第一篇：中班科學(xué)《神奇的紙橋》

中班科學(xué)：神奇的紙橋

活動目標(biāo)：

1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。

2、大膽地動手操作并表達自己的發(fā)現(xiàn)。活動準(zhǔn)備：

白紙、紙杯、積木 活動過程：

一、猜測引題

1、（出示三座不同紙質(zhì)的紙橋）這里有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座？（面巾紙橋）這座呢？最后一座呢？

問：這三座紙橋誰的力氣大，頂住的積木多？

2、到底會是怎樣的結(jié)果呢，我們用積木比一比。（我們應(yīng)該把積木放在什么位置呢？）

3、為什么紙板橋能頂住積木？

二、第一次操作

1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢？等會就請你們?nèi)ピ囈辉嚕霭l(fā)之前聽好老師的要求：

1、請你用各種各樣的辦法去試一試

2、等老師拍手時把紙和積木放回籮筐里。

2、幼兒操作

3、教師巡回指導(dǎo)（教師用照相機記錄幼兒的方法）你是用什么辦法讓白紙變成大力士的？

3、交流分享

（1）你的紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什么辦法的？

（2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來了，我們一起看一看。（展示照片里的方法）

4、小結(jié)：原來通過手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。

三、第二次操作

1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎？

等會再請你們?nèi)ピ囈辉?。出發(fā)之前同樣聽好我的要求：

1、不要把積木放在橋墩上，要放在橋面的中間

2、當(dāng)老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。

2、幼兒操作

3、分享交流：

誰來介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?（你一開始就用這個辦法的嗎？）你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？

4、小結(jié)：一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。

四、延伸

今天我們通過的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士，等會區(qū)角活動時請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想，怎樣讓面巾紙也變成能拎的動瓶子的大力士。

第二篇：(科學(xué))神奇的紙橋

神奇的紙橋

活動目標(biāo)

記錄并比較實驗結(jié)果，體驗探索過程的樂趣。

知道改變紙的形狀可以改變紙的承受力。

活動準(zhǔn)備

人手4～5張長方形紙（A4紙二分之一大?。舾纱笮∠嗤恼叫文举|(zhì)積木和塑料積木（或其他物品），每人兩張記錄紙，牛皮紙、卡紙、圖畫紙等各若干。

幼兒操作材料第4冊第10～11頁“神奇的紙橋”。

視頻“神奇的紙橋”。

活動過程

一、用紙造橋

——探索造紙橋的方法。

教師：你能不能用紙來造橋？用什么方法可以造出一座穩(wěn)固的紙橋？ ——幼兒自由探索，并進行交流和演示。

二、神奇的紙橋

——教師出示由不同折疊次數(shù)的紙搭建的紙橋，幼兒在紙橋上分別放塑料積木、木質(zhì)積木進行實驗探索。教師：這幾種不同紙橋上能承受住的積木一樣多嗎？ ——幼兒交流、記錄實驗結(jié)果，并將記錄紙張貼在展示板上。

——找出承受塑料積木、木質(zhì)積木數(shù)量最多的紙橋，并在集體面前分享小組探索的結(jié)果。

——提供幼兒操作材料第4冊第10～11頁“神奇的紙橋”，幼兒根據(jù)畫面自主“搭建”不同的紙橋，并試一試哪種方法搭建的紙橋的承受力最大。

——播放視頻“神奇的紙橋”，師幼共同觀看。

三、神奇的彎曲

——尋找日常生活中彎曲后變牢固的東西。

活動建議

·探索區(qū)：投放各種紙張（繪畫紙、牛皮紙、卡紙、皺紙、報紙等），讓幼兒在游戲過程中發(fā)現(xiàn)不同質(zhì)地的紙的承重也不同這一現(xiàn)象。

第三篇：科學(xué)大力紙橋

大班科學(xué)：大力紙橋

活動目標(biāo)

1.認知；了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。

2.能力：通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋承重力的方法。3情感：積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

活動準(zhǔn)備

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測量）

活動過程

一、紙橋有多堅固。

1．介紹紙橋和測量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？

2．交代操作要求：

（1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。

（2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。

（3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。

3．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒正確取放雪花片。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。

4．交流。

（1）請成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗。

（2）對比和評價操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。

（3）讓操作失?。虻顾?，雪花片散掉）的幼兒分析失敗的原因。

教師小結(jié)，引出第二次操作。

二、誰的紙橋最堅固

1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

3．交流。

（1）評出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）

（2）請成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗，并記錄在記錄表上。

A橋面更寬更厚能承受更多的力。

B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。

C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。

D把雪花片放在橋墩上能放更多。

三、我們的長江大橋。

1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。

2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)創(chuàng)新方法。

（2）引導(dǎo)幼兒相互合作。

3．展示幼兒作品。

4．教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。

第四篇：大班科學(xué)：神奇的紙

大班科學(xué)：神奇的紙

大班科學(xué)：神奇的紙

活動目標(biāo)：

1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2.能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1.教具：大記錄表1份、書“紙”的不同折法

2.學(xué)具：小記錄表（一組一張）、人手一支筆

3.學(xué)具：每組一筐積木

4.學(xué)具：人手3張紙（半張A4紙 一張第一次操作 一張第二次操作 一張第三次操作）

活動過程：

一、探索紙張站立的方法

1.猜一猜

師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在是平躺在這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎？（停頓數(shù)秒，不用請幼兒回答）

2.試一試

師：好，請你們發(fā)揮你們的才智，動手讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。要求：老師已經(jīng)把紙放在后面的桌子上，小朋友不用搬椅子輕輕的走過去，聽到音樂響起，請你們回來坐好。（講要求一定要慢）聽清楚了嗎？

幼兒操作（保證2—3分鐘的操作時間），教師觀察引導(dǎo)（你真厲害讓紙站起來，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折讓紙站起來了）（不是很穩(wěn)，你還可以怎么樣？）

3.交流分享（放音樂）個別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。

請幼兒展示紙張站立的方法（請在觀察中發(fā)現(xiàn)穩(wěn)穩(wěn)站起來小朋友回答），教師出示記錄表用簡單的線條記錄。

師：你們讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來了嗎？成功的小朋友請舉手？你用什么方法讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來的？（教師提升概括：真厲害。你們看他是把紙怎么樣啊？哦，折了一折（折了兩/幾折）/卷一卷 讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。這方法真不錯，我要把它記下來。）還有跟他不一樣的嗎？（哦，他也是折了一折，不過他是這樣放，像屋頂 老師也把它記下來??）

二、第二次操作，讓紙張站穩(wěn)

師：還有小朋友沒有舉手，沒關(guān)系老師重新給你們一張紙，再去試試好不好？成功的小朋友，可以在動動腦筋相處更多的方法。聽到音樂怎么樣？出發(fā)吧！

幼兒操作，教師觀察。

（放音樂）請第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法，教師繼續(xù)完善記錄表。

二、探索紙張承載力的大小

師：你們真厲害，用1.2.3.4??那么多種辦法把它變成了一張神奇的紙，向人一樣站了起來。老師還要告訴你們，這紙在你們的幫助下不僅能神奇的站，還能承受一定的重量。要求：我給你們準(zhǔn)備了積木，等一下請你們一塊一塊疊加把這里的每個方法都去試一試，看看它能承受幾塊并記錄在表格中。

教師用投影儀示范：我們的第一種方法是什么？我們在表格這一欄下畫上方法（表格中畫一畫）然后你們開始放積木，如果是4塊就寫4，那5塊呢？

2.試一試

3.比一比

（放音樂）引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，比較操作結(jié)果。

師：你們把這里的方法都試過了嗎？請你們仔細看看手中的紙，你們發(fā)現(xiàn)了上面秘密？追問：每個方面它的積木數(shù)量一樣嗎？

小結(jié)：原來每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也是怎么樣??？（不一樣）

三、延伸活動

師：（出示一本書）我的手上出現(xiàn)了什么？神奇的紙還能托住一本書呢？我看到有小朋友露出驚訝的表情，有點不可思議。那我們回教室休息一下再來試一試。

第五篇：中班科學(xué)活動：紙橋的承重力

中班科學(xué)活動：紙橋的承重力

蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道東亭幼兒園 李莉 郵編：215121

教材簡解：

這是一個典型的做中學(xué)的活動，讓幼兒在操作中探索不同結(jié)構(gòu)的橋面的承重力。我班幼兒已有過做各種紙橋的經(jīng)驗，知道橋面可以設(shè)計成各種各樣的，而不同的紙橋承重力是不一樣的，那么什么樣的橋面比較牢固呢？我有針對性地選擇了兩種橋面，水槽橋和波浪橋，通過質(zhì)疑、猜想、操作實踐、最后得出結(jié)論。讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)紙橋的秘密。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過操作實驗，親身感知不同的紙橋與承受力之間的變化。

2、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。

3、激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣。

重點、難點

重點：了解紙折疊后能增加紙的承重力。不同的折疊方法紙橋的承重力也不一樣。

難點：正確掌握實驗方式，以保證實驗的準(zhǔn)確性，從而得到正確的結(jié)論。

設(shè)計理念：

在這之前，幼兒已設(shè)計過各種各樣的橋面，對于橋面有了初步的認識，但還只停留在形狀的不同上，這次通過選擇了兩種橋面來讓幼兒探索它們的承重力，這樣更有針對性和目的性。幼兒在實驗過程中可能會出現(xiàn)對實驗不利的因素，因此，老師重點觀察幼兒的實驗方法是否正確，以保證實驗的準(zhǔn)確性。幼兒能夠通過質(zhì)疑、猜想、操作、實踐、最后得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)紙橋的秘密——知道不同的橋面，其承重力也不同。

設(shè)計思路：

在幼兒已經(jīng)對橋面有了初步認識的基礎(chǔ)上，著重研究兩種橋面。先讓幼兒討論怎樣做承重比較實驗，然后由教師交代實驗要求，和記錄要求，幼兒操作，教師加以指導(dǎo)，然后展示記錄單，得出結(jié)論波浪橋比較穩(wěn)固。然后通過第二次實驗，感知波浪多少魚承重力的關(guān)系，讓幼兒了解波浪越多，承重力越強。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們已經(jīng)做過各種各樣的紙橋，都有些什么橋呢？今天我們先來研究波浪橋和水槽橋，你們覺得這兩座橋哪座最牢固（幼兒猜想。）

二、探索比較水槽橋和波浪橋的承重力大小

（1）討論應(yīng)該怎樣做承重比較實驗；（幼兒大膽表述自己的想法）小結(jié)：我們只有放同樣的東西才能比較出哪一座橋牢固，而且東西要放在橋的中間。

（2）交代實驗要求和記錄要求。（3）出示記錄表討論如何記錄。

（4）幼兒實驗并記錄，教師重點指導(dǎo)他們正確實驗。

三、展示記錄單，交流實驗結(jié)果

1、哪座橋最牢固？可以放多少塊積木。

2、為什么波浪橋最牢固？

小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋比水槽橋牢固，每一個小波浪就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了，所以這種橋最牢固。

四、第二次實驗：感知波浪（巨人）多少與承重的關(guān)系

1、通過觀察發(fā)現(xiàn)問題：都是波浪橋，承重力卻不一樣。師：（1）為什么同樣都是波浪橋，放的積木卻不一樣多呢？（2）幼兒觀察比較兩座波浪橋，發(fā)現(xiàn)兩座橋的波浪不一樣多。

2、交代實驗要求，并討論折的不一樣的波浪橋的記錄方法。

3、幼兒實驗，教師指導(dǎo)。

4、集體討論，剛才在實驗中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：波浪越多，放的積木越多，橋越牢固。

總結(jié)：小朋友們真聰明，通過實驗不僅知道波浪橋比水槽橋牢固，而且還發(fā)現(xiàn)波浪越多橋越牢固。

五、延伸活動

老師這里還有兩座不一樣的橋，它們會比我們剛剛的橋牢固嗎？下次我們可以再來試試。