第一篇：《收藏陽光》教案(西師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊教案)
《收藏陽光》
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。3．小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受？
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？ 3．學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？ 田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會(huì)到了什么？ 發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。4．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？ 聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。2．小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。
3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂的理解，對(duì)困難的理解。
五、課外延伸，情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
第二篇：最新西師版語文六年級(jí)上冊教案
僅供參觀，請(qǐng)勿用于商業(yè)用途
第一課時(shí) 北京的色彩
第一課時(shí)
一、課 題：北京的色彩
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。
五、教具準(zhǔn)備：
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解大意
1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對(duì)比。
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對(duì)北京色彩的總體感覺。
八、作業(yè)布置：
背誦課文第二至四段。
九、板書設(shè)計(jì)：
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩； 第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
十、教后反思：
第二課時(shí) 北京的色彩
第二課時(shí)
一、課 題：北京的色彩
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。
五、教具準(zhǔn)備：
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二部分
1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）
2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進(jìn)行）
第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。
第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時(shí)“又驚又喜”的感覺。
第三層（5~6句）：詳細(xì)介紹作者漫游天壇時(shí)發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。
二、找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細(xì)細(xì)品讀，并說出自己喜歡的理由。
（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對(duì)比，又準(zhǔn)確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。
（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團(tuán)團(tuán)簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。
（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。
（4）第5、6句：通過準(zhǔn)確形象的比喻讓讀者對(duì)北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。
4．根據(jù)劃分的層次及自己對(duì)這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。
5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）
6．想象兩處省略號(hào)里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。
7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅??這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。
2．對(duì)比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說說從中體會(huì)到了什么？
3．思考：從 “緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會(huì)到了作者怎樣的情感？
四、總結(jié)全文，深化主題
1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對(duì)北京的熱愛。
2．根據(jù)你對(duì)“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。
八、作業(yè)布置：
自主選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。
九、板書設(shè)計(jì)：
《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對(duì)比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對(duì)北京的熱愛。
十、教后反思：
第三課時(shí) 我的百草園
第一課時(shí)
一、課 題：我的百草園
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、了解作者，談話導(dǎo)入
1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。
魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫
于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
2． 童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生詞
教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qiào”，不讀“qiǎo”。注意糾正字形：“臃”字是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。
三、默讀課文，了解梗概
1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第2、3、4、5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。
2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時(shí)的樂園”來概括。
四、精讀課文，品味百草園的“樂” 寫法上的體會(huì)：
一是從不同方面描寫事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫顏色，用“鳴”、“長吟”描寫動(dòng)物的聲音；用“竄”、“伏” 等動(dòng)作描寫動(dòng)物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現(xiàn)體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長吟”、“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動(dòng)物的安詳自由；用“又酸又甜”寫出味道，叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。
二是用了擬人的手法，讓我們體會(huì)到百草園既是各種小生物的樂園，也是孩子的樂園。另外，恰如其分的動(dòng)詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。
八、作業(yè)布置：
自由讀讀課文第2段，勾出你體會(huì)最深或是最感興趣的地方，體會(huì)兒時(shí)的“我”認(rèn)為百草園樂在何處。
九、板書設(shè)計(jì)：
魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想
家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
十、教后反思：
第4課時(shí)
我的百草園
第二課時(shí)
一、課 題：我的百草園
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。
2．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、邊交流邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。體會(huì)百草園的生機(jī)盎然、趣味無窮。
結(jié)合自己生活中的樂園讓學(xué)生也來說說自己的樂園。學(xué)生交流，能表達(dá)清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來敘述的，教師給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4段，體味在百草園里“雪中捕鳥”的樂趣。
讀課文找出描寫“捕鳥”這一情節(jié)的動(dòng)詞，通過小組討論并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
學(xué)生自由敘述捕鳥過程，敘述時(shí)還可加上一些描寫，體會(huì)其中的樂趣。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。
學(xué)生朗讀，體會(huì)魯迅兒時(shí)的天真與好玩的個(gè)性，同時(shí)也真切感悟到百草園給他帶來的無限樂趣，是真正的樂園。
自由朗讀第5段，說說字里行間表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。
教師簡介“書塾”。
前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號(hào)稱樂園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書塾里去讀書啦！這一段表達(dá)了作者怎樣的情感？你是怎么體會(huì)到的？連續(xù)三個(gè)“也許是”表現(xiàn)孩子對(duì)大人要自己離開百草園原因的猜測、不解和無奈之情，表達(dá)了兒時(shí)的魯迅對(duì)百草園的依戀，“再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們??”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開百草園時(shí)依依不舍的心情。
學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)。
二、再讀課文，積累語言
瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。
八、作業(yè)布置：
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請(qǐng)你也給我們介紹介紹你的樂園在哪里，它的樂趣在哪兒。提起你的筆，寫一寫。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當(dāng)然，要
有一定的描寫，可以仿寫。讓我們看看誰的那道風(fēng)景最美。
九、板書設(shè)計(jì)：
我的百草園
生機(jī)盎然的百草園——植物和動(dòng)物之多好奇、求知
冬天的百草園——捕鳥對(duì)大自然的熱愛 學(xué)習(xí)生活——離開百草園，依依不舍
十、教后反思：
第5課時(shí)
七月上天山
第一課時(shí)
一、課 題： 七月上天山
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^新疆嗎？去過新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
學(xué)生自由讀文。
三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)
1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。
要點(diǎn)預(yù)設(shè)：
作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？
如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機(jī)。
作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。）
哪些想象和比喻給你留下的印象最深？
（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛之情。）
生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?、欣賞？
（作者用詞巧妙，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢。）
作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
八、作業(yè)布置：
練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
十、教后反思：
第6課時(shí)
七月上天山
第二課時(shí)
一、課 題： 七月上天山
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．小組交流自己的批讀內(nèi)容。
2．對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
小組交流自己的批讀內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、這篇課文各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。
二、交流批讀情況。①小組交流自己的批讀內(nèi)容。②對(duì)感興趣的部分進(jìn)行合作探究。
哪些語段、詞句寫得好？這段話或這些詞語好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
（如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）
③在全班進(jìn)行交流。
可以由各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
四、有感情地朗讀課文
1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。2．交流自己的欣賞感受。
五、檢查生字掌握的情況 1．同桌互查和全班抽查。2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。
八、作業(yè)布置：
書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。
九、板書設(shè)計(jì)：
寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：
“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”
用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；
描寫花海的排比句: “人浮在花海上”中的“浮”字等
十、教后反思：
第7課時(shí) 鳥的天堂
第一課時(shí)
一、課 題： 鳥的天堂
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞
四、教學(xué)難點(diǎn)：
初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3．自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
八、作業(yè)布置：
默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
九、板書設(shè)計(jì)：
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開
十、教后反思：
第8課時(shí) 鳥的天堂
第二課時(shí)
一、課 題： 鳥的天堂
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象
請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題 1．播放“鳥的天堂”的完整課件。2．出示思考題
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流
五、總結(jié)全文
八、作業(yè)布置：
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。
九、板書設(shè)計(jì)：
（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
十、教后反思：
第9課時(shí) 歌詞兩首
第一課時(shí)
一、課 題：長江之歌
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新
詞。
2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地朗誦課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長江的知識(shí)，搜集有關(guān)長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學(xué)一學(xué)歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。
二、導(dǎo)入
播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導(dǎo)學(xué)生自由地說說自己心中最強(qiáng)烈的想法是什么，最想對(duì)長江說些什么。
三、初讀感悟，小組交流
自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號(hào)，勾畫出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會(huì)，和同桌或在小組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流
再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問題，全班討論。
五、品讀探究，升華情感
咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。
六、嘗試背誦，豐富積累
想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩歌吧！
學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。
七、拓展延伸
1.身臨其境，贊美長江。
我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來到了長江邊，對(duì)著長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用??”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。2.展示其他贊美長江的古詩詞。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山
八、作業(yè)布置：
練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。
十、教后反思：
第10課時(shí) 歌詞兩首
第二課時(shí)
一、課 題： 我的中國心
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1． 體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國情懷和民族精神。2． 欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國情懷和民族精神。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、課前實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛國情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。
二、激情導(dǎo)入
你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請(qǐng)學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。
這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數(shù)次地登臺(tái)演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動(dòng)這么多人的心呢?答案只有五個(gè)字——我的中國心?。ń翌}，板書課題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國心》。學(xué)生齊讀課題兩遍。
三、初讀詩歌，感受“我”的中國心
（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認(rèn)識(shí)的字，借助字典理解、認(rèn)讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時(shí)，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號(hào)或者自己喜歡的符號(hào)，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
（二）學(xué)生自讀，勾畫，小組討論。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號(hào)畫去。2.交流最讓自己感動(dòng)的句子，讀出來給小組的同學(xué)聽聽。
（三）全班交流。
1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機(jī)解決生字新詞。2.交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方。
四、再讀詩歌，升華我的中國心
1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復(fù)琢磨，感受，升華情感。
2.最令人感動(dòng)的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評(píng)價(jià)。再讀，比較。如需要，教師可范讀。
正因?yàn)楦袆?dòng)，所以，海外赤子要用這首歌來表達(dá)思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。
五、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。
我們都是中國人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時(shí)，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！“神舟六號(hào)”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂?？是一顆滾燙的中國心！
八、作業(yè)布置：
課后練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
我們都是中國人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時(shí)，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。
十、教后反思：
第11課時(shí)
那棵高山榕
第一課時(shí)
一、課 題： 那棵高山榕
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章敘述脈絡(luò)，體會(huì)文章倒敘的表達(dá)方式。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.聽歌曲《春天的故事》。
2.那位在南海邊畫了一個(gè)圈的老人是誰呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？
3.學(xué)生交流課前搜集到的資料。
過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計(jì)師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>
揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙
1、默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。
2、指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、討論不理解的詞語。借助工具書理解詞語： 嫵媚 心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴
5、書寫生字詞語。
三、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序
看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會(huì)倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計(jì)師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí)，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對(duì)祖國和人民深沉的愛。
由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛。
八、作業(yè)布置：
課后練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
嫵媚 心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴
十、教后反思：
第12課時(shí)
那棵高山榕
第二課時(shí)
一、課 題： 那棵高山榕
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語和含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語和含義深刻的句子。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、檢測：
1、聽寫詞語：榕樹 嫵媚 鄧小平心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴 深圳 綠草如茵 湘妃竹 石碑
2、小黑板出示詞語，學(xué)生自己訂正。
二、扣中心句。
1、教師：這是一棵怎樣的高山榕？課文中有集中評(píng)價(jià)它的文段嗎？請(qǐng)找一找。
2、學(xué)生讀4 自然段。
3、抓“普普通通”與“不同尋常”
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段，體會(huì)榕樹的“普普通通”
1、這棵普通的榕樹是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的語句，好好體會(huì)，并勾畫、圈點(diǎn)和批注。
2、學(xué)生談體會(huì)。老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，總結(jié)并板書： 默默地 帶來亮麗 增添和諧
3、讓我們一起跟隨課文的敘述走近榕樹，邊讀邊想象畫面，像放電影一樣欣賞這樣一棵平凡卻美麗的榕樹。
四、學(xué)習(xí)課文其余部分，體會(huì)榕樹的“不同尋?！?。
（一）、學(xué)生默讀課文，勾畫出表現(xiàn)榕樹不同尋常的地方，在不理解的地方做上記號(hào)。
（二）首先質(zhì)疑并存疑。
（三）學(xué)習(xí)課文5-7自然段，了解榕樹的栽種過程，體會(huì)榕樹的“不同尋常”。
1、課文用了很多篇幅詳細(xì)介紹了小平同志栽種榕樹的過程，讓我們跟隨作者的敘述去看看當(dāng)時(shí)的情景，看看你能從中感受到什么？（教師引讀課文5-7段，教師讀敘述的話，學(xué)生讀描寫小平的語句。）
2、談感受。
引導(dǎo)學(xué)生從描寫小平的動(dòng)作、神態(tài)的詞語中感受小平同志興致勃勃，結(jié)合資料介紹明白小平同志是因?yàn)榭吹缴钲诘陌l(fā)展，看到改革開放取得了偉大成績而高興。
（衛(wèi)星上天 北京奧運(yùn)會(huì)）
再讀“那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)??”你又讀懂了什么？（小平同志所開創(chuàng)的改革開放的偉大事業(yè)取得了巨大成就，祖國將更加繁榮昌盛，就如同那高山榕一樣越來越蔥蘢耀眼，生命勃發(fā)。）
再讀。
是的，這的確是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同尋常，它傳達(dá)著：深愛永駐；它昭示著：事業(yè)永昌。
八、作業(yè)布置： 課后練習(xí)一
九、板書設(shè)計(jì)：
默默地 帶來亮麗 增添和諧
十、教后反思：
第13課時(shí) 中華星
第一課時(shí)
一、課 題：中華星
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．識(shí)寫本課生字，理解“敏銳”、“慣例”、“迄今為止”、“情不自禁”、“豐碑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過程。3．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國熱情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、講故事，引入課題
1．邊放課件邊講故事：1928年的一個(gè)夜晚，一個(gè)名叫張鈺哲的中國天文學(xué)家在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺(tái)觀測室，像往常一樣站在天文望遠(yuǎn)鏡前凝神觀察。突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：啊！一顆從來沒有被發(fā)現(xiàn)過的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬分，簡直不敢相信自己的眼睛??后來，美國行星中心站把這顆新發(fā)現(xiàn)的小行星編為1125號(hào)。從此，這顆閃動(dòng)的小行星，被載入了世界的天文
史冊。也就是從那時(shí)起，在小行星的發(fā)現(xiàn)者中，第一次有了中國人的名字。這顆小行星就是用我們偉大的祖國命名的“中華星”。
簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 板書課題：中華星。
2．齊讀題目?？吹健爸腥A星”三個(gè)字，你想到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?．請(qǐng)帶著你們的思考一起走進(jìn)課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1．瀏覽全文，勾畫出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。2．指名逐段讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語：
3．齊讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通順。
4．用自己的話說說課文主要講了哪幾件事？從中你體會(huì)到了什么？
組織學(xué)生討論、交流。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括：
課文主要講了三件事：
（1）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星，為祖國爭得榮譽(yù)，沒有按照慣例用自己的名字命名，而是用“中華星”命名。
（2）幾十年來，張鈺哲領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測室又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了更多的小行星，為祖國的天文事業(yè)作出顯著成績，但沒有一顆行星是用自己的名字命名。
（3）哈佛大學(xué)天文臺(tái)為了表示對(duì)張鈺哲的敬意，將新近發(fā)現(xiàn)的2051號(hào)小行星命名為“張星”。
5．小結(jié)：“中華星”是第一顆由中國人發(fā)現(xiàn)的小行星。身處異國他鄉(xiāng)的張鈺哲滿懷對(duì)祖國的深情，給這顆小行星取了個(gè)響亮的名字“中華”。張先生在此后幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，但他卻心系祖國榮譽(yù)。在他領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測室發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星中，唯獨(dú)沒有以他個(gè)人命名的星，其高尚品格實(shí)在令人敬佩。
6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。（帶著對(duì)科學(xué)家敬佩的感情。）
八、作業(yè)布置：
找出課文中描寫張鈺哲嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的詞語或句子，并把它抄寫下來。
九、板書設(shè)計(jì)：
中華星”是第一顆由中國人發(fā)現(xiàn)的小行星
十、教后反思：
第14課時(shí)
中華星
第二課時(shí)
一、課 題：中華星
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過程。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過程，體會(huì)張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國熱情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：星。我們一起來看這個(gè)字，大家都認(rèn)識(shí)吧！一起讀出來：星。你知道哪些星星的名字呢？
我們常說，天上的星星數(shù)不清（大約3后面23個(gè)零），在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，除了剛才大家所知道的這些星星，還有一顆星，叫“中華星”，有一顆星叫“張
星”，它們?yōu)槭裁磿?huì)有這么奇怪的名字？它們的名字有什么來歷呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課，弄明白“中華星”和“張星”的來歷。
二、細(xì)讀課文，認(rèn)真感悟體會(huì)。
1．首先，我們來學(xué)習(xí)課文第二部分：“中華星”的來歷。（1）請(qǐng)大家快速默讀課文：張鈺哲是怎樣發(fā)現(xiàn)小行星的?（句子：突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個(gè)光點(diǎn)上：?。∫活w從來沒有被發(fā)現(xiàn)過的新星在閃動(dòng)！他驚喜萬分，簡直不敢相信自己的眼睛。）
從這個(gè)句子體會(huì)到張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后心情如何？從哪些詞句中體會(huì)到?（從“驚喜萬分，簡直不相信自己的眼睛”體會(huì)驚喜、激動(dòng)之情）
指導(dǎo)朗讀。
（2）張鈺哲為什么會(huì)這樣激動(dòng)？
（句子：自從1801年---真是太令人興奮了）
從這段話你體會(huì)到什么？
（國際上，一些發(fā)達(dá)國家的天文事業(yè)比較發(fā)達(dá)，中國的天文工作太落后了。張的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星，這是為祖國爭得的榮譽(yù)。）
（3）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后，是怎么做的？勾畫出有關(guān)詞句。
（句子：冒著嚴(yán)寒，連續(xù)觀察了15個(gè)夜晚，結(jié)果，每次的觀察結(jié)論都相同）。從“冒著嚴(yán)寒”“連續(xù)”“確信”等詞語中，你體會(huì)到什么 ？（板書：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）
（4）在確信自己的發(fā)現(xiàn)后，他把觀察到的結(jié)果報(bào)告給美國行星中心站，中心站的工作人員及時(shí)給他寫了回信。看著這封極不尋常的來信，心情久久不能平靜。
張鈺哲的心情為什么久久不能平靜？（中國的天文工作太落后了，這是第一顆中國人發(fā)現(xiàn)的行星，它的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星，這是為祖國爭得的榮譽(yù)。）
三、總結(jié)。
課文題目“中華星”不僅僅指張鈺哲發(fā)現(xiàn)的這顆小行星，它也是張鈺哲先生愛國精神的體現(xiàn)，在人們心中，張鈺哲先生也是一顆星，一顆中華民族的星，對(duì)天文學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)和對(duì)祖國強(qiáng)烈的愛
四、拓展。
從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號(hào)”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設(shè)做點(diǎn)什么呢？
八、作業(yè)布置：
搜集其他科學(xué)家的故事，把搜集的故事講給同學(xué)聽。
九、板書設(shè)計(jì)：
是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，也是為祖國爭得的榮譽(yù)。
十、教后反思：
第15課時(shí)
“零”的突破
一、課 題：
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激趣，揭示課題
同學(xué)們，你們知道有哪些中國體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪得過金牌？誰第一次在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引入
課題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1.畫出文中生字、詞和有關(guān)外國地名的詞，如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克”等，多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。
2.自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號(hào)。
3.小組內(nèi)交流讀懂了什么，還有些什么疑問。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1.分組提出讀不懂的問題，簡單的問題立即由學(xué)生相互解決，教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問題全班討論解決。
2.許海峰開始在賽場上的表現(xiàn)如何？他的射擊技術(shù)為何如此高超？抓住“令人矚目”“酷愛”“咬咬牙”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)許海峰的精湛技術(shù)是長期的艱苦訓(xùn)練換來的。
3.當(dāng)比賽中出現(xiàn)意外時(shí)，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)的詞、句，反復(fù)讀，如：“他仿佛看到了??他猛地清醒??”“此時(shí)，周圍的空氣仿佛已經(jīng)凝固??”從中體會(huì)賽場的緊張氣氛，感受許海峰在賽場上的沉著、冷靜。
4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運(yùn)冠軍有什么歷史意義？
5.拓展：從1984年中國奪得奧運(yùn)史上第一枚金牌到2008年承辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，說明了什么？
6.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反復(fù)”這一修辭方法的作用。
四、搜集文中的好詞佳句
八、作業(yè)布置：
完成課后練習(xí)
九、板書設(shè)計(jì)：
他仿佛看到了??他猛地清醒??”
“此時(shí)，周圍的空氣仿佛已經(jīng)凝固??”
賽場的緊張氣氛，感受許海峰在賽場上的沉著、冷靜。
十、教后反思：
第16課時(shí)
燦爛的點(diǎn)地梅
第一課時(shí)
一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅
二、教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。
3．能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。
4．學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。
六、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
七、教學(xué)過程
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課
1． 媒體展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學(xué)生的情感。
2． 同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)青藏高原，去認(rèn)識(shí)生長在那里的一種奇特的植物，請(qǐng)齊讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》。
(二）初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2． 教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。
3． 想：課文主要寫了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：點(diǎn)地梅高原筑路兵）
4． 文章中的哪一句話最能表達(dá)作者的感情？（抽生答，課件展示。）
(三)精讀課文，體會(huì)情感
一）體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗
請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫在旁邊。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：頑強(qiáng) 美麗）
1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。
你從課文的哪些句子體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？
（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋?。?/p>
① 點(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。
② 同學(xué)們，我們再來關(guān)注一下這個(gè)句子中的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語，請(qǐng)大家勾畫出來。（扎、貼、擁抱）
③ 點(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀恋啬兀?/p>
④ 激情導(dǎo)讀：是??！因?yàn)榍嗖馗咴Ｄ晏旌毖?，四季凍土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?/p>
因?yàn)辄c(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強(qiáng)地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?/p>
（2）“??！那棵植物居然活了，長出了一片片泛綠帶黃的葉子?！?/p>
“居然”是什么意思？從“居然”這個(gè)詞語可以體會(huì)到什么？咱們一起來讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。
同學(xué)們，剛才我們抓住 “扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個(gè)詞語體會(huì)到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。你們又從哪些地方體會(huì)到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續(xù)交流。（你們還體會(huì)到點(diǎn)地梅的哪些特點(diǎn)？）
2．體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗（以讀代講）。
“點(diǎn)地梅開花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”
①孩子們，這段話寫得很美，請(qǐng)你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。
②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開放，這種獨(dú)特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，再來讀這段話，相信你們會(huì)讀得更好。（學(xué)生配樂齊讀這一段。）
③ 點(diǎn)地梅既沒有牡丹的雍容華貴，也沒有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。再讀——青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美
八、作業(yè)布置
說說高原筑路兵與點(diǎn)地梅的共同之處
九、板書設(shè)計(jì)
本文采用接物與人的寫法，通過描寫雪域高原的點(diǎn)地梅頑強(qiáng)的生命力，抒發(fā)了對(duì)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗在青藏鐵路筑路工地上的平凡而偉大的筑路兵的贊美。
十、課后反思：
第17課時(shí)
燦爛的點(diǎn)地梅
第二課時(shí)
一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。
4、學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
七、教學(xué)過程：
（一）體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大
1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們怎樣的感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫出最讓你感動(dòng)的語句。
2．學(xué)生交流，說出自己的感受。
①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句，教師可相機(jī)介紹：要修一條世界上海拔最高，最長的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個(gè)戰(zhàn)士因修路而長眠在了青藏高原上。他們是怎樣說的，又是怎樣做的呢？
②“媽媽去世了，作為長子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過?。 睂W(xué)生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！
③“作為父親，一定希望第一個(gè)見到自己的孩子，也是因?yàn)橐蘼?，他卻未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過電話安慰妻子?！薄f到這句，師：老師也被這個(gè)故事感動(dòng)著。
出示課件。
（1）請(qǐng)同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語給你留下了最深的印象。（心急如焚）這個(gè)詞語你們是如何理解的？丈夫?yàn)槭裁磿?huì)心急如焚？（因妻子難產(chǎn)）難產(chǎn)會(huì)有些什么嚴(yán)重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最愛的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對(duì)他來說都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過的嗎？
（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來讀讀。此時(shí)此刻，年輕人……教師引讀。
（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？
教師相機(jī)小結(jié)：一個(gè)“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)愛，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國家的崇高精神。（4）（師指著課件最后的省略號(hào)）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因?yàn)橛星f萬個(gè)像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無私奉獻(xiàn)，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車在鐵路上奔馳的畫面。）
（5）如果此時(shí)，你就坐在這列開往拉薩的列車上，在天路上奔馳，你最想對(duì)高原筑路兵說的是什么？請(qǐng)大家提起筆把它寫在課后練習(xí)第三題的下邊。
（6）學(xué)生相互交流。教師相機(jī)評(píng)價(jià)——這樣的戰(zhàn)士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機(jī)板書：平凡偉大可親可敬）
（二）體會(huì)借物喻人的寫法
1．學(xué)生品讀自己最受感動(dòng)的語段。學(xué)了課文，我們都深深地愛上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！
2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無私奉獻(xiàn)的精神。
3． 因?yàn)辄c(diǎn)地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點(diǎn)地梅表達(dá)了他對(duì)高原
筑路兵的熱愛和贊美之情，這種寫作方法就叫做借物喻人。（板書：借物喻人）
（三）回扣課題，升華情感
1．因?yàn)樽髡呦矚g點(diǎn)地梅，所以他寫下了這篇——《爛漫的點(diǎn)地梅》（齊讀課題）
2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？
3．讓我們懷著對(duì)點(diǎn)地梅頑強(qiáng)生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》；讓我們懷著對(duì)高原筑路兵的無限敬意，再讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》；就讓點(diǎn)地梅
不但盛開在青藏高原，也靜靜地盛開在我們每個(gè)人的心里，再深情地讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》。八，作業(yè)：
課后練習(xí)題
九、板書設(shè)計(jì)
爛漫的點(diǎn)地梅
點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵
頑強(qiáng)平凡、偉大
美麗可親可敬
十、課后反思：
第18課時(shí)
在激流中
一、課題：在激流中
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語。
2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天，高老師想給大家講一個(gè)扣人心弦的故事，你們樂意聽嗎？
第一課時(shí)
請(qǐng)你們閉上眼睛用心傾聽，邊聽邊想象畫面，看你們仿佛能看到什么。
2、老師講故事。（其實(shí)是范讀故事，不包括最后一段。）
3、交流自己仿佛看到了什么，老師及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)或糾正學(xué)生的不足之處，及時(shí)板書課題，及時(shí)讓學(xué)生找出故事的起止段，并通過插圖讓學(xué)生明白，圖上畫的就是一位年輕的母親在急流中勇敢前行的感人情景。
4、小結(jié)。
同學(xué)們，通過你們的發(fā)言，高老師感受到你們很會(huì)傾聽。人有一張口，卻有兩只耳朵，可見聽的重要性。聽說讀寫，聽排第一，可見聽的重要性。從小養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，相信會(huì)使你們終身受益。
二）讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要反復(fù)讀。
2、指名學(xué)生讀課文，師及時(shí)肯定閃光點(diǎn)或糾正不足之處。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
1）找出文中的生字詞，讀流利。（指名在黑板上寫。）
2）師生共同評(píng)議上臺(tái)寫字同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。
3）指名讀。
4）齊讀。
5）引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系偏旁、上下文、生活實(shí)際等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“顛簸”“喧囂”等生詞的意思。
6）引導(dǎo)生正確書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫法。
八、作業(yè)：
自由鞏固生字詞。熟讀課文。
九、板書設(shè)計(jì)：
課題
重點(diǎn)
難點(diǎn)
十、課后反思：
第19課時(shí)
在激流中
第二課時(shí)
一、課題：在激流中
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語。
2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
一）復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語，指名一位學(xué)生在黑板上寫，其他學(xué)生在練習(xí)本上，寫完及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生修改。
2、說說課文講了一個(gè)什么故事。（其實(shí)就是畫面的內(nèi)容，第一節(jié)課中已經(jīng)了解。），盡量用上這些詞語。
二）精讀課文，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛
這個(gè)故事寫得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地反復(fù)讀，邊讀邊畫出自己認(rèn)為寫得好的地方，并在旁邊寫上自己的感受。（這時(shí)老師讓大家推薦一名畫畫得好的同學(xué)在黑板上畫文中的插圖。）引導(dǎo)學(xué)生有條理地交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”（在戰(zhàn)爭影片中，“杜鵑”代表戰(zhàn)爭取得了勝利，大家都看過《閃閃的紅星》這部電影吧。戰(zhàn)爭取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿山開的都是映山紅，這時(shí)傳來了優(yōu)美的歌曲《映山紅》：老師唱—— “??若要盼得喲，紅軍來，嶺上開遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅,特別旺盛,所以也就成為人們自強(qiáng)不息,生命力頑強(qiáng)的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解前兩段環(huán)境描寫的好處，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四段。獎(jiǎng)勵(lì)交流中讀書最好的同學(xué)讀第三、四、五、六段。
（設(shè)計(jì)意圖：本文的故事扣人心弦，寫得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語，處處都有非常好的寫法。以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，老師引?dǎo)為輔，這樣的教學(xué)，師生都不會(huì)感到累，只要深入讀書，只要老師指導(dǎo)得及時(shí)，相信效果一定會(huì)不錯(cuò)的。遺憾的是，由于時(shí)間有限——第三節(jié)是我班的數(shù)學(xué)課，還要聽聞雪的課，只好忍痛割愛了，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很不扎實(shí)，沒有及時(shí)指導(dǎo)朗讀，給人以蜻蜓點(diǎn)水的感覺，這是我平時(shí)最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設(shè)計(jì)的問題沒有涉及到，學(xué)生對(duì)文本的理解不深刻。再一次教學(xué)時(shí)，一定扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生精讀這部分內(nèi)容。）
三）學(xué)習(xí)最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解最后一句話的意思
讀了這個(gè)故事，你想說什么？
交流?；貞浧疬@難忘的一幕，作者說了些什么？
指名讀最后一段話。
你們理解作者的想法嗎？ 交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說生活中的急流指的是什么？
面對(duì)生活中的急流，你打算怎么做，請(qǐng)寫下來。
交流，師及時(shí)肯定或指出說得不妥之處。
老師講魯迅小時(shí)候刻“早”字的故事。
總結(jié)。
同學(xué)們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對(duì)生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團(tuán)火，要熱愛生活，要勇敢頑強(qiáng)，要堅(jiān)定鎮(zhèn)靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)。
八、作業(yè)：
摘抄文中的優(yōu)美句子。
九、板書設(shè)計(jì)：
一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義
二、“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？
十、課后反思：
第20課時(shí)
把耳朵叫醒
第一課時(shí)
一、課題：把耳朵叫醒
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語，體會(huì)人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，體會(huì)人物的思想感情
四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫形象的創(chuàng)作過程
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。
學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫形象。
六、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一）激趣引入，展示課題
1、出示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動(dòng)畫圖片，談話引入。
這是誰？是哪部動(dòng)畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？
2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請(qǐng)讀課題。
3、你有什么想法或疑問嗎？
二）初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。
2．同桌相互說說，相互交流補(bǔ)充。
(1)說說課文大意。
(2)交流對(duì)詞語的理解。
三）檢查自讀情況，集體匯報(bào)交流
1．全班交流文章的主要內(nèi)容。
2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”的艱難過程的詞語。（學(xué)生默讀、勾畫、同桌交流）
3．集體討論，匯報(bào)自己找到的詞語。
(1)給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力及時(shí)給予肯定。
(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。
(3)讀一讀這些詞語，為什么會(huì)有這樣的變化，根本原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們再次閱讀課文，勾畫出相關(guān)語句仔細(xì)體會(huì)，并留下學(xué)習(xí)的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會(huì)）。
四）課外結(jié)合，交流拓展
1．你覺得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。
2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。
3．課后寫一寫讀后感。
五）總結(jié)全文
羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。
八、作業(yè)：
完成課后練習(xí)題
九、板書：
課題
重點(diǎn)
難點(diǎn)
總結(jié)
十、課后反思：
第21課時(shí)
把耳朵叫醒
第二課時(shí)
一、課題：把耳朵叫醒
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語，體會(huì)人物的思想感情。
2．了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，體會(huì)人物的思想感情
四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫形象的創(chuàng)作過程
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。
學(xué)生：搜集米老鼠的各種動(dòng)畫形象。
六、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
讀讀自己感受最深的語句，并交流體會(huì)。
(1)“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>
面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？
(2)“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！? “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫照。
(3)“他拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
(4)“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴。”
從“美妙的音樂”、“精靈”、“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?/p>
瞧！傾聽讓年輕畫家在普通老鼠身上找到了愛。
(6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！? 偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過程經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)日夜的傾聽，經(jīng)歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說是“一瞬間”呢？
(7)讀課文最后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。
靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛與美。
(8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另外取個(gè)題目，并說說自己的理由。四）課外結(jié)合，交流拓展
1．你覺得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。
2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。
3．課后寫一寫讀后感。
五）總結(jié)全文
羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時(shí)候，如何把握機(jī)會(huì)走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時(shí)光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。
八、作業(yè)：
完成課后練習(xí)題
九、板書：
課題
重點(diǎn)
難點(diǎn)
總結(jié)
十、課后反思：
第22課時(shí)
積累與運(yùn)用
（三）一課時(shí)
一、溫故知新
1.有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。
3.再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。
二、語海拾貝
1.自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。
2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1.默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。
2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？
3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時(shí)的寫作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、口語交際：應(yīng)該錄取誰
1.活動(dòng)目標(biāo)。
（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。
（3）能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。
（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出課題。
（1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語交際中的應(yīng)聘故事。
（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？
4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。
（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。
（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。
5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。
（1）以“召開董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。
（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語文明。
（3）看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。
6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
五、習(xí)作百花園
與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。
1.讀習(xí)作提示，明確要求。
2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。
3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。
4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。
5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。
六、自主閱讀園地
1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。
2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。
3.再讀短文，體會(huì)文章情感。
4.能將這篇短文講給別人聽。
課后反思：
第23課時(shí)
臥看牽?？椗?/p>
第一課時(shí)
一、課題：臥看牽牛織女星
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掃清字詞障礙
2、認(rèn)識(shí)作者
3、整體感知
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語言，理解生動(dòng)說明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、掃清字詞障礙
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語言，理解生動(dòng)說明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
五、教具：
多媒體課件
六、課時(shí)：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
也許你們從小聽過奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗恰Ｄ阒肋@些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無垠的太空去獲取知識(shí)。
二）簡介作者
葉至善，1918年生，出版家，科普作家。曾與人合著科普作品《夢魘》。三）正音釋義
（一）生字
怠惰dai duo
描摹mo
孤寂ji
藐小miao 白蒙蒙meng
俯首帖耳tie
蜉蝣fu you
漩渦xuan
不計(jì)其數(shù)shu
凝神靜聽ning 滄海一粟su
（二）解詞 【神妙】：非常高明，巧妙?！咎兆怼浚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中?！靖┦滋浚盒稳莘浅ｑZ服恭順?！镜《琛浚簯卸?。【情致】：情趣，興致?！久枘 浚河谜Z言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀和特性等?！竟录拧浚汗陋?dú)寂寞。【少見多怪】：由于見識(shí)少，遇見平常的事情也感到奇怪?！灸腿藢の丁浚阂馕渡铋L，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨?！久晷 浚何⑿??！倦x愁別苦】：離別的愁苦。
四）默讀課文,整體感知課文,概括要點(diǎn),分析結(jié)構(gòu),歸納段意。要求：默讀課文時(shí)要速度快，準(zhǔn)確了解課文大意。
１．用簡潔的語言概括課文大意：——介紹牽牛和織女星的有關(guān)天文知識(shí)。
２．課文可以分成幾個(gè)部分，請(qǐng)劃分并歸納意思。第一部分（1-3）：介紹西方和中國有關(guān)牽?？椗堑纳裨拏髡f，并闡釋《秋夕》詩的內(nèi)涵。第二部分（4-9）：介紹牽?？椗跋嚓P(guān)的天文知識(shí)。第三部分（10）：引發(fā)對(duì)人生的思考。告訴讀者，不要因?yàn)闀r(shí)間和空間的無限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。
五）根據(jù)課文內(nèi)容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學(xué)知識(shí)。
1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽。
2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽33公里。
3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬公里，一天能走259億2000萬公里，這個(gè)長度的365倍，就是一光年。
4、銀河：由無數(shù)密集的小星組成，它們在天空繞成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車輪，直徑約10萬光年。銀河系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡稱河外星系。由此可見，本文說明的重點(diǎn)是介紹天文學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
八、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、思考：本文介紹的是天文知識(shí)，為何以杜牧的《秋夕》和傳說開頭？其用意何在？
九、板書設(shè)計(jì)：
臥看牽?？椗?/p>
（一）生字
怠惰dai duo
描摹mo
孤寂ji
藐小miao 白蒙蒙meng
俯首帖耳tie
蜉蝣fu you
漩渦xuan
不計(jì)其數(shù)shu
凝神靜聽ning 滄海一粟su
（二）解詞 【神妙】：非常高明，巧妙?！咎兆怼浚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中?！靖┦滋浚盒稳莘浅ｑZ服恭順。【怠惰】：懶惰?！厩橹隆浚呵槿?，興致?！久枘 浚河谜Z言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀和特性等?！竟录拧浚汗陋?dú)寂寞?！旧僖姸喙帧浚河捎谝娮R(shí)少，遇見平常的事情也感到奇怪?！灸腿藢の丁浚阂馕渡铋L，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。【藐小】：微小?！倦x愁別苦】：離別的愁苦。
十、課后反思：
第24課時(shí)
臥看牽?？椗?/p>
第二課時(shí)
一、課題：臥看牽?？椗?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語言，理解生動(dòng)說明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識(shí)。
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語言，理解生動(dòng)說明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、掃清字詞障礙
2、體會(huì)文中優(yōu)美的語言，理解生動(dòng)說明的好處。
3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。
五、教具：
多媒體課件
六、課時(shí)：
一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
也許你們從小聽過奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時(shí)候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗?。你知道這些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識(shí)嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無垠的太空去獲取知識(shí)。
二）認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學(xué)知識(shí)。
1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽。
2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽33公里。
3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬公里，一天能走259億2000萬公里，這個(gè)長度的365倍，就是一光年。
4、銀河：由無數(shù)密集的小星組成，它們在天空繞成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車輪，直徑約10萬光年。銀河系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡稱河外星系。由此可見，本文說明的重點(diǎn)是介紹天文學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
三）了解了這些與牽牛星、織女星及其相關(guān)的天文知識(shí)后，你對(duì)宇宙有什么認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生討論、互相交流。
四）總結(jié)全文，歸納中心本文從織女星、牽牛星的天文位置、傳說說起，介紹了光年、銀河系等有關(guān)天文學(xué)知識(shí)，并引申出人生短促、人很藐小的人生感悟。
八、作業(yè)：
（一）掌握生字解詞
（二）夏夜觀測牽牛星和織女星，寫 下觀察所見所感，字?jǐn)?shù)不限
九、板書設(shè)計(jì)：
臥看牽?？椗?/p>
1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽。
2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽33公里。
3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬公里，一天能走259億2000萬公里，這個(gè)長度的365倍，就是一光年。
4、銀河：由無數(shù)密集的小星組成，它們在天空繞成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個(gè)扁平的車輪，直徑約10萬光年。銀河
系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡稱河外星系。
十、課后反思：
第25課時(shí)
數(shù)字圖書館
第一課時(shí)
一、課題：
數(shù)字圖書館
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受
第三篇：收藏陽光教案[模版]
《收藏陽光》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。
教材簡析
本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時(shí)，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的力量。
全文分為兩部分。
第一部分主要講述了這樣一個(gè)寓言故事：田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時(shí)，給同伴們帶來溫暖與快樂。
第二部分寫這個(gè)故事蘊(yùn)藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰(zhàn)勝面臨的困難與挫折。
選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
教學(xué)過程
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2．學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3．小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受？
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？
3．學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會(huì)到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4．學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
四、感悟生活，加深認(rèn)識(shí)
1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2．小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。
3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂的理解，對(duì)困難的理解。
五、課外延伸，情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
《收藏陽光》教案
王莊三小
喬平
第四篇：《收藏陽光》教案
收 藏 陽 光
教學(xué)內(nèi)容：
西師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第六單元第22課 課時(shí):
第二課時(shí) 教材簡析：
課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時(shí)，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的力量。教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件資料。教學(xué)重難點(diǎn)：
從簡單的故事中，明白生活的大道理。教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，自主探究。
1、回顧：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰能回憶一下這篇課文給我們講述了一個(gè)什么故事？
（二）這個(gè)故事的深刻寓意是什么？
1、生讀句子。學(xué)生找出后課件出示。
2、談體會(huì)。
3、師引導(dǎo)。精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏分別指什么？（儲(chǔ)藏糧食
快樂的片段）
4、聯(lián)系生活實(shí)際說一說你對(duì)這句話的理解。
5、出示課件，齊讀寓意，體會(huì)作者對(duì)人生的感悟。（三）揭示文章蘊(yùn)含的意思。
收藏快樂的生活片斷，使自己在遇到困難時(shí)能積極、樂觀地去面對(duì)。
三、總結(jié)升華，知識(shí)生成。
1、通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生暢所欲言）
2、小結(jié)：是呀，大自然的冬天，如果收藏了糧食、水果、棉衣、棉被等等，也許還容易度過。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過。對(duì)于生命中的冬天，我們就必需去收藏陽光！此時(shí)此刻，老師想把這首優(yōu)美的小詩送給同學(xué)們，讓我們一起來回味我們的課堂吧?。ㄔ娎收b）
3、詩朗誦后師總結(jié)：讓我們?nèi)ナ詹仃柟獍?！去度過每一個(gè)冬天。讓我們?nèi)ナ詹仃柟獍?！生活的每一天都是春天。讓我們?nèi)プ鲆黄柟獍桑〔还苁窃诙爝€是在春天。我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光！
四、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力。
1、把這個(gè)有深刻寓意的故事講給家人和朋友聽。
2搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
3、生命中有許多“陽光”值得我們收藏，也許是一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)燦爛的
第五篇：收藏陽光教案
《收藏陽光》
一、教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4、認(rèn)讀生字詞，有感情的朗讀課文。
理解什么是陽光、顏色和單詞，明白題目的兩層含義。讓學(xué)生明白提高自己的物質(zhì)儲(chǔ)備和精神儲(chǔ)備同樣重要。明白其他田鼠的情感變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)1、2、理解什么是陽光、顏色和單詞。
讓學(xué)生明白提高自己的物質(zhì)儲(chǔ)備和精神儲(chǔ)備同樣重要。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
教師：你們喜歡陽光嗎？你收藏過陽光嗎？有一只小田鼠它就收藏過陽光，我們一起去看看它是怎么辦到的。
（二）聽錄音。勾出生字、四字詞。
學(xué)習(xí)生字：挫，組詞（挫折、受挫）
萎，組詞（枯萎）
區(qū)分形近字：挫（挫折）
萎（枯萎）
坐（坐下）
委（委托）四字詞：興高采烈、歡呼雀躍、陰晴圓缺。造句：歡呼雀躍、挫折、枯萎
（三）1、2、默讀課文，給課文劃分大段
第一部分：尼克搜集陽光、顏色、單詞的寓言故事。
第二部分寓言故事帶給作者的啟發(fā)和體會(huì)----對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同樣重要。
（四）1、2、第一部分，寓言學(xué)習(xí)
小組內(nèi)分角色朗讀（別的田鼠、尼克、旁白）另外三人評(píng)價(jià)他們的朗讀。請(qǐng)一個(gè)小組來展示，其他同學(xué)思考：尼克是怎么展示它收藏的陽光、顏色和單詞，找到相關(guān)段落和句子。生反饋：A、陽光（10-14）
老師讀旁白，學(xué)生當(dāng)小田鼠?？梢宰鲅郾＝〔贋槔齺碇v解。（感受：更明亮，更溫暖。）
B、顏色（15-16）
用表示顏色得詞語描述出來。
（談感受：仿佛看到了美麗的景色和真真稻香）
C、單詞（17-18）
用精彩是故事講出來。
（談感受：聽得入迷，變得興高采烈、歡呼雀躍）對(duì)比：以前其他田鼠聽說尼克要收藏陽光顏色和單詞得時(shí)候，他們是怎么看待尼克的呢？（譏笑）現(xiàn)在他們覺得尼克怎么樣呢？（很了不起）他和其他田鼠不一樣，他不僅收藏了糧食，還收獲了知識(shí)和快樂，是個(gè)很了不起的田鼠。
（五）深度解讀第二部分
尼克和田鼠們發(fā)生的事是一則寓言故事，那么書上說這是一則怎樣得寓言故事呢？（這是一則有意義得寓言故事）想一想19段這一句話在文中起什么樣得作用？（承上啟下）
1、收藏陽光、顏色和單詞有意義在什么地方？（20段）
可以溫暖自己的心房，讓小田鼠感到溫暖、快樂。
2、每個(gè)人都會(huì)一直快樂嗎?不會(huì)。就如第21段所說，齊讀。
面對(duì)困難我們又該如何做呢？（構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線）
3、4、齊讀22自然段，用了什么修辭手法？你從這段中收獲了什么呢？
根據(jù)我們閱讀的方法，你知道課文的中心句是哪句嗎？（23段）齊讀這句話，根據(jù)寓言，請(qǐng)大家做選擇題。5、6、7、（五）尼克收藏的陽光、顏色和單詞你覺得屬于物質(zhì)收藏還是精神儲(chǔ)備？ 請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文思考，顏色、陽光和單詞分別指什么？ 共同完成課后第二題?？偨Y(jié)
1、我們的生活既需要物質(zhì)，也需要精神，我們在追求物質(zhì)的時(shí)候也不能忽略精神，大家一定要努力學(xué)習(xí)，多閱讀書籍，讓自己的精神世界更豐富，更能面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，才能活得幸福！
2、作業(yè)布置。
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