第一篇：音樂(lè)教案第三單元金色秋天

人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元<金色的秋天>音樂(lè)教案

第一課時(shí)

西風(fēng)告訴我們：光陰過(guò)得實(shí)快，提醒大師要愛(ài)惜時(shí)間。

一、課前音樂(lè)《正在但愿的郊野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)制秋的空氣，創(chuàng)設(shè)意境）

1、提問(wèn)導(dǎo)入：同窗們，那七年級(jí)音樂(lè)課件七年級(jí)上冊(cè)《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)之四首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？（秋天、秋季）那那首歌里提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、郊野……）是的，秋天是收成的，也是斑斕的。

2、用體驗(yàn)、探究、想象、合做、對(duì)比、視覺(jué)圖象等多類(lèi)教學(xué)體例，指點(diǎn)學(xué)生正在體會(huì)音樂(lè)的同時(shí)能自從加入各項(xiàng)進(jìn)修勾當(dāng)，從而使學(xué)生能感知歌曲的情感、表演形式及不合的音樂(lè)氣概，進(jìn)而通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)力和理解力，充實(shí)表現(xiàn)學(xué)生正在講堂進(jìn)修外的從體性。

（二）、會(huì)商：（）那首曲女是什么吹奏的？（笛女。說(shuō)起笛字的起流，外國(guó)是文明古國(guó)，無(wú)滅光耀的藝術(shù)文化，浙江缺姚河姆渡遺址里發(fā)覺(jué)的文物外就無(wú)古代人用獸骨做成的骨笛?？梢?jiàn)，笛正在我國(guó)未無(wú)七千多年的歷史。

3、指點(diǎn)學(xué)生用天然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話(huà)》，表示歌曲的抒情意境，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)惜光陰，熱愛(ài)糊口。

【教學(xué)小計(jì)】：通過(guò)以第一人稱(chēng)演唱的歌曲，添加學(xué)生取音樂(lè)的親和力，同時(shí)正在讓學(xué)生感應(yīng)感染歌曲艱深悠近、缺味無(wú)限的音情愿境外啟發(fā)學(xué)生愛(ài)惜光陰、熱愛(ài)糊口。從而使學(xué)生入情入境，不只處置了一些 相關(guān)學(xué)問(wèn)，也激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)修樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自動(dòng)參取的積極性。

2、那首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放做者簡(jiǎn)介）

是的，秋天是醒人的，正在一片如詩(shī)如畫(huà)的秋景外我們迷戀忘返，那是不是可以或許說(shuō)只要西風(fēng)的話(huà)和我們說(shuō)的那樣，秋天是不是都是那類(lèi)缺味無(wú)限以致帶點(diǎn)淡淡的愁呢？（播放農(nóng)平易近拉馬車(chē)送公糧的喜慶畫(huà)面）

3、由學(xué)生的謎底，課件展現(xiàn)斑斕的秋景、秋圖，學(xué)生正在標(biāo)致的樂(lè)曲聲外瀏覽、賞識(shí)。然后導(dǎo)入課題《秋聲秋韻》。

1、賞識(shí)《西風(fēng)的話(huà)》、可以或許吹奏小樂(lè)器和即興表演等勾當(dāng)，培育學(xué)生的創(chuàng)制性思維能力，以及體驗(yàn)配合合做、集體參取的樂(lè)趣。

《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)做的一首短歌。歌曲借西風(fēng)之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，精練而躍地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋朋的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒無(wú)情趣。歌曲的曲式為四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的方反性單樂(lè)段。因?yàn)槔脭M人化的手法，將西風(fēng)做為第一人稱(chēng)，唱起來(lái)倍感親熱。

2、零節(jié)課外秋景貫穿一曲，詩(shī)一般的言語(yǔ)、空氣、音樂(lè)交融一體，讓學(xué)生充實(shí)感應(yīng)感染音樂(lè)的美和秋的情。

西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)了些什么？

2、學(xué)生做品展現(xiàn)。

五、回味秋天：

以前，我們的爺爺奶奶輩把多缺的糧食獻(xiàn)給國(guó)家，做為儲(chǔ)蓄糧，以備急時(shí)之需。比如洪災(zāi)……。所以人們都力讓上逛的去送公糧。而現(xiàn)正 在是商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家是無(wú)價(jià)收購(gòu)我們的多缺糧食做為儲(chǔ)蓄糧。

黃自：

我想那樣唱……、本課以尋秋秋聲樂(lè)秋秋語(yǔ)等四個(gè)環(huán)節(jié)，步步深切，創(chuàng)設(shè)秋天的夸姣意境，展現(xiàn)秋天的豐收碩果，體味秋天的喜慶和強(qiáng)烈熱鬧。

4、教師伴奏學(xué)生演唱《西風(fēng)的話(huà)》。（播放會(huì)商）

播放斑斕的秋景圖）那那節(jié)課教員就帶大師一路去感應(yīng)感染秋天帶給我們的夸姣吧。（播放《秋聲秋韻》課件名）

【教學(xué)過(guò)程設(shè)想】：

播放鋼琴曲《秋天的密語(yǔ)》，學(xué)生自正在聽(tīng)賞，浮想聯(lián)翩。曾經(jīng)又到深秋，它悄然而來(lái)，把碩果和歡喜留給了我們，本人卻被嚴(yán)寒吞噬。

第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話(huà)》和欣賞《秋》、《豐收鑼鼓》、《豐收之歌》《快樂(lè)小舞曲》，感受不同題材的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。

2、能夠自選樂(lè)器為《豐收鑼鼓》配伴奏，并能夠選擇合適的打擊樂(lè)器 3 來(lái)表現(xiàn)音 樂(lè)的內(nèi)涵特色。過(guò)程與方法：

1、學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)特點(diǎn)的分析理解。

2、學(xué)生通過(guò)分組、討論、展示才藝，學(xué)會(huì)與他人合作交流，能共同探索知識(shí)的內(nèi)涵并能得出簡(jiǎn)單的結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)音樂(lè)情景表演加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，更加熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè) 文化。

2、通過(guò)參與活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

體會(huì)音樂(lè)如何渲染氣氛，描繪場(chǎng)景 【教學(xué)難點(diǎn)】：

利用民族樂(lè)器的特點(diǎn)創(chuàng)編不同類(lèi)型節(jié)奏

【教學(xué)用具】多媒體、電子琴、錄音機(jī)、欣賞磁帶、各種打擊樂(lè)器（如：鑼、小镲、木魚(yú)、碰鈴、三角鐵等）【教學(xué)流程】 一 激趣導(dǎo)入

我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)——春、夏、秋、冬，每一個(gè)季節(jié)都很美麗。如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天？（出示課件）金色的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？ 設(shè)計(jì)理念：【緊扣主題，用色彩來(lái)形容音樂(lè)形象，拓展學(xué)生思維想象的空間，為學(xué)科多元化整合打下基礎(chǔ)，為渲染優(yōu)美情境埋下伏筆。】

二、復(fù)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話(huà)》

當(dāng)夏天的南風(fēng)離我們而去，陣陣西風(fēng)帶來(lái)了金色的秋天，讓我們一起復(fù)習(xí)演唱《西風(fēng)的話(huà)》。

1、教師鋼琴伴奏《西風(fēng)的話(huà)》學(xué)生隨之演唱，感受秋天的氣息！設(shè)計(jì)意圖：【引出音樂(lè)作品能夠運(yùn)用多種形式表現(xiàn)秋天落寞的情緒】

2、演唱全曲設(shè)計(jì)提問(wèn)：仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,該曲的音樂(lè)風(fēng)格，以及它所表達(dá)的音樂(lè)感覺(jué)是什么樣的;西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活）

3、全體有感情的齊唱。

過(guò)渡：秋天不僅是柔美落寞的，秋——又是一個(gè)喜慶熱烈的季節(jié)。

三、欣賞《豐收鑼鼓》

1、作者簡(jiǎn)介

2、欣賞全曲

3、合作探究：音樂(lè)作品表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景和情感？主奏樂(lè)器是什么？

4、分段欣賞：請(qǐng)同學(xué)伴隨音樂(lè)朗讀每個(gè)樂(lè)章前的附詩(shī)，體味音樂(lè)的內(nèi)涵。

5、實(shí)踐創(chuàng)作: 我心中最美的秋天

設(shè)計(jì)理念：【調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其起對(duì)于音樂(lè)具有描繪性功能的認(rèn)識(shí)和興 趣】 教師活動(dòng)：過(guò)渡：秋天是優(yōu)美如畫(huà)的田園景色, 秋天也是收獲的季節(jié)給我們帶來(lái)歡欣鼓舞的非常壯觀的場(chǎng)面，那就是—（請(qǐng)學(xué)生搶答：豐收?qǐng)雒妫┞?tīng)！人們奏起了歡慶豐收的樂(lè)曲。

四、欣賞《豐收之歌》

1、欣賞樂(lè)曲《豐收之歌》

2、多媒體展示相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問(wèn)：

音樂(lè)表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？（興高采烈，愉快的）

設(shè)計(jì)理念：【情境引入，直擊學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

3、大家來(lái)合作：學(xué)生分組進(jìn)行打擊樂(lè)創(chuàng)編練習(xí)。（為了讓我們的演奏的音樂(lè)更加美妙，請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)添加打擊樂(lè)器，其他同學(xué)來(lái)拍手合作。）按第22頁(yè)節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點(diǎn)：打擊樂(lè)Ⅰ的強(qiáng)拍位置。

設(shè)計(jì)理念：【用樂(lè)器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力與創(chuàng)編能力并在音樂(lè)的探索與演練中感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力與成功的喜悅】。

4、再次欣賞，學(xué)生合奏。

五、情感拓展

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，相信大家都有自己對(duì)秋天的情感體驗(yàn)，那好，就讓我們把對(duì)秋天情感用歌聲、用畫(huà)筆來(lái)送給它吧！

設(shè)計(jì)意圖：【這是一種拓展延伸的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能更好的理解作品，更加熱愛(ài)我國(guó)的優(yōu)秀民族音樂(lè)文化！】 課后反思

本課多次設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既整合了多元化藝術(shù)，又為培養(yǎng)學(xué)生的自信搭建了平臺(tái)，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂(lè)技能，拓寬了知識(shí)面，提高了綜合感知藝術(shù)的能力，使學(xué)生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了藝術(shù)素養(yǎng)，貫穿了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“音樂(lè)感受與鑒賞、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)與相關(guān)文化”四條主線(xiàn)，教學(xué)效果較好。

第二篇：第三單元 金色的秋天

第三單元

金色的秋天

第1課時(shí)

【教師寄語(yǔ)】美妙的旋律把我們帶到了金色的秋天!【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1，欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季—秋》。2，學(xué)會(huì)有感情地演唱《西風(fēng)的話(huà)》?！局?、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解音樂(lè)語(yǔ)言描述的秋天的美。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、請(qǐng)看視頻《金色的秋天》，并思考下列問(wèn)題：

1、現(xiàn)在已經(jīng)到了秋天，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)季節(jié)看到了什么，想到了什么？

2、剛才看到的和聽(tīng)到的是用什么樂(lè)器演奏的？

3、整首曲子表達(dá)了什么樣的情感？

結(jié)合作品給我們的感受，再看一遍，體會(huì)一下，作品有沒(méi)有和我們 產(chǎn)生共鳴！

二、請(qǐng)欣賞維瓦爾第的《四季—秋》并根據(jù)下面的要求活動(dòng)

1、請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂(lè)，聽(tīng)同學(xué)朗誦第21頁(yè)的樂(lè)章前附詩(shī)，嘗試體會(huì)音樂(lè)與附詩(shī)之間的關(guān)系；

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論，你除此之外，還想到了什么？音樂(lè)給你什么樣的感受？每個(gè)小組綜合一下，派代表與大家一起分享。

三、感情抒發(fā) 以上是藝術(shù)家們眼中的秋天，他們用華麗的音樂(lè)語(yǔ)言描繪出了生動(dòng)的秋天景色，那么你眼中的秋天是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們用一段語(yǔ)言表達(dá)一下對(duì)秋天的熱愛(ài)，如果哪位同學(xué)能用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)就更精彩了！

四、歌曲表達(dá)

請(qǐng)聽(tīng)歌曲《西風(fēng)的話(huà)》并思考問(wèn)題

藝術(shù)家用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)？音樂(lè)的風(fēng)格是什么樣的？節(jié)奏、速度又有什么特點(diǎn)？

通過(guò)分析，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)這首作品有了自己的理解，結(jié)合自己的理解，我們一起演唱這首歌曲吧！【小

結(jié)】

這節(jié)課我們欣賞了《金色的秋天》《四季—秋》以及演唱了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，同學(xué)們用自己的表達(dá)方式描繪了秋天的美，如果同學(xué)們同樣熱愛(ài)其他的季節(jié)或事物，請(qǐng)同學(xué)們大膽地用自己的方式表達(dá)出來(lái)吧！

第三單元

金色的秋天

第2課時(shí)

【教師寄語(yǔ)】歡慶豐收的樂(lè)曲在收獲的金秋響起！【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、欣賞民族器樂(lè)演奏的《慶豐收》《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，并通過(guò)欣賞了解中華民族器樂(lè)；

2、富有感情地朗誦《秋》?！局亍㈦y點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、了解各種民族器樂(lè)的音色；

2、富有感情的朗誦。

難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確分辨民族器樂(lè)，并了解器樂(lè)的特點(diǎn)；

2、引導(dǎo)體會(huì)音樂(lè)與文學(xué)的完美結(jié)合。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西方器樂(lè)對(duì)秋天的描繪，今天我們將聆聽(tīng)民族器樂(lè)對(duì)美麗金秋的詮釋?zhuān)?/p>

二、聽(tīng)、思考——《慶豐收》

1、這首樂(lè)曲常用節(jié)奏有哪些？

2、這首樂(lè)曲帶給我們什么樣的情緒？

3、大家一起來(lái)做

看課本22頁(yè)下面的節(jié)奏，以小組形式，分出旋律、打擊樂(lè)Ⅰ、打擊樂(lè)Ⅱ分別進(jìn)行練習(xí)并合奏，同學(xué)們是否從表演中體會(huì)到了音樂(lè)中的情緒？

三、聽(tīng)音樂(lè)《豐收鑼鼓》完成課本習(xí)題并思考

1、樂(lè)曲共分幾部分？

2、哪些樂(lè)器出現(xiàn)在哪個(gè)部分？這些樂(lè)器有哪些特點(diǎn)？在整首作品中這些樂(lè)器起到了什么作用？

四、聽(tīng)樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》并討論

1、這首曲子用什么樂(lè)器演奏？

2、樂(lè)曲中反復(fù)運(yùn)用典型節(jié)奏模擬，象征什么？

3、你在樂(lè)曲中聽(tīng)出了什么樣的情緒？

五、文學(xué)與音樂(lè)

上節(jié)課，同學(xué)們用自己的方式表達(dá)了對(duì)秋的熱愛(ài)，表現(xiàn)了秋天的美，文學(xué)家眼中的秋天又是什么樣的呢？

文學(xué)與音樂(lè)看似沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)都是一種藝術(shù)表現(xiàn)手段，文學(xué)家筆下描寫(xiě)的金秋如同同學(xué)們聽(tīng)的各種樂(lè)曲一樣，可以描繪如畫(huà)的金秋！

1、請(qǐng)同學(xué)們伴隨著一小段《秋的喁語(yǔ)》閱讀散文《秋》，用心體會(huì)音樂(lè)與散文是否恰當(dāng)融合，根據(jù)自己的理解向同學(xué)們表達(dá)；

2、請(qǐng)同學(xué)們找一找《秋》中有顏色的詞語(yǔ)，為什么多次出現(xiàn)？這樣表現(xiàn)了什么？本文中又有哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)秋天的美呢？

3、同學(xué)們一起伴隨音樂(lè)，根據(jù)上面的分析朗誦一遍《秋》，是否對(duì)沈尹默眼中的秋體會(huì)更加深刻？ 【小

結(jié)】

不同的樂(lè)器、不同的表現(xiàn)方式為我們表現(xiàn)了不同的金秋，唯一相同的是一樣美麗精彩的秋天，相信同學(xué)們心中的秋天是一樣的美麗！

第三篇：金色的秋天音樂(lè)教案

金色的秋天欣賞音樂(lè)教案

1、通過(guò)欣賞歌曲《西風(fēng)的話(huà)》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，感受相同題材的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)方法，所產(chǎn)生的不同音樂(lè)效果。

2、能夠選擇合適的打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn) 秋天豐收的氣氛，并且可以了解幾種打擊樂(lè)器。

3、聽(tīng)辨民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》中各種樂(lè)器的效果，并能夠排列出現(xiàn)順序。

4、能夠自選樂(lè)器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏，并隨著音樂(lè)模仿馬蹄聲和動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)：

教師聯(lián)系秋天的自然景色變化，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秋天應(yīng)該有的情緒，秋天是收獲的季節(jié)，從而，引出音樂(lè)作品是如何運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)秋天落寞的情緒，以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。展開(kāi)新課

1、播放音樂(lè)《西風(fēng)的話(huà)》

設(shè)計(jì)提問(wèn)：該曲的音樂(lè)風(fēng)格，節(jié)奏特點(diǎn)，以及它所表達(dá)的音樂(lè)感覺(jué)是什么樣的。

（抒情歌曲，速度中速，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮的意境，有點(diǎn)淡淡的憂(yōu)傷。）

2、播放歌曲《在希望的田野上》。設(shè)計(jì)提問(wèn)：① 歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？（歡快，熱烈，喜氣洋洋的情緒。）

② 音樂(lè)中出現(xiàn)了哪些事物？表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？

（炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等，表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。）

3、從農(nóng)村富了，糧食豐收了開(kāi)始，引出農(nóng)民歡慶豐收的場(chǎng)面。

4、選擇合適的樂(lè)器。來(lái)表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊?/p>

主要樂(lè)器：笛子、二胡、云鑼、木魚(yú)、嗩吶等等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇樂(lè)器，更有利的加深印象。

5、播放民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，請(qǐng)聽(tīng)辨先后出現(xiàn)的演奏樂(lè)器。①堂鼓②嗩吶③嗩吶④二胡⑤云鑼

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度，也可以加深對(duì)民族樂(lè)器的印象。

6、給音樂(lè)分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。第一部分：開(kāi)鐮收割，你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。

第二部分：竹笛開(kāi)始，表現(xiàn)秋天美景，抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。第三部分：全曲高潮，表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。

7、播放音樂(lè)《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。

設(shè)計(jì)提問(wèn)：①音樂(lè)表達(dá)了又是怎樣的一種情緒？ 興高采烈，愉快的

② 音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么？ 馬蹄聲

8、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色，全班分組，一組用打擊樂(lè)器模仿馬蹄聲，為音樂(lè)伴奏，另一組隨音樂(lè)做動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)中的場(chǎng)景。設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。小結(jié)：

選擇不同的樂(lè)器，不同的節(jié)奏，不同的力度，可以表現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格。多種音樂(lè)做比較，可以使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到不同的音樂(lè)情緒，《西風(fēng)的話(huà)》速度舒緩，表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺(jué)，其他音樂(lè)使民族樂(lè)器伴奏，速度稍快，力度強(qiáng)，表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。

第四篇：第三單元 金色的秋天第一課時(shí)

七年級(jí)上冊(cè) 第三單元 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

唱歌教學(xué)：《西風(fēng)的話(huà)》 教學(xué)目標(biāo)：

一、情感·態(tài)度·價(jià)值觀

1.通過(guò)演唱合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)會(huì)用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

2.培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解。3.引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)聆聽(tīng)、模擬、音樂(lè)對(duì)比、合唱訓(xùn)練、學(xué)生自主表現(xiàn)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、知識(shí)與技能

1.了解我國(guó)音樂(lè)家黃自的簡(jiǎn)單生平及歷史貢獻(xiàn)。

2.在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同音區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。體會(huì)旋律線(xiàn)的起伏與音樂(lè)情感發(fā)展變化之間的關(guān)系，并用自然、舒展、和諧的聲音背 唱歌曲《.西風(fēng)的話(huà)》。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

用連貫、優(yōu)美、和諧的聲音歌唱秋色的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：采用圖形譜導(dǎo)入新課。

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)看圖回答有幾種符號(hào)？ ↗ ↘ ↗ ↗ 學(xué)生：兩種。2.學(xué)生活動(dòng)：

（1）按符號(hào)走向用“wu”模擬風(fēng)聲。

（2）按教師手勢(shì)做起伏及漸強(qiáng)、漸弱處理，發(fā)聲時(shí)注意氣息的控制，強(qiáng)調(diào)模擬風(fēng)聲走向同時(shí)保持聲音位置統(tǒng)一。

3.教師：旋律線(xiàn)的起伏與力度變化成正比。（上行漸強(qiáng)，下行漸弱）

二、歌曲教學(xué)

1.教師出示《西風(fēng)的話(huà)》單聲部旋律（高聲部）譜例，然后范唱。2.學(xué)生隨琴視唱，并畫(huà)出旋律線(xiàn)，視唱時(shí)注意歌唱狀態(tài)、聲音位置及氣息控制。

教師指導(dǎo)：

（1）按旋律線(xiàn)起伏，指導(dǎo)學(xué)生視唱并做出力度處理。

（2）分析歌曲曲式結(jié)構(gòu)及調(diào)式，為第三第四樂(lè)句按下方三度疊置編創(chuàng)和聲。3.教師：這首歌結(jié)構(gòu)規(guī)整，四樂(lè)句節(jié)奏完全一樣，作者的創(chuàng)作符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)——節(jié)奏簡(jiǎn)單，便于學(xué)唱。

4.教師出示教材和聲部分旋律。學(xué)生視唱，注意聲部和諧、音色統(tǒng)一。教師：教材和聲部分由教材編寫(xiě)組編配。

教師指導(dǎo)學(xué)生用連貫的稀奇、和諧統(tǒng)一的音色完整演唱歌曲旋律。（1）旋律接龍游戲，找出兩處魚(yú)咬尾創(chuàng)作方式的地方。（2）分聲部演唱全曲旋律。（3）完整演唱全曲旋律。

三、介紹作者

教師出示幻燈，介紹曲作者黃自。

教師：曲作者在20世紀(jì)30年代創(chuàng)作的這首兒童歌曲，旋律線(xiàn)條清晰，他在旋律、和聲的民族風(fēng)格的探索方面對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

四、歌詞教學(xué)

1.聆聽(tīng)范唱錄音（或教師范唱）。

教師：歌曲情緒如何？歌詞是如何表現(xiàn)秋天的到來(lái)？ 學(xué)生回答。2.介紹詞作者。

教師：詞作者廖輔叔不單是民主革命志士，更是一位詩(shī)人、音樂(lè)家、翻譯家、詞學(xué)家，還是位教育家。他幼習(xí)詩(shī)書(shū)，涉獵經(jīng)史。歌詞中作者借來(lái)來(lái)去去的西風(fēng)之口，比擬孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，似乎在提醒我們什么？

學(xué)生回答。

3.再次聆聽(tīng)錄音范唱。

教師：在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家領(lǐng)會(huì)歌詞并思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？ 學(xué)生（可能）：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生命，要追求美好的未來(lái)。4.歌曲演唱。

教師指導(dǎo)要點(diǎn)：利用圓潤(rùn)的聲音夸張的朗誦；清晰的吐字（練唱）注意：要字正腔圓。演唱“襖、高、蓬、紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰；音區(qū)位置音色的統(tǒng)一；氣息要連貫；聲部間要諧和等。

5.歌曲處理。

教師：歌曲的速度是怎樣的？力度有何變化？找出歌曲中的音樂(lè)符號(hào)（力度記號(hào)、連音線(xiàn)、漸慢等）。學(xué)生回答。

6.再次演唱歌曲。

教師：請(qǐng)大家深入領(lǐng)會(huì)歌曲的完美結(jié)合，并做到詞曲結(jié)合準(zhǔn)備無(wú)誤。學(xué)生有感情的演唱全曲。

第五篇：第三單元 金色的秋天(A卷)

第三單元 金色的秋天（A卷）

小朋友們，秋天是收獲的季節(jié)，讓我們共同收獲學(xué)習(xí)成果吧！

一、我們一起來(lái)到小河邊幫小貓釣魚(yú)吧。請(qǐng)把不正確的讀音劃掉。（6分）

促(cù chù)插(cā chā)喪(sāng shàng)

郵(yóu yōu)拼(pīn pìn)逢(féng fèng)

二、認(rèn)真比一比，組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。（12分）

促（）深（）佳（）捉（）探（）?。ǎ?/p>

搖（）精（）坊（）遙（）睛（）訪(fǎng)（）

三、讀拼音，認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)一個(gè)詞。（16分）jì xù jīng xīn yī rán yán rè()()()()xún zhǎo xī wàng fēng shōu liáng shuǎng()()()()四、一個(gè)字寶寶有兩個(gè)名字，你能幫它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（6分）mò（）shān（）sāng（）磨 扇 喪

mó（）shàn（）sàng（）

五、我會(huì)填（9分）

匆匆地（）快活地（）悄悄地（）

拼命地（）輕輕地（）好奇地（）

甜甜地（）認(rèn)真地（）大膽地（）

六、秋寶寶不小心把這些句子的順序弄亂了，請(qǐng)你幫它排列好。把序號(hào)寫(xiě)在（里。（4分）

（）

1、轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

（）

2、天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺。

（）

3、我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

（）

4、紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。）

七、描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子可真多呀?。?分）

我積累的詞語(yǔ)：

我積累的句子：

八、我能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。我相信自己是最棒的?。?分）一枚枚

金燦燦

轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

九、請(qǐng)你把下面的（詩(shī)句、對(duì)子）補(bǔ)充完整。（9分）

1、，夜深籬落一燈明。

2、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

3、天對(duì)，對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)，對(duì)海樹(shù)，對(duì)蒼穹。

十、閱讀短文，回答問(wèn)題

我的家鄉(xiāng)有一個(gè)美麗的（dè de）湖,名叫天鵝湖。據(jù)說(shuō)許多年以前,曾經(jīng)有一群天鵝在這里生活,因此而得名。

湖呈圓形，湖水請(qǐng)可見(jiàn)底，碧得發(fā)亮。湖的四周有茂密的樹(shù)林。其中最引人注目的垂（chuì cuì）柳,在微風(fēng)的吹(chuī cuī)動(dòng)下,柳條迎風(fēng)起舞.湖水映襯出柳姑娘的身影十分秀美。樹(shù)下是一片嫩(nèn lèn)綠的草地,草地上開(kāi)著紅的、黃的、藍(lán)的小花。湖上有一座美麗的小橋，把天鵝湖打扮得更加美麗。哦、天鵝湖，故鄉(xiāng)的湖，我愛(ài)你！

1、給短文加個(gè)題目。寫(xiě)在 上。（2分）

2、把（）里不正確的讀音劃掉。（4分）

3、天鵝湖名字是怎么來(lái)的？（2分）

4、第二自然段先寫(xiě)了湖水、，再寫(xiě)湖的四周有

，接著寫(xiě)樹(shù)下有 和，最后寫(xiě)湖上有

。（5分）

十一、習(xí)作樂(lè)園（17分）

秋天是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。用我們手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景物吧！

評(píng)價(jià)部分

秋天，稻海翻騰、楓林盡染、瓜果飄香，給我們留下了深刻的印象。我要把秋天的景物畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)幾句贊美的話(huà)。

父母獎(jiǎng)勵(lì)我 同伴獎(jiǎng)勵(lì)我 我獎(jiǎng)勵(lì)我

真棒：5個(gè) 真不錯(cuò): 4個(gè) 還要努力:3個(gè)