第一篇：小草向前走教案

《小草，向前走》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘭西五小

王少英

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課。

2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂(lè)，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。體會(huì)小草的樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。

3、背誦自己喜歡的段落、能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜愛(ài)、敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

(播放一組綠草如茵的圖片)師：同學(xué)們，你們知道畫(huà)面中這一片綠油油的植物是什么嗎？ 師：每當(dāng)春天到來(lái)，萬(wàn)物還沒(méi)有復(fù)蘇的時(shí)候，小草總是第一個(gè)為我們帶來(lái)春天的消息。（播放春天小草剛發(fā)芽的圖片）你看，那枯黃中的點(diǎn)點(diǎn)綠色是多么富有生機(jī)。同學(xué)們，你們喜歡小草嗎？

師：那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)小草有哪些了解呢? 師：我們以前學(xué)過(guò)一首關(guān)于小草的古詩(shī)你還記得嗎？我們一齊來(lái)背誦一遍。（生齊背古詩(shī)）古詩(shī)中小草在秋季被野火燒得體無(wú)完膚，但春天到來(lái)時(shí)，它又會(huì)長(zhǎng)出新的葉子。從這一點(diǎn)我們可以看出小草有什么樣的品質(zhì)呢?（生命力頑強(qiáng)）

師：同學(xué)們可真棒，了解的真多。正是這樣，小草每天都在默默無(wú)聞的做著自己份內(nèi)的事。那除了這些，小草還為我們?nèi)祟?lèi)做了哪些貢獻(xiàn)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《小草，向前走》。(板書(shū)課題)生齊讀課題。課題中的，表示什么意思？（停頓）怎樣讀呢？大家齊讀一遍課題，要讀出對(duì)小草的希望

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第4課，借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、在課文里藏著一些需要我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶，他們?cè)诤臀覀冏矫圆?，看誰(shuí)能很快的把它們找出來(lái)。

3、誰(shuí)能給大家讀一讀，其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看全文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了小草幾次向前走？

2、第一次向前走是哪幾個(gè)自然段？（1.2自然段）小草第一次出發(fā)都去了哪兒呢？到這些地方做什么呢？指名讀課文后回答問(wèn)題。（小兵有什么特點(diǎn)？堅(jiān)守崗位，服從命令聽(tīng)指揮、可敬可愛(ài)）

在這里作者用了一個(gè)比喻句，你能找到么？作者把小草比喻成了什么？作者把小草比喻成綠被，說(shuō)明小草很綠，很厚，所以作者把它稱為綠色的小兵。

出示句子“到山坡去，到河堤去，到路邊去，給大地蓋上厚厚的綠被?！?/p>

“厚厚的綠被”從這句話中讀出了什么？（小草排排向前鋪，很綠很濃，很密集像綠色的被子）

小草們給大地帶來(lái)一片綠色，帶來(lái)一片生機(jī)，讓我們懷著贊美的心情有感情地朗齊讀一、二自然段，好嗎？小草，向前走讀

3、小草的第二次出發(fā)在哪幾個(gè)自然段？（3和4自然段）讓我們一起來(lái)看看小草第二次出發(fā)去了哪些地方呢？做了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀三四自然段，邊讀邊用自己喜歡的方式標(biāo)注出問(wèn)題的答案。

課件：到校園中，街心花園和足球場(chǎng)?？戳诉@些場(chǎng)景讓我們不得不想到享受一詞，同學(xué)們踏著軟綿綿的草地在踢足球多么享受哇！由于小草給人們帶來(lái)了享受，所以作者把它稱為可愛(ài)的小兵。

我們一起來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，感受小草帶給我們的綠意，全班一起讀第三自然段，男同學(xué)讀第四自然段第一句話，女同學(xué)讀第二句話，好不好？

4、小草第三次出發(fā)，遇到了更大的困難，他們?nèi)チ四睦?？做了什么呢?/p>

勇敢的小兵去了（沙漠、荒原、黃土高坡）這里原來(lái)是什么樣的？（看看課件吧），沙漠地帶干旱無(wú)比，寸草不生；荒原幾百里看不到一棵樹(shù)、一根草；黃土高坡常年黃土覆蓋。

為什么會(huì)這樣？是我們?nèi)祟?lèi)破壞了這美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說(shuō)了小草去做什么？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？（犧牲）

明知道會(huì)死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”?。此時(shí)此刻，面對(duì)這樣勇敢地小兵，你們對(duì)小草產(chǎn)生什么樣的感受呢？（敬佩）你們敬佩小草么？讓我們和小草一起出征戰(zhàn)斗吧?。ㄉR讀）

四、拓展延伸

1、作者為什么把小草比喻成小兵而不是老師、同學(xué)們呢？

2、小草做了那么多好事，此時(shí)，你想對(duì)小草說(shuō)些什么？（生自由說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)的可真好，課下就讓我們把對(duì)小草想說(shuō)的話悄悄寫(xiě)下來(lái)，可以是一句話、一段話或者一篇文章。有興趣的同學(xué)回家搜一搜關(guān)于小草的古詩(shī)或者文章。

3、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小草向前走這篇課文，作者把小草變成綠色的、可愛(ài)的、勇敢的小兵，讓我們感受到了小草的可親、可敬和樂(lè)觀向上的精神。就讓我們每個(gè)人做一個(gè)環(huán)保路上的小兵，與小草一起戰(zhàn)斗，保衛(wèi)我們綠色的家園吧！在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中只要我們有小草向前走的勁頭，我們的心中就一定會(huì)充滿陽(yáng)光和快樂(lè)的。

第二篇：小草教案

小草精神 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小草頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解小草精神。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

一棵棵小草，包含著偉大的精神價(jià)值，到底是怎樣的精神呢？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，體會(huì)大自然的神奇！

二、學(xué)習(xí)板塊

（一）（一）合作探究——朗讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)生自讀課文，要求：

1、借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音。

2、理解帶生字的詞語(yǔ)的意思。

3、完成1、2、3、5題。

（二）展示交流 交流字詞朗讀情況。

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）（一）合作探究——理清脈絡(luò)

文章講了什么事？用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括。

（二）展示交流

找出文章的好詞好句，寫(xiě)一寫(xiě)，同桌交流。完成第4、6題。

四、學(xué)習(xí)板塊

（三）（一）合作探究

1、文章一定有很多的好詞好句引起了你的注意吧，請(qǐng)把它摘抄下來(lái)，注意要寫(xiě)得工整哦！并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2、小組交流。

3、教師小結(jié)。

（二）展示交流

1、文章講了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話概括。

2、指名說(shuō)，小組交流。

五、總結(jié)提升

1、小草精神是什么？哪一類(lèi)人有這種精神？

2、完成第7題。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

說(shuō)說(shuō)本課的收獲與困惑。

七、作業(yè)布置

完成這篇課文閱讀題。

第三篇：小草教案

小草

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、了解大型音樂(lè)作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學(xué)習(xí)欣賞方法。教材簡(jiǎn)析：

歌曲為二段體體裁，以悠長(zhǎng)的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對(duì)的熱愛(ài)與歌頌，歌曲為G調(diào)。前一段較抒情，后一段是歌頌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、體會(huì)歌劇的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn) ：理解歌劇 [教學(xué)過(guò)程 ]

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

1、師：課前我們先請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段音樂(lè)，同時(shí)要同學(xué)們思考以下一個(gè)問(wèn)題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？

2、（播放錄音）聽(tīng)中學(xué)初中第五冊(cè)《》

3、學(xué)生談感受 生：略

4、師小結(jié)：同學(xué)們講得非常好，剛才我們聽(tīng)到的是《》,它表達(dá)了作者對(duì)劇中主人翁的歌頌之情，聽(tīng)了這段音樂(lè)，同時(shí)也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵，為社會(huì)默默貢獻(xiàn)。新授

（一）、為教唱歌曲作準(zhǔn)備

目的：為學(xué)生設(shè)計(jì)唱歌曲的感覺(jué)

1.師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來(lái)開(kāi)開(kāi)嗓子。出示課前準(zhǔn)備的小黑板： 發(fā)聲練習(xí)

(1)連音練習(xí)3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 |

1--|| Lu

Lu 要求：氣息連貫、悠長(zhǎng)、柔和。（2）連音練習(xí) 3

3| 1 3 5 3|

1-|| Lu 要求：氣息連貫、悠長(zhǎng)、柔和。

2、在電子琴上選擇弦樂(lè)合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱，給老師感情提示。

（二）、教師范唱

在同學(xué)們領(lǐng)唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、讓學(xué)生看黑板答題 在畫(huà)報(bào)上畫(huà)G調(diào)譜表

師：請(qǐng)說(shuō)出它是什么調(diào)號(hào)的譜表，它的音階如何寫(xiě)？ 學(xué)生回答板書(shū)（略）

2、給學(xué)生二分鐘時(shí)間自習(xí)視譜

3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發(fā)聲）

師：請(qǐng)同學(xué)們找出貫穿始終的節(jié)奏，跟伴奏哼唱第一段旋律。先用 “Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

4、完成第二段的演唱

步驟同上。要求學(xué)生有感情演唱。

5、創(chuàng)編

請(qǐng)同學(xué)為本歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，并予以表演。生：領(lǐng)唱——合唱等

三、總結(jié)教學(xué)

師：通過(guò)今天這節(jié)課，我們?cè)S多同學(xué)都已學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，知道了自己的人生價(jià)值。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，心系家鄉(xiāng)、心系祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)作出貢獻(xiàn)

第四篇：小草教案

《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

一：教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表達(dá)，再用加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3、了解小草的特點(diǎn)體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

4、會(huì)認(rèn)本課“絢、軀”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、論”等13個(gè)生字。二：教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法,體會(huì)作者贊美小草的思想感情。三：教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲，你們想聽(tīng)嗎？（播放歌曲：小草）這首歌曲主要唱的是什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文。（板書(shū)課題：

6、小草）

2、看了課題你想知道什么？

師：作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題走進(jìn)課文去尋找答案。

（二）初讀感知：

1、自由讀課文：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、檢查字詞：絢麗 身軀 茁壯 摧毀 纖細(xì) 繁衍 鑲上 炎熱 干旱 春暉 風(fēng)景 啟示

師：這篇文章寫(xiě)得這樣美，你們還想再來(lái)讀一讀嗎？

3、同桌互讀：說(shuō)一說(shuō)：作者是從哪幾個(gè)方面贊美小草的？你是從哪幾個(gè)自然段知道的？

師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下第二自然段。

（三）深入理解：

1、默讀第二自然段：思考，這一段寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)：（板書(shū)：頑強(qiáng)的生命力）

書(shū)中的哪些句子體現(xiàn)了小草具有頑強(qiáng)的生命力？

生1：小草雖然體態(tài)纖細(xì)，卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨。

生2：越是風(fēng)吹雨打，小草越是長(zhǎng)的茁壯。

生3：無(wú)論是野火、狂風(fēng)、干旱，都不能摧毀他那堅(jiān)定的生活信念。

師：從這些句子中你感受到了什么？（生：小草頑強(qiáng)的生命力）

師：就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受讀出小草的頑強(qiáng)吧。(生：自由讀指名讀）

師：正因?yàn)樾〔菥哂羞@樣頑強(qiáng)的生命力，所以作者開(kāi)頭用了這樣的詩(shī)句：

（生齊讀：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）

所以作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：（讀：第一自然段）

師：小草除了具有頑強(qiáng)的生命力，還有什么特點(diǎn)呢?課文的3、4、5自然段的寫(xiě)法和第二自然段的

寫(xiě)法是一樣的請(qǐng)根據(jù)提示自學(xué)你喜歡的段落：

2、自學(xué)3、4、5、自然段：

出示自學(xué)要求：（1）有感情的朗讀你喜歡的段落。（2）這一段寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？（3）那些詞句突出了小草的這一特點(diǎn)？

師：下面老師就要檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

3、生匯報(bào)：第三自然段（板書(shū)：極強(qiáng)的適應(yīng)性）

師：小草能夠生長(zhǎng)的地方真是太多了，所以作者不能一一舉例就請(qǐng)哪個(gè)符號(hào)來(lái)幫忙了呢?（生回答：省略號(hào)）

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以作者

說(shuō):（生齊讀：天涯何處無(wú)芳草）這樣的小草怎能不讓人喜愛(ài)呢，所以作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)到（生齊讀：第一自然段）

師：除了這一特點(diǎn)，你還知道小草的哪些特點(diǎn)呢？

4、生匯報(bào)：第四自然段（板書(shū)：傳遞春的信息）

生：當(dāng)嚴(yán)冬過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的希望。所以作者說(shuō)：（生齊讀：茅檐低小，溪上青青草。）這都意味著春天即將來(lái)臨。

師：在炎熱的沙漠里見(jiàn)到這樣的小草會(huì)讓人感到多么的興奮呀？你喜歡這樣的小草嗎？

（生：喜歡）

所以作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：（齊讀第一自然段）

5、生匯報(bào)：第五自然段

師：大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那小草又是怎樣回報(bào)大地的呢？

生：你看，那一叢叢的小草，連成一片，宛如一張碧綠的毯子鋪在 地面上。

師：這是一個(gè)什么句子？（生：比喻句）把什么比喻成什么？

（生回答：把連成片的小草比喻成碧綠的毯子。）

生：小草長(zhǎng)在湖邊，使湖邊的風(fēng)景更加優(yōu)美；小草長(zhǎng)在路邊，給道路鑲上綠色的花邊；長(zhǎng)在密林深處，使叢林顯得更加茂盛、蔥郁；小草長(zhǎng)在高山之巔，使大山充滿生機(jī)。

問(wèn)：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？（生：排比 接讀這句話。）

師：多么值得贊美的小草哇，我們的母親從小把我們養(yǎng)大是多么的不容易，我們也應(yīng)該像小草一樣 回報(bào)自己的母親。所以作者情不自禁地寫(xiě)道：（生齊讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）

問(wèn)：這些句子具體描寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：默默裝點(diǎn)大地）師：這樣的小草怎能不讓人贊美呢？所以作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：（生齊讀第一自然段）

師：這幾個(gè)自然段在寫(xiě)法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生：他們都是以古詩(shī)開(kāi)頭的，先概括寫(xiě)，在具體寫(xiě)。）

師：都以古詩(shī)開(kāi)頭總括全文，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

師：小草具有這么多的特點(diǎn)，你還能說(shuō)說(shuō)他還有什么其他品質(zhì)嗎？

6、齊讀最后一自然段：

生：自信 無(wú)私 永不認(rèn)輸。

師：小草的這些品質(zhì)永遠(yuǎn)讓我們讓我們敬佩。（板書(shū)：敬佩）

（四）總結(jié)全文：

小草默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華，不與樹(shù)木比高低，不與鮮花爭(zhēng)艷麗，不索取什么，也不渴求什么，用己的生命回報(bào)著大地。這是多么值得我們學(xué)習(xí)和贊美的呀。我希望同學(xué)們都能成為祖國(guó)大地上

那一棵青青的小草。（播放音樂(lè)：小草）結(jié)束本課。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、小草

頑強(qiáng)的生命力

極強(qiáng)的適應(yīng)性 傳遞春的信息

默默裝點(diǎn)大地

《誰(shuí)打碎了花瓶》教案

燎原中心小學(xué) 薛姣

一：教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

3.借助拼音給姑媽寫(xiě)信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。二：教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。2.體會(huì)文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。三：教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)人，你們認(rèn)識(shí)他嗎?（列寧畫(huà)像）課前老師讓大家預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)能介紹一下列寧？（生說(shuō)）

2.我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷都是豐富而復(fù)雜的，尤其對(duì)于一個(gè)偉人來(lái)說(shuō)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在列寧小時(shí)侯的事情。（板題）3.齊讀課題，這是一個(gè)疑問(wèn)句，應(yīng)該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀一遍。

（二）初讀課文

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段？并想一想課文主要寫(xiě)的哪個(gè)人物？（板書(shū)）2.課文有幾個(gè)自然段？（生說(shuō)）我找五個(gè)同學(xué)分段讀，誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學(xué)讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

（三）理解課文內(nèi)容

1.俗話說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”也就是說(shuō)讀書(shū)的次數(shù)多了，其中的意思自然就理解了，只要用心讀書(shū)就能明白書(shū)中的意思。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一、二自然段，想一想：通過(guò)讀你知道了什么？（板書(shū)：打碎花瓶）理解“一道玩兒”和“不小心”的意思。

2.平時(shí)我們做錯(cuò)事后該怎么辦?（生說(shuō)）那列寧承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎？指名讀第三自然段。為什么不承認(rèn)？

3.姑媽問(wèn)是誰(shuí)打碎的，那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？(1)大家看兩個(gè)“不是我”的標(biāo)點(diǎn)一樣嗎？為什么？（生說(shuō)）（前一個(gè)說(shuō)的堅(jiān)決、干脆、理直氣壯，后一個(gè)心虛、聲音很低，自己在說(shuō)謊，不敢大聲）試著讀一讀，指名讀，分角色讀

(2)在姑媽笑著說(shuō)：“那一定是花瓶自己打碎的”時(shí)，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？從哪看出來(lái)的？姑媽在說(shuō)這話時(shí)知道是誰(shuí)打碎的嗎？列寧為什么沒(méi)有笑？（列寧為自己說(shuō)了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒(méi)有笑。說(shuō)明列寧認(rèn)識(shí)到自己做了錯(cuò)事，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。）4.列寧回到家的心情怎樣，大家默讀第四自然段。為什么不高興？（慚愧內(nèi)疚）

5.過(guò)了幾天，郵遞員送來(lái)了姑媽的回信，姑媽是怎么寫(xiě)的？（生讀）列寧讀完姑媽的信，這時(shí)他的心情會(huì)怎樣？（生說(shuō)）6.列寧給姑媽寫(xiě)信了嗎？在課文中從哪體現(xiàn)出來(lái)的？

7.只有列寧的去信，才能有姑媽的回信，列寧會(huì)寫(xiě)些什么？現(xiàn)在你就是列寧，你會(huì)怎么寫(xiě)這封信呢？大家動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：承認(rèn)錯(cuò)誤）8.那列寧承認(rèn)錯(cuò)誤了，說(shuō)明列寧是什么樣的孩子？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）9.平時(shí)有誰(shuí)做過(guò)錯(cuò)事？向誰(shuí)承認(rèn)錯(cuò)誤？（生說(shuō)）既然你今天說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，老師代表 送你一句話“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。” 大家齊讀姑媽說(shuō)的話。

（四）課外拓展：

老師給大家還帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在列寧小時(shí)候的故事，大家想知道是什么故事嗎？那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀吧，并采用小組討論的形式解決文章下面的兩個(gè)問(wèn)題。

（五）總結(jié)：

希望同學(xué)們都成為誠(chéng)信的孩子，誠(chéng)信，是為人之本。誠(chéng)，就是誠(chéng)實(shí)，不撒謊，做事實(shí)事求是。信，就是有信用，講信譽(yù)。誠(chéng)信，是一股血液，是做人的根本。有句格言說(shuō)的好，謊言的船開(kāi)不遠(yuǎn)，誠(chéng)實(shí)比珠寶更珍貴。讓我們把這句格言永留心間，時(shí)時(shí)鞭策我們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧！

（六）板書(shū)：

誰(shuí)打碎了花瓶

打碎花瓶

誠(chéng)實(shí)

勇于認(rèn)錯(cuò)

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方贪?/p>

燎原中心小學(xué) 薛姣

一：教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話；

3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花、牽牛花以及牽?；ǖ摹奥麅骸保?/p>

4、體會(huì)小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。二：教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話； 三：教具準(zhǔn)備

課件，作業(yè)紙人手一張 四：教學(xué)過(guò)程

（一）揭題

直接出示課題：小鳥(niǎo)和牽?；?/p>

小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，題目叫—《小鳥(niǎo)和牽牛花》

師：誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？

師：我們一起來(lái)叫叫它們！

（二）初讀課文，識(shí)字通文

1、“小鳥(niǎo)和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書(shū)本翻到171頁(yè)，自己去讀讀！注意聽(tīng)清老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，并標(biāo)上段落序號(hào)。

2、反饋。

出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩 喇叭 榆樹(shù) 鳳仙花

纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒

玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

師：看，小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀！

師:哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：

出示榆樹(shù)和牽牛花的圖片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上，向上爬呀爬！跟著老師再來(lái)讀一遍。）

3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這樣，一人讀兩個(gè)吧?。ㄟm時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）。

4、接下來(lái)小鳥(niǎo)還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)！

(三）再讀課文，整體感知，了解植物。

1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，那課文到底講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鳥(niǎo)（）了，它請(qǐng)（）和（）來(lái)陪它，可是它們都無(wú)能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病馬上好了。

2、生個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)。

3、小朋友仔細(xì)看看，小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢？

生說(shuō)：小草、鳳仙花、牽牛花、榆樹(shù)。

師：小草和牽牛花我們都認(rèn)識(shí)了，看，老師還給大家?guī)?lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片：（榆樹(shù)樹(shù)干很直，葉子茂盛，適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹(shù)種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說(shuō)它的整棵都可以入藥，花部分可以用來(lái)治蛇傷、腰痛等。）

（四）研讀課文

1、小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過(guò)著快樂(lè)的日子。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段！

2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

1）師：可是有一天，小鳥(niǎo)生病了，它病得很?chē)?yán)重嗎？

師：你從哪里看出來(lái)？

①出示第一句：有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話！個(gè)讀

還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很?chē)?yán)重，你能找到嗎？

②隨機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，我們一起來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀

2）師：此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么想念他的朋友們?。∷耄骸?/p>

隨機(jī)出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好啊！

個(gè)別讀——齊讀

師：那我們一起來(lái)讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥(niǎo)心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀

3、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3、4小節(jié)

師：是呀，此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么想念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

1）出示小鳥(niǎo)的話：小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，好嗎？”

引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面，趕快來(lái)請(qǐng)求他吧。

師：而鳳仙花聽(tīng)了，卻紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

出示：鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呀？（你真會(huì)讀書(shū)，用課文里的知識(shí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。）那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！

師：“真對(duì)不起”，多有禮貌啊！讓我們讀出它的無(wú)奈吧！

4、哦，聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙??！所以，鳳仙花紅著臉，說(shuō)—

個(gè)讀——齊讀

5、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥(niǎo)，你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說(shuō)，叫全班學(xué)生接）

鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過(guò)了！但是，善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責(zé)怪她，小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友同桌一起合作，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。

1）、同桌分角色合作讀對(duì)話。

出示：小鳥(niǎo)又對(duì)榆樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我說(shuō)一會(huì)兒話，好嗎？”小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀！”。

2）同桌朗讀反饋（2組）

（五）師生一起配樂(lè)講故事，讀兒歌鞏固生字

1、師生合作講故事。

師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧！老師給你們來(lái)分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，我來(lái)讀其余部分。好，故事開(kāi)始了——

師：那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B(niǎo)的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！

2、拍手讀兒歌，鞏固生字。

小小牽?；ǎ麅洪L(zhǎng)又長(zhǎng)，纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀爬。

天剛蒙蒙亮，終到鳥(niǎo)窩旁，沖著小鳥(niǎo)吹喇叭：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎風(fēng)舞，吹得鳳仙樂(lè)開(kāi)花，吹得小鳥(niǎo)瞇瞇笑，吹得大家樂(lè)哈哈！

（六）我來(lái)學(xué)一招

1、學(xué)完課文，我會(huì)填，還會(huì)說(shuō)：

師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友把課桌下面的作業(yè)紙拿出來(lái)，我們來(lái)做一做。

小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花（），我病了，（）你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，（）？”

2、課文里的小鳥(niǎo)那么有禮貌，我也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣！

美術(shù)課上，老師要求大家?guī)使P，可是我忘帶了。于是,我就對(duì)身邊的好朋友說(shuō)：“________________，_________？”

下雨天，我沒(méi)有傘，于是我走進(jìn)辦公室，對(duì)老師說(shuō)：“_____________，_______________?”

《小草》教學(xué)反思

燎原中心小學(xué) 薛姣

這節(jié)語(yǔ)文課講的是教科版第六課《小草》的第一課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字，寫(xiě)字，能夠正確、流利地朗讀課文。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)上一課生字詞。

二、導(dǎo)入。

由學(xué)生們和我共同朗誦《草》這首古詩(shī)，從而奠定文章贊美小草的感情基礎(chǔ)，為學(xué)生的情感引路。

三、識(shí)字教學(xué)。

學(xué)生們先自由讀課文，圈出本課會(huì)認(rèn)的生字，同桌之間互相讀一讀，并交流一下識(shí)字方法，然后集中認(rèn)讀生字。

四、寫(xiě)字教學(xué)。

出示本課會(huì)寫(xiě)的字，教學(xué)方法基本如上，只是在最后要加入學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字環(huán)節(jié)。

五、課堂練習(xí)。

本課我只出示了一個(gè)形近字組詞的練習(xí)，目的在于區(qū)分、鞏固學(xué)過(guò)的生字，讓學(xué)生們加深記憶。

六、小練筆。

第一課時(shí)的小練筆可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，我根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)以句子為重點(diǎn)的小練筆，盡量多的采用文章中的詞語(yǔ)造句，盡量使自己所造的句子串聯(lián)成一小段話。

七、總結(jié)。

為下節(jié)課做鋪墊。這就是我對(duì)這節(jié)課的整體構(gòu)思，在實(shí)際教學(xué)中，我也是按照我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的。課后，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)與我共同交流，為我支出不足，并提出了一些改進(jìn)的建議。針對(duì)這節(jié)課，我也有幾點(diǎn)反思：

一、朗讀方面應(yīng)加強(qiáng)。

學(xué)習(xí)新課時(shí)，尤其是第一課時(shí)，在學(xué)生沒(méi)有熟練的理解本課內(nèi)容的情況下，應(yīng)該先由老師進(jìn)行范讀，或者是由朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)領(lǐng)讀。這樣有助于所有的孩子們能夠在第一時(shí)間掌握準(zhǔn)確的字詞，合理的斷句。在朗讀的時(shí)間分配上，也要有合理的規(guī)劃，時(shí)間不能太短，也不宜過(guò)長(zhǎng)，要講究朗讀的實(shí)效性。

二、識(shí)字的方法要多樣化。

一個(gè)生字要如何被記住，關(guān)鍵在于方法是否得當(dāng)。每個(gè)孩子的思維方式不一樣，那么在課堂上就要用多種方式方法達(dá)到所有同學(xué)都能記住。

三、寫(xiě)字教學(xué)要抓重點(diǎn)字。

在所有要求會(huì)寫(xiě)的生字中，找出重點(diǎn)生字進(jìn)行著重講解。

四、小組合作要慎重。

小組合作是課堂教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分，合作的好教學(xué)效果事半功倍，合作的不好教學(xué)效果事倍功半。因此在設(shè)計(jì)小組合作時(shí)，要考慮好合作的內(nèi)容是否適宜小組，其次要對(duì)小組人員的分工進(jìn)行明確要求，要讓每個(gè)孩子都有活干，要讓他們?cè)诤献髦杏兴斋@。

《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)反思

燎原鄉(xiāng)中心小學(xué) 薛姣

在本課的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1.以讀為本，注重讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在識(shí)字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的階段性學(xué)習(xí)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的有效整合。

3.突出本套教科書(shū)的特點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字，增加生字的復(fù)現(xiàn)率，達(dá)到多識(shí)快識(shí)的目的。

4.立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語(yǔ)言，拓展思維。

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，在導(dǎo)入新課時(shí)由我出示列寧畫(huà)像，再通過(guò)介紹，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過(guò)各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。

在整體感知課文這一部分時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)3次通讀課文，使學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中與漢字反復(fù)見(jiàn)面，落實(shí)閱讀中識(shí)字的任務(wù)；其次，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音識(shí)字，分散識(shí)字的難點(diǎn)；最后，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，在與文本對(duì)話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，適時(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”是什么意思？而且在理解兩句“不是我！?！辈煌宋镎f(shuō)的不同語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)入手，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。

在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫(xiě)信”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫(xiě)些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn)。孩子們就會(huì)很快聯(lián)想到自己犯錯(cuò)誤的情景，思想不僅得到了升華，而且加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法，可讓學(xué)生真正扮演書(shū)中的角色，自我體驗(yàn)，自我感受，自我教育。

整堂課，始終是開(kāi)放的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)留給學(xué)生自由思考的空間。但在這節(jié)課中也存在不足，由于時(shí)間關(guān)系，有些學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。還有讓學(xué)生想象一下，列寧在給姑媽的信中會(huì)寫(xiě)些什么時(shí)？我應(yīng)該讓學(xué)生先動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這樣學(xué)生就會(huì)有充分的時(shí)間思考，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)話練習(xí)。

《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)反思

燎原鄉(xiāng)中心小學(xué) 薛姣

今天教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽牛花》一課，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà)，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上，或者在小黑板上寫(xiě)字，準(zhǔn)備上課用！

導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽?；ǎ褜W(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

我覺(jué)得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練?。?/p>

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

第五篇：《小草》教案

興 義 市 雄 武 中 學(xué)

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

音 樂(lè) 優(yōu) 質(zhì) 課 教 案

羅 蘭

2014年

3月4日

課題：小草 班級(jí)：七

（三）班 時(shí)間：2014年3月5日 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)在歌唱時(shí)運(yùn)用豐富的情感來(lái)表達(dá)作品的主體思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不畏艱辛、不怕困難、樂(lè)觀積極向上的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、理解歌曲所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)：

課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 簡(jiǎn)譜、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入：

情境創(chuàng)設(shè)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@首詩(shī)同學(xué)們都學(xué)過(guò)，它所表達(dá)了小草的一種堅(jiān)強(qiáng)不屈，不畏困難的精神。今天，是我們新學(xué)期的第一節(jié)課，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的一首歌曲《小草》。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）分析樂(lè)理知識(shí)

1、調(diào)性：F大調(diào)

2、節(jié)拍：2/4（學(xué)生示范）

3、節(jié)奏：中速（教學(xué)生如何掌握本首歌的節(jié)奏）

4、分析歌曲中休止符、附點(diǎn)的應(yīng)用。

（二）教唱

1、學(xué)生朗讀歌詞，糾正錯(cuò)字。

2、唱譜。

3、教師唱譜，學(xué)生對(duì)詞。

4、唱詞。（教師鋼琴伴奏）

5、合唱。（學(xué)生合唱結(jié)束后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

（三）點(diǎn)明主旨

今天在上新課之前，老師朗誦了一首詩(shī)，同學(xué)們還記得嗎？

那首詩(shī)的中心思想是表達(dá)小草的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)想想，今天我們學(xué)習(xí)的這首歌，它所表達(dá)的中心思想又是什么呢？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：這首歌歌頌了小草不畏艱辛、不怕困難、樂(lè)觀積極向上的精神。

（四）法律滲透

以學(xué)校的草坪為例，向?qū)W生介紹，灌輸環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而滲透法律知識(shí)《中或人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第四十四條 違反本法規(guī)定，造成土地、森林、草原、水、礦產(chǎn)、漁業(yè)、野生動(dòng)植物等資源的破壞的，依照有關(guān)法律的規(guī)定承擔(dān)法律責(zé)任。

（五）總結(jié)

今天老師教你們這首歌好聽(tīng)嗎？（學(xué)生回答）那么老師教你們這首歌其實(shí)不光是因?yàn)樗寐?tīng)，而是希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這首歌后，能夠?qū)W習(xí)到小草的精神，并且將這種精神帶到你們以后的學(xué)習(xí)中去，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)更上一層樓。