第一篇：認識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計

《認識1元及1元以下的人民幣》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]一（下）第66～67頁例

1、例2和“想想做做”第1～4題。

[教材簡析]這部分內(nèi)容是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認識人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進行心理教育滲透。

[教學(xué)目標] 知識目標：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目標：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。

情感目標：培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。

[教學(xué)重點]認識人民幣和元、角、分之間的進率。

[教學(xué)難點]在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

[教具學(xué)具]多媒體課件、學(xué)具幣

[教學(xué)過程]

一、猜謎引入，揭示課題。

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？猜一猜（課件：一張紙片花紋多，紅黃藍綠畫山河。爸媽天天把它賺，吃飯穿衣它來辦。）小朋友們，你們猜到是什么了嗎？（錢）

3、談話：對了，是錢，哪些地方要用到錢??？（課件出示圖片：買菜、買衣服、便利店、蛋糕房）錢的用處還真是挺大的。不同國家的錢有不同的名稱，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣。）今天，我們就一起來認識人民幣（板書）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級兒童的心理特點和年齡來設(shè)計的。課一開始以猜謎語的形式引出人民幣，吸引孩子們的注意力，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。

二、童話展開，劃動思維之漿

（一）認識1元、1角

１、相互介紹

（1）談話：小朋友們，在你們的學(xué)具袋里就有一些人民幣，把你認識的人民幣向同桌介紹介紹。（同桌交流、討論，認識小面值人民幣）

（2）學(xué)生匯報，集體交流（課件出示一元紙幣）

一般可以通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。

2．重點認識一元紙幣。

（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。（2）談話：小朋友桌上有一元嗎？舉起來！學(xué)生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。

（3）簡單介紹紙幣和硬幣。

3、區(qū)分1元與1角的紙幣（1）“老師這里還有一個一元？” 投影出示1角的人民幣。（生：是1角的。）（2）請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法。師：原來1后面的字是角呀，“角”也是人民幣單位。板書：角

（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。

4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認

（1）談話：小朋友看得真仔細！這兒還有一些人民幣，你們認識嗎？誰來當小老師介紹給大家聽。（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在我們已經(jīng)很少使用了。

總結(jié)：回憶一下，我們剛才認識了一元及一元以下的人民幣，知道了人民幣就這三個單位，最大的單位是——元，最小的單位是——分。我們通過哪些好的辦法來認識他們的？

在辨認人民幣的時候，我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和漢字來區(qū)別各種人民幣的面值的。還可以看顏色、圖案、大小、認識大寫的1、2、5，最主要是看清數(shù)字后面的單位。

【設(shè)計意圖】：由于學(xué)生已有認識人民幣的基礎(chǔ)，對不同面值的人民幣有一定的生活經(jīng)驗和辨別能力，幾乎每個人都能說出識別方法，但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和辨別能力有差異，因此在教學(xué)中組織同桌間的互說，通過學(xué)生教學(xué)生，加強認識人民幣面值這方面的知識，并通過老師錯認１元和１角，使學(xué)生明白認識人民幣的單位很重要。

（二）認識元、角、分的進率

師：在咱們認識人民幣的同時，森林里貼出了一則告示（課件：森林尋紅包活動開始了，尋得的紅包歸自己所有，快來加入我們吧！）唐老鴨、維尼熊和米老鼠都參加了這次活動，并且每只小動物都找到一個紅包，看完紅包里的人民幣，唐老鴨得意地說：“哈哈，我有好多張呢！我是富翁啦！”維尼熊難過地說：“我才一張，本寶寶不開心了?！痹蹅儙退匆豢矗脝?？（課件出示１元）看唐老鴨那得意樣，我們也來看看它的紅包，先看一張（課件出示１角），是多少？咱們大聲地數(shù)一數(shù)（１０角）

１、１元和１０角怎么樣？（板書：１元＝１０角）學(xué)生齊讀

２、維尼還有點不高興，誰來安慰安慰它？

３、出示米奇的１元紅包（信封）

師：米奇也得到了1元，里面的紙幣是相同的，抽一張認認。（５角）一共有幾張呢？為什么？師全部抽出確認。總結(jié)：一元等于兩個五角。

問：如果一元紅包內(nèi)的紙幣是１０張一樣，那每張紙幣的面值是多少呢？

4、師：同學(xué)們知道了元與角的關(guān)系，那同學(xué)們想一想，角和分之間是什么關(guān)系呢？ 師：老師這里有一角，想換成一分一分的，銀行會換給老師幾分呢？ 師：得出一角和十分同樣多。

師：你能模仿一元等于十角說一說一角和十分的關(guān)系嗎？——1角=10分。師：你知道幾枚5分可以換1枚1角？

總結(jié)：一角等于兩個五分。

5、小練習(xí)

師：同學(xué)們1元=10角，10角=1元，1角=10分，10分=1角，記住了嗎？

師：老師要檢測一下，看看同學(xué)們回答的是不是又對又快。問：

2元=（）角

（）元 = 30角

2角 =（）分

3元5角=（）角。

師：同學(xué)們回答的真棒，智慧果送給大家了?！驹O(shè)計意圖】：借助童話情景引導(dǎo)學(xué)生主動參與、努力發(fā)現(xiàn)人民幣間的聯(lián)系，在猜幣具體情景中通過正向、逆向思維的訓(xùn)練，再次讓學(xué)生強化１０角＝１元的進率，學(xué)生非常容易的就能把數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和推理能力，使課堂充滿了濃濃的“數(shù)學(xué)味”。

三、童話延伸，暢游思維之樂

小動物們的零花錢是怎么處理的呢？我們一起去瞧一瞧。

１、小熊把錢存了起來，第一次存了２張，一共是幾角？第二次一共存了幾元幾角？（課件出示課本Ｐ67第2題）

２、米老鼠的學(xué)習(xí)用品用完了，它帶著錢來到森林便利店。他帶的錢夠買什么？買多少？哪兩樣商品的價格合起來是1元？

3、唐老鴨的錢都去買吃的了，咱們跟著它去逛逛森林甜品屋吧！

唐老鴨：我?guī)У腻X比1元多，剛好夠買紙杯蛋糕。

３、師：你知道唐老鴨帶了多少錢嗎？可能有幾張？

（1）怎么付錢呢？小組合作，在桌子上擺一擺，比一比哪一組擺的方法多．（抽一組上臺展示匯報，其余組補充。）

（2）師：你們覺得哪種帶法最好？為什么？

【設(shè)計意圖】：通過擺出1元2角的不同付法，延伸到數(shù)學(xué)知識一個數(shù)由哪些數(shù)字組成的。整個過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，觀察思考，構(gòu)建了自己的認識體系。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生可以同時參與活動，自由發(fā)表自己的見解與想法。這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地克服了學(xué)生參與面的狹窄的弊端，并能兼顧不同層次的學(xué)生，提高學(xué)生的參與率。

四、童話尾聲，蕩漾思維之韻

時間過得真快，一晃一個月過去了，森林里的小動物們都怎么樣了呢？我們一起再去看看。唐老鴨大吃大喝把錢花光了；維尼把錢存進儲蓄罐留著以后上大學(xué)；米奇用買到的文具幫助自己學(xué)到了知識！

１、今天的故事好聽嗎？你喜歡哪個小動物？為什么？

２、小結(jié)：今天這節(jié)課我們認識了什么？人民幣的單位有哪些呢？今天我們只是認識了小面額的人民幣，下次課我們再一起來認識大面額的人民幣。板書設(shè)計：

認識一元及一元以下的人民幣 人民幣的單位：元 角 分

1元=10角 1角=10分

【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動物并說明理由，從中滲透生活中對使用人民幣的一些習(xí)慣。通過分層練習(xí)再次體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，讓每個學(xué)生都擁有同等的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展機會，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生擺脫困境，解決“一無所獲”的現(xiàn)象。

第二篇：認識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計

《認識1元及1元以下的人民幣》的教學(xué)設(shè)計

一、教材依據(jù)

蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第66～67頁第五單元《認識1元及1元以下的人民幣》

二、設(shè)計思路

本節(jié)課主要教學(xué)認識1元及1元以下的人民幣，認識人民幣的單位及其進率。本班有學(xué)生49人，大部分家庭屬于中產(chǎn)，很多學(xué)生都能每天拿到5角到2元不等的零花錢。因此，學(xué)生對人民幣的認識已不陌生?；诖说姆治?，在教學(xué)設(shè)計中，突出了以下兩點：

1、注重問題情境的設(shè)置，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

本課的設(shè)計，以本課例題情境圖，練習(xí)的情境圖，各種練習(xí)為藍本，編造了笑笑買生日禮物，笑笑存錢，笑笑集郵，笑笑得到媽媽的獎勵這樣一個故事，數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)在故事的每個情節(jié)中，目的是為了緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2、通過觀察，操作，合作，交流等活動，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

注重觀察，操作，合作，交流等活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中理解接受數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)目標

1．使學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗，認識1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。

2．使學(xué)生在購物活動中，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。

3．在觀察，操作，合作，交流等活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

四、教學(xué)重點

知道元與角、角與分之間的進率，并在換幣中應(yīng)用進率

五、教學(xué)難點

學(xué)會等值人民幣的交換

六、教學(xué)準備

多媒體課件；1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干

七、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

謎語：小小一張紙，作用可真大，買筆買書買文具都要用到它。（錢）

對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）

揭題：小朋友真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來認識1元以內(nèi)的人民幣。（板書課題）

[設(shè)計意圖]：通過謎語引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和探索新知的強烈愿望。

（二）、認識人民幣

1． 2人小組合作：你們認識人民幣嗎？如果你認識，就將自己面前的盒子中的人民幣拿出來給同桌介紹介紹吧。

看大屏幕，出現(xiàn)一張一元紙幣，問：這是多少錢？你怎么認識的？主要引導(dǎo)孩子看人民幣上面的數(shù)字和漢字，學(xué)生回答后，板書：元，并告訴學(xué)生“元”是人民幣的單位。

看人民幣上面的國徽，對學(xué)生進行愛護人民幣的教育：國徽是我們偉大祖國的象征，我們每個人都熱愛自己的祖國，所以也要熱愛人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。

讓學(xué)生從盒子中拿出一元錢，有的學(xué)生拿的是1張1元紙幣，有的學(xué)生拿的是1枚1元硬幣，還有的學(xué)生紙幣、硬幣都拿了。引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。

告訴學(xué)生，老師這也有一元，看大屏幕，出示一角，學(xué)生自然說：這不是一元，是一角，引出人民幣“角” 的教學(xué)?？创笃聊唬J識五角，二角，一角，并且告訴“二角”現(xiàn)在一般不用了。

[設(shè)計意圖]：整個過程通過同桌活動，指名回答等自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知, 讓學(xué)生在觀察、介紹人民幣的活動中認識各種面值的人民幣，知道人民幣單位元、角，在活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并使學(xué)生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等思想教育。

（三）、認識進率

1．談話：關(guān)于人民幣，老師這有個故事，大家愛聽故事嗎？有個小朋友叫笑笑。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后來到了一家文具店，今天是他朋友的生日，他要買這個一元錢的禮物給他朋友，可是他有個問題要大家?guī)兔鉀Q。

幻燈先出示例題情境圖，再出現(xiàn)文字：沒有一元錢，只有十角錢。教師問：怎么辦呢？指名回答。再用課件數(shù)數(shù)一元就是十角錢。板書：1元=10角

故事繼續(xù)：笑笑知道十角就是一元，就開始存錢了，第一次存了一元錢，都是什么樣的一元呢？幻燈出示2角，讓學(xué)生想想，存幾張二角就是一元。學(xué)生回答后，幻燈演示五張二角就是一元。第二次存的是五角錢的一元，有幾張呢？指名答。第三次存一張五角，一張二角，多少錢？讓學(xué)生數(shù)數(shù)。

第四次存一張一元，一張五角，一張二角，一張一角，讓學(xué)生數(shù)數(shù)。小練習(xí)：

1元 =（）角 40角=（）元 2元=（）角 60角=（）元

故事繼續(xù)：笑笑是個集郵迷，郵局有新郵票了，他去郵局，阿姨告訴他：一張郵票一元二角?；脽舫鍪緯?7頁想想做做第三題的情景圖。笑笑有個問題：可以怎么付一元二角？

指名答一個答案后，要求學(xué)生擺一擺，提出擺的要求：四人一小組，一個人擺的時候，其他三個人看，邊看變想，還有沒有別的擺法，看看哪組方法多。

小組活動，教師巡視指導(dǎo)。展示臺展示各種擺法。

故事繼續(xù)：媽媽看見笑笑這么懂事，獎勵給笑笑三枚硬幣，幻燈出示五分，二分，一分，指名說各是多少錢？引出分的教學(xué)，告訴學(xué)生“分”也是人民幣的單位。板書“分”

師介紹分幣現(xiàn)在沒有用了，但是在我們爺爺奶奶爸爸媽媽小的時候錢就是一分一分攢的，聽歌曲“一分錢” 猜一猜：一角=()分

課件上數(shù)出10分就是一角。板書： 一角=（10）分

提問：五角可以換幾個五分？ 一元可以換幾個一分？

[設(shè)計意圖]：數(shù)學(xué)源于生活，在教學(xué)人民幣之間的進率時，利用課件設(shè)置問題情境，有趣的問題情境可以很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個一個的情境中觀察，思考，設(shè)疑，小組合作，探究，激起學(xué)生自主探究的欲望，突破了本課的教學(xué)重難點。

（四）、簡單購物

1．談話：老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業(yè)之前我需要得看看同學(xué)們學(xué)會購物了沒有。

課件呈現(xiàn)：羽毛球8角，橡皮2角，美工刀9角，自動鉛筆7角，尺子3角（課本67頁的第四題）提問：一元錢可以買兩樣什么？ 買美工刀夠嗎？ 買三樣夠嗎？

小結(jié)：以后買這樣的小商品可以自己去買了。

[設(shè)計意圖]：練習(xí)由易到難，在購物的情境中，安排了付幣、取幣、找?guī)诺然顒?，既鞏固了所學(xué)知識，又培養(yǎng)了解決簡單問題的能力。發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

（五）、總結(jié)：

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

（六）、作業(yè)：

1．幫助媽媽買一樣?xùn)|西。

2．上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？

[設(shè)計意圖：課外實踐是所學(xué)知識得以鞏固、擴展和延伸的一個重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過實際的購物實踐，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。]

第三篇：“認識1元以內(nèi)人民幣”教學(xué)設(shè)計教案

認識1元以內(nèi)人民幣

周恩來紅軍小學(xué) 陳鳳琴

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊第66-67頁。教學(xué)目標：

1.使學(xué)生認識小面值人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分；了解元、角、分是人民幣的單位。

2.學(xué)生初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.注意培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣；滲透愛護人民幣、節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

教學(xué)重點：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。教學(xué)難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。

課前準備：4人一小組，每組一盒一元以內(nèi)的人民幣，課件等。教學(xué)過程：

課前談話：

【引入“課堂儲蓄罐”：今天呀陳老師給大家?guī)砹艘粋€課堂儲蓄罐，是什么？（豬）哦！陳老師啊會把小朋友上課時的好習(xí)慣用“★”來表示，咱們呀把好習(xí)慣一個一個的存進這個課堂儲蓄罐，咱們小朋友一定想存進更多的好習(xí)慣，是不是呀？（是）

先來猜個謎語：上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄。是什么？（眼睛）小朋友真棒，再來一個好不好？

謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買玩具，都要用到它。（錢）師：很好，存進一顆聰明“★”。祝賀自己?！?/p>

一、故事導(dǎo)入

師：小朋友們喜歡看動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？（課件出示）你們看羊羊們正在果園里摘蘋果呢！他們干得可真認真啦！村長慢羊羊決定每羊發(fā)一個紅包鼓勵鼓勵他們。小朋友們你們知道紅包里裝著什么嗎？（錢）

師：錢在不同的國家有著不同的名稱，美國用的錢叫美元，日本用的錢叫日元，韓國用的錢叫韓幣，英國用的錢叫英鎊，（課件依次出示：美元，日元，韓幣，英鎊），我們中國人平時用的錢又叫什么？（板書：人民幣）今天這一課，咱們就一起來認識一部分人民幣。（板書：認識）

二、教學(xué)新課

（一）認識人民幣 1.相互介紹。

師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。2.重點認識。

師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？（學(xué)生可能介紹：

A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）

師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）

我們可以通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。謝謝你小老師！臺上的小老師自信大方，下面的小朋友專心認真，存進一顆自信大方“★”和專心認真“★”！

師：小朋友桌上有1元嗎？（有！）舉起來?。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是____？（紙幣！）她舉的1元是___？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。

3.區(qū)分1元與1角。

師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍?。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元！（生：不是1元，是1角?。?/p>

師：（故作驚訝）?。?角？不是明明有數(shù)字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角！）

師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角）對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！

（課件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！4.辨認其他人民幣。

師：唉，咱們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？

（課件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）誰來說？（請一生邊 指邊說）

最后三個硬幣一齊說。

師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。

（二）教學(xué)進率 1.教學(xué)1元＝10角

（1）師：小朋友們，你們想不想知道羊羊們的紅包都裝著多少錢嗎？咱們一起來看看吧。這是懶羊羊的紅包（課件）里面有____？（生：1張1元）再看看喜羊羊的？（課件）里面有_____？（生：1角）猜猜喜羊羊的紅包里一共有幾張1角？來，大聲數(shù)一數(shù)。（課件）1角！2角！3角??10角！哇！喜羊羊的紅包里有這么多張人民幣呀！（課件出示：懶羊羊和喜羊羊）怪不得懶羊羊會不高興。小朋友，你們說村長這樣做公平嗎？如果是我，我也會很生氣的。（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數(shù)是_______（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下懶羊羊吧，懶羊羊呀懶羊羊，_______？（A：懶羊羊別不開心了，你的錢和喜羊羊的一樣多）

（B：懶羊羊不要不開心，喜羊羊的雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）（2）美羊羊也得到了1元錢（出示信封）

師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是____？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！師：沸羊羊也得到1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是_________？（生: 2角）一共有幾張？

（學(xué)生可能回答：生：5張！師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）師：小朋友真愛動腦筋，存進一顆智慧“★”。下面我們一起來做個小練習(xí)，比比誰說得又對又快！【課件出示： 1元＝（）角

2元＝（）角（師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元 40角＝（）元】 2.教學(xué)1角＝10分

師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書: 1角=10分），齊 讀一遍。

三、鞏固練習(xí)

師：羊羊們有了錢之后都做了些什么，小朋友們想知道嗎？

（一）沸羊羊存錢。（第67頁第2題）沸羊羊把錢存進了銀行，第一次存了2張，一共幾角？（生：7角）第二次一共存了幾元幾角？（生：1元8角）

（二）懶羊羊逛超市

師：（課件）懶羊羊有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個。1.棒棒糖（1元2角）的不同付法。

（師手中出示：棒棒糖）這是什么？買一個棒棒糖需要1元2角錢，小朋友們想一想懶羊羊會怎么付這1元2角錢呢？先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會得到一朵大紅花。（1）擺一擺。（2）說一說。（出示各種擺法）

師：一起先來看這位小朋友擺的第一種方法，1張____和2張 ？（一共1元2角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？

師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？ 師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？ 師：還有呢（展示）誰有這種方法？ ??

剛才小朋友用不同的方法解決了付1元2角這一個問題，真了不起！存進一顆積極動腦“★”。2.小小商店（一元錢可以買哪幾件物品）。

師：咱們再到小小商店去看一看吧?。ǔ鍪荆┥痰昀锏纳唐房珊昧?！咦，方格本的標價怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜方格本的價格是多少？聽好了：方格本子的價格比水彩筆貴，比膠帶便宜，是幾角呢？猜對了?。ㄙN上：8角）

（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？）

【學(xué)生可能回答： A：鉛筆和水彩筆。師：為什么？

生：3角加7角等于1元。師：還可以買哪兩件？ B：氣球和方格本。師：為什么？

生：2角加8角等于10角。C：氣球和水彩筆 師：為什么？

生：2角加7角等于9角，不到1元。

師追問：如果要求1元全部花完，這樣買可不可以？

師：現(xiàn)在我想買東西，可是沒有營業(yè)員，誰愿意來當營業(yè)員？（請一位學(xué)生到臺前做小小營業(yè)員）

師：營業(yè)員你好！我想買一支鉛筆。生：一支鉛筆3角錢。

師：喏，給你錢?。ㄉ苋ツ昧沐X）他干嘛呢？ 生：找錢。

師：他應(yīng)該找給我多少錢？（7角）師舉起營業(yè)員找的7角：她找的對嗎？

師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了3角，10-3=7，還剩7角，所以找7角錢）她還可以怎樣找我7角錢？ 生1： 生2： ??

師小結(jié)：小朋友們不僅認識了人民幣還學(xué)會了用人民幣購物，人民幣的作用可大了，有了人民幣我可以買許多自己喜歡的物品，所以我們一定要愛護我們的人民幣。再存進兩顆“★”，一顆動腦“★”，一顆愛“★”。咦，你們瞧，懶羊羊（課件）它買了一大堆吃的玩的躲到一邊去了！

四、總結(jié)延伸

師：哎呀，時間過得真快，一晃1個月過去了，青青草原上的羊羊們都過得怎樣了呢？小朋友們想知道嗎？

（課件）懶羊羊大吃大喝，把錢花光了。

師：小朋友們，你們覺得懶羊羊這樣做好嗎？（不好，浪費錢）對了，我們小朋友可不能向他學(xué)習(xí)，要節(jié)儉不能亂花錢。你們看（課件），美羊羊就把錢存進了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；

（課件）喜羊羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物！

（課件欣賞）如果我們每人每天節(jié)約1分錢，可以做哪些有意義的事？

五、全課小結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識了？

師：今天我們小朋友們的表現(xiàn)真不錯，積極動腦，踴躍發(fā)言，有序合作，動作迅速，老師覺得你們還有很多的好習(xí)慣：自覺遵守紀律回答聲音響亮，再存進2顆“★”。（指“課堂儲蓄罐”）這么多好習(xí)慣，將是我們一生的財富！

第四篇：認識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計

認識1元及1元以下的人民幣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第66~67頁例1和例2，第67頁“想想做做”。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在具體情境中認識人民幣，能識別1元內(nèi)的人民幣，知道元角分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

2、使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢。算錢、付錢的技能，多角度思考問題的初步能力。

3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，參與小組的交流，嚴主動學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活里的作用，形成愛護人民幣的意識。

教學(xué)重點：認識人民幣的單位以及相鄰單位間的進率 教學(xué)準備：1元以內(nèi)面值的人民幣若干 教學(xué)過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、呈現(xiàn)情境

出示例1情境圖，讓學(xué)生觀察圖中是什么地方?(商場)提問： 你們?nèi)ド虉鲑I過東西嗎？

引導(dǎo)：買東西要用錢，但是同學(xué)們，各國家或地區(qū)的的錢有不同的名稱，比如美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊。你知道我們國家的錢叫什么嗎？（學(xué)生回答：人民幣 點評：這位同學(xué)/同學(xué)們知識真豐富!）

2、揭示課題

說明：我們國家的錢就叫做人民幣（出示一些人民幣）板書：人民幣 請同學(xué)們一起讀一讀：人民幣。在我們的生活中，少不了人民幣，那么今天這節(jié)課我們就來認識幾種小面值的人民幣（板書補充完整）：認識1元及1元以下的人民幣

二、認識元、角、分

1、激活經(jīng)驗

談話：小朋友們，在你們每個小組里都有一些人民幣，你認識那些人民幣？拿出你所認識的人民幣同桌直接互相說一說。誰來說說你認識的是哪一種面值的人民幣？

2、教學(xué)例1 認識面值是1元，1角，1分的人民幣 談話：小朋友們你們認識這幾種人民幣嗎？那你是根據(jù)什么來認識這些人民幣的呢？

提問：誰愿意上來向大家介紹下你認識的人民幣并說說你是根據(jù)什么認識它的？

A預(yù)設(shè)：這是1元人民幣，師：你是根據(jù)什么認識它的？

師：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作“元”。（板書：元）“國徽”，這是什么？國徽代表我們偉大的祖國，象征我們國家的尊嚴，人民幣是我們中國的法定錢幣，所以我們一定要愛護人民幣，不能隨意撕毀，圖畫，搓揉人民幣。我是根據(jù)他上面的1知道他是1元的？

提問：在認識人民幣時只看數(shù)字不看單位行不行？（我是根據(jù)他上面有個元知道他是1元的

提問：在認識人民幣時只看單位不看數(shù)字行不行？）生：不行

教師：誰再來補充？

生：要根據(jù)上面的數(shù)字1和單位元

（生1：根據(jù)顏色和圖案，師：肯定，還沒有其他更好的辦法？生：要根據(jù)上面的數(shù)字和單位。）

我們來觀察一下1元人民幣上面有什么？

小結(jié)：認識人民幣的方法很多，最常用最準確的方法是：看數(shù)字、看單位。（我這也是1元，但是和他說的不一樣，好的，那么請這位同學(xué)來說一說，我這個是硬幣，它也是1元，師：你是根據(jù)什么來認識它的？生：中間有個數(shù)字1和漢字“元”字，師：同學(xué)們通常我們將人民幣分為硬幣和紙幣兩種。象這種用紙做的錢，我們稱作紙幣，用金屬做的錢稱作硬幣。不管是紙幣還是硬幣，他們的價值都是一樣的。）如果拿的是硬幣再拿紙幣也是一樣的。接下來學(xué)生介紹其他紙幣比如1角

師：“壹”是大寫的“一”，“角”也是人民幣的單位（板書：角）“國徽”，這是什么？國徽代表我們偉大的祖國，象征我們國家的尊嚴，人民幣是我們中國的法定錢幣，所以我們一定要愛護人民幣，不能隨意撕毀，圖畫，搓揉人民幣。

師：你是根據(jù)什么來認識呢? 生：我根據(jù)它上面的字1和單位角 師提問：那么你能找到面值是1角的硬幣嗎？拿出來展示給大家看看。師：你們還認識那些面值的人民幣呢？又是根據(jù)什么來認識的呢？ 生：1分，我是根據(jù)它是數(shù)字1和單位角來認識的。B預(yù)設(shè)：這是1角的人民幣

這位同學(xué)真聰明，角是人民幣的一種單位。師：你是根據(jù)什么認識它的？ 我是根據(jù)他上面的1知道他是1角的？

提問：在認識人民幣時只看數(shù)字不看單位行不行？（我是根據(jù)他上面有個角知道他是1角的

提問：在認識人民幣時只看單位不看數(shù)字行不行？）生：不行

教師：誰再來補充？

生：要根據(jù)上面的數(shù)字和單位

（生1：根據(jù)顏色和圖案，師：肯定，還沒有其他更好的辦法？生：要根據(jù)上面的數(shù)字和單位。）

我們來觀察一下1元人民幣上面有什么？

小結(jié)：認識人民幣的方法很多，最常用最準確的方法是：看數(shù)字、看單位。提問：你還認識那些面值的人民幣呢？ 生：這是1元人民幣

師：嗯，元也是人民幣的一種單位 師：你是根據(jù)什么來認識它的？ 學(xué)生：數(shù)字1和單位角

提問：你還認識那些面值的人民幣呢？ 生：這是1元硬幣

師：你是根據(jù)什么來認識的？ 生：數(shù)字1和單位元

師：那么這個1元硬幣和剛才一位同學(xué)說的1元是一樣的嗎？ 生：不一樣

師：不一樣在哪里呢？

生：一個是紙做的，一個是金屬做的

師：同學(xué)們通常我們將人民幣分為硬幣和紙幣兩種。象這種用紙做的錢，我們稱作紙幣，用金屬做的錢稱作硬幣。不管是紙幣還是硬幣，他們的價值都是一樣的。

1、認識元，角，分之間的進率

談話：看來，小朋友們已經(jīng)認識了1元以內(nèi)的人民幣。別看它們面值小，作用可大了，可以用它買我們所需要的學(xué)習(xí)用品，今天小明和他的朋友就去商店里買東西了，我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

提問：筆記本的價格是1元，如果讓你買這樣一本筆記本，你準備怎么樣付錢？ 請小朋友想辦法取出1元來付一付。

1、預(yù)設(shè)：我拿出1張1元就可以了 追問：還有沒有其他的付法？ 預(yù)設(shè)：10張1角

2、小結(jié)：買一本1元的筆記本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元 提出要求：你能從1角數(shù)到10角那？1元和10角是什么關(guān)系？

根據(jù)學(xué)生回答板書：1元=10角，學(xué)生齊說，1元等于10角，10角等于1元 提問：我們已經(jīng)知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：1角=10分，學(xué)生齊說，1角等于10分，10分等于1角 現(xiàn)在老師要考考大家了：請小朋友們用你桌子上的1分硬幣，數(shù)出1角。提問：元、角、分都是人民幣的單位，那么你發(fā)現(xiàn)人民幣的那個單位最大？那個單位最??？

指出：元是人民幣最大的單位，分是人民幣最小的單位，提問：為什么？

生：1元=10角，1角=10分

2、教學(xué)例2（1）出示5角，5分和2分的人民幣，提出要求：他們各是多少錢？和小組里的同學(xué)說說你是根據(jù)什么來認識這些人民幣的？（2）生：這是5角，我是根據(jù)數(shù)字5和單位角來認識的

（3）師：你還能拿出面值相同的5角硬幣嗎？那么你是根據(jù)什么來認識的呢？（4）還有認識其他的面值的人民幣嗎?（5）生：這是5分硬幣，我是根據(jù)數(shù)字5和單位分來認識的

（6）組織交流后，追問5角是幾個1角？5分是幾個1分？2分是幾個1分？（7）師：老師這有這有一些1角錢，想換成一張1元錢，哪位小朋友愿意和老師換一換？

（8）請一學(xué)生上臺展示。

（9）引導(dǎo)：老師應(yīng)該給你幾張1角錢？為什么？（10）生：因為10角=1元（11）出示1張1元人民幣，提出要求：這里有一張1元人民幣，用它可以換幾張5角的人民幣？說說你是怎么想的？

（12）預(yù)設(shè)：1元可以換2張5角，因為2個5角就等于10角，10角=1元（13）提問：請小朋友再想一想，幾枚5分的硬幣可以換1枚1角的硬幣？說說你是怎么想的？

（14）預(yù)設(shè)：2個5分就是10分，10分=1角

（15）啟發(fā)：那么1枚1角可以換可以幾枚2分呢？5個2分是10分，10分=1角

三、組織練習(xí)，深化認識

1、做想想做做的第1題

引導(dǎo)：剛才老師換到了錢，現(xiàn)在我準備去買東西了，你們能幫老師看看要付多少錢嗎？出示商品實物圖以及標價，提問：你能說出每件商品的價錢是多少嗎？ 這兒有三張人民幣，：你能把每件商品的標價與要付的人民幣連一連，自己動手試一試。做完交流答案，你們順利的幫楊老師付了錢，買回了東西，你們真棒。

2、過渡：同學(xué)們，明天是3月22日國際水日，小明同學(xué)打算把自己的存錢罐里的零錢捐給希望工程，他希望很遠的山區(qū)小學(xué)的小朋友都能飲用上干凈的水源。這是他的捐款的一部分，請同學(xué)們分別算一算是多少錢？ 第一小題，提問：你是怎么想的？ 預(yù)設(shè)：左邊5角加右邊的1角一個第6角 第二小題，提問：你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：1枚5角與3枚1角合起來是8角，8角和1元合起來就是1元8角。小結(jié)：把幾元和幾角合起來，就是“幾元幾角”

3、過渡：好了，錢算好了，小明打算自己把錢郵寄到希望工程，出示情境圖，看小明在干什么？

預(yù)設(shè)：買郵票。對了，我們在郵寄東西的時候需要用到郵票

提問：那么買1元2角的郵票，可以怎樣付錢呢？你能幫小明想想嘛？小組互相說一說。

組織學(xué)生交流不同的付錢方法 預(yù)設(shè)：1張1元，2張1角 師：說說你是怎么想的？ 生：1元+2角=1元2角 預(yù)設(shè)：2張5角，2張1角 師：說說你是怎么想的？ 生：5角+5角=10角，10角=1元，1元+2角=1元2角 預(yù)設(shè)：1張5角，7張1角 師：說說你是怎么想的？

生：5角+7角=12角，10角=1元，12角等于10角=1元，預(yù)設(shè)：12張1角 師：說說你是怎么想的？ 生：10角=1元，1元+2角=1元2角

追問：同學(xué)們，你們覺得那種方法比較方便呢？ 生：拿少一點比較方便。

指出：付錢的時候，我們應(yīng)該根據(jù)實際的情況，選擇相對簡便的方法。像在這里，我們付1張1元和2張1角就可以了。

4、想想做做的第4題

請同學(xué)們仔細觀察圖，提問：這兒有一些商品，你能說說每件商品的價錢嗎？ 提問：那兩件商品的價錢合起來是1元呢？

結(jié)合學(xué)生的回答：強調(diào)：用1元可以買1個氣球和1本方格本，也可以買1支鉛筆和1根膠棒。

追問：用1元錢還可以買到那些商品？ 小組互相討論一下，說一說

進一步追問：如果用1元錢買1個氣球，應(yīng)找回幾角？買一本方格本呢？你還能想到那些問題？

小結(jié)：用1元可以買到價錢與1元相等的商品，也可以買到價錢比1元少的商品，如果買價錢比1元少的商品，就要找回一些錢。

同學(xué)們我們小時候一定聽過這樣一首兒歌《一分錢》，那么今天我們也來回憶一下。

四、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

五、課后作業(yè)

放學(xué)回家后，到商店看看，那些商品的價格是大約是1元？

第五篇：“認識1元以內(nèi)的人民幣”白板教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第68―70頁。

二、教材分析

“認識人民幣”是蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生購物經(jīng)歷和生活經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí),學(xué)生能認識1元及1元以下的人民幣,認識人民幣的單位及其進率,并在模擬購物等活動中,經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺冗^程,初步認識商品的價格,學(xué)會簡單地購物,了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)與生活密不可分。

三、學(xué)情分析

小學(xué)一年級學(xué)生在日常生活中大多已接觸過人民幣,對人民幣有一定的認識,對幣值和相應(yīng)的錢幣也有一定的了解。但是由于一年級小學(xué)生的思維特點,他們對單位與單位間的進率并沒有什么概念。因此,教師需要聯(lián)系實際生活,結(jié)合人民幣實體讓學(xué)生來認識人民幣,學(xué)會人民幣的簡單計算,感受人民幣的實際價值,積累豐富的購物經(jīng)驗。

四、教學(xué)目標

1.在觀察、操作、合作與交流的過程中,認識面值在1元以下(包括1元)的人民幣。

2.知道元、角、分是人民幣的單位,以及元、角、分之間的進率。

3.對學(xué)生進行愛護人民幣和珍惜人民幣的思想教育。

五、教學(xué)重點

認識1元以內(nèi)的人民幣及知道人民幣單位之間的進率。

六、教學(xué)難點

學(xué)會等值人民幣的交換。

七、教學(xué)準備

用白板制作“認識人民幣”課件;2人一組,每組準備一個裝有1元以內(nèi)各種人民幣的信封。

八、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:同學(xué)們,你們知道買東西需要用什么?

生:錢。

師:世界上的錢有很多種。

用白板的聚光燈演示,學(xué)生猜,教師講解,如:這是美國的錢,叫美元;這是歐洲的錢,叫歐元;這是日本的錢,叫日元。

最后出示我們國家的錢,問:叫什么?

生:人民幣。

(師板書:人民幣。)

師:今天這節(jié)課,老師和同學(xué)們先一起來認識1元以內(nèi)的人民幣。

(完成板書:認識人民幣。)

(二)運用經(jīng)驗,合作探究。

1.認一認

學(xué)生2人一組,打開信封,互相認一認、說一說。

師:都認識了嗎?現(xiàn)在老師要來考你們啦!

用白板的幕布從上慢慢往下拉,先出現(xiàn)1元的圖片,問學(xué)生認識嗎?你是怎么認的?

指名學(xué)生回答。學(xué)生在回答的時候可能會提到數(shù)字1,還有上面有個字“元”,教師隨即板書:元。

接下來幕布再往下拉是1角,學(xué)生回答是怎么認的,教師板書:角。

再往下拉是1分,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:分。

把幕布全部拉下來,請一個學(xué)生到前面來把自己認識的指一指,說一說,不對或不完整的由其他學(xué)生補充。

2.分一分

師:小朋友認識了這么多人民幣,你們能把它們分分類嗎?

學(xué)生小組動手分。

學(xué)生匯報分的結(jié)果,教師根據(jù)學(xué)生的匯報在白板上拖動人民幣演示。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種分法:第一種是把紙幣作為一類,硬幣作為一類。

第二種是根據(jù)面值把有“元”字的分為一類,有“角”字的分為一類,有“分”字的分為一類。

結(jié)合第二種分類的方法,教師講解:元、角、分是人民幣的單位。補充完板書(元、角、分是人民幣的單位)。

第三種把有數(shù)字1的分為一類,數(shù)字2的分為一類,數(shù)字5的分為一類。

3.做一做

白板出示書本上的想想做做“1”、“2”。

學(xué)生一起來做一做。

利用白板的畫線功能和書寫功能直接在白板上做。

(三)聯(lián)系實際,解決問題。

1.買1元的筆記本

(師:人民幣有什么用處?

學(xué)生回答。)

師:人民幣可以買很多東西,但是我們也要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,而且要愛護人民幣,不能在人民幣上亂涂亂畫。

師:小朋友們看屏幕,這天,小明向他媽媽要了一些人民幣,和小麗、小華去商場買東西(白板出示書上主題圖)。

他們首先來到買文具的柜臺，女士優(yōu)先,小麗想買一本筆記本(在白板上點擊筆記本,出示價是1元)。

小麗可以怎么付這1元錢呢?

學(xué)生小組合作,互相交流并操作。師提示:方法不唯一。

(學(xué)生匯報。)

教師在白板上演示,白板下面的人民幣設(shè)了“拖動副本”的功能。

大部分學(xué)生會選1元的紙幣或硬幣,也有學(xué)生說可以拿2個5角,或者10個1角,或者5個2角等,只要學(xué)生提出其中一種教師就引出“10角就是1元”。

板書:1元=10角。

師:1元=10角。請小朋友們把它輕輕地讀一讀,邊讀邊記。

(學(xué)生讀、記。)

師:誰能說說還可以怎樣拿?

師:(對照著上面的板書:“元、角、分是人民幣的單位”)我們已經(jīng)知道了元和角的關(guān)系,那角和分有什么關(guān)系呢?

(學(xué)生回答。)

板書:“1角=10分”。請學(xué)生輕輕地讀一讀,邊讀邊記。

2.買5角的三角尺

師:接下來是小華,小華想買什么呢?(在白板點擊三角尺,出示價格是5角)

小華可以怎么付5角呢?

學(xué)生小組嘗試拿法。

學(xué)生匯報,教師在白板上演示。

3.1元錢能買哪些物品

師:現(xiàn)在輪到小明了,他也要給自己添置一些學(xué)習(xí)用品。

在主題圖買文具的商品柜里點擊一下鉛筆,4角;點擊一下小刀,9角;點擊一下活動鉛筆,7角;點擊一下直尺,3角。

小明想:那1元錢可以買這些學(xué)習(xí)用品中的哪些呢?能買兩樣嗎?

學(xué)生舉手回答。

師:其他小朋友說說前面同學(xué)的回答可以嗎?

學(xué)生回答。

師:小明最終決定買1枝鉛筆,1元錢買一枝鉛筆,應(yīng)找回多少錢?

學(xué)生先自己想一想,再和同桌說一說。

指名回答:找回6角錢。

師:你是怎么想的?

板書:1元=10角,10-4=6(角)

4.去幫媽媽寄信

師:大家看,小明想起還要幫媽媽寄一封信,于是他來到了郵局。(白板出示買郵票圖,點擊阿姨,聲音:寄往本地的信要買8角的郵票,點擊小明:那怎樣付8角錢呢?)請小朋友幫小明一起來想想辦法。

學(xué)生小組合作拿一拿,也可以幾個小組合作拿一拿,把拿法記下來。

學(xué)生匯報拿法,不要求拿全,作為課外作業(yè)。