第一篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》說課稿

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》說課稿

大家好！我今天說課的題目是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》。下面我將從幼兒、教材、教法學(xué)法、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

一、說幼兒。

本次活動(dòng)的對(duì)象是3歲剛剛?cè)雸@的孩子，我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結(jié)如下：

一是孩子特別喜歡按照順序背數(shù)字，甚至可以背到10，這種行為表明這些孩子對(duì)這些數(shù)字特別感興趣。

二是孩子孩子還沒有建立初步的量概念，例如：當(dāng)孩子做自我介紹的時(shí)候總是習(xí)慣用食指、中指和無名指來表示三，有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。

所以我想通過活動(dòng)，引導(dǎo)孩子引導(dǎo)孩子初步感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量。

二、說教材。

認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是認(rèn)識(shí)量的基礎(chǔ)也是感知集合和元素關(guān)系的基礎(chǔ)，單個(gè)的數(shù)量“1”很容易理解和表示，“許多”是一個(gè)集合的概念，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過和“1”的對(duì)比后卻能夠很容易感知這兩個(gè)量以及“許多”這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的。

三、說教法。

活動(dòng)過程中，老師主要運(yùn)用了提問法，圖片展示法。

四、說學(xué)法。

活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用了操作法，觀察法，討論法。

五、說活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。

（一）情感目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

（二）能力目標(biāo)：能區(qū)別1和許多這兩個(gè)不同的量

（三）知識(shí)目標(biāo)：知道 許多是由一個(gè)一個(gè)1組成的。三個(gè)目標(biāo)相輔相成，又循序漸進(jìn)。

六、說話動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作。

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能聽懂老師的指令。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、兩棵果樹，若干蘋果圖片是為了在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子具體操作而準(zhǔn)備的材料。

2、水果籃一個(gè)是為了在第四個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子感知很多是由一個(gè)一個(gè)組成的

3、課件是為了在第三個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子通過三組圖片的對(duì)比感知“1”的量和“許多”的量的區(qū)別。

七、說話動(dòng)過程。

本次活動(dòng)總體上共有四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自主操作，通過引導(dǎo)孩子自己到果園摘一個(gè)蘋果，幫助孩子初步探索和感知一個(gè)蘋果的含義。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)通過觀察PPT，感知“1”和“許多”的差異，并能夠區(qū)別“1”和“許多”。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過孩子們摘的一籃子蘋果，幫助孩子通過感知一籃子蘋果是小朋友一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去的，感知“許多”是由“一個(gè)一個(gè)”組成。

八、說活動(dòng)延伸.本次活動(dòng)將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方？作為了活動(dòng)的延伸有三個(gè)作用，第一是可以鞏固對(duì)這兩個(gè)量概念的理解，第二是幫助孩子建立數(shù)學(xué)的知識(shí)是可以在生活中尋找到的意識(shí)和觀念。

第二篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：1和許多

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：1和許多 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：1和許多桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園：張俊霞 活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)區(qū)別1個(gè)物體和許多物體。

2、認(rèn)識(shí)1和許多的關(guān)系，知道許多可以分成1條、1條??；1條、1條??合起來是許多。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的興趣，發(fā)展感知能力 活動(dòng)準(zhǔn)備

小動(dòng)物圖片若干，小魚圖片若干、音樂磁帶《去郊游》。

活動(dòng)過程：

一、談話引出課題：“今天的天氣可真好，讓們一起去郊游好不好？” 教師與幼兒一同聽音樂《去郊游》。帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)后在座位坐好準(zhǔn)備上課。

二、了解1和許多的關(guān)系。

1、鞏固幼兒對(duì)數(shù)量1的認(rèn)識(shí)?！蹲Ｄ闵湛鞓贰芬魳讽?，師：今天是誰的生日呀？出示小貓家的圖片，今天是小貓的生日，們看看是誰跟小貓一起過生日，好嗎？

家里有1只小貓、1個(gè)生日蛋糕，鞏固對(duì)1的認(rèn)識(shí)。

2、了解很多1合起來是許多。

咚咚咚，有人敲門，是誰呀？一只小狗、一只小兔、一只小雞、一只小青蛙、一只白鵝、一只小牛、一只小豬，來了許多小動(dòng)物，教師引導(dǎo)幼兒說“許多小動(dòng)物”。許多小動(dòng)物都是有誰呢？小狗、小兔、小雞、小青蛙、白鵝、小牛、小鴨、小豬。今天小貓過生日。

3、許多可以分成很多個(gè)1。

他們給小貓送的生日禮物是什么呢？（教師出示許多小魚），引導(dǎo)幼兒說出許多小魚，教師把許多小魚分別對(duì)應(yīng)放在每只小動(dòng)物身邊，說：們看每只小動(dòng)物給小貓送了幾條小魚？一條，讓幼兒知道許多可以分為許多的1，教師重復(fù)：小貓過生日，來了許多小動(dòng)物，他們每人給小貓一條小魚，送了許多小魚，小動(dòng)物說：“們給小貓送來了許多小魚”，通過小動(dòng)物的禮物，“給小貓送來了一條小魚”，了解許多可以分成1只、1只、1只。

三、通過游戲，讓幼兒進(jìn)一步掌握1和許多的關(guān)系。

小貓過生日了，小朋友也給他準(zhǔn)備了禮物，教師出示許多小魚，（幼兒說：“許多下魚”）小朋友把小魚送給小貓好嗎？教師把魚發(fā)給小朋友，每人一條小魚，邊分邊說：“許多小魚可以分成一條一條”。

通過小朋友給小貓送禮物，說：“送給小貓一條小魚”最后小貓得到許多小魚。讓幼兒進(jìn)一步了解1和許多的關(guān)系。

四、小朋友聽郊游音樂休息?；顒?dòng)延伸：

幼兒到院子了撿樹葉，每人一片，合起來是許多。

引導(dǎo)幼兒尋找周圍環(huán)境中“1”或 “許多”的物體有哪些。

第三篇：小班數(shù)學(xué)1和許多

小班數(shù)學(xué)：1和許多

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)別“1”和“許多”，能正確說出什么是一個(gè)，什么是許多。

2、讓幼兒親身感知--許多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來就成了許多。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語言來進(jìn)行表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

積木，布置小熊家，小熊，小貓、小狗、小猴、小兔的圖片各1張，不同的禮物（皮球、布娃娃等）、蘋果的替代品

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一塊積木，讓幼兒說出“一塊”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說出“許多塊”。以這種形式，重復(fù)2--3次，變其它的玩具。

2、請(qǐng)一位小朋友到前面來站隊(duì)，繼續(xù)一位，一位......啟發(fā)幼兒說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請(qǐng)幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說出“許多小朋友分成了一個(gè)一個(gè)小朋友?！?/p>

二、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動(dòng)，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。（許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來成為許多個(gè)物體。）

1、今天，小熊生日，他請(qǐng)了幾個(gè)客人？(兔子、小貓、小狗、猴子、大象......一個(gè)一個(gè)一個(gè)一個(gè)的來到它家，合起來就有許多客人)

2、小動(dòng)物還送了禮物給小熊，看看有什么？（小皮球、布娃娃、小汽車、棒棒糖......有許多禮物）。

3、小熊也請(qǐng)小朋友去做客，你們帶了什么禮物啊?l出示事先準(zhǔn)備好的禮物道具。

4、小熊請(qǐng)小朋友吃東西。再次感受1和許多。（小熊說：“謝謝你們，我也請(qǐng)你們吃東西?！毙⌒苷?qǐng)小朋友吃蘋果。謝謝小熊?？纯催@里有幾個(gè)蘋果？許多。現(xiàn)在小熊把許多蘋果分給小朋友吃，許多蘋果哪里去了，小朋友手里有幾個(gè)蘋果？小結(jié)：許多蘋果分成了一個(gè)一個(gè)。）

三、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有許多。

例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個(gè)頭，我有許多根頭發(fā)......延伸活動(dòng)：

“小朋友，在你們家里見過什么是一個(gè)的東西，什么是許多個(gè)的東西?”回家去觀察一下

第四篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》 設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求：在各種活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)“1”和“許多”及它們的關(guān)系。本班幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)幼兒一定的認(rèn)識(shí)，但沒有集合的概念。小班幼兒思維特點(diǎn)屬于直覺行動(dòng)思維。小班幼兒有“泛靈化”的特點(diǎn)。組織本次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒在游戲中通過參與游戲、動(dòng)手操作感知和體驗(yàn)“1”和“許多”。教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知“1”和許多的關(guān)系

2、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“1”和“許多”

難點(diǎn)：初步感知“1”和“許多”的關(guān)系。教學(xué)過程：

活動(dòng)反思： 1．活動(dòng)的趣味性

本次活動(dòng)教師利用白板播放功能設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的畫面，使活動(dòng)更加游戲化。同時(shí)，還利用白板的交互性有效的增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)的有效性?；顒?dòng)中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。2．活動(dòng)內(nèi)容整合性

讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這也正是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在，在無形中理解、掌握知識(shí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓幼兒可以自主學(xué)習(xí)，探索，有興趣學(xué)習(xí)。在活動(dòng)過程中教師以小兔請(qǐng)客為主題，融入認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了??；我有了??)、社會(huì)(我?guī)托⊥靡黄鸢翁}卜，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。3．活動(dòng)自主性

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒有興趣地活動(dòng)，使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒學(xué)的更深記的更牢。教師以兔姐姐的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線。活動(dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

第五篇：小班數(shù)學(xué)1和許多活動(dòng)案例

小班數(shù)學(xué)——1和許多

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲環(huán)境中讓幼兒初步感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：積木圍成的池塘，各種紙質(zhì)的動(dòng)物：一條大魚，許多條小魚；一只青蛙，許多只小蝌蚪；一只小鳥；大樹一棵，“小河” 環(huán)境、“田地”環(huán)境、“森林”環(huán)境、“兔子家”環(huán)境、歌曲《生日快樂》 幼兒已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來看，孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。在上一次活動(dòng)中幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字“1”。在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準(zhǔn)確地理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。因此，通過這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過老師所提供的特定的材料來感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。活動(dòng)過程實(shí)錄：

1、復(fù)習(xí)數(shù)字“1”

師：寶寶們，今天外面天氣真好，和媽媽一起去散步好不好？（幼兒很高興，情不自禁的拍起手來，并在教師的指導(dǎo)下排好隊(duì)。）師根據(jù)設(shè)定好的路線邊走邊問：“這里有幾條小路？”“小路旁邊有幾棵大樹？”“大樹上面有幾只小鳥？”。。。（根據(jù)提前設(shè)置好的環(huán)境，這里所有的大樹、小鳥及其他物品的數(shù)量都是1，幼兒能夠很容易的回答出問題，情緒高漲。）（評(píng)析：以小朋友們熟悉的散步活動(dòng)作為活動(dòng)的開始，幼兒感覺熟悉、親切，在活動(dòng)的開始階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)，幼兒很快的融入到了整個(gè)活動(dòng)之中。）

2、通過談話認(rèn)識(shí)“1”和“許多” 教師帶領(lǐng)幼兒來到池塘邊。

師：寶寶們，我們一起來休息一會(huì)兒吧。（大家席地而坐）這是什么地方？ 幼：池塘。

師：池塘里有什么？

幼1：魚（在幼兒1回答問題的時(shí)候，有個(gè)別小朋友在一旁說：有很多魚。由此可見幼兒在生活中經(jīng)常遇到出現(xiàn)某種物品有很多的情況，但還不知道用“許多”一詞來表示。）幼2：有大魚

其他幼兒：還有小魚呢。師：池塘里面有幾條大魚？ 幼：1條。師：那池塘里面有多少小魚呢？ 幼：很多條。（這時(shí)，有幾名幼兒趴在池塘邊認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)了起來，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)的數(shù)字有限，數(shù)到最后沒能夠數(shù)出準(zhǔn)確數(shù)字，明顯臉上表情有些不高興。）

師：小朋友很聰明，池塘里有“1”條大魚，有“許多”條小魚。（著重強(qiáng)調(diào)“1”和“許多”，對(duì)于想用數(shù)數(shù)的辦法找到答案的小朋友，我用眼睛看著他們。這時(shí)，他們明白了可以用“許多”這個(gè)詞來表示小魚的數(shù)量。）

師：池塘里有多少只大鴨子？ 幼：1只

師：有多少只小鴨子？ 幼：許多只。師：有幾只青蛙？ 幼：1只。

師：幾只小蝌蚪？ 幼：許多只。

（評(píng)析：在老師所提供的特定的環(huán)境中，讓幼兒通過豐富而具體的材料來感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。對(duì)于認(rèn)認(rèn)真真的數(shù)小魚的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能為了趕快進(jìn)行活動(dòng)而忽略這種情況的發(fā)生不予理會(huì)。）

3、鞏固認(rèn)識(shí)“1”和“許多” 師：叮鈴鈴，媽媽的電話響了，原來是兔子?jì)寢屢獮橥米訉殞氝^生日，請(qǐng)我們?nèi)⒓铀麄兊纳諘?huì)，我們一起去吧。（幼兒高興的拍手，蹦跳。知道了用“許多”表示數(shù)量，他們還沉浸在喜悅之中，聽說要去做客，就更高興了。）

師：兔子家很遠(yuǎn)，我們要先走過森林。（在老師的帶領(lǐng)下，幼兒來到了布置好的“森林”環(huán)境中。）

師：寶寶看，森林里的花開的真漂亮，藍(lán)色的花有幾朵？紅色的花有幾朵？

幼：分別回答1朵，許多朵。

（接著老師帶領(lǐng)幼兒走過布置好的“小河”“田地”環(huán)境，區(qū)分出有一只螃蟹、許多小蝦；一顆大蘿卜，許多小蘿卜，并把蘿卜摘下來送給兔子作為生日禮物。）

（評(píng)析：以“做客”這一線索貫穿整個(gè)過程，布置不同的環(huán)境，讓幼兒充分感知“1”和“許多”，幼兒樂學(xué)、好學(xué)、易學(xué)。在整個(gè)鞏固過程中，因?yàn)椴煌h(huán)境具有不同的吸引力，幼兒注意力相對(duì)集中。但有個(gè)別幼兒似乎已經(jīng)知道老師提問的方法總是：。。有多少？這樣提問，小朋友的答案只有“1個(gè)”或者是“ 許多個(gè)”這兩種。于是就出現(xiàn)了還沒等問題問完，幼兒就說出答案的情況。在這種情況下，有的小朋友注意力不再集中，影響了活動(dòng)效果。教師可以改變提問方式，多進(jìn)行發(fā)散性提問，避免提問方式千篇一律，幼兒形成思維定式。）

4、結(jié)束活動(dòng) 師：兔子家到了，我們把采下來的大蘿卜送給小兔子作為生日禮物吧。（幼兒送禮物，在《生日快樂》的歌曲中結(jié)束活動(dòng)）教學(xué)內(nèi)容附錄：歌曲《生日快樂》

教師自我評(píng)析：在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”。能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。活動(dòng)中如果幼兒的思維方向與教師本身設(shè)計(jì)的活動(dòng)方向出現(xiàn)偏差，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能為了趕快進(jìn)行活動(dòng)而忽略這種情況的發(fā)生不予理會(huì)，對(duì)于幼兒來說這有可能是一次還應(yīng)改變單一提問方式，避免提問方式千篇一律，多進(jìn)行發(fā)散性提問，以免幼兒形成思維定式，對(duì)活動(dòng)失去興趣。結(jié)束部分過于簡(jiǎn)單，可以進(jìn)行適當(dāng)延伸。