第一篇：《蝸牛(一)》教案3

蝸牛

一、內(nèi)容分析 : 小學(xué)生對動物有著天生的研究興趣，“蝸牛”這節(jié)課正是基于這一目的。主要是讓學(xué)生了解蝸牛的外形、運動方式、吃食和飼養(yǎng)方面的情況，雖然小學(xué)生年齡尚小，但他們自從學(xué)爬、學(xué)走、學(xué)講時起，就已經(jīng)可以自己學(xué)習(xí)，通過模仿和自己反饋的機(jī)智學(xué)會了不少東西。因此，在觀察蝸牛時，我們也不能把他們看作一張白紙。活動時應(yīng)充分利用他們已有的生活經(jīng)驗及智力結(jié)構(gòu)，使他們真正成為課堂的主體，讓他們通過自己的觀察、操作、實踐和一系列思維過程去認(rèn)識事物，主動探究事物。這樣，獲取的知識必然是生動、具體、深刻、鮮明、豐富的，也是終生難忘的。

《蝸?！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動物、描述小動物。因此，開好這個頭，對學(xué)生來說意義非常大。在活動內(nèi)容的安排上，我重在讓學(xué)生經(jīng)歷按一定順序去觀察的過程，不要求學(xué)生獲得知識的完整，只要是自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，只要沒有錯誤，能用自己的話描述出來就行讓學(xué)生通過活動建構(gòu)自己的關(guān)于蝸牛的意義。

二、活動目標(biāo)：

科學(xué)概念：

在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、外形特征，食物等方面的直接認(rèn)識。過程與方法：

經(jīng)歷初步的按一定的順序觀察、細(xì)節(jié)觀察的過程，培養(yǎng)在觀察中不斷生成一些新的問題的能力，進(jìn)行一些猜測和推測的能力；學(xué)會表達(dá)交流自己觀察的情況，學(xué)習(xí)如何整理事實。情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學(xué)生研究蝸牛以及身邊的小動物的興趣，培養(yǎng)對小動物的親近感。

三、活動準(zhǔn)備 : 每個小組課外捕捉若干蝸牛，每人準(zhǔn)備好放大鏡，一組一張白紙，一張記錄紙；食鹽、蘋果、面包、菜葉、蘿卜、蔥頭等

四、活動過程和設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（布置教室：（1）大屏幕顯示一個畫有蝸牛的像框。（2）每組桌上的水槽中都放著幾只蝸牛。）老師：同學(xué)們，在每個小組的桌子上，都放著一個水槽，大家剛才一定看到了，老師為你們 準(zhǔn)備了一種小動物，一起告訴老師是什么？ 學(xué)生：蝸牛。

老師：你們喜歡蝸牛嗎？

老師：好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)蝸牛的知識。

（二）創(chuàng)設(shè)直觀情境，豐富學(xué)生感知，激發(fā)其興趣

老師：首先，我們一起來看一組關(guān)于蝸牛的動畫故事。

學(xué)生看動畫片（動畫片中介紹了蝸牛的種類、生活習(xí)性、顏色等特點。）老師：誰來說一說，你從剛才的畫面中了解到哪些關(guān)于蝸牛的知識？ 學(xué)生：回答自己了解了哪些知識。

老師：你們真棒，在這么短的時間內(nèi)記住了這么多的知識。

（三）設(shè)置疑問，啟發(fā)探究

老師：接下來，我請同學(xué)們思考，除了剛才畫面中了解的蝸牛的知識，還想了解蝸牛的哪 些知識？同學(xué)們提了很多非常有價值的自己感興趣的問題。我鼓勵他們帶著自己的疑問進(jìn)行 探究，并把他們最關(guān)心的問題列到黑板上。如：外形、運動、飼養(yǎng)。

（四）深入探究，學(xué)生解疑

1、首先觀察蝸牛的外形，這個時候我做了一些提示，如蝸牛的身體是什么樣子的，然后采用四人小組的形式，讓學(xué)生用手中的放大鏡進(jìn)行觀察。觀察完后，四人先在小組內(nèi)交流，然后選代表全班進(jìn)行交流。

同學(xué)們觀察到了蝸牛的殼、眼睛、觸角外，還有很多新的發(fā)現(xiàn)。

2、接下來是觀察蝸牛的運動方式，觀察前，我提出問題并出示觀察要求。如：（1）蝸?？可眢w的哪個部位來爬的？（2）怎樣爬？（3）爬的快慢怎樣？

并要求學(xué)生放聲讀一讀，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，讓他們明白主要觀察什么，從哪些方面觀察，觀察時我引導(dǎo)了一句：“觀察時選擇你喜歡的方式，可以把蝸牛放在刀刃上、尺子上、鉛筆上、文具盒上等。

3、接下來是研究蝸牛的吃食和飼養(yǎng)，我只是給學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，放手讓他們自己去觀察。到下課鈴響的時候，我們的研究還沒有進(jìn)行完。我向同學(xué)們征求意見，怎樣彌補(bǔ)這個缺憾呢？有的說接著上、接著研究；有的說下節(jié)課研究；有的說回家自己研究。因為下節(jié)課是別的學(xué)科的課，最后我們統(tǒng)一了意見，帶著疑問回家后進(jìn)行研究。下節(jié)課帶著研究成果再共同進(jìn)行交流。

第二篇：《蝸牛與黃鸝鳥》教案3

《蝸牛與黃鸝鳥》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過音樂劇的創(chuàng)編與表演，使學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲《蝸牛黃鸝鳥》的內(nèi)容，并更好地表現(xiàn)。

2.通過音樂劇的創(chuàng)編與表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神他人合作的精神。

教學(xué)重、難點：

1.音樂劇的創(chuàng)編。

2.集體表演如何有效組織，做到活潑而有序。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，我們先來復(fù)習(xí)歌曲。2.老師播放《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學(xué)生演唱歌曲。

二、創(chuàng)編音樂劇

過渡語：我們今天要進(jìn)行音樂劇的表演，先來創(chuàng)編劇本。

（一）創(chuàng)編音樂劇情節(jié)。

1.師：書中提供給我們六個場景，請同學(xué)們分成六個小組，選擇其中一個場景進(jìn)行創(chuàng)編。完成情節(jié)、對話、表演、動作、音樂等內(nèi)容的設(shè)計。

2.學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論。

（二）選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。討論結(jié)果：（1）第一幅圖。

表現(xiàn)安靜的氣氛，選擇《森林與小鳥》中描寫森林的一段音樂。（2）第二幅圖。設(shè)計對話：

猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠?！?/p>

長頸鹿說：“等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到。”（3）第三幅圖。

表現(xiàn)蝸牛很慢的爬樹，選擇速度較慢的音樂。（4）第四幅圖、第五幅圖。

表現(xiàn)黃鸝鳥對蝸牛的嘲笑，學(xué)生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（5）第六幅圖。

表現(xiàn)動物們都在嘲笑小蝸牛。選擇用打擊樂器模仿熱鬧的場面。

（三）分段練習(xí)。

學(xué)生可用不同形式分組進(jìn)行練習(xí)。

三、完整表演音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》 播放《森林與小鳥》開頭音樂。音樂方案對話設(shè)計：

猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠?！?長頸鹿說：“太好了，等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到葡萄了?！?/p>

黃鸝鳥說；“哈哈，你們看，葡萄還沒成熟呢，蝸牛這么早就已經(jīng)往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！等過幾天葡萄成熟了，我一定要飛到藤上吃個夠?！?/p>

小蝸牛說：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不過沒有關(guān)系，我早早地就開始往樹上爬，相信葡萄成熟的時候我一定能和你們一樣吃到甜甜的葡萄。

播放《龜兔賽跑》中烏龜音樂。學(xué)生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

注：當(dāng)唱到“葡萄成熟還早得很，現(xiàn)在上去干什么”這一句后，同學(xué)們可模仿笑聲，打擊樂聲等。聲音結(jié)束后唱最后一句“阿黃阿黃鸝你不要笑，等我爬上它就成熟了”。

加打擊樂器伴奏，笑聲??

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課表演，希望同學(xué)們像小蝸牛那樣有堅定的信心和堅持不懈的精神。

第三篇：《蝸牛(一)》教案——第2課時

《蝸牛

（一）》教案——第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運動方式。2.經(jīng)歷觀察蝸牛運動的現(xiàn)實過程。3.激發(fā)探索蝸牛運動秘密的興趣。

教學(xué)重點

不斷發(fā)現(xiàn)新的觀察內(nèi)容，蝸牛運動的觀察以及生活習(xí)性

教學(xué)難點

蝸牛的運動以及生活習(xí)性

教學(xué)方法

講授法、啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

放大鏡、玻璃片、“學(xué)樂師生”APP、多媒體課件

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，上一堂課，大家已經(jīng)研究了很多有關(guān)蝸牛的問題，對蝸牛也已進(jìn)行了一番比較仔細(xì)的觀察了，那么，蝸牛有腳嗎？為了繼續(xù)研究，所以，今天我們又請來了大家的好朋友——蝸牛。咱們繼續(xù)對它展開研究。蝸牛到底有沒有腳？如果有的話，蝸牛的腳是怎樣的呢？沒有的話，蝸牛是用什么爬行的呢？

二、新授

1.觀察蝸牛用身體的哪一部分爬行？

（1）那么，小朋友我們就趕緊開始觀察吧，請大家用放大鏡觀察蝸牛用身體的哪一部分爬行。

學(xué)生交流，引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。

（2）小結(jié)：蝸牛沒有像人，兔子，螞蟻那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的腳，這是一種特殊的腳——腹足。

2.觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生觀察在玻璃上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的。（下面我們就讓蝸牛在玻璃上爬行，讓透明的玻璃解開蝸牛爬行之迷吧，看看蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的）

3.哪位小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了蝸牛的腹部是怎樣使身體前進(jìn)的？快點把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧！

（使用“學(xué)樂師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。）4.好了，這位小朋友請你用各種方法描述一下蝸牛的爬行吧（引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動作，適時給學(xué)生鼓勵）5.蝸牛除了能在玻璃上爬行，它還可以在哪些地方爬行？ 6.學(xué)生交流并試驗

（引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行。）讓學(xué)生描述蝸牛在這些物體上的爬行

7.在觀察蝸牛爬行的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 8.學(xué)生交流，蝸牛爬行后留下的痕跡 9.那誰來推測一下這些粘液可能有什么作用？ 9.觀察蝸牛居住環(huán)境以及食物

（1）蝸牛小伙伴來到我們課堂上，我們該怎么招待它？（2）蝸牛是怎樣吃食物的？

（3）討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？（4）根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等實驗用品。

（5）提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什么？實驗前能不能給你們的實驗結(jié)果先做一個預(yù)測？

（6）學(xué)生進(jìn)行分組實驗研究。

（7）匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測的結(jié)果一致嗎？

三、練習(xí)

1.在觀察活動中，下列做法錯誤的是（）A 保持小動物的生活環(huán)境，不打擾它們 B 觀察過的小動物隨便放在路邊就行了 C 愛護(hù)小動物，不傷害它們 2.蝸牛爬過的地方，會留下（）A 粘液 B 腳印

3.蝸牛通常在夜間活動，給蝸牛喂食時間一般是在（）A 早上 B 中午 C 傍晚

四、總結(jié)

今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進(jìn)一步的了解，大家根據(jù)對蝸牛的了解，給蝸牛小伙伴設(shè)計一個家，飼養(yǎng)它，把它養(yǎng)的壯壯的，給它一個溫暖的家，好不好？

五、作業(yè)

回憶蝸牛的運動、飲食規(guī)律以及居住環(huán)境

六、板書

蝸牛

（一）蝸牛的運動 腹足 粘液的用途 蝸牛吃食物

第四篇：蝸牛教案（范文）

6《蝸牛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本科生字詞,積累詞語;2．有感情地朗讀課文。.讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞句和文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

教學(xué)難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,圖片,視頻等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友，它是誰呀？

生：蝸牛。（教師出示圖片，和課題）

師：對，是小蝸牛。為了了解這位新朋友，老師收集了一些關(guān)于蝸牛的資料，和大家一起分享一下。（出示課件）

過渡：通過這些圖片，大家對這位新朋友有了一定的了解，你們還想不想知道蝸牛更多的故事呢？今天我繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蝸牛》。

2、復(fù)習(xí)生字詞

熟悉、犄角、觸角、螺旋形、巡視、爬痕、畏懼、挪動、登攀、堅持不懈、長途跋涉。

二、學(xué)習(xí)三自然段，體會蝸牛的“膽小”。

1、邊讀邊思考：作者對蝸牛的看法發(fā)生了什么樣的變化？

作者小時侯和小伙伴們一起捉蝸牛,觀察它們的動靜,開始小作者認(rèn)為蝸牛是個膽小鬼!最后,蝸牛爬上了垂直的墻壁,作者開始敬佩它!

2、那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼？ 同學(xué)匯報，教師點撥：

① 課件出示學(xué)生談到的語句，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。” ② 課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。

理解“探”“東張西望”、“直到”、“沒有一點兒”、“才”、“慢慢”、“輕輕”、“立即”等詞語。

3、體會作者感受：

所以作者才怎樣想？（出示課件： 嘿，真是個膽小鬼?。?/p>

齊讀這一句，讀出蝸牛的膽小。

4、這只小蝸牛真膽小呀，誰來演一演。（師配讀，學(xué)生演）

三、研讀第四自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情 過渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會敬佩它了呢？（老師看誰最會發(fā)現(xiàn)問題，快讀讀課文，去找找原因吧?。?/p>

1、默讀課文4自然段，小組交流填表格。

2、小組匯報、學(xué)生補(bǔ)充、教師點撥、練習(xí)朗讀（1）爬行角度——垂直向上。（慢極了）（2）背上的負(fù)重——殼重。（喘氣）幾十分鐘（3）摔下來的表現(xiàn)——掉下再上。（4）爬行的方式--------挪動（5）所用的時間-------幾十分鐘

3、小結(jié)：小小的蝸牛，面對垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經(jīng)過了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，讓作者對它產(chǎn)生了深深的敬佩之情，播放視頻《蝸牛和黃鸝鳥》同時也作者明白了一個道理，出示句子。

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“世上無難事，只要肯登攀”哪！這句話的意思。

四：觀察方法的學(xué)習(xí)

（1）觀察時要有一定的順序；

（2）不僅要看事物的整體，還要觀察每個部位的樣子；（3）觀察時不僅要觀察靜態(tài)，還要觀察動態(tài)。五：作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文；

2、仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

板書設(shè)計：

6、蝸牛

膽小鬼 敬佩

不畏懼 不退縮 不放棄

世上無難事，只要肯登攀

第五篇：蝸牛教案

感悟從讀中來

——《蝸?！方贪?/p>

洪江區(qū)幸福路小學(xué) 王敏

【正文】

一、教材分析

本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察動物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛，激勵學(xué)生不畏艱難，堅持不懈。

三年級學(xué)生初步掌握理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達(dá)的思想情感，學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗，這些為本課觀察方法的指導(dǎo)和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

為了更好地突破本節(jié)課的重點和難點，我采用以下教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗法、應(yīng)用實踐法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4、掌握本課會認(rèn)字、會寫字和詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

四、教學(xué)過程

第三課時

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題：

1、師：孩子們，我們來猜一個謎語好不好？看看誰最聰明，最先猜出來?！罢f它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走。”

對了，這就是今天我們要認(rèn)識的動物朋友——蝸牛。

2、師：你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒？（生描述）

3、聽，鄰居家的小姑娘青青正在院子里唱著呢：“蝸牛，蝸牛，先出犄角后出頭??”（生讀歌謠）

4、一首動聽的謠，一段美好的時光，總會留下一個美好的回憶。讓我們一起走進(jìn)作者鄭曉東的回憶，一起來到他的童年，來到潮濕的墻根兒下，跟著他一塊兒感受捉蝸牛、看蝸牛的樂趣。

二、情感朗讀，感悟：

1、師：昨天老師布置了預(yù)習(xí)課文，要求把課文讀熟，你們做到了嗎？好，我來檢查檢查。（指名5個同學(xué)朗讀。）其他同學(xué)應(yīng)該怎么做？注意傾聽。

2、讀后評價。

3、請大家齊聲朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話。讀完了之后，和大家談一談你的感受。

4、讀了課文，你讀懂了什么？感受到了什么？

5、此時此刻，你一定想說些什么吧，趕快和大家說說吧！預(yù)設(shè)：

生

1、我覺得捉蝸牛很好玩。

生

2、我覺得現(xiàn)在城市里很難再找到蝸牛了，我懷念童年，心里有淡淡的惆悵。

生

3、我覺得蝸牛堅持不懈的精神值得我學(xué)習(xí)。

三、讀文，品詞析句：

（一）、品讀第三自然段

過渡：孩子們真了不起，才把課文讀了一遍，就已經(jīng)有了這么多獨特的體會和感受，真不錯！

1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。）

2、那么，作者為什么認(rèn)為蝸牛是一個膽小鬼？請小朋友們默讀課文的第三自然段，畫出描寫蝸牛膽小的句子，讀給你的同桌聽。

〖預(yù)設(shè)〗：（1）、“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?A、你可以把“總是”換一個詞語么？（老是、經(jīng)常）

B、孩子們，藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時會怎么想呢？（生想象、交流，體會蝸牛的膽小。）

C、師指導(dǎo)朗讀：哦，是夠膽小的。引讀： 師：也許只是一陣輕輕的風(fēng)吹過，蝸牛卻感到很害怕，——生讀：“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?/p>

師：也許只是一只小小的飛蛾輕輕地飛過，蝸牛卻感到很危險，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?師：也許只是一只微不足道的螞蟻匆匆路過，蝸牛卻感到很恐懼，——生讀：“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！保?）、“不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去?！?/p>

A、誰能把這一句話中的動詞找出來？“探出、巡視、伸出碰、縮”。B、我們一起來扮演扮演蝸牛，做做它的動作。

C、下面我們同桌兩個同學(xué)互相演一演。一個同學(xué)讀，一個同學(xué)演。（3）、嘿，真是一個膽小鬼！

A師導(dǎo)讀：蝸牛是那樣的小心翼翼，我看到了都忍不住嘲笑它：“嘿，真是一個膽小鬼！”

B、過渡語：童年時代的鄭曉東就是這樣仔細(xì)地觀察著蝸牛的每一個動作，他觀察的那么投入，他觀察得那么耐心細(xì)致，蝸牛的每一個細(xì)微的動作，他都觀察到了，下面就讓我們跟隨著作者，再次感受蝸牛的膽小吧！引讀： 師：當(dāng)看到蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來時，你會情不自禁地說——生：嘿，真是一個膽小鬼！

師：當(dāng)看到蝸牛從硬殼里小心翼翼地探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地巡視一番時，你會輕輕地說——生：嘿，真是一個膽小鬼！

師：當(dāng)看到蝸牛直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭。你會笑著說——嘿，真是一個膽小鬼！

師：蝸牛真是太可愛了，我忍不住用手輕輕地碰了它一下，它立即把頭縮回去，你會搖搖頭說：“嘿，真是一個膽小鬼！”

（二）品讀第四自然段

過渡語：在作者的眼中，在作者的心中，蝸牛就是這樣一個不折不扣的膽小鬼，作者就是這樣一次又一次地嘲笑它的?？墒呛髞?，作者為什么又敬佩它了呢？請孩子們讀一讀第四自然段。

1、請孩子們找到答案后，同桌先互相說一說。然后全班交流。

2、師小結(jié)：我聽明白了，我對蝸牛的看法發(fā)生改變就因為一件事——爬墻。孩子們，蝸牛爬墻爬得慢極了，讓我們用最大的耐心仔細(xì)地看它往上爬。

3、孩子們，對于蝸牛來說，爬墻是一件很艱難的事情。從課文中的哪一個詞中可以看出來？（長途跋涉）

4、我們來看看蝸牛艱難的行程：（1）它爬得慢極了,脖子伸得老長,背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著。

指導(dǎo)朗讀：孩子們，蝸牛背上的殼多重啊，爬行的又是垂直平面，難度該有多大??！我們可以讀得再慢一點，再沉重一點嗎？ 過渡語：“看得出，蝸牛爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕?！弊⒁膺@個詞，好半天，蝸牛爬的時間很長啊！誰來讀這一句？

（2）我看得有些不耐煩了，可它還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續(xù)往上爬。引讀：

師：是的，蝸牛爬得太慢了，爬了好半天才爬了這么一點兒，我看得有些不耐煩了，可它——生讀：還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續(xù)往上爬。

師：蝸牛爬得很吃力，背上的殼像一塊大石頭向下墜著，又是在垂直平面上爬行，多艱難?。】伤x：還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續(xù)往上爬。

師：這就是那只被作者嘲笑為膽小鬼的蝸牛，在困難面前它沒有畏懼，它沒有退縮，勇往直前。請大家齊讀——我看得有些不耐煩了，可它還在不懈地向上爬，只是有時稍停一下，喘一口氣，又繼續(xù)往上爬。過渡語：可愛的蝸牛啊！我想逗逗你，意想不到的是，你竟然從墻壁 上摔了下來，你摔壞了嗎？我好擔(dān)心你??！

（3）我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力向上挪動著。

孩子們，蝸牛會畏懼嗎？會退縮嗎？會放棄嗎？（板書：不放棄、不退縮、不放棄）

師：蝸牛雖然爬行很艱難，但是憑著它不懈地努力，最終它到達(dá)了墻壁的頂端，我們?yōu)槲伵９恼坪脝?？那么，蝸牛成功的秘訣是什么呢？（預(yù)設(shè)：

1、蝸牛踏踏實實地一步一步地往上爬。

2、在困難面前，不畏懼，不退縮，不放棄，堅持不懈?！笆郎蠠o難事，只要肯登攀！”）

從蝸牛爬墻的長途跋涉中，你明白了這句話的意思嗎？只要你像蝸牛這樣，一步一步地堅持向上爬，付出努力，克服困難，世界上就沒有辦不到的事情。這就是蝸牛精神。在困難面前，你會學(xué)習(xí)這種蝸牛精神嗎？ 練習(xí)：

1、小明在背課文時覺得課文太長了，不想再背了，我想對他說：“?！?/p>

2、當(dāng)我 的時候，我對自己說：“世上無難事，只要肯登攀?！?/p>

四、總結(jié)，欣賞勵志：

師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識并了解了可愛、勇敢頑強(qiáng)、堅持不懈 7 的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。

「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~。

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍(lán)天

隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄，歷經(jīng)的傷都不感覺疼

我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉

小小的天有大大的夢想，重重的殼掛著輕輕的仰望

我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛

讓風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天 師：孩子們，希望你們都能像課文中的蝸牛一樣，克服前進(jìn)中的困難，不畏懼、不退縮、不放棄，堅信：“世上無難事，只要肯攀登?！?「展示課件第五屏」

路在腳下，只要走，就有希望！