第一篇：大班實(shí)物命題畫寫生法初探

大班實(shí)物命題畫寫生法初探

【摘要】本文就大班實(shí)物命題畫寫生法進(jìn)行了初探,主要談了三個(gè)方面的內(nèi)容:一是課題的提出。二是大班幼兒寫生能力現(xiàn)狀調(diào)查。三是在寫生活動(dòng)過程中,我們還采取了以下幾點(diǎn)做法。

一、課題的提出

命題畫就是教師提出繪畫的主題,明確要完成的某種技巧任務(wù)和教育要求,幼兒按指定課題完成作品。命題畫也有兩種:即實(shí)物命題畫和情節(jié)命題畫。在實(shí)物命題畫中,幼兒必須學(xué)會(huì)抓住所畫對象中最一般的東西和外形,進(jìn)行較詳細(xì)的分析。這個(gè)過程不僅有視覺、感知覺和肌肉運(yùn)動(dòng)參與,還伴隨著一種特殊的思維活動(dòng),一種把感性形象和一般普通性概念融合在統(tǒng)一認(rèn)識中的分析思維活動(dòng)。它是幼兒情節(jié)命題畫和自由畫的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從目前幼兒園實(shí)物命題畫的教學(xué)方法來看,仍然是出示范畫、示范講解、幼兒臨摹三段法。這種教學(xué)方法的弊端明顯,主要有:一是用臨摹替代了幼兒觀察。二是忽略了幼兒在繪畫過程中的情緒體驗(yàn)。

針對以上問題,我們提出了“大班實(shí)物命題畫的寫生畫法”,即讓幼兒面對實(shí)物,通過寫生,來表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、形狀、色彩和空間感覺。

二、大班幼兒寫生能力現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查對象。我市公、民、廠辦三類幼兒園10個(gè)大班303名幼兒。

繪畫是幼兒園美術(shù)中最主要的表現(xiàn)形式。它的種類有命題畫和自由畫兩種。

2.調(diào)查方法。靜物寫生——布置好一組靜物;一只綠色果藍(lán),把上系紅色緞帶,一顆青菜,一根胡蘿卜,白色背景布。教師指示語:“這里有籃子、青菜和胡蘿卜,請小朋友把它們畫下來。”

布置這組靜物的用意:

(1)從幼兒熟悉的程度看,青菜、蘿卜較熟悉,緞帶、籃子其次。

(2)從靜物造型的難易看,緞帶、胡蘿卜較易,青菜、籃子較難。

由此看到,它們的難易程度是交叉的,幾乎可以排除不均衡現(xiàn)象。

3.結(jié)果和分析

(1)物體形態(tài)的百分率

(3)從色彩難易看,緞帶、籃子(原色)較易,胡蘿卜和青菜較難(間色)。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,幼兒中視覺型繪畫人數(shù)比較大,除了青菜,其它三種形態(tài)的表現(xiàn)視覺型人數(shù)都超過意象型人數(shù)。這說明,在寫生的形態(tài)表現(xiàn)過程中,大多數(shù)幼兒都希望表現(xiàn)與實(shí)物相符的形態(tài),追求真實(shí)的效果,有一部分幼兒的靜物寫生也確實(shí)畫得逼真、生動(dòng),他們已具備了寫生的觀察力與表現(xiàn)力。

從結(jié)果中我們還可以看出籃子的視覺型人數(shù)最多,而青菜的卻相反。從形狀

上看,籃子是梯形,較簡易,幼兒感知較多。而青菜則是不規(guī)則形狀,較復(fù)雜,因此,可以說寫生對象的形態(tài)與幼兒寫生有密切關(guān)系。形態(tài)簡單的易被幼兒所表現(xiàn),而形態(tài)復(fù)雜的較難被幼兒所表現(xiàn),但也不是絕對不能表現(xiàn),在統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,仍有36%的幼兒能夠表現(xiàn)青菜的正確形態(tài)。因此,從形態(tài)上來講,大班幼兒的寫生有很大的潛力。

(2)

從幼兒顏色的使用看,除青菜外,半數(shù)以上的幼兒都能正確使用,尤其緞帶和籃子,顏色使用的正確率最高。分析原因,可能是因?yàn)榇蠹t和淡綠的色相較容易辨別,明度又比較高。在日常繪畫中的使用率較高,所以易掌握。而胡蘿卜(桔紅色)的顏色,平時(shí)繪畫中幼兒較少使用,青菜根莖與葉的顏色色相相同(淡綠——深綠),只是在明度上有所差別,更不容易區(qū)分。因此,畫成單純淡綠和深綠的比例占絕大多數(shù)。關(guān)于其它顏色的出現(xiàn),有些并非幼兒觀察不仔細(xì)造成的錯(cuò)誤,而是受幼兒對顏色喜好的影響。大班幼兒是能夠比較寫實(shí)地選擇和使用顏色來寫生的。

(3)

幼兒寫生中以散點(diǎn)式透視法布局為主,這是與幼兒心理特征相關(guān)聯(lián)的。幼兒的心理具有未分化性。這時(shí)幼兒還不會(huì)把三維空間的物體畫在平面上,這種制約形成了表現(xiàn)上的問題,在畫面中,幼兒表現(xiàn)上下左右關(guān)系時(shí),通常不大懂得透視的方法,因此,出現(xiàn)了以上種種布局。

4.通過以上調(diào)查和分析,可以看出,大班幼兒在脫離老師范畫的前提下,無論在寫生的造型,還有用色上都有很大的潛力。因此,實(shí)物命題畫的寫生法是值得探討的方式。

對象:京口實(shí)驗(yàn)幼兒園大班幼兒30名

過程:共進(jìn)行八個(gè)單元的活動(dòng);

1.單個(gè)形體的寫生

2.組合靜物的寫生

3.人物寫生

4.動(dòng)物寫生

5.風(fēng)景寫生

6.綜合寫生

每單元都有兩個(gè)課題,每個(gè)課題都進(jìn)行兩個(gè)階段的活動(dòng):

1.感知積累階段。即通過觀察、操作等多種手段,讓幼兒充分感知寫生對象的色彩、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地,從而加深對寫生對象的認(rèn)知。

2.實(shí)物寫生階段。提供實(shí)物讓幼兒寫生。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),在寫生時(shí),應(yīng)注重環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè),還可適當(dāng)增加情節(jié),以提高幼兒情緒的積極性。

三、在寫生活動(dòng)過程中,1.觀察欣賞法。要把瞬息萬變、美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去,觀察是重要的前提,尤其是寫生畫的過程,時(shí)刻都伴隨著觀察、判斷。因此,培養(yǎng)幼兒的觀察和欣賞力是極其重要的。通過觀察和欣賞,幼兒能夠直接認(rèn)識、理解和描繪對象,建立起明晰的知覺形象,無論在課上,還是在日常生活中,我們都隨時(shí)隨地、抓住一切時(shí)機(jī),訓(xùn)練幼兒的眼睛,養(yǎng)成他們觀

察的習(xí)慣,培養(yǎng)觀察的興趣。

2.活動(dòng)感知法。幼兒對物體的質(zhì)感、性質(zhì)和形態(tài)的了解程度,直接影響他們的造型活動(dòng)。因此,我們盡量提供充分的機(jī)會(huì),讓幼兒觸摸要表現(xiàn)的物體,從而了解物體的質(zhì)感,來認(rèn)識物體的性質(zhì)。在認(rèn)識物體性質(zhì)的過程中,我們同時(shí)也注意到讓幼兒認(rèn)識物體的形狀,而且是在活

3.情緒激勵(lì)法。興趣是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī),當(dāng)美術(shù)活動(dòng)能滿足幼兒生理和心理的需要,能夠直接或間接地發(fā)揮他的聰明才智時(shí),他們對美術(shù)也就愈來愈感興趣。適合幼兒能力的多種美術(shù)活動(dòng),豐富多變的材料和工具,都能使幼兒快樂地參加美術(shù)活動(dòng),并發(fā)揮他最大的潛能,在課題設(shè)計(jì)上盡量具有情節(jié)性和趣味性。在這些趣味性極濃的寫生活動(dòng)中,孩子們興致盎然,繪畫的積極性也愈來愈高。

4.自我評價(jià)法。由于幼兒的造型活動(dòng),受著心理特點(diǎn)的制約,因此,教師切不可從自己的角度出發(fā),去妄加評論幼兒的作品,尤其是畫面布局,不能把成人的焦點(diǎn)透視法強(qiáng)加給幼兒。因此,我們認(rèn)為給幼兒自我評價(jià)的機(jī)會(huì),有可能讓教師更多地了解作畫者的思想感情。我們不贊成“放任自流”式的評價(jià),也不贊成“強(qiáng)加于人”的評價(jià)。幼兒繪畫必竟不同于成人的寫生,逼真并不是我們所要追求的,從實(shí)物命題畫的定義,我們就不難看出這一點(diǎn)。因此,教師必須把握好評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),協(xié)助幼兒作好評價(jià)。

第二篇：美術(shù)活動(dòng) 命題畫 教案

美術(shù)活動(dòng)

命題畫《花兒朵朵》

活動(dòng)名稱：命題畫《花兒朵朵》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)畫螺旋線表現(xiàn)花朵；

2、能運(yùn)用不同的顏色表現(xiàn)花朵，3、喜歡參與活動(dòng)，大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒外出和老師一起觀察各種形態(tài)的花，認(rèn)識花的名稱，收集花的照片和圖片，進(jìn)行比較觀察：“有幾片花瓣？”“什么花也有x片花瓣？”花瓣的形狀像什么？哪兒是花心？聞一聞花的香味一樣嗎？花都有什么顏色？什么小動(dòng)物喜歡到花里來做客？

做游戲《小蜜蜂采花蜜》，進(jìn)一步熟悉各種花的名稱和特征。

2、材料準(zhǔn)備：棉簽、各種顏料、抹布、桌墊、白紙。

3、教具準(zhǔn)備：范畫、棒棒筆、顏料。

活動(dòng)過程：

1、出示并觀察范畫，引發(fā)幼兒興趣：

“春天來，春天來，花兒朵朵開，紅花開，白花開，蜜蜂蝴蝶都飛來——”（將小蜜蜂的圖片貼在手上，‘飛’到范畫上）

“小蜜蜂飛到哪里了？”“這里的花像什么？有什么顏色？”

“這樣的花是怎樣畫出來的？”（幼兒自由發(fā)表看法）

2、學(xué)習(xí)螺旋線的畫法：

⑴在紙上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)當(dāng)做花心，從花心開始向外畫，一圈比一圈大，畫的圈數(shù)越多，花兒就變得越大。

⑵從外向里畫，先畫一個(gè)大圓弧，不要封口，一圈比一圈小，最后畫到“花心”，最后添畫小草、葉子。

3、幼兒運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)繪畫花朵；

⑴針對幼兒能力的強(qiáng)弱，分層次指導(dǎo)；

▲指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)許多花朵，構(gòu)圖飽滿；

▲指導(dǎo)能力弱的幼兒掌握運(yùn)用螺旋線表現(xiàn)花朵的方法。

⑵以小蜜蜂的角色指導(dǎo)幼兒繪畫：

▲運(yùn)用豐富的色彩繪畫—“小蜜蜂喜歡五顏六色的花朵！”

4、欣賞幼兒作品：

⑴將幼兒的繪畫作品都放在地板上，布置成一個(gè)大花園，請幼

⑵請幼兒選擇小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜歡的作品上。

秋游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號筆、蠟筆等。

活動(dòng)過程：

一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評。

第三篇：小樹小樹快長大—命題畫

小樹小樹快長大—命題畫

—教學(xué)反思

付素麗

本課教學(xué)是全日制聾校美術(shù)課教材第十課的內(nèi)容，本科教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)題目想象創(chuàng)作畫面，了解植樹的意義，知道植樹節(jié)是哪一天？為什么要植樹？我國植樹的現(xiàn)狀。在觀察中學(xué)畫人物動(dòng)態(tài)和小樹。在啟發(fā)中學(xué)習(xí)組織畫面。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和人文精神。

在本課教學(xué)中自制多媒體課件，以美的畫面，語言了解植樹的意義，植樹節(jié)是每年的3月12日，了解我國植樹的現(xiàn)狀，以直觀植樹的圖片觀察人物植樹的動(dòng)態(tài)和小樹的長相特點(diǎn)，并在老師演示下學(xué)習(xí)畫植樹的人物動(dòng)態(tài)和小樹。讓學(xué)生演板練習(xí)畫人物動(dòng)態(tài)和小樹，老師評講，糾正，掌握人物動(dòng)態(tài)畫法和小樹的畫法。

在啟迪欣賞中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和想象力，欣賞同齡學(xué)生畫出的指數(shù)的畫面，感受不同的畫法和色彩，開啟思維。老師以講演內(nèi)容，添畫。讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并寓思想人文教育于其中，教育學(xué)生植樹造林綠化家園，植樹造林綠化祖國，把地球變得更美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的人文精神。

點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情，在美好的想象中完成一幅植樹的畫面。課堂中要運(yùn)用美的語言，和畫面激發(fā)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)卓越精神，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，加深記憶力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力。

李夢佳

第四篇：《命題畫——過年》教學(xué)反思

在原來的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此課沒有太大興趣，教學(xué)中完全是我在唱主角，學(xué)生很被動(dòng)的學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容完全圍繞著“煙花”，沒有太多的學(xué)生想象的空間，尤其是課堂活動(dòng)方式缺乏等問題出現(xiàn)。并且美術(shù)課上學(xué)生大部分依葫蘆畫瓢，畫出來的畫，沒有太多的創(chuàng)造和想象力。如果在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生只一味臨摹，日子久了學(xué)生就已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了他們的腦海。理論性和知識性的東西卻一無所知，缺乏想象力的訓(xùn)練，如此下去，只會(huì)使他們變成墨守成規(guī)、一事無成的人，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

通過新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，我深深感覺到了自己的不足。因而我對美術(shù)課的處理與以往大有不同了。在本課中，我首先把自己和學(xué)生的位置進(jìn)行了調(diào)整。我思索的是如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，自我表現(xiàn)。我借助媒體教學(xué)，找到了大量的關(guān)于過年的資料，他們通過欣賞和感受，積極性變得非常高。借著他們的興奮，我讓他們自由大膽的進(jìn)行討論并說出自己對過年的感受，使他們的對過年的形象更加清晰了；此時(shí)我讓他們思索怎樣將這些場景表現(xiàn)出來，并把自己的想法說出來，在說出來的同時(shí)，全體學(xué)生幫助出主意，他們的心里的形象更加生動(dòng)了；最后在動(dòng)手之前我又讓他們欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，并感受其中的繪畫方式和構(gòu)圖取材，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我提出作業(yè)要求后他們便迫不及待的動(dòng)起來了。在他們作業(yè)的時(shí)候，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，對有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。最后評價(jià)的時(shí)候主要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生自我評價(jià)，然后教師再指出其中有待改進(jìn)的地方。

本堂課教學(xué)比以往的收效明顯不同，學(xué)生的作品有了自己的東西，學(xué)生的積極性也增強(qiáng)了，他們也更加喜歡美術(shù)課了。

第五篇：幼兒園大班美術(shù)論文：如何指導(dǎo)幼兒畫命題畫

幼兒園大班美術(shù)論文：

如何指導(dǎo)幼兒畫命題畫

摘要:命題畫是由教師根據(jù)綱要要求,選擇固定的教材,有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué),表現(xiàn)一定的主題,帶有一定的情節(jié),也稱主題畫,是幼兒園繪畫教學(xué)的一種重要形式。根據(jù)內(nèi)容的不同,習(xí)慣上將命題畫分為物體畫和情節(jié)畫。

關(guān)鍵詞:命題畫;指導(dǎo);階段;色彩;主題

命題畫是由教師根據(jù)綱要要求,選擇固定的教材,有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué),表現(xiàn)一定的主題,帶有一定的情節(jié),也稱主題畫,是幼兒園繪畫教學(xué)的一種重要形式。如:小班美術(shù)教材上的《小花園》、《可愛的小白兔》;大班的《放風(fēng)箏》、《小鳥音樂會(huì)》、《豬媽媽和小豬胖胖》都屬于命題畫。根據(jù)內(nèi)容的不同,習(xí)慣上將命題畫分為物體畫和情節(jié)畫。物體畫就是教師先確定一物體,后示范給幼兒關(guān)于物體的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)的畫法,是繪畫活動(dòng)的起點(diǎn)。情節(jié)畫是將相互關(guān)系的各個(gè)物體恰當(dāng)?shù)匕才旁谝粋€(gè)畫面上形成一個(gè)情節(jié),我們一般把物體畫和情節(jié)畫放在一個(gè)活動(dòng)中。

一、物體畫教學(xué)的指導(dǎo)

先要引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,把握物體的基本特征,把復(fù)雜的物體形狀簡畫為簡單的基本形,即就是我們所說的簡筆畫。小班的幼兒要求在教師的指導(dǎo)下觀察物體的大致輪廓:中班幼兒就要觀察到物體的基本組成部分及其形狀、大小、著色、結(jié)構(gòu)等;大班幼兒則要求能比較全面、細(xì)致地觀察物體的形狀、動(dòng)態(tài)、著色、結(jié)構(gòu)等,再通過必要的示范,教給幼兒表現(xiàn)物體的基本方法。按照由淺入深,由簡到繁的原則可分三步進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo):

第一步,目標(biāo)側(cè)重于繪畫基本技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,培養(yǎng)幼兒的審美感受。設(shè)計(jì)為四個(gè)逐步遞進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.線條階段:基本包括條紋、格紋、螺紋、彈簧線、鋸齒線、波浪線等,如畫長發(fā)、卷發(fā)、繞毛線、漂亮的圍巾、手娟、盤子、傘、裙子等。

2.形狀階段:由簡到繁畫單一物體。如畫圓形物體(太陽、花兒朵朵、眼鏡等)、幾何圖形及組合(正方形、長方形、房子、車、動(dòng)物等)、正面動(dòng)物、人物(各種動(dòng)物、人物的簡筆頭像、全身像等)。

3.構(gòu)圖階段:在小班基礎(chǔ)上,適合中大班幼兒的主要有如下四種構(gòu)圖方式:散點(diǎn)構(gòu)圖(如大花園、熱帶魚)、中心構(gòu)圖(如各種單一的動(dòng)物、靜物畫)、上下位構(gòu)圖(如畫天空、花兒朵朵向太陽)、并列構(gòu)圖(兩個(gè)以上形象的簡單主題畫,如馬路上的車、我的好朋友)。

4.色彩階段:到了中大班階段,主要學(xué)習(xí)對比色、同種色和漸變色在作品中的運(yùn)用,感受色彩變化的審美效果,如花越開越大(漸變色運(yùn)用)、樹上的蘋果(對比色的搭配)等。

第二步,采用“一題多畫”的方法,讓幼兒對同一題目保持多次作畫的興趣。

1.一題畫數(shù)次:以畫畫評評的模式,讓幼兒在前次經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上重新思考并再次作畫,自己比較賞析。

2.一題多畫法:分別用油畫棒、鉛筆、彩筆等不同方式反復(fù)畫同一命題,在不同方式變換的過程中加深理解、比較效果。

第三步,以系列式教程強(qiáng)調(diào)對命題的興趣和探究,最大可能實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域知識、情感的滲透和想象的拓展,并通過啟發(fā)引導(dǎo),盡可能豐富畫面相關(guān)內(nèi)容,形成一定的主題張力。

1.類別系列:將同一類別的物體在相對集中的時(shí)間階段內(nèi)命題作畫,目的在于讓幼兒主動(dòng)尋找繪畫形象的變異性和獨(dú)創(chuàng)性,如:畫花和樹時(shí)可一節(jié)課畫一種或兩種花和樹,用幾節(jié)課學(xué)會(huì)畫各種各樣的花和形狀不同的樹;畫車時(shí)也用幾節(jié)課,如:畫公共汽車、小轎車、警車、救護(hù)車、消防車,方角的、圓角的、雙層的、單層的等等;畫人物時(shí)先教給幼兒畫表情各異的頭像

如:微笑、大哭、憤怒、驚訝等等,然后教各種姿態(tài)的如:站立的,跳的、跑的等等,最后畫一些各民族小朋友等,這樣幼兒在以后畫意愿畫和裝飾畫時(shí)就有素材和經(jīng)驗(yàn)了,只要想出主題拿起筆就會(huì)有下筆如有神的感覺。

2.主題系列:一是以集合的方式界定主題間的聯(lián)系,旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活中細(xì)節(jié)、捕捉繪畫小“鏡頭”的過程中,要求幼兒主動(dòng)、有意地與目標(biāo)達(dá)成聯(lián)系,即要學(xué)習(xí)“不離題”地作畫。如提出大命題“我的家”,再引出各個(gè)小命題“我的爸爸”、“我家的電視機(jī)”、“媽媽洗衣服”,“家里來客人了”等等。二是通過連續(xù)的、綜合的主題活動(dòng),選擇相關(guān)的命題讓幼兒作畫,既要發(fā)揮命題畫與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的滲透與互動(dòng)作用,又要建立與相關(guān)系列作品的聯(lián)系,如欣賞了《三只小豬》的故事后,將故事切成有順序的小主題:“豬媽媽和三只小豬”、“小花豬的草房”、“小白豬的小木房”“小黑豬的小磚房” “大灰狼來了”等。

二、情節(jié)畫教學(xué)的指導(dǎo)

1.引導(dǎo)幼兒感知物體間的空間關(guān)系,形成相關(guān)的表象。物體間的關(guān)系是情節(jié)畫中情節(jié)表現(xiàn)的重要方面,如主要形象與次要形象的大小比較、主要形象的位置關(guān)系等。教師可以通過欣賞、觀察畫面幫助幼兒提高對畫面空間關(guān)系的認(rèn)識。例:哪天如果下雨了,可以帶鄰幼兒觀察操場上的情景,引導(dǎo)他們看天空、地上、人的變化然后作畫。

2.學(xué)習(xí)觀察的方法,提高幼兒觀察的能力。在幼兒進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí),教師用語言組織和幫助他們有目的地進(jìn)行觀察。以寫生畫《樹》為例:帶幼兒去操場觀察樹,采用對比觀察法,先引導(dǎo)幼兒比較說出各種樹的大致形狀,如問:“松樹遠(yuǎn)看像什么?柳樹像什么?槐樹像什么”這樣在比較中幼兒很快注意到對象的主要特征。再啟發(fā)幼兒比較觀察這兩種樹的高矮、顏色的不同等。還可以從遠(yuǎn)距離觀察到近距離的觀察,從整體觀察到局部觀察的學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)幼兒突出畫面的主題。引導(dǎo)幼兒把主題物放在中心位置,并作重點(diǎn)刻畫,其它次要物圍繞主題開展布局。幼兒園常見的情節(jié)畫練習(xí)如故事畫,通過講故事的方式給幼兒一些簡單的情節(jié);還有一種添畫,老師提供部分情景引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充完成畫面情節(jié)。如:畫青眭捉害蟲時(shí),幼兒添畫荷花、水草、水波、等,能力強(qiáng)的一些幼兒還可添畫魚和小蝌蚪等,讓幼兒自己放手畫,可以讓幼兒充分展開思路,畫出自己喜歡的物體。