第一篇：大班人物寫生活動(dòng)教案：畫人物

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于大班的孩子來說，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫的主題，他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳??顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：在上周的版畫活動(dòng)《動(dòng)態(tài)小人》中，好多孩子邀請(qǐng)“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向我“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的人怎么畫？老師，我不會(huì)??孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動(dòng)過程：

一、出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的方法畫身體動(dòng)作的方法。

今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣？

老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。

誰來幫忙把幫忙把身體添畫好？要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣！

（請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身體輪廓）

xx畫得怎么樣？

身體動(dòng)態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧！）

這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。

二、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動(dòng)態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。

今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”？

教師講解示范：

1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）

強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。

2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們?cè)摦嬍裁戳耍?/p>

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

（引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動(dòng)態(tài)形狀。）

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會(huì)在什么地方、和誰在一起呢？

三、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。

四、作品展評(píng)。

師幼共同欣賞、評(píng)論。

第二篇：大班美術(shù)教案：畫人物

大班美術(shù)教案：畫人物

大班美術(shù)教案：畫人物1

活動(dòng)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)側(cè)面人及背面人的畫法，能畫出升旗時(shí)人物的簡單動(dòng)態(tài)。

2．注意畫面整體布局及人物比例。

3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．彩筆、剪刀、白紙、紅紙、黃色小方紙、糨糊。

2．活動(dòng)前有過參加升國旗的經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行過有意識(shí)的觀察引導(dǎo)。

活動(dòng)過程

1．回憶、講述升國旗的經(jīng)歷。

五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應(yīng)該怎樣熱愛紅旗?升國旗時(shí)怎樣做?(立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對(duì)著國旗敬禮，等等)

2．學(xué)習(xí)側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)升旗的情景。

a．講解示范如何用側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)小朋友熱愛國旗的特征。

b．鼓勵(lì)個(gè)別幼兒在集體中嘗試畫簡單的人物動(dòng)態(tài)，為大家做示范。

c．幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意畫面整體布局及保持畫面整潔。

3．展覽、欣賞各自的作品。 引導(dǎo)幼兒從作品的動(dòng)作、構(gòu)圖、布局等方面評(píng)價(jià)、欣賞同伴的作品。

活動(dòng)建議

1．在日常繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察側(cè)面人和背面人以及他們的動(dòng)態(tài)。

2．日常的區(qū)角活動(dòng)中，繼續(xù)提供材料，供幼兒練習(xí)畫側(cè)面人和背面人，以及簡單的人物動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．能回憶并說出參加升國旗的經(jīng)歷。

2．有良好的繪畫習(xí)慣，能保持畫面的整潔。

活動(dòng)反思

美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)以技能為主，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線，對(duì)于幼兒原來的經(jīng)驗(yàn)這樣的'跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會(huì)更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實(shí)我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強(qiáng)幼兒的自信心。通過本堂課有很多地方需要我去改進(jìn)，并深思自己在美術(shù)活動(dòng)中所缺失的東西，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，并且不斷的去學(xué)習(xí)。

大班美術(shù)教案：畫人物2

目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

不同臉型人物的范畫兩張。

過程：

一、導(dǎo)入。

1、組織游戲《猜猜我是誰》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）

2、請(qǐng)幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什么樣？引導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。

3、幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊(cè)中的人物相比較，看與哪一張臉相同。

4、請(qǐng)幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。

二、作畫。

1、幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。

2、出示范畫，請(qǐng)幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特

3、征大膽表現(xiàn)。

三、欣賞。

1、師生共同欣賞作品。

2、猜猜你畫的是誰。

第三篇：卵石畫人物教案

2014—2015學(xué)年 特色大單元授課

卵石畫-----人物

執(zhí)教-----胡曉麗

教學(xué)目標(biāo)：

了解人物頭部的特征，認(rèn)識(shí)各種工具材料。創(chuàng)造性地表現(xiàn)卵石畫，學(xué)習(xí)制作方法。在變廢為主的過程中，感受藝術(shù)的創(chuàng)造美。課前準(zhǔn)備：

教師：范作、收集材料等。學(xué)生：收集材料、鵝卵石水粉等。

（一）、引入課題：

朗讀兒歌：鵝卵石，光亮亮，圓形卵石，做頭像；方形卵石，做什么？想一想?。ㄟ吚首x邊在大屏幕上顯示鵝卵石的圖片。）揭示主題：（略）

（二）觀察欣賞：（設(shè)問：）

小朋友撿了許多鵝卵石，觀察一下自己的卵石有哪些形狀？（生答：）教師一邊板示。

觀察臉形：出示4個(gè)有典型代表臉形的臉譜（圓形、方形、三角形、不規(guī)則形）并在大屏幕上對(duì)各個(gè)臉譜的臉形用黑線顯示一下。給予直觀印象。

（三）教師示范

學(xué)生創(chuàng)作

小結(jié)點(diǎn)評(píng)

步驟講解：欣賞不同形象。教師介紹自己范作，并做簡單的演示，學(xué)生分組討論后進(jìn)行各自創(chuàng)作，完成后個(gè)人介紹學(xué)生間相互點(diǎn)評(píng)，欣賞各自作品。注意點(diǎn)（要求）：標(biāo)新立異，做出與別人不一樣的作品。（學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，放輕音樂，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。）

（四）作業(yè)展評(píng)：

讓學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的作品。學(xué)生相互觀摩，形成教學(xué)高潮。

（五）課后小結(jié)：

（師）卵石不但可以做人像、動(dòng)物、物品等，那你還可以用它來創(chuàng)作什么呢？有興趣的同學(xué)課后去試試，下次課我們?cè)俳涣鳌?/p>

第四篇：畫人物說課稿

《畫人像》說課稿

桐木鎮(zhèn)中心學(xué)校 趙芳

尊敬的各位老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版小學(xué)美術(shù)教材第九冊(cè)第2課《畫人像》

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高段這一領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定是：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，選擇適合自己的工具、材料，記錄所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的情感和思想。本課是在小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)《猜猜我是誰》之后的又一課以人物寫生為主的教學(xué)內(nèi)容，《猜猜我是誰》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從背面觀察人物特征，用線表現(xiàn)人物背面?！懂嬋讼瘛分饕龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住人物面部特征，用線條描繪。雖然小學(xué)低中段沒有專門教學(xué)人物繪畫，可學(xué)生在課堂課外經(jīng)常表現(xiàn)以人物為主的題材，這使得他們對(duì)人物繪畫既陌生又熟悉，對(duì)人物的畫法處于一種感性的認(rèn)識(shí)，通常以抽象、卡通的形式出現(xiàn)。本課將針對(duì)學(xué)生的這種狀況進(jìn)行客觀的引導(dǎo)、教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用線表現(xiàn)人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和，能抓住特點(diǎn)用線表現(xiàn)自己的一位同學(xué)。

方法過程目標(biāo)：在觀察表現(xiàn)人物的過程中、培養(yǎng)觀察能力、線造型能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互了解，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)

用線表現(xiàn)人物正面的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住人物不同特征進(jìn)行描繪。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我所使用的教學(xué)方法主要是“講授法”和“演示法”。一節(jié)時(shí)間有限的課堂，讓學(xué)生既能掌握理論知識(shí)，又能實(shí)踐操作，講授和演示是一種直接有效地途徑。三庭五眼是什么意思？他在繪畫中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例畫人的五官？這些需要老師的講解與示范，才能使學(xué)生理解運(yùn)用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是觀察、交流、練習(xí)。無論那類型的寫生都離不開仔細(xì)的觀察，畫人像需要學(xué)生對(duì)模特的五官細(xì)致觀察，分析交流繪畫過程中該如何表現(xiàn)，再用所學(xué)習(xí)的繪畫技法進(jìn)行練習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣安排的：

一、談話引入新課

課前我要求學(xué)生暗地觀察一位同學(xué)相貌特點(diǎn)，并準(zhǔn)備用幾句簡短的話描述他的相貌。上課后選兩位同學(xué)不準(zhǔn)說姓名，只描述課前所觀察的同學(xué)的相貌，讓其他人猜所說的人是誰？然后我相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的某位學(xué)生肖像，學(xué)生觀察后說說是誰？經(jīng)過這樣的比較，學(xué)生感知到用繪畫的方式表現(xiàn)人物樣貌比語言文字更直觀，也很有趣味性。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中能積極參與學(xué)習(xí)。

二、探究新知

要想把一個(gè)人畫得像，得抓住人物的面部的哪些特征呢？學(xué)生可能會(huì)說要把頭發(fā)畫像，把眼睛畫準(zhǔn)等等。根據(jù)學(xué)生的理解與已有的認(rèn)識(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生分析身邊同學(xué)的發(fā)型，再對(duì)照?qǐng)D片認(rèn)識(shí)常見的幾種臉型，并觀察自己的同桌是什么臉型?！叭ノ逖邸笔侵袊糯嫾覍?duì)成年人的臉部長寬比例的概括，它在肖像繪畫中主要用來確定五

官的位置。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解“三庭五眼”的含義，實(shí)際繪畫中能大概以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)圖、造型。表情是人物心理的表現(xiàn)，也是“以形寫神”的要點(diǎn)，在了解“三庭五眼”的知識(shí)后，引導(dǎo)觀察人面部的不同表情所引起的五官變化，為最后的畫人像打下基礎(chǔ)。

為了降低學(xué)生繪畫的難度，我課前拍攝了班上五官較有特點(diǎn)的兩位同學(xué)的照片，出示在大屏幕上，這樣教室里無論哪個(gè)角度的同學(xué)看到的都是人物的正面。我任選屏幕上一位同學(xué)進(jìn)行畫法的示范，具體步驟是確定要寫生的人物，并仔細(xì)觀察；然后是構(gòu)圖的示范，構(gòu)圖要求飽滿，畫出面部與發(fā)型的輪廓后，按照“三庭五眼”的要求把臉型按“橫三豎五”劃分等分，再對(duì)照他的五官繪畫。每個(gè)人的五官特點(diǎn)不一樣，具體先畫什么、從哪里起筆，邊示范邊解說。最后修改。

學(xué)生可以邊學(xué)邊臨摹，也可以在我示范結(jié)束后另行選擇模特繪畫。我根據(jù)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

三、作品展示與評(píng)價(jià)

學(xué)生完成畫像后，該是向大家展示的時(shí)候了，在展示的時(shí)候順便讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是外觀的像不像，我還要引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖是否合理，線條是否流暢、簡潔、有力，有沒有抓住表情特征，只要具備以上其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生可以談?wù)勥@節(jié)課的收獲與疑惑之處，師相機(jī)解決。

以上是我對(duì)《畫人像》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。篇二：畫人像說課稿

畫人像

21團(tuán)學(xué)校 唐小華

一、說教材

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，這是四年級(jí)《猜猜我是誰》之后的一個(gè)人物寫生，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住對(duì)正面人物的特征和神態(tài)，培養(yǎng)他們的觀察能力和進(jìn)行人物造型的能力。

小伙伴每天在一起學(xué)習(xí)，相互之間非常熟悉，他們對(duì)同學(xué)的性格特點(diǎn)也十分了解，因此，本課內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，盡管學(xué)生之間很熟悉，但是他們對(duì)各自特征的認(rèn)識(shí)卻不夠深入，常常缺乏細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確把握。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生的特點(diǎn)，在觀察、了解不同的人物的發(fā)型的基礎(chǔ)上，感受人物的臉型、五官、表情等不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)捕捉人物特征。養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

二、說教法

教法一塵不變的課堂對(duì)教與學(xué)是毫無意義和興趣的。所以，在嘗試教法的改變上，趣味性是課堂教學(xué)的生命。

本課的教學(xué)中我只是一個(gè)“導(dǎo)入”的角色，而學(xué)生才需要精彩的“表現(xiàn)”。所以，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，全員參與，全員體驗(yàn)。我把本課分為兩個(gè)活動(dòng)部分，前20分鐘是知識(shí)的鞏固和記憶。我們通常會(huì)用師問師答的方式來加深學(xué)生的記憶，而我則用學(xué)生自問自答的方式來解決學(xué)生的知識(shí)鞏固與記憶。后20分鐘則是技能的人物寫生初體驗(yàn)，使學(xué)生嘗試性的用自己的雙眼觀察事物，用自己的雙手表現(xiàn)事物。當(dāng)然，這種課練需要長期去實(shí)踐與積累。

三、說學(xué)法

按照教法的確立，使學(xué)生由認(rèn)識(shí)→感受→回憶→嘗試→再認(rèn)識(shí)→再感受的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與自主學(xué)習(xí)。

本課例中遇到的難以理解和掌握的技巧知識(shí)，可以用學(xué)生自己積累的經(jīng)驗(yàn)去解決等等自主學(xué)習(xí)法。這是本課中的記憶交流的動(dòng)手活動(dòng)目的，將知識(shí)鞏固與記憶方面交給學(xué)生自己去解決。并且，使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的力量去幫助別人，同時(shí)也達(dá)到了熱愛生活，互幫互助的情感教育。

三、說過程

導(dǎo)入新課部分：

用教師自己的速寫本和范作做欣賞導(dǎo)課，用線表現(xiàn)人物畫像的講解和評(píng)析。

一.探究試學(xué)習(xí)活動(dòng)

分析每個(gè)人的相貌特征。（從人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服飾的不同特點(diǎn)進(jìn)行分析）

二.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 1.臨摹教師的范畫

輔導(dǎo)：畫面的布局，人物外貌特征的表現(xiàn)和線的運(yùn)用等。（明確作業(yè)要求，人物模仿要逼真。）

1.室內(nèi)寫生

找一個(gè)特征明顯的學(xué)生端坐前方，做模特，其他的學(xué)生試著畫畫，找一找，比一比，看誰表現(xiàn)更像。

（1.）教師范畫一幅，并提示人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和服飾的不同特點(diǎn)的表現(xiàn)。

（2.）學(xué)生用線表現(xiàn)一幅速寫稿。

四.作品評(píng)價(jià)

自評(píng)：表現(xiàn)特點(diǎn)。

互評(píng)：誰的表現(xiàn)最像。

師評(píng)：對(duì)表現(xiàn)特點(diǎn)不明顯的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改動(dòng)和講解難以掌握的地方以及應(yīng)該注意的地方。

三.課外延伸與嘗試

1.鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，在校園里撲捉繪畫對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行速寫表現(xiàn)。2.隨意選擇自己熟悉的繪畫對(duì)象，可以是本班的同學(xué)或者老師，也可以是家人，用線表現(xiàn)其特征。篇三：添畫人像說課稿 aa 《添畫人像》說課稿

各位評(píng)委老師上午好，我是來自玫瑰園小學(xué)的黃穎倩。今天說課的內(nèi)容是人美版12冊(cè)第九課《添畫人像》。下面將分五個(gè)板塊進(jìn)行說課。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

新課標(biāo)明確要求我們“在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生感受、體驗(yàn)和游戲性。讓學(xué)生看、畫、做、玩融為一體，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持久興趣?！蔽乙舱J(rèn)為，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、審美情趣，是發(fā)掘、發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)。因此，我希望引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。為培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力提供良好的條件。

二、背景分析：

這一板塊我將從教材分析和學(xué)情分析來闡述。1.教材分析：本科屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)習(xí)人物頭像的表現(xiàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)，依據(jù)原作進(jìn)行想象，充分發(fā)揮發(fā)散思維，去創(chuàng)新設(shè)計(jì)和表現(xiàn)人物。2.學(xué)情分析：六年級(jí)的孩子已具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對(duì)美有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)趨向。同時(shí)掌握了線條、色彩的基本表現(xiàn)方法，能較熟練地運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)和技巧完成作品。

三、教學(xué)目標(biāo)：1.了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。2.學(xué)習(xí)人物頭像的畫法，運(yùn)用發(fā)散性思維添畫人像。3.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)利用頭像的一半，創(chuàng)造性地 添畫人像。

難點(diǎn)——發(fā)散和想象，運(yùn)用不同方法進(jìn)行表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人物圖片、三庭五眼掛圖、范畫、繪畫工具。

學(xué)具準(zhǔn)備：人物頭像（照片或圖片，如果是自己感興趣的卡通形象也可以）、繪畫工具。

四、教學(xué)過程：

整個(gè)教學(xué)過程共有四個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)

一、啟思激趣導(dǎo)入

1.通過展示肖像畫一秒變添畫的小魔術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2.就此引出課題《添畫人像》。

環(huán)節(jié)

二、嘗試探索發(fā)現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生初步了解畫人物頭像的基本方法，對(duì)人像有個(gè)形 態(tài)體驗(yàn)。分為兩個(gè)部分，一是請(qǐng)學(xué)生通過小魔術(shù)和ppt里的作品，用自己的語言來解釋什么是添畫。理解“添畫人像”的書面含義。二是展示三庭五眼的掛圖，請(qǐng)學(xué)生找出其中規(guī)律，并回到課本上出示的范畫，請(qǐng)學(xué)生歸納表現(xiàn)方法、藝術(shù)形式（如油畫棒、彩鉛、版畫、國畫等）。待學(xué)生回答后，我來總結(jié)各種畫法的特點(diǎn)，并以關(guān)鍵詞的形式板書。如：素描——光影，體積感；立體派油畫——形塊的空間；版畫——線條，裝飾感；國畫——筆墨韻味。

環(huán)節(jié)

三、點(diǎn)撥引領(lǐng)創(chuàng)造

首先，播放課件里的人物切割動(dòng)畫，展示添加過程。觀賞完畢后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：（1）片中你最感興趣的地方是？（2）添加部分運(yùn)用的什么繪畫形式？（3）運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？（夸張、變形）

討論完畢后請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行反饋，并總結(jié)操作步驟：選擇圖片→圖片切割→工具選用→創(chuàng)新表現(xiàn)。

我希望通過組織學(xué)生以小組討論的形式來了解作業(yè)方法培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用想象和夸張的手法進(jìn)行表現(xiàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在接下來的創(chuàng)作中大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)

四、欣賞探討輔導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)分為兩部分： 1.欣賞作品，教師示范

首先展示兩幅創(chuàng)意性、趣味性強(qiáng)的添畫給學(xué)生欣賞。并以詼諧幽默的語氣表達(dá)自己想在各位同學(xué)面前露一手，請(qǐng)同學(xué)思考，老師的創(chuàng)作能帶給你們更多靈感嗎？

通過展示范畫和示范更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)還可以打開思維，除了課本上的傳統(tǒng)添畫外，我們還可以創(chuàng)作另類的、能融合我們情感和思想的添畫作品。（如為了表現(xiàn)科技時(shí)代與傳統(tǒng)農(nóng)耕時(shí)代的對(duì)比，可以觀音像為原型，添畫機(jī)器人）師：在了解了如何添畫之后，同學(xué)們是不是也磨拳擦掌，躍躍欲試了呢？ 2.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

（1）在18分鐘內(nèi)完成添畫，方法和風(fēng)格不限。教師巡視輔導(dǎo)。對(duì)需要幫助的學(xué)生給予幫助。

（2）待大部分學(xué)生完成作品后，選取具有代表性的作品展示，學(xué)生互評(píng)，教書鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（3）拓展延伸，教師總結(jié)

除了添畫人物形象，我們還可以添畫其它作品，如風(fēng)景、動(dòng)物、植物等。通過添畫作品來裝飾、美化我們的生活環(huán)境。而我們也能從中發(fā)現(xiàn)、感受更多不同的美，并自己創(chuàng)造美，更能在作品里寄托我們的思想感情。教學(xué)過程結(jié)束后就進(jìn)入了我說課的第五個(gè)板塊——教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。人像對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講還是有一定難度的，不可避免的會(huì)有部分學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生為難情緒。一是因?yàn)槿讼耠y度大，另一方面是怕自己一半畫不好而破壞了畫面的完美。因此，擴(kuò)大添畫范圍，如既可添畫人像，又能添畫動(dòng)物、卡通形象，且原來的一般用現(xiàn)成的圖片。以這樣較寬松的條件來進(jìn)行添畫創(chuàng)作，降低操作難度，減少學(xué)生的畏難情緒，敢于動(dòng)筆作畫。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是要培養(yǎng)出高水平美術(shù)專業(yè)人才，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘他們的美術(shù)天賦。因此我會(huì)利用各種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就能主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。只要參與了，各方面的美術(shù)能力和素質(zhì)才能得到鍛煉和是我的提高。

至此，我的說課完畢，接下來為各位老師展示我的板書設(shè)計(jì)。

這樣就進(jìn)入了我們說課的最后一個(gè)板塊——教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。

七、拓展延伸，教師總結(jié)：

師：

理解“添畫人像”的書面含義：請(qǐng)大家看到ppt上的幾組圖片（課本上的），結(jié)合剛剛的小魔術(shù)，你能用自己的話說出什么是“添畫人像”么？

（利用頭像的一半，創(chuàng)造性地添畫人像）

形態(tài)體驗(yàn)：

（1）出示三庭五眼掛圖。

（2）師：仔細(xì)觀察、分析這張掛圖，你發(fā)現(xiàn)了人的五官有什么規(guī)律？（三庭五眼）

回歸到課本上位我們展示的范畫，你發(fā)現(xiàn)哪些大致是符合人體五官規(guī)律的？（查

理蘇里耶、苗女、陜北石匠、小女孩）

哪些是藝術(shù)變形的？（持扇少女）

你發(fā)現(xiàn)了幾種表現(xiàn)形式？(油畫棒、彩鉛、版畫、國畫等）大家找到了這樣幾種繪畫形式，我們就來總結(jié)一下他們的特點(diǎn)（板書各種畫法的特點(diǎn)）

素描：光影 體積感 立體派油畫：形塊的空間

版畫：線條 裝飾感 國畫：筆墨韻味

點(diǎn)撥引領(lǐng)創(chuàng)造：

師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了幾種繪畫形式，也欣賞了課本上的范畫，接下來請(qǐng)同學(xué)們觀賞老師為

片中你最感興趣的地方是？

添加部分運(yùn)用的什么繪畫形式？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？（夸張、變形）討論完畢后請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行反饋。

總結(jié)操作步驟：選擇圖片→圖片切割→工具選用→創(chuàng)新表現(xiàn)

賞析探討輔導(dǎo)：篇四：古代人物畫說課稿

《中國古代人物畫》

說課稿 系別：08油畫 姓名：蔡甜甜 學(xué)號(hào)：0805040005 《中國古代人物畫》說課稿

各位專家、評(píng)委老師：

大家好！我是來自江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的蔡甜甜，很高興在這里能有向大家說課的機(jī)會(huì)。我將從教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。

（一）導(dǎo)入新課 1．媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時(shí)期。

提示：由于以描寫人物活動(dòng)為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨(dú)立畫科。δ按畫科分：人物、山水、花鳥

按技法分：工筆、寫意

媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。

（二）中國畫的特點(diǎn) 1．映示標(biāo)題文字說明：中國古代人物畫對(duì)于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。2．映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。

δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場(chǎng)目識(shí)心記，創(chuàng)作了此畫。

δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對(duì)他猜忌，他為免遭不測(cè)便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個(gè)獨(dú)立畫面。

聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個(gè)畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。

（1）第一段聽樂：（映示畫面）

作者緊抓一個(gè)“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂陶醉。提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇 間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達(dá)到極其傳神的境界。

（2）第二段，觀舞（映示畫面）

畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學(xué)生為什么。另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動(dòng)，畫得很出色。

（3）第三段，歇息

夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的一個(gè)間歇。4．第四段：清吹

描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場(chǎng)面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。

五個(gè)樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個(gè)樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對(duì)比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細(xì)。

5．第五段，散宴

這段收尾用一對(duì)男女隔著屏風(fēng)對(duì)話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對(duì)話圖）韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）

唯獨(dú)韓熙載一人在獨(dú)立深思，揮手與客人道別，為什么？

提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。6．最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會(huì)《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。四．作品欣賞 1．《虢國夫人游春圖》 2．《搗練圖》 3．《簮花仕女圖》 4．觀后交流，討論，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《虢國夫人游春圖》中人物動(dòng)態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？

五．全課總結(jié)

1． 中國古代繪畫的形成和發(fā)展 2． 中國古代繪畫的分類和表現(xiàn)技法 3． 中國古代人物畫的特點(diǎn)。

《中國古代人物畫》課堂教學(xué)解析

中國古代人物畫這一講內(nèi)容多，年代跨度大，在有限的課時(shí)內(nèi)全面展開介紹有一定難度，應(yīng)在內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，把人物畫的產(chǎn)生和發(fā)展過程縮短，略講一下，避免學(xué)生厭煩，另外在課程內(nèi)容順序上也進(jìn)行調(diào)整，把古代人物畫的分類，技法放到前面上，而把人物畫的特點(diǎn)放后講，講繪畫技法時(shí)選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時(shí)可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請(qǐng)有興趣的學(xué)生上來畫，一下把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，讓他們體會(huì)在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力和藝術(shù)震撼力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。

學(xué)生進(jìn)入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎(chǔ)，在進(jìn)入講解中國古代人物畫特點(diǎn)時(shí)，我選用了一張學(xué)生較熟悉作品，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》，讓學(xué)生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解這張畫的內(nèi)容，我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍，同時(shí)介紹畫的時(shí)代背景、作者，畫中的主人公，給學(xué)生一個(gè)初步印象，再把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細(xì)介紹，為加強(qiáng)效果，每段都選用了不同的中國古典音樂配置，做課件時(shí)，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿遐想的繪畫藝術(shù)境界中。

最后教師點(diǎn)出中國古代人物畫的特點(diǎn)，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內(nèi)心世界的揭示，即傳神，形神兼?zhèn)?，而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最后結(jié)束這張作品的分析。

為了讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時(shí)期的人物畫進(jìn)行欣賞。張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學(xué)生先說說喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見，然后教師再每幅作品詳細(xì)講解，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，結(jié)束時(shí)布置同學(xué)們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人，下一次上課時(shí)告訴大家，給學(xué)生增加一點(diǎn)懸念，期待下次上美術(shù)課時(shí)知道結(jié)果。我認(rèn)為高中美術(shù)欣賞課如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高教學(xué)效果和質(zhì)量，有效途徑是打破常規(guī)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，營造情趣盎然的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主性，適時(shí)尋找教學(xué)契機(jī)和切入點(diǎn)，這些都是上好每節(jié)高中美術(shù)欣賞課需要深入研究的課題篇五：手繪簡筆人物說課稿

《手繪簡筆人物》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是浙教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課《手繪簡筆人物》第一課時(shí)，我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

1、內(nèi)容、地位、作用

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。簡筆畫用筆簡約而內(nèi)涵豐富，作畫快速而表現(xiàn)力強(qiáng)，是一種簡明扼要、高度概括的繪畫形式。寥寥幾筆便能展現(xiàn)超越時(shí)空的形象，易于引起學(xué)生的關(guān)注，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，不能以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近初中生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在描繪時(shí)，應(yīng)從整體入手，力求“看清全體，抓住特征”，把握人體的身高比例顯得較為重要。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并了解簡筆人物畫的基礎(chǔ)知識(shí)和單線繪制的表現(xiàn)方法。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用簡單的基本形體表現(xiàn)出各種動(dòng)作造型的人物簡筆畫，并加上少量的人物服飾的特征，增強(qiáng)簡筆人物畫的豐富性和生動(dòng)性。

情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛生活、關(guān)注同伴的人文思想，培養(yǎng)對(duì)簡筆人

物畫的興趣，感受簡筆畫的趣味性、藝術(shù)性，提高手繪表現(xiàn)能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)簡筆人物的比例概念的理解、把握與應(yīng)用。

難點(diǎn)：對(duì)復(fù)雜人物形象的特征信息進(jìn)行綜合處理，并根據(jù)所學(xué)的比例知識(shí)，迅速把對(duì)象大膽果斷、合理準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

通過以上教材分析，為使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法

根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取“激趣——練習(xí)法”，以簡筆人物動(dòng)畫片激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)和比例的講授，直觀形象利于學(xué)生理解和記憶。在課堂練習(xí)部分，我采取以圖片、教師、同學(xué)為模特的步驟，由假到真，由易到難，讓學(xué)生產(chǎn)生繪畫的欲望，感受簡筆畫的趣味性和藝術(shù)性。

三、學(xué)法指導(dǎo)

萬物大多都有形。以繪畫的眼光看，形都是由點(diǎn)、線、面組成。勾畫任何物象的形態(tài)，都離不開基本形。在簡筆畫中，把復(fù)雜的形體概括、簡化成簡單的點(diǎn)、線、面等基本形，學(xué)生可以運(yùn)用骨架式單線繪制的方法來掌握。

無論是教法還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、導(dǎo)入

播放簡筆畫人物動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題：《手繪簡筆人物》。

2、新授

（1）教師：簡筆人物除了被應(yīng)用到動(dòng)畫制作中，同學(xué)們還在生活中的哪些地方看到過？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)出奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目標(biāo)識(shí)，并請(qǐng)學(xué)生觀察分析這些標(biāo)識(shí)有什么特點(diǎn)。（3）教師歸納：通過觀察、心記、手繪等綜合活動(dòng)，提取人物形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的人物形態(tài)。

（4）那我們?cè)鯓硬拍墚嫼煤喒P人物呢？要想畫好簡筆畫人物，我們首先得了解人體的結(jié)構(gòu)和比例。

（5）在簡筆畫中，人體主要被分成四個(gè)部分，學(xué)生歸納。課件出示：頭、軀干、上肢、下肢。簡筆畫是以最簡單的線條和幾何形來概括人體的主要部分。

（6）成年人站、坐、蹲不同姿態(tài)下的身體比例。教師演示錯(cuò)誤的比例，讓學(xué)生思考、修正，以強(qiáng)化對(duì)比例的理解與記憶。（7）進(jìn)一步學(xué)習(xí)頭部與軀干、上肢、下肢的比例關(guān)系。

（8）不同年齡階段人體比例的關(guān)系。

3、課堂練習(xí)

（1）學(xué)習(xí)了比例關(guān)系后，直立人物的不同角度如何去表現(xiàn)？不同

人物如何去表現(xiàn)？

（2）根據(jù)人物圖片嘗試表現(xiàn)簡筆人物。

（3）教師、同學(xué)做模特，學(xué)生嘗試表現(xiàn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)。

4、課堂小結(jié)

（1）對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)采取學(xué)生自評(píng)和集體點(diǎn)評(píng)，鞏固比例關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。

本節(jié)課的時(shí)間預(yù)計(jì)安排： 導(dǎo)入2分鐘，講授20分鐘，練習(xí)20分鐘，小結(jié)3分鐘。

第五篇：人物頭像寫生教學(xué)

人物頭像寫生教學(xué)

在人頭像寫生中，一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)素描規(guī)律的運(yùn)用和掌握（對(duì)造型，質(zhì)感，光感的掌握），另一方面在面對(duì)有著情感表現(xiàn)的真實(shí)人像時(shí)，提倡嘗試采用不同的表現(xiàn)手段和形式，并通過這一嘗試來領(lǐng)會(huì)不同的表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)出的繪畫意義。

比如弗洛伊德的作品，人物的極端情感化給人以奇特的感覺，在他的畫中能夠看到人物內(nèi)心世界的真實(shí)，他對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解與控制，達(dá)到普通人物繪畫所難以達(dá)到的深度。

作畫的步驟： 一：觀察

1、首先一幅畫我們要考慮它的構(gòu)圖，頭像的構(gòu)圖相對(duì)比較簡單，因?yàn)樗苌偕婕碍h(huán)境關(guān)系。所以頭像的構(gòu)圖更多是從頭部的面向和眼睛看的方向來考慮周圍的空間處理。

2、頭像寫生中，頭、頸、肩的關(guān)系十分重要，它構(gòu)成人的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)和氣質(zhì)特點(diǎn)，所以在構(gòu)圖時(shí)要特別注意三者之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系。在一開始可以利用頭頸之間的軸線和兩肩的連線構(gòu)成的交叉線的關(guān)系來體會(huì)這種動(dòng)態(tài)感覺。

3、認(rèn)證觀察和把握對(duì)象的造型特點(diǎn)。特別對(duì)于基本型的把握，這一點(diǎn)直接體現(xiàn)出個(gè)人對(duì)審美的意識(shí)。基本的行抓不住，畫面的根本意味就會(huì)喪失。

4、基本的明暗分布是構(gòu)建畫面形式的重要因素之一。同時(shí)形體方圓的變化、明暗的節(jié)奏，主觀的構(gòu)圖意向都可以在這里進(jìn)行嘗試和研究。二：起稿

1、注意確定頭頸肩所形成的動(dòng)勢(shì)，并將頭頸肩的形狀特征簡單勾畫出來，（注意比例和透視關(guān)系）

2、確定五官的位置和方向，在頭部有側(cè)轉(zhuǎn)的時(shí)候，要注意面部與五官的透視關(guān)系必須一致。

三、形體分析。

隨著基本輪廓和位置的確定，接著是對(duì)頭部造型的進(jìn)一步分析。首先要根據(jù)人像外部的造型特點(diǎn)，從大的構(gòu)造關(guān)系入手，對(duì)額頭、面頰、下頜、嘴弓以及頸、胸、頭發(fā)的基本形狀和它們之間的穿插，契合關(guān)系作結(jié)構(gòu)性的分析和表現(xiàn)。在明確基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將五官造型的形體特點(diǎn)作一定的分析。

四、基本明暗

在我們鋪大調(diào)子的階段，實(shí)際的目的是：在結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，通過明暗的基本形式對(duì)造型特征和整體構(gòu)圖做一個(gè)初步的表達(dá)和基本勾畫，初步檢驗(yàn)我們的表現(xiàn)意圖和形式效果。

鋪大調(diào)子要從表達(dá)形體特征和空間意味出發(fā)，從交界線入手，從大的轉(zhuǎn)折關(guān)系入手，確定大的體面關(guān)系和基本結(jié)構(gòu)。接下去根據(jù)基本結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)要求，對(duì)整個(gè)明暗的基本層次做出初步的表達(dá)。

五、深入刻畫

深入，不僅僅指局部的刻畫，同時(shí)也是通過對(duì)造型處理的調(diào)整和推敲。深入刻畫時(shí)要隨時(shí)注意對(duì)整體感的把握，無論對(duì)細(xì)節(jié)如何強(qiáng)調(diào)，都不能影響整體的造型意味和基本結(jié)構(gòu)關(guān)系的明確性。這樣才能通過升入刻畫，使最初的繪畫設(shè)想與意圖得到明確的體現(xiàn)。尤其是大的形體轉(zhuǎn)折關(guān)系一定要明確。在深入的過程中，反映轉(zhuǎn)折的位置最常出現(xiàn)的變化有兩種：或者是高光，或者是明暗交界處。它們都可以通過強(qiáng)化明暗對(duì)比使形狀的轉(zhuǎn)折更為明確。

六、調(diào)整

整體調(diào)整大體應(yīng)該注意一下兩個(gè)方面：

1、形的方圓對(duì)比關(guān)系，體積和造型特點(diǎn)是否明確，形態(tài)的空間關(guān)系是否整體和統(tǒng)一。

2、重新梳理明暗的層次和秩序。畫面的花、亂、弱、灰都是因?yàn)樯{(diào)的基本關(guān)系不對(duì)造成的，要明確整體的造型系統(tǒng)。