛，烘托人物的心情或心理?！蹲８！分虚_(kāi)頭的場(chǎng)景描寫(xiě)：“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿(mǎn)了幽微的火藥香。??天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿(mǎn)天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”。這些有關(guān)年底祝福的場(chǎng)景描寫(xiě)，雖是炮竹聲聲，但作者并未突出其本身熱鬧喜慶的特點(diǎn)，選取“沉重的灰白的晚云”、“鈍響”“陰暗”“亂”營(yíng)造了一種 的氛圍，烘托出“我”的 心情?！渡窖蚱澙亍分杏幸欢钨p心悅目的場(chǎng)景描寫(xiě)，不僅暗示暴風(fēng)雨已過(guò)，也營(yíng)造出一種的 意境，烘托出阿隆的 情懷。所以高明的作者不是把情感明召大號(hào)出來(lái)，而是通過(guò)景物描寫(xiě)，讓讀者自己玩味出來(lái)。（2）、營(yíng)造意境與渲染氛圍，烘托人物形象

《故鄉(xiāng)》中，作者回憶少年閏土，有一段這樣的場(chǎng)景描寫(xiě)“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”，此段描寫(xiě)營(yíng)造了 意境，導(dǎo)引閏土這一人物出場(chǎng)，給閏土設(shè)置了一個(gè)特定的背景，正面襯托了少年閏土 的形象。《炮獸》一文作者運(yùn)用大量的文字來(lái)寫(xiě)炮獸的瘋狂與強(qiáng)大，渲染出緊張恐怖、令人窒息的氛圍，其實(shí)也在為下文炮手和朗德納克的出場(chǎng)作鋪墊，這么瘋狂強(qiáng)大的東西都被制服了，反襯出炮手的勇敢無(wú)畏尤其是朗德納克的沉著冷靜與有勇有謀。

（3）揭示人物性格。

有一些場(chǎng)景它并不是用來(lái)營(yíng)造意境渲染氣氛，主要是用來(lái)顯示人物的身份地位與性格，尤其是對(duì)一個(gè)人的客廳書(shū)房的描寫(xiě)?！读主煊襁M(jìn)賈府》對(duì)于榮府尤其是“”的描寫(xiě)，通過(guò)

顯示出其家主人的 地位身份及其富貴來(lái)源?！蹲８！分杏嘘P(guān)魯四老爺書(shū)房的描寫(xiě)也堪稱(chēng)經(jīng)典。“房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫(xiě)的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴(lài)的到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》”。一個(gè)老于世故、落后保守的地主階級(jí)形象典型躍然紙上。

B、場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用。

場(chǎng)景描寫(xiě)不僅對(duì)人物起著非常重要的作用，對(duì)情節(jié)的作用也不可小視，作者往往給故事設(shè)置一個(gè)特定的背景，或凄涼或明朗的場(chǎng)景暗示出故事的結(jié)局給全文奠定了一個(gè)調(diào)子，有時(shí)甚至用一些景物去推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?！蹲８！分虚_(kāi)頭的有關(guān)祝福和雪的場(chǎng)景描寫(xiě)，使進(jìn)入小說(shuō)顯得舒緩、自然，給故事交代了一個(gè)特殊的背景，祥林嫂的故事發(fā)生在最能體現(xiàn)封建禮教的年底的祝福時(shí)，更加強(qiáng)了其悲劇性；而這段 的場(chǎng)景，也暗示了其悲慘的結(jié)局，全文就籠罩在這種凄涼的基調(diào)中?！渡窖蚱澙亍分杏嘘P(guān)暴風(fēng)雪的描寫(xiě)“”，如果沒(méi)有這場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雪，又怎會(huì)有山羊茲拉特和阿隆的相依為命的故事情節(jié)？場(chǎng)景描寫(xiě)的這種作用在《水滸傳》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》里體現(xiàn)得尤為明顯。在此文中，施耐庵先生用了大量筆墨寫(xiě)了風(fēng)雪之大，因?yàn)轱L(fēng)雪大“屋子搖撼得動(dòng)”，而至于把用來(lái)住的草堂都?jí)核耍譀_只能到山神廟暫時(shí)棲身，又因風(fēng)雪大，用石頭堵住了山神廟的門(mén)。想把林沖活活燒死的陸虞侯等也來(lái)此躲風(fēng)避雪，進(jìn)不了山神廟而在門(mén)外邀功請(qǐng)賞，說(shuō)出了火燒草料場(chǎng)的陰謀，林沖怒火中燒，殺了三賊，直上梁山。這回寫(xiě)得異常精彩，尤其是對(duì)于風(fēng)雪的傳神描寫(xiě)，直接推動(dòng)了后來(lái)故事情節(jié)的發(fā)展。C、對(duì)主題的暗示象征或者深化作用。在一些文學(xué)作品中，有的景物描寫(xiě)不再僅僅滿(mǎn)足于營(yíng)造一種意境、渲染一種氛圍，抒寫(xiě)一種心情，而是有特殊的涵蘊(yùn)，這樣的描寫(xiě)往往有暗示或象征作用。尤其是把場(chǎng)景置于文章的結(jié)尾，結(jié)尾往往是卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，此處用景物描寫(xiě)來(lái)替代，既委婉含蓄又深化了文章的主題，值得品味，發(fā)人深思?！杜讷F》中節(jié)選文字的結(jié)尾這樣寫(xiě)道“”這段陰森恐怖的場(chǎng)景，暗示了未來(lái)不可知的更大的危險(xiǎn)。郁達(dá)夫的《悼魯迅》的結(jié)尾“”，這里的新月不再僅僅是指剛升起的月亮，還象征著，《祝?！返慕Y(jié)尾寫(xiě)道“”，這段收尾不僅在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了前文對(duì)祝福景象的描寫(xiě)，寫(xiě)人們的熱鬧喜慶，眾神的醉醺醺并要降福給魯鎮(zhèn)的人們，而就在此時(shí)，祥林嫂卻死去了，更增強(qiáng)了諷刺與批判的力量，深化了文章的主題。《丹柯》中關(guān)于森林沼澤雷雨的描寫(xiě)占了文章的很大部分，隨著環(huán)境的步步惡化，推動(dòng)著故事走向高潮；此外，這些景物描寫(xiě)象征了人生路上的坎坷，使本文的主題更具有普遍意義，是對(duì)主旨的進(jìn)一步深化。

在一些文章中，景物是發(fā)展變化的，有哀景有樂(lè)景，運(yùn)用對(duì)比的手法，也突出了文章的主題。《丹柯》中丹柯率領(lǐng)人們走出險(xiǎn)境的惡劣恐怖的景物描寫(xiě)與丹柯?tīng)奚笕藗儷@得光明自由的場(chǎng)景描寫(xiě)，兩者形成了鮮明的對(duì)比，突出了丹柯 《山羊茲拉特》中暴風(fēng)雪來(lái)時(shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)與阿隆與茲拉特戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪后的景物描寫(xiě)，也形成了鮮明的對(duì)比，暗示沒(méi)有茲拉特的救助，阿隆將被可怖的暴風(fēng)雪吞噬，也突出了文章的主旨：，也不止在營(yíng)造意境，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。

D、結(jié)構(gòu)上，給下文做鋪墊或照應(yīng)前文。

有些景物描寫(xiě)不只為文章的內(nèi)容服務(wù)，它還體現(xiàn)了作者的匠心，在結(jié)構(gòu)上作了精心的 安排，看似是不經(jīng)意的一筆，恰能使后面所發(fā)生的情節(jié)不顯得突兀，因合情合理而讓讀者信服，這樣的景物描寫(xiě)就為下文作了鋪墊。在《山羊茲拉特》中開(kāi)頭的景物“”，這里的芳草就為后文阿隆找到草堆，茲拉特吃到青草活下來(lái)并救助阿隆作了鋪墊?！杜讷F》中的前文有這樣看似無(wú)意的一句話(huà)“”，就為后文朗德納克拿起鈔袋卡住 作了鋪墊，如果沒(méi)有前面的交代，后面的故事怎么能讓人相信呢？《祝?！分械拈_(kāi)頭與結(jié)尾都有關(guān)于祝福景象的描寫(xiě)，不只是突出了的主題，在結(jié)構(gòu)上還首尾呼應(yīng)，更顯出了作者小說(shuō)的成熟。

總這，場(chǎng)景描寫(xiě)在很多作品中有著不可替代的作用，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中功能也不同，具體分析起來(lái)也很復(fù)雜，要從多個(gè)角度去考量。日月行色，雁陣 烏米 魔盒。（）（）（）

第四篇：景物描寫(xiě)教案

景物描寫(xiě)寫(xiě)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確掌握景物描寫(xiě)在作文中的作用。

2、學(xué)習(xí)如何在作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫(xiě)。

3、掌握景物描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫(xiě)，掌握景物描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫(xiě)凸顯文章內(nèi)容，掌握景物描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大家都知道景物描寫(xiě)在文章中的重要作用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用景物描寫(xiě)使文章語(yǔ)言更生動(dòng)，主題更深刻。

二、知識(shí)回顧

下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)過(guò)的景物在描寫(xiě)文章中有哪些作用? 明確：

1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，為下文做鋪墊。

2、渲染氣氛，烘托人物的心情。

3、反映人物的性格或品質(zhì)。

4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

5、深化作品主題。

三、方法指導(dǎo)

這些都是景物描寫(xiě)在文章當(dāng)中發(fā)揮的重要作用，下面我們就來(lái)共同探究怎么在作文中進(jìn)行景物描寫(xiě)。首先請(qǐng)大家看這段話(huà)。

1、西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。（《甜甜的泥土》）通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了我們可以用景物描寫(xiě)來(lái)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。板書(shū)小貼士：

1、選擇景物，抓住特點(diǎn) 下面我們來(lái)做個(gè)小小的口頭練習(xí)：

實(shí)戰(zhàn)之一：那個(gè)夏天的中午，放學(xué)了，我知道媽媽一定在門(mén)口等我。請(qǐng)同學(xué)們用景物描寫(xiě)來(lái)代替第一句話(huà)： 學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)

2、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。（《社戲》）

通過(guò)上面的這些景物描寫(xiě)烘托了孩子們看社戲輕快、喜悅、憧憬、急切的心情。板書(shū)小貼士：

2、五個(gè)角度，有序描寫(xiě)。

實(shí)戰(zhàn)二：我手里拿著今天考試不及格的試卷，不敢回家，走在校園的路上······ 請(qǐng)同學(xué)們用景物描寫(xiě)續(xù)寫(xiě)下面的內(nèi)容 學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)

3、天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄，凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話(huà)。除此以外，就是寂靜。耳朵里以不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的也是極近的，極洪大的也是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

（《老山界》）

這些景物描寫(xiě)是為了烘托出紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀(guān)主義精神。

板書(shū)小貼士：

3、運(yùn)用手法，生動(dòng)語(yǔ)言。實(shí)戰(zhàn)三：“媽?zhuān)蠋熥尯炞??！眿寢尶戳艘幌略嚲?，一句?huà)也沒(méi)有說(shuō)，我坐上了回家的車(chē)，路邊······請(qǐng)同學(xué)們用景物描寫(xiě)續(xù)寫(xiě)下面的內(nèi)容

學(xué)生寫(xiě)作，教師評(píng)價(jià)

4、一輪紅日當(dāng)空，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其日十分大熱。當(dāng)日行的路，都是山路崎嶇小徑，南山北嶺，卻監(jiān)著那十一個(gè)軍漢，約行了二十余里路程。那軍人們思量著要去柳蔭樹(shù)下歇涼，被楊志拿著藤條打?qū)?lái)，喝道：“快走！教你早歇！”眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。當(dāng)時(shí)楊志催促一行人在山中僻路里行，看著日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

（《水滸傳·智取生辰綱》）景物描寫(xiě)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

書(shū)寫(xiě)小貼士：

4、景物變化，推動(dòng)情節(jié) 實(shí)戰(zhàn)四：天突然黑了下來(lái)······媽媽回頭說(shuō)了句：“靠著我，把試卷放好，別淋濕了?！蔽揖o貼著媽媽的后背，雨一下就小了，想著那個(gè)鮮紅的56分，我心里下起了大雨。請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充省略的部分 學(xué)生寫(xiě)作，教師評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信大家已經(jīng)深刻的了解到景物描寫(xiě)的重要性了。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的講解，完善這篇作文：那天我哭了

第五篇：景物描寫(xiě)教案

景物描寫(xiě)教案

一、教學(xué)目的：明確什么是景物描寫(xiě)，在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：明確敘述與描寫(xiě)的區(qū)別；如何在寫(xiě)作中進(jìn)行景物描寫(xiě)。

三、教學(xué)方法：利用所學(xué)應(yīng)該課文知識(shí)采用閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的方法，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：導(dǎo)語(yǔ)略。(二)教學(xué)內(nèi)容：

1、確本課重點(diǎn)：(1)明確敘述與描寫(xiě)的區(qū)別；(2)如何在寫(xiě)作中進(jìn)行景物描寫(xiě)。

2、步驟：

(1)課本第89頁(yè)《看云識(shí)天氣》第一段中的句子。

問(wèn)：舉例的兩個(gè)句子各用了怎樣的表達(dá)方式？它們?cè)诒磉_(dá)上起了什么作用？ ① 敘述 表達(dá)直白 ② 描寫(xiě) 表達(dá)具體形象

(2)什么是描寫(xiě)？描寫(xiě)是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。

(3)從描寫(xiě)對(duì)象上分，可以把描寫(xiě)分為幾類(lèi)？

三類(lèi)：①人物描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

②環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

③景物描寫(xiě)(本課重點(diǎn))(4)怎樣才能讓筆下的景物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？先看課本53頁(yè)《春》第4段，看看作者是怎樣描寫(xiě)景物的，他采用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)？ ①生齊讀后自由回答。②師小結(jié)：這段文字作者采用從上到下的順序，運(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)突出春花競(jìng)放的動(dòng)態(tài)；用比喻、排比的修辭手法來(lái)突出花色艷麗；用比喻、擬人的修辭手法來(lái)突出野花的多和亮麗；借用聯(lián)想來(lái)突出花的繁茂；通過(guò)味覺(jué)來(lái)寫(xiě)花香(花里帶著甜味兒)通過(guò)動(dòng)靜、虛實(shí)、高低、多個(gè)角度，集中筆墨描寫(xiě)春花這一景物，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美的“春花圖”畫(huà)面。

(5)欣賞完作者精彩的描寫(xiě)之后，老師請(qǐng)同學(xué)們用敘述的語(yǔ)言把這段文字的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。(生完成后交流)(6)對(duì)比以上兩種表達(dá)方式我們可以看出面對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象，要使它鮮明、形象地呈現(xiàn)在讀者面前采用哪種表達(dá)方式更好呢？

明確：描寫(xiě)。因?yàn)閿⑹銎降?、直白，描?xiě)具體形象。(7)通過(guò)以上分析同學(xué)們能總結(jié)出幾種描寫(xiě)景物的方法？

明確：描寫(xiě)景物的方法：①加修飾語(yǔ) ②運(yùn)用修辭手法 ③融入作者的感受

①加修飾語(yǔ)即有你所描寫(xiě)的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫(xiě)活。

②運(yùn)用修辭手法包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。③融入作者的感受即情景交融。寫(xiě)作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。

(8)方法找出來(lái)了就要學(xué)會(huì)運(yùn)用，接下來(lái)我們就用這幾種方法完成景物描寫(xiě)的片段練習(xí)。老師出示用敘述表達(dá)方式所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生用描寫(xiě)的方式改寫(xiě)。①在水天相接的地方是烏云。

②再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向草灘，草灘上有山巒。③而我的腳下是公路。一幅多美的畫(huà)卷啊!學(xué)生完成練習(xí)后，老師點(diǎn)評(píng)，并出示原文內(nèi)容讓學(xué)生比較，進(jìn)一步體驗(yàn)景物描寫(xiě)的方法。

(9)作業(yè)：根據(jù)課堂時(shí)間靈活完成。

老師出示兩幅圖畫(huà)，學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)分組完成寫(xiě)作訓(xùn)練。要求：①認(rèn)真觀(guān)察 ②抓住景物的特征 ③運(yùn)用描寫(xiě)方法 完成后點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。

三、板書(shū)：

什么是描寫(xiě)？

描寫(xiě)是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。

2、從描寫(xiě)對(duì)象上分，可以把描寫(xiě)分為幾類(lèi)？

三類(lèi)：①人物描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

②環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

③景物描寫(xiě)(本課重點(diǎn))

①加修飾語(yǔ)

3、寫(xiě)景物的方法： ②運(yùn)用修辭手法

③融入作者的感受