第一篇：中班科學(xué)：有趣的紙

中班系列活動《有趣的紙》閩侯實幼中四班陳佳華

一、活動目標(biāo)：

1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。

二、活動準(zhǔn)備：師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等

三、活動過程：

（一）各種各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。）

2、折一折、吹一吹。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同）

3、]撕一撕，比一比。（引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）

4、說一說，你還見過哪些紙？

（二）水中的紙娃娃（分組活動）

1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水？什么紙不會吸水？為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)？

3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長？

（三）交流討論，分享同伴的經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗。

（四）情景感知體驗理解。觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬之情。說一說：我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張？

（五）好玩的紙制體育玩具。教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探索創(chuàng)新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。教師引導(dǎo)幼兒合作玩。

第二篇：《有趣的紙》中班科學(xué)教學(xué)反思

本次是科學(xué)領(lǐng)域的活動《有趣的紙》，經(jīng)過了兩次試教，分別上了兩個班級，而兩個班級的幼兒也截然不同。也由于我的經(jīng)驗不足，兩次活動結(jié)果都不盡人意。

在這個活動中，我主要通過三大環(huán)節(jié)來詮釋。

第一次活動時的第一個環(huán)節(jié)中，我運用“了解紙的名稱”，來使幼兒對其有一個初步的了解，并說一說這三種紙分別是干什么用的?許多小朋友都認(rèn)識白紙和牛皮紙，也都能說出這兩種紙是干什么用的，而對于宣紙只有一位小朋友認(rèn)識并說出了它的用途。幼兒雖然說出了這三種紙的用途，但我在總結(jié)時沒有很好的利用幼兒的回答，只是做了這三種紙的初步介紹，其實幼兒的回答都是很具體的，也都了解這三種紙用途。而在第二次活動時，這個班的幼兒在這一環(huán)節(jié)的回答較第一次活動時的班級稍微一點，許多問題都沒有回答到點上，而在我總結(jié)時還是因經(jīng)驗不足而沒有很好地解釋清楚這三種紙的用途，以至于后面的環(huán)節(jié)上的比較累，幼兒的回答也沒有切入主題上。

在第一次活動的第二個環(huán)節(jié)中，所提問題還比較到位，但在材料準(zhǔn)備上沒有考慮周全，紙張的大小與顏料的選擇上都有錯誤，導(dǎo)致幼兒的回答都有點偏離問題的中心，三種紙有大有小就使他們在回答“你發(fā)現(xiàn)了什么?”上說出發(fā)現(xiàn)紙有大小。而在顏色多時，就誤導(dǎo)了幼兒說不出“那張紙染的最漂亮，為什么?這個問題了。因此材料的錯誤選擇使得這個環(huán)節(jié)主要的目的沒有達(dá)到。第二次活動時的這個環(huán)節(jié)中，我改正了這個錯誤，把紙裁得一樣大小，而且只用了同一種顏色，所染的范圍也同樣大小。因此幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)中基本了解了宣紙所染的顏色范圍要大，還有幼兒說宣紙像餐巾紙一樣放到水里會化掉，孩子的回答只是點到了其中的一個頭，于是我就順勢引出了下一步——幼兒操作染紙畫。

在第一次活動時，我先示范了如何來操作染紙畫，讓幼兒先觀看操作步驟?？赡苁俏抑v的時候沒有說明清楚，導(dǎo)致幼兒操作室出現(xiàn)了許多意外狀況。而且也沒有真正的去思考探索，只是純粹地只知道“玩”，根本沒有探索的欲望，像是在上美術(shù)課一樣了。第二次活動時，我改變了這種做法，我只作了詳細(xì)而具體地介紹，但我沒有操作示范，而是交待清楚了問題，讓幼兒帶著問題去操作探索。運用著種方式是遵循了新綱要指出的讓幼兒在動手操作中去發(fā)現(xiàn)去探索，這樣的想法是好的，可最后的結(jié)果卻不盡人意，也可能是我前面那些環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不太好，以至于幼兒不能很明確地講出“吸水”這個關(guān)鍵詞來，經(jīng)過多次的提問幼兒回答后仍沒有明確答案后，我只能自己說出這個明確的答案，而幼兒也只是從教師口中聽到這個詞后才明白了這關(guān)鍵性的一點。

第三環(huán)節(jié)是用這三種紙折成船后放在水里會發(fā)生什么?兩次活動幼兒基本都能回答出宣紙在水里會馬上沉下去，白紙和牛皮紙就不會沉下去。

總的來說，這兩次的活動都不是很成功。第一次是由于我在語言組織及操作交待方面的不清楚，第二次是沒有注重細(xì)節(jié)，抓住要點及時分析。因此兩次活動的結(jié)果都不盡人意。這其中的一部分原因也是我經(jīng)驗不足，對于教齡還不滿一年的我來說，在科學(xué)領(lǐng)域這方面的經(jīng)驗實在很少，平時的教學(xué)活動中也很少有類似的活動，幼兒在這方面的經(jīng)驗也不足，因此就使得這個活動的結(jié)果不盡人意。經(jīng)過這兩次的活動，我對科學(xué)課如何上已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，相信在以后的一次次磨練中，我會不斷的成長，所獲得的經(jīng)驗也會是一筆寶貴的財富。

第三篇：大班科學(xué)《有趣的紙橋》

活動名稱：大班科學(xué)——橋的力氣大 活動目標(biāo)：

1、在搭建紙橋的過程中，通過改變橋面紙張的形狀，發(fā)現(xiàn)承重力增強(qiáng)的現(xiàn)象，并能用語言表達(dá)所觀察到的變化。

2、通過不斷的觀察、向同伴學(xué)習(xí)等方法克服試驗中的困難，勇于嘗試。

3、體驗實驗成功后的喜悅。

活動準(zhǔn)備：紙杯、鉛化紙、小積木、塑料托盤?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入活動：

1、出示PPT，回憶橋的主要結(jié)構(gòu)和作用。師：你見過橋嗎？橋是什么樣子，有什么作用呢？

2、提出造橋的要求：用兩個紙杯和一張紙，也來造一座橋。

3、幼兒快速搭建一座紙橋。

二、幼兒初步嘗試在橋面上走“小車”。

1、幼兒用教師提供的材料搭建橋，并嘗試放置小積木。師：你搭的橋有沒有承重力？我們用小積木做測試。

2、幼兒操作，教師觀察幼兒操作。

3、幼兒反饋活動中的問題，提供新的思路。師：做橋面的紙可以變一變。紙可以怎么變呢？

三、幼兒再次嘗試，改變橋面紙的形狀進(jìn)行實驗。

1、提出要求：“小車”要放在橋面的懸空處。

2、鼓勵幼兒通過改變紙的形狀加強(qiáng)承重力。

3、幼兒相互交流自己的實驗經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

4、挑戰(zhàn)更多數(shù)量的積木。

四、游戲：比比哪座橋的力氣大

1、在相同的橋墩距離基礎(chǔ)上，幼兒嘗試通過改變紙的形狀做出不同的橋面，在橋面上堆放小積木，比比誰的多。

2、幼兒操作，相互參觀，感受同伴不同的方法。

3、欣賞視頻，拓展幼兒經(jīng)驗。準(zhǔn)備： 1、16人，四張桌子，每桌四把椅子。

2、需要電腦和投影（或電視），需要放視頻給孩子看。

3、幼兒鋪墊：操作材料較多，需要孩子有良好的操作習(xí)慣，聽到老師的指令再開始操作，聽到集合時能立即收放好材料細(xì)致聽。

第四篇：中班科學(xué)《神奇的紙橋》

中班科學(xué)：神奇的紙橋

活動目標(biāo)：

1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關(guān)系。

2、大膽地動手操作并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：

白紙、紙杯、積木 活動過程：

一、猜測引題

1、（出示三座不同紙質(zhì)的紙橋）這里有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座？（面巾紙橋）這座呢？最后一座呢？

問：這三座紙橋誰的力氣大，頂住的積木多？

2、到底會是怎樣的結(jié)果呢，我們用積木比一比。（我們應(yīng)該把積木放在什么位置呢？）

3、為什么紙板橋能頂住積木？

二、第一次操作

1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢？等會就請你們?nèi)ピ囈辉嚕霭l(fā)之前聽好老師的要求：

1、請你用各種各樣的辦法去試一試

2、等老師拍手時把紙和積木放回籮筐里。

2、幼兒操作

3、教師巡回指導(dǎo)（教師用照相機(jī)記錄幼兒的方法）你是用什么辦法讓白紙變成大力士的？

3、交流分享

（1）你的紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什么辦法的？

（2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來了，我們一起看一看。（展示照片里的方法）

4、小結(jié)：原來通過手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。

三、第二次操作

1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎？

等會再請你們?nèi)ピ囈辉?。出發(fā)之前同樣聽好我的要求：

1、不要把積木放在橋墩上，要放在橋面的中間

2、當(dāng)老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。

2、幼兒操作

3、分享交流：

誰來介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?（你一開始就用這個辦法的嗎？）你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？

4、小結(jié)：一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。

四、延伸

今天我們通過的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士，等會區(qū)角活動時請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想，怎樣讓面巾紙也變成能拎的動瓶子的大力士。

第五篇：幼兒園中班科學(xué)《紙的秘密》

幼兒園中班科學(xué)《紙的秘密》

執(zhí)教人：齊敏

潁東區(qū)振潁幼兒園

活動目標(biāo)：

在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗，從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學(xué)會記錄日常生活中的一些事，能主動積極的參與到探索活動中來，在孩子們自己動手試驗的同時也體驗成功的快樂。

活動目標(biāo)：

1、初步感知并比較3種以上常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

2、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。

3、能積極參加探索活動，嘗試學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

1、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。

2、裝有水的盆4只和裝有水的透明杯3個。

3、活動記錄表若干?；顒舆^程：

1、感知三種紙的不同。

（1）出示三種紙，依次介紹三種紙的種類，提問：這三種紙一樣嗎？（2）請幼兒看一看、摸一摸、比一比三種紙的不同。（3）幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽用語言表達(dá)出來。（4）教師小結(jié)：這三種紙是不同的，有不同的顏色，有的硬，有的軟，有的厚，有的薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

2、做小船實驗，比較三種紙做的小船的下沉速度。

(1)剛剛小朋友們一下子發(fā)現(xiàn)了紙的這么多秘密，老師再來告訴你們一個秘密，紙還可以折呢?。ǔ鍪拘〈?，看，老師用這三種紙折出了什么呀？（小船）。

(2)幼兒猜測小船下沉的速度，教師講幼兒的猜測結(jié)果記錄下來。(3)幼兒三人位一組進(jìn)行操作，并記錄操作結(jié)果。

(4)請個別幼兒分享自己記錄的結(jié)果，并討論：同樣都是紙船，為什么有的沉的快，有的沉的慢呢？

3、4、教師做“吸水性實驗”，幼兒觀察。

小結(jié)：不同的紙吸水性是不同的，吸水吸的快的紙做成的小船就沉的快，吸水吸的慢，小船就沉的慢。

活動延伸：其實呀，紙還有很多很多的秘密，我們回去之后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。