第一篇：最大的書(shū)教案修改

《最大的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

《最大的書(shū)》這篇課文通過(guò)“我”和地質(zhì)勘探隊(duì)員的對(duì)話，寫(xiě)了最大的書(shū)是指什么？為什么巖石是最大的書(shū)？讀了這本巖石書(shū)有什么用？告訴我們巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等組成的圖畫(huà)??歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動(dòng)全都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，將地質(zhì)知識(shí)融于課文之中，是一篇科普文。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘述方式也是課文的一個(gè)特點(diǎn)。因此我在教學(xué)中做足識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀這三塊文章，努力用足文本，緊扣重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面，在學(xué)詞學(xué)句中引導(dǎo)孩子去觸摸課文。著力對(duì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀課文的指導(dǎo)，特別指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，在朗讀的過(guò)程中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)讀由生字組成的10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、巖、厚、埋、質(zhì)”。圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員、雨痕、波痕”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文 ,讀好人物對(duì)話，尤其指導(dǎo)讀好問(wèn)句、感嘆句。過(guò)程與方法：自主質(zhì)疑合作探究解疑來(lái)理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，產(chǎn)生研究探索的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1．讀好人物對(duì)話，了解“書(shū)”中內(nèi)容。2．理解“刨根問(wèn)底”。

難點(diǎn)：了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

2、讀好問(wèn)句，理解“刨根問(wèn)底”。課前談話：

師：同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡看書(shū)嗎？最喜歡看什么書(shū)？（抽生回答）

師：看來(lái)孩子們都很愛(ài)讀書(shū)。你們知道嗎？讀一本好書(shū)，就好像是在和一個(gè)高尚的人談話，它能帶我們環(huán)游世界，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游。

一、揭示課題，提出問(wèn)題。

1、揭題

師：今天，咱們要和一個(gè)叫“川川”的小朋友一起去讀一本最大的“書(shū)”。（指課題，齊讀課題）。

2、生質(zhì)疑，師歸納并板書(shū)。

師：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：

1、最大的“書(shū)”是什么？

2、這本“書(shū)”里有什么內(nèi)容？

3、“書(shū)”為什么要加引號(hào)？

4、這本“書(shū)”有什么作用？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

師：大家真能干，能提這么多問(wèn)題。有些問(wèn)題對(duì)我們學(xué)習(xí)課文還真有不少幫助，讓我們帶著這些問(wèn)題，趕緊拿起課文來(lái)讀一讀。

1、自由讀課文。

(1）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

(2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查反饋

第一組：一片陸地 一塊巖石 一冊(cè)厚厚的書(shū)

“一冊(cè)”還可以換成什么詞語(yǔ)？（一本）。合上語(yǔ)文書(shū)，在封面上看誰(shuí)能找到這個(gè)字?！皟?cè)”：用竹片或木片串成的書(shū)簡(jiǎn)。（“冊(cè)”字的演變）

師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，原來(lái)“冊(cè)”字天天和我們?cè)谝?jiàn)面，只要留心觀察，生活中隨時(shí)都能認(rèn)識(shí)新的生字。出示“冊(cè)”的演變。

第二組：雨痕 波痕 腳印（前鼻音 第三組：煤炭 鐵礦 寶藏 地質(zhì)勘探隊(duì)員（結(jié)合課文插圖教學(xué)：課文中誰(shuí)是地質(zhì)勘探隊(duì)員？）第四組：刨根問(wèn)底 什么是刨根問(wèn)底？

齊讀這個(gè)詞。課文寫(xiě)誰(shuí)刨根問(wèn)底？他問(wèn)了哪些問(wèn)題？請(qǐng)小朋友自己再讀讀1-12小節(jié)，用橫線劃出川川問(wèn)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖 識(shí)字學(xué)詞是低段語(yǔ)文的重點(diǎn)，將這四個(gè)詞串起學(xué)習(xí)，即落實(shí)了音的難點(diǎn)，又無(wú)痕地理解了詞義，同時(shí)穿起了下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】

三、再讀課文，讀好川川的問(wèn)題。

（一）請(qǐng)小朋友們自己讀讀1-12小節(jié)，用波浪線劃出川川問(wèn)的問(wèn)題。

（二）讀好川川的六個(gè)問(wèn)題。

1.師：川川問(wèn)了哪些問(wèn)題？出示“叔叔，您在看什么？哪里有書(shū)?。窟@上面有字嗎？這上面有圖畫(huà)嗎？這能說(shuō)明什么呢？讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？”這六個(gè)問(wèn)題。

2.小朋友，這些都是川川問(wèn)叔叔的問(wèn)題，我們要把它讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，自己試著像川川一樣問(wèn)一問(wèn)。

（1）誰(shuí)先來(lái)問(wèn)第1句？第2句誰(shuí)來(lái)問(wèn)？書(shū)和啊在一起，咱們要注意讀書(shū)哇，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)？

（2）3、4、5三句誰(shuí)來(lái)？

（3）第6句有點(diǎn)兒長(zhǎng)，我們可以在這兒稍稍停頓。誰(shuí)來(lái)問(wèn)？ 3.3.齊讀問(wèn)句。4.師：川川為了弄清楚這本巖石書(shū)，向叔叔一連提了這六個(gè)問(wèn)題。我們說(shuō)，川川真愛(ài)刨根問(wèn)底。大家再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)----刨根問(wèn)底

【設(shè)計(jì)意圖 以人物對(duì)話為主要敘述方式是課文的一個(gè)特點(diǎn)，所以讀好對(duì)話是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀好對(duì)話，首先要讀準(zhǔn)這六個(gè)問(wèn)句。這六個(gè)問(wèn)句的教學(xué)我各有側(cè)重，第1、2兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“啊”的變音。第3、4、5三句最基本的問(wèn)句能讀準(zhǔn)就好，第6句最長(zhǎng)，最難讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。這樣，把朗讀要落實(shí)到位?！?/p>

四、讀好對(duì)話，感受“書(shū)”的神奇。

（一）再讀課文，思考：叔叔是怎么回答的。

（二）讀準(zhǔn)對(duì)話

1.指名讀川川和叔叔的話，檢查學(xué)生是否讀對(duì)叔叔的話。2.同桌互讀川川和叔叔的話。

【設(shè)計(jì)意圖 既檢查學(xué)生是否找對(duì)叔叔的話，又為學(xué)生同桌互讀做了示范，讓學(xué)生親密接觸文本?！?/p>

（三）讀好對(duì)話 1.出示第一組

“叔叔，您在干什么？” “我在看書(shū)呢！” “哪里有書(shū)?。俊?/p>

“巖石就是書(shū)?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”

（1）這兩組哪一桌來(lái)讀？

（2）出示圖片，理解一層一層的巖石就像一冊(cè)厚厚的書(shū)，讀好反問(wèn)句“這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”

①我們來(lái)看這一層一層的巖石。這一層一層的巖石和一冊(cè)厚厚的書(shū)哪兒像？

②那叔叔說(shuō)的這句話，它的意思就是----？出示“巖石一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)?！?/p>

③這兩句話的意思是一樣的，讀好“這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？”

（3）寫(xiě)好生字“冊(cè)”。你們見(jiàn)過(guò)最早一冊(cè)書(shū)的樣子嗎？看，老師給你們帶來(lái)了。我們的祖先沒(méi)有發(fā)明紙之前，把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上，用繩子把竹簡(jiǎn)串起來(lái)，就成了一冊(cè)書(shū)。根據(jù)這一冊(cè)書(shū)的樣子，寫(xiě)了這個(gè)冊(cè)字。冊(cè)字的幾條豎線表示竹簡(jiǎn)，橫向的曲線是把竹簡(jiǎn)編串成冊(cè)的繩子。后來(lái)漸漸地演變，就成了現(xiàn)在的這個(gè)冊(cè)字。有個(gè)謎語(yǔ)是這樣說(shuō)的：小小兩塊竹片，一線從中穿起。雖然它不說(shuō)話，卻有千言萬(wàn)語(yǔ)。咱們中國(guó)字有趣吧，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。這個(gè)冊(cè)看看簡(jiǎn)單，寫(xiě)漂亮可不容易，看老師寫(xiě)。左右同行，左收右放，學(xué)生寫(xiě)冊(cè)。

【設(shè)計(jì)意圖 通讀這一組對(duì)話的朗讀，讓學(xué)生明白巖石的形狀很像一本書(shū)，體會(huì)叔叔用反問(wèn)的語(yǔ)氣更加肯定巖石就像一冊(cè)厚厚的書(shū)，并以“冊(cè)”為生發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生有趣地學(xué)語(yǔ)文?！?2.出示第二組

“這上面有字嗎？”

“有。你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！”

（1）學(xué)“腳印”、“足跡”、“雨痕”、“波痕”。①腳印，在這句話中，跟腳印意思相近的詞是----足跡。

②雨痕，波痕，雨痕是雨點(diǎn)留下的痕跡，波痕是波浪留下的痕跡，眼淚在臉上留下的痕跡是---，車輪在地上留下的痕跡是----刀留下的痕跡呢---③圖片理解雨痕、波痕。看圖片，猜猜哪張是雨痕，哪張是波痕？為什么？

④圖片理解礦物。什么是礦物？看圖片。這些閃光的透明的都是礦物，讀---礦物。巖石上的文字看起來(lái)這么有趣，讀起來(lái)就更加有趣了。誰(shuí)來(lái)讀讀。

（2）把這段話變一變：把“它們都是字呀！”置前，這段話變成：它們都是字呀！你來(lái)看，這是雨點(diǎn)留下的腳 印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。（3）_____________、和 都是巖石上的字。誰(shuí)還能這樣說(shuō)：巖石上的字指的是、和。3.出示第三組 “這上面有圖畫(huà)嗎？”

“有。你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！”（1）巖石上的圖畫(huà)是怎么樣的呢？圖片欣賞巖石上的畫(huà)。

（2）巖石上為什么會(huì)有這些圖畫(huà)呢？學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料，明白巖石上的畫(huà)就是化石。

所謂化石是指保存在巖層中地質(zhì)歷史時(shí)期的古生物遺物和生活遺跡。在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過(guò)無(wú)數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活時(shí)遺留下來(lái)的痕跡，許多被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來(lái)。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機(jī)物質(zhì)分解殆（dài）盡，堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經(jīng)過(guò)石化變成了石頭，但是它們?cè)瓉?lái)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)（甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造）依然保留著。同樣，那些生物生活時(shí)留下來(lái)的痕跡也可以這樣保留下來(lái)。我們把這些石化的生物遺體、遺跡就稱為化石。簡(jiǎn)單地說(shuō)，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的“石頭”。

（3）多么神奇的圖畫(huà)呀！我們一起來(lái)讀讀。

【設(shè)計(jì)意圖 通讀這兩組對(duì)話的朗讀，讓學(xué)生明白雨痕波痕礦物是巖石上的字，樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石是巖石上的畫(huà)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巖石上有文字、圖畫(huà)，內(nèi)容上也像一本厚厚的書(shū)，在這個(gè)理解體會(huì)過(guò)程，用補(bǔ)充圖片、變換形式、拓展、化石的資料等方法，注重科普文章知識(shí)上的科學(xué)性，努力使對(duì)話豐厚，讓學(xué)生學(xué)得有趣生動(dòng)。】 4.小結(jié)。

（1）為什么說(shuō)巖石是書(shū)呢？完成板書(shū)。（2）男女分角色讀對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖 整體回歸文本，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)完整的感知。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1、剛才我們讀了課文，最大的書(shū)指的是什么？指生說(shuō)。從哪句話知道的？用橫線劃下來(lái)，指名讀。課件出示句子：巖石就是書(shū)啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？ 巖石從哪兒看像書(shū)呀？指名說(shuō)。

（課件出示巖石圖像）師：瞧他們多像?。≡賮?lái)讀一讀。

2、既然叔叔說(shuō)巖石就是“書(shū)”，那這本書(shū)里有什么內(nèi)容呢？川川和我們一樣都是喜歡探究問(wèn)題的孩子，他有哪些問(wèn)題想不明白呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-10自然段，找找川川對(duì)叔叔提了哪些問(wèn)題，用波浪線劃下來(lái)。1）找出川川提的問(wèn)題，出示： 問(wèn)題1：這上面有字嗎？ 問(wèn)題2：這上面有圖畫(huà)嗎？ 問(wèn)題3：這能說(shuō)明什么呢？

指名讀川川的話，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

2）面對(duì)川川的問(wèn)題，知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔又是怎樣回答的？誰(shuí)愿意做地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔，幫川川解答第一個(gè)問(wèn)題？指生讀。（課件出示第6自然段）

師：雨痕是怎樣形成的？（抽生回答雨痕：雨掉下來(lái)打在石頭上一點(diǎn)一點(diǎn)形成的。）波浪的足跡，就是——

拓展：淚水流過(guò)的痕跡叫——，留在身上劃傷的痕跡叫——

師：除了雨痕、波痕，巖石上的“字”還有哪些呢？——還有這些閃光的、透明的，是礦物。師：“雨痕”“波痕”“礦物”這些都是過(guò)去地質(zhì)變化留下的痕跡。多神奇，多有趣呀。趕快讀一讀吧?。ǘ嘤幸馑佳?，還有同學(xué)想讀）

3）師：這本書(shū)上不僅有奇妙的字，還有什么內(nèi)容？（圖畫(huà)）你們找到了嗎？（出示原文。）同學(xué)們想看看它們的廬山真面目嗎？（出示圖片）補(bǔ)充“化石”的資料。4）師：這些字和圖畫(huà)說(shuō)明了什么呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

讀了之后你知道了什么？指生說(shuō)。師：啊，真是想到我們腳下的這座山經(jīng)歷了這么大的變化，這是多么神奇呀！誰(shuí)還想來(lái)讀讀?？吹貧み\(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。5）對(duì)讀體會(huì)“刨根問(wèn)底”：

老師和你們一起合作讀，老師讀川川的話和旁白，你們讀叔叔說(shuō)的話（師生合作讀對(duì)話）。像川川這樣一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)想把事情弄明白，我們就叫——（刨）根問(wèn)底（出示詞語(yǔ)，齊讀）

四、重創(chuàng)文本，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、師：我們和川川一起從地（質(zhì)）勘探隊(duì)員叔叔那里了解到： 原來(lái)最大的“書(shū)”就是（巖）石，因?yàn)椋◣r）石就像一（冊(cè)）（厚厚）的書(shū)，在這本“書(shū)”里能看（字）和（圖畫(huà)）。

2、指名讀這一段話。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。

這本最大的“書(shū)”里面還藏著很多奧秘，為什么要加引號(hào)，這本“書(shū)”有什么用處??剩下的問(wèn)題我們下節(jié)課繼續(xù)討論。板書(shū)設(shè)計(jì)：

最大的“書(shū)” 巖石 字 雨痕 波痕 礦物 圖畫(huà) 樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú)

包頭市石拐區(qū)五當(dāng)召蒙古族小學(xué)

王學(xué)英 2016.9.18

第二篇：正大書(shū)苑各店圣誕活動(dòng)整理修改

圣誕活動(dòng)要求：

1、各店統(tǒng)一準(zhǔn)備圣誕、米奇，米妮著裝。各店平安果、包裝紙送

和買同時(shí)進(jìn)行。

2、賣場(chǎng)圣誕氣氛營(yíng)造，提前做好節(jié)日布置，（活動(dòng)期間營(yíng)業(yè)員帶

圣誕帽，店內(nèi)播放圣誕音樂(lè)。）

主題：相約圣誕 樂(lè)享冬日

正大書(shū)苑歡樂(lè)頌

圣誕活動(dòng)方案01

活動(dòng)時(shí)間：2010年12月24日—26日1、24號(hào)當(dāng)天消費(fèi)滿30元贈(zèng)送可樂(lè)一個(gè)

2、繽紛禮品，整點(diǎn)派送

12月25日26日的營(yíng)業(yè)時(shí)間內(nèi)，每逢整點(diǎn)將由圣誕老人在賣場(chǎng)內(nèi)循環(huán)走動(dòng)，為顧客隨機(jī)派送各種精致小禮品或甜蜜糖果。

3、消費(fèi)滿30元+3元即可換購(gòu)圣誕面具一面。（零賣5元1個(gè)）加2元即可換購(gòu)圣誕帽一個(gè)。

（零賣3元）

4、25號(hào)返券消費(fèi)滿50元返代金券5元以此類推

宣傳方式：店內(nèi)張貼POP海報(bào)，LED滾動(dòng)播放，營(yíng)業(yè)員口頭宣傳。

圣誕活動(dòng)方案02

活動(dòng)時(shí)間：12月24---26日

圣誕節(jié)活動(dòng)內(nèi)容：

（1）在店外搞類似快閃族的活動(dòng)，放很High的音樂(lè)，店里員工或者是其它人帶非常漂亮和

很有個(gè)性的面具帶動(dòng)路人共舞，并現(xiàn)場(chǎng)銷售面具。另外還有身穿圣誕老人，米奇，米妮的員工現(xiàn)場(chǎng)與大家共同歡呼Merry Christmas，顧客可以現(xiàn)場(chǎng)合影，店內(nèi)消費(fèi)滿30元即可免費(fèi)贈(zèng)送照片一張。

（2）店內(nèi)活動(dòng)是圣誕樹(shù)上懸掛小禮品，消費(fèi)即可獲得。（禮品為小紀(jì)念品，圣誕小裝飾品，祝語(yǔ)等）

備注：店外所需帶動(dòng)活動(dòng)氣氛的人員現(xiàn)在就需要開(kāi)始籌劃，方式為店內(nèi)粘貼海報(bào)，LED宣傳，網(wǎng)上發(fā)帖子等。

圣誕活動(dòng)方案03

活動(dòng)時(shí)間：12月24日、12月25日、12月26日（周五 周六 周日三天）；

活動(dòng)針對(duì)人群：小學(xué)、初中、高中學(xué)生以及部分年輕人；

活動(dòng)具體方案：

a、圣誕節(jié)當(dāng)天到店顧客即贈(zèng)送2寸照片，同時(shí)附贈(zèng)上7寸照片，有需要的顧客需

要花費(fèi)30元購(gòu)買，不要也可以；背景可以是裝飾好的圣誕樹(shù)，有條件可以制作

一個(gè)正大書(shū)苑的“吉祥物”，沒(méi)有也可以是一個(gè)圣誕老人身披正大書(shū)苑的綬帶給

顧客照相；（1寸照片大概1元每張，7寸照片需要5元每張，初步估計(jì)500人

到店就需要有100人需要購(gòu)買30元的7寸照片，同時(shí)還有賀卡也是一部分費(fèi)用、如果達(dá)不到100人購(gòu)買成本就會(huì)較高，但是每一個(gè)顧客手里都能有一張圣誕與

正大書(shū)苑的合照這個(gè)也是一個(gè)不錯(cuò)的宣傳）啟示是上海石油館。.b、圣誕節(jié)當(dāng)天消費(fèi)10元的顧客可以抽獎(jiǎng)，但是獎(jiǎng)箱里面是一個(gè)序列號(hào)碼，需要按

照號(hào)碼到圣誕樹(shù)上找到同樣的號(hào)碼方可知道所贈(zèng)禮品的，如賀卡、蘋(píng)果、蘋(píng)果

精美包裝紙、一些小禮物也可是一張寫(xiě)著“麻煩您再抽一次”的玩笑小紙條，重在參與娛樂(lè)。購(gòu)書(shū)30元直接贈(zèng)送蘋(píng)果或是選擇可以抽獎(jiǎng)二次的機(jī)會(huì)；

c、圣誕當(dāng)日購(gòu)書(shū)100元，我們打算和自己周圍的超市合作，購(gòu)書(shū)一百贈(zèng)送10元其

賣場(chǎng)的代金卷，其賣場(chǎng)消費(fèi)100元的顧客也可以得到本賣場(chǎng)消費(fèi)10元的代金卷，但是要求必須是要消費(fèi)50元可使用（享受折扣8折）。這樣顧客當(dāng)日的選擇方

式就會(huì)增多，使用本代金卷要在元旦前消費(fèi)完。（此方案還需要進(jìn)一步洽談還沒(méi)

有確定，需要雙方碰頭）

圣誕節(jié)活動(dòng)方案04

一、活動(dòng)目的：宣染氣氛，吸引小朋友.二、活動(dòng)時(shí)間：2010年12月24—26日

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、活動(dòng)當(dāng)天顧客可在圣誕樹(shù)上懸掛許愿卡。（平安夜當(dāng)天，可獲得平安果一枚）

2、一次性消費(fèi)滿30元以上的顧客可與圣誕老人做游戲贏取禮物或加2元可換購(gòu)圣誕帽或舞會(huì)面具等活動(dòng)任選其一。

四、具體操作：

1、24日當(dāng)天一次性消費(fèi)滿30元以上者可贈(zèng)送一枚平安果，并對(duì)顧客說(shuō)“祝您平安夜快樂(lè)！”（公司給店里員工每人發(fā)一枚平安果，雖然錢不是很多，僅僅一枚平安果，就可以讓店里員工由此感受到在公司也可以過(guò)圣誕。）再購(gòu)買一些橙子，用包裝紙包好，出售價(jià)格需根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)購(gòu)買價(jià)格待定，最低5元一枚。若消費(fèi)20元以上可加2元就得橙子一枚。（蘋(píng)果和橙子由各店在當(dāng)?shù)夭少?gòu)，包裝紙可在長(zhǎng)春統(tǒng)一采購(gòu)。）或者一枚平安果代表一生平安；一枚橙子代表吉祥如意；一枚香蕉代表和和美美?？勺灾剖掷LPOP，庫(kù)存要適量而行。）

2.我店的繪畫(huà)比賽在25日當(dāng)天送出禮品 在每個(gè)禮品上會(huì)插上祝?？ㄆ?/p>

六、宣傳方式：

1、在布置好的圣誕樹(shù)周圍做活動(dòng)

如：找一本《謎語(yǔ)大全》。做一棵圣誕樹(shù)，將謎語(yǔ)寫(xiě)在彩紙上，靈活一些還可以寫(xiě)上，如唱歌，作怪臉，繞口令等，作成果型（里面包上山楂）掛在樹(shù)上，大家先隨音樂(lè)跳舞，后單獨(dú)摘果子，有主持人宣布謎面，摘果人答不出來(lái)，罰將山楂吃下或唱歌跳舞，有回答對(duì)得人上來(lái)摘果，依次循環(huán)，答對(duì)得人給以小獎(jiǎng)品。

2、店內(nèi)店外張貼POP

松原圣誕節(jié)、平安夜活動(dòng)方案

活動(dòng)內(nèi)容:

1． 12月24日當(dāng)天購(gòu)書(shū)滿30元以上的顧客即送平安果一枚。

2.12月24--26日當(dāng)日購(gòu)書(shū)即送咖啡券一張。

3.12月24--26日購(gòu)書(shū)即贈(zèng)送會(huì)員卡一張。

4.12月24---26日顧客可憑購(gòu)物小票免費(fèi)與米妮等拍照片一張。

5.12月24---26日購(gòu)書(shū)的顧客可參加店內(nèi)的圣誕“翻起”好運(yùn)風(fēng)活動(dòng)

活動(dòng)具體操作辦法：

凡當(dāng)日單張購(gòu)物小票滿36元的顧客即可參加圣誕“翻”起好運(yùn)風(fēng)，幸運(yùn)翻翻卡活動(dòng)，這些卡片每一張上面都寫(xiě)著一個(gè)謎語(yǔ)、詩(shī)歌、腦筋急轉(zhuǎn)彎等小智力題。看看您能猜到哪一個(gè)。這些獎(jiǎng)品還蘊(yùn)含著我們對(duì)您的祝福。每人僅可翻一次呦，數(shù)量有限，翻完為止。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：國(guó)學(xué)系列圖書(shū)一本（30本/天）

二等獎(jiǎng)：圣誕帽一頂（60個(gè)/天））

三等獎(jiǎng)：正大書(shū)苑鑰匙扣一個(gè)（120個(gè)/天）

活動(dòng)時(shí)間：12月24日——26日、活動(dòng)地點(diǎn)：正大書(shū)苑二樓

第三篇：讀不完的大書(shū)教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的讀不完的大書(shū)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀不完的大書(shū)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理。

2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書(shū)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

有一本書(shū)很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)五”，從書(shū)中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

（讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過(guò)初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?/p>

（2）、小組互動(dòng)：

互讀課文，進(jìn)行正音。

（3）、集體交流讀書(shū)所得，了解自主讀書(shū)情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸給小朋友帶來(lái)的快樂(lè)。）

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項(xiàng)大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

（通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問(wèn)有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

4、拓展延伸

（1）、你見(jiàn)過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

5、檢查識(shí)字。

6、推薦作業(yè)。

（1）、選擇大自然中花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸其中一種進(jìn)行觀察，把收獲和同學(xué)交流。

（2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

口語(yǔ)交際：編一出小劇演一演

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序的觀察圖意，并能完整清楚地?cái)⑹龀鰜?lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來(lái)。

3、培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確處理同學(xué)之間矛盾。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)具體情景合理想象圖上人物的對(duì)話內(nèi)容。

能把身邊相似的事件編成小劇本，并表演出來(lái)。重點(diǎn)是采取適當(dāng)?shù)姆绞?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)化解矛盾。

教學(xué)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

出示插圖和說(shuō)話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。

2、同桌討論，自由練說(shuō)。

同桌之間相互補(bǔ)充，把圖上內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理，選擇適當(dāng)對(duì)話并表達(dá)出來(lái)。

3、全班交流，大家評(píng)議。

4、出示說(shuō)話要求的后兩句，明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。

5、小組交流，充分練說(shuō)。

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動(dòng)。

6、全班表演，師生評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)的評(píng)價(jià)優(yōu)勝小組。

讀不完的大書(shū)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文語(yǔ)言文字的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，置疑激趣

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，來(lái)領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。(板書(shū)課題)

問(wèn)：看了課題，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢?(是什么?內(nèi)容是什么?怎么樣?)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、小組讀，互相糾正讀音。

3、出示字詞，小組學(xué)習(xí)。從以下幾方面學(xué)習(xí)：1、有沒(méi)有多音字;2、有沒(méi)有需要辨音的字;3、哪個(gè)字你能擴(kuò)詞;4、完成填空

4、交流學(xué)習(xí)生字。

三、品讀課文，自我感知

1、指名讀文，思考學(xué)生課伊始提出的問(wèn)題。

2、回答問(wèn)題：這本大書(shū)是什么?(大自然)內(nèi)容是什么?(自然萬(wàn)物)

這本書(shū)怎么樣?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括。

3、自由讀文，說(shuō)說(shuō)課文哪一句話或哪一段話你最喜歡，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么?

學(xué)生廣泛讀文，并指導(dǎo)朗讀。(采用多種方式讀出興趣，在讀中積累詞語(yǔ)、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn))

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1、分組讀全文。

2、齊讀最后一段，你能將結(jié)尾再補(bǔ)充一句話嗎?(點(diǎn)出仔細(xì)觀察)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

讀不完的大書(shū)

大自然

自然萬(wàn)物細(xì)心觀察

讀不完的大書(shū)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書(shū)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

有一本書(shū)很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問(wèn)題共同走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)五”，從書(shū)中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

（讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過(guò)初度，讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?/p>

（2）、小組互動(dòng)：

互讀課文，進(jìn)行正音。

（3）、集體交流讀書(shū)所得，了解自主讀書(shū)情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸給小朋友帶來(lái)的快樂(lè)。）

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項(xiàng)大自然中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

（通過(guò)朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來(lái)讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問(wèn)有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

4、拓展延伸

（1）、你見(jiàn)過(guò)大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

5、檢查識(shí)字。

6、推薦作業(yè)。

（1）、選擇大自然中花草樹(shù)木、充裕鳥(niǎo)獸其中一種進(jìn)行觀察，把收獲和同學(xué)交流。

（2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

讀不完的大書(shū)教案4

一、教學(xué)要求

1.認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字；掌握由生字組成的詞語(yǔ)，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4.激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。

2.學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫(xiě)法，理解課文最后一段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字、新詞卡片。

2.課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，收集有關(guān)的謎語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入

1.小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。

2.出示有關(guān)大自然花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒(méi)有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無(wú)腳也能行。（魚(yú)）

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。（青蛙）

……

3.有位作者也寫(xiě)到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢?。（板?shū)課題：讀不完的大書(shū)）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由朗讀，明確要求。

（1）把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)什么。

（2）批畫(huà)圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號(hào)。

2.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。

（2）出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營(yíng)、誠(chéng)”的韻母是后鼻音；“膩”的聲母是鼻音n。

3.哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)議）

（三）探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟

1.課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）

2.默讀第2～5自然段。找出作者具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西。

（指名說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)）

3.分組朗讀，小組輪讀。

（四）精讀賞析，突破重點(diǎn)

1.說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的。

（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議）

（1）大自然有寫(xiě)昆蟲(chóng)雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議）

（2）螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情）

2.作者還寫(xiě)了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象？你最喜歡什么，為什么？

（1）小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。

（2）小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫(huà)面。

（小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫(huà)面，會(huì)讀得更美）

讀不完的大書(shū)教案5

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字；掌握由生字組成的詞語(yǔ)，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4.激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。

2.學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫(xiě)法，理解課文最后一段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字、新詞卡片。

2.課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，收集有關(guān)的謎語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)：浮云飛鳥(niǎo)、走獸昆蟲(chóng)、蝦蟹游魚(yú)、展翅滑翔、不可思議、兩軍對(duì)壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺(jué)得哪段最有趣？自由讀。

（二）總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書(shū)，看不完的大畫(huà)冊(cè)？（聯(lián)系課文內(nèi)容）

3.為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘，無(wú)盡的樂(lè)趣？（聯(lián)系自己生活）

（三）拓展延伸

1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說(shuō)說(shuō)大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問(wèn)題？你能回答哪些問(wèn)題？

2.選擇自己喜歡的段落，展開(kāi)想像，用彩筆畫(huà)下來(lái)。

第四篇：修改教案

《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計(jì)

下馬家學(xué)校

馬彩紅

教學(xué)內(nèi)容：課本36頁(yè)例1、2 教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。

2、培養(yǎng)學(xué)生選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)導(dǎo)入

1、出示自覺(jué)要求（1）自學(xué)課本P36 例3（2）通過(guò)自學(xué)你知道什么是乘法分配律嗎？

（3）你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（舉例）

二、教師檢查自學(xué)情況

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、提出不懂的問(wèn)題

3、交流討論思考問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個(gè)問(wèn)題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？

三、共同探究

小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。

學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25 =6×25 =150（人）

4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。

（2）4×25+2×25 =100+50 =150（人）

4×25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)，2×25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)。再把它們加起來(lái)就是一共有多少人了。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學(xué)生舉例。根據(jù)學(xué)生舉例板書(shū)。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？ 簡(jiǎn)記為：和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加

四、隨堂練習(xí)

根據(jù)運(yùn)算定律在 上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（43+25）×2= × + × 8×47+8×53=（+）× 3×6+6×7=（+）×

8×（5+9）= × + ×

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上進(jìn)行大型團(tuán)體體操表演，一共有8個(gè)方陣，每個(gè)方陣有20行，每行有25人，一共有多少人？

2、兩個(gè)工人加工零件，甲每小時(shí)加工24個(gè)，乙每小時(shí)加工26個(gè)，每天工作8小時(shí)，兩人一天能加工多少個(gè)零件？在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。

五、小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法分配律

一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？

（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150（人）=150（人）

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。

《乘法分配律》說(shuō)課稿

下馬家學(xué)校 馬彩紅

一 說(shuō)教材

本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第三章的《乘法分配律》。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。三 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。四 說(shuō)教法和學(xué)法

（一）教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題，最后設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.回顧：說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。2.初次感知規(guī)律：〖算一算〗

①（3 + 2）×

43×4 + 2×4 ② 2×(11 + 9)

11×2 + 9×2 ③ 20×5 + 4×(20 + 4)×5

讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、計(jì)算，感知乘法分配律算式的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好鋪墊。

3.觀察、激趣、導(dǎo)入。

第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號(hào)連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。給學(xué)生制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二．聯(lián)系實(shí)際，探究規(guī)律。㈠出示： 1.學(xué)校購(gòu)買校服。每件上衣35元，每條褲子25元。買這樣3 套校服，一共要多少元？

【 ①學(xué)生讀題,弄清題意。②上臺(tái)演示,合作討論,研究策略。③展示思維過(guò)程,探究解題規(guī)律。】

2.分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？

3.結(jié)論：兩個(gè)算式的結(jié)果如何？用什么符號(hào)連接？仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？

通過(guò)觀察、說(shuō)特點(diǎn)，為下面口頭概括定律收集語(yǔ)言材料。㈡ 探究概括規(guī)律：

1.再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！级嗝襟w操作引導(dǎo)〗 a.觀察這些等式,等號(hào)左邊算式有什么特點(diǎn)？〖多媒體演示〗 b.繼續(xù)觀察,等號(hào)右邊的算式又是怎樣計(jì)算的？先算什么？ 后算什么？

通過(guò)口頭概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，讓學(xué)生在主動(dòng)中獲取知識(shí)。

c.這兩個(gè)積又是怎么得到的？

結(jié)論： 把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘。概括起來(lái),說(shuō)一說(shuō)？

兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。2.字母表示乘法分配律：

如果用a、b、c分別代表三個(gè)數(shù),你會(huì)用字母表示乘法分配律嗎？ 3.逆用乘法分配律、我們知道減法是加法的逆運(yùn)用，除法是乘法的逆運(yùn)用。那么，乘法分配律有逆運(yùn)算嗎？你會(huì)運(yùn)用嗎？敢接受我的考驗(yàn)嗎？

使學(xué)生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。三.質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識(shí)。四．鞏固運(yùn)用規(guī)律。

（一）數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。

①

2×(6 + 5)= 2 × 6 + 5--〖

〗 ②(25 + 7)×4 = 25 ×4 ×7×4--〖

〗 ③ 35×9 + 35 = 35×(9 + 1)= 350---〖

〗

（二）連一連：

3×17 + 5 ×17

（22 + 44）×30（18 + 4）×6×6 + 4 ×6 22×30 + 44 ×30

60×20 + 60×30 60 ×（20 + 30）

（3 + 5）×17

（三）填一填：

①（12+40)×3=

×3 +

×3 ② 15×(40 + 8)= 15×

+ 15×

③ 78×20+22×20=（+）×20

④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（+

+

×

（四）做一做： ① 103×32

② 99×32

（五）鞏固與發(fā)展）

（六）課外發(fā)展

通過(guò)多種形式的練習(xí)，既有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。五.聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)。

咱們來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題試試。為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購(gòu)置足球和排球各20個(gè)，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問(wèn)題 ？

第五篇：修改教案

豐富多彩的興趣活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解學(xué)校的各類興趣活動(dòng)，意識(shí)到學(xué)校生活的豐富多彩。

2、讓學(xué)生交流自己喜歡的興趣活動(dòng)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

引入：1小朋友們，今天我們來(lái)舉行一次表演會(huì)。每個(gè)小朋友都可以展示自己的特長(zhǎng)，表演自己最拿手的節(jié)目。

2、學(xué)生表演

師生交流：

1、請(qǐng)表演完的同學(xué)談一談你的特長(zhǎng)是怎么形成的？

2、想不想繼續(xù)發(fā)展？

3、每一個(gè)同學(xué)表演完，我們?nèi)嘁恼?，以示鼓?lì)。

小結(jié)：剛才這么多小朋友表演了節(jié)目，大膽表現(xiàn)自己，讓我們知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，同時(shí)大家還發(fā)現(xiàn)自己身上的特長(zhǎng)和興趣和愛(ài)好。

生生交流：

師：我們今天很高興邀請(qǐng)到中高年級(jí)的大哥哥，大姐姐來(lái)談?wù)勊麄冊(cè)谂d趣小組中學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生表演節(jié)目。

本班學(xué)生提問(wèn)。

總結(jié)：通過(guò)今天的這堂課，大家充分感受到了興趣活動(dòng)對(duì)我們的幫助有多大，是不是？談?wù)勀愕母惺馨伞?/p>

我們的隊(duì)伍真整齊

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生積極參加鍛煉，提高學(xué)生的靈活性和協(xié)調(diào)性。

教學(xué)過(guò)程：

1、課堂常規(guī)

組織學(xué)生在操場(chǎng)集合。

2、隊(duì)列練習(xí)：原地踏步

教師：情境教學(xué)，講述帶領(lǐng)學(xué)生到公園活動(dòng)。

學(xué)生：骨干指揮，用隊(duì)列練習(xí)整理隊(duì)伍，學(xué)生精神集中。

3、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：《健康歌》

教師；引導(dǎo)學(xué)生在去公園的路上邊走邊做運(yùn)動(dòng)，語(yǔ)言提示。

4、活動(dòng)結(jié)束 師總結(jié)，對(duì)這節(jié)課認(rèn)真的小朋友給予表?yè)P(yáng)。

體育活動(dòng)真快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神.教學(xué)過(guò)程:

1、活動(dòng)項(xiàng)目：

呼拉圈、跳橡皮筋、跳繩、踢毽子

2、活動(dòng)開(kāi)始：

教師：（1）、講述活動(dòng)內(nèi)容順序方法，提出注意事項(xiàng)。

（2）、在學(xué)生練習(xí)時(shí)，師生同樂(lè)、并引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)害羞、膽小的學(xué)生參與。

學(xué)生：（1）、小隊(duì)長(zhǎng)組織學(xué)生練習(xí)和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。

（2）、學(xué)生自己創(chuàng)造動(dòng)作、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（3）、課堂氣氛活躍。

3、小組展示

（1）、分小組，兩人一組，選出你最拿手的一項(xiàng)活動(dòng)參與展示活動(dòng)。（2）、請(qǐng)各生互相評(píng)價(jià)各組學(xué)生的展示

4、總結(jié)

師對(duì)學(xué)生今天參與活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)。

愛(ài)護(hù)共同的家園

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)游戲，讓學(xué)生了解垃圾分類的環(huán)保知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

教學(xué)過(guò)程：

1、師：情境解說(shuō)，講述發(fā)現(xiàn)學(xué)校有學(xué)生亂扔的垃圾，引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，自覺(jué)的維護(hù)好學(xué)校的衛(wèi)生，能主動(dòng)的打掃衛(wèi)生。

2、生：積極參與打掃衛(wèi)生，并將收集的垃圾投放，養(yǎng)成愛(ài)清潔的好習(xí)慣。

3、“垃圾分類”活動(dòng)

（1）師；組織學(xué)生站位，講述垃圾如何分類，激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，將課堂推向高潮。

（2）生：正確把垃圾分類投放，盡情投入。

4、活動(dòng)總結(jié)

你在這節(jié)課的活動(dòng)中快樂(lè)嗎？有什么感受，說(shuō)一說(shuō)。

游戲真快樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

1．培養(yǎng)小朋友團(tuán)結(jié)合作精神。

2．培養(yǎng)小朋友集體榮譽(yù)感。

3．3．通過(guò)鍛煉，提高小朋友的靈活性和協(xié)調(diào)性

教學(xué)內(nèi)容：

丟手絹

教學(xué)過(guò)程：

1．準(zhǔn)備活動(dòng)：

原地跑步 ：讓小朋友在原地先慢跑，然后再快跑

徒手操 ：讓小朋友全身關(guān)節(jié)特別是手腳關(guān)節(jié)放開(kāi)，以便下面活動(dòng)的開(kāi)展。

2．教學(xué)活動(dòng)

（一）丟手絹

1．根據(jù)人數(shù)分組。（每組5～10人為佳）

2．每組小朋友手拉手，向后退成一個(gè)圓圈后，松開(kāi)手蹲下。

3．選一小朋友拿手絹繞圓圈小跑，隱蔽地把手絹丟在圈中小朋友的背后（圈中的小朋友可以唱唱丟手絹的歌），繼續(xù)小跑一圈后回到原來(lái)的圈上，蹲下。4．第二個(gè)小朋友拿來(lái)手絹后向其他小朋友敬個(gè)禮，繼續(xù)第一個(gè)小朋友的過(guò)程，并依些類推。

5、活動(dòng)結(jié)束 和小朋友們圍坐一圈，請(qǐng)生談?wù)?/p>

蹦蹦跳跳

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)協(xié)同跳的基本動(dòng)作，鍛煉腿部力量。

2、體驗(yàn)與同伴協(xié)同做游戲的快樂(lè)。

3、教育幼兒遵守游戲規(guī)則，注意安全。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自備的活潑歡快音樂(lè)的錄音磁帶、墊子。

2、小兔飾品、蘿卜、蘑菇玩具。

教學(xué)過(guò)程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)小朋友到活動(dòng)場(chǎng)地做準(zhǔn)備活動(dòng)。

（1）師（帶上兔媽媽胸飾）：兔寶寶好！今天，我們一起到草地上來(lái)玩游戲吧，來(lái)！跟著媽媽一起跳一跳。（放音樂(lè)）

（2）集合幼兒：兔寶寶們剛才是豎起耳朵向前跳，我們變化動(dòng)作，還可以怎么跳？好，我們學(xué)短尾巴的兔子向上跳，學(xué)吃蘿卜 的兔子蹲著跳，學(xué)長(zhǎng)耳朵的兔子單腳跳等。

2、以談話形式引入新課

師：兔寶寶們很能能干，學(xué)會(huì)了很多跳的本領(lǐng)，好玩嗎？（好玩）想不想繼續(xù)玩??？（想）好，今天我們?cè)賮?lái)玩蹦蹦跳跳的游戲吧！

二、活動(dòng)指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)同雙人跳。

師：兔寶寶過(guò)來(lái)，媽媽告訴你們一個(gè)好消息，小山坡后面長(zhǎng)出了許多鮮美的蘑菇，媽媽帶你們?nèi)ゲ赡⒐匠园?。剛才，我們是一只小兔跳，現(xiàn)在請(qǐng)兔寶寶們找到一個(gè)好朋友，兩只小兔可以怎么跳呢？請(qǐng)兔寶寶們?cè)囍惶桑。ㄒ龑?dǎo)幼兒有節(jié)奏地肩搭肩、手拉手、面對(duì)面拉手一起跳）

（1）師―生 練習(xí)。

（2）生―生 練習(xí)。

2、游戲：蹦蹦跳跳。

（1）師：蘿卜地的爺爺聽(tīng)說(shuō)我們小兔子學(xué)本領(lǐng)很認(rèn)真，要獎(jiǎng)勵(lì)我們吃蘿卜，想不想去呢？不過(guò)爺爺說(shuō)了要“單腳協(xié)同跳”到蘿卜地才給吃蘿卜的。

（2）教師介紹“單腳協(xié)同跳”的玩法和游戲規(guī)則。

A、教師介紹“單腳協(xié)同跳”的玩法。師：兩只小兔前后排開(kāi)，前面的小兔一手抓住自己抬起的一只腳，后面的小兔一只手搭在前面好朋友的肩上，一只手抓著自己抬起的腳，然后都用單腳跳。兩個(gè)好朋友跳的節(jié)奏和速度要一致，用哪只腳跳也要統(tǒng)一。

B、教師說(shuō)明游戲規(guī)則。師：兔寶寶要注意了，當(dāng)音樂(lè)響起，兩只小兔要一起按節(jié)奏跳，一旦音樂(lè)停止，小兔停止跳，并快速交換玩伴，音樂(lè)再次響起之前未找到玩伴的小朋友暫時(shí)退出游戲，在旁邊休息。

（3）師與一個(gè)能力強(qiáng)的生示范一次。

（4）請(qǐng)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出其他可以兩個(gè)人一起跳的好玩的跳法。

（5）分組游戲，教師巡視并指導(dǎo)幼兒游戲。

（6）在音樂(lè)的伴奏下，兩人單腳協(xié)同跳，雙腳協(xié)同跳、下蹲協(xié)同跳、兩人勾腳跑跳到蘿卜地拔蘿卜，分享蘿卜。教育幼兒要遵守游戲規(guī)則，注意安全。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、小結(jié)游戲情況。

師：小兔們很能干，很快學(xué)會(huì)了協(xié)同跳的本領(lǐng)，并能遵守游戲規(guī)則，真棒！

2、教師和生一起做放松運(yùn)動(dòng)。

師與生一起集體結(jié)伴跳，聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作，抬著蘿卜回教室。

好玩的紙球

活動(dòng)目標(biāo) 1．喜歡玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。

2．能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

3．體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1．自由玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。

教師引導(dǎo)：老師今天帶來(lái)了很多報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。

生自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)師與生共同交流報(bào)紙的玩法。(生把報(bào)紙放在地上，找張椅子坐下來(lái))2．探索報(bào)紙變紙球的方法。

教師引導(dǎo)：剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲，有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩，有的把報(bào)紙向上拋著玩，你們想不想把報(bào)紙變成球來(lái)玩呢?用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報(bào)紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門(mén)、小籃球架)我們帶著自己的球來(lái)玩一玩吧。

生自由玩。教師巡回指導(dǎo)。

3．探索固定紙球的方法。

教師引導(dǎo)：玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。

生：散了，不圓了。教師：玩了一會(huì)兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原來(lái)那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來(lái)固定紙球呢?(教師出示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。

生探索固定紙球的方法。

4．師生共同游戲：投籃。

教師引導(dǎo)：剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，很容易投?，F(xiàn)在，我來(lái)當(dāng)籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái)，好嗎? 擺動(dòng)的沙漏

一、活動(dòng)要求：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知用力大小、易拉罐運(yùn)動(dòng)速度及沙的軌跡三者之間的關(guān)系。

2、發(fā)展學(xué)生的手部肌肉，增強(qiáng)幼兒手部力度的控制能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，體驗(yàn)玩沙活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一個(gè)廢棄的易拉罐，在其底部開(kāi)一個(gè)小洞，裝進(jìn)干燥的細(xì)沙，把易拉罐吊在一根細(xì)繩一頭。

2、人手一張4開(kāi)的彩紙。

三、活動(dòng)指導(dǎo)：

（一）引題。

1、出示制作好的易拉罐，提問(wèn)：這是什么？（易拉罐）

2、教師示范擺動(dòng)易拉罐，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出易拉罐的擺動(dòng)和手有關(guān)

（二）引導(dǎo)學(xué)生感知用力大小和易拉罐的擺動(dòng)速度之間的關(guān)系。

1、請(qǐng)學(xué)生上前任意領(lǐng)取一個(gè)易拉罐，嘗試讓易拉罐擺動(dòng)起來(lái)。

2、組織學(xué)生總結(jié)：手使的力氣小，易拉罐就擺動(dòng)得慢；反之則會(huì)擺動(dòng)得快。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感知用力大小和易拉罐的擺動(dòng)速度以及沙的軌跡之間的關(guān)系。

1、教師示范沙漏作畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）出示色紙，教師示范正確的沙漏方法。

小朋友，我發(fā)現(xiàn)在我的這個(gè)易拉罐里面藏著一樣?xùn)|西，我想請(qǐng)大家和我一起來(lái)看看是什么？（教師示范）

小結(jié)：用力要小，才能使易拉罐擺得慢，沙漏的軌跡才會(huì)小，就不會(huì)漏到地面上。

（2）組織學(xué)生欣賞教師的 “自然沙畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“沙的軌跡”，從而激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)欲望。

2、學(xué)生嘗試進(jìn)行“沙漏作畫(huà)”，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在8開(kāi)大小的色紙上進(jìn)行“沙漏作畫(huà)”，要求學(xué)生把沙子倒回易拉罐。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生將色紙打開(kāi)呈4開(kāi)大小，然后進(jìn)行“沙漏作畫(huà)”，要求學(xué)生稍加用力，易拉罐的擺動(dòng)速度便會(huì)快一點(diǎn)，沙漏的軌跡也會(huì)大一點(diǎn)，然后將沙子倒回易拉罐。

（3）合作進(jìn)行“沙漏作畫(huà)”。全體學(xué)生將色紙拼湊起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生正確控制力度來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，提醒學(xué)生互相之間要保持距離，以免易拉罐之間產(chǎn)生碰撞。

（四）組織學(xué)生進(jìn)行集體欣賞和講評(píng)“沙畫(huà)”。

1、提問(wèn)：剛才我們?cè)谥谱鞔笊钞?huà)的過(guò)程中，你們是怎樣使遠(yuǎn)處的色紙上也能漏上沙的？（用力的大?。?/p>

2、小結(jié)：今天，我們個(gè)個(gè)都是小小科學(xué)家，用我們靈巧的雙手和沙子進(jìn)行了一次有意義的活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)了用力的大小和易拉罐的擺動(dòng)以及沙的軌跡之間秘密。我希望大家在以后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用它去發(fā)現(xiàn)更多的。

運(yùn)球接力賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)運(yùn)球走的練習(xí)，提高學(xué)生控球能力，發(fā)展動(dòng)作敏捷性。

2、增強(qiáng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

材料準(zhǔn)備：

布置場(chǎng)地，擺好四把椅子，準(zhǔn)備球四只。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、將學(xué)生帶到比賽場(chǎng)地，幼兒成四路縱隊(duì)，老師告訴學(xué)生比賽內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、講解“運(yùn)球接力賽”的規(guī)則并做示范：聽(tīng)到口令后，每隊(duì)第一名學(xué)生向前運(yùn)球至前方椅子處，然后繞過(guò)椅子運(yùn)球回來(lái)，將球傳給第二位小朋友，繼續(xù)游戲。球若中途滾走，需將球揀回來(lái)，并回原地繼續(xù)運(yùn)球走。拍好球的小朋友要到隊(duì)尾排隊(duì)，哪一組最先結(jié)束，為勝利，舉手示意。

三、“運(yùn)球接力賽”開(kāi)始。要求每組小朋友只能在隊(duì)伍里為對(duì)友加油。宣布獲勝隊(duì)。

四、請(qǐng)小朋友討論獲勝隊(duì)取勝的原因。

五、再次“運(yùn)球接力賽”。每組學(xué)生相互選出五名代表，再進(jìn)行一次小組比賽。

其余小朋友和老師一起組成啦啦隊(duì)，為隊(duì)員加油！宣布第一、二、三名。

有趣的繩子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有用繩子進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣，能創(chuàng)造性地探索繩子的多種玩法，有初步的求異求新意識(shí)。

2、有與同伴互相合作玩耍的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈活性。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生跳繩每人一根，各種玩具動(dòng)物若干，貼地彩紙。

場(chǎng)景設(shè)置：設(shè)置一條5米寬的河流。

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生隨著老師在音樂(lè)聲中輕松進(jìn)入活動(dòng)室。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：學(xué)生跟著教師輕松運(yùn)動(dòng)。

3、適時(shí)集中學(xué)生，教師出示跳繩，啟發(fā)小朋友想一想：跳繩除了可以跳以外的其他各種不同的玩法。適時(shí)，教師給予提示。對(duì)學(xué)生的各種不同玩法予以充分的肯定和鼓勵(lì)。

4、讓學(xué)生自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發(fā)學(xué)生與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有新玩法及時(shí)肯定，并可讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)。

5、以接到電話，小動(dòng)物遇險(xiǎn)，學(xué)生營(yíng)救為由引出游戲“營(yíng)救小動(dòng)物”。

6、講解玩法，明確游戲規(guī)則。鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加游戲，啟發(fā)學(xué)生利用繩子變成各種營(yíng)救工具。如：小橋、船、石礅、飛機(jī)等通過(guò)小河到達(dá)河岸，救出小動(dòng)物。

7、整隊(duì)后，圍坐一圈去，請(qǐng)生談感受。

特色繩子 活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解繩子的玩法。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作繩子。

3、充分發(fā)揮農(nóng)村資源——制作繩子?；顒?dòng)準(zhǔn)備

蜈蚣走路

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)多人合作運(yùn)動(dòng)走的技能，發(fā)展身體的平衡能力。

A、能多人合作，腳受束縛時(shí)走過(guò)障礙，動(dòng)作平穩(wěn)。

B、能多人合作，腳受束縛時(shí)蹲著向前走，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

C、能多人合作運(yùn)動(dòng)著向前走，動(dòng)作靈活------

2、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，互相協(xié)作的品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)松緊帶八根，上面縫有十個(gè)小環(huán)（細(xì)松緊帶）；

墊子、拱形門(mén)、椅子；

音樂(lè)磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、以“小蜈蚣學(xué)走路”的情節(jié)，學(xué)習(xí)多人合作向前走的動(dòng)作。

A、兩人為一只小蜈蚣，練習(xí)向前走，并能配上口令：“左右左”、“一二一”等。

B、以“蜈蚣長(zhǎng)大”，練習(xí)三人、四人、五人走，要求動(dòng)作協(xié)調(diào)，步伐一致。

提示語(yǔ)：小蜈蚣可以站著走，還可以蹲著走，大家試一試。

C、學(xué)生連在一起，沿場(chǎng)地走一圈，并配上兒歌“小蜈蚣，學(xué)走路，許多只腳不打架，喊聲口令齊步走，一二一，向前走”。

2、練習(xí)腳受束縛向前走的動(dòng)作。

A、出示腳環(huán)，講解戴法。

B、學(xué)生三人一組，戴上腳環(huán)，練習(xí)走路，要求步伐一致。注意安全。

3、蜈蚣練本領(lǐng)

A、設(shè)計(jì)三個(gè)情景：草地（軟墊）、山洞（拱形門(mén)）、樹(shù)林（椅子）。

B、學(xué)生依次練習(xí)，教師給予指導(dǎo)。、4、蜈蚣走路比賽

五人一組，分成四組，過(guò)草地，鉆山洞，繞樹(shù)林，比賽哪組走得最快，最穩(wěn)。

5、坐在墊上，解下腳環(huán)，做放松動(dòng)作。

好玩的皮球

活動(dòng)目標(biāo)：1.發(fā)展控球、行進(jìn)拍球、傳接球的綜合能力

2.利用不同的器材，探索球的多種玩法

活動(dòng)準(zhǔn)備：籃球、呼啦圈、小棍、跳繩、瓶子、布、自制雜技帽、障礙物等

活動(dòng)過(guò)程：

一.開(kāi)始部分

1.報(bào)數(shù)：從排頭開(kāi)始1、2報(bào)數(shù)，要求學(xué)生聲音洪亮、短促。

1、2報(bào)數(shù)后，數(shù)2的學(xué)生向后退一步，迅速變成兩隊(duì)。

2.隊(duì)列練習(xí)——左右分隊(duì)

由兩列變四列

要求：學(xué)生聽(tīng)口令，有節(jié)奏的進(jìn)行，挺胸抬頭擺起臂，眼看前方隊(duì)列整齊；左右轉(zhuǎn)彎為直角。

二.基本部分

1.準(zhǔn)備活動(dòng)：；有針對(duì)性地對(duì)玩球時(shí)會(huì)受傷的地方進(jìn)行訓(xùn)練。如：膝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)

2.身體活動(dòng)——球操

要求：做操時(shí)動(dòng)作準(zhǔn)確、做到位、用力

3.花樣玩球

小朋友們，我們以前已經(jīng)想出了很多的花樣玩球的方法，今天老師還帶來(lái)了一些器材，有呼啦圈、小棍、跳繩、瓶子、布、自制雜技帽、障礙物等等，請(qǐng)小朋友們和你的好朋友來(lái)試試，這個(gè)球還可以怎么玩？咱們一起來(lái)看一看今天你們能想出一些更新奇更好玩的拍球方法嗎？ 教師觀察學(xué)生活動(dòng)，肯定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)幼兒想出更多不同的玩法。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)控球、行進(jìn)拍球、傳接球的能力。

感想。

將下載的教案粘貼在此空

應(yīng)包含以下環(huán)節(jié)：

字體為宋體五號(hào)

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)時(shí)間

五、教學(xué)過(guò)程

安全教育

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

（安全教育、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

也可寫(xiě)在個(gè)性修改處）