第一篇：市公開課《御風(fēng)萬(wàn)里》 -

《御風(fēng)萬(wàn)里》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、圖片導(dǎo)入

這節(jié)課首先老師帶來(lái)幾張圖片請(qǐng)同學(xué)們欣賞，然后請(qǐng)同學(xué)們告訴我，圖片上反映的是我國(guó)的哪一個(gè)歷史事件？

生：。。

師：香港回歸祖國(guó)，香港回歸祖國(guó)的時(shí)間是——

1997年7月1日，對(duì)于炎黃子孫來(lái)說(shuō)是個(gè)激動(dòng)人心的日子，因?yàn)榫驮谶@一天香港順利回歸祖國(guó)。百年恥辱在這一刻成為歷史，舉國(guó)上下到處是歡欣激越的情緒。有一首作品把當(dāng)時(shí)人們那種百感交集歡欣激越的情緒表達(dá)的淋漓極致，這首作品是應(yīng)香港特區(qū)慶委會(huì)之約而作，于1997年7月1日回歸之夜在香港首演。這就是郭文景先生創(chuàng)作的交響序曲——《御風(fēng)萬(wàn)里》。

二、新授部分

（一）曲式結(jié)構(gòu)

這首作品可以說(shuō)氣勢(shì)恢宏，整首作品演奏大約10分鐘的時(shí)間，它的結(jié)構(gòu)是——今天咱們來(lái)欣賞后面的兩部分。

（二）整體欣賞

下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞作品，注意這兩個(gè)樂(lè)段在節(jié)奏和速度上有何不同之處？ 生：。。

下面就讓我們分段仔細(xì)欣賞作品。首先看B段，B段由兩部分組成，其中第一部分有四首民歌素材創(chuàng)作而成，下面就讓我們對(duì)四首民歌逐一分析一下。

（三）欣賞B1四首民歌 1.第一首——《黃河船夫曲》（1）聽歌曲

師：第一首《黃河船夫曲》，這是一首陜西漢族的勞動(dòng)號(hào)子。我們來(lái)聽一下，感受一下歌曲的音樂(lè)情緒。

師：歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的還是粗獷豪放的）生：粗獷、豪放、深沉……

（2）我們來(lái)跟唱歌曲，感受一下歌曲表現(xiàn)了船工一種怎樣的精神？ 師問(wèn)：。。提示：他們害怕風(fēng)浪嗎？

（展現(xiàn)了陜北人民不畏艱險(xiǎn)樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌）有一樂(lè)句在作品中反復(fù)出現(xiàn)，是哪一句？我們來(lái)唱一下，跟琴唱樂(lè)句。第一遍唱譜，第二遍用啦唱。（3）聽樂(lè)曲片段

師：如果這段旋律用其他樂(lè)器來(lái)演奏，會(huì)是怎樣的效果呢？我們來(lái)聽雙簧管演奏的旋律——

師:雙簧管是西洋打擊樂(lè)器木管組的樂(lè)器。雙簧管的音色是怎樣的？尖銳的還是柔和的？甜美的還是雄壯的？（柔和、明亮、甜美、悠揚(yáng)）用它演奏出的《黃河船夫曲》還是粗獷豪放的嗎？對(duì)，而是純凈、甜美。

（4）我們用“啦”模唱旋律。跟音樂(lè)模唱?！皣u，注意，有一件樂(lè)器加入進(jìn)來(lái)演奏了另一段旋律——你能聽出是什么樂(lè)器嗎？這是圓號(hào)，它是西洋管弦樂(lè)隊(duì)銅管樂(lè)器組的樂(lè)器。剛才圓號(hào)演奏的是蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》的一句旋律。

2.《嘎達(dá)梅林》

（1）聽歌曲《嘎達(dá)梅林》

好，接下來(lái)讓我們來(lái)看蒙古族的民歌《嘎達(dá)梅林》，這是一首短調(diào)歌曲，它是科爾沁草原人民為了紀(jì)念用生命保衛(wèi)家園的蒙古英雄嘎達(dá)梅林而創(chuàng)作的。咱們先來(lái)聽一下歌曲。（2）跟唱歌曲

下面讓我們輕聲跟唱歌曲。（3）比較樂(lè)譜

同學(xué)們看這里，這是剛才我們學(xué)唱的那個(gè)樂(lè)句，下邊這個(gè)樂(lè)句與這一樂(lè)句有什么關(guān)系？是經(jīng)過(guò)這一樂(lè)句改變而來(lái)的。這一樂(lè)句在作品中出現(xiàn)兩次，第一次由圓號(hào)演奏，第二次是整個(gè)的弦樂(lè)聲部演奏。我們來(lái)聽一下。

（4）這一句非常簡(jiǎn)單，我們來(lái)模唱一下。第一遍唱譜，第二遍用啦唱。

3.藏族《囊瑪》

除了漢族、蒙古族的民歌外，還有兩個(gè)主題旋律，我們來(lái)聽聽它們是哪個(gè)民族的旋律？

（1）首先聽這段音樂(lè)是哪個(gè)民族的？

問(wèn)：這是哪個(gè)民族的旋律？你是怎么判斷的？圖片？音樂(lè)？到底是不是藏族的呢？老師給這段音樂(lè)配了舞蹈，同學(xué)們可以從老師的舞蹈再判斷一下。是藏族的嗎？是藏族民歌囊瑪。由西洋管弦樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)器組小提琴演奏）

（2）我們都知道，藏族是一個(gè)能歌善舞的民族，囊瑪就是藏族人民的傳統(tǒng)歌舞之一。下面就讓我們學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。（1）師哼唱旋律與學(xué)生一起跳舞。4.哈薩克民歌（1）初聽

除了上邊我們學(xué)過(guò)的三首民歌片段，還有一個(gè)音樂(lè)主題，大家聽這是哪個(gè)民族的音樂(lè)？又是由什么樂(lè)器演奏的？（哈薩克族，短笛，短笛的音色——清脆、明亮。）這段音樂(lè)節(jié)奏緊湊，情緒熱烈，洋溢著哈薩克族民歌豪放寬廣的性格特征。（2）學(xué)舞蹈動(dòng)作

哈薩克人大多都喜歡跳舞，他們用舞蹈來(lái)表達(dá)自己的思想感情，抒發(fā)內(nèi)心的哀樂(lè)。下面老師就為同學(xué)們跳一段哈薩克族的舞蹈。

（四）聆聽B段 1.欣賞B1 剛才我們分析了作品第二部分中出現(xiàn)的四首民歌，下面讓我們聆聽四首民歌融合在一起的音樂(lè)片段，咱們分組來(lái)體驗(yàn)作品。第一組跟唱《黃河船夫曲》的旋律，第二組跟唱《嘎達(dá)梅林》的旋律，第三組跟我跳藏族舞，第四組跳哈薩克族舞。來(lái)，我們一起。

提問(wèn)：同學(xué)們思考一下，作曲家把四首民歌融合在一起，有什么寓意？（提示：這四首民歌難道僅僅代表的是四個(gè)民族嗎？還有沒(méi)有更深的寓意？）

師：黃河是我們的母親河，整個(gè)作品是以《黃河船夫曲》為主線的，其他三首民歌，無(wú)論是蒙古族的《嘎達(dá)梅林》、藏族的囊瑪，還是哈薩克族的民歌，都像支流一樣匯入到我們的母親河中，它進(jìn)一步說(shuō)明了中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)的不畏艱險(xiǎn)的民族。2.欣賞B2 當(dāng)所有四首民歌完全包容在一起后，弦樂(lè)聲部以強(qiáng)力度齊奏出《黃河船夫曲》的旋律。我們聽這段旋律在情緒上發(fā)生了怎樣的變化？（激昂了，氣勢(shì)上剛勁挺拔勢(shì)不可擋）那它象征著什么呢？（在各族人民的努力下，我們的祖國(guó)發(fā)展了，強(qiáng)大了?。?/p>

（五）第三部分

強(qiáng)大了的中國(guó)屹立于世界東方，終于迎來(lái)了香港的勝利回歸。接下來(lái)讓我們聆聽作品的最后一部分，同學(xué)們感受一下它的情緒是怎樣的？

問(wèn)：這一部分情緒上更加怎樣？激昂了。

師：這一部分是樂(lè)曲第一部分A段的變化再現(xiàn)，情緒更加熱烈奔放，表現(xiàn)人們沉浸在香港回歸祖國(guó)的歡樂(lè)之中。

3.完整聆聽兩部分

好，下面讓我們完整的來(lái)聆聽一下這兩個(gè)樂(lè)段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，認(rèn)真的去感受樂(lè)曲所表達(dá)的情緒和情感。

三、小結(jié) 同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著幾千年悠久的歷史，其中有文明榮耀的輝煌，也有飽受凌辱的苦難。我們的先輩們拋頭顱灑熱血，換來(lái)了我們今天幸福的生活，我們應(yīng)當(dāng)百尺竿頭更進(jìn)一步，為實(shí)現(xiàn)我們民族的偉大復(fù)興而發(fā)奮學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)，我的夢(mèng)，我們的中國(guó)夢(mèng)！

第二篇：御風(fēng)萬(wàn)里

《御風(fēng)萬(wàn)里》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃陂區(qū)祁家灣四黃中學(xué)

易穎

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽、演唱、分析、比較，能夠分辨樂(lè)曲中四個(gè)音樂(lè)創(chuàng)作素材所屬的民族及其風(fēng)格特點(diǎn)。

2、能哼唱作品中漢族、蒙古族兩個(gè)民族民歌主題，并能聽辨出樂(lè)曲中四個(gè)民歌主題。

3、能夠體會(huì)和感受樂(lè)曲蘊(yùn)含的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能哼唱作品中漢族、蒙古族兩個(gè)民族民歌主題，并能聽辨出樂(lè)曲中四個(gè)民歌主題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)樂(lè)曲中蘊(yùn)含的情感。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）視頻導(dǎo)入。

播放香港回歸盛況實(shí)錄視頻，配以《御風(fēng)萬(wàn)里》中的一個(gè)片段，采用“視聽結(jié)合”的方式讓學(xué)生感受香港回歸這一大事件在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的轟動(dòng)，體會(huì)人們無(wú)比歡愉的心情。

（二）熟悉四首民歌的主題旋律。

1、聆聽樂(lè)曲《黃河船夫曲》主題

聽《黃河船夫曲》，思考:你知道這是哪個(gè)民族的民歌嗎？

學(xué)唱歌曲，總結(jié)特點(diǎn)。

同一曲調(diào)不斷反復(fù)，朗朗上口，豪邁壯闊。

用代表黃河的黃色表示旋律線條。

播放《御風(fēng)萬(wàn)里》聽到《黃河船夫曲》旋律請(qǐng)舉起左手。

2、聆聽樂(lè)曲《嘎達(dá)梅林》主題

生學(xué)唱主題。

用代表草原的綠色表示旋律線條。

播放《御風(fēng)萬(wàn)里》聽到《嘎達(dá)梅林》主題時(shí)揮動(dòng)右手。

3、聆聽樂(lè)曲《囊瑪》主題

生學(xué)唱主題。

用代表藍(lán)天的藍(lán)色表示旋律線條。

播放《御風(fēng)萬(wàn)里》聽到《囊瑪》主題時(shí)拍手。

4、聆聽樂(lè)曲《哈薩克族民歌》主題

生學(xué)唱主題。

用代表葡萄的紫色表示旋律線條。

播放《御風(fēng)萬(wàn)里》聽到《哈薩克族民歌》主題時(shí)拍腿。

（三）聽辨旋律

1、將學(xué)生分為四組，每組負(fù)責(zé)聽辯一個(gè)旋律，聽到自己組別的旋律請(qǐng)舉手示意。

2、將四個(gè)主題編號(hào)，聽到哪個(gè)旋律主題，就用手指出示編號(hào)示意。

（四）聽辨樂(lè)器

識(shí)別每個(gè)民歌主題首次出現(xiàn)時(shí)候的主奏樂(lè)器。

（五）完整聆聽。

體會(huì)樂(lè)曲后半段所表現(xiàn)出的興奮而熱烈的狂歡之聲。

（六）課堂小結(jié)

交響序曲《御風(fēng)萬(wàn)里》是為了慶祝香港回歸而作，從樂(lè)曲中我們感受到這響徹大江南北的歡騰。祖國(guó)的富強(qiáng)統(tǒng)一，是我們每一個(gè)中華兒女共同的心愿。

五、教學(xué)反思

新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、師教生從的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在本節(jié)課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程。在開放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情。

從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。反之，以大量的語(yǔ)言去講解音樂(lè)的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語(yǔ)句修飾得多么華麗，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。

第三篇：《御風(fēng)萬(wàn)里》教案2

《御風(fēng)萬(wàn)里》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聆聽《御風(fēng)萬(wàn)里》，熟悉音樂(lè)主題，感受音樂(lè)情緒和音樂(lè)風(fēng)格,了解中華民族音樂(lè)的元素。

2、通過(guò)聆聽體驗(yàn)對(duì)比分辨中西樂(lè)隊(duì),比較中西樂(lè)隊(duì)的風(fēng)格色彩。了解中華民族管弦樂(lè)隊(duì)的發(fā)展概況,簡(jiǎn)單了解彭修文。

3、展望中華民族管弦樂(lè)隊(duì)及民族音樂(lè)的發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn): 聆聽《御風(fēng)萬(wàn)里》的音樂(lè)情緒和音樂(lè)風(fēng)格,認(rèn)識(shí)中西合璧的意義。

2、難點(diǎn): 分辨《御風(fēng)萬(wàn)里》中的漢藏蒙等民族音調(diào)主題。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

(一)、導(dǎo)入聆聽。

說(shuō)出傳統(tǒng)京劇樂(lè)隊(duì)使用哪些樂(lè)器。(二)、新授課《御風(fēng)萬(wàn)里》。

1、聆聽民樂(lè)演奏《御風(fēng)萬(wàn)里》回答問(wèn)題。

2、介紹民族管弦樂(lè)隊(duì)發(fā)展概況和代表人物。

3、唱《御風(fēng)萬(wàn)里》主題熟悉作品人,議論有關(guān)民族音樂(lè)的發(fā)展問(wèn)題。(三)、做練習(xí)進(jìn)一步鞏固。

四、教學(xué)資源建議：

學(xué)生自主查閱中國(guó)器樂(lè)創(chuàng)作發(fā)展概況的相關(guān)文字資料和音像資料。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：

1、《御風(fēng)萬(wàn)里》這個(gè)作品學(xué)生在前面單元里已有接觸，以此作品進(jìn)一步介紹民族管弦樂(lè)隊(duì)以及彭修文概況，可用時(shí)較短。

2、播放《御風(fēng)萬(wàn)里》的各個(gè)片斷并進(jìn)行比較,有利于鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)。

3、組織簡(jiǎn)短的議論：

談?wù)勚袊?guó)為什么要發(fā)展交響樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注怎樣借鑒西洋為我所用。向?qū)W生滲透繼承和發(fā)展民族音樂(lè)的意識(shí)。

4、視唱樂(lè)譜，判斷主奏樂(lè)器，感受音樂(lè)風(fēng)格，辨別民族歸屬，領(lǐng)會(huì)作曲家引用它們的意義。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、播放傳統(tǒng)京劇音片段，并向?qū)W生提出問(wèn)題。

2、聆聽京劇片斷，分辨并寫出有哪些樂(lè)器。

3、了解傳統(tǒng)京劇樂(lè)隊(duì)的構(gòu)成，為新課作鋪墊。

4、依次播放兩段音響，要求學(xué)生進(jìn)行比較，找出不同之處。中西樂(lè)結(jié)合的《御風(fēng)萬(wàn)里》導(dǎo)板，聆聽作品、熟悉主題。組織學(xué)生交流（事先查找）半個(gè)世紀(jì)以來(lái)我國(guó)器樂(lè)曲的創(chuàng)作，討論交流建國(guó)后器樂(lè)曲 創(chuàng)作以及樂(lè)隊(duì)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)彭修文等課件。了解民族器樂(lè)的發(fā)展及在發(fā)展過(guò)程中老一代音樂(lè)家彭修文。

第四篇：《御風(fēng)萬(wàn)里》、《臺(tái)灣風(fēng)情畫》教學(xué)反思

《御風(fēng)萬(wàn)里》、《臺(tái)灣風(fēng)情畫》教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)欣賞兩首作品，體會(huì)作曲家巧妙地使用了中國(guó)民歌《黃河船夫曲》、《嘎達(dá)梅林》及《大胖呆》《丟丟銅仔》《天黑黑》《杵歌》等民歌素材，寓意深刻，借助民族音樂(lè)等符號(hào)向人們傳達(dá)中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五十六個(gè)民族永遠(yuǎn)一家親的信念。

在欣賞作品之前，我先讓學(xué)生熟悉作品旋律，再分別聽辨樂(lè)曲中相對(duì)應(yīng)的主題音調(diào)，并啟發(fā)學(xué)生總結(jié)各民族音樂(lè)的大致特點(diǎn)，拓展學(xué)生再民歌領(lǐng)域的視野。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：課前搜集相關(guān)資料—聆聽作品（提出問(wèn)題，分段賞析，先唱樂(lè)譜再分析歌詞等方式熟悉作品）—背唱民歌主題—結(jié)合課后實(shí)踐與創(chuàng)造完成作業(yè)，通過(guò)啟發(fā)、討論、總結(jié)等方法，收到較滿意的教學(xué)效果。

不足之處：《御風(fēng)萬(wàn)里》為重點(diǎn)欣賞曲目，由于時(shí)間安排所限，沒(méi)能及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，只是粗略欣賞，以后在備課中，應(yīng)把握好時(shí)間。

第五篇：御風(fēng)而上讀后感

登高必自卑，行遠(yuǎn)必自邇

——讀《御風(fēng)而上》有感

五一期間，我讀了嚴(yán)長(zhǎng)壽的《御風(fēng)而上》，讀后感觸很深。如果一定要拿這次閱讀過(guò)程做個(gè)比喻，那么我覺(jué)得這更像是一場(chǎng)心靈旅行。筆者用平實(shí)的筆觸寫下了他對(duì)我們年青一代人的殷切期望。

起初，我很難想見(jiàn)，一個(gè)從來(lái)都沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的人，是如何一步一步地是從一個(gè)普通的傳達(dá)小弟做起，當(dāng)上了美國(guó)運(yùn)通公司的總經(jīng)理，青年總裁協(xié)會(huì)亞太區(qū)副總裁乃至1992年世界研習(xí)會(huì)主席的。

后來(lái)，我想，一定是他異于常人的勇氣和魄力，才會(huì)督促著他一步一步地從前進(jìn)，最后完成了從小弟變成了總裁蛻變。他締造的傳奇激勵(lì)著我們，他珍貴的的人生感悟也在熏陶著我們?，F(xiàn)在，讓我們一起踏著這陣風(fēng)，去細(xì)細(xì)地聆聽他對(duì)我們的孜孜教誨。

他的成功并非總是一帆風(fēng)順的。他所經(jīng)歷的坎坷與艱辛也遠(yuǎn)比你我想象的要多得多。那么他又是如何在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，占得自己的一席之地呢？

俗話說(shuō)，逆風(fēng)的方向更適合飛翔。我覺(jué)得他成功的關(guān)鍵是他對(duì)自己的準(zhǔn)確定位。雖然，他沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，并且自認(rèn)自己是一個(gè)普通的人，但是他并沒(méi)有因此而自卑。相反，在很小的時(shí)候，他就找到了人生的方向。無(wú)論從事多么低等的工作，他都始終堅(jiān)信，要讓別人看得起自己，就必須自己先看得起自己。那時(shí)候，他還是一個(gè)普通的傳達(dá)小弟，每天做的事不過(guò)是枯燥的端茶，送水，收垃圾??可是，他從未看輕過(guò)自己。雖然是小弟，但他還是每天堅(jiān)持穿著西裝褲，打著領(lǐng)帶上班。也許在別人看來(lái)，這就是多此一舉，可是他卻不以為然。

為了爭(zhēng)取更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他主動(dòng)去收集別人不愿意做的事，不想做的事，并把他們?nèi)珨堅(jiān)诹松砩希?dāng)做是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同事做不完的事，他就主動(dòng)去幫忙，同事不想加班，他就主動(dòng)站出來(lái)說(shuō)要幫忙加班。他的“垃圾桶哲學(xué)”不但幫助他成為了辦公室里最受歡迎的人，還幫助他學(xué)到了許多的技巧。他就是這樣快樂(lè)而又積極地吸取著養(yǎng)分。

他的努力一直被主管看見(jiàn)，也因此有了機(jī)會(huì)慢慢升遷，從國(guó)際領(lǐng)隊(duì)、業(yè)務(wù)代表、一直到業(yè)務(wù)助理。每一次角色的轉(zhuǎn)換，伴之而來(lái)的是不同的責(zé)任的變化。他接受著層層蛻變。有段時(shí)間，因?yàn)楣ぷ髟?，他有很多時(shí)候要去國(guó)外開會(huì)?？粗?/p>

一個(gè)個(gè)人高馬大，他頓時(shí)感覺(jué)自己比別人矮了一大截。在與其他人的交流中，他也經(jīng)常遇困窘的情況。別人在交談時(shí)，他似乎永遠(yuǎn)也插不上話，而當(dāng)他一講話，熱烈的場(chǎng)面就開始冷了下來(lái)。當(dāng)時(shí)，他覺(jué)得被處處排斥，所有的人都看不起他。

可是，這種消極的心態(tài)，并沒(méi)有持續(xù)太久。因?yàn)?，我們都生活在社?huì)中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著交流。我們應(yīng)該主動(dòng)去接受社會(huì)。后來(lái)他學(xué)會(huì)了調(diào)整。開始懂了，不論處在什么環(huán)境，要在別人接受你之前你必須先學(xué)會(huì)接受別人，了解別人。所以，以后每次開會(huì)前，除了公務(wù)上的準(zhǔn)備，他也會(huì)做一些其他的準(zhǔn)備。漸漸地那種被排斥的感覺(jué)沒(méi)有了。主動(dòng)溝通，主動(dòng)授權(quán)，待人以誠(chéng)為本，這也是他用經(jīng)歷告訴我的一個(gè)寶貴的建議。

他的經(jīng)歷也許并不足以為奇，但正是他的經(jīng)歷告訴了我們每一個(gè)年輕人，只要你愿意腳踏實(shí)地，只要你愿意用你的雙手去努力拼搏，去追尋自己的夢(mèng)的足跡。那么總有那么一天，你會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

整一本書并沒(méi)有太多華麗的辭藻，也沒(méi)有太多粉飾的話語(yǔ)。有的只是平實(shí)的語(yǔ)言。我想正是他這一份赤子之心時(shí)刻激勵(lì)著我們，鼓舞著我們，努力向前，去追逐自己的夢(mèng)。

其中，有一句話，我的印象特別深刻——其實(shí)，大部分人都知道自己的問(wèn)題，也知道解決的方法，只是缺乏去完成的動(dòng)力和勇氣。

不知道為什么，我對(duì)這句話很有共鳴。我想我也許也是那個(gè)渴求突破，卻又害怕突破的人吧。我是個(gè)理想主義者，對(duì)于每一件事，我都會(huì)做很詳盡的計(jì)劃，我總是有太多的設(shè)想，卻最后每每因?yàn)橛?jì)劃的牽涉面太大而很少真正做到?？是笸黄?，卻又害怕突破。踏入一個(gè)陌生之境，我的內(nèi)心總會(huì)充斥著兩種不同的聲音。一種是渴求突破，渴求嘗試，急切而又熱烈的規(guī)劃著未來(lái)的生活，而另一種卻是害怕失敗，害怕改變帶來(lái)的種種不習(xí)慣。所以有時(shí)會(huì)不敢去嘗試新鮮事物。

看了這本書后，我有了啟發(fā)。其實(shí)很多事情，重在嘗試。不管結(jié)果是好還是壞，只要我曾經(jīng)參與其中，并也全力以赴，對(duì)我而言就是最大的意義。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，都不免會(huì)遇到挑戰(zhàn)。但最重要的不是成敗，而是這期間的心理建設(shè)，還有一個(gè)面對(duì)“結(jié)果”的準(zhǔn)備。我們必須保持清晰的頭腦而不受外界的干擾。同時(shí)，我們也必須學(xué)會(huì)安定，毀譽(yù)聽之于人。但最重要的是，必須認(rèn)識(shí)到每一件事的失敗，除了自己的努力之外，還有一個(gè)不可掌控的情況，就是大環(huán)境的影響。

有的時(shí)候，并不是你付出了努力就一定會(huì)有收獲。只要，你報(bào)最大的希望，盡最大的努力去做了，那么就不會(huì)有悔恨了。