第一篇：教師如何做學生的良師益友

教師如何做學生的良師益友

人們經常把教師比做園丁，把學生比做祖國的花朵，做為教師，僅做一個優(yōu)秀的園丁是不夠的，因為你面對的是有思維、有情感的人，僅靠澆水、施肥、除草、去蟲、剪枝遠遠不夠?！笆陿淠荆倌陿淙恕辈恢徽f培養(yǎng)人的長期性，更是強調培養(yǎng)人的復雜性和艱巨性。學生完美人格的形成，是一個內在情操潛移默化，逐步形成、發(fā)展的過程。“父母是子女的影子”，教師就是一個學生的影子，很難想象一個師德低下、工作消極的教師會帶出一個積極向上、朝氣蓬勃的班集體。在幾年擔任的教學實踐中，我深刻體會到——教師必須做學生的良師益友。那么，怎樣才能更好地做學生的良師益友呢？這就需要教師樹立素質教育觀念，堅持激勵性教育原則，正確處理全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，深化對師愛的認識，增強培養(yǎng)人才的責任感和使命感。

一、寬容是師生關系的潤滑劑。

寬容是一種處世的智慧，是一種教育的層次，是一種無私的接納。愛因斯坦說過：善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠摯和熱愛。當前，教師以高層次的人才規(guī)格來要求每一個學生，希望學生都遵從自己的意志去發(fā)展，以致難以容忍學生在個性上的弱點和不足，甚至把這種個性的差異當成缺點和錯誤來對待。這樣學生對教師總是不滿意，學生則遭受被懷疑、被誤解的境遇，很少得到教師的信任、鼓勵和關注。事實上，不同的個體在遺傳素質、興趣愛好等方面是有明顯的差異。因此，教師只有正確認識人的個性，才能對有不同個性的學生抱有積極的殷切的期待，予以熱情的鼓舞。二 多給學生一份關愛和理解

做學生的良師益友，試著用他們的思維方式，從他們的角度考慮問題，多一份理解和愛心，你會走進他們的心靈。如果你是他們的班主任，孩子們都望著你，你認為很小的事情在他們看來是天大的事情。當他們把你當成知心朋友，你就成功了，你可以毫無遮掩地看到他們的心，然后對癥下藥，引領他們的思想和行為。這個時代，孩子越來越敏感了，走進孩子的心理世界很難，關鍵是發(fā)現(xiàn)機會，他們彷徨了、沮喪了、感動了，你就走過去??有時候，你付出一點真情，會在他們心里引起意想不到的轟鳴。

三、建立新型的師生關系

課堂是教育的主陣地，課堂上的師生關系直接關系到教育、教學的成效。教師和學生在人格上是平等的，這就決定了新型的課堂師生關系：教師是主導，學生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關系呢?我認為作為課堂的主導者，教師應當把獨占的講臺讓出，改掉單純灌輸?shù)穆浜蠓椒?，通過“導”的藝術，讓自已成為學生的合作者、鼓勵者和引導人；讓學生成為課堂的主人、學習的主人；學生是主體，體現(xiàn)在課堂上就是學生能積極主動參與學習。這種新型的課堂師生關系，創(chuàng)造的是輕松活潑的課堂環(huán)境，建立的是民主的氛圍，是使學生樂學的環(huán)境。其次,還應擺正課外師生關系?，F(xiàn)實上，有部分教師總是以“嚴師”自居，孩子因害怕而表面聽話，骨子里卻反感。我認為在課外，教師應該以學生的良師益友身份出現(xiàn)。教師對學生若有愛心，何愁不能當好學生的良師益友，而在愛的環(huán)境中成長的孩子，其心理、人格會更健全，會有更多的愛心、更強的責任心、更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情，也必為樂學創(chuàng)造條件。

四、教師應成為學生的良師益友

作為教師，要使自己成為學生思想、學習、生活的引路人，就必須以自己的言行來影響學生，贏得學生的信任。20多年的教學生涯,使我深刻體會到：要教好書，育好人，教師應成為學生的良師益友。

首先教師要熱愛學生。當一位教師，對學生要有感情，對所教的學科要充滿熱情，才能成為一名真正的優(yōu)秀教師。教育的藝術就是愛的藝術。夏丐尊先生說過：“教育沒有感情，如池塘沒有水一樣。沒有水不成池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃幕A與動力“英國教育家羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展，沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，當教師面對學生時，不能挑選，愛這個、不愛那個，應愛每一個學生。即使有的學生有這樣那樣的缺點錯誤，也不能歧視他們，而應該化更多的時間和精力去培養(yǎng)教育他們，使他們健康成長。師愛是教學相長、師生共同進步的內在動力，是培養(yǎng)學生高尚人格的熏染與感化力量，它奠定了育人的感情基礎。

其次教師要關心學生。教師應關心學生在學習、思想、身體健康諸方面的情況。當學生遇到困難和挫折的時候，不要漠然置之，要熱情關懷，做學生的第一知情人，第一關心人。

第三，教師要尊重學生。尊重是對學生的一種厚愛，一種要求，一種鞭策。尊重學生就是能使他們對自己充滿信心，體會到自己的價值。俗話說，樹怕傷根，人怕傷心，刺傷了學生的心，就會有兩種惡果：一是使他們悲觀失望，消沉下去，二是使他們產生對立情緒，甚至于抱著破罐子破摔的逆反心理。所以教師要尊重學生，及時談心，建立起亦師亦友的新型師生關系。

第四，教師要有淵博的知識。21世紀是一個繼往開來，競爭激烈、優(yōu)勝劣汰的新世紀。新的世紀賦予教育工作者新的使命，要培養(yǎng)全新的、高素質的創(chuàng)新人才。因此教師必須要有淵博的知識，才能肩負時代的重任，才能培養(yǎng)出具有新的視野——面向世界、面向未來，新的思想——勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，新的知識結構——懂科學、愛科學，新的能力——創(chuàng)新能力、競爭能力和人際協(xié)調能力，新的思維——開放的、敏捷的、開創(chuàng)性的一代新人。

“言教不如身教”，良師首先要“正人先正已”，“德高為范”嘛。教師不僅要能給學生“講道理”，更要給學生“做樣子”。在教育過程中，教師既要重視對學生進行系統(tǒng)的道德理論教育，又要重視指導學生的實際鍛煉，這就是知行統(tǒng)一原則，教師必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習氣，如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。教師要以身作則，把言傳和身教結合起來，做到言行一致，表里如一。只有這樣，學生才會積極履行所提出的道德要求。如果教師言行脫節(jié)，學生就不會信服，也不會去行動，甚至會產生不良的影響。因此，良師要模范執(zhí)行學校的規(guī)章制度。

教師不僅要做良師，更應做學生的益友。益友首先要尊重學生人格，平等待人，要想念每個學生都有他的長處。學生是祖國的未來，教師要尊重學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，要廣泛地虛心聽取學生的意見，尊重學生提出的批評和合理化建議，對不正確的意見要給予耐心解釋；不能以成見看人，不能侮辱和體罰學生，不能對學生采取一棍子打死的態(tài)度，對思想品德方面表現(xiàn)差的學生，更要注意不能擺事實架子去訓斥和挖苦，以免傷害學生的人格和自尊心。

第二篇：做學生的良師益友

做學生的良師益友

摘 要：做一名中職生的班主任，確實比做一名普通中學的班主任辛苦，中途接班，讓學生在本來習慣了的環(huán)境中接受一位新班主任，就更是件不容易的事。班主任要堅持自己的原則，嚴格要求學生，用教師的人格魅力讓學生接納自己，做學生的良師益友。

關鍵詞：接納；堅持；嚴格

我已是三次中途接任班主任了。和從新生開始任班主任相比，中途接任有一定的難度。不管原來管理效果如何，學生與原來的班主任之間已很熟悉，他們之間形成了一定的默契和習慣，中途接任，學生要重新認識和熟悉你，有一種排斥心理。因此，我首先要做的是怎么走進他們的心里，讓他們能很快地接納我，把我當做他們可信賴的知心朋友，做他們的良師益友。

學生有一個特點，就是“怕”班主任，再調皮的學生，也會有這樣的心理。他們無形中把班主任當成了他們的“家長”。要接替原來的班主任，不管原來班主任在學生心里是否有份量，有些學生一時都是無法適應的。

怎樣才能讓學生接納我？管嚴了學生會對著干；管松了正合學生的意，結果將一發(fā)不可收拾。教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應該建立在教師人格基礎上。因為，只有從教師人格的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量?！币虼耍覜]有一味遷就學生，而是堅持我的原則，要求學生做到：上課不曠課、不遲到；早上按時早操，晚上按時就寢；上課期間晚上不得出校通宵上網；講文明，講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，必須保持教室和寢室清潔干凈。要他們達到這些基本要求，對他們來說是很難的事。如要他們堅持每節(jié)課不遲到、不逃課，他們很難做到。因為按照他們以前的習慣，愿去上課就去上，不愿去就在寢室睡覺或逃出校外上網。要他們講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，他們根本無法接受。早上叫他們起床，寢室里一片狼藉。我就現(xiàn)場說教，告訴他們不講衛(wèi)生的危害，告訴他們怎樣才能搞好寢室衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，并示范給他們看。一次次，一天天，我用我的耐心和關心讓學生按我的要求去做。對能做到的學生，我會經常地贊揚；對偶爾做不到的學生，我會鼓勵；對做不到的學生，我會推動他們去做。

在嚴格要求學生的同時，我有空經常與班上學生聊天，在聊天中告訴學生一些處理問題的方法和做人的道理；在聊天中了解學生需要什么，把我對他們的期望傳達給學生，把我對學生的愛傳遞給學生；在聊天中贊揚學生優(yōu)點，指出學生的不足。

我在平時也加強了對學生的關心。如有學生發(fā)燒生病了，以往他們都是不愿意去看病，發(fā)燒就迷迷糊糊地睡覺熬著。我知道后特別心痛，不管多晚都會帶生病的學生去看病，幫忙燒開水給生病學生吃藥，給生病學生買飯送飯，以我的真心換來學生的信任，以我的愛心取得學生的理解。沒有愛就沒有教育，愛學生應該發(fā)自內心，這樣才沒有隔閡，消除了隔閡，他們才能接納我這個新任班主任，才能很好地與我交流。在與他們的交流中，我經常贊揚他們的點滴進步。人們常說：“好孩子是夸出來的?！闭l都愿意在贊揚中進步，沒有贊揚和賞識也就沒有教育。贊揚和賞識是一條紐帶，能使教師和學生精神相融、心靈交匯。班主任教師尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈。

慢慢地，時間長了，學生對我也了解了，知道了班主任對原則問題是不會讓步的，知道我的嚴格和辛苦是為他們好，并用他們的行動從心里接受了我這個中途接任的班主任。結果是：不用罰款或采用什么懲罰措施，學生都做到了我所堅持的要求。上課不遲到了，每天堅持去上課，寢室和教室衛(wèi)生大大改變。為使他們保持下去，我會每周總結一次，并給予一定的物質獎勵。雖然這個過程很辛苦，但我覺得我的辛苦很值得。后來，有些學生自己有什么秘密、想法都會和我說，把我當成了他們真正可信賴的朋友。

當然，也有怎么都說服不了的學生，不管你怎么做，都走不進這種學生的心里，也就是人們常說的那種“刀槍不入”的孩子。面對這樣的學生，我就與家長聯(lián)系，讓家長配合管理好他們。但有些家長對子女比較縱容，又由于每位家長教育子女的觀念不同，有時和家長交流都很費勁，管理起來也就非常困難。要管好他們的子女，首先要讓家長改變教育方法，改變教育子女的觀念。家長明白了教育子女的大道理，才能配合班主任教育好自己的子女。因此，家在外地的家長，我采用打電話的辦法與家長交流，一次說不明白，就兩次、三次??家在本地的我就利用休息時間上門做家訪，和家長進行面對面的交流，讓家長真正懂得教育子女的方法。有些子女由于家庭的長期溺愛和縱容，秉性已很難改過來，連他們的家長也沒有辦法，我就借助學校的制度對這些學生進行嚴格的教育。

班主任要管好班上的學生，不應采用保姆式管理方法，事事都替代。如果覺得教育學生做一件事很費勁，還不如自己做了更省心，也就沒有達到教育學生的目的。班主任是學生精神家園的守護者，人生道路的引導者。班主任要用愛心凈化學生的心靈，要用誠心建立師生關系，做有高尚人格魅力的班主任。

第三篇：做學生的良師益友

做學生的良師益友

從事工作以來，我一直擔任班主任工作，我認為教育學生是沒有正式的課堂，老師對學生的教育存在于生活中的點點滴滴。我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規(guī)范化，才能塑造良好的班風學風。現(xiàn)在借這次機會談談自己的點滴體會：

一、班主任要做到言傳身教?！把詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語”老師自己都做不到，還要求我做！“可見，教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用，就要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當要求學生做到時，就必須要求自己首先做到。如要求學生不遲到，就要在學生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

二、要尊重學生，關愛學生

冰心說”有了愛便有了一切“。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力?！崩斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎。參照自己的親身經歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、要允許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。

四、要嚴愛相濟

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關系吧。

五、要做到“三勤”

接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

六、了解學生心理，加強心理溝通，做好心理咨詢

1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同

在班級管理活動中，經常出現(xiàn)學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。

2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾

中學生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關系問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾沖突的過程應本著“有理也要有禮”的原則。引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。

同學之間，師生之間，常易產生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風有利于學生達到學習上的滿足，有利于達到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學生之間能夠相互合作，相互關心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利于學生日后的健康發(fā)展。

總之，當班主任近6年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；任課教師有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。

第四篇：做學生的良師益友

做學生的良師益友

——教育工作的一些感悟

凌海市白臺子鎮(zhèn)中心小學 施麗娜

“紅燭小,見真心,流著淚,燃自身,平生閃亮不為人,只求照他人?！边@是我喜歡的一首小詩，之所以喜歡，是因為詩里映照甘于奉獻的紅燭形象，深藏著愛崗敬業(yè)的紅燭精神。在我十幾年的教育教學工作中這種精神一直激勵我前進，而我的一些做法也都是從其他老師那里學來的，現(xiàn)在我把這些做法整合在一起，歸納為以下幾點： 找回童心

音樂可以陶冶人的情操，很長時間沒有唱歌了，工作忙：忙備課、忙作業(yè)、忙輔導，家務忙：忙洗衣、忙做飯、忙孩子，忙得我已不會唱幾首流行歌了。趕上高興隨口哼唱幾句，女兒就說：“媽，別唱了，別人唱歌要錢，你唱歌要命??！”不好聽那還唱什么，于是無言。

今日午后學校趕排大型集體表演，校領導安排我負責編排兩個單項節(jié)目，一個男生獨唱，一個小品。在男孩休息的空閑，我無意中隨著光盤唱起那首久違的歌《賣花姑娘》。歌聲剛落，屋里的幾名學生竟為我鼓起掌來。并不約而同的說：“老師，你唱的太好了，再唱一遍”。我和男孩一遍又一遍的交替唱著，很多學生駐足聆聽，為我鼓掌，我竟高興的和孩子似的。我們沒有了師生之間的拘束和禮節(jié)，唱啊、跳啊，不知有多開心。

童心多么燦爛，童心多么單純，童心多么可愛，我又找回了久違的童心，定與我心比童心，用心守護這份童趣童真。人人都做班級小主人

我認為一個班主任再能干，要將班級管理好，就必須讓孩子們都做到班級小主人，只有師生同舟共濟才能筑成團結向上的班級體，首先從培養(yǎng)班干部做起。一年級起我重點培養(yǎng)了兩個小干部，教他們怎樣組織上好早自習，怎么負責紀律衛(wèi)生工作，這兩個孩子很有責任感，能把早自習上得有滋有味，沒有一個孩子在外面亂跑。另一方面又教育全體學生，別人的錢物不要拿，隨便拿別人的錢物是不對的。

二年級時他們倆負責班級的全面工作，其它小干部分工負責，如負責學習，負責文體，負責衛(wèi)生。現(xiàn)在我們班中中上層共有二十二名，占班級人數(shù)的一半多，而其它同學也各有分工，如檢查衛(wèi)生的小組長，檢查作業(yè)的小組長，負責送水的小組長等等，班里內乎每個同學都是小干部，他們即要互相合作，又要互相制約都成為班級名符其實的小主人。賞罰分明

在班級管理中，最重要的是要賞罰分明，這樣才能調動學生的學習積極性，激活進取心。

我們班沒有班級日志，每天值日班長記錄一天中的好人好事及課上課下違紀情況。每天有小結，每周有總結，及時進行表揚與批評，第個班干部在一周內違紀了三次或不認真完成各科作業(yè)三次，都要降低職務，或為班級找掃衛(wèi)生并做相應數(shù)量的好事彌補過失，每學期要做全面總結，班里設立學習一，二，三等獎，優(yōu)秀作業(yè)獎，優(yōu)秀小干部獎，關心班級獎，友愛同學獎。并為獲獎同學頒發(fā)獎狀和獎品，盡量讓每個學生都有受獎機會。讓每個學生都能享受獲狀的幸福和快樂。遲到的禮物

昨天第一節(jié)下課后，班里的一個女孩兒悄悄走到我身邊說：“老師，今天是律子龍的生日。”我說:“是嗎，他怎么不早點告訴我？”女孩兒說：“他不想給你找麻煩，是我偷著告訴你的。老師，你要送他什么禮物？”我想想說：“還是送巧克力吧。”“可是學校的賣點沒有呀。”“那我回家再買，明天給他補上。”可是昨天下班后，我覺得累，就先休息一會兒，忙這忙那的，卻一直沒想起給他買巧克力的事。今早到校后見到子龍正掃樓梯哪。我才忽然想起這巧克力的事，后悔不已。以往班上每個孩子過生日，我都要提前準備好巧克力，再用彩紙包好，寫上祝福的話，然后在同學們的生日祝福歌聲中送給過生日的孩子。可是今天我卻給忘了，心里直覺對不住這孩子。子龍的父母都是弱智，母親尤為嚴重，連一句話都說不清?？勺育垍s是正常的孩子。應該是上天有眼吧。子龍學習很好，又熱愛勞動，從不與同學爭長短，所以我對他偏愛有加?？山裉斓亩Y物怎么辦那。明天又是雙休日了。想來想去我決定就買別的禮物吧。我為他挑選了一大盒“好吃點”又用兩張彩色紙包好，在上面寫上了我的祝福：祝你生日快樂，日日快樂，年年快樂，一生快樂。

午后的自習課上，我把這份遲到的生日禮物送給了子龍，并親自為他唱起生日快樂歌，他流淚了，我流淚了，許多孩子都流淚了。一份小小的禮物，為孩子帶來驚喜，也拉近了我們師生之間的距離。

通過多年的班主任工作，我覺得一個班集體就像一條流動的小河，前進的方向要靠班主任來把握。用愛鏟除心靈的雜草，讓每個學生都能健康的發(fā)展，做學生的良師益友。

第五篇：做學生的良師益友

做學生的良師益友——班主任工作之我見

一個班級班風學風的好壞，很大程度上決定于班主任的努力的程度。班主任是班級管理的靈魂。我認為：班主任要通過自己的努力，善于營造良好的育人的氛圍，創(chuàng)造性地開展班級各項工作，必須努力成為學生的良師益友。要想成為學生的良師益友，班主任必須著手從以下幾個方面加以努力。

一、要寬容相待，尊重學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛橐幻嘀魅?，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產生強大的內在動力。班主任要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。作為班主任，要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、重視組建和培養(yǎng)班級干部隊伍

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、公平對待，抓好后進生轉化工作

在后進生這一塊，光靠老師關注后進生，那是遠遠不夠的。還得靠全班同學來關注后進生，特別是讓優(yōu)秀的同學來帶動后進生。以前我也把后進生與優(yōu)秀生坐在一塊兒，但是到了期末一看，后進生還是后進生，優(yōu)秀生還是優(yōu)秀生。甚至于后進生坐在優(yōu)秀生的旁邊經常受到優(yōu)秀生的歧視。好心卻做了壞事。我用心揣摩其中的原由，我發(fā)現(xiàn)自己看待優(yōu)秀生與后進生也是不同的語氣不同的眼光。當我意識到這些不足之后，我努力爭取做到對全班學生不管他好與差都要一視同仁。即使學生真的不是讀書的料，日后到社會中也未必不是人才。在學校里至少應該培養(yǎng)學生健康的心理。第一，發(fā)揮小組合作精神，經常比較各組完成作業(yè)的情況，學習狀態(tài)。第二，加強同桌之間的相互幫助。把一個任務，布置給全班學生，要求同桌合作學習，然后對學生進行抽測，如果抽到哪一位同學學得不好，就要指出是同桌不盡力的原因。促使優(yōu)秀生加強與后進生的合作，以好促差，共同進步。

四、讓學生成為班會課的主體

每次，我在班會課上總是一個人從頭講到尾。結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎?問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行總結引導。讓學生在班會課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學生接受教育。要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。

五、要用慈母般的愛去體貼學生

母親看待孩子是打心底里疼,從骨子里愛。母親對子女的這種愛,豈能用價錢來衡量,不計得失,不圖回報,瀝盡辛苦,費盡畢生的心血,只求孩子長大成材,未來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛,是最高尚的愛。一個老師,有了看待學生宛如看待自己子女一樣神圣的愛心,就會平添一種責任,平添一份壓力,就會想方設法把自己的學生教育成有用之才。學生的每一次進步,他都會發(fā)自內心的高興,學生有缺點,他會溫和的指出。我們每個老師在心田之中都存有這種無私的奉獻,越是德高望重,越是對學生有愛心,越會在小事上體現(xiàn)出仁愛和體貼。在班級里，有一名嬌小柔弱的小姑娘，本應有快樂的童年,卻因為父母的離異,把他丟給年邁的爺爺、奶奶撫養(yǎng)。家里沒有人能輔導她的學習,因此她的成績很不好,有時和其他同學相差了很多。本來因為家庭原因就很苦惱,再加上成績不好,孩子心理很是自卑。我常常告訴她，目前任務只有一個就是好好學習,取得優(yōu)異的成績回報爺爺、奶奶,這樣他們才能快樂。每天中午，我都去輔導她功課。她慢慢地變得開朗起來,看到她的轉變我真的很高興。我也感受到了愛在教育中的特殊效應。

六、要敞開心扉與學生交朋友

愛因斯坦曾說過:“世間最美好的東西,莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友……”。想和孩子做朋友很難，做知心朋友更難。要想做孩子的知心朋友，老師要放下架子，和孩子們打成一片，想孩子之所想，急孩子之所急。那就必須留心觀察每一個孩子，小學生年齡小，還不會掩飾自己，他們的喜怒哀樂都會寫在臉上，只要我們做一個細心人就會知道他們的想法，他們的心思幾乎就能猜個大概。和他們談心時，容易進行，對癥下藥，找到他們的興趣點、興奮點，發(fā)現(xiàn)閃光點，組織他們積極去做一些有意義的活動，從活動中體會到成功的樂趣，借機培養(yǎng)他們的自信心。居里夫人說：“自信成功是成功的一半?！币蛯W生交朋友，就必須愛學生，你愛孩子，孩子才會愛你。孩子喜歡你，才會和你交朋友，才會和你說心里話，才會言聽計從。

當然，班主任要成為學生的良師益友，還有許多工作要做。我相信，只要我們努力調動一切積極因素，全身心地做好各方面工作，形成以班團干部為中心的學生骨干力量，發(fā)揮班干部在班級中核心骨干的作用，調動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，我們就能真正成為學生的良師益友。