第一篇：《金錢的魔力》優(yōu)質(zhì)課教案》

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，理解“魔力、刻薄、窘?jīng)r……”等詞語(yǔ)。2 理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的 興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解“魔力、刻薄、窘?jīng)r……”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的 性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題

以變魔術(shù)的形式變出錢。指出：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就與錢有關(guān)，它就是——第24課，金錢的魔力，請(qǐng)大家跟我一起寫課題。

二、了解作者，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、這是一篇略讀課文，課題前面有導(dǎo)讀提示。從導(dǎo)讀提示中，我們能有什么收獲呢？（了解文學(xué)常識(shí)）

2、根據(jù)導(dǎo)讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

三、檢查預(yù)習(xí)，感知大意

1、逐個(gè)出示詞語(yǔ)，請(qǐng)星星組的學(xué)生搶讀。

2、把握課文主要內(nèi)容

（1）課文中有那幾個(gè)主要人物。（強(qiáng)調(diào)：文中的“我”不是作者）

（2）這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么事情？

四、走進(jìn)小說(shuō)，體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法

（一）走近托德

1、提出問(wèn)題：托德有什么特點(diǎn)？課文哪些地方體現(xiàn)了托德的特點(diǎn)？

2、小班交流2分鐘

3、集體交流：

預(yù)設(shè)

1、“我等候著，一直等到―――”

從這個(gè)句子可以看出托德是一個(gè)以貌取人的“鬼”。特別是“蹩腳”這個(gè)詞。

預(yù)設(shè)

2、那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――

從這個(gè)句子可以看出托德是一個(gè)鬼，一個(gè)說(shuō)話刻薄的“鬼”，特別是從“哼”這個(gè)詞就可以感受到他說(shuō)話刻薄。

“我看你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的”這句話是說(shuō)反話，也體現(xiàn)了托德的刻薄。

相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法指導(dǎo)：可以運(yùn)用語(yǔ)氣詞和反語(yǔ)體現(xiàn)人物特點(diǎn)，但是，我們自己不要說(shuō)傷人的話。

預(yù)設(shè)3：他微笑著接了過(guò)去―――

（1）抓住托德的笑容，體會(huì)托德對(duì)錢的貪婪。

（2）學(xué)習(xí)作者抓住神態(tài)描寫，運(yùn)用比喻、夸張和對(duì)比的寫法來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

（3）課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的方法。（從《紅樓夢(mèng)》寫笑名段分析。

（二）概括梳理，感受老板

1、提出問(wèn)題：作者主要是哪方面來(lái)體現(xiàn)老板的特點(diǎn)？（語(yǔ)言）

2、重點(diǎn)理解11段

（1）讀11自然段，用一邊一邊概括這段話大概意思。生：講老板一邊喋喋不休，一邊幫顧客換衣服。（2）練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備展示自己的理解情況。（3）展示練讀情況。要點(diǎn)：

A體會(huì)老板說(shuō)話“滔滔不絕、胡編亂造、語(yǔ)無(wú)倫次、口若懸河”的特點(diǎn)

B、體會(huì)馬克吐溫為什么把那個(gè)老板的話寫得這么啰嗦呢？是為了體現(xiàn)老板愛錢如命。

五、總結(jié)延伸

1、老板和托德一樣，都是見錢眼開、愛錢如命的“鬼”！錢本身是沒(méi)有魔力的，只是，托德和老板心里著魔了。

2、讀了這篇課文，你得到什么啟示呢？

預(yù)設(shè)：思想方面——不能以貌取人，說(shuō)話不能刻薄，不能見錢眼開。（補(bǔ)充：要看重錢，但又不能太看重錢，不要）寫作技巧方面——A、文章來(lái)源于生活而高于生活。B、可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)某一方面細(xì)致刻畫人物。C、可以用語(yǔ)氣詞、反話和前后對(duì)比的寫法體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3、建議大家課后去讀讀《百萬(wàn)英鎊》的原文，相信無(wú)論從思想上、習(xí)作上都一定會(huì)有更大的收獲。

六、板書設(shè)計(jì)： 24*金錢的魔力

第二篇：《金錢的魔力》 優(yōu)質(zhì)課原創(chuàng)教案

24． 金錢的魔力

文本解讀

《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文，節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克.吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致的刻畫了小市民以錢取人，金錢至上的丑態(tài)。

文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化刻畫人物形象。

教學(xué)分析

“把握人物特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法”是本文的重難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物特點(diǎn)和描寫方法，同時(shí)注意加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，讓他們真正認(rèn)識(shí)到托德和老板見錢眼開，唯利是圖的丑態(tài)。

雖說(shuō)本篇課文是一片略讀課文，也要抓關(guān)鍵、抓疑難、抓精讀點(diǎn)。略讀是一種方法，該略的略，該精的還是要精。所以，在把握托德的特點(diǎn)時(shí)，我主要對(duì)第二自然段的語(yǔ)言描寫和第六自然段的神態(tài)描寫進(jìn)行研讀。在把握老板的特點(diǎn)時(shí)，主要對(duì)第十自然段的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫進(jìn)行研讀，從而體會(huì)表達(dá)人物特點(diǎn)的描寫方法。

一.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)；

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法； 3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。二．教學(xué)重難點(diǎn)

把握托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。三.教學(xué)過(guò)程

㈠.簡(jiǎn)介故事梗概，導(dǎo)入課題；

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出了面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，兄弟兩人打賭，想驗(yàn)證這百萬(wàn)英鎊的價(jià)值，于是他們倆把一張百萬(wàn)英鎊送給了身無(wú)分文的流浪漢，流落街頭的窮光蛋一下子變成了百萬(wàn)富翁，從此他的生活發(fā)生了翻天覆地的變化??

這個(gè)故事的名字是《百萬(wàn)英鎊》，作者是美國(guó)的馬克.吐溫。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《百萬(wàn)英鎊》的一篇課文：板書（24.金錢的魔力）

㈡.快速讀文，整體感知； 1.本課有幾個(gè)人物？

2.課文講了一個(gè)怎樣的故事？

㈢.剖析人物特點(diǎn)，體會(huì)描寫方法。1.托德的特點(diǎn)：

讓學(xué)生找出描寫托德的句子，概括其特點(diǎn)并寫到黑板上。學(xué)生找出的句子可能有：（根據(jù)學(xué)生回答情況，出示課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。）①.那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（說(shuō)話刻薄，諷刺，挖苦，說(shuō)反話。一個(gè)以貌取人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）②.“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有??滿是蛆蟲似的一片片的熔巖一般。見過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。”（這句話主要寫的是托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“折紋，皺紋，螺旋紋”，好一個(gè)見錢眼開的家伙，當(dāng)他瞟了一眼，見是百萬(wàn)英鎊時(shí)，剛才的笑容牢牢地凝結(jié)起來(lái)。像一片一片的熔巖，這“凝結(jié)起來(lái)的笑容”里有難堪，有窘迫，更多的是對(duì)錢的貪婪，可見托德從未見過(guò)這么大的鈔票，已經(jīng)呆若木雞，不知所措。

馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致的刻畫出了托德這個(gè)見錢眼開的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。2．老板的特點(diǎn)

關(guān)于老板的描寫，作者又是從哪些方面描寫的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)句子，體會(huì)老板的特點(diǎn)，并寫在黑板上。①．出示課件：

“老板望了一眼，吹了一聲口哨??好像在自言自語(yǔ)似的。”（抓住“望、吹、鉆、翻、說(shuō)”這些連續(xù)的動(dòng)作，體會(huì)老板的見錢眼開，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：面對(duì)眼前的百萬(wàn)富翁，此時(shí)的老板在想些什么？這下我可要發(fā)大財(cái)了，這真是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，一定要把他留住。）②.語(yǔ)言描寫

A． 師用較快的語(yǔ)速朗讀，體現(xiàn)人物在金錢面前的媚態(tài)。

B． 生思考：在這段話中，為了能賺到百萬(wàn)富翁的錢，老板采用了什么方法？（大罵托德，取悅于“我”；阿諛?lè)畛?；自夸法。）?小結(jié)寫作方法

文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致入微、生動(dòng)傳神的描寫，使拖德和老板見錢眼開的丑惡嘴臉躍然紙上。㈤.拓展延伸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中，處處可見這樣生動(dòng)的描寫，同學(xué)們可以讀一讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。2.了解作者

馬克.吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他的作品多用辛辣的諷刺，幽默的語(yǔ)言來(lái)批判當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，馬克.吐溫的《競(jìng)選州長(zhǎng)》，《王子與乞丐》等作品，也受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

3.蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我國(guó)唐代大詩(shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢姟白x書好”，所以我們要“好讀書”，而且要“讀好書”，這樣我們才會(huì)更充實(shí)、更智慧、更快樂(lè)。

板書

24.金錢的魔力

我 托德 老板

以貌取人 見錢眼開

刻薄 唯利是圖

見錢眼開 阿諛?lè)畛?/p>

第三篇：《金錢的魔力》教案

《金錢的魔力》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；讀讀記記“刻薄、通融、十全十美、妙不可言”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)。

3、了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法；產(chǎn)生閱讀國(guó)外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解托德和老板的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、以舊導(dǎo)新，進(jìn)入新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)诘谄呓M課文中已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多中國(guó)文學(xué)作品中的人物，大家一起來(lái)回憶一下他們的性格特點(diǎn)！比如：愛財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命），請(qǐng)你也用這樣的句式回答。（見風(fēng)使舵的王熙鳳、技藝超群的“刷子李”??）

2、引學(xué)：好，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位外國(guó)作家筆下的人物，課文節(jié)選自美國(guó)作家馬克·吐溫筆下的《百萬(wàn)英鎊》。

3、課件出示《百萬(wàn)英鎊》的內(nèi)容簡(jiǎn)介及作家馬克·吐溫的相關(guān)資料，師生閱讀，交流感受。

二、初讀課文，了解故事

1、教師出示課題“金錢的魔力”，學(xué)生讀題質(zhì)疑。

2、學(xué)生自由讀課文，思考：從課文的描寫中可以看出，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流，結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容匯報(bào)朗讀。

（1）預(yù)設(shè)：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

（2）教師相機(jī)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的情況。填寫下面的學(xué)習(xí)卡片。

/ 4 學(xué)生活動(dòng)卡

1、我能正確朗讀下列詞語(yǔ)。

蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、攆跑、興致勃勃、妙不可言、十全十美。

2、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。

（）的鈔票（）的嘴臉（）的笑容（）的態(tài)度（）地說(shuō)話（）地等待

3、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)寫句子。

_________________________________________________________________

三、熟讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話練習(xí)：

看到百萬(wàn)英鎊前，托德________________，老板________________。看到百萬(wàn)英鎊后，托德________________，老板________________。預(yù)設(shè)：（1）看到百萬(wàn)英鎊前，托德看不起“我”，老板對(duì)“我”不理不睬?？吹桨偃f(wàn)英鎊后，托德眉開眼笑，老板對(duì)“我”殷勤招待。

（2）看到百萬(wàn)英鎊前，托德對(duì)“我”一臉刻薄的表情，老板不屑于走過(guò)來(lái)招待“我”。

看到百萬(wàn)英鎊后，托德殷勤招待“我”，老板為“我”量尺寸，視“我”如上帝。

2、過(guò)渡：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫。（板書：對(duì)比描寫）

3、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自由讀課文，思考：

（1）再讀課文，托德和老板的表現(xiàn)讓你有什么樣的感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出相關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

4、小組討論，教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，加以點(diǎn)撥，形成組內(nèi)意見，推選一名發(fā)言人。

5、課堂交流，學(xué)生談?wù)劯惺?，教師相機(jī)點(diǎn)撥人物描寫突出的特點(diǎn)，小組代

/ 4 表板書概括。

（1）探究付錢前托德的表現(xiàn)。

①我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。）（學(xué)生板書：以貌取人；教師板書：動(dòng)作）

②那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。從語(yǔ)言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。）（學(xué)生板書：刻薄；教師板書：語(yǔ)言）

（2）探究付錢后托德的表現(xiàn)。（課件出示）

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對(duì)金錢十分貪婪。）（3）刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——（課件出示）

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。

①教師提問(wèn)：如果這樣寫，好嗎？（學(xué)生結(jié)合自己的理解表達(dá)自己的看法。）②指兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，體會(huì)此處人物描寫的妙用。（作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫出了托德見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。）

（學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意；教師板書：神態(tài)）（4）探究老板的形象。

①學(xué)生匯報(bào)讀書感悟并輪讀關(guān)于老板的語(yǔ)言描寫。（讀第11～17自然段）②學(xué)生小組輪讀對(duì)老板的語(yǔ)言描寫。

6、教師小結(jié)：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金錢至上，唯利是圖，世故圓滑，阿諛?lè)畛校I(xiàn)媚討好，在作家的精雕細(xì)琢下丑態(tài)畢露，讓每一個(gè)讀者不禁嗤之以鼻。

四、研讀重點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言

1、教師導(dǎo)學(xué)：閱讀課文中的有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托

/ 4 德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3、全班交流，學(xué)生談?wù)勀姆N描寫最精彩及理由。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀重點(diǎn)句段，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的情感。

五、思維拓展，巧設(shè)作業(yè)

搜集寫人的文章，積累語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫的語(yǔ)句，讀給同學(xué)聽。

/ 4

第四篇：金錢的魔力教案

2015—2016第二學(xué)期安全教育教案

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

——學(xué)會(huì)抗拒誘惑

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《百萬(wàn)英鎊》的電影

課件朗讀

故事的梗概

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題 24《金錢的魔力》

二、看電影《百萬(wàn)英鎊》

邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語(yǔ)言及神態(tài)。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)

1、這是一篇略讀課文，因此，我們先來(lái)看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）

自學(xué)要求：

⑴認(rèn)真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？

⑶課文中的哪些語(yǔ)段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

2、學(xué)生自學(xué)

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

（1）那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意??料到了你沒(méi)有帶零錢??只會(huì)帶大票子??我們換得開！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變?！傲系搅四銢](méi)有帶零錢??只會(huì)帶大票子??”說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。

這是對(duì)托德什么的描寫？（語(yǔ)言描寫）

（3）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?/p>

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

（聽課件有感情朗讀）。

這是對(duì)托德的什么描寫？（神態(tài)描寫）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的??”

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想像人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

這是對(duì)老板的什么描寫？（動(dòng)作描寫）

（5）“哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?！?/p>

“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！?/p>

此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。

（聽課件有感情朗讀。同學(xué)們注意語(yǔ)氣）。

這是對(duì)老板的什么描寫？（語(yǔ)言描寫）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認(rèn)為寫得最精彩的一處。

五、小結(jié)。

寫作特點(diǎn)：讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現(xiàn)、栩栩如生，都?xì)w功于作者對(duì)人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情描寫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

六、拓展延伸，提高認(rèn)識(shí)。

說(shuō)說(shuō)在生活中如何抗拒誘惑？

第二課時(shí)

《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、明確不良誘惑可以戰(zhàn)勝而且必須戰(zhàn)勝；

2、運(yùn)用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠追求科學(xué)健康充實(shí)的生活。能夠鼓起勇氣、樹立信心，自覺(jué)戰(zhàn)勝不良誘惑。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、明確不良誘惑有危害所以必須戰(zhàn)勝

2、掌握戰(zhàn)勝不良誘惑的有效方法。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

總結(jié)出具有針對(duì)性的戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。并能夠結(jié)合實(shí)際運(yùn)用這些有效方法戰(zhàn)勝身邊的不良誘惑。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景呈現(xiàn)，激趣導(dǎo)入：

1、多媒體播放：《奧德賽船長(zhǎng)的故事》，并配以畫外音：傳說(shuō)古希臘有一個(gè)海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過(guò)這里的船只??..。

2、多媒體投影保爾畫像及故事：保爾有一次對(duì)朋友說(shuō):人應(yīng)該支配習(xí)慣,而不是習(xí)慣支配人”.當(dāng)時(shí)就有人嘲笑他,說(shuō)他愛說(shuō)漂亮話并舉例說(shuō)保爾明知抽煙不好,但還是戒不掉.保爾聽了,當(dāng)即把口中的香煙拿了下來(lái)說(shuō):“從今天起,我決不再抽煙”。保爾說(shuō)到做到.從此,戒掉了幾乎在孩童時(shí)代就養(yǎng)成的抽煙習(xí)慣。

多媒體投影提問(wèn)：A奧德賽船長(zhǎng)靠什么使船只順利渡過(guò)了海峽？

B 想象一下，保爾在戒煙的過(guò)程中遇到過(guò)困難嗎？他最終靠什么達(dá)到了目的？

C這兩個(gè)事例共同說(shuō)明了什么道理？

學(xué)生回答后教師歸結(jié)小結(jié)：這兩個(gè)事例告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關(guān)鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長(zhǎng)和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。那么，同學(xué)們有信心、有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？學(xué)生表態(tài)，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、實(shí)話實(shí)說(shuō)，互幫互助

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本88頁(yè)閱讀材料內(nèi)容，分小組交流討論：

A小玉這樣的情形你遇到過(guò)嗎？你在日常生活中遇到的最大的誘惑是什么？你是不否能抵制這些誘惑？

B請(qǐng)你幫小玉出主意，想辦法，戰(zhàn)勝這種誘惑

2、學(xué)生發(fā)言，分別說(shuō)出對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題的看法。

3、教師啟發(fā)引導(dǎo)并小結(jié)：看來(lái)，我們同學(xué)們生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不一樣，所面對(duì)的誘惑也不同，采取的方法也不同，這就要求我們結(jié)合自己的實(shí)際采用不同的方法去戰(zhàn)勝這些誘惑。師生共同歸納出戰(zhàn)勝不良誘惑的一些具體方法。比如：避開誘因法、婉言謝絕法、專時(shí)專用法、請(qǐng)求幫助法等。

4、多媒體投影材料：“青蛙實(shí)驗(yàn)”（具體略），提問(wèn)：青蛙為什么在非常危險(xiǎn)的情況下反而得以生存，但在舒適的環(huán)境中卻失去了生命呢？

5、學(xué)生回答總結(jié)得出結(jié)論：在我們看似平靜的生活環(huán)境中，卻隱藏著很多誘惑我們的因素，這就需要我們時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺(jué)抵制這些誘惑。

三、焦點(diǎn)訪談,切中時(shí)弊

1、多媒體投影資料：學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果

（1）真正為了學(xué)習(xí)上網(wǎng)的人數(shù)并不多，我們從被調(diào)查的357人中發(fā)現(xiàn)，為打游戲、聊天而上網(wǎng)者多達(dá)56%，為瀏覽不健康網(wǎng)站者竟有40%，而真正為了查找學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)的有不到5%。

（2）為了上網(wǎng)導(dǎo)致違法犯罪行為的人大有人在。在被調(diào)查的357人中，有18為上網(wǎng)而發(fā)生斗毆被公安機(jī)關(guān)處罰，有7人為籌措網(wǎng)資去盜竊被人民法院刑。

（3）有一些同學(xué)為上網(wǎng)逃學(xué)，輟學(xué)，廢棄了學(xué)業(yè)。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)扮演焦點(diǎn)訪談的記者，對(duì)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)采訪：你對(duì)這段材料有什么看法？你怎樣看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊？

3、師生共同歸納總結(jié)出：網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們是有利的，它給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多方便，但由于我們年齡小，分辨能力差，很容易受到一些不法網(wǎng)站的誘惑，因此我們要在家長(zhǎng)、老師指導(dǎo)下上網(wǎng)，更不能沉迷于此。

四、情感體驗(yàn)，道德踐行

多媒體展示以下情景的文字資料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀后以小品表演的形式繼續(xù)下面的場(chǎng)景，說(shuō)出正確的做法：

1：一天，同學(xué)小剛神秘地對(duì)小明說(shuō)：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺(jué)真好，來(lái)一點(diǎn)試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無(wú)聊,我們來(lái)玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......3、集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”

第五篇：《金錢的魔力》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。

3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2.了解故事梗概

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語(yǔ)言描寫：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？

（點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

關(guān)于“老板”：

（1）動(dòng)作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

（引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

1.在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2.了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

（福建省廈門市康樂(lè)小學(xué) 葉雪冰）

B案

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解故事

1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

2.背誦第6自然段。