第一篇：我愿做學(xué)生成長道路上的良師益友 -演講稿

我愿做學(xué)生成長道路上的良師益友

源城區(qū)寶源學(xué)校

張文濤

誰的微笑燦若春花？誰的安慰曖如春陽？誰的關(guān)心細(xì)如雨下？誰的話語如啟明星一樣照亮前行的道路？是良師，是益友。我要做學(xué)生成長路上的良師益友。

做學(xué)生的良師，應(yīng)該注重以身作則，有高尚的品格?？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我認(rèn)為，凡是要求學(xué)生做到的，首先自己應(yīng)率先垂范；要求學(xué)生不能做的，對自己也一樣令行禁止。教育學(xué)生要講文明，自己平時對同事對家長對學(xué)生也要做到文明禮貌；教育學(xué)生講誠信，自己答應(yīng)學(xué)生的事情一定要兌現(xiàn)；教育學(xué)生要講衛(wèi)生講整潔，自己的講臺、辦公桌也要收拾干凈整潔，平時看見教室亂了就主動收拾一下，地上有垃圾就主動撿起；細(xì)微處顯教育，在教師的潛移默化中，學(xué)生的品行和良好的行為習(xí)慣得以養(yǎng)成。

做學(xué)生的益友，對學(xué)生要耐心、細(xì)心和有愛心，用心傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、思想動態(tài)，當(dāng)他們遇到煩惱時，幫助他們分析問題，與他們一起尋找解決問題的方法。記得有一次，我的一個得意門生找我訴苦道“老班，最近我覺得挺煩的?！蔽倚χ鴨査澳阌惺裁春脽┑难剑俊彼龘е业氖直蹖ξ艺f“真的啦，我的那個好姐妹近來不知怎么回事，放學(xué)不等我就自己溜了。有時和她一起回家，她也一聲不吭，我都要愁死了”。我安撫她不要急，然后和她一起分析原因找到問題所在。我提醒她在與朋友相處時要講藝術(shù)，要學(xué)會溝通，學(xué)會互相理解，學(xué)會互相尊重。在我的疏導(dǎo)下，第二天我就看到她們和好如初了。

做學(xué)生的良師益友，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要善于搭建一個平臺，讓每一個學(xué)生得到鍛煉。在我的班級，每個星期一的主題班會課成了學(xué)生提高自己能力，展示自己風(fēng)采，鍛煉自己膽識的平臺。我們的班會課內(nèi)容和形式非常豐富，有才藝展示，有演講比賽，有經(jīng)典誦讀，有介紹風(fēng)俗習(xí)慣傳統(tǒng)節(jié)日的，有美食分享等等。所有的活動要求全員參加，所有的班會要求人人參與，班上的每一位學(xué)生都輪流做班會的主持人。開始的時候，有的學(xué)生膽怯不敢上臺主持，有的學(xué)生因為電腦不熟不會制作課件想放棄主持，有的學(xué)生害怕自己無法勝任。于是，我們一起定主題，一起上網(wǎng)查找資料，一起學(xué)習(xí)如何制作課件。我鼓勵每位學(xué)生，任何事情都有第一次，只要我們敢于挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己，我們就能獲得成功。在我們的共同努力下，學(xué)生主持的班會一次比一次成功，效果一次比一次好。這種由學(xué)生主持班會的方式，不僅使學(xué)生的語言表達(dá)能力、主持能力和膽識得到了提高，還增強(qiáng)了他們的責(zé)任感。除此之外，班級的大小事務(wù)我都會和學(xué)生們一起商量，一起策劃，給他們提一些建議，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作。我會尊重學(xué)生的想法和意見，有時直接讓學(xué)生自己做主。比如學(xué)校舉行元旦、五四青年節(jié)的文藝表演，比如學(xué)校舉行的乒乓球比賽和學(xué)校運(yùn)動會，我都會和他們一起排練、一起訓(xùn)練，我們?yōu)楂@得成績一起歡呼，我們在失 利時一起擁抱、安慰。慢慢地，學(xué)生和我的關(guān)系越來越好，我們的集體越來越團(tuán)結(jié)，他們在這個集體中找到屬于自己的位置，他們對未來越來越充滿信心。

我喜歡教師這個身份，我熱愛教師這份工作，我把教師當(dāng)作是我最神圣的職業(yè)，把學(xué)生當(dāng)成我的好友，學(xué)生把我當(dāng)作他們的良師。我愿意守護(hù)在三尺講臺，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱！我的演講完畢，謝謝大家。

第二篇：我愿做學(xué)生成長道路上的一盞明燈

我愿做學(xué)生成長道路上的一盞明燈

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是揣著滿腔熱情和赤誠，登上三尺講臺，圓我的教師夢。

從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數(shù)的激情和壯志。雖然我只是一名普普通通的人民教師，沒有鮮花和掌聲相伴，也不能描繪出五彩斑斕的畫卷，但是我想說我絕不渺小，因為我是一盞燈，燈光不一定耀眼，但卻能長久地照亮學(xué)生前行之路的明燈。讓他們的生活中充滿光明，即使夜再黑，他們也不會迷路，即使風(fēng)雨再大他們也會一往無前，勇敢的向前走下去。

一、賞識學(xué)生

棄之荒野的樹根是無用的廢料，然而到了根雕藝術(shù)家手里，經(jīng)雕琢卻成了藝術(shù)品。這種加工，不僅使樹根的藝術(shù)價值得到挖掘，它的經(jīng)濟(jì)價值、社會價值也提高了。從某個側(cè)面說，教育也像一位根雕藝術(shù)家加工一個根雕藝術(shù)品的過程。根雕藝術(shù)家拿到樹根，會先看它的優(yōu)點(diǎn)。那么，我們看待學(xué)生時，也應(yīng)先看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)不僅僅是指一個學(xué)生會學(xué)習(xí)、成績好，更多的是指高尚的品德、健全的人格和廣泛的興趣等等。當(dāng)然缺點(diǎn)不是不能看，而是要把它看作發(fā)展的起點(diǎn)。

教育的任務(wù)是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，而不是去選擇適合教育的學(xué)生。要樹立人人都能成功的學(xué)生觀，用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)。在我們班里有一個男生，他叫芽芽，有一天，他沒有到校上課，又沒有請假，我不知怎么回事，打電話給他的爸爸，他的爸爸也因為早上走的早，也不知什么原因，打電話也聯(lián)系不上孩子，我只好到他家去找，這才知道原因。

原來，最近他的爸爸媽媽吵架了，這對他來說心里很是擔(dān)心，同時，在他爸爸眼里，他什么都不行，什么都干不好。我告訴他，你很有潛力，你很聰明，他很詫異，很不相信，我又告訴他，你真的很有天賦，英語配音模仿很像，小品演得生動有趣，古文學(xué)得好......我一口氣說了他很多優(yōu)點(diǎn)，他聽了，眼睛睜得大大的。他主動說：“老師，從明天開始，我也留在學(xué)校參加義務(wù)輔導(dǎo)?！?/p>

能成為一名團(tuán)員是他的愿望，可是這次的發(fā)展團(tuán)員并沒有他，他馬上明白原因了。我對他說：“不要泄氣，我們還有機(jī)會，而且最近你表現(xiàn)非常棒，我希望你能一直走下去，加油?！彼沧孕诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

我還告訴他，我把他寫進(jìn)了我的博客，他很感興趣，也很想看一看，我告訴他，明天一定讓你看。

現(xiàn)在，雖然他的成績不是很理想，各方面對自己要求還不是很嚴(yán)格，但他始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，這是難得可貴的。

在日常教育教學(xué)中，我們要關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，更要關(guān)注那些弱勢學(xué)生，因為教育是要“為了一切學(xué)生”，這才是真正的“以人為本”，把科學(xué)發(fā)展觀的核心“以人為本”落實到教育教學(xué)中去，堅持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、激勵學(xué)生

有這樣一個故事：兩只青蛙掉進(jìn)了一個坑里，因為坑很深，上面的青蛙們就對它們喊：“別跳了，坑太深了?！币恢磺嗤軟]跳，趴在坑里，太陽出來時被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來，這只青蛙回答：“我誤會了。因為我耳朵有點(diǎn)聽不清，以為你們都在給我加油呢！”

這個故事告訴我們，學(xué)生發(fā)展的力量最主要的還是激勵，要借助以鼓勵為主的激勵機(jī)制來增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢和提升弱勢的信心。一個人總是會跌倒的，但關(guān)鍵是要鼓勵他能迅速爬起來。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！?/p>

我們班的學(xué)生明年六月份就要參加中考了，成績相對落后和成績不太穩(wěn)定的學(xué)生對自己沒有了信心，在這個時候他們需要的正是我們老師在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和在精神上的鼓勵。為了鼓勵他們，我在每一次的作業(yè)批改之后，都會送給他們一句話，學(xué)生們每次拿到作業(yè)本，總是先打開看看我又寫了什么，然后再看批改。我還利用班級環(huán)境布臵，和他們一起印腳印，共同宣誓：“我們共赴2010六月的戰(zhàn)場”……

我們都知道，是家人、朋友堅持不懈的鼓勵，讓邰麗華感受到生活的希望與溫暖，從而用堅強(qiáng)和樂觀的心舞出精妙絕倫的“千手觀音”。那么，我們也應(yīng)該有理由相信，只要給學(xué)生無私的關(guān)懷與鼓勵，他們就會更加從容的面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的諸多困難與挫折。

三、關(guān)心學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”

培育學(xué)生的健康情感是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要內(nèi)容，而師生關(guān)系又是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要因素，因此要最大限度地減少教師對學(xué)生的情感傷害。工作中，面對學(xué)生的頻頻發(fā)問，不要流露絲毫的不耐煩；面對學(xué)生的屢屢犯錯，不要輕率地定性為“無可救藥”。有時一個不屑的眼神、一句諷刺的話語、一個不經(jīng)意的舉動，都會讓學(xué)生記一輩子。這些傷害不是一次性的，它甚至?xí)W(xué)生的心理造成永久的創(chuàng)傷。

這就要求教師要勤與學(xué)生溝通，以自己的寬容走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生心目中可親可敬的人。要抱著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的態(tài)度，平時多關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想和生活，不僅關(guān)心優(yōu)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，做學(xué)生的好朋友。

因此，我總是提前幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通。如詢問學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒有做好，上課時要準(zhǔn)備哪些東西等等，這樣不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證。上課時也應(yīng)不失時機(jī)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，課堂上師生能溝通好的話，將起到事半功倍的效果。

下課后我也不急著離開教室，與學(xué)生聊聊他們喜歡的話題，詢問一下學(xué)生上節(jié)課聽得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽懂，哪些地方需要老師作進(jìn)一步改進(jìn)等。殊不知這樣小小的一個舉動會讓學(xué)生覺得是老師對他們的極大的尊重，會引起學(xué)生對老師極大的信任，師生之間的溝通會變得自然而然，有水到渠成的感覺。

課余時間我還和學(xué)生多接觸。學(xué)會聆聽學(xué)生的傾訴，聆聽時要凝視學(xué)生，但目光接觸的時間不宜太長，因為時間長了會引起學(xué)生的心理緊張。而面帶微笑，友善而放松的表情，通常表示接納和有興趣聆聽的意愿，比如頻頻點(diǎn)頭表示“我明白”、“請繼續(xù)講”等意思。只有仔細(xì)聆聽孩子的訴說，老師才能捕捉到他的需要與愿望，準(zhǔn)確的找到問題的切入口，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，采用孩子愿意接受的方式、方法，從根本上解決問題。

在班主任工作中，“一個不能少”是我班級管理的目標(biāo)之一，由于學(xué)生到了初中之后，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)困難的增加而導(dǎo)致輟學(xué)回家，因此，我的班級管理目標(biāo)中的第一條，便是“一個不能少”。

其實，一個都不能少，不單單是指那些即將輟學(xué)的孩子，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，那些“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”——在每個班級中都能尋覓到蹤影的他們。他們或是讓人頭痛，或是讓人哭笑不得，更多的時候讓老師有“恨鐵不成鋼”的感覺，他們更需要“一個不能少”的關(guān)心。

我記得有這樣一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，心想是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

這個故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。我常常想，可能這些學(xué)生經(jīng)常無法克制自己的言行，可能這些學(xué)生無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可是誰能說這些學(xué)生不一定有輝煌的未來呢？在我們自身的教育實踐中，不難發(fā)現(xiàn)真正記得教師的，大多數(shù)往往就是這些“后進(jìn)生”。這種教育反差告訴我們，對“后進(jìn)生”這樣一個“與眾不同”的特殊群體，只要我們關(guān)懷他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，并加之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略培植，這些遲開的“花朵”，就會沐浴著陽光雨露，健康成長。

當(dāng)年張藝謀導(dǎo)演的《一個都不能少》，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個也不能少”這樣一句話，就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

本學(xué)期，我除了做九年級的班主任工作外，還擔(dān)任八年級的數(shù)學(xué)課，十一期間，我留了一項作業(yè)，讓每名學(xué)生給我寫幾句心里話，從學(xué)生的話語中，我感到了我和學(xué)生之間的距離是很近的，有的學(xué)習(xí)很差的學(xué)生見到我說：“劉老師，今天你還來我們班輔導(dǎo)嗎？我很喜歡你講課的聲音?！?/p>

四、引導(dǎo)學(xué)生

中央電視臺有一個公益廣告，講的是一位中年婦女經(jīng)常給父母端洗腳水，親自給他們洗腳。有一天，他的孩子吃力地歪歪扭扭地端來一盆水，說“媽媽洗腳”。

“身教重于言教”。教師的行為對學(xué)生的行為判斷的影響很大，所以我們?yōu)槿藥煴?，就要把提高自身修養(yǎng)放在教育工作的重要地位。教師吐一口痰，也許就改變了他在學(xué)生心目中的印象；說一句臟話，也許就折損了他原有的形象。相反，教師的無私奉獻(xiàn)會讓學(xué)生懂得感恩；教師的真誠會讓學(xué)生學(xué)會信任；教師的寬容會讓學(xué)生明白擔(dān)當(dāng)。

一份耕耘一份收獲。于學(xué)生而言如此，于我而言更是如此。在教師的道路上，我肩負(fù)的是無數(shù)學(xué)生的未來與希望，來不得半點(diǎn)虛假，我愿我是指引他們通往成功路上無數(shù)盞明燈中的一個，或許不夠明亮，但會一直倔強(qiáng)的站在那里護(hù)送著他們通向遠(yuǎn)方。在未來的道路上，只要我還是一名教師，一名班主任，我就要堅持下去，做一盞明燈，守望著我的學(xué)校，

第三篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

摘 要：做一名中職生的班主任，確實比做一名普通中學(xué)的班主任辛苦，中途接班，讓學(xué)生在本來習(xí)慣了的環(huán)境中接受一位新班主任，就更是件不容易的事。班主任要堅持自己的原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，用教師的人格魅力讓學(xué)生接納自己，做學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞：接納；堅持；嚴(yán)格

我已是三次中途接任班主任了。和從新生開始任班主任相比，中途接任有一定的難度。不管原來管理效果如何，學(xué)生與原來的班主任之間已很熟悉，他們之間形成了一定的默契和習(xí)慣，中途接任，學(xué)生要重新認(rèn)識和熟悉你，有一種排斥心理。因此，我首先要做的是怎么走進(jìn)他們的心里，讓他們能很快地接納我，把我當(dāng)做他們可信賴的知心朋友，做他們的良師益友。

學(xué)生有一個特點(diǎn)，就是“怕”班主任，再調(diào)皮的學(xué)生，也會有這樣的心理。他們無形中把班主任當(dāng)成了他們的“家長”。要接替原來的班主任，不管原來班主任在學(xué)生心里是否有份量，有些學(xué)生一時都是無法適應(yīng)的。

怎樣才能讓學(xué)生接納我？管嚴(yán)了學(xué)生會對著干；管松了正合學(xué)生的意，結(jié)果將一發(fā)不可收拾。教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因為，只有從教師人格的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”因此，我沒有一味遷就學(xué)生，而是堅持我的原則，要求學(xué)生做到：上課不曠課、不遲到；早上按時早操，晚上按時就寢；上課期間晚上不得出校通宵上網(wǎng)；講文明，講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，必須保持教室和寢室清潔干凈。要他們達(dá)到這些基本要求，對他們來說是很難的事。如要他們堅持每節(jié)課不遲到、不逃課，他們很難做到。因為按照他們以前的習(xí)慣，愿去上課就去上，不愿去就在寢室睡覺或逃出校外上網(wǎng)。要他們講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，他們根本無法接受。早上叫他們起床，寢室里一片狼藉。我就現(xiàn)場說教，告訴他們不講衛(wèi)生的危害，告訴他們怎樣才能搞好寢室衛(wèi)生和教室衛(wèi)生，并示范給他們看。一次次，一天天，我用我的耐心和關(guān)心讓學(xué)生按我的要求去做。對能做到的學(xué)生，我會經(jīng)常地贊揚(yáng)；對偶爾做不到的學(xué)生，我會鼓勵；對做不到的學(xué)生，我會推動他們?nèi)プ觥?/p>

在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，我有空經(jīng)常與班上學(xué)生聊天，在聊天中告訴學(xué)生一些處理問題的方法和做人的道理；在聊天中了解學(xué)生需要什么，把我對他們的期望傳達(dá)給學(xué)生，把我對學(xué)生的愛傳遞給學(xué)生；在聊天中贊揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足。

我在平時也加強(qiáng)了對學(xué)生的關(guān)心。如有學(xué)生發(fā)燒生病了，以往他們都是不愿意去看病，發(fā)燒就迷迷糊糊地睡覺熬著。我知道后特別心痛，不管多晚都會帶生病的學(xué)生去看病，幫忙燒開水給生病學(xué)生吃藥，給生病學(xué)生買飯送飯，以我的真心換來學(xué)生的信任，以我的愛心取得學(xué)生的理解。沒有愛就沒有教育，愛學(xué)生應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，這樣才沒有隔閡，消除了隔閡，他們才能接納我這個新任班主任，才能很好地與我交流。在與他們的交流中，我經(jīng)常贊揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。人們常說：“好孩子是夸出來的?！闭l都愿意在贊揚(yáng)中進(jìn)步，沒有贊揚(yáng)和賞識也就沒有教育。贊揚(yáng)和賞識是一條紐帶，能使教師和學(xué)生精神相融、心靈交匯。班主任教師尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈。

慢慢地，時間長了，學(xué)生對我也了解了，知道了班主任對原則問題是不會讓步的，知道我的嚴(yán)格和辛苦是為他們好，并用他們的行動從心里接受了我這個中途接任的班主任。結(jié)果是：不用罰款或采用什么懲罰措施，學(xué)生都做到了我所堅持的要求。上課不遲到了，每天堅持去上課，寢室和教室衛(wèi)生大大改變。為使他們保持下去，我會每周總結(jié)一次，并給予一定的物質(zhì)獎勵。雖然這個過程很辛苦，但我覺得我的辛苦很值得。后來，有些學(xué)生自己有什么秘密、想法都會和我說，把我當(dāng)成了他們真正可信賴的朋友。

當(dāng)然，也有怎么都說服不了的學(xué)生，不管你怎么做，都走不進(jìn)這種學(xué)生的心里，也就是人們常說的那種“刀槍不入”的孩子。面對這樣的學(xué)生，我就與家長聯(lián)系，讓家長配合管理好他們。但有些家長對子女比較縱容，又由于每位家長教育子女的觀念不同，有時和家長交流都很費(fèi)勁，管理起來也就非常困難。要管好他們的子女，首先要讓家長改變教育方法，改變教育子女的觀念。家長明白了教育子女的大道理，才能配合班主任教育好自己的子女。因此，家在外地的家長，我采用打電話的辦法與家長交流，一次說不明白，就兩次、三次??家在本地的我就利用休息時間上門做家訪，和家長進(jìn)行面對面的交流，讓家長真正懂得教育子女的方法。有些子女由于家庭的長期溺愛和縱容，秉性已很難改過來，連他們的家長也沒有辦法，我就借助學(xué)校的制度對這些學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育。

班主任要管好班上的學(xué)生，不應(yīng)采用保姆式管理方法，事事都替代。如果覺得教育學(xué)生做一件事很費(fèi)勁，還不如自己做了更省心，也就沒有達(dá)到教育學(xué)生的目的。班主任是學(xué)生精神家園的守護(hù)者，人生道路的引導(dǎo)者。班主任要用愛心凈化學(xué)生的心靈，要用誠心建立師生關(guān)系，做有高尚人格魅力的班主任。

第四篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

從事工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，我認(rèn)為教育學(xué)生是沒有正式的課堂，老師對學(xué)生的教育存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我覺得最深的體會就是班主任工作要精細(xì)和務(wù)實管理，要面向全體學(xué)生，要面向全體學(xué)生的每一個方面。這樣班級管理才能科學(xué)和規(guī)范化，才能塑造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)?，F(xiàn)在借這次機(jī)會談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會：

一、班主任要做到言傳身教。“言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語”老師自己都做不到，還要求我做！“可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。教師要作好學(xué)生的表率作用，就要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)要求學(xué)生做到時，就必須要求自己首先做到。如要求學(xué)生不遲到，就要在學(xué)生到校之前到；做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

冰心說”有了愛便有了一切“。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。”理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

三、要允許學(xué)生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。

四、要嚴(yán)愛相濟(jì)

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

五、要做到“三勤”

接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白烨凇?，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

六、了解學(xué)生心理，加強(qiáng)心理溝通，做好心理咨詢

1、加強(qiáng)心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

中學(xué)生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足，有利于達(dá)到情感上的滿足。在這樣一個班集體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠(yuǎn)的眼光來看，更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。

總之，當(dāng)班主任近6年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長對我放心；任課教師有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

第五篇：做學(xué)生的良師益友

做學(xué)生的良師益友

——教育工作的一些感悟

凌海市白臺子鎮(zhèn)中心小學(xué) 施麗娜

“紅燭小,見真心,流著淚,燃自身,平生閃亮不為人,只求照他人?！边@是我喜歡的一首小詩，之所以喜歡，是因為詩里映照甘于奉獻(xiàn)的紅燭形象，深藏著愛崗敬業(yè)的紅燭精神。在我十幾年的教育教學(xué)工作中這種精神一直激勵我前進(jìn)，而我的一些做法也都是從其他老師那里學(xué)來的，現(xiàn)在我把這些做法整合在一起，歸納為以下幾點(diǎn)： 找回童心

音樂可以陶冶人的情操，很長時間沒有唱歌了，工作忙：忙備課、忙作業(yè)、忙輔導(dǎo)，家務(wù)忙：忙洗衣、忙做飯、忙孩子，忙得我已不會唱幾首流行歌了。趕上高興隨口哼唱幾句，女兒就說：“媽，別唱了，別人唱歌要錢，你唱歌要命啊！”不好聽那還唱什么，于是無言。

今日午后學(xué)校趕排大型集體表演，校領(lǐng)導(dǎo)安排我負(fù)責(zé)編排兩個單項節(jié)目，一個男生獨(dú)唱，一個小品。在男孩休息的空閑，我無意中隨著光盤唱起那首久違的歌《賣花姑娘》。歌聲剛落，屋里的幾名學(xué)生竟為我鼓起掌來。并不約而同的說：“老師，你唱的太好了，再唱一遍”。我和男孩一遍又一遍的交替唱著，很多學(xué)生駐足聆聽，為我鼓掌，我竟高興的和孩子似的。我們沒有了師生之間的拘束和禮節(jié)，唱啊、跳啊，不知有多開心。

童心多么燦爛，童心多么單純，童心多么可愛，我又找回了久違的童心，定與我心比童心，用心守護(hù)這份童趣童真。人人都做班級小主人

我認(rèn)為一個班主任再能干，要將班級管理好，就必須讓孩子們都做到班級小主人，只有師生同舟共濟(jì)才能筑成團(tuán)結(jié)向上的班級體，首先從培養(yǎng)班干部做起。一年級起我重點(diǎn)培養(yǎng)了兩個小干部，教他們怎樣組織上好早自習(xí)，怎么負(fù)責(zé)紀(jì)律衛(wèi)生工作，這兩個孩子很有責(zé)任感，能把早自習(xí)上得有滋有味，沒有一個孩子在外面亂跑。另一方面又教育全體學(xué)生，別人的錢物不要拿，隨便拿別人的錢物是不對的。

二年級時他們倆負(fù)責(zé)班級的全面工作，其它小干部分工負(fù)責(zé)，如負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)文體，負(fù)責(zé)衛(wèi)生?，F(xiàn)在我們班中中上層共有二十二名，占班級人數(shù)的一半多，而其它同學(xué)也各有分工，如檢查衛(wèi)生的小組長，檢查作業(yè)的小組長，負(fù)責(zé)送水的小組長等等，班里內(nèi)乎每個同學(xué)都是小干部，他們即要互相合作，又要互相制約都成為班級名符其實的小主人。賞罰分明

在班級管理中，最重要的是要賞罰分明，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活進(jìn)取心。

我們班沒有班級日志，每天值日班長記錄一天中的好人好事及課上課下違紀(jì)情況。每天有小結(jié)，每周有總結(jié)，及時進(jìn)行表揚(yáng)與批評，第個班干部在一周內(nèi)違紀(jì)了三次或不認(rèn)真完成各科作業(yè)三次，都要降低職務(wù)，或為班級找掃衛(wèi)生并做相應(yīng)數(shù)量的好事彌補(bǔ)過失，每學(xué)期要做全面總結(jié)，班里設(shè)立學(xué)習(xí)一，二，三等獎，優(yōu)秀作業(yè)獎，優(yōu)秀小干部獎，關(guān)心班級獎，友愛同學(xué)獎。并為獲獎同學(xué)頒發(fā)獎狀和獎品，盡量讓每個學(xué)生都有受獎機(jī)會。讓每個學(xué)生都能享受獲狀的幸福和快樂。遲到的禮物

昨天第一節(jié)下課后，班里的一個女孩兒悄悄走到我身邊說：“老師，今天是律子龍的生日?！蔽艺f:“是嗎，他怎么不早點(diǎn)告訴我？”女孩兒說：“他不想給你找麻煩，是我偷著告訴你的。老師，你要送他什么禮物？”我想想說：“還是送巧克力吧。”“可是學(xué)校的賣點(diǎn)沒有呀?！薄澳俏一丶以儋I，明天給他補(bǔ)上?！笨墒亲蛱煜掳嗪?，我覺得累，就先休息一會兒，忙這忙那的，卻一直沒想起給他買巧克力的事。今早到校后見到子龍正掃樓梯哪。我才忽然想起這巧克力的事，后悔不已。以往班上每個孩子過生日，我都要提前準(zhǔn)備好巧克力，再用彩紙包好，寫上祝福的話，然后在同學(xué)們的生日祝福歌聲中送給過生日的孩子?？墒墙裉煳覅s給忘了，心里直覺對不住這孩子。子龍的父母都是弱智，母親尤為嚴(yán)重，連一句話都說不清?？勺育垍s是正常的孩子。應(yīng)該是上天有眼吧。子龍學(xué)習(xí)很好，又熱愛勞動，從不與同學(xué)爭長短，所以我對他偏愛有加。可今天的禮物怎么辦那。明天又是雙休日了。想來想去我決定就買別的禮物吧。我為他挑選了一大盒“好吃點(diǎn)”又用兩張彩色紙包好，在上面寫上了我的祝福：祝你生日快樂，日日快樂，年年快樂，一生快樂。

午后的自習(xí)課上，我把這份遲到的生日禮物送給了子龍，并親自為他唱起生日快樂歌，他流淚了，我流淚了，許多孩子都流淚了。一份小小的禮物，為孩子帶來驚喜，也拉近了我們師生之間的距離。

通過多年的班主任工作，我覺得一個班集體就像一條流動的小河，前進(jìn)的方向要靠班主任來把握。用愛鏟除心靈的雜草，讓每個學(xué)生都能健康的發(fā)展，做學(xué)生的良師益友。