第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《平均分》課堂教學(xué)實(shí)錄

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《平均分》課

堂教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元《森林里的故事》第一個信息窗的內(nèi)容，本節(jié)課學(xué)習(xí)第48—49頁的第一、第二和第三個個紅點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗(yàn)“平均分”的含義。

2、通過動手實(shí)踐、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力，初步養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生理解平均分的意義。方法：談話法、討論法、演示法。手段：多媒體課件，學(xué)具

一、故事導(dǎo)入：

師：我們一起來聽一個有趣的故事好不好，你們不光要用耳朵聽，還要用你們聰明的小腦瓜想一想，在故事中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息，能做到嗎？（出示課件）

二、認(rèn)定目標(biāo)、教學(xué)達(dá)標(biāo)：

活動一：分竹筍----引出“平均分”的概念

1、師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：桌上有10個竹筍，20個桃子，12個蘿卜，15個松果。生2：有2只松鼠。生3：有5只小猴子。

生4：還有2只小兔，2只松鼠?！?/p>

師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（板書問題）生1: 2只熊貓?jiān)鯓臃种窆S呢？ 生2：一只小猴子能分到幾個桃子？

生3：每只小兔4個蘿卜，可以分給幾只小兔？ 生4：每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？ ……

2、師：你們真了不起找到了這么多的數(shù)學(xué)問題，我們先解決哪一個問題呢？ 生：10個竹筍2只熊貓?jiān)鯓臃郑?/p>

師：怎樣幫熊貓分竹筍呢？用你手中的五子棋自己想辦法解決吧。提出要求：（1）如果用學(xué)具來幫忙代替竹筍，得拿幾個學(xué)具？（2）在紙上完成。

（3）想出辦法的用坐姿告訴老師

3、猜一猜這兩只熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

生1：大熊貓分8個竹筍，小熊貓分2個竹筍，因?yàn)榇笮茇埿枰院芏嗖拍茱?，而小的熊貓吃一點(diǎn)點(diǎn)就飽了。

生2：大的熊貓分3個，小的熊貓分7個，因?yàn)榇蟮男茇堦P(guān)心小的熊貓，把好吃的多分給小的一些。

生3：大熊貓分5個，小熊貓也分5個，因?yàn)檫@樣就同樣多了，他們不會打架。生4：我也認(rèn)為大熊貓、小熊貓都應(yīng)分到5個，應(yīng)為這樣他們一樣多，公平，不會打架。

（學(xué)生提到同樣多時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)，并板書：同樣多）師板書：大熊貓 3 5

小熊貓 2 7 5

0

4、師：同學(xué)們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。觀察一下這幾種分法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：分法不一樣。

生2：有得分的一樣多，有得分的不一樣多。

生3：我發(fā)現(xiàn)大熊貓分5個，小熊貓也分5個這種分法分的一樣多。師：兩只大熊貓分的一樣多就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的：平均分（板書課題）

5、你根據(jù)課題大膽的猜一猜這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)會是什么呢？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

知道什么是平均分

活動二：分桃子---引出“平均分”的最優(yōu)分法-

1、師：我們幫大熊貓分完了，你能用一樣多的分法幫小猴子分一分嗎？ 提出要求：（1）如果用學(xué)具來幫忙代替桃子，得拿幾個學(xué)具？先要把桃子分成幾份？

（2）在紙上完成。

（3）想出辦法的用坐姿告訴老師。

2、師：一只小猴子能分到幾個桃子？你是怎樣分的？

生1：我用20個五子棋代替20個桃子，一只小猴子1個桃子，還沒有分完，再一只小猴子1個桃子繼續(xù)分，一直到分完，一只小猴子能分到4個桃子。生2：我用20個五子棋代替20個桃子，先拿2個桃子給第一只猴子，再拿2個桃子給第二只猴子，再拿2個桃子給的三只猴子，再拿2個桃子給第四只猴子，再拿2個桃子給第五只猴子，還沒有分完，再繼續(xù)2個2個的分一直到分完為止，一只小猴子也能分到4個桃子。

生3：我用20個五子棋代替20個桃子，4個4個的分，一只小猴子也能分到4個桃子。

生4：我用20個五子棋代替20個桃子，3個3個的分，還剩下5個，剩下的5個一只小猴再分1個，正好分完，一只小猴子也能分到4個桃子。生5：??

3、師：同學(xué)們想到了這么多方法，有1 個1個的分的，有2個2個分的，有4個4個分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：一只小猴子能分到4個桃子。

生2：分法不一樣，但分到的桃子是一樣多的。

生3：雖然分法不一樣，但每只小猴子都能分到4個桃子，也就是”同樣多” 師：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，每個小猴分4個桃子，這就是我們今天學(xué)習(xí)每份分得同樣多叫做平均分

4、出示課件：生說分的過程。（師板書）

生1: 20個桃子，平均分給5只小猴子，每只小猴子分4個桃子。生2：20個桃子，平均分給5只小猴子，每只小猴子分4個桃子。

活動三：分蘿卜-----引出“平均分”的最優(yōu)分法

1、師：就在大熊貓和小猴子津津有味的吃自己的食物時，小白兔著急了，我們快幫小兔子用平均分的方法分一分好嗎？

提出要求：（1）如果用學(xué)具來幫忙代替蘿卜，得拿幾個學(xué)具？（2）在紙上完成。

（3）想出辦法的用坐姿告訴老師。

2、師：每只小兔4個蘿卜，可以分給幾只小兔？

生1：用12個五子棋代替蘿卜，我一次拿4個分給1只小兔，可以分給3只小兔。

生2：用12個五子棋代替蘿卜，可以分給3只小兔。

生3：我和他們的想法是一樣的，用12個五子棋代替蘿卜，可以分給3只小兔。師：你有問題要問嗎？ 生：沒有。

師：為什么4個4個的分？3個3個的分行嗎？為什么？

生：不能3個3個的分，因?yàn)槊恐恍⊥?個蘿卜，就要4個4個的分。

3、出示課件：生說分的過程（師板書）

生1: 12個蘿卜，每只兔分3個蘿卜，平均分給4只小兔。生2：12個蘿卜，每只兔分3個蘿卜，平均分給4只小兔?；顒?/p>

四、分松果----鞏固“平均分” 的最優(yōu)分法

1、師：這時候小松鼠說話了，聽一下他說了什么，為了不讓小松鼠餓死，誰能用最快的方法幫他們分一分呢?（用最快的方法）提出要求：（1）在紙上完成。

（2）想出辦法的用坐姿告訴老師。

2：師：每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？說一說你是怎樣分的？ 生1： 生2：

四、達(dá)標(biāo)測評：

師：你們真了不起幫小動物們把問題全部解決了，這時候大象向我們跑來了看一下他要干什么（課件）

你們愿意嗎？ 生：愿意。出示達(dá)標(biāo)題

你們真厲害，又幫大象做完了作業(yè)，五、總結(jié)交流：

1、今天的動物聚會就要結(jié)束了，小動物們都有點(diǎn)舍不得了，因?yàn)樗鼈冊谀銈兊膸椭鲁缘煤荛_心，還學(xué)到了許多知識。這節(jié)課你還有沒有不明白的地方？這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我知道了什么是平均分。生2：我知道分的一樣多，就是平均分。生3：我學(xué)會了幫助小動物分東西，我很高興。

2.課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么是平均分，還學(xué)會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因?yàn)槟銈儾坏珜W(xué)會了知識，還學(xué)會了怎樣幫助別人，希望大家繼續(xù)努力，能做到嗎？

3、我們不光學(xué)習(xí)好，而且手工做的也很漂亮，下面自己幫自己，把自己的禮物用我們這節(jié)課學(xué)的知識分給陪我們上課的老師，誰勇敢表現(xiàn)一下。

1、生動手分一分，同桌交流。

2、指名匯報

3、小結(jié)：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個小難題，下面我們再幫上課之前的四兄弟分一下桃子好嗎？（出示課件）

四、達(dá)標(biāo)測評：

1、激趣：你們這么聰明，能不能幫老師用平均分的方法，解決生活中的一些問題。

2、課件出示達(dá)標(biāo)檢測題

謝謝同學(xué)們，幫老師解決了這么多問題

五、總結(jié)交流：

1.課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么是平均分，還學(xué)會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因?yàn)槟銈儾坏珜W(xué)會了知識，還學(xué)會了怎樣幫助別人，希望大家繼續(xù)努力，能做到嗎？

2.老師還想請同學(xué)們幫老師最后一個忙，愿意嗎？我請一位學(xué)生幫老師把這些禮物用我們這節(jié)課學(xué)的知識分給陪我們上課的老師，誰勇敢地幫老師。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《對稱圖形》課堂教學(xué)實(shí)錄

《對稱圖形》課堂教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)內(nèi)容分析】：

教學(xué)內(nèi)容為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第68頁對稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機(jī)、蝴蝶和天安門的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生已認(rèn)識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識，另一方面，可以認(rèn)識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作，讓學(xué)生體會對稱圖形的特征，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，發(fā)展空間觀念。

3、結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣和想像力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

教師：多媒體教學(xué)課件等。學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習(xí)材料一份?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

（1）認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念；（2）準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對稱圖形的對稱軸?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們喜歡下面的圖形嗎？下面請同學(xué)們來觀察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）

學(xué)生：談一談自己的觀看感受。師：觀察如下圖形，有什么特點(diǎn)？

讓學(xué)生說一說。

師：啟發(fā)這些圖形都能從中間分開，被稱為對稱圖形。

二、自主探究，感受對稱美：

1、猜一猜：課件展示圖形。

師：這些圖形有什么特點(diǎn)？觀察兩側(cè)有什么特點(diǎn)？ 生：這些圖形兩邊是同樣的。

2、提出問題。

師：大家想一想，另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢？你們能想辦法畫出他們的對稱軸？

3、探索發(fā)現(xiàn)。

（1）師：這些圖形的對稱軸都在哪些地方。、指明學(xué)生說出這些圖形的對稱軸在什么地方？（2）小組交流對稱軸的方法。

（3）課件展示比較各種圖形的對稱找的方法。師：我們應(yīng)該怎樣找出這些圖形的對稱軸？

（4）師：通過多種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。

4、折紙實(shí)踐認(rèn)識。

（1）實(shí)踐——嘗試對折。師：我們用彩筆照畫出圖形，用對折的方法找出對稱軸。

學(xué)生折紙操作，用對折的方法找出圖形的對稱軸。

（2）認(rèn)識——觀察比較揭示概念（“對稱圖形”“對稱軸”）師：同學(xué)們觀察一下看，剛才我們用對折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）

師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形”；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對稱軸。）

（3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。

5、歸納鞏固。

師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對折后兩邊都是一樣的。）

師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對稱圖形”。揭示板書課題：軸對稱圖形

三、應(yīng)用拓展練習(xí)

１、課件展示：觀察生活中對稱現(xiàn)象？

師：我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱的？ 你能找到對稱的圖形嗎？ ２、尋找生活中的對稱現(xiàn)象：

師：請同學(xué)們說說生活中還有什么是對稱的？。

①學(xué)生交流后并指名回答：門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、長方形…

②師：你們真了不起，想出了這么多對稱圖形?。撑袛嗖⒎治鲆韵聝煞鶊D形是否是對稱圖形。

四、聯(lián)系實(shí)際 總結(jié)升華

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了對稱圖形，你有哪些收獲？ 生：我們認(rèn)識了對稱圖形

2、老師用一個字形容對稱圖形——美，課件出示對稱的“美”字。師：學(xué)習(xí)了對稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？

觀看美術(shù)字“美”字，是不是對稱圖形？ 生：“美”就是一個的對稱圖形？ 3.在生活中找一找有哪些對稱的事物？

師：學(xué)習(xí)了對稱圖形，你在課后，找一找生活中的對稱事物，畫一畫。

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第五單元考試試卷分析

河口小學(xué) 汪國春

一、試題分析

本次試卷題型多樣，但難度不大。對知識的覆蓋面較廣主要考察學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。試卷包含“填空、選擇、判斷、計(jì)算、動手操作、解決問題”六種題型，分別檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力、動手操作能力以及對知識的靈活運(yùn)用，從而全方位的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、考試情況

本次考試 應(yīng)考：6人 實(shí)考：6人 總分：459分平均成績：76.5分 及格人數(shù)：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數(shù)：2人 優(yōu)秀率：33.33％

三、答卷情況及分析

通過本次測試成績對本班學(xué)生答卷過程中，所存在的問題進(jìn)行分析如下：

判斷線段、米和厘米的進(jìn)率、看刻度尺、用米和厘米估計(jì)事物、幾個量的大小比較、填大小號、帶有長度單位的計(jì)算。著重考察學(xué)生對一定的長度單位米和厘米概念的認(rèn)識程度。突出了教材的重難點(diǎn)。

失分比較多的是：

下面哪些是線段？（是的畫∨，不是的畫×）較多學(xué)生都將不是的沒有畫×。

畫線段，進(jìn)一步了解10厘米以內(nèi)個數(shù)的長度概念，畫一條長4厘米的線段，學(xué)生基本上都畫對了，也注明了是幾厘米?！臼Y青霞、王運(yùn)沒有注明長度，孫祥文畫成了5厘米】

“畫一條比——短3厘米的線段?！边@題錯的比較多了，蔣青霞、王運(yùn)畫成了3厘米。

看來平時我們練習(xí)時學(xué)生不太理解，強(qiáng)調(diào)的不夠，這些以后需要改進(jìn)?？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中對這樣的知識還要多加的練習(xí)。

四、對以后教學(xué)的思考

這份試卷體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類體型中注意了由易到難。試卷的容量、難度比較適度，起到了考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用，特別是把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

今后特別是計(jì)量單位的教學(xué)，利用學(xué)生的好奇，好動的習(xí)慣，把他們在課堂上學(xué)到的幾何知識運(yùn)用于實(shí)際。觀察測量籃球場，乒乓球場、走廊等長度。這樣通過訓(xùn)練，使學(xué)生在主動積極、輕松愉悅中掌握知識。

第四篇：北師大版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)第五單元測試題

第五單元2—5的乘法口訣測試題

班級： 姓名：

一、填空 1、2乘4表示（）個（）相加的和是（）。一個乘數(shù)是（），另一個乘數(shù)是（），積是（）。2、5乘3寫成乘法算式是（）。3、4+4+4+4+4寫成乘法算式是（），讀作（），口訣是（）。

4．看圖寫出兩個乘法算式并寫出口訣。

乘法算式： 口訣： 5．看圖，先寫加法算式，再寫乘法算式。

加法算式：____________ 加法算式：____________ 乘法算式：____________ 乘法算式：____________ 6．填寫口訣。

（1）5×（）＝15口訣（）（2）2×（）＝12口訣（）（3）3×（）＝12口訣（）（4）（）×6＝24口訣（）（5）（）×4＝16口訣（）（6）（）×3＝9口訣（）

二．列式計(jì)算。

（1）5個3連加是多少？（2）一個因數(shù)是2，另一個因數(shù)是6，積加法：________________ 是多少？

乘法：________________-----------------------------三．在正確答案的（）里畫“√”。

（1）和是8的算式：（2）積是4的算式： 4×2 6＋2 2＋6 2×4 4＋4 2＋2 2×2 1＋3 1×4（）（）（）（）（）（）（）（）（）（3）一個因數(shù)是3的算式：（4）一個因數(shù)是5的算式： 3×5 4＋3 2×3 5－3 5×2 2×5 6×5 5×3（）（）（）（）（）（）（）（）四．觀察下面算式，能改成乘法算式的畫√，不能改的在上畫×。（1）3＋3＋3______（2）4＋4＋4______（3）5＋5＋5＋6______（4）2×2×2_____（5）2＋2＋2＋3_____（6）6＋6＋6＋6______

五、解決問題

1．二年級有4個班參加跳繩比賽，每個班選6個人，一共選多少人？

2．做一件上衣要5個扣子，做4件同樣的上衣要多少個扣子？

4．同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，每條船上坐4人，3條船上坐多少人？

22．小蘭買3塊橡皮，每塊橡皮3角錢，小蘭一共花了多少錢？媽媽給他1元錢，應(yīng)剩下多少錢？

第五篇：2018-2019學(xué)年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《第五單元》測試題及答案

2018-2019學(xué)年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《第五單元》測試題及答案

滿分：

考試時間：

班級

姓名

分?jǐn)?shù)

一、填一填。(每空1分,共20分)

1.我們學(xué)過的長度單位有()和()。用字母表示分別是()和()。

2.一根電線比1米短1厘米,那么這根電線長()厘米。

3.兩手把一根線拉緊,這時兩手之間的一段可以看成是()。

4.在()里填上合適的單位。

(1)小樂的身高是130()。

(2)一棵大樹的高大約是10()。

(3)一棟樓高15()。

(4)我們的數(shù)學(xué)書大約長25()。

5.這支鉛筆長()厘米。

6.直尺上的數(shù)字“0”到“6”之間是()厘米。數(shù)字“3”到“8”之間是()厘米。

7.按大小順序排列下面各長度。

6厘米　60厘米　1米　6米

()>()>()>()

8.數(shù)一數(shù)下面的圖形中各有幾條線段。

二、選一選。(在正確答案后面的□里畫“√”)(共12分)

1.下面量法正確的是哪一種?

3.我們教室的長大約是多少?

10米□　　10厘米□

4.下面哪條才是線段?

三、我會做。(共24分)

1.在〇里填上“>”“

8米〇18米　　42厘米〇42米

1米〇100厘米7米〇70厘米

60厘米〇6米99厘米〇1米

2.畫一畫。(共8分)

(1)畫一條長5厘米的線段。

(2)畫一條比7厘米短3厘米的線段。

3.搭一搭,算一算。(6分)

4.量一量,填一填。(共4分)

四、請你幫小動物們找一找它們最愛吃的食物,并用線連一連。(共8分)

五、解決問題。(共36分)

1.水深多少米?(4分)

2.(共6分)

(1)小紅家離小明家有多少米?

(2)小紅從家到學(xué)校比小明從家到學(xué)校近多少米?

3.一棵樹比一個小女孩高2米,小女孩的身高100厘米,這棵樹高多少米?(5分)

4.一捆電線總長30米,剪成相等的6段,每段電線長多少米?(5分)

5.一支新鉛筆長15厘米,下面是張春用過的鉛筆,你能量出它有多少厘米嗎?張春用掉了多少厘米?(7分)

6.比一比,誰跑得快。(共9分)

(1)小剛跑了()米,離終點(diǎn)還有()米。

(2)小強(qiáng)跑了()米,離終點(diǎn)還有()米。

(3)小亮跑了()米,離終點(diǎn)還有()米。

(4)小剛比小強(qiáng)多跑()米。

(5)小強(qiáng)比小亮少跑()米。

(6)()可能是冠軍。

2018-2019學(xué)年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《第五單元》測試題答案

一、1.厘米　米　cm　m

2.99　3.線段

4.(1)厘米(2)米(3)米(4)厘米

5.7　6.6　5

7.6米>1米>60厘米>6厘米

8.3　4　3

二、1.在第二個框里打“√”　2.6條√

3.10米√　4.在第二個框里打“√”

三、1.2.略

3.16　14　24

4.略四、五、1.5-2=3(米)

2.(1)30+60=90(米)(2)60-30=30(米)

3.100厘米=1米　2+1=3(米)

4.30÷6=5(米)

5.4厘米　15-4=11(厘米)

6.(1)80　20(2)40　60(3)60　40(4)40(5)20(6)小剛