第一篇：【青島版一年級下冊科學(xué)教案】3.紙風(fēng)車（本站推薦）

【一年級科學(xué)教案3】第一單元空氣：3.紙風(fēng)車

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看圖制作紙風(fēng)車，培養(yǎng)想象力和動手制作能力。

2、通過使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，體驗空氣能流動的特點。

3、愿意傾聽、分享信息；樂于表達(dá)自己的觀點；能按要求進(jìn)行合作、探究和學(xué)習(xí)。

4、知道人類如何利用風(fēng)車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。教學(xué)重點：通過使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，體驗空氣能流動的特點。教學(xué)難點：能看圖制作紙風(fēng)車，培養(yǎng)想象力和動手制作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、小木棒、安全剪刀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。教師出示幾個制作好的紙風(fēng)車。師：誰玩過紙風(fēng)車？喜歡紙風(fēng)車嗎？你們會做嗎？想不想自己動手做一個紙風(fēng)車？

二、活動過程。

1、做個紙風(fēng)車。（1）指導(dǎo)學(xué)生看制作流程圖。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示的方法制作紙風(fēng)車。（3）評價學(xué)生的作品。

2、讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（1）學(xué)生自由玩紙風(fēng)車。（2）了解玩法。（3）按照教科書中的玩法讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（4）學(xué)生討論交流其他玩法。

3、怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？（1）提出活動主題。（2）小組內(nèi)觀察誰的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快，并分析原因。（3）互相觀察紙風(fēng)車，提出改進(jìn)方法。（4）改進(jìn)自己的紙風(fēng)車。（5）交流讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法，并試一試。（6）總結(jié)讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法。

三、拓展活動。提出觀察主題：找一找哪些地方用到了風(fēng)車。讓學(xué)生了解風(fēng)車的用途。通過觀察教材上的壓底圖，引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片等貼在活動手冊上。

板書設(shè)計：

《紙風(fēng)車》

注意安全 怎樣讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？

第二篇：【青島版一年級下冊科學(xué)教案】8.布料

【一年級科學(xué)教案8】第三單元常見的材料：8.布料

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點。

2、在教師指導(dǎo)下，能運用觀察、比較等方法認(rèn)識布料的特點。

3、愿意傾聽，樂于表達(dá)、講述自己的觀點。

4、初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點。初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點：能運用觀察、比較等方法認(rèn)識布料的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：絲綢、棉布、化纖布。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、教師用課件展示布料制品的圖片。

2、教師提出問題：這些物品是用什么材料制成的？

3、師生總結(jié)：它們都是用布料制成的。

二、活動過程。

（一）知道布料是一種常見的材料。

1、學(xué)生交流自己知道的布料制品。

2、教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。

3、師生歸納總結(jié)：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品使用布料制成的。

（二）觀察布料，認(rèn)識布料的特點。

1、師生交流，明確探究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等特點。

2、教師提出探究思路。

3、學(xué)生分組探究。

4、師生交流探究的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：布料具有柔軟、能透水、有彈性等特點。

三、拓展活動。

1、活動指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、學(xué)生分組交流。

3、師生交流。

4、師生總結(jié)：布料的用途非常廣泛。

板書設(shè)計：

《布料》

布料是一種常見材料。

布料的特點：柔軟、能透水、有彈性等。

第三篇：一年級下冊科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的物體

第1課

發(fā)現(xiàn)物體的特征

教學(xué)目標(biāo)

1．用各種感官觀察和描述不同的物體。

2．用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。

科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。

教學(xué)重難點

重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進(jìn)行描述。

難點：學(xué)會用兩兩對比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征。

教學(xué)過程

一、聚焦

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）

2．你為什么猜它是橡皮呢？

（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）。

3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？

4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）

二、觀察物體

（一）觀察一個物體

１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？

（要認(rèn)真觀察）

2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。

利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進(jìn)行聞和摸的安全教育）

3．教師出示要觀察的物體，逐個認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。

4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。

5．學(xué)生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。

（二）對比觀察兩個物體

1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？

2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。

3．隨機抽取學(xué)生表述如何去做。

4．4人一組，通過小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。

5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！

（１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換）

（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。

6.交流評價“我的記錄”。

（1）請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。

（2）學(xué)生相互評價觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。

（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準(zhǔn)確。

7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過程中，教師補充班級記錄單。

8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。

10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。

三、小結(jié)、延伸

1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？

2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？

3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。

第2課 誰輕誰重

教學(xué)目標(biāo)：

1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。

教學(xué)重點：

1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；

2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。

教學(xué)難點：

用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念

展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮??），提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。

二、圍繞概念，實踐探究? 用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。

1．預(yù)測物體的重量。

（1）出示5個物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）（2）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。鼓勵學(xué)生說說預(yù)測的理由。

（3）對每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。2．掂量不同物體的輕重。

（1）掂重。學(xué)生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3．稱量物體的重量。

（1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠?！?“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。

（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來。

（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。

（4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。

三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念

1．班級匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。2．接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。

四、應(yīng)用概念，拓展延伸

在探究活動中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實驗結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

五、小結(jié)

今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。

第3課 認(rèn)識物體的形狀

教學(xué)目標(biāo)：

1．用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。

2．不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。

教學(xué)重點：

知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。

教學(xué)難點：

探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。教學(xué)過程：

一、聚焦

1．導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？

（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）

2．出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體是乒乓球和橡皮。

3．出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀。強調(diào)形狀也是物體的重要特征。

4．引出課題。今天我們一起來《認(rèn)識物體的形狀》。

（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）

（板書：認(rèn)識物體的形狀）

5．提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進(jìn)行。（課件演示：“平鋪一層”）

二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式

1．演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。

怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）

2．請學(xué)生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。

3．分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。

三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響

1．觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事呢？

2．交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。

（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。

共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。

（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。

3．分析研討：為什么會這樣呢？

（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。

引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。

（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。

思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？

分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學(xué)生認(rèn)為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）

四、拓展、延伸

以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。

第4課 給物體分類

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。

2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。

3．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。

4.體會人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

教學(xué)重點：

能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。

教學(xué)難點：

了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。

教學(xué)過程：

一、聚焦

1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）

2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

（學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）

3．我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）

二、給物體分類

1．描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。

（2）說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并填寫在小組記錄單中。

2．初次體驗分類并為物體編號。

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大?。瑢⑽矬w放在小組記錄單的圓圈中。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。（學(xué)生思考，商量改進(jìn)辦法。）

（3）指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號。

我們有什么辦法進(jìn)行編號呢？上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進(jìn)行編號吧。（學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行編號）

3．開展小組分類活動。

（1）小組總結(jié)物體特征。

觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進(jìn)行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù)）

（2）根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。

（學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn)）

（3）小組合作開展給物體分類的活動。

（學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）

（4）教師適時指導(dǎo)學(xué)生填寫小組記錄單。

（5）學(xué)生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)部分。（學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單）

4．解密活動。

（1）全班共同解密各組的分類標(biāo)準(zhǔn)。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理由。

（2）相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果。

三、交流研討

1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型的、有共性的特征。

2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？

你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？

學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達(dá)成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類。

3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。

四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容

1．學(xué)生完成個人活動手冊。

2．各小組共同完善小組記錄單。

3．師生完善班級記錄單。

設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。

4．觀察生活中身邊的分類。

我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？

（播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

第5課 觀察一瓶水

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。

2．能運用多種感官進(jìn)行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。

3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。

4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法。

教學(xué)重點：

水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。

教學(xué)難點：

水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、聚焦

導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學(xué)們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）

（學(xué)生觀察礦泉水）

二、觀察比較水與洗發(fā)液

1．觀察方法的研究

出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表揚生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸??（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）

2．學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同

（1）看一看

教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？ 學(xué)生分組觀察并匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。

（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）

教師板書：記錄學(xué)生的匯報。

（2）聞一聞

教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？

學(xué)生提議聞一聞。

教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。

（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）

學(xué)生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學(xué)生的匯報。

（3）摸一摸

教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？

再用拇指摸一摸。

教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對比。學(xué)生動手操作并匯報。

教師板書：記錄學(xué)生的匯報。

3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。

水：無顏色、無氣味、透明、能流動

洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動

（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果）

過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同

1．不同

教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀察。

學(xué)生交流觀察結(jié)果：

（1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。

（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。

教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。

（播放課件，讓學(xué)生觀察三個圖片并思考問題）

2．相同

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。

學(xué)生觀察、交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板書：它們都有形狀?/p>

（播放課件，看圖思考問題）

3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同

教師請同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。

學(xué)生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。

（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）

四、完成班級觀察記錄單和活動手冊

1．教師請一位同學(xué)到臺上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。

第6課 它們?nèi)ツ睦锪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。

2．能用放大鏡觀察較小的物體。

3．能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。

4.認(rèn)識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。

教學(xué)難點：

通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題

1．問題導(dǎo)入。

（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識了水，誰還記得水都有哪些特征？

（2）生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？

（3）水還有一個本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時會放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學(xué)生可能會根據(jù)一些生活經(jīng)驗，提到“溶解”這個詞）

（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？

（課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象）

2．聚焦問題。

如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎？

二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)

1．描述并記錄現(xiàn)象。

（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報。

（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？

（4）學(xué)生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對比；②提醒學(xué)生不能晃動水杯；③在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中?？梢杂梦淖直磉_(dá)，也可以通過圖畫來表示。要特別強調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。

（5）學(xué)生小組實驗觀察并做好記錄。

（6）教師巡視和指導(dǎo)。

2．研討交流，達(dá)成共識。

（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？

引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并對比3種物質(zhì)變化的相同點和不同點。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）

（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時，說出支持自己觀點的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗）。

三、課堂小結(jié)、擴展延伸

1．通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？

2．課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到

第7課認(rèn)識一袋空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識到空氣是無色、無味、透明的氣體。

2．與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征。

3.進(jìn)一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。

4．空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。

教學(xué)重點：

空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

教學(xué)難點：

通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學(xué)的研究方法進(jìn)行研究。教學(xué)過程：

一、聚焦

1．導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法？

2．提問：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？

（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）

二、探索

（一）指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。

（教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯，讓學(xué)生觀察）

1．提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想。

2．教師引導(dǎo)：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。

（板書：空氣）

3．教師提問：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識它吧！（引導(dǎo)學(xué)生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”??）

4．提問。

（1）要想研究空氣，你有什么好方法嗎？

（2）空氣在空中我們怎么研究呢？

（3）我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？

（4）老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？

（5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征？

（二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；

1．提問.（1）可以用什么感官來觀察空氣？

學(xué)生可能會想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。

（在學(xué)生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時進(jìn)行聞和摸的安全教育）

（2）引導(dǎo)：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？

（3）大家還記得，水有哪些特征嗎？

（4）我們從哪些方面描述了水的特征？

（5）我們研究水的時候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的？

（6）現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎？看一看它們有哪些相同點和不同點。

學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

2．描述并記錄空氣的特征.（1）提問：還記得在第一課和第五課的時候，我們使用過的記錄單嗎？

（2）小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。

（3）說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的？

學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的” “跟水對比，水是流動的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的”等。（4）班級集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”

學(xué)生：“我看見這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空氣的氣味”“我摸不著空氣”等。

（5）提問：“在本單元中，我們從哪些方面認(rèn)識了物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”

三、小結(jié)

同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，今天我們一起認(rèn)識了空氣是無色、無味、透明的氣體，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察方法。希望同學(xué)們今后能用今天所學(xué)到的方法去觀察其他的物體。

第二單元 動物

第1課

我知道的動物

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試學(xué)習(xí)有序表達(dá)一段話——滲透按照先樣子后習(xí)性的順序，有序介紹一種動物。

2.抓住動物一個或幾個方面的特征說一句話或幾句話。

3.認(rèn)真傾聽——注意聽介紹，根據(jù)聽到的信息判斷是什么動物；或補充不足的信息。

學(xué)習(xí)重難點：

1.具體敘述中能說出連綴的話語。

2.抓住動物一個或幾個方面的特征說一句話或幾句話。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：板書設(shè)計：

12.我知道的動物

我知道的動物是??

它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）??

它（喜歡什么、愛吃什么、住在哪里等）??

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師和你們做一個游戲，老師來說一種小動物，你們來猜猜看是什么小動物好嗎？

它特別可愛，長的又白又胖，有兩只長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，短短的小尾巴，笑起來有三瓣嘴。它最愛吃青菜和胡蘿卜，走起路來蹦蹦跳跳。你們猜猜這是什么小動物呢？（兔子）

二、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給你們帶來了許多新的小伙伴，你們認(rèn)識它們嗎？ 師呈現(xiàn)多種動物的圖片，學(xué)生復(fù)習(xí)動物的名稱。

我們一起來回憶一下，老師剛才是怎么形容小兔子的呢？

1、兔子長的什么樣？

2.兔子有什么習(xí)性？

它的身體（）它喜歡（）

它的眼睛（）它愛吃（）

它的鼻子（）它住在（）

它的耳朵（）它的膽子（）

它的嘴巴（）它走起路來（）

?? ??

哪位同學(xué)能老師剛才那樣說說小兔子呢？（師相機在黑板上出示表達(dá)的要求“我知道的動物是??”、“它長得??”等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述師剛才講過的內(nèi)容）

小結(jié)：我們描述一種小動物就要從以下幾個方面來描述

第一：動物的樣子、外貌

第二：動物的習(xí)性（愛好、喜歡吃什么、住在哪里?）

指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用學(xué)到的表達(dá)方式描述貓、狗兩種動物。

三、拓展訓(xùn)練

將學(xué)生分為3-4組，讓他們進(jìn)行組內(nèi)描述訓(xùn)練，描述老師所給出的動物。師巡視指導(dǎo)。

請每組學(xué)生派代表描述自己組的小動物，組員可進(jìn)行補充。

（要求學(xué)生們必須認(rèn)真聽別組學(xué)生的發(fā)言）

四、鞏固新知，趣味競答。

同學(xué)們，我們剛才描述了那么多的動物，你們記住了多少呢？

每小組派一名學(xué)生出來，其他學(xué)生進(jìn)行外貌、特點等描述，但不能在描述中出現(xiàn)動物的名字。該生猜動物名字。猜對最多的小組獲勝。（每組猜的都是另外組描述的小動物。）

五、總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多的小動物們，同學(xué)們，你們最喜歡哪種小動物呢？它們都是我們的好朋友！

六、布置作業(yè)

回家給爸爸媽媽、小伙伴們介紹自己今天認(rèn)識的小動物們。

第2課

校園里的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察校園或某一環(huán)境中的動物，會使用放大鏡觀察小動物；能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。

2.對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動物、愛護(hù)小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學(xué)很好地合作。

3.進(jìn)一步認(rèn)識常見動物的名稱，認(rèn)識昆蟲（或其它某一類動物）的特征。教學(xué)重點：

讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動物、愛護(hù)小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學(xué)很好地合作。教學(xué)難點：

學(xué)生能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：動物是我們的好朋友，而且它們無處不在，在我們校園里，也有著很多的小動物，今天我們就一起去學(xué)習(xí)第二課：校園里的動物。

二、新授

1.觀察動物的方法

同學(xué)們，你們認(rèn)識有哪些動物，你能把它們畫出來嗎？

學(xué)生憑記憶畫完動物，教師做簡單的評價后，引導(dǎo)學(xué)生與教材中的主人公一起對阿靜和奇奇畫的動物——蝴蝶和螞蟻進(jìn)行評價，進(jìn)而同桌互相評價。讓學(xué)生認(rèn)識到自己平時觀察的不足。

思考，討論：怎么樣才能避免這些問題，才能更好的認(rèn)識它們呢？

教師啟發(fā)，講解。并使學(xué)生了解正確的方法，明白觀察的方法、順序和步驟。2.帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去尋找和觀察螞蟻。（1）指導(dǎo)捉螞蟻。

1、準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進(jìn)瓶子。（2）觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學(xué)生分組自己觀察。

3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。（3）研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導(dǎo)實驗方法：

①把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。②再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。

2、學(xué)生分組研究。

3、學(xué)生分組匯報研究結(jié)果。（活動結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方。）

（4）研究螞蟻的食性。

1、教師指導(dǎo)實驗方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多 物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。

4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。（5）研究下雨時螞蟻的反應(yīng)。

1、教師指導(dǎo)實驗方法：用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應(yīng)。

2、分組研究觀察。

3、學(xué)生分組匯報研究結(jié)果。（6）研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。

1、學(xué)生討論自己研究的項目。

2、教師重點指導(dǎo)有難度的小組。

3、學(xué)生自主研究。

三、教師課堂小結(jié)，布置課后繼續(xù)研究螞蟻其他有趣的行為或習(xí)性。

第3課

觀察一種動物

教學(xué)目標(biāo)

一、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

二、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

三、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣,意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)過程

一、組織探究活動

1.觀察蝸牛。

（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。

（2）提問：在觀察時應(yīng)該注意什么？

師生討論后總結(jié)出：

A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；

B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

（3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

（4）研究蝸牛的食性。

（5）研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

2.觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

二、概括小動物的共同特征

談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？

學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

三、給常見的動物分類

1、看教科書第21頁，提問：你認(rèn)識這些動物嗎？還認(rèn)識哪些動物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。學(xué)生活動。

學(xué)生匯報，交流分類依據(jù)。

四、課堂總結(jié)

補充講解英國動物學(xué)家珍?古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

第4課

給動物建個“家”

教學(xué)目標(biāo)

1．蝸牛生活在一定的環(huán)境中。

2．蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。

3．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。

教學(xué)過程

一、聚焦

1．出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。

2．蝸牛的家是什么樣的呢？

教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3．投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。

說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。

4．問題研討。

（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問題。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？

（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？

5．教師將學(xué)生們的回答匯總成班級記錄單。（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。（2）有它們愛吃的食物。（3）要保持潮濕。

（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。

6．讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來。

二、探索

1．觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食的。

2．提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。

3．給學(xué)生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。

4．小組活動，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來。

三、研討

1．蝸牛生活需要什么？

2．我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

第5課

觀察魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察魚的外形、運動等，并知道魚的共同特征以及養(yǎng)魚時的注意事項。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主地進(jìn)行研究、獲取新知的能力及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生事實求是、認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度，體驗探究魚的特征的興趣，懂得照顧金魚的正確方法。

教學(xué)重點：

認(rèn)識魚的共同特征

教學(xué)難點：

知道魚的各部分的作用

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.老師這兒有只桶，里面裝的會是什么呢？請一個同學(xué)上來摸一摸，聞一聞，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨有的特征。下面的同學(xué)根據(jù)他提供的線索猜一猜是什么。

⒉想不想一起來認(rèn)識這位小朋友？

（二）學(xué)習(xí)新課：

⒈ 識魚（發(fā)第一條魚）

?

提問：領(lǐng)到魚，你們會怎么觀察？

小組分配任務(wù)（合作）：仔細(xì)觀察金魚，把金魚簡單的畫下來，并標(biāo)上魚的各部分的名稱。其他的同學(xué)每人觀察魚的一個部分，看看這部分有些什么，有什么作用，并做一些簡單的記錄。

? 組觀察，教師巡回指導(dǎo)

? 各組展示說明

? 結(jié)：通過觀察知道金魚的身體有魚鱗，用魚鰓呼吸，靠魚鰭運動，生活水里。

⒉

認(rèn)識魚的共同特征

? 第二條魚

想不想再有一條魚，如果再給你們一條魚，你們會怎么做？（發(fā)魚）

先請大家仔細(xì)找一找，兩條魚之間有什么相同之處，有什么不同之處，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

? 組觀察，教師巡回指導(dǎo)

? 組匯報

? 結(jié)：通過觀察比較知道魚的身體都有魚鱗，都用魚鰓呼吸，都靠魚鰭運動，都生活在水里。

? 賞各種魚的圖片

? 面就從你們剛才提出的問題中選擇一個進(jìn)行觀察研究。

? 組觀察研究，教師巡回指導(dǎo)

? 組匯報

⒊

設(shè)計魚的家

? 魚可愛嗎？想不想帶回家？首先得給魚設(shè)計一個家，討論討論，簡單的畫一畫，了解一下需要哪些材料。

? 生設(shè)計

? 組間交流

⒋

養(yǎng)魚須知

?

大家都知道養(yǎng)金魚有很多需要注意的地方，討論討論，需要注意哪些問題。

? 生討論

? 組間交流

? 結(jié)： 養(yǎng)金魚要勤換水，水要事先放幾天；隔幾天喂一次食，每次少喂一點；將金魚養(yǎng)在一個安靜的地方。

⒌

課后任務(wù)

剛才同學(xué)們也提了很多課上無法研究的問題，大家選擇一些感興趣的問題，記錄下來，準(zhǔn)備在課后養(yǎng)魚的過程中繼續(xù)進(jìn)行觀察。

第6課

給動物分類

教學(xué)目標(biāo)

1．大自然中生活著許許多多動物，動物具有多樣性。

2．動物之間有相同點和不同點，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3．知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動物進(jìn)行分類。在分類過程中，體會動物的異同，感受動物的多樣性。

教學(xué)重難點：

1.確定動物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動物分成兩類。

2．按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物進(jìn)行分類，感受動物的多樣性。教學(xué)過程

一、聚焦新課

1．課件出示一些常見動物的圖片，提問：你認(rèn)識這些動物嗎？學(xué)生說出動物的名字。

2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動物。為了便于研究，科學(xué)家對動物進(jìn)行了分類。（板書：給動物分類）

二、給動物分類

（一）給動物卡片編號

1．依次出示動物卡片，提問：這些動物你認(rèn)識嗎？請學(xué)生說說動物的名字，并簡要說說該動物有什么特點。

2．給這些動物卡片編號。

教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。

教師示范：在狗卡片上標(biāo)上①號，蝴蝶卡片上標(biāo)上②號，雞卡片上標(biāo)上③號，蛞蝓卡片上標(biāo)上④號，螞蟻卡片上標(biāo)上⑤號，金魚卡片上標(biāo)上⑥號，蝸?？ㄆ蠘?biāo)上⑦號，老虎卡片上標(biāo)上⑧號，喜鵲卡片上標(biāo)上⑨號，蛤卡片上標(biāo)上⑩號。

3．給學(xué)生分發(fā)卡片，學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。

（二）給動物分類

1．分類活動。

教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？

引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答：想要給動物分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，并且每次分類只有一個標(biāo)準(zhǔn)。

教師舉例：有的動物有腳，有的動物沒有腳，因此，我能確定一個分類標(biāo)準(zhǔn)：有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類（邊說邊將這些動物卡片擺放到一起），將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚卡片放到另一邊）。（教師適當(dāng)解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足”也是腳。）

2．活動手冊填寫指導(dǎo)。

將我們的分類方法及時記錄在活動手冊中，為了方便記錄，我們用編號來代替動物名稱。

我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒有腳。

3．小組進(jìn)行動物分類活動。先商定分類標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類。分好后及時記錄在活動手冊上，然后思考有沒有其他的分類方法。鼓勵小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法。

三、交流研討

1．投影下展示匯報。

先說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后告訴大家你的分類結(jié)果。同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見及建議，教師適當(dāng)修正補充，并將學(xué)生的匯報結(jié)果填寫在班級記錄單上。

2．小結(jié)。

教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上，小結(jié)：“我們有哪些分類的方法？”

3．討論。

每種分類的結(jié)果一樣嗎？從多種分類標(biāo)準(zhǔn)中感受動物的多樣性。

四、歸納整理

1．學(xué)生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水??

2．哪些特點植物也有？歸納動植物的共同特點。

3．小結(jié)：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的。

第四篇：紙風(fēng)車教學(xué)設(shè)計

《紙風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計

金城鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊晶晶

教學(xué)目標(biāo)

1、能看圖制作紙風(fēng)車，培養(yǎng)想象力和動手制作能力。

2、通過使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，體驗空氣能流動的特點。

3、愿意傾聽，分享信息，樂于表達(dá)自己的觀點。能按要求進(jìn)行合作，探究和學(xué)習(xí)。

4、知道人類如何利用風(fēng)車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。教學(xué)重點：

看圖制作風(fēng)車 教學(xué)難點：

通過使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，體驗空氣能流動的特點 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，視頻

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙，小木棍，剪刀，大頭針 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 出示風(fēng)車配樂

【設(shè)計意圖：通過音頻，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對這節(jié)課充滿好奇心，使學(xué)生主動參與到課堂中。】

二、制作紙風(fēng)車

1、檢查制作風(fēng)車的工具和材料

2、多媒體出示制作步驟。

3、指生交流制作風(fēng)車的步驟

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)給學(xué)生營造一個積極的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動參與、合作交流，讓課堂“動”起來，“活”起來，構(gòu)建一個開放、活潑、充滿生機的課堂，為每個學(xué)生的主動參與提供廣泛的條件?！?/p>

4、制作風(fēng)車

并出示溫馨提示，注意安全。教師巡視，并指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生

5、學(xué)生改進(jìn)風(fēng)車、談體會。讓學(xué)生在玩的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

【設(shè)計意圖：這個過程讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，并在實際動手中尋求知識點，找到學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)樂趣。教師只起到輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究和研究問題、讓學(xué)生成為課堂的主人?！?/p>

三、玩風(fēng)車

1、紙風(fēng)車制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？ 全班交流：使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的方法。

學(xué)生可能會回答：有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。

2、剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實驗，想一想，紙風(fēng)車為什么都能轉(zhuǎn)動？

【設(shè)計意圖：一年級的孩子開始對身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動探索和發(fā)現(xiàn)的欲望，在玩中得真知?！?/p>

3、小結(jié)：正是空氣的流動推動紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動。

四、拓展活動

1、在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？

2、出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等）

【設(shè)計意圖：拓展孩子們的知識面，對風(fēng)車產(chǎn)生拓展興趣】

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們想一下這堂課你有什么收獲。

第五篇：一年級下冊科學(xué)教案 - 3.沙子與黏土2 蘇教版

3.沙子與黏土

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠指出什么是沙子，什么是黏土。

2．學(xué)會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。

3．了解沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著做出解釋。

4．能夠舉例說出沙子和黏土的用途。

【教學(xué)重點】

能夠描述并比較沙子和黏土的特征。

【教學(xué)難點】

了解沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：一袋沙和一袋土、桌布、24個盆、棒棒糖，篩黏土工具：廣口瓶、細(xì)土、皮筋、鋁箔紙、大頭針、白紙、干沙子和干黏土、毛巾、濕沙子和濕黏土、小棒、水桶、記錄單。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、情景導(dǎo)入

1．歡迎小朋友來到“棒棒糖的世界”，出示棒棒糖。

2．師：小朋友們，你們吃過棒棒糖嗎？味道怎么樣。你們看（出示圖片）師：今天我們也來做棒棒糖，不過，做棒棒糖的材料非常特別。

二、制作棒棒糖

1．介紹材料：

2．制作要求：

師：我們一起來看制作要求：每人制作1根沙子棒棒糖和1根黏土棒棒糖，時間是3分鐘。

3．學(xué)生嘗試制作沙子和黏土的棒棒糖。（制作時間3分鐘）

4．展示作品，提出問題。

三、認(rèn)識制作棒棒糖的材料：沙子和黏土

1．沙子：師：我們可以從哪里找到沙子呢？??嗯，很多地方都有沙子，比如······

2．篩黏土。

（1）師：哪里可以找到黏土呢？

（2）學(xué)生討論并交流。

（3）孩子操作。

3．師：篩出黏土了嗎？你們非常棒，把掌聲送給自己吧。

四、比較干沙子和干黏土外部特征的不同

1．引導(dǎo)觀察方法：

師：沙子與黏土有什么不同？我們可以用什么方法來觀察呢？

2．學(xué)生觀察沙子和黏土：

3．學(xué)生匯報。

4．總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，沙子粗糙，顆粒大，黏土細(xì)膩，顆粒小。（板書：粗糙、顆粒大、細(xì)膩、顆粒?。?/p>

五、比較沙子與黏土的滲水性

1．過渡語。

師：沙子和黏土除了我們發(fā)現(xiàn)的這些不同，它們還有一個顯著的不同點，需要通過實驗來研究。

2．觀看演示實驗（播放前半部分）。

師：我們一起來看演示視頻：（視頻展示實驗方法）。

3．預(yù)測結(jié)果。

4．學(xué)生匯報自己的預(yù)測結(jié)果。

5．觀看演示實驗。

6．得出結(jié)論。

師：沙子漏下來的水多，說明它的滲水性好，黏土漏下來的水少，說明它的滲水性差。

7．解釋現(xiàn)象

師：為什么沙子和黏土的滲水性不同呢？

8．總結(jié)：

師：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)了沙子滲水性好，黏土滲水性差。（板書：滲水性好、滲水性差）

9．師：了解了沙子和黏土的特性，現(xiàn)在誰來解釋沙子為什么容易散掉，黏土能捏成棒棒糖呢？

六、沙子與黏土的用途

1．過渡語

師：正是因為沙子與黏土有許多的不同，所以生活中我們會用它們做不同的事情。

2．我們一起來看一看。

（1）（出示泥人和陶罐的圖片）這些是什么？用什么制作的？

（2）（播放沙畫視頻）：這在玩什么呀？

七、結(jié)束

1．師：小朋友們，今天我們不僅制作了漂亮的棒棒糖，還了解了沙子和黏土的特征。其實，我們這個美麗的地球上，每個物質(zhì)都有它的特性，只要我們充分了解并用好它們的特性，它們就能給你帶來驚喜。