第一篇：小學(xué)音樂三年級(jí)第六單元唱歌課《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

云

教學(xué)課題：唱歌《云》。課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：

課程最基本最重要的價(jià)值體現(xiàn)為審美價(jià)值而美包括形態(tài)美、內(nèi)涵豐富的情感美，以及內(nèi)涵與音樂形態(tài)深層的意態(tài)美，更由于地域民族差異產(chǎn)生的風(fēng)格美。

歌曲的節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍(lán)天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，寄托了孩子的真誠(chéng)而美好的愿望，愿大自然忠實(shí)地為人類服務(wù)，讓人們的辛勤勞動(dòng)換來豐碩的成果?，F(xiàn)狀分析：讓學(xué)生觀察云，觀察歌曲中的云是怎樣的？學(xué)唱歌曲，基于歌曲學(xué)唱結(jié)束后結(jié)合換氣機(jī)號(hào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試在教科書上標(biāo)出的“V”換氣機(jī)號(hào)演唱歌曲。能以愉悅的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒。目標(biāo)續(xù)寫：

1.知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用柔和的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏。

2.過程與方法：創(chuàng)設(shè)音樂情境，在體驗(yàn)、合作、嘗試、探究等實(shí)踐活動(dòng)中感受、表現(xiàn)音樂。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聆聽和演唱，體驗(yàn)感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和的聲音演唱歌曲，用自制樂器拍擊歌曲節(jié)拍，體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，把握歌曲聲音的控制。教具準(zhǔn)備：腳踏琴、歌曲錄音帶、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、師生問好。

1.學(xué)生起立，師唱：同學(xué)們好。生唱：您好，您好，老師您好!2.練聲。一個(gè)學(xué)生唱，其他同學(xué)答。學(xué)生坐下。

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的最快最準(zhǔn)?！疤焐嫌袀€(gè)魔法師，總是喜歡做游戲。變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻”。學(xué)生猜謎底（云）。

出示掛圖《云》。

三、初聽歌曲。

完整的聆聽錄音范唱。師：歌曲聽完了，老師有一些問題。這首歌里都唱到了什么？（藍(lán)天、白云、帆船、魚、蝦等等）帆船能裝魚蝦，那么云里面裝的是什么呢？（小雨點(diǎn)兒）

我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌，要認(rèn)真的聽，聽一聽這首歌是一首幾拍子的歌，節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么。

四、復(fù)聽歌曲。

復(fù)聽錄音范唱。在聽的過程中，教師用動(dòng)作表示歌曲的節(jié)奏，學(xué)生回答：這首歌節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)弱弱）。談?wù)摳枨鷥?nèi)容。云里裝

滿了小雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒有什么用呢？（澆麥田）聽了這首歌曲，在我們腦海里形成一個(gè)什么樣的圖畫呢？引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

學(xué)生分組朗讀歌詞。（男生讀第一段，女生讀第二段）

五、學(xué)唱歌曲。

如此美妙的歌曲，我們趕緊學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)唱歌曲。老師彈琴，先教唱第一段歌詞。第一段結(jié)束后，彈奏間奏，提醒學(xué)生注意聽間奏，然后教唱第二段歌詞。

教師彈琴帶著學(xué)生視唱樂譜。

六、歌曲細(xì)節(jié)處理。

我們唱了一遍這首歌，老師有一個(gè)問題：你覺得這朵小白云是在微風(fēng)中輕輕飄的云呢，還是在大風(fēng)中被風(fēng)吹的東搖西擺的云呢？對(duì)了，是微風(fēng)中的云，那我們是應(yīng)該怎樣唱呢？（輕聲的唱）白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學(xué)一學(xué)小白云，讓它飄起來，輕輕的跟著小白云一起飛吧。（站起來感受飄的感覺，身體左右擺動(dòng)）

唱整首歌曲，身體左右擺動(dòng)，做白云輕輕飄的動(dòng)作。

七、拍擊歌曲節(jié)拍。

學(xué)生用自己的雙手，拍擊歌曲節(jié)拍，邊拍擊邊唱。

八、合作表演。

組織學(xué)生分組，用唱歌、跳舞、打擊樂器伴奏等形式進(jìn)行合作表演，結(jié)束此課。

第二篇：小學(xué)音樂三年級(jí)第六單元唱歌課《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

云---李慧娜

三年級(jí)音樂第六單元唱歌《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

營(yíng)臺(tái)中心小學(xué)

李慧娜 教學(xué)課題：唱歌《云》。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用柔和的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏。

2.過程與方法：創(chuàng)設(shè)音樂情境，在體驗(yàn)、合作、嘗試、探究等實(shí)踐活動(dòng)中感受、表現(xiàn)音樂。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聆聽和演唱，體驗(yàn)感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和的聲音演唱歌曲，用自制樂器拍擊歌曲節(jié)拍，體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，把握歌曲聲音的控制。教具準(zhǔn)備：腳踏琴、歌曲錄音帶、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

一、師生問好。

1.學(xué)生起立，師唱：同學(xué)們好。生唱：您好，您好，老師您好!2.練聲。一個(gè)學(xué)生唱，其他同學(xué)答。學(xué)生坐下。

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的最快最準(zhǔn)?！疤焐?/p>

有個(gè)魔法師，總是喜歡做游戲。變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻”。學(xué)生猜謎底（云）。

出示掛圖《云》。

三、初聽歌曲。

完整的聆聽錄音范唱。師：歌曲聽完了，老師有一些問題。這首歌里都唱到了什么？（藍(lán)天、白云、帆船、魚、蝦等等）帆船能裝魚蝦，那么云里面裝的是什么呢？（小雨點(diǎn)兒）

我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌，要認(rèn)真的聽，聽一聽這首歌是一首幾拍子的歌，節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么。

四、復(fù)聽歌曲。

復(fù)聽錄音范唱。在聽的過程中，教師用動(dòng)作表示歌曲的節(jié)奏，學(xué)生回答：這首歌節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律（強(qiáng)弱弱）。談?wù)摳枨鷥?nèi)容。云里裝滿了小雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒有什么用呢？（澆麥田）聽了這首歌曲，在我們腦海里形成一個(gè)什么樣的圖畫呢？引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。

學(xué)生分組朗讀歌詞。（男生讀第一段，女生讀第二段）

五、學(xué)唱歌曲。

如此美妙的歌曲，我們趕緊學(xué)一學(xué)吧。

學(xué)唱歌曲。老師彈琴，先教唱第一段歌詞。第一段結(jié)束后，彈奏間奏，提醒學(xué)生注意聽間奏，然后教唱第二段歌詞。

教師彈琴帶著學(xué)生視唱樂譜。

六、歌曲細(xì)節(jié)處理。

我們唱了一遍這首歌，老師有一個(gè)問題：你覺得這朵小白云是在

微風(fēng)中輕輕飄的云呢，還是在大風(fēng)中被風(fēng)吹的東搖西擺的云呢？對(duì)了，是微風(fēng)中的云，那我們是應(yīng)該怎樣唱呢？（輕聲的唱）白云高高的飄在空中，我們的聲音也要學(xué)一學(xué)小白云，讓它飄起來，輕輕的跟著小白云一起飛吧。（站起來感受飄的感覺，身體左右擺動(dòng)）

唱整首歌曲，身體左右擺動(dòng)，做白云輕輕飄的動(dòng)作。

七、拍擊歌曲節(jié)拍。

學(xué)生用自己的雙手，拍擊歌曲節(jié)拍，邊拍擊邊唱。

八、合作表演。

組織學(xué)生分組，用唱歌、跳舞、打擊樂器伴奏等形式進(jìn)行合作表演，結(jié)束此課。

第三篇：三年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)第六單元 《壯麗的祖國(guó)山河》教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 張彩霞

[單元教材解讀]：

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成的。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分地閱讀過程中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】：

本單元分五個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，包括整體預(yù)習(xí)、精讀品誦、略讀提高、閱讀拓展、讀寫結(jié)合。教學(xué)中我注重閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)，注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透，語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、審美情趣等方面受到熏陶感染。

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 張彩霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字詞，并會(huì)理解運(yùn)用。

2、讀通本單元4篇課文，初步領(lǐng)會(huì)單元課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 識(shí)記掌握生字詞、讀通課文 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用自己的話說出每篇課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)流程：

一、通過導(dǎo)讀，整體感知：

通過閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是： 【設(shè)計(jì)意圖】：

（根據(jù)課前的預(yù)習(xí)從單元導(dǎo)語(yǔ)中找內(nèi)容主題，再找訓(xùn)練主題，指名交流匯報(bào)，學(xué)生很快就自己找到這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力，從開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本單元的目的是什么。）

三、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫： 詞語(yǔ)理解： 我的補(bǔ)充：、【設(shè)計(jì)意圖】：（寫字環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮和其人文性，重實(shí)效。）

四、朗讀過關(guān)，梳理內(nèi)容。

1、小組成員分工朗讀每篇課文的重點(diǎn)段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（形式多樣的讀，全體學(xué)生都很好的參與其中，學(xué)生興趣盎然，時(shí)效性強(qiáng)，做到了以“生”為本，有實(shí)效。）

2、每組選一名匯報(bào)其中一課主要內(nèi)容。《 古詩(shī)兩首》： 《富饒的西沙群島》： 《美麗的小興安嶺》： 《香港，璀璨的明珠》： 【設(shè)計(jì)意圖】

（通過多種形式、多種方式的讀文，可以讓學(xué)生對(duì)文章有更深入的了解，理清文章層次，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)掃清障礙，做好鋪墊。）

五、主題感悟。

1、從本單元課文中，你感受到了什么？本單元圍繞的主題是什么？

2、你有什么疑問？

【教學(xué)反思】

整體預(yù)習(xí)關(guān)鍵是讓孩子們掌握好的方法，我先利用導(dǎo)讀讓孩子們整體感知，幫助孩子們找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，再教給學(xué)生“圈、點(diǎn)、批、注、質(zhì)疑”的預(yù)習(xí)方法，根據(jù)圈出的生字難懂詞語(yǔ)借助工具書掌握。采用多種形式使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，如課堂上我發(fā)現(xiàn)有自己很會(huì)看書并能適時(shí)作批注的好學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)熱情和讀書求知的自覺性。還可提一些巧妙地思考題讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能找出答案，嘗試成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。

（張彩霞 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 李曉燕

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元《富饒的西沙群島》、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中《黃山記》《壺口瀑布》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握品讀方法，理解課文內(nèi)容。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。學(xué)習(xí)流程：

一、激趣導(dǎo)入 ①多媒體出示祖國(guó)地圖。教師提問：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨。

②多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

【設(shè)計(jì)意圖】：

（采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生直觀地看到西沙群島的美景。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。）

二、精讀課文《富饒的西沙群島》

（一）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段

1、利用課件進(jìn)行情境導(dǎo)入：（課件展示西沙群島五光十色的海水畫面）

當(dāng)我們乘著游輪來到西沙群島時(shí)，首先看到的就是那五光十色、瑰麗無(wú)比的海水。作者是怎樣描寫這美麗景象的呢？找一找，課文哪一段是寫海水的。

2、自由讀第2自然段，看看有幾句話。想一想，每句話之間有什么關(guān)系？

3、指名說一說每句之間的關(guān)系。（第一句是概括地說，后面幾句圍繞第一句進(jìn)行具體描寫?！耙?yàn)??”一句說明了海水五光十色的成因。）

4、指導(dǎo)學(xué)生帶著欣賞、贊美的心情朗讀第2自然段。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀一讀，想一想，說一說，再激情朗讀)

（二）研究學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、情境導(dǎo)入：游完海面，讓我們進(jìn)入潛水艇，到海底去參觀。在神奇的海底我們會(huì)看到什么呢？

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同桌之間研究學(xué)習(xí)。

3、檢查研究學(xué)習(xí)情況。

①說說海底有哪些物產(chǎn)。

②說說“各種各樣”的意思；“有的像??有的像??”一句說明了什么（板書：各種各樣的珊瑚）

③拓展訓(xùn)練：

用“有的像??、有的像??”的句式把珊瑚顏色多說具體。

有感情地朗讀第3自然段。

4、讀寫魚的句子，并出示課件中魚多的畫面，說說自己最大的感受。

①哪些詞寫出魚的數(shù)量多、種類多？（板書：成群結(jié)隊(duì)的魚）

②“有的??有的??有的??”寫出了魚的哪些特點(diǎn)？

③說話訓(xùn)練：海底還有很多魚，（課件出示幾種魚的畫面，）請(qǐng)根據(jù)畫面或生活中所見過的，或者是你收集到的資料，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚，像課文中一樣，說出它的特點(diǎn)。

④有感情地朗讀第4自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（采用讀一讀，想一想，說一說，再激情朗讀，不同的朗讀方式，讓學(xué)生通過朗讀，感受西沙群島的美麗與富饒。）

三、回顧全文，暢談感受。

四、主題叢書閱讀。

閱讀叢書 《黃山記》《壺口瀑布》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。

【教學(xué)反思】：

這次教學(xué)，我更重視語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點(diǎn)收獲：

1、有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合 《富饒的西沙群島》是一篇描寫祖國(guó)南海美麗風(fēng)光的文章，對(duì)于遠(yuǎn)離海邊生活的學(xué)生來說，只靠教師枯燥的語(yǔ)言講授，難以感受西沙群島的奇美。本節(jié)課中我采用多媒體教學(xué)，祖國(guó)美麗富饒的西沙群島便呈現(xiàn)在眼前。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。這樣突破了地域局限和感官局限，仿佛把學(xué)生帶到了海邊，剎那間引起學(xué)生心理上的愉悅，給學(xué)生以美的感受，使學(xué)生深深地贊嘆祖國(guó)的河山之美，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高志向，從而強(qiáng)化了美育效應(yīng)。教師加以點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句就水到渠成了，有力地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義構(gòu)建，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。同時(shí)，又能使學(xué)生在美的熏陶中學(xué)得知識(shí)，陶冶意趣。

2、符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容伯感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。

（李曉燕 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 張彩霞

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《古詩(shī)兩首》、《香港，璀璨的明珠》，主題叢書“壯麗山河多異彩”版塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握略讀課文的方法，學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容。

2、鏈接閱讀主題叢書相關(guān)文章，進(jìn)一步感受祖國(guó)山河的美麗。學(xué)習(xí)流程：

一、回顧舊知。

二、新授。

（一）、《古詩(shī)兩首》

1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩(shī)情。

4、有感情地背誦古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，極大限度地突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間的保障。）

（二）、自學(xué)《香港，璀璨的明珠》

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（通過找中心句和中心詞，讓學(xué)生能整體把握文章的脈絡(luò)）。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)喜歡的部分

分四人小組合作學(xué)習(xí)課文2--5自然段中的其中一個(gè)自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號(hào)，小組內(nèi)交流感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受到香港的美麗與繁華。小組內(nèi)喜歡哪個(gè)自然段就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)。）

三、鏈接閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書“壯麗山河多異彩”版塊。

1、你喜歡哪一課，感受最深的是哪些句子？

2、交流展示。

（張彩霞 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 岳倩男 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀，再次讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的感情。

2、讓學(xué)生愛上閱讀，并學(xué)會(huì)與他人分享讀書收獲 學(xué)習(xí)流程：

一、小組展示：

1、把叢書《旖旎的風(fēng)光》中“壯麗山河多異彩”、“行走山水間”版塊的文章在組內(nèi)展示交流。

要求：

你最喜歡的是哪一課？哪個(gè)片段給你留下的印象最深？

2、教師巡視并參與小組交流。

二、全班展示交流。

1、精彩語(yǔ)段閱讀共享。

2、閱讀這些文章給你的收獲是什么？

3、你能試著背誦最喜歡的句子或段落嗎？

三、課堂小結(jié)。【教學(xué)反思】：

（對(duì)于孩子來說，閱讀不僅僅是一種從閱讀內(nèi)容中獲取有用信息的一種方式，而且還是構(gòu)成他們?nèi)粘Ｉ畹囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)孩子的人性健康發(fā)展的有益方式。孩子在閱讀對(duì)象的潛移默化之下會(huì)慢慢的形成良好的道德感、審美感和意志力。）

（岳倩男 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 岳倩男

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》，叢書中“壯麗山河多異彩”中優(yōu)秀文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住景物特點(diǎn)的寫作方法

2、賞讀文本，感悟祖國(guó)山河的壯麗及祖國(guó)地大物博。

3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) ： 體會(huì)重點(diǎn)詞句 領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn) 學(xué)習(xí)流程：

一、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，體會(huì)四季的美。

1、春天的小興安嶺

（1）、指小組讀第2自然段，其他同學(xué)思考作者在描寫春天的小興安嶺時(shí)，抓住了哪些事物來描寫？

（2）、指名反饋。（板書 樹木 積雪 小溪 小鹿）（3）、品讀詞句

（4）、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第2自然段。

2、夏天的小興安嶺

（1）小組讀第3自然段，其他同學(xué)思考作者在描寫夏天的小興安嶺時(shí)，抓住了哪些事物來描寫？

（2）指名反饋：（板書：樹木 霧 太陽(yáng) 野花）

（3）品讀詞句

a、夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉??藍(lán)藍(lán)的天空。（體會(huì)“封”字用的準(zhǔn)確，形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)得勃勃生機(jī)。）

b、太陽(yáng)出來了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

（這里作者運(yùn)用比喻的手法，寫出了陽(yáng)光穿過樹梢照射在草地上的美麗景色。）

c、“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第3自然段.3、秋天的小興安嶺

（1）小組讀第4自然段，其他同學(xué)思考作者在描寫秋天的小興安嶺時(shí)，抓住了哪些事物來描寫？

（2）指名反饋。（板書：松柏 落葉 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳）（3）品讀詞句：秋風(fēng)吹落，落葉在林間飛舞。（“飛舞”表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，表達(dá)出活潑、快樂的情緒。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第4自然段。

4、冬天的小興安嶺

（1）小組讀第5自然段，其他同學(xué)思考在寫冬天的小興安嶺時(shí)，描寫了什么景物？

（2）指名反饋。（板書：雪花 各種動(dòng)物）

（3）品讀詞句：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪，（“積滿”反映出雪很大，而且還可以反映出小興安嶺森林是密密層層的。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第5自然段。

二、總結(jié)全文，遷移文法

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《美麗的小興安嶺》一課寫作方法上的特點(diǎn)。（1）結(jié)構(gòu)安排：總——分——總（2）按照時(shí)間的順序來寫。

（3）作者都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法來寫，有些句子用詞還特別的準(zhǔn)確生動(dòng)。

三、鏈接叢書“壯麗山河多異彩”中按時(shí)間順序?qū)懙膬?yōu)秀文章

學(xué)生快速瀏覽課文，比較這篇文章和《美麗的小興安嶺》兩篇文章，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩篇文章都是按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)來寫的）

2、學(xué)以致用，知識(shí)遷移。

小練筆：我們的家鄉(xiāng)也很美，運(yùn)用《美麗的小興安嶺》學(xué)到的的寫作方法，描寫一下你心目中的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)在太行山腳下，這里一年四季風(fēng)景優(yōu)美： 春天。

夏天。

秋天。

冬天。這就是我的家鄉(xiāng)，美麗而富饒的家鄉(xiāng)，歡迎你們來做客！【設(shè)計(jì)意圖】：

學(xué)生深入朗讀教材及叢書中的相關(guān)文章，通過細(xì)細(xì)品味來體會(huì)情感、感悟?qū)懽鞣椒?，并以此為例進(jìn)行模仿寫作，完成知識(shí)遷移，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！窘虒W(xué)反思】：

引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子或段落進(jìn)行賞讀，了解說明文的寫作方法，談?wù)勛约旱母惺茏寣W(xué)生在讀中體會(huì)作者在寫什么和為什么寫上有收獲，而且使學(xué)生了解了作者是怎么寫的，為學(xué)生的寫作作鋪墊、打基礎(chǔ)，從而做到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合。

（岳倩男 ***）

第四篇：小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)模式

小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)模式

一、基本思想

（一）理論依據(jù)

1．以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)。素質(zhì)教育是一種新的教育價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目的的教育。

2．以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。

（二）功能目標(biāo)

1.歌唱是符合學(xué)生心理要求的活動(dòng)。學(xué)生對(duì)唱歌產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.通過歌唱可使學(xué)生全身心投入，享受無(wú)窮的樂趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓(xùn)練。

3.通過齊唱、對(duì)唱、輪唱、合唱進(jìn)一步營(yíng)造和諧一致、團(tuán)結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

4.通過唱歌，使學(xué)生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，充分表達(dá)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感。讓音樂在學(xué)生們的心靈中深深扎根，終生保持對(duì)音樂最大的熱忱。

二、教學(xué)模式：情境導(dǎo)入——寓教于樂——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——完美結(jié)課

（一）情境導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境，情感鋪墊

2．師生互動(dòng)，探求新知

（二）寓教于樂

1．自主學(xué)習(xí)，感受音樂

2、合作交流，學(xué)習(xí)新歌

3．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

（三）創(chuàng)造表現(xiàn)

1．合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐

2．表演展示，交流評(píng)議

3．拓展延伸，開闊視野

（四）完美結(jié)課

三、模式解讀

（一）情境導(dǎo)入

教師要根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過詩(shī)歌、語(yǔ)言、故事、游戲、猜謎語(yǔ)、歌曲、舞蹈、律動(dòng)、繪畫、圖片、動(dòng)畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。低年級(jí)學(xué)生可采用課前律動(dòng)，這就要求教師要精心設(shè)計(jì)律動(dòng)音樂、動(dòng)作，示范動(dòng)作優(yōu)美、準(zhǔn)確。律動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有情趣，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、形體美感。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊；師生互動(dòng),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（二）寓教于樂

1．自主學(xué)習(xí)，感受音樂

教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時(shí)，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)音樂（可結(jié)合音樂游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動(dòng)獲取新的知識(shí)，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)歌曲，了解歌曲的目的。

2．合作交流，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜

（中、高年級(jí)的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)，低段的學(xué)生可不做此要求），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報(bào)自己會(huì)唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)做小老師教唱。

3．演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

教師進(jìn)一步提煉音樂形象，可通過課件、實(shí)物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

演唱歌曲，整體體驗(yàn)音樂形象。調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。

本環(huán)節(jié)是教學(xué)模式的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，面向全體學(xué)生，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，達(dá)到寓教于樂的目的。

（三）創(chuàng)造表現(xiàn)

1．合作探究，創(chuàng)造實(shí)踐

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩(shī)歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。教師要用兒童化的語(yǔ)言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

2．表演展示，交流評(píng)價(jià)

在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。學(xué)生分組表演，開展師生、生生的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見解，關(guān)注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3．拓展延伸，開闊視野

教師要以音樂教學(xué)為主線，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如美術(shù)、詩(shī)歌、表演等門類以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺效果拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，使學(xué)生更加了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化。

本環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂活動(dòng)中去。

（四）完美結(jié)課

一堂課如果是一支動(dòng)聽樂曲，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點(diǎn)睛”，會(huì)使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

經(jīng)過一節(jié)課的音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)有許多有益、甚至精彩的感受和體會(huì)需要表達(dá)，如果音樂教師把總結(jié)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，或者采取師生共同總結(jié)的方式，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

教師也可以在課將結(jié)束時(shí)，布置與該課有關(guān)的歌曲表演或手工制作，如《粉刷匠》這一課，可讓學(xué)生回去后折個(gè)粉刷匠的帽子，戴在頭上學(xué)習(xí)粉刷匠愛勞動(dòng)的精神，自己也來當(dāng)當(dāng)粉刷匠，并表演給家人看。這樣的結(jié)束語(yǔ)，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)了興趣。

教師也可以在師生共同總結(jié)之后，讓學(xué)生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關(guān)的課外音樂，教師適時(shí)示意學(xué)生走出教室，使學(xué)生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無(wú)窮。

恰到好處的結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且含有不盡之意、韻外之致，促進(jìn)學(xué)生對(duì)下一次課的熱情和情和積極性。

此教學(xué)程序中設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計(jì)運(yùn)用此教學(xué)模式。

第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課《牧童之歌》

主備：姚寶華

第一課時(shí)

教材分析：

這是一首新疆哈薩克族民歌編寫的兒童歌曲，展現(xiàn)了一幅遼闊美麗的草原畫卷。表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的真摯、熱愛的情感。同時(shí)生動(dòng)描繪出小主人騎馬奔馳的形象。教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家賀綠汀。

3、能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重、難點(diǎn)：從音樂中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。教學(xué)過程：

一、欣賞《牧童短笛》

1、師引言：同學(xué)們，剛才我們邊吹笛子邊進(jìn)教室，你的心情如何？

2、生反饋（開心的、悠閑的??）

3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂來表現(xiàn)，請(qǐng)聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、師生討論對(duì)第一樂段的感受。

5、揭題；《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱

6、師言：剛才我們聆聽和哼唱了第一樂段，樂曲還有第二樂段，這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么樂器演奏的?（聆聽第二樂段）

7、師生討論第二樂段提出的兩個(gè)問題。

8、完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?

9、師生討論完成問題。

10、完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

11、簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。

二、學(xué)唱《剪羊毛》

1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學(xué)們，你們知道在地球令一半上有一個(gè)國(guó)家——澳大利亞，那里的小伙伴們會(huì)干些什么呢？

2、邊看澳大利亞的風(fēng)光碟片邊聽歌曲，提問：歌曲中唱些什么內(nèi)容？

3、反饋，再次欣賞歌曲

4、為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》）

5、聽教師彈唱，學(xué)生可跟唱曲譜

6、解決難點(diǎn)：符點(diǎn)和休止符。

7、再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。

8、完整地有感情地唱全歌

三、拓展延伸：舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。創(chuàng)編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作： 舉鞭（揚(yáng)鞭）加鞭揮鞭。學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，老師能從你們的表演中感受到大家對(duì)牧童生活的喜愛，大家下課后，有興趣的話，收集一些關(guān)于牧童的故事，我們下節(jié)課來一起分享。隨著音樂走出教室吧！

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教材分析：

歌曲《小小羊兒要回家》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)。4/4拍，羽調(diào)式。音樂寬廣而又寧?kù)o，富有意境。歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達(dá)了對(duì)“孩子”的親昵的情感，語(yǔ)氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧?kù)o的氣氛中結(jié)束全曲。

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調(diào)式，為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節(jié)奏，生動(dòng)地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現(xiàn)。最后兩個(gè)樂句重復(fù)了第一段最后兩個(gè)樂句，它強(qiáng)調(diào)了“只有努力勞動(dòng)才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《小小羊兒要回家》

2、表演《剪羊毛》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進(jìn)一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。教學(xué)過程：

1、師引言

2、學(xué)生跟音樂演唱歌曲

3、將歌中的“X.X”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺如何？

4、學(xué)生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動(dòng)。

二、學(xué)唱《小小羊兒要回家》

1、師引言：我們剪完羊毛后，還會(huì)怎么樣呢？（引到羊兒要回家）

2、出示課題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

3、聆聽歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒

4、學(xué)唱曲調(diào)：

(1)聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個(gè)新的音符。

(2)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已學(xué)過的音符“X；X；X—；”。(3)新授全音符X———。

(4)學(xué)生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出X———出現(xiàn)幾次?

(5)跟著鋼琴?gòu)椬嗟那{(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯(cuò)誤。(6)完整地唱全曲。

5、學(xué)唱歌曲與處理：

(1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯(cuò)誤處。

(2)師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。(相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場(chǎng)——牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國(guó)山區(qū)與澳大利亞牧場(chǎng)。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動(dòng)場(chǎng)面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。)(3)從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》

(4)講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最后的“嘿”和延長(zhǎng)是怎樣的情景。

(5)分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。

三、拓展情境，運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲。

1、表演實(shí)踐。

以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?dòng)，然后展示表演成果。

2、創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對(duì)歌曲的理解和感受

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

教師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望我們每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。最后就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

教材分析：

《孤獨(dú)的牧羊人》是曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的電影《音樂之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 i）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)之一。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》

2、曲調(diào)接龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。

2、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過曲調(diào)接龍活動(dòng)提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片 教學(xué)過程：

1、師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問好 入境激情

一、游戲：曲譜接龍

1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則

2、開始游戲。按組接龍。

3、師小結(jié)

二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

1、師引言：剛才我們進(jìn)教室時(shí)所聽到的歌曲，誰(shuí)知道叫什么歌名？

2、學(xué)生回答

3、教師講解影片《音樂之聲》的劇情

4、播放影片《音樂之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段

5、教師介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九紤驎r(shí)的一首歌曲。提問：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰(shuí)的歌聲?再聽時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇皝磉捺捺健碧庉p輕地合著拍子拍手。

6、再次欣賞（中文版《孤獨(dú)的牧羊人》）

7、教師介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國(guó)的音樂劇，所以這首插曲是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。

8、復(fù)聽歌曲?？蛇吢犨叡硌?。

三、拓展、延伸

師：《音樂之聲》這部音樂劇中還有很多廣為流傳的歌曲，《哆來咪》就是其中的一首，是瑪利亞教孩子們唱歌時(shí)的情景，我們一起來感受一下這段音樂！

師小結(jié)：從瑪利亞和孩子們熱情洋溢的歌聲和表演中，依然能感受到他們對(duì)生活的熱愛。除了這部影片以外，還有很多經(jīng)典的電影音樂，比如印度影片《地球上的星星》中的插曲就很有感染力。我們一起來欣賞一下。

1、播放電影插曲《地球上的星星》視頻片段，讓學(xué)生初步感受音樂在電影中的作用。（刻畫人物形象，推動(dòng)劇情，渲染特定的環(huán)境等等）

2、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。（樂曲的色彩比較暗淡、憂傷等等）師講解：這段影片講述的是一個(gè)八歲的印度男孩被父母送到寄宿學(xué)校，他傷心、孤獨(dú)、沮喪，覺得被親人拋棄了，因此他不再和任何人說話，他把自己的心完全的封鎖了起來，這段音樂就是渲染一種特定的氣氛，表現(xiàn)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，加深觀眾對(duì)影片的理解。

3、播放《地球上的星星》第二片段

4、學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。（樂曲的情緒比較熱情、歡快等等）師講解：這段視頻是一位新的美術(shù)老師選擇獨(dú)特的方式跟孩子們見面的情景，他的突如其來，用歡樂感染著每一個(gè)學(xué)生，加上動(dòng)感十足的音樂和這位美術(shù)老師滑稽風(fēng)趣的表演，給觀眾留下了非常深刻的印象，音樂在這段影片中起到了渲染了一種“活潑、歡快”的氣氛以及刻畫了美術(shù)老師“幽默風(fēng)趣”的人物形象，推動(dòng)了影片劇情的發(fā)展。

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，這節(jié)課通過欣賞不同題材的影視歌曲，更加突顯出音樂在影視作品中有著不可替代的作用，影片中的音樂常常比電影畫面有更重要的作用，做著“鏡頭不能表達(dá)的意境”和展現(xiàn)電影畫面常常不能表達(dá)的內(nèi)容。音樂可以把人物刻畫得更加生動(dòng)形象，還可以渲染特定的氣氛、幫助和推動(dòng)劇情的發(fā)展，突出影片的主題，這只是影視音樂常見的幾個(gè)作用，以后同學(xué)們?cè)谟^看電影電視時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的作用還有很多，希望同學(xué)們下去以后多聆聽好的音樂作品，提高自己的音樂聽賞水平。