第一篇：小草游戲教案

小草游戲教案

1、每個(gè)小組圍成一個(gè)圈坐在地上，然后讓一個(gè)組員站在小組中間。

2、助教負(fù)責(zé)把站著的組員用不透光的眼罩把他的眼睛蒙上。

3、讓站著的組員，兩手拈花指，舉向空中。

4、告訴站著的組員：當(dāng)聽到《小草》這首歌的音樂響起時(shí)，請(qǐng)隨著音樂聲慢慢的舞動(dòng)。

5、當(dāng)組員在舞完一首歌過后，緊接著做“風(fēng)中勁草”另一個(gè)游戲。要求：

1、必須跳柔舞，動(dòng)作不能太多。

2、千萬不能笑出聲，全場(chǎng)靜悄悄。

注：

在音樂才響起的時(shí)候，一般的人都很拘束，但一般在一分鐘過后，會(huì)感受到跳舞的這個(gè)人越來越輕松，越來越陶醉，基本上80%的人在一首《小草》歌過后，都會(huì)完全的開放。導(dǎo)師具體講解語言：

1、現(xiàn)在請(qǐng)場(chǎng)內(nèi)所有的小組圍成一個(gè)圈，坐在地上。（講師要注意分配各個(gè)小組的空間。）

2、請(qǐng)你們每個(gè)小組出來一個(gè)人，站在小組中間。（由于有的人不愿意出來，所以講師要強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都要做的。）

3、中間站者的學(xué)員請(qǐng)閉上眼睛（戴眼鏡的要摘下來，助教負(fù)責(zé)把站著的組員用不透光的眼罩把他的眼睛蒙上）。

4、請(qǐng)你想象一下，你是廣袤大地上的一棵小草，你沒有花香，沒有樹高，你默默無聞，無人知道，你就這樣自由自在、無拘無束地生活在陽光下，搖擺在春風(fēng)中。

5、當(dāng)你聽到《小草》這首歌時(shí)，當(dāng)你聽到音樂響起的時(shí)候，請(qǐng)你隨著音樂慢慢地舞動(dòng)起來。（當(dāng)組員在舞完一首歌過后）

6、請(qǐng)中間的學(xué)員站好，仔細(xì)地聽我所講的話，當(dāng)我說請(qǐng)準(zhǔn)備的時(shí)候，請(qǐng)你準(zhǔn)備好，當(dāng)我說開始的時(shí)候，你要大聲地對(duì)你周圍的人說：“我準(zhǔn)備好了，團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備好了嗎？”

周圍的人一定要提高注意力，眼睛看著中間的這個(gè)人，大聲地告訴他：“我們準(zhǔn)備好了！” 中間的人則大聲告訴周圍的人：“我倒了！” 周圍的人要大聲地告訴他：“倒吧！” 注意：

1、中間的人倒的時(shí)候： ①、身子一定要直直地倒向旁邊； ②、腳一定要并齊，不能挪動(dòng)；

2、①、周圍的人一定要把注意力集中在你們小組中間的這個(gè)人身上，你要對(duì)你的伙伴負(fù)起責(zé)任。②、扶住他的時(shí)候，你可以把他輕輕地送到旁邊人的手上，用力一定要輕，不可用力猛推。③、當(dāng)我說停的時(shí)候，請(qǐng)周圍的人把他扶好站穩(wěn)，然后才能放手。

問題引導(dǎo)：

1、假設(shè)沒有給你蒙上眼罩，當(dāng)你能看到四周的人時(shí)，你能這么輕松嗎？（請(qǐng)大家討論一下，是讓你掙著眼睛輕松呢，還是蒙上眼睛輕松呢？）

2、是什么原因讓你越來越放松？

3、想一想，當(dāng)下這一刻是否與我們生活中一樣，看得越多，障礙也就越多，把這游戲延伸到生活中的你會(huì)怎么樣？

瞎子和我們：

1、（讓一個(gè)學(xué)員起來作示范）假如在五十公分寬、二十米長(zhǎng)的地板上讓你用最快的速度跑過去。那么你能不能跑過去？（毫無疑問的是學(xué)員跑得過去）

2、假設(shè)在兩座幾十米高的大樓，同樣是五十公分寬、二十米長(zhǎng)的地板路，只是這是由鋼板架在兩座樓之間的路，你還敢跑過去嗎？

3、假設(shè)是瞎子，平路及幾十米高的地方，是否一樣呢？

點(diǎn)評(píng)：

1、想一想我們大學(xué)畢業(yè)時(shí)候或才進(jìn)入社會(huì)時(shí)候的心境，再想想現(xiàn)在，出現(xiàn)了怎樣的變化，出現(xiàn)了怎樣的差別？

2、為什么我們懂得越多，學(xué)得越多，理解得越多，成熟得越多，而障礙也越多呢？

3、如果我們?cè)谏钪信c工作中遇到困難時(shí)，以蒙住眼的心態(tài)，會(huì)給我們帶來一些怎樣不同的成果？

小組分享。

小小的草 迎風(fēng)在搖

狂風(fēng)暴雨之中挺直了腰

別笑我小 別笑我孬

風(fēng)吹雨打之后依然不倒

動(dòng)蕩的大地之中 落地生根

苦難的時(shí)代之中 不屈不撓

小小的草 志氣不小

風(fēng)雨之中 任我招搖

小小的草 心在燃燒

夢(mèng)想比海更遠(yuǎn)比天還高

容顏不改 青春不老

淚水淹沒不了我的驕傲

生命在匆匆交替 短暫一生

時(shí)代在滄海桑田 綿延榮耀

小小的草 站穩(wěn)了腳

千秋萬世 任我風(fēng)騷

手兒要牽心兒要連 手兒要牽心兒要連 手兒要牽心兒要連 手兒要牽心兒要連 黃土的草

島上的草

四海的草

心中的草

第二篇：小草教案

小草精神 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小草頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解小草精神。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

一棵棵小草，包含著偉大的精神價(jià)值，到底是怎樣的精神呢？

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，體會(huì)大自然的神奇！

二、學(xué)習(xí)板塊

（一）（一）合作探究——朗讀課文，學(xué)習(xí)生字 學(xué)生自讀課文，要求：

1、借助工具書，讀準(zhǔn)字音。

2、理解帶生字的詞語的意思。

3、完成1、2、3、5題。

（二）展示交流 交流字詞朗讀情況。

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）（一）合作探究——理清脈絡(luò)

文章講了什么事？用自己的語言簡(jiǎn)單概括。

（二）展示交流

找出文章的好詞好句，寫一寫，同桌交流。完成第4、6題。

四、學(xué)習(xí)板塊

（三）（一）合作探究

1、文章一定有很多的好詞好句引起了你的注意吧，請(qǐng)把它摘抄下來，注意要寫得工整哦！并說一說自己的感受。

2、小組交流。

3、教師小結(jié)。

（二）展示交流

1、文章講了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話概括。

2、指名說，小組交流。

五、總結(jié)提升

1、小草精神是什么？哪一類人有這種精神？

2、完成第7題。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

說說本課的收獲與困惑。

七、作業(yè)布置

完成這篇課文閱讀題。

第三篇：小草教案

小草

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學(xué)習(xí)欣賞方法。教材簡(jiǎn)析：

歌曲為二段體體裁，以悠長(zhǎng)的氣息，委婉的旋律抒發(fā)了對(duì)的熱愛與歌頌，歌曲為G調(diào)。前一段較抒情，后一段是歌頌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、體會(huì)歌劇的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn) ：理解歌劇 [教學(xué)過程 ]

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

1、師：課前我們先請(qǐng)大家來欣賞一段音樂，同時(shí)要同學(xué)們思考以下一個(gè)問題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？

2、（播放錄音）聽中學(xué)初中第五冊(cè)《》

3、學(xué)生談感受 生：略

4、師小結(jié)：同學(xué)們講得非常好，剛才我們聽到的是《》,它表達(dá)了作者對(duì)劇中主人翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時(shí)也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵，為社會(huì)默默貢獻(xiàn)。新授

（一）、為教唱歌曲作準(zhǔn)備

目的：為學(xué)生設(shè)計(jì)唱歌曲的感覺

1.師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來開開嗓子。出示課前準(zhǔn)備的小黑板： 發(fā)聲練習(xí)

(1)連音練習(xí)3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 |

1--|| Lu

Lu 要求：氣息連貫、悠長(zhǎng)、柔和。（2）連音練習(xí) 3

3| 1 3 5 3|

1-|| Lu 要求：氣息連貫、悠長(zhǎng)、柔和。

2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱，給老師感情提示。

（二）、教師范唱

在同學(xué)們領(lǐng)唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、讓學(xué)生看黑板答題 在畫報(bào)上畫G調(diào)譜表

師：請(qǐng)說出它是什么調(diào)號(hào)的譜表，它的音階如何寫？ 學(xué)生回答板書（略）

2、給學(xué)生二分鐘時(shí)間自習(xí)視譜

3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發(fā)聲）

師：請(qǐng)同學(xué)們找出貫穿始終的節(jié)奏，跟伴奏哼唱第一段旋律。先用 “Lu”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最后唱歌詞。

4、完成第二段的演唱

步驟同上。要求學(xué)生有感情演唱。

5、創(chuàng)編

請(qǐng)同學(xué)為本歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，并予以表演。生：領(lǐng)唱——合唱等

三、總結(jié)教學(xué)

師：通過今天這節(jié)課，我們?cè)S多同學(xué)都已學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感，知道了自己的人生價(jià)值。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，心系家鄉(xiāng)、心系祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)作出貢獻(xiàn)

第四篇：小草教案

《小草》教學(xué)設(shè)計(jì)

一：教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩概括表達(dá)，再用加以描寫的表達(dá)方法。

3、了解小草的特點(diǎn)體會(huì)作者贊美小草的思想感情。

4、會(huì)認(rèn)本課“絢、軀”10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、論”等13個(gè)生字。二：教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法,體會(huì)作者贊美小草的思想感情。三：教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?，你們想聽嗎？（播放歌曲：小草）這首歌曲主要唱的是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文。（板書課題：

6、小草）

2、看了課題你想知道什么？

師：作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題和老師提出的問題走進(jìn)課文去尋找答案。

（二）初讀感知：

1、自由讀課文：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

2、檢查字詞：絢麗 身軀 茁壯 摧毀 纖細(xì) 繁衍 鑲上 炎熱 干旱 春暉 風(fēng)景 啟示

師：這篇文章寫得這樣美，你們還想再來讀一讀嗎？

3、同桌互讀：說一說：作者是從哪幾個(gè)方面贊美小草的？你是從哪幾個(gè)自然段知道的？

師：下面我們就來學(xué)習(xí)一下第二自然段。

（三）深入理解：

1、默讀第二自然段：思考，這一段寫出了小草的什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)：（板書：頑強(qiáng)的生命力）

書中的哪些句子體現(xiàn)了小草具有頑強(qiáng)的生命力？

生1：小草雖然體態(tài)纖細(xì)，卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨。

生2：越是風(fēng)吹雨打，小草越是長(zhǎng)的茁壯。

生3：無論是野火、狂風(fēng)、干旱，都不能摧毀他那堅(jiān)定的生活信念。

師：從這些句子中你感受到了什么？（生：小草頑強(qiáng)的生命力）

師：就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受讀出小草的頑強(qiáng)吧。(生：自由讀指名讀）

師：正因?yàn)樾〔菥哂羞@樣頑強(qiáng)的生命力，所以作者開頭用了這樣的詩句：

（生齊讀：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）

所以作者在課文的開篇這樣寫道：（讀：第一自然段）

師：小草除了具有頑強(qiáng)的生命力，還有什么特點(diǎn)呢?課文的3、4、5自然段的寫法和第二自然段的

寫法是一樣的請(qǐng)根據(jù)提示自學(xué)你喜歡的段落：

2、自學(xué)3、4、5、自然段：

出示自學(xué)要求：（1）有感情的朗讀你喜歡的段落。（2）這一段寫出了小草的什么特點(diǎn)？（3）那些詞句突出了小草的這一特點(diǎn)？

師：下面老師就要檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。

3、生匯報(bào)：第三自然段（板書：極強(qiáng)的適應(yīng)性）

師：小草能夠生長(zhǎng)的地方真是太多了，所以作者不能一一舉例就請(qǐng)哪個(gè)符號(hào)來幫忙了呢?（生回答：省略號(hào)）

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以作者

說:（生齊讀：天涯何處無芳草）這樣的小草怎能不讓人喜愛呢，所以作者在課文的開篇這樣寫到（生齊讀：第一自然段）

師：除了這一特點(diǎn)，你還知道小草的哪些特點(diǎn)呢？

4、生匯報(bào)：第四自然段（板書：傳遞春的信息）

生：當(dāng)嚴(yán)冬過去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。所以作者說：（生齊讀：茅檐低小，溪上青青草。）這都意味著春天即將來臨。

師：在炎熱的沙漠里見到這樣的小草會(huì)讓人感到多么的興奮呀？你喜歡這樣的小草嗎？

（生：喜歡）

所以作者在課文的開頭這樣寫道：（齊讀第一自然段）

5、生匯報(bào)：第五自然段

師：大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那小草又是怎樣回報(bào)大地的呢？

生：你看，那一叢叢的小草，連成一片，宛如一張碧綠的毯子鋪在 地面上。

師：這是一個(gè)什么句子？（生：比喻句）把什么比喻成什么？

（生回答：把連成片的小草比喻成碧綠的毯子。）

生：小草長(zhǎng)在湖邊，使湖邊的風(fēng)景更加優(yōu)美；小草長(zhǎng)在路邊，給道路鑲上綠色的花邊；長(zhǎng)在密林深處，使叢林顯得更加茂盛、蔥郁；小草長(zhǎng)在高山之巔，使大山充滿生機(jī)。

問：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？（生：排比 接讀這句話。）

師：多么值得贊美的小草哇，我們的母親從小把我們養(yǎng)大是多么的不容易，我們也應(yīng)該像小草一樣 回報(bào)自己的母親。所以作者情不自禁地寫道：（生齊讀：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。）

問：這些句子具體描寫了小草的什么特點(diǎn)呢？（板書：默默裝點(diǎn)大地）師：這樣的小草怎能不讓人贊美呢？所以作者在課文的開頭這樣寫道：（生齊讀第一自然段）

師：這幾個(gè)自然段在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生：他們都是以古詩開頭的，先概括寫，在具體寫。）

師：都以古詩開頭總括全文，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

師：小草具有這么多的特點(diǎn)，你還能說說他還有什么其他品質(zhì)嗎？

6、齊讀最后一自然段：

生：自信 無私 永不認(rèn)輸。

師：小草的這些品質(zhì)永遠(yuǎn)讓我們讓我們敬佩。（板書：敬佩）

（四）總結(jié)全文：

小草默默無聞，樸實(shí)無華，不與樹木比高低，不與鮮花爭(zhēng)艷麗，不索取什么，也不渴求什么，用己的生命回報(bào)著大地。這是多么值得我們學(xué)習(xí)和贊美的呀。我希望同學(xué)們都能成為祖國(guó)大地上

那一棵青青的小草。（播放音樂：小草）結(jié)束本課。

（五）板書設(shè)計(jì)：

6、小草

頑強(qiáng)的生命力

極強(qiáng)的適應(yīng)性 傳遞春的信息

默默裝點(diǎn)大地

《誰打碎了花瓶》教案

燎原中心小學(xué) 薛姣

一：教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠實(shí)的好品質(zhì)。

3.借助拼音給姑媽寫信，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。二：教學(xué)重、難點(diǎn)

1.體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠實(shí)的好品質(zhì)。2.體會(huì)文中人物對(duì)話的語氣。三：教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)人，你們認(rèn)識(shí)他嗎?（列寧畫像）課前老師讓大家預(yù)習(xí)課文，誰能介紹一下列寧？（生說）

2.我們每個(gè)人的生活經(jīng)歷都是豐富而復(fù)雜的，尤其對(duì)于一個(gè)偉人來說。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在列寧小時(shí)侯的事情。（板題）3.齊讀課題，這是一個(gè)疑問句，應(yīng)該讀出疑問的語氣，再讀一遍。

（二）初讀課文

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段？并想一想課文主要寫的哪個(gè)人物？（板書）2.課文有幾個(gè)自然段？（生說）我找五個(gè)同學(xué)分段讀，誰愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學(xué)讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文寫了一件什么事？

（三）理解課文內(nèi)容

1.俗話說的好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”也就是說讀書的次數(shù)多了，其中的意思自然就理解了，只要用心讀書就能明白書中的意思。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一、二自然段，想一想：通過讀你知道了什么？（板書：打碎花瓶）理解“一道玩兒”和“不小心”的意思。

2.平時(shí)我們做錯(cuò)事后該怎么辦?（生說）那列寧承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎？指名讀第三自然段。為什么不承認(rèn)？

3.姑媽問是誰打碎的，那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？(1)大家看兩個(gè)“不是我”的標(biāo)點(diǎn)一樣嗎？為什么？（生說）（前一個(gè)說的堅(jiān)決、干脆、理直氣壯，后一個(gè)心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）試著讀一讀，指名讀，分角色讀

(2)在姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的”時(shí)，列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？從哪看出來的？姑媽在說這話時(shí)知道是誰打碎的嗎？列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說明列寧認(rèn)識(shí)到自己做了錯(cuò)事，是個(gè)誠實(shí)的孩子。）4.列寧回到家的心情怎樣，大家默讀第四自然段。為什么不高興？（慚愧內(nèi)疚）

5.過了幾天，郵遞員送來了姑媽的回信，姑媽是怎么寫的？（生讀）列寧讀完姑媽的信，這時(shí)他的心情會(huì)怎樣？（生說）6.列寧給姑媽寫信了嗎？在課文中從哪體現(xiàn)出來的？

7.只有列寧的去信，才能有姑媽的回信，列寧會(huì)寫些什么？現(xiàn)在你就是列寧，你會(huì)怎么寫這封信呢？大家動(dòng)筆寫一寫。（板書：承認(rèn)錯(cuò)誤）8.那列寧承認(rèn)錯(cuò)誤了，說明列寧是什么樣的孩子？（板書：誠實(shí)）9.平時(shí)有誰做過錯(cuò)事？向誰承認(rèn)錯(cuò)誤？（生說）既然你今天說出來，說明你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，老師代表 送你一句話“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠實(shí)的孩子。” 大家齊讀姑媽說的話。

（四）課外拓展：

老師給大家還帶來一個(gè)發(fā)生在列寧小時(shí)候的故事，大家想知道是什么故事嗎？那請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀吧，并采用小組討論的形式解決文章下面的兩個(gè)問題。

（五）總結(jié)：

希望同學(xué)們都成為誠信的孩子，誠信，是為人之本。誠，就是誠實(shí)，不撒謊，做事實(shí)事求是。信，就是有信用，講信譽(yù)。誠信，是一股血液，是做人的根本。有句格言說的好，謊言的船開不遠(yuǎn)，誠實(shí)比珠寶更珍貴。讓我們把這句格言永留心間，時(shí)時(shí)鞭策我們做一個(gè)誠實(shí)守信的人吧！

（六）板書：

誰打碎了花瓶

打碎花瓶

誠實(shí)

勇于認(rèn)錯(cuò)

《小鳥和牽牛花》教案

燎原中心小學(xué) 薛姣

一：教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請(qǐng)求的語氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語來說話；

3、通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸保?/p>

4、體會(huì)小花、小草愛莫能助的無奈。二：教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好請(qǐng)求的語氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語來說話； 三：教具準(zhǔn)備

課件，作業(yè)紙人手一張 四：教學(xué)過程

（一）揭題

直接出示課題：小鳥和牽?；?/p>

小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，題目叫—《小鳥和牽?；ā?/p>

師：誰來跟它們打個(gè)招呼？

師：我們一起來叫叫它們！

（二）初讀課文，識(shí)字通文

1、“小鳥和牽牛花”之間啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀！注意聽清老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，并標(biāo)上段落序號(hào)。

2、反饋。

出示詞語：鳥窩 喇叭 榆樹 鳳仙花

纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒

玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮

師：看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！

師:哪位小朋友愿意來當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：

出示榆樹和牽?；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟著老師再來讀一遍。）

3、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個(gè)吧?。ㄟm時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）。

4、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來開列小火車！

(三）再讀課文，整體感知，了解植物。

1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，那課文到底講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鳥（）了，它請(qǐng)（）和（）來陪它，可是它們都無能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。

2、生個(gè)別說，齊說。

3、小朋友仔細(xì)看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？

生說：小草、鳳仙花、牽?；ā⒂軜?。

師：小草和牽牛花我們都認(rèn)識(shí)了，看，老師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片：（榆樹樹干很直，葉子茂盛，適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說它的整棵都可以入藥，花部分可以用來治蛇傷、腰痛等。）

（四）研讀課文

1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著快樂的日子。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂的心情一起讀讀第一自然段！

2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴(yán)重嗎？

師：你從哪里看出來？

①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

那就請(qǐng)你來讀讀這句話！個(gè)讀

還有一句也是說小鳥病得很嚴(yán)重，你能找到嗎？

②隨機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥病得一點(diǎn)兒力氣也沒有，我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀

2）師：此時(shí)此刻的小鳥是多么想念他的朋友們??！他想：——生接

隨機(jī)出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好?。?/p>

個(gè)別讀——齊讀

師：那我們一起來讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀

3、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3、4小節(jié)

師：是呀，此時(shí)的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥說的話。

1）出示小鳥的話：小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來，跟我玩一會(huì)兒，好嗎？”

引導(dǎo)語：小鳥，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來請(qǐng)求他吧。

師：而鳳仙花聽了，卻紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

出示：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呀？（你真會(huì)讀書，用課文里的知識(shí)來回答老師的問題。）那就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！

師：“真對(duì)不起”，多有禮貌??！讓我們讀出它的無奈吧！

4、哦，聽得出你是想幫也幫不上忙?。∷?，鳳仙花紅著臉，說—

個(gè)讀——齊讀

5、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班學(xué)生接）

鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過了！但是，善良的小鳥并沒有責(zé)怪她，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說些什么呢？請(qǐng)小朋友同桌一起合作，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。

1）、同桌分角色合作讀對(duì)話。

出示：小鳥又對(duì)榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請(qǐng)你上來，跟我說一會(huì)兒話，好嗎？”小草聽見了，不好意思地說：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”。

2）同桌朗讀反饋（2組）

（五）師生一起配樂講故事，讀兒歌鞏固生字

1、師生合作講故事。

師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來，我們就來講講這個(gè)故事吧！老師給你們來分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥，我來讀其余部分。好，故事開始了——

師：那牽牛花是怎么陪小鳥的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

2、拍手讀兒歌，鞏固生字。

小小牽牛花，蔓兒長(zhǎng)又長(zhǎng)，纏在榆樹上，使勁爬呀爬。

天剛蒙蒙亮，終到鳥窩旁，沖著小鳥吹喇叭：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎風(fēng)舞，吹得鳳仙樂開花，吹得小鳥瞇瞇笑，吹得大家樂哈哈！

（六）我來學(xué)一招

1、學(xué)完課文，我會(huì)填，還會(huì)說：

師：接下來請(qǐng)小朋友把課桌下面的作業(yè)紙拿出來，我們來做一做。

小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花（），我病了，（）你上來，跟我玩一會(huì)兒，（）？”

2、課文里的小鳥那么有禮貌，我也來學(xué)學(xué)他的樣！

美術(shù)課上，老師要求大家?guī)使P，可是我忘帶了。于是,我就對(duì)身邊的好朋友說：“________________，_________？”

下雨天，我沒有傘，于是我走進(jìn)辦公室，對(duì)老師說：“_____________，_______________?”

《小草》教學(xué)反思

燎原中心小學(xué) 薛姣

這節(jié)語文課講的是教科版第六課《小草》的第一課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字，寫字，能夠正確、流利地朗讀課文。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、聽寫詞語。復(fù)習(xí)上一課生字詞。

二、導(dǎo)入。

由學(xué)生們和我共同朗誦《草》這首古詩，從而奠定文章贊美小草的感情基礎(chǔ)，為學(xué)生的情感引路。

三、識(shí)字教學(xué)。

學(xué)生們先自由讀課文，圈出本課會(huì)認(rèn)的生字，同桌之間互相讀一讀，并交流一下識(shí)字方法，然后集中認(rèn)讀生字。

四、寫字教學(xué)。

出示本課會(huì)寫的字，教學(xué)方法基本如上，只是在最后要加入學(xué)生動(dòng)筆寫字環(huán)節(jié)。

五、課堂練習(xí)。

本課我只出示了一個(gè)形近字組詞的練習(xí)，目的在于區(qū)分、鞏固學(xué)過的生字，讓學(xué)生們加深記憶。

六、小練筆。

第一課時(shí)的小練筆可以根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，我根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)以句子為重點(diǎn)的小練筆，盡量多的采用文章中的詞語造句，盡量使自己所造的句子串聯(lián)成一小段話。

七、總結(jié)。

為下節(jié)課做鋪墊。這就是我對(duì)這節(jié)課的整體構(gòu)思，在實(shí)際教學(xué)中，我也是按照我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的。課后，聽課領(lǐng)導(dǎo)與我共同交流，為我支出不足，并提出了一些改進(jìn)的建議。針對(duì)這節(jié)課，我也有幾點(diǎn)反思：

一、朗讀方面應(yīng)加強(qiáng)。

學(xué)習(xí)新課時(shí)，尤其是第一課時(shí)，在學(xué)生沒有熟練的理解本課內(nèi)容的情況下，應(yīng)該先由老師進(jìn)行范讀，或者是由朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)領(lǐng)讀。這樣有助于所有的孩子們能夠在第一時(shí)間掌握準(zhǔn)確的字詞，合理的斷句。在朗讀的時(shí)間分配上，也要有合理的規(guī)劃，時(shí)間不能太短，也不宜過長(zhǎng)，要講究朗讀的實(shí)效性。

二、識(shí)字的方法要多樣化。

一個(gè)生字要如何被記住，關(guān)鍵在于方法是否得當(dāng)。每個(gè)孩子的思維方式不一樣，那么在課堂上就要用多種方式方法達(dá)到所有同學(xué)都能記住。

三、寫字教學(xué)要抓重點(diǎn)字。

在所有要求會(huì)寫的生字中，找出重點(diǎn)生字進(jìn)行著重講解。

四、小組合作要慎重。

小組合作是課堂教學(xué)過程中非常重要的一部分，合作的好教學(xué)效果事半功倍，合作的不好教學(xué)效果事倍功半。因此在設(shè)計(jì)小組合作時(shí)，要考慮好合作的內(nèi)容是否適宜小組，其次要對(duì)小組人員的分工進(jìn)行明確要求，要讓每個(gè)孩子都有活干，要讓他們?cè)诤献髦杏兴斋@。

《誰打碎了花瓶》教學(xué)反思

燎原鄉(xiāng)中心小學(xué) 薛姣

在本課的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1.以讀為本，注重讀書實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

2.在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮漢語拼音在識(shí)字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實(shí)現(xiàn)漢語拼音的階段性學(xué)習(xí)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的有效整合。

3.突出本套教科書的特點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字，增加生字的復(fù)現(xiàn)率，達(dá)到多識(shí)快識(shí)的目的。

4.立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語言，拓展思維。

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，在導(dǎo)入新課時(shí)由我出示列寧畫像，再通過介紹，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。

在整體感知課文這一部分時(shí)，我首先讓學(xué)生通過3次通讀課文，使學(xué)生在言語實(shí)踐中與漢字反復(fù)見面，落實(shí)閱讀中識(shí)字的任務(wù)；其次，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識(shí)字，分散識(shí)字的難點(diǎn)；最后，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，在與文本對(duì)話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，適時(shí)理解重點(diǎn)詞語。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”是什么意思？而且在理解兩句“不是我！?！辈煌宋镎f的不同語氣時(shí)，我讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)入手，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。

在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn)。孩子們就會(huì)很快聯(lián)想到自己犯錯(cuò)誤的情景，思想不僅得到了升華，而且加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。我覺得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法，可讓學(xué)生真正扮演書中的角色，自我體驗(yàn)，自我感受，自我教育。

整堂課，始終是開放的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)留給學(xué)生自由思考的空間。但在這節(jié)課中也存在不足，由于時(shí)間關(guān)系，有些學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。還有讓學(xué)生想象一下，列寧在給姑媽的信中會(huì)寫些什么時(shí)？我應(yīng)該讓學(xué)生先動(dòng)手寫一寫，再找學(xué)生說說，這樣學(xué)生就會(huì)有充分的時(shí)間思考，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫話練習(xí)。

《小鳥和牽牛花》教學(xué)反思

燎原鄉(xiāng)中心小學(xué) 薛姣

今天教學(xué)了《小鳥和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用！

導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語句有點(diǎn)不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練??！

本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對(duì)于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

第五篇：《小草》教案

興 義 市 雄 武 中 學(xué)

2013—2014學(xué)第二學(xué)期

音 樂 優(yōu) 質(zhì) 課 教 案

羅 蘭

2014年

3月4日

課題：小草 班級(jí)：七

（三）班 時(shí)間：2014年3月5日 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過歌曲的教唱，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感。

2、過程與方法

學(xué)會(huì)在歌唱時(shí)運(yùn)用豐富的情感來表達(dá)作品的主體思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不畏艱辛、不怕困難、樂觀積極向上的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱歌曲。

2、理解歌曲所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)：

課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 簡(jiǎn)譜、鋼琴 教學(xué)過程：

一、新課引入：

情境創(chuàng)設(shè)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@首詩同學(xué)們都學(xué)過，它所表達(dá)了小草的一種堅(jiān)強(qiáng)不屈，不畏困難的精神。今天，是我們新學(xué)期的第一節(jié)課，我們也來學(xué)習(xí)一首描寫小草的一首歌曲《小草》。

二、教學(xué)過程：

（一）分析樂理知識(shí)

1、調(diào)性：F大調(diào)

2、節(jié)拍：2/4（學(xué)生示范）

3、節(jié)奏：中速（教學(xué)生如何掌握本首歌的節(jié)奏）

4、分析歌曲中休止符、附點(diǎn)的應(yīng)用。

（二）教唱

1、學(xué)生朗讀歌詞，糾正錯(cuò)字。

2、唱譜。

3、教師唱譜，學(xué)生對(duì)詞。

4、唱詞。（教師鋼琴伴奏）

5、合唱。（學(xué)生合唱結(jié)束后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

（三）點(diǎn)明主旨

今天在上新課之前，老師朗誦了一首詩，同學(xué)們還記得嗎？

那首詩的中心思想是表達(dá)小草的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，現(xiàn)在同學(xué)們來想想，今天我們學(xué)習(xí)的這首歌，它所表達(dá)的中心思想又是什么呢？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：這首歌歌頌了小草不畏艱辛、不怕困難、樂觀積極向上的精神。

（四）法律滲透

以學(xué)校的草坪為例，向?qū)W生介紹，灌輸環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而滲透法律知識(shí)《中或人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第四十四條 違反本法規(guī)定，造成土地、森林、草原、水、礦產(chǎn)、漁業(yè)、野生動(dòng)植物等資源的破壞的，依照有關(guān)法律的規(guī)定承擔(dān)法律責(zé)任。

（五）總結(jié)

今天老師教你們這首歌好聽嗎？（學(xué)生回答）那么老師教你們這首歌其實(shí)不光是因?yàn)樗寐牐窍Ｍ瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這首歌后，能夠?qū)W習(xí)到小草的精神，并且將這種精神帶到你們以后的學(xué)習(xí)中去，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)更上一層樓。