第一篇：初中九年級(jí)下冊1《威尼斯商人》（大全）

13、《威尼斯商人》精品教案

【教學(xué)目的】

1.了解話劇的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。

2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3.理清劇本的思路，把握人物關(guān)系，把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。

4.了解莎翁作品的語言特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生體會(huì)“話劇是說的藝術(shù)”。

2.學(xué)生有表情地朗讀(表演)課文，以讀(演)來體會(huì)人物，把握情節(jié)的發(fā)展。

3.幫助學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)夏洛克這個(gè)人物，體會(huì)莎翁是怎樣表現(xiàn)這個(gè)人物的。

4.訓(xùn)練學(xué)生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮，進(jìn)而了解話劇的戲劇沖突。

【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)方法

誦讀與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合。媒體設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的媒體資料。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí) 【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，本單元我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是戲劇文學(xué)和電影文學(xué)。首先，讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界，來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力，領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨(dú)特之美。今天，我們學(xué)習(xí)莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解說：簡要概括本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對本單元課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

二、解題

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564－1616)是文藝復(fù)興時(shí)期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲?。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W塞羅》《羅密歐與朱麗葉》，喜?。骸兜谑埂贰稛o事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等；詩歌作品：十四行詩150多首。

三、研習(xí)課文

1.整體感知，理清思路。(1)速讀全文，掌握生字詞。(2)概述全文內(nèi)容，討論戲劇沖突。

課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮，沖突圍繞要不要“按約處罰”展開，寫得波瀾起伏，扣人心弦。(解說：戲劇沖突是話劇藝術(shù)的重要組成部分，先概括課文內(nèi)容，而后理解、體會(huì)人物關(guān)系和戲劇沖突。見卡片①。)2.具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。(1)學(xué)生分組討論段落、層次。

這場戲以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機(jī)，分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲，他執(zhí)意報(bào)復(fù)，一定要按約處罰；后半場是鮑西婭的戲，她智挫夏洛克，最后取得勝利。

(解說：通過學(xué)習(xí)、討論，把課文的層次分清；讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)分析段落與層次，這有助于學(xué)生分析能力的提高，也有助于接下來的人物分析和戲劇沖突解析的進(jìn)行。)(2)學(xué)生分組討論人物的性格特點(diǎn)、分析人物及人物關(guān)系，找出人物個(gè)性化的語言。

明確：夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動(dòng)權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

第二篇：九年級(jí)語文下冊《威尼斯商人》教案3 蘇教版

課題：威尼斯商人

教學(xué)目標(biāo)

1、了解關(guān)于劇本的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇這種文藝表現(xiàn)形式的興趣。

2、認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，通過戲劇語言把握人物的思想性格特征。教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的興趣，認(rèn)識(shí)戲劇沖突在戲劇欣賞中的作用。

2、通過深入分析戲劇語言把握人物的思想性格特征。教學(xué)難點(diǎn)

理解作者通過劇本所表達(dá)的人文主義理想。教學(xué)方法

復(fù)述法、討論法、撰寫研究性小論文的學(xué)習(xí)形式 課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入介紹有關(guān)常識(shí)： 有人說：“要真正理解莎士比亞，不應(yīng)該只看有關(guān)他的評論，而應(yīng)該讀莎士比亞的原著。”今天，我們有幸走進(jìn)在世界著名戲劇大師威廉?莎士比亞的喜劇世界，走進(jìn)他的《威尼斯商人》，感受戲劇沖突，了解人物形象，體會(huì)劇中散發(fā)的人文主義光輝。

1、莎士比亞簡介。

莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分為三個(gè)時(shí)期。早期稱為歷史劇、喜劇時(shí)期，寫出《亨利四世》等歷史劇9部，《仲夏夜之夢》等喜劇10部，（羅密歐與朱麗葉）等悲劇3部；中期稱為悲劇時(shí)期，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》 《李爾王》《麥克白》均作于這一時(shí)期；后期稱為 傳奇劇時(shí)期，創(chuàng)作傳奇劇3部和《亨利八世》歷史 劇1部。

《威尼斯商人》是莎士比亞著名的早期喜劇作品。

2、補(bǔ)充介紹戲劇常識(shí)：

由文學(xué)的分類引入并介紹“戲劇”這一文學(xué)體裁。有關(guān)文學(xué)的分類，我國古代常用二分法（散文和韻文），西方常采用三分法（抒情的、敘事的、戲劇的），而目前通常將文學(xué)體裁分為四類：詩歌、散文、小說和戲劇。

戲劇藝術(shù)可分為舞臺(tái)藝術(shù)與戲劇文學(xué)（劇本），戲劇文學(xué)具有三個(gè)特點(diǎn)：①人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)高度凝聚 ②矛盾沖突緊張激烈 ③人物語言個(gè)性化，富有意味。

由于演出的需要,劇本里有一些說明性的文字,叫“舞臺(tái)說明”，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場等。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點(diǎn)的字注音

公爵 憐憫 惻隱 豁免 告稟 蔑視 訴訟 豺狼 應(yīng)分 腌臜 勉強(qiáng)、甘霖 庖代 饒恕 庖代

2、正確書寫并解釋下列詞語

心如鐵石

萬惡不赦

遍稽群籍 折衷是非、敬祈鈞裁 簽署契約 凜然生畏 雞犬不寧 履行原約 中流砥柱

三、在了解與選文相關(guān)的情節(jié)基礎(chǔ)上閱讀節(jié)選的戲劇，完成下列問題（每5-6人一個(gè)小組，自我分工，分角色朗讀）

1、概述全文的故事情節(jié)

法庭上，公爵規(guī)勸夏洛克發(fā)仁慈惻隱之心，放棄按照契約對安東尼奧進(jìn)行處罰。但夏洛

用心

愛心

專心 克明確表示要按約執(zhí)行處罰，因?yàn)樗麑Π矕|尼奧抱有久積的仇恨和深刻的反感。接著，他又拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求。公爵再度勸告，夏洛克卻以基督教徒虐待奴隸來為自己辯護(hù)，塞住了公爵的嘴。然后，他得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷和挖苦。至此，夏洛克在雙方交鋒中占盡上風(fēng)。在這時(shí)，巴薩尼奧的妻子鮑西婭假扮律師出庭。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴“把法律稍為變通一下”的請求；接著讓夏明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏去請一位醫(yī)生來為安“堵傷口”，“免得流血而死?！贝藭r(shí)，夏得意洋洋，安受處罰的結(jié)局，看似無可挽回。實(shí)際上夏在不知不覺中險(xiǎn)入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，斷絕了自己的一切后路。正在夏欲動(dòng)手割肉，劇情突然逆轉(zhuǎn)。鮑提出可以割一磅肉，但“不準(zhǔn)流一滴血”，不能相差“一絲一毫”，一下子就讓夏陷入絕境，從而把法律的懲罰無情地加到他的身上，使他落得人財(cái)兩空、一敗涂地的下場。

2、課文節(jié)選部分中，最主要的應(yīng)該是哪些人物? 明確：應(yīng)該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。

3、本文的矛盾沖突主要圍繞著什么展開？

本文的矛盾沖突主要圍繞著“一磅肉”的故事而展開。

4、按照劇情的發(fā)展變化，課文可以分成幾個(gè)部分？并各用四個(gè)字加以概括。

第一部分（開頭至“博學(xué)多才的法官！判得好！來，預(yù)備，夏洛克堅(jiān)持按約割肉，安東尼奧面臨死亡。

第二部分（“且慢，還有別的話哩”至結(jié)束），鮑西婭機(jī)智斷案，夏洛克徹底敗訴。

分析：沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。這場戲的戲劇沖突是以夏為一方，以安等人為另一方，圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。故事情節(jié)大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。有夸張，有對比，有懸念，有突轉(zhuǎn)，有仁慈與殘忍，友誼和仇恨，復(fù)仇和報(bào)應(yīng)之間的尖銳對立，情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，充滿張力，充分表現(xiàn)了戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特點(diǎn)。這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、體會(huì)個(gè)性化的戲劇語言

l．由文后練習(xí)二第3小題引入。

語言“精彩優(yōu)美”是指符合人物性格，課文主要人物的語言都極具個(gè)性。速讀課文，重點(diǎn)閱讀夏洛克、安東尼奧、鮑西婭與巴薩尼奧的對話，分別劃出你認(rèn)為最個(gè)性化的一句，并說明理由。

2、四人小組交流討論，師生共同探討。（符合要求的語句甚多，言之成理皆可）

例：夏洛克：“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。” 安東尼奧：“不要因?yàn)槟銓⒁ヒ粋€(gè)朋友而懊恨，替你還債的人是死而無怨的?！?/p>

鮑西婭：“它（慈悲）不僅給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人?！?巴薩尼奧：“我愿意喪失一切，把它們獻(xiàn)給這惡魔做犧牲，來救出你的生命?！?/p>

3、戲劇語言的特性之一就是富有內(nèi)涵潛臺(tái)詞，給觀眾與讀者留下想象的空間，有言外之意，余音繞梁；更重要的是，“潛”的真正意思，往往只是瞞著劇中的其他人物，而不瞞欣賞者，于是我們便能進(jìn)人劇情里，去推論聯(lián)想，在有限的臺(tái)詞中獲得無窮的意味。從文中找出富有內(nèi)涵潛臺(tái)詞的例子，并作分析。二 分析人物形象

用心

愛心

專心 你最欣賞哪一個(gè)？為什么？：開放性問題，組織學(xué)生小組研討，交流，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，結(jié)合自己看法，加深對人物的理解。

1、討論夏洛克的形象意義

教師：夏洛克具有怎樣的性格?請?zhí)岢鲎约旱囊罁?jù)：有關(guān)段落和語句。教師歸納：(1)惟利是圖。

——難道我單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

(2)冷酷狡詐。

——(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。——無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，都沒有用。

——我自己做的事，我自己當(dāng)!我只要求法律允許我照約執(zhí)行處罰。

——要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

(3)復(fù)仇心重。

——我已經(jīng)指著我們的圣安息日起誓，一定要照約執(zhí)行處罰。

——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因?yàn)槲覍τ诎矕|尼奧抱著久積的仇恨和深刻的反感。

——即使這六千塊錢中間的每一塊錢都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢，我也不要它們；我只要照約處罰。

教師總結(jié)：在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財(cái)如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢于句句頂辯，毫不退讓，成了一個(gè)殘忍、固執(zhí)、冷酷無情的復(fù)仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執(zhí)和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現(xiàn)。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚(yáng)。當(dāng)他失敗后，金錢又立即成了追求的主要目標(biāo)，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當(dāng)他財(cái)產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

3、討論鮑西婭的形象意義

1）鮑西婭是如何制服夏洛克的? 明確：先是勸夏洛克，在勸說無效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明“一磅肉”，懲罰了夏洛克。2）你認(rèn)為鮑西婭具有什么樣的性格特征? 3）討論后明確：是作者極力歌頌的人文主義者形象。她談吐文雅，博學(xué)細(xì)心，聰明機(jī)智、勇敢沉著、善良仁慈，充滿著人性的光輝。

4）補(bǔ)充：安東尼奧的思想性格：他是新興的資產(chǎn)階級(jí)商人。他珍重友情，慷慨助人；他面對死亡威脅，具有臨危不懼的氣概。但他不懂斗爭策略，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

三、拓展遷移：（研究性學(xué)習(xí)）

1、在一般的觀念中，夏洛克是一個(gè)惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎? 明確：在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動(dòng)具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然，夏洛克是一個(gè)非

用心

愛心

專心 常復(fù)雜的人物，在我們對他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。提供研究性題目供參考：1）《為夏洛克鳴不平——探尋夏洛克報(bào)復(fù)心形成的社會(huì)歷史原因》2）安東尼奧真是一個(gè)道德上的完人嗎？3）分析莎士比亞戲劇中的人物形象。

2、查找有關(guān)法律資料，請你談?wù)匁U西亞的判決與當(dāng)今法律有沒有沖突之處。板書設(shè)計(jì)

身份 性格特點(diǎn)

夏洛克一猶太高利貸者 殘忍冷酷，愛財(cái)如命

安東尼奧一威尼斯商人 慷慨，守信，甘愿犧牲

巴薩尼奧一安東尼奧友 舍身救友，愛憎分明

鮑西婭一巴薩尼奧妻（律師）果斷干練，聰敏機(jī)智

用心

愛心

專心 4

第三篇：教版語文九年級(jí)下冊第十三課《威尼斯商人》

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１．了解話劇的有關(guān)知識(shí)，把握劇本的故事情節(jié)。２．了解戲劇沖突在話劇中的作用。

３．體會(huì)個(gè)性化的語言對刻畫人物形象的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過個(gè)性化的語言，刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

戲劇沖突在話劇中的作用。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入：

(PPT1莎士比亞名言)

１．愛情是嘆息吹起的一陣煙；戀人眼中有它凈化了的火星；戀人的眼淚是它激起的波濤。它又是最智慧的瘋狂，哽喉的苦味，沁舌的蜜糖。

２．寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子。３．書籍是全世界的營養(yǎng)品。

４．在命運(yùn)的顛沛中，最可以看出人們的氣節(jié)。

５．上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。６．最大的無聊，就是為無聊費(fèi)盡辛勞。

提問導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的這一句精辟、雋永的話語，相信大家一定會(huì)為其中蘊(yùn)含的深刻的哲理而折服。而這些句子都出自一個(gè)人之口，你知道這個(gè)人是誰嗎？他就是文藝復(fù)興時(shí)期英國最著的戲劇家和詩人──莎士比亞。（屏幕上出現(xiàn)莎士比亞的頭像），今天，我們要學(xué)習(xí)的就是他的代表作──《威尼斯商人》（節(jié)選）（PPT2）

二、走近作者（PPT3、PPT4、PPT5）

三、回顧劇本的特點(diǎn)（PPT6——PPT8）

四、整體感知課文內(nèi)容（PPT9）

速讀課文，解決一下問題：

1．本場戲主要寫了一件什么事？（一場訴訟案。結(jié)合課后練習(xí)了解事情的起因）2．這場戲的沖突雙方是誰？

原告：夏洛克 被告：安東尼奧（朋友：巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼麗莎）律師：鮑西亞 法官：公爵

3．雙方的矛盾焦點(diǎn)是什么？（一磅肉）

五、再讀課文，分析人物

（一）解讀夏洛克

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

1．請學(xué)生朗讀文章有關(guān)夏洛克的語言片段，說說夏洛克給你留下了怎樣的印象。

教師備案：偏執(zhí)、貪婪、陰險(xiǎn)、冷酷、兇殘：“聽說殿下曾經(jīng)用盡力量勸他不要逼人過甚，可是他一味固執(zhí)，不肯略作讓步。”“要是殿下準(zhǔn)許我的請求??現(xiàn)在您不是已經(jīng)得到我的回答了嗎？”“即使這六千塊??我只要按約處罰?！薄皬哪瞧飘a(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！薄盁o論你說得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽都沒用?！薄昂軐軐Γ“?，從沒正直的法官??這么老練?！?/p>

2．更深次地看待夏洛克。

（PPT10安東尼奧的話）請學(xué)生齊讀思考：你從安東尼奧的話中讀懂了些什么？

教師備案：基督教仇恨猶太人是當(dāng)時(shí)普遍的現(xiàn)象。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。

（PPT11夏洛克的話）請一學(xué)生讀，思考：夏洛克的話讓你明白了些什么？ 教師備案：夏洛克是一個(gè)受歧視的民族的代表。

小結(jié)（PPI12理性看待夏洛克）師補(bǔ)充：在一般觀念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是我們也可以給他一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克復(fù)仇行動(dòng)中具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教不曾給他多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當(dāng)刻薄和不寬容的。當(dāng)然夏洛克是一個(gè)非常復(fù)雜的人物，在我們對他進(jìn)行客觀描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面人物。

（二）走近安東尼奧等一組人物

這組人物中你最喜歡哪一個(gè)，請說說理由。

教師備案：1.安東尼奧：慷慨仁義，忠于友誼。他借錢給人從不要利息，引起高利貸這夏洛克的仇恨，他甘愿冒割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借款幫助自己的朋友巴薩尼奧。在文中，他即將受到可怕的懲罰，卻始而“默忍迎受”，繼而要求“爽爽快快”就刑，為了友誼可以從容而死，死而無怨。（PPT13）

2.鮑西亞：見義勇為，智慧超群，珍重友情：得知安東尼奧將遭厄運(yùn)，立即全力以赴加以營救。在一群貴族男子都束手無策的情況下，她略施小計(jì)(欲擒故縱)就巧妙地?fù)魯×讼穆蹇耍姑苡卸狻?PPT14)3.巴薩尼奧等略

六、總結(jié)作品主題

教師小結(jié)“這一組人物崇尚正義、慷慨仁愛、忠于友誼，是作者塑造的理想化的人物形象，與夏洛克形成鮮明對比，集中體現(xiàn)了人性的善與惡。（PPT15）

七、小結(jié)莎士比亞戲劇的語言特點(diǎn)（PPT16）

八、課后活動(dòng)：分組排演《威尼斯商人》課本劇

第四篇：九年級(jí)語文下冊《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版

威尼斯商人（節(jié)選）

教學(xué)設(shè)想：

本文為九（下）第一單元第一課，單元主題為“學(xué)會(huì)讀書

（七）”，它是一部著名喜劇。是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所運(yùn)用的戲劇技巧，品味豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語言，初步學(xué)寫戲劇評論。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認(rèn)識(shí)夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性。理解作者的人文主義理想。

課堂教學(xué)可采用復(fù)述法、演讀法、討論法等教學(xué)方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學(xué)生的戲劇鑒賞能力，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。2．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。過程與方法：

1．了解波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。

2．認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3．體會(huì)莎士比亞戲劇語言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對比等戲劇技巧。情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2．體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：

理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。教學(xué)方法：1．復(fù)述法2．表演法3．討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、檢查預(yù)習(xí)

憐憫liánmǐn 惻隱cè 豁免huò 癖性pǐ 訴訟sòng 腌āza 尊翰hàn 稽jī 庖代páo 中流砥柱dǐ 惻隱：對受苦難的人表示同情。

尊翰：對別人來信的尊稱。翰，這里指書信。稽：查考。

折衷是非：判定誰是誰非，折衷，這里指對爭執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。

庖代：是成語“越俎代庖”的簡單說法。意思是越權(quán)辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務(wù)，庖，廚師。

鈞裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時(shí)對尊長或者上級(jí)用的敬詞。裁，判斷，決定。

二、導(dǎo)入新課

1.世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。2..簡介作者及作品： 莎士比亞（1564??1616），文藝復(fù)興時(shí)期英國詩人、劇作家。他的創(chuàng)作廣泛地反映了當(dāng)時(shí)英國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、風(fēng)俗、習(xí)慣，可以當(dāng)作這個(gè)時(shí)代的一部形象化的歷史來讀，他的戲劇在歐洲發(fā)展史或文學(xué)發(fā)展史上占據(jù)重要地位。喜劇代表作：《仲夏夜之夢》、《皆大歡喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》等。悲劇代表作：《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克佩斯》以及《羅密歐與朱麗葉》、《雅典的泰門》等。歷史劇代表作：《理查三世》、《亨利四世》等。3.介紹戲劇及戲劇的特點(diǎn)：

戲劇是一門綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。

戲劇的劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。

戲劇的分類：按所表現(xiàn)的年代可分為現(xiàn)代劇和歷史?。粡谋憩F(xiàn)形式可分為：話劇、歌劇、舞?。粡谋憩F(xiàn)內(nèi)容和性質(zhì)可分為：悲劇、喜劇、正劇。戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：

⑴劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。⑵劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突。

⑶劇本主要靠人物用自己的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)自己的性格。

三、整體感知

速讀課文，復(fù)述劇情.課文選自《威尼斯商人》第四幕第一場，是全劇的高潮。

劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險(xiǎn)、殘暴的性格特點(diǎn)。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)場磨刀，準(zhǔn)備動(dòng)手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時(shí)，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經(jīng)陷入“一個(gè)異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當(dāng)夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時(shí)，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財(cái)產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚(yáng)鮑西婭是“但尼爾再世”；“是一個(gè)博學(xué)多才的法官”，“一個(gè)公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

四、交流互動(dòng) 在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺(tái)一樣成了世界文學(xué)作品最最有名的吝嗇鬼形象。讀課文，找出文章中描寫夏洛克的句子，說說在你的眼里夏洛克是怎樣的一個(gè)人？

夏洛克：夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時(shí)期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì)里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報(bào)復(fù)有合理而又復(fù)雜的動(dòng)機(jī)。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情確：夏洛克是一個(gè)惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎?……所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由…… 惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來?！獰o論你說得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，都沒有用。

——要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級(jí)商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟(jì)利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀(jì)英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于‘藏在猶太人寬大長袍’下的高傲的精神表示同情?！?/p>

所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭：鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動(dòng)權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。博學(xué)細(xì)心、精明能干、足智多謀、落落大方。（她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機(jī)智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險(xiǎn)的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。）

聰明機(jī)智： ——那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個(gè)惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費(fèi)用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死?！巧倘松砩系囊话跞馐悄愕?；法庭判給你，法律許可你。行事果斷：

——且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。善良仁慈：

——慈悲不是出于勉強(qiáng)，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。

安東尼奧：慷慨助人、見義勇為、重情重義，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭、不會(huì)斗爭，表現(xiàn)其軟弱、妥協(xié)的一面。

巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但不懂得斗爭策略，表現(xiàn)得較軟弱。

五、質(zhì)疑交流

既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突? 明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。

六、自主小結(jié) 1.概括主題思想

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾沖突，揭露了封建資產(chǎn)階級(jí)高利貸心狠手辣、貪婪冷酷的階級(jí)本質(zhì)；同時(shí)頌揚(yáng)了新興資產(chǎn)階級(jí)的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

2.豐富生動(dòng)的語言

這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個(gè)人，語言很有爭辯性，又講究嚴(yán)密的推理，有時(shí)用反語加強(qiáng)語氣，有時(shí)有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的老于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻(xiàn)上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

作者特別善于運(yùn)用比喻，使詞語華麗生動(dòng)。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨?！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚皇钦f：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個(gè)比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認(rèn)識(shí)：“你現(xiàn)在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責(zé)問豺狼為什么害得母羊?yàn)榱耸ニ母嵫蚨洌蚴墙心巧缴系乃砂兀谑艿酱箫L(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音……”。運(yùn)用這些比喻，使語言豐富多彩，臺(tái)詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。

本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計(jì)較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強(qiáng)了喜劇效果。

七、反饋練習(xí)

請學(xué)生根據(jù)人物分析閱讀庭審辯論的場面，來體會(huì)人物的的性格，注意語氣語調(diào)。

八、布置作業(yè)

1．本課《與課堂同行》

2．按要求預(yù)習(xí)下一課《古詩三首》。3.課外閱讀《威尼斯商人》全劇。

第五篇：九年級(jí)下13課,威尼斯商人,教案

威尼斯商人(節(jié)選)從容說課

《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時(shí)也反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸者之間的矛盾，表現(xiàn)了作者對資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節(jié)選部分是全劇的高潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節(jié)波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動(dòng)，語言豐富生動(dòng)而又富于個(gè)性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生理清在戲劇沖突中情節(jié)發(fā)展的過程，認(rèn)識(shí)劇中塑造的主要人物形象，體會(huì)劇本所運(yùn)用的戲劇技巧，品味豐富生動(dòng)的個(gè)性化的人物語言，初步學(xué)寫戲劇評論。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)夏洛克與安東尼奧之間的矛盾沖突，認(rèn)識(shí)夏洛克這一人物形象的復(fù)雜性。理解作者的人文主義理想。

課堂教學(xué)可采用文獻(xiàn)法、復(fù)述法、演讀法、討論法等教學(xué)方法，讀、演、評三位一體。培養(yǎng)學(xué)生的戲劇鑒賞能力，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語，掌握“惻隱、豁免、萬惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．了解劇本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生了解各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。3．了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。

能力目標(biāo)

1．鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。2．認(rèn)識(shí)個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。

3．體會(huì)莎士比亞戲劇語言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對比等戲劇技巧。

德育目標(biāo)

了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。教學(xué)重點(diǎn)

1．把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。

2．體會(huì)莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的浯言表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)

1．理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì)矛盾，認(rèn)識(shí)夏洛克這一形象的復(fù)雜性。2．初步學(xué)寫戲劇評淪。教學(xué)方法 1．文獻(xiàn)法 2．復(fù)述法 3．表演法 4．討論法 教具準(zhǔn)備 多媒體 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；初讀課文，整體感知，積累詞語；精讀課文，熟悉劇情，把握戲劇沖突。[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是14至16世紀(jì)在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達(dá)·芬奇、英國文學(xué)家莎士比亞。今天我們學(xué)習(xí)莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。

設(shè)計(jì)(二)同學(xué)們，大家喜歡戲劇嗎?(學(xué)生雜然應(yīng)聲、搖頭)戲劇是與詩歌、散文、小說并列的一種文學(xué)樣式，傳統(tǒng)戲曲是民族文化的瑰寶，至今仍熠熠生輝。今天，課本為我們提供了一個(gè)走近戲劇的機(jī)會(huì)，首先讓我們走進(jìn)在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——莎士比亞的喜劇世界，領(lǐng)略戲劇的藝術(shù)魅力。

設(shè)計(jì)(三)世界著名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。

二、資料助讀

1．學(xué)生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價(jià)值的資料投影顯示，全班共享。2．教師也可酌情提供一些資料，幫助學(xué)生了解作者及劇情。

文字資料內(nèi)容如下：(一)戲劇基礎(chǔ)知識(shí)： 1．空間和時(shí)間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。小小的舞臺(tái)上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……

相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺(tái)上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。2．反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會(huì)的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。3．劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

劇本的語言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說明兩個(gè)方面。

劇本的語言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。

舞臺(tái)說明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺(tái)說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場等，這些說明對刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場)的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來。(二)劇情介紹

鮑西婭，一個(gè)富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個(gè)盒子：一個(gè)金盒子，一個(gè)銀盒子，還有一個(gè)鉛盒子。其中一個(gè)盒子里面裝著她的畫像，如果哪個(gè)男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個(gè)男人。于是，求婚者從世界的四面八方云集到這兒，都希望能得到她……

鎮(zhèn)上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏得鮑西婭。但是，為了達(dá)到自己的愿望，他需要三千達(dá)克特——這可是一大筆錢。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢。

然而，由于在海上投入的錢還沒收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無法拿出這么多錢。于是他被迫向另一個(gè)富有的猶太放債人——夏洛克借給他這筆錢。

安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來說，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因?yàn)樗仟q太人；對于夏洛克來說，安東尼奧借錢給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢給安東尼奧，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求：如果安東尼奧拖欠還款的話，他將會(huì)從安東尼奧身上割下一磅肉。

巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏得了鮑西婭。鮑西婭送給他一枚戒指，巴薩尼奧發(fā)誓永遠(yuǎn)把這枚戒指戴著。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。

夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛人克里斯汀·羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢和珠寶。

而夏洛克也因?yàn)槭プ约旱呐畠汉湾X財(cái)心情煩亂……當(dāng)他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。

在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為安東尼奧辯論，使得夏洛克的計(jì)劃沒有達(dá)成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規(guī)定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴(yán)格按照契約執(zhí)行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無法做到，只好認(rèn)輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛人是否專心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財(cái)產(chǎn)。

三、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫生詞和精妙好詞。

學(xué)生交流詞語積累情況：

惻(ca)豁(hu?)癖(pī)凜(lǐn)腌贊(ā zā)稽(j)庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mìng)砥(dī)爵(ju?)憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?n9)劊子手(guì)鈞裁：恭請作出決定。

萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

遍稽群籍：查遍所有的書籍?；翰榭肌?/p>

折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。

中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。

2．整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生簡述劇情。

明確：這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，最后夏洛克敗訴，并受到應(yīng)有的懲罰。

四、精讀課文，把握戲劇沖突

1．請三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點(diǎn)評。

教師提示評點(diǎn)要求：復(fù)述時(shí)應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個(gè)環(huán)節(jié)的主要人物的活動(dòng)情況，語句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。2．選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評價(jià)。

明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。

夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場不可避免的沖突即將發(fā)生。

夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側(cè)隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說，最后得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報(bào)復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。

鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克去請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報(bào)復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財(cái)產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

五、布置作業(yè)

1．全班分為四個(gè)小組，自行選定導(dǎo)演、演員，自分角色排演戲劇。2．課外閱讀《威尼斯商人》全劇。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)] 演讀課文，體會(huì)人物語言的個(gè)性化特點(diǎn)，把握人物形象的性格特征。理解作品的主題；仿句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)莎翁的語言表達(dá)技巧，品味詼諧、生動(dòng)、優(yōu)美的戲劇語言；賞讀課文，感受莎翁所采用的戲劇技巧的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)評論戲劇。[教學(xué)步驟]

一、表演戲劇，體會(huì)人物語言的個(gè)性化特點(diǎn)，把握人物的性格特征 1．課前四個(gè)小組依次表演，全班選出最佳小組在課上演出。

2．小組成員表演完后，其他三個(gè)小組的同學(xué)針對這一組同學(xué)的表演進(jìn)行隨心所欲的評價(jià)，允許相互爭論辯駁。

教師可導(dǎo)評：可從以下六個(gè)方面評價(jià)：(1)表演是否體現(xiàn)了原作的精神；(2)演員對原作形象是否把握得準(zhǔn)確；(3)服裝、道具是否符合原作內(nèi)容；(4)動(dòng)作、臺(tái)詞是否體現(xiàn)了人物形象的性格；(5)針對原作，表演作了哪些創(chuàng)新，這些創(chuàng)新是否合理；(6)整個(gè)演出過程是否流暢、完整，還需要哪些改進(jìn)等等。

3．請主要演員談?wù)勛约簩λ缪莸娜宋锏恼J(rèn)識(shí)，并用文中相應(yīng)的片斷加以印證。

教師以記者的身份采訪主要角色夏洛克、鮑西婭、安東尼奧的扮演者，其余同學(xué)點(diǎn)評或補(bǔ)充。

(1)提問：請談?wù)勀銓ο穆蹇诉@一形象的認(rèn)識(shí)。

明確：夏洛克是一個(gè)惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。

能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。

老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個(gè)回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎?……所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由……

惟利是圖： ——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財(cái)產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。

冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。

——無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，都沒有用。

——要是殿下不準(zhǔn)許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

提問：既然夏洛克惟利是圖、兇殘冷酷，為什么置雙倍的償還于不顧，而偏執(zhí)于一塊“腐爛的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突? 明確：夏洛克的這種行為不是偶然的，在當(dāng)時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行為具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當(dāng)時(shí)的基督教也不曾給予他多少理解。

安東尼奧和夏洛克是兩個(gè)對立的人物形象，他們對待金錢和人情的態(tài)度截然相反。夏洛克屬于高利貸資本商人，重利盤剝，損人利己；安東尼奧屬于新興資產(chǎn)階級(jí)商人，慷慨仁厚，重義輕利。他們的矛盾反映了資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與高利貸之間的矛盾，從根本上說是經(jīng)濟(jì)利益沖突，但其中也雜有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒與猶太教徒的矛盾以及對猶太人的民族、宗教偏見。

正如19世紀(jì)英國著名批評家哈茲列特所指出的那樣：“(夏洛克)報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺難于分開，因此我們不由得對于?藏在猶太人寬大長袍?下的高傲的精神表示同情。”

所以對于夏洛克，我們既鄙夷他的貪婪狠毒，憎恨他的殘酷，又同情他所受的種族壓迫和屈辱。

(2)提問：請說說你心中的鮑西婭。

明確：鮑西婭是莎翁塑造的人文主義婦女的典型形象，她崇尚正義，注重友情，慈悲為懷，執(zhí)法如山；聰明機(jī)智、行事果斷，充滿著人性的光輝。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對貪婪兇險(xiǎn)的夏洛克，她表現(xiàn)出驚人的果敢、沉著、博學(xué)、聰慧。既規(guī)勸夏洛克要仁

慈，又從法律上認(rèn)可夏洛克行為的合法性，誘使夏洛克一步步落入陷阱。

聰明機(jī)智：

——那可不行，在威尼斯誰也沒有權(quán)力變更既成的法律；要是開了這一個(gè)惡例，以后誰都可以借口有例可援，什么壞事都可以干了。這是不行的。

——夏洛克，去請一位外科醫(yī)生來替他堵住傷口，費(fèi)用歸你負(fù)擔(dān)，免得他流血而死。

——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判給你，法律許可你。

行事果斷：

——且慢，還有別的話哩。這約上并沒有允許你取他的一滴血，只是寫明著“一磅肉”；所以你可以照約拿一磅肉去，可是在割肉的時(shí)候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地財(cái)產(chǎn)，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

——既然你要求公道，我就給你公道，而且比你所要求的更地道。

善良仁慈： ——慈悲不是出于勉強(qiáng)，它……人間的權(quán)力就和上帝的神力沒有差別。(3)提問：你對莎翁筆下的“商人王子”安東尼奧作何評價(jià)? 明確：安東尼奧是從事海外貿(mào)易的年輕商人，他借錢給人不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。他甘愿冒著割肉的危險(xiǎn)向夏洛克借錢幫朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默忍”“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，為了友誼”從容就死”“死而無怨”，他是一個(gè)慷慨大方、見義勇為、重義輕利的人。

但是，在尖銳的斗爭面前，他又顯得很懦弱，缺乏戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出了軟弱、妥協(xié)的一面。如“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應(yīng)分；最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結(jié)束了我的一生吧。巴薩尼奧，我只要你活下去，將來替我寫一篇墓志銘，那你就是做了再好不過的事”。

二、品味文章的語言之美

1．學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)段落朗讀，讀后請說明：你所朗讀的段落在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)? 學(xué)生交流。

生1：課本P100巴薩尼奧與夏洛克的對白灰諧幽默。

生2：課本P100安東尼奧的話，運(yùn)用一系列比喻(大海的怒濤、豺狼、松柏)強(qiáng)調(diào)夏洛克的殘忍無法改變，給人一種生動(dòng)形象、華美流暢、富有詩意的藝術(shù)美感。

生3：課本P105鮑西婭關(guān)于慈悲的表述，精辟、深刻、動(dòng)情，直接表達(dá)了莎翁的人文主義理想。比喻、排比、對比修辭格的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的感染力。

生4：課本P111葛萊西安諾借用夏洛克的話稱贊鮑西婭，也是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷，有很強(qiáng)的喜劇效果，這得益于戲劇性的反復(fù)。

……

教師總結(jié)：莎士比亞的語言是詩劇的語言，既個(gè)性化而又豐富多彩、生動(dòng)形象、精練優(yōu)美、富有詩意。研究英國文學(xué)的評論家認(rèn)為，莎士比亞戲劇是英語的“魔術(shù)師”“大膽的創(chuàng)新者”，他“如饑似渴地用剛從說話人口上熱騰騰地摘來的各種新鮮詞匯和形象”，同時(shí)他本人也大膽創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式，在他的劇作中，妙言佳句比比皆是。品味莎劇語言，猶如品味瓊漿玉液，讓人沉醉，使人入迷。

2．仿寫句子，學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧。

請仿照下面這個(gè)句子，以所給的詞語開頭，說一段話。

例句：慈悲不是出于勉強(qiáng)，它像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個(gè)帝王的高貴。

仿句：承諾。

學(xué)生思考，同桌之間交流，教師任選三位學(xué)生回答。

三、分析戲劇藝術(shù)特色，體會(huì)劇本所用的戲劇技巧，學(xué)習(xí)欣賞戲劇

1．教師提示：該劇善于在矛盾沖突中展開情節(jié)，刻畫個(gè)性鮮明的人物形象，語言優(yōu)美生動(dòng)，詼諧又不失嚴(yán)肅，輕松中暗藏殺機(jī)。作為著名的喜劇，我們該怎樣認(rèn)識(shí)這場戲的喜劇性? 學(xué)生自由發(fā)言。

生1：這場戲的情節(jié)富有奇特的浪漫色彩，大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。特別是的西婭出場，抓住契約中的破綻制服夏洛克，步步生險(xiǎn)，波瀾迭起，讓人稱絕。生2：劇中巧用夸張：借款到期不還，居然有人提出以割肉為賠償；提出之后，居然有人答應(yīng)；這樣的官司，法庭居然慎重考慮；而最后又因借約未曾注明出血字樣，而竟被全部推翻。似此情節(jié)，形同兒戲，確實(shí)讓人難以相信，莎翁寫起來卻得心應(yīng)手，讓人稱奇。

生3：劇中巧用穿插。鮑西婭與尼莉莎女扮男裝和丈夫同時(shí)出庭，丈夫卻不明真相。巴薩尼奧激情表白，愿意獻(xiàn)出生命、妻子以及整個(gè)世界來救出安東尼奧，鮑西婭一句幽默的答話增添了喜劇氣氛：“尊夫人要是就在這兒聽見您說這樣的話，恐怕不見得會(huì)感謝您吧?！备鹑R西安諾希望妻子馬上歸天求告上帝，尼莉莎一句詼諧對白“幸虧尊駕在她的背后說這樣的話，否則府上一定要吵得雞犬不寧了”調(diào)節(jié)了現(xiàn)場的緊張氣氛。

生4：劇中巧用對比、有仁慈與殘忍、友誼與仇恨、復(fù)仇與報(bào)應(yīng)、寬容與兇殘、善良與邪惡的尖銳對立，借此寄托作者關(guān)于仁愛、友誼、愛情、財(cái)富等的人文主義理想。

生5：劇中運(yùn)用欲擒故縱、欲抑先揚(yáng)的表達(dá)技巧，使劇情波瀾起伏、搖曳多姿?！?/p>

2．請大家自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論。角度應(yīng)小，內(nèi)容應(yīng)精當(dāng)，切忌泛泛空談。可以評論戲劇個(gè)性化的語言，也可以評論其中某個(gè)人物，還可以評析劇本所運(yùn)用的戲劇技巧。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，發(fā)表獨(dú)到的見解?！跋穆蹇恕ㄍリ幹\的犧牲品”“鮑西婭——巧舌如簧的詭辯者”，只要言之成理則可。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們初步接觸話劇藝術(shù)，了解了話劇是說的藝術(shù)。《威尼斯商人》作為喜劇，情節(jié)富有奇特的浪漫色彩；作為詩劇，語言優(yōu)美生動(dòng)，文采斐然。讀、演、評三個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們過足了戲癮。相信大家已悄悄喜歡上了戲劇，對嗎?

五、布置作業(yè)

1．完成課上的戲劇評論寫作練習(xí)。

2．課外了解世界四大吝嗇鬼形象，看看夏洛克有什么不同之處? 提示：課外自讀莫里哀的《慳吝人》、巴爾扎克的《守財(cái)奴》、果戈理的《死魂靈》，分別了解其中的阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金。

阿巴貢、葛朗臺(tái)、潑留希金的性格較單一，就是吝嗇。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝嗇，但他同時(shí)還愛女兒，對作為猶太人所受到的歧視和侮辱滿懷憤怒，因此他的性格是豐滿的、復(fù)雜的。他比其他三個(gè)吝嗇鬼寫得更為成功。板書設(shè)計(jì)