第一篇：大班音樂欣賞活動--《獅王進(jìn)行曲》(張亞楠)

大班音樂欣賞活動---《獅王進(jìn)行曲》

設(shè)計(jì)意圖

本音樂欣賞活動《獅王進(jìn)行曲》是《動物狂歡節(jié)》中的作品，樂曲生動形象，通過欣賞音樂，讓幼兒體會到進(jìn)行曲帶來的歡快、莊嚴(yán)的節(jié)奏感，讓幼兒感知音樂帶來的不同感受。為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設(shè)計(jì)時巧妙運(yùn)用故事貫穿全曲，利用頭飾、動作、游戲等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。

活動目標(biāo)

1.能通過欣賞音樂認(rèn)識獅子，了解獅子的習(xí)性和特點(diǎn)。2.通過反復(fù)欣賞音樂，知道樂曲的節(jié)奏和強(qiáng)弱。

3.在活動中啟發(fā)幼兒隨音樂做出和獅子相同的動作，體驗(yàn)表演時的樂趣。

活動準(zhǔn)備

《獅王進(jìn)行曲》音樂、獅子王的圖片、動物頭飾

活動過程

一、初步感受樂曲

老師：今天老師帶來了一曲好聽的音樂，大家一起來聽一聽，聽一聽音樂里出現(xiàn)了什么？（播放音樂）

老師：聽完了這首樂曲，你覺得這音樂怎么樣啊？（雄壯、輕快、活潑）

二、通過講故事引起幼兒的興趣

1.老師：這首樂曲這么好聽，因?yàn)檫@首樂曲中講了一個獅子王的故事，我們一起來聽一聽—（故事：在一個很黑很黑的大森林里，大樹和小樹長得特別高，樹葉特別大，風(fēng)一吹，樹就發(fā)出了沙沙沙沙沙的聲音，這時，從森林的深處傳來了獅子的吼叫聲，獅子王正在打扮自己準(zhǔn)備出去。忽然，猴子從樹上伸出頭來，報(bào)告說獅子王駕到，這時森林里的樂隊(duì)就吹起了喇叭，獅子王就大搖大擺的走出來，獅子王大聲的吼叫，說今天是他的生日，不吃任何小動物，小動物們聽了特別高興，圍著獅子跳起了舞，他們高高興興的在一起玩耍，可開心了）。

2.在講故事中提問:(1)獅子王出來之前都出現(xiàn)了那幾個小動物？（出示猴子的頭飾）

（2）小動物們都是怎樣歡迎獅子王的到來的？有誰來表演一下？（讓孩子回顧故事中的情節(jié)）

（3）獅子王出現(xiàn)的時候是怎樣出來的？發(fā)出了什么聲音啊？有誰來表演一下？那有誰知道獅子王還有哪些特點(diǎn)呢？

（4）獅子王來到之后，小動物們都是怎樣做的?

三、整體欣賞音樂 老師：這首樂曲中一共有幾段啊？哪一段是獅子王出現(xiàn)歡迎他的？哪一段是獅子王大聲吼叫的？哪一段是小動物們歡迎獅子王的？我們一起再聽一遍，一邊聽一邊可以跟著學(xué)學(xué)。（整體欣賞，老師給與指導(dǎo)）

四、分段欣賞

1.聽第一段的音樂（老師：我們來聽一下第一段講了什么？聽完后讓小朋友們來說一下）2.聽第二段的音樂（老師：聽獅子王在干什？它是怎樣來的？是怎樣走路的？獅子王是怎樣吼叫的？讓個別幼兒表演，然后老師和幼兒一起表演）

3.聽第三段的音樂（老師：小動物們都是怎樣歡迎獅子王的？老師扮演獅子王，孩子們扮演動物圍繞老師跳舞）

五、分角色表演

老師：老師今天把小動物和獅子王請到了咱們的教室里，咱們帶著他們的頭飾一起跟著音樂來表演吧。（首先老師當(dāng)獅子王，讓幼兒扮演小動物；然后讓幼兒當(dāng)獅子王，來進(jìn)行表演）

六、活動結(jié)束

老師：小朋友們都表演完了，在這次跟著音樂表演中，你最喜歡誰??？除了這些小動物，你還知道別的小動物是怎樣狂歡的嗎?今天回家的時候就表演給爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起討論，明天咱們再一起來到幼兒園表演給小朋友們看好不好？

活動反思

在整個教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)了故事欣賞，讓幼兒多說多做，把音樂分段欣賞，讓幼兒更直接的了解樂曲。通過表演游戲，表現(xiàn)藝術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒的感知能力和動腦能力，在活動中指導(dǎo)幼兒模仿動物的形態(tài)和聲音，也促進(jìn)了幼兒的合作交流，讓幼兒體會在音樂中的樂趣，并提高了幼兒的動腦思考能力和表演能力，全方位讓幼兒在音樂中快樂的成長。

第二篇：大班音樂欣賞活動《獅王進(jìn)行曲》

大班音樂欣賞活動：獅王進(jìn)行曲

執(zhí)教老師：劉藝瑤

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。

2、通過以故事、出示圖片的方式，了解作品的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。

3、感受音樂情緒，能用動作、表情、嗓音等表現(xiàn)音樂?；顒訙?zhǔn)備：

（一）知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

（二）材料的準(zhǔn)備：圖譜，錄音，獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個?；顒舆^程：

1、在歡樂的音樂聲中進(jìn)入活動室。今天我們?nèi)ド滞嬗螒颍吲d嗎？

2、調(diào)動幼兒生涯經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

瞧，我是誰呀？你們喜歡獅子大王嗎？它是什么樣子的？一起學(xué)學(xué)它的聲音和走路的樣子。

3、引導(dǎo)幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。今天老師帶來了一首獅子王的音樂，音樂中告知我們一個故事，一起來聽聽吧。音樂中有誰？你是怎樣聽出來的？它們在干什么呢？

4、教師有表情地講述故事一遍。

今天老師跟你們講一個關(guān)于獅子大王的故事。

5、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂。請你們欣賞一首音樂，邊聽邊想想，你聽到了什么，有誰？它在干什么？還有哪些小動物呢？

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂分角色表演。

你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，（由幼兒自愿擔(dān)任角色）邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)聽到獅子王出來的音樂就學(xué)它走路；當(dāng)聽到獅子王吼叫的音樂你們就學(xué)學(xué)它的動作和聲音；當(dāng)聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞；最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結(jié)：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。

附：森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風(fēng)在不停的地刮、樹在不停地?fù)u。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠(yuǎn)處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀？原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，“啊嗚”一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

教師評課記錄：

整個活動在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動下調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使孩子在活動中更感興趣、更富有成就感。但在活動中有幾個問題：

1、對于音樂的欣賞時間不夠，孩子對于音樂沒很好的感受、理解便開始表演。

2、教師只有一個如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用，為同伴所學(xué)習(xí)？

3、整個活動中，幼兒的表演栩栩如生，很好地表現(xiàn)了音樂形象，但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài)，幼兒一直處于興奮狀態(tài)，好不好？

教學(xué)反思：

為了便利，全班幼兒圍坐成圓形，一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動物的不同心情（懼怕、高興），幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高；接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構(gòu)造和內(nèi)容，幼兒在老師的引導(dǎo)下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應(yīng)的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調(diào)動。幼兒的情緒較興奮，不少幼兒爭做小指揮、扮演獅王與小動物。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的，幼兒始終處于興奮狀況，我的語言顯得很蒼白了，只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié)，而且之前對于音樂的欣賞與感受不夠，所以創(chuàng)編的效果不夠好，獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位；在角色表演的時候，我十分強(qiáng)調(diào)隨音樂表演，幼兒基本能聽音樂進(jìn)行自身扮演的角色表演，也有一些調(diào)皮鬼有點(diǎn)仁攀來瘋，興奮得把持不住情緒，我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂，但角色的個性不分明，還是女孩子的表演較自主，能注意表演扮演的角色如小鳥、小兔、小猴、青蛙等，全部活動幼兒的情緒較活潑，教學(xué)效果受點(diǎn)影響。所以我感到第二教時活動開始對音樂的欣賞和感受一定要到位，并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節(jié)會更好，有助于平息幼兒興奮的情緒。

第三篇：大班音樂欣賞《獅王》

大班音樂欣賞《獅王進(jìn)行曲》

活動目標(biāo)

1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索初步了解音樂的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。

2、探索用動作、表情等表現(xiàn)音樂。

3、體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂?；顒訙?zhǔn)備

《獅王進(jìn)行曲》圖譜、音樂?；顒舆^程

一、談話（小朋友，你最喜歡什么小動物？）

二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞獅王出場

1、今天森林里要舉行一個盛大的晚會，小動物們紛紛向森林深處跑去，要迎接一位重要的人物，她到底是誰呢？讓我們來聽一聽，想一想（播放音樂獅王進(jìn)行曲）

2、師：誰來說一說這位重要人物是誰？（幼兒自由發(fā)言）小動物要迎接的這位重要的人物，其實(shí)音樂已經(jīng)給我了我們答案。不信，我們來一起畫畫。

3、畫一畫（播放獅吼）。師：原來是獅王來了，哪位小朋友愿意學(xué)一學(xué)獅王是怎樣走路的（幼兒自由創(chuàng)造動作）

師：獅王走起路昂首挺胸，頭抬的高高的，同時他向小動物揮手，你瞧！（放音樂出場）獅王向小動物揮手，小動物應(yīng)該用什么動作來表示歡迎呢（幼兒自創(chuàng)動作）

師：老師扮演獅王，向哪邊揮手，哪邊的小朋友就拍手表示歡迎。（放出場音樂）

4、出示圖譜

下面我們來跟著圖譜，再來做一做。哪位小朋友愿意當(dāng)獅王？（個別幼兒練習(xí)）

三、激發(fā)幼兒，學(xué)學(xué)獅王的吼叫

師：獅王的出場是那么威風(fēng)凜凜，它的吼聲更是威震四方，下面我們來聽一聽（放音樂獅吼）

1、獅王吼叫了幾聲？（幼兒發(fā)表個人想法）下面我們跟著圖譜來數(shù)一數(shù)（出示圖譜）

2、請幼兒學(xué)一學(xué)獅王吼叫。不用聲音，用動作表示獅王張大的嘴。（創(chuàng)編動作）師：真好，獅王要把四面八方的小動物都召集來，它呀朝著不同的方向吼叫，獅王向著哪個方向吼叫，哪個方向的小朋友就和老師做一做。

3、練習(xí)吼叫：教師帶著來一次。幼兒扮演獅王。

四、學(xué)習(xí)樂曲最后一段：狂歡。

下面還有一段音樂，我們仔細(xì)聽一聽它和哪一段相似。因?yàn)榕c第一段相似，所以我用這個圖譜表示。下面我們跟著音樂，看著圖譜再欣賞一遍。

1、在獅王的吼叫聲中，四面八方的小動物都趕來了，獅王邀請他們參加晚會，他們非常高興，誰來用動作或聲音表示高興？

2、跟著手式，無音樂做歡呼。

3、放音樂，隨教師歡呼（兩次）剛才我們欣賞的第三段音樂合起就是圣?！に?fàn)敔敒楠{王創(chuàng)作的《獅王進(jìn)行曲》

五、下面我們完整地跟著圖譜欣賞一遍。

六、完整的表演樂曲（播放帶引子的樂曲）

師：雨后的森林，濕漉漉的，許多小動物紛紛向森林深處跑去，好像要迎接一位重要的人物，小猴爬上樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大聲說：獅王駕到！小熊吹起號角，迎接獅王的到來。然后扮演獅王的小朋友出場。最后一段由老師扮演獅王帶領(lǐng)孩子們歡呼。

七、小結(jié)

師：如果圣·桑斯?fàn)敔斂吹侥愕谋硌?，會非常高興，你知道嗎？圣·桑斯?fàn)敔敳还鉃楠{王創(chuàng)作了音樂，還為放多小動物創(chuàng)作了音樂如公雞、母雞、天鵝等十四首之多，都匯集到了動物狂歡節(jié)中。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會欣賞到更多與小動物有關(guān)的音樂，讓我們一起期待吧。

第四篇：大班音樂欣賞：獅王進(jìn)行曲

第十三周大班音樂欣賞《 獅王進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

大一班 李芳

活動時間： 教學(xué)班級： 執(zhí)教教師：

活動目標(biāo)：

1、能夠安靜地傾聽、欣賞音樂。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索，初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)及它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王走路、吹號、吼叫及各種小動物為獅王表演的動作，體驗(yàn)音樂活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、《獅王進(jìn)行曲》完整樂曲。

2、自制圖譜、獅王圖片、故事。

3、披風(fēng)一塊、指揮棒一根?；顒舆^程：

1、談話導(dǎo)入。

師：小朋友，你們知道誰是森林之王？

（1）出示獅王圖片，幫助幼兒了解獅王威風(fēng)凜凜的形象。師：獅子是什么樣子的？它是怎樣走路的？（2）啟發(fā)幼兒模仿獅王的吼叫及走路。

師：獅王很神氣、很威武、很驕傲，頭昂得高高的，邁著有力的腳步向前走，邊走邊大聲地吼叫著。

2、完整欣賞樂曲兩遍，感知音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（1）幼兒初步感知音樂一遍。交代傾聽的要求，提醒幼兒帶著問題去聽。

師：今天我們就來聽一段關(guān)于獅王的音樂。（2）提問：聽完后你有什么感受？你聽到了什么？

（3）再次邊聽故事情節(jié)邊完整傾聽音樂一遍。

師：這段音樂中還藏著一個好聽的故事呢，我們再來聽一聽。

故事：大森林里住著一位獅王和許多小動物。一天，小動物們在游戲的時候，遠(yuǎn)處傳來獅王的吼叫聲，而且聲音越來越大。機(jī)靈的小猴子發(fā)現(xiàn)了獅王，從樹上滑下來向小動物們宣布：獅王駕到！小動物樂隊(duì)吹起了號角、奏起了音樂，獅王大搖大擺地走向小動物們，獅王得意地大聲吼叫，樂隊(duì)用號角和音樂為它伴奏。小動物們?yōu)楠{王跳舞唱歌，獅王高興地大聲吼叫和小動物一起跳舞游戲。

3、結(jié)合圖譜聽欣賞音樂。

（1）根據(jù)幼兒的回答一一出示圖譜（號角、獅子腳印、獅子吼叫聲、小動物腳?。?。

師：這次在音樂中你聽到了什么？

（2）在音樂的伴奏下，根據(jù)圖譜創(chuàng)編動作。

如：（出示獅王的吼叫聲圖譜）獅王的吼叫聲很響亮，我們一起來學(xué)學(xué)獅王是怎樣吼叫的。

（3）出示完整的圖譜，介紹圖譜內(nèi)容。a、吹號

b、獅王大搖大擺地走來 c、獅王吼叫，小動物吹號 d、小動物跳舞，獅王吼叫

（4）看圖譜完整欣賞音樂（教師按節(jié)奏指圖譜）。（5）看圖譜集體表演音樂。（6）介紹樂曲名稱。

師：我們聽了，也表演了這首音樂，你們覺得這是一首怎樣的音樂？ 小結(jié)：獅王很威武，這首音樂雄壯有力，所以我們叫它進(jìn)行曲，因?yàn)檫@首曲子說的是獅王和小動物的故事，所以我們給它取了個名字——《獅王進(jìn)行曲》。

4、分角色游戲：獅王進(jìn)行曲。（1）教師扮獅王，其余幼兒扮小動物。

師：你們想不想和獅王一起游戲呢？老師來做獅王，你們來扮演小動

物。

（2）個別幼兒扮演獅王，其余幼兒扮小動物。（3）幼兒熟悉后，將幼兒分組游戲。

活動反思：

第五篇：大班音樂欣賞獅王進(jìn)行曲說課稿

一、說教材

音樂欣賞這種借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力，但對于幼兒園的孩子來說，這一要求具有一定的難度。

本次音樂欣賞活動《獅王進(jìn)行曲》是《動物狂歡節(jié)》中的一個片段，樂曲生動形象，為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設(shè)計(jì)時我巧妙地運(yùn)用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動作、合作游戲、打擊樂器等讓孩子們更形象的感知和表現(xiàn)音樂。使幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。為此，我擬定了以下活動目標(biāo)：

2、活動目標(biāo) 1）認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)方面的目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事和圖譜提供的線索初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

2）能力方面的目標(biāo)：啟發(fā)幼兒探索用簡單的符號、動作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在游戲過程中，與同伴相互交流、相互配合的能力。

3）情感態(tài)度方面的目標(biāo)：讓幼兒體驗(yàn)參與、創(chuàng)造和表演的快樂。

重點(diǎn)是：通過反復(fù)欣賞音樂，感知、理解樂曲的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的音樂形象、內(nèi)容。難點(diǎn)是：探索用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

4、活動準(zhǔn)備

1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒觀看獅子王vcd，重點(diǎn)了解獅子的動作、聲音及生活習(xí)性。2）物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音帶，錄音機(jī)，投影儀，自編故事，故事課件，欣賞圖譜，動物頭飾。

3）環(huán)境的準(zhǔn)備：我制作了森林幻燈片，利用投影儀讓畫面直接映在活動室的墻壁上，遮上窗簾，在周圍擺上立體樹木與花草，使整個活動室猶如美麗的大森林。

二、說教法

1、情境感染法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我給幼兒創(chuàng)設(shè)了森林的氛圍，并引導(dǎo)幼兒扮演各種小動物以故事的形式進(jìn)行活動，使幼兒猶如身臨其境，增強(qiáng)了幼兒的感知欲望。

2、圖譜教學(xué)法

從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易。而幼兒在創(chuàng)編圖形符號的過程中，思維能力也得到很好的發(fā)展。

3、聽、視、動結(jié)合法

聽，就是引導(dǎo)幼兒集中注意傾聽；視，就是利用課件生動的畫面幫助幼兒感受、理解、記住音樂；動，就是利用與音樂相符的動作進(jìn)行游戲表演加深幼兒對音樂的印象。

三、說學(xué)法

隨著心理發(fā)展水平的提高，大班幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性，他們有著強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣，好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題，對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、多通道參與法

2、探索創(chuàng)造法

3、表演體驗(yàn)法

4、嘗試法

這些方法貫穿并滲透于整個活動當(dāng)中，能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》以人為本的教育理念。

四、說活動過程

活動分為四個部分：情境導(dǎo)入欣賞音樂游戲表演延伸鞏固，這是一個層層深入的欣賞模式。

（一）設(shè)置情境，引起幼兒欣賞的興趣。

《綱要》中指出幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的。

這一部分我主要采用了情景感染法。首先我讓幼兒模仿小動物隨音樂律動進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的森林環(huán)境中。同時我用語言把幼兒引入情境：小動物們，美麗的森林里充滿著神秘，讓我們進(jìn)去一探究竟吧。進(jìn)入到活動室后我用眼神和語言提示幼兒請你們找個舒服的地方坐下來吧。這句提示的作用在于提醒幼兒調(diào)整自己與他人的距離，同時請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營造一個寬松自由的活動氛圍。

（二）完整欣賞，感知音樂。這一部份包含了三個環(huán)節(jié)：

1、完整欣賞，初步了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

1）我對孩子們說：在這黑洞洞的大森林里，居住著百獸之王，每當(dāng)風(fēng)吹樹搖時，遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？

接著播放錄音《獅王進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行第一次完整欣賞。2）欣賞完了以后我向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問：聽了音樂后你有什么感受？允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對作品的理解。

3）有的孩子說我聽到獅子的叫聲；有的孩子說我聽到吹喇叭的聲音；還有的孩子說，我聽了想跳個舞&&這時，我對他們的回答及時予以肯定和鼓勵，并引出活動課題： 你們真聰明，小耳朵真靈，這首音樂的名稱就叫《獅王進(jìn)行曲》，它里頭還蘊(yùn)含著一個有趣的故事。從而激起幼兒的感知欲望。

第一次的完整欣賞沒有借助其他的輔助手段而是讓幼兒直接欣賞，那是因?yàn)閮和乃囆g(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師應(yīng)尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的經(jīng)驗(yàn)代替幼兒。

2、再次欣賞音樂，以故事和畫面加深幼兒對樂曲的理解。

1）我采用視聽結(jié)合的方法，結(jié)合課件有表情地向幼兒講述音樂故事。

2）隨后，我向幼兒發(fā)出再現(xiàn)性提問：這個故事里有誰？故事里有哪些聲音？ 從幼兒的回答中我們得知故事中有吹號、獅王走、獅王吼叫、小動物為獅王表演等動作形象。3）接著我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編這些形象的身體動作，通過動作的表演鍛煉幼兒的類比聯(lián)想能力。

3、啟發(fā)幼兒探索用簡單的符號制作圖譜，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

在這一環(huán)節(jié)我主要采用了圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經(jīng)驗(yàn)。

1）第一步我請幼兒思考：你們能不能用一些簡單的符號來表現(xiàn)吹號、獅王走、獅王吼叫及小動物為獅王表演的動作？啟發(fā)幼兒想象并創(chuàng)造圖形符號，以此發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。2）第二步我把幼兒創(chuàng)編討論后選用的圖形符號一一對應(yīng)到相應(yīng)的圖畫中去然后與幼兒隨音樂共同制作圖譜，通過圖譜使音樂內(nèi)容具體化。

皮亞杰認(rèn)為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒以圖譜創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，賦予音樂作品更豐富的內(nèi)涵。讓幼兒在自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。

（三）嘗試游戲表演，加深對音樂的記憶。

1、根據(jù)綱要精神我提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演，用不同藝術(shù)形[1][2]下一頁