第一篇：在教學(xué)中怎樣有效的應(yīng)用多媒體教學(xué)資源

在教學(xué)中怎樣有效的應(yīng)用多媒體教學(xué)資源

一、多媒體資源的選擇和應(yīng)用要最優(yōu)化

選的資源內(nèi)容（包括文本、圖片、聲音和圖像等）要能最好地呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，能最大限度地提高學(xué)生的積極性和主動性，能讓人產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的沖動。

二、要將多媒體資源應(yīng)用到教學(xué)的“關(guān)鍵點”上

俗話說：好鋼要用在刀刃上。多媒體資源的應(yīng)用也是一樣的，優(yōu)質(zhì)的教育資源只有用在“關(guān)鍵點”上才能發(fā)揮關(guān)鍵的作用。所謂教學(xué)的“關(guān)鍵點”是指教學(xué)的重點、難點以及導(dǎo)入點、啟發(fā)點、銜接點、拓展點和思維盲點等。對這些點的處理是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

第三，將多媒體資源應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)的啟思點、銜接點和拓展點，能起到畫龍點睛的效果，有著一語點醒夢中人的作用，幫助學(xué)生破解心中的困惑和疑難，從而建構(gòu)起生動、活潑并具有良好生成性和生命活力的課堂。在這里用多媒體資源的可視性、互動性和優(yōu)質(zhì)高效性等特點，既對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行注解，同時又對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考進(jìn)行點撥，如武術(shù)招術(shù)中的四兩撥千斤，使學(xué)生豁然開朗，放飛思維。

三、多媒體資源的使用要適可而止、恰到好處

多媒體資源選用的“適可而止”，是說在使用它時要做到適時、適量和適度。適量是要教師控制多媒體資源傳遞的信息量，防止信息泛濫。多媒體資源能夠在短時間內(nèi)提供大量的信息，學(xué)生接受和加工處理后，便于對知識的理解和深化，這本是多媒體資源的一個巨大優(yōu)勢。

四、多媒體資源使用時要減少“偽資源”的干擾

課堂教學(xué)中我們應(yīng)用多媒體資源的目的是通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動思考、主動探索。而課件中過于繁雜的色彩，過多的版式變換和動態(tài)效果，會干擾學(xué)生的思維；無關(guān)的動畫，與課題不相干的圖片，多余的音、視頻則可能對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于學(xué)生知識的建構(gòu)和技能的提升，不利于學(xué)生認(rèn)知的正向遷移。這些我們稱之為“偽資源”。

第二篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

第四屆“教育技術(shù)理論與實踐”征文參

賽作品

征文類別：A類

標(biāo)

題：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用 姓

名：成利華

單

位：湖北省麻城市福田河中心學(xué)校 通信地址：湖北省麻城市福田河中心學(xué)校 聯(lián)系電話：*** 電子郵件：fthxxly@163.com

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

湖北省麻城市福田河中心學(xué)校 成利華 江華牧

【關(guān)鍵字】：多媒體教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)手段 傳統(tǒng)教學(xué) 計算機(jī)動態(tài)作圖 概念形象化 【摘 要】：多媒體輔助教學(xué)已成為運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的一項重要內(nèi)容，合理有效的運用好多媒體教學(xué)能夠有效的提高教學(xué)效果。但把握不好，就很容易陷入多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，從而削弱了多媒體的優(yōu)勢，效果適得其反。教師上課時要有兩手上課的準(zhǔn)備：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)。只要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，才能充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中單靠粉筆、黑板、文字教材和簡單的教具傳授知識，已不能滿足教育信息化的需要。隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑?！岸嗝襟w”即文字、圖象、聲音、視頻信息等多種媒體的組合，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會的目的。

現(xiàn)階段，人們對多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā)呈現(xiàn)出空前的熱情，許多教育主管部門、學(xué)校乃至教師都投入巨大的資金和精力。多媒體輔助教學(xué)已成為中小學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的一項重要內(nèi)容，用各種開發(fā)工具創(chuàng)作出的多媒體課件更是倍受推崇。人們普遍認(rèn)為，只要用多媒體課件來教學(xué)，教學(xué)效果就一定能夠大大提高。那么，事實如何呢？我作為一線教師，通過長期的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)事實并非如此，實際應(yīng)用過程中，盲目應(yīng)用，把握不好就很容易陷入多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，從而削弱了多媒體的優(yōu)勢，效果甚至適得其反。只有合理的有效的運用多媒體才能真正顯示在教學(xué)中的作用，才能有效的提高教學(xué)效益。下面就談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)。

1.把使用多媒體和講解教材緊密配合起來

（1）一般說來，在理解新概念（特別是學(xué)生感覺困難的概念）之前應(yīng)該先使用多媒體。例如，通分、約分、整除等概念在學(xué)生沒有接觸過以前，可以首先讓學(xué)生通過多媒體展示概念的引入過程。

2（2）用多種方法解題時，如果要逐一寫出各種方法要占很長的時間，很大的版面，那么運用多媒體展示，既操作簡單又能讓學(xué)生有一個直觀的比較，印象深刻。

2、處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段

教師應(yīng)該將課程作兩種方式講授的準(zhǔn)備：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

3、科學(xué)地運用多媒體技術(shù)

（1）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用多媒體輔助教學(xué)時不僅有一般教學(xué)所使用的多媒體課件.學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和薄弱環(huán)節(jié),有選擇地利用教師準(zhǔn)備好的課件和材料,通過“人機(jī)對話”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。引入多媒體教學(xué)，可使抽象的概念形象化，特別是計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，配上動聽的聲音，亮麗的色彩、生動有趣的畫面，有效地刺激學(xué)生對大腦皮層的興奮，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在良好狀態(tài)下積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）利用多媒體教學(xué)，動態(tài)直觀地突破教學(xué)重、難點，開發(fā)學(xué)生的思維。

探索新知是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要階段，講解數(shù)學(xué)知識應(yīng)注重知識的形成過程，此處利用多媒體直觀、形象的特點生動地展示各種圖形的變化，使學(xué)生眼隨圖動，心隨圖思，積極參與到每一種圖的分析與思考上來

（3）利用多媒體教學(xué)，增大課堂的容量，加深學(xué)生的理解和記憶。

多媒體計算機(jī)能處理大量文字、圖像、聲音和動畫等多媒體素材，加大課堂容量，而且把教學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂、豐富多彩，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的理解和記憶。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不僅板書位置不夠，學(xué)生記憶時間不長，課堂練習(xí)也不能當(dāng)堂完成，而利用計算機(jī)多媒體教學(xué)，就可節(jié)省教師的板書時間，以及用計算機(jī)動態(tài)作圖，使學(xué)生易于理解，加深記憶，并且有時間進(jìn)行課堂練習(xí)，利用計算機(jī)設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，計算機(jī)可以判斷對錯，及時反饋信息，學(xué)生能及時而有興趣地接受信息，了解自己掌握知識的程度，達(dá)到很好的效果，從而提高課堂質(zhì)量。

（4）利用多媒體教學(xué)，進(jìn)行練習(xí)設(shè)計，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可以比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。

4、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材、媒體的關(guān)系

教育哲學(xué)家赫斯特認(rèn)為，學(xué)習(xí)是行為的變化，所謂“行為變化”是指由于選擇不同的策略處理相同的教材，就產(chǎn)生了不同的反映行為和不同的反應(yīng)。因此，反映到有效教學(xué)中就是，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)模式可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。其中教師主導(dǎo)，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，是知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識意義建權(quán)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識所使用的手段、方法。整個教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。筆者也曾看到有些教師把多媒體生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來，教師往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實，收不到很好的教學(xué)效果。

5、加強(qiáng)教師多媒體理論的學(xué)習(xí)

多媒體技術(shù)是教師的一項教學(xué)基本功，教師要想在課堂教學(xué)中能正確選擇、恰當(dāng)組合、熟練掌握各種電教媒體，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，就必須努力學(xué)習(xí)多媒體理論，用多媒體理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并積極參加培訓(xùn)和教研活動，加強(qiáng)交流，開闊視野。只有這樣，才能使自身素質(zhì)得到不斷提高，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要。

總之，運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，教學(xué)中，墨守成規(guī)，對計算機(jī)輔助教學(xué)采取排斥態(tài)度不符合時代發(fā)展對教育的要求，必為時代所淘汰；生搬硬套，濫用計算機(jī)輔助教學(xué)，則會陷入“電灌”誤區(qū)，也不利于教學(xué)。只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成教學(xué)目的。充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三篇：多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的理解知識點。本文就多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析，期望能夠使廣大教師更好的認(rèn)識到多媒體在物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中物理 多媒體 課堂教學(xué) 有效應(yīng)用

為了使課堂教學(xué)變得更加有效，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將更多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法有技巧應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合能夠幫助學(xué)生更好的理解知識點。本文就多媒體在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行分析，期望能夠使廣大教師更好的認(rèn)識到多媒體在物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、通過多媒體有效組織課堂導(dǎo)學(xué)

高中階段學(xué)生依然要進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，并且學(xué)生在高中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中面臨著更大的挑戰(zhàn)，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，較之于其他教學(xué)方法的應(yīng)用，多媒體能夠?qū)⒑芏喱F(xiàn)象更加直觀的呈現(xiàn)出來。本文在實際的教學(xué)中注重應(yīng)用多媒體來提到課堂教學(xué)的有效性，本人認(rèn)為首先教師應(yīng)該將多媒體有效應(yīng)用在課堂導(dǎo)學(xué)階段，通過有效的課堂導(dǎo)學(xué)更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，為整個課堂教學(xué)高效開展奠定基礎(chǔ)。

課堂導(dǎo)學(xué)的目的有兩個，一方面是為了更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，為整個課堂教學(xué)高效開展奠定基礎(chǔ)。另一方面，通過課堂導(dǎo)學(xué)能夠使學(xué)生對教師在課堂上要講解的內(nèi)容有一定的了解，給學(xué)生以知識。多媒體集圖像、聲音、等于一體，能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視覺、聽覺沖擊，更有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，同時教師還可以運用多媒體為學(xué)生巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生對教師要在課堂教學(xué)中講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為提高整個課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

二、運用多媒體幫助學(xué)生更好的理解知識點

教師不僅要在課堂導(dǎo)學(xué)階段有效應(yīng)用多媒體，在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中也要有效應(yīng)用多媒體。高中階段的物理知識點較為抽象，并且知識點也比好復(fù)雜，學(xué)生在理解知識點的過程中也會遇到更多的困難，如果僅僅依靠教師對一些物理現(xiàn)象進(jìn)行口頭描述，學(xué)生不僅在理解的過程中可能會出現(xiàn)偏差，而且還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中能夠有效借助于多媒體，不僅能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握知識點，而且還會大大降低學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，為了將多媒體與知識點的講解有效結(jié)合起來，需要教師注意一些問題，本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾方面的問題。

（一）有效設(shè)置多媒體課件

為了運用多媒體幫助教師更好的授課，教師首先要做的就是制作課件，從一定意義上來講教師制作的課件質(zhì)量，決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，課件如果能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，能夠清晰的將知識點呈現(xiàn)出來，對學(xué)生高效接受知識就有很大的幫助，反之會影響學(xué)生接受知識的有效性。因此教師一定要對課件制作引起重視，結(jié)合自己的教學(xué)思路，通過課件更加清晰的將知識點呈現(xiàn)出來，同時也更加清晰的將教師的教學(xué)思路呈現(xiàn)出來。

（二）提高教師的課件制作水平

教師的課件制作水平直接影響到課件的有效性。多媒體對于板書教學(xué)來說，之所以能夠收到更好的教學(xué)效果，很重要的一方面就是能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。如果教師制作課件的水平不高，不能適時的將一些有助于吸引學(xué)生注意力的因素應(yīng)用到課件中去，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，要求高中物理教師要不斷提升自身的課件制作水平。

三、將多媒體教學(xué)與物理實驗教學(xué)結(jié)合起來

多媒體不僅在教師知識點講解的過程中發(fā)揮著重要作用，而且在學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的過程中也發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)該巧妙的將多媒體與實驗教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?。那么在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何將多媒體與實驗教學(xué)有效結(jié)合起來呢？

（一）通過多媒體代替教師講實驗

高中物理教材上涉及到很多實驗，有些比較簡單的小實驗，無需學(xué)生到實驗室進(jìn)行實際操作，要求教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行演示，教師就可以借助于多媒體，更加生動形象的將小實驗呈獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生掌握實驗的要領(lǐng)，明白實驗應(yīng)該注意的問題，達(dá)到提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ哪康?。多媒體對實驗的呈現(xiàn)，較之于教師講實驗?zāi)軌蚴盏礁玫慕虒W(xué)效果。

（二）呈現(xiàn)復(fù)雜的實驗

實驗不僅對學(xué)生的知識水平提出了較高的要求，而且對學(xué)生的能力水平提出了較高的要求，當(dāng)然學(xué)生在實驗的過程中也會遇到很多困難，為了使學(xué)生能夠更加科學(xué)的進(jìn)行實驗操作，在學(xué)生到實驗室進(jìn)行實驗之后，教師可以通過多媒體讓學(xué)生觀看標(biāo)準(zhǔn)的實驗方法，進(jìn)而使學(xué)生找出自己在實驗過程中存在的不足，及時加以糾正，達(dá)到提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

四、通過多媒體培養(yǎng)高中學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

多媒體不僅能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行物理理論知識與實驗的學(xué)習(xí)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。物理學(xué)科本身是一門十分有趣的學(xué)科，通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠應(yīng)用物理學(xué)科理論很好的解釋生活中發(fā)生的現(xiàn)象，提高學(xué)生對自己生存的這個世界的科學(xué)認(rèn)識。有些學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而有些學(xué)生卻對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，因此，通過多媒體的有效應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣十分必要。那么在實際的教學(xué)中，教師該如何通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣呢？

為了通過多媒體輔助物理課堂教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，需要教師在制作課件的過程中下工夫。較之于教師對知識點的講解，多媒體的一個重要特征就是能夠?qū)⒁恍﹫D像與聲音等很好的呈現(xiàn)給學(xué)生，根據(jù)多媒體的這一特點，教師可以將一些學(xué)生喜歡的圖像穿插到多媒體課件中去；也可以將一些學(xué)生喜歡的音樂作為多媒體課件的背景，這些都能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，使原本學(xué)生認(rèn)為比較枯燥的課堂教學(xué)變得十分有趣，學(xué)生在獲取知識的過程中變得更加輕松，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

文中從四個不同的角度，對多媒體在高中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了闡述，在實際的教學(xué)中教師還可以從更多的角度對多媒體進(jìn)行有效應(yīng)用，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，提升學(xué)生的實際操作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)科綜合素質(zhì)。

第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在數(shù)學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、邏輯思維的培養(yǎng)等方面有著重要的影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性對于小學(xué)階段學(xué)生成績的提升以及知識水平的提高都有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體工具；有效教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0100-01

隨著國家對于小學(xué)教育的重視與支持，我國大多數(shù)小學(xué)完成了多媒體教學(xué)工具的配備，因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指引和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮有效教學(xué)的良好教學(xué)效果。由于數(shù)學(xué)課程講求知識的立體性與邏輯的嚴(yán)密性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入的過程中，教師要采取有效的措施不斷拓展對多媒體工具的使用，以使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到增強(qiáng)。同時，在多媒體工具使用的過程中，教師還需要多做研究探討，以找出最佳的應(yīng)用策略。

一、利用多媒體改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然能夠與生活相結(jié)合，其內(nèi)容帶有一定的趣味性，但是數(shù)學(xué)的本身講求嚴(yán)密的邏輯和思考能力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)不斷深入的過程中，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常會產(chǎn)生懈怠感。在有效教學(xué)法下，即使教師采用合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，整個課堂的教學(xué)效果也無法得到提升。而多媒體的使用可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容更加豐富，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，來保持小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，遇到相遇問題或者是蓄水問題時，教師可以搜集相關(guān)的Flash動畫，將題目進(jìn)行動態(tài)的展示。在相遇問題中，教師可以制作學(xué)生上學(xué)、行路、相遇等整個過程的動畫，而蓄水問題中教師也可以制作入水與排水的問題，使得學(xué)生對于題目的認(rèn)識有一個直觀的感受，進(jìn)而逐漸地消除對于數(shù)學(xué)的枯燥感以及對于數(shù)學(xué)難度的恐懼感。學(xué)生的興趣被激發(fā)后，其學(xué)習(xí)的效率也能夠得到同步的提升，便整個數(shù)學(xué)有效教學(xué)的效果得到維持甚至得到更高的提升。

二、利用多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識立體化，豐富學(xué)生的想象

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然還處于幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的想象能力非常缺乏，有時候無法直觀地去理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。如果利用多媒體教學(xué)工具，一方面，教師可以采用電子課件的形式突破黑板的限制，將前后的知識聯(lián)系起來，構(gòu)建整個數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。另一方面也可以將數(shù)學(xué)的相關(guān)概念動態(tài)化，使得知識儲備并不多的小學(xué)生能夠以直觀的感受了解數(shù)學(xué)中相關(guān)變量的變化過程，進(jìn)而更好地對知識進(jìn)行理解，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果。對稱、平移和旋轉(zhuǎn)是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的幾何知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下，教師只能通過實物的演示或者是手勢加上語言的解釋來進(jìn)行課程知識的教學(xué)，雖然在有效教學(xué)法下教師可以做好充足的知識講解準(zhǔn)備，但是圖形移動的抽象化卻始終不能讓學(xué)生直觀地進(jìn)行感受。借助多媒體工具的幫助，教師可以通過課件的逐步演示或者是圖形的動態(tài)變化，讓學(xué)生直觀地感受圖形對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的整個路徑，他們對于這類幾何知識的印象會更加深刻，知識的記憶也會更加牢固。

三、利用多媒體工具，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)法下往往采用教師授課學(xué)生被動接受的形式，即使是在有效教學(xué)法下，教師只能通過黑板上的部分知識指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，由于課程時間和黑板篇幅的限制，有效教學(xué)法下的指引也只能發(fā)揮出部分的功能。而多媒體教學(xué)工具的引入可以使得教師與學(xué)生從自己的教材中解放出來，共同在多媒體展示屏上進(jìn)行探究。教師將綜合的知識投射在多媒體屏幕上，并隨時邀請學(xué)生上臺進(jìn)行題目的解答、知識點的提問、個人思考的表達(dá)等，既增強(qiáng)了課堂的互動性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展?fàn)I造了良好的氛圍。在數(shù)學(xué)單位的選擇與標(biāo)注的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體工具與學(xué)生進(jìn)行互動，也可以在課件內(nèi)安排相關(guān)的物體來邀請學(xué)生選擇有效的測量單位。

四、利用多媒體工具開展好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課往往采用知識點鞏固記憶與錯題的評講，在多媒體教學(xué)工具的幫助下，教師可以突破原有的口頭復(fù)習(xí)或者是黑板抄寫的模式，將重點知識在多媒體上進(jìn)行展示，既節(jié)約了時間，又因為課件的制作節(jié)省了課堂教學(xué)的時間。而最重要的是錯題講解的教學(xué)，借助多媒體平臺，教師可以將學(xué)生答題時所產(chǎn)生的錯誤通過掃描圖片的形式進(jìn)行展示，以共同探討、集中改錯的形式，讓學(xué)生充分加深對于解題步驟以及相關(guān)注意點的印象，進(jìn)而強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果，提升數(shù)學(xué)成績。小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)主要采用教師指引、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的模式，在這種方法下，學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠明確學(xué)習(xí)的目的與學(xué)習(xí)任務(wù)，在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)好自己的學(xué)習(xí)能力。而借助多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)法的效果能夠得到更大地提升。教師在實際的教學(xué)過程中可以通過多媒體教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的興趣；將數(shù)學(xué)知識立體化，豐富學(xué)生的想象；通過合理的課程設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動性。而在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，教師也可以利用多媒體工具強(qiáng)化基礎(chǔ)知識講解的整體性以及錯題講解的深度，進(jìn)而完善整個小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝心紅.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的問題及對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（04）.[2]顧欣.多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂生動高效[J].教育教學(xué)論壇，2010（02）.

第五篇：多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要

隨著科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)早已高調(diào)的成為幼兒園教學(xué)活動中不可缺少的形式，能使“我說你做”或者“我說你學(xué)”的死板課堂變得有聲有色、形象生動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了多樣化的外部刺激，優(yōu)化了教學(xué)手段。因此本文通過對多媒體課件的認(rèn)識，闡述在幼兒園教學(xué)中有效運用多媒體教學(xué)，來促進(jìn)了師生互動，生生互動，以及幼兒與多媒體之間的有效互動。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 互動

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目 錄

摘要?????????????????????????????2

一、了解多媒體課件的涵義???????????????????4

二、多媒體課件對幼兒園教育教學(xué)活動的作用???????????4

（一）、多媒體課件中色彩多樣吸引孩子吸引力???????????4

（二）、多媒體課件中畫面多變吸引孩子注意力???????????5

（三）、多媒體課件促進(jìn)師幼的互動????????????????5

三、如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性????????????????6

（一）、優(yōu)化教學(xué)情境??????????????????????6

（二）、多媒體不能完全替代教師?????????????????6

（三）、利用多媒體課件教學(xué)的形式要動靜結(jié)合???????????7

（四）、增強(qiáng)教學(xué)效果??????????????????????7

（五）、尋找技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點是關(guān)鍵????????????7 參考文獻(xiàn)?????????????????????????????8 致謝???????????????????????????????9

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在早期幼兒園的教學(xué)過程中，我們教師較多運用的是自己繪畫制作的教具，也會采用實物來組織教學(xué)活動。但是這些靜止的事物能一直吸引幼兒的興趣嗎？不能，因為我們所面對的是年齡較小，注意力集中時間短的幼兒。所以每次運用這個靜止的事物時，總感覺這個教學(xué)過程的氣氛達(dá)不到高潮，這個課堂的效果也沒那么。對于這些問題，都是我們最為老師值得思考的。我們應(yīng)該想辦法讓自己的課堂活躍起來，更有效率。而多媒體教學(xué)就是幼兒感興趣的一種方式，甚至有時還會出現(xiàn)我們意想不到的收獲。

一、了解多媒體課件的涵義

在現(xiàn)代的幼兒園教學(xué)活動中，我們越來越多的運用多媒體課件，無論是在哪個領(lǐng)域，我們都看得到。但是這樣廣泛的運用多媒體課件，是否都出現(xiàn)的正確或者有效呢？所以，我認(rèn)為，我們必須先認(rèn)識到什么是多媒體課件，是否每個教學(xué)活動都運用的正確，有必要。

多媒體課件是利用計算機(jī)的特殊功能幫助教師進(jìn)行教學(xué)，這個輔助教學(xué)具有信息量大，直觀性強(qiáng)，動態(tài)效果好、交互性靈活等顯著優(yōu)點，能充分吸引孩子的注意力，使他們接受知識的渠道更加通暢，接受知識的方式更加直接，更有利于師生間的情感交流，豐富了教學(xué)手段，減少了教師繪畫毫無動畫效果的教具，使教師有更多精力和時間投入到教法的運用和知識講解中去。

多媒體教學(xué)手段在視覺、聽覺效果方面具有其獨特的優(yōu)勢。用多媒體輔助課堂教學(xué)，通過課件演示圖文、動畫以及錄像等資料等，產(chǎn)生動靜結(jié)合的效果，比較形象生動地刺激孩子的各種感官的活動，喚起孩子的情感世界，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、多媒體課件對幼兒園教育教學(xué)活動有何作用

現(xiàn)代這個網(wǎng)絡(luò)社會，每個家庭都有電腦，而且每個孩子都愛玩電腦，他們對電腦里的東西的熟悉程度甚至比某些成人都厲害。而且他們很喜歡看動畫片，每次看動畫片時，總是能夠持續(xù)很長的注意力，其它任何活動都無法將他們的注意力分散。所以，我有時經(jīng)常感慨，他們怎么可能會喜歡老師這樣空口講述，怎么會被老師這樣的指手畫腳吸引住呢？沒有任何畫面感，沒有生動形象。所以多媒體課件在教學(xué)活動中的運用是很必要的，也是必須的。那么，多媒體課件都起著什么樣的作用呢？

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（一）、多媒體課件中色彩多樣更吸引孩子注意力

孩子的年齡較小，注意力不能很快地集中，也不能長時間地集中，而老師自己動手制作的教具畢竟材料有限，所以造成教具的色彩不夠鮮艷。而在計算機(jī)上五彩繽紛的色彩和樣子生動形象的物態(tài)。因此，那鮮艷多彩的多媒體課件就能吸引孩子的注意力。而且有些教學(xué)活動需要計算機(jī)的輔助教學(xué)。比如繪本《花園里有什么》，它描繪的是花園里的美麗景色，讓幼兒感受小動物與花園里的景物之間的關(guān)系，比如小草是蚱蜢的隱形衣，最后讓幼兒也繪畫出“我心目中的花園”。這個繪本中的美麗花園的景色不是教師用顏料可以表現(xiàn)出來的，只有讓幼兒通過形象的顏色對比，身臨其境般地站在花園中感受花園里的味道，感受花園里的美，才能激發(fā)幼兒想象出“我心中的花園”。

（二）、多媒體課件中畫面多變更吸引孩子注意力

孩子好動，對動畫感興趣。因此，在教學(xué)中要依照孩子的年齡忒單，僅僅抓住孩子的特點，想盡辦法讓靜止的教材動起來，讓孩子的思維動起來，讓孩子對靜止畫面的被動學(xué)習(xí)變成對于動畫感興趣的主動學(xué)習(xí)。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師總是習(xí)慣制作教具，黏貼在黑板上，在讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)。整個過程就會變成幼兒在等待教師拿出幾個東西讓他們數(shù)數(shù)，忽略其他。在小班綜合活動《好餓好餓的毛毛蟲》中，該教師將活動重點放在幼兒能手口一致數(shù)數(shù)，并能做到事物個數(shù)與數(shù)字相對應(yīng)。在前幾次的磨課中，教師都是想制作的水果教具黏貼在黑板上，讓幼兒數(shù)數(shù)，并說出用數(shù)字幾表示，最后讓幼兒嘗試黏貼水果，也取出相應(yīng)的數(shù)字。但總是會有部分幼兒，不能做到將水果與數(shù)字相應(yīng)的黏貼，盡管制作的水果教具已經(jīng)很真實了。這讓老師很苦惱。所以，教師決定用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動。在多媒體課件中，教師在幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)時，將水果放大，并將相應(yīng)的數(shù)字以跳動的實行出現(xiàn)，孩子們都很興奮，很主動的進(jìn)行手口數(shù)數(shù)，并且配上滑稽的鼓勵聲，“太棒了”。孩子們都興奮的不得了。終于，在那一次孩子自己黏貼水果及相應(yīng)的數(shù)字時，居然都會做，而且都對了。所以這就很明顯的反應(yīng)出多媒體課件的魅力。孩子們對于跳動的畫面感覺到新奇，好玩，所以注意力就特別投入，完全被吸引，主動學(xué)習(xí)，課堂的效率馬上就提高了。

（三）、多媒體課件促進(jìn)師幼的互動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》確定了以幼兒為主題的現(xiàn)代教育原則。而電教媒體技術(shù)的融入，教學(xué)時空的擴(kuò)展，為教師、幼兒在活動中帶來了更多的交流時間。提高教與學(xué)的效果，形成師幼互動、幼幼合作、人與多媒體互動的整體互動氛圍。教師通過交互界面，向幼兒提出同一問題，通過互動交流，感受解決問題的快樂。片段再現(xiàn)：小班語言《一步一步走啊走》“這條小路都有哪些朋友，小弟弟、小烏龜、大白鴨、大鴕鳥是怎么走路的，走路的時候心情怎么樣呢？請你們跟著音

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樂一起學(xué)小動物一步一步走啊走，幼兒伴隨音樂及可愛、生動、會動的畫面交流起來、動起來，走起來......因為課件具有聲、形、色具備的特點，對小動物走路的姿勢可以起到畫龍點睛的作用。此片段中充分體現(xiàn)了不同小動物的不同動態(tài)走路，讓幼兒借助視覺，理解作品內(nèi)容，知道小動物走路的細(xì)節(jié)特征，大膽展現(xiàn)自己，極大地滿足了幼兒的成功感?；顒又惺箮熡字g的交流自主、和諧。

三、如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用確實能夠提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果，但是還是存在不足之處。有過多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美”。有一些課件所用的色彩太過于亮麗、鮮艷，畫面轉(zhuǎn)換的效果特別多樣，這往往會分散孩子的注意力，干擾孩子的觀察，不利于看清問題的本質(zhì)。其實，多媒體課件開發(fā)不僅是藝術(shù)，更重要的是科學(xué)，那么我們到底應(yīng)該如何正確發(fā)揮多媒體教學(xué)的有效性呢？

（一）、優(yōu)化教學(xué)情境

愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！庇變汉闷嫘膹?qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，多面體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒。自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過高精度顯示了聲象效果逼真動人的動畫畫性。

（二）、多媒體不能完全替代教師

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其作用是輔助教學(xué)，利用它來解釋知識的形成及來龍去脈，讓給幼兒易于接受。我認(rèn)為多媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，做的畫面越美越好，讓它牽著鼻子走。一節(jié)活動課利用多媒體的教學(xué)形式，可以利用一個教學(xué)片段，可以選取幾張重要的圖片，解決一個知識點，這樣的簡單課件也同樣是一個好課件，也同樣能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，解決重難點?，F(xiàn)代教學(xué)手段與教師的教法結(jié)合在一起是很重要的，不是信息技術(shù)用的越多越好，信息技術(shù)是負(fù)重教學(xué)的一種工具，要用到恰到好處，做到取長補(bǔ)短，交相輝映，才能讓多媒體為教學(xué)活動“錦上添花”。

（三）、利用多媒體課件教學(xué)的形式要動靜結(jié)合

利用多媒體課件的目的：是讓幼兒更容易領(lǐng)悟知識，并且深入地領(lǐng)會其內(nèi)涵，最后得到升華，將活動推向高潮。但是有些課件過分強(qiáng)調(diào)課件的修飾，什么動畫、錄像、圖片一起上，重視了它的信息技術(shù)含量，而忽視知識的掌握，過分情景化，宜順論文網(wǎng)004km.cn 5

喧賓奪主，使教學(xué)活動失重，甚至擾亂幼兒學(xué)習(xí)的知識，變成四不像，讓人難以接受。所以，在多媒體課件的選擇上，必須慎重，必須始終圍繞著這節(jié)活動的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行輔助，不能將課堂變成娛樂場所，花枝招展，讓孩子興奮的不得了，也不能被過分的活躍沖昏了頭，讓華麗課件修飾而忽略了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。因此，在制作多媒體課件的時候，還是要適宜，動靜結(jié)合，顯示出多媒體課件的有效性。不能讓多媒體變的可有可無，更不能讓多媒體“破壞”這個精心設(shè)計的教學(xué)活動。

（四）、增強(qiáng)教學(xué)效果

語言中的一些詩歌散文意境非常優(yōu)美學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點，教師可以在課堂上再現(xiàn)詩歌或散文中的動感畫面，使幼兒不自覺的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩歌散文的教學(xué)效果?！对啤肥且黄獌?yōu)美的詩歌，在教學(xué)時，伴隨著深情的朗誦與動人的音樂，一副副優(yōu)美的云的多種變化出現(xiàn)在顯示屏上，時而似馬、時而是獅子，一會兒浪花、一會兒又像花朵，一望無際的天空，白云在輕輕的飄，卻又在悄悄地變，使幼兒完全融入了詩歌的意境中。利用多媒體手段營造的這種氛圍充分調(diào)動了幼兒的思維活動和情感體驗，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。

（五）、尋找技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點是關(guān)鍵

信息技術(shù)以它獨有的又是，被運用到教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效果，有時甚至能夠解決一些“疑難雜癥”，比如讓幼兒直觀看到“小蝌蚪變青蛙”的過程，嗎“毛毛蟲變蝴蝶”的過程等等。但如果利用的不好會適得其反，實踐告訴我們，信息技術(shù)與本節(jié)的教學(xué)的最結(jié)合點是評價一個課件好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是課堂上充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的關(guān)鍵，能夠在教師與幼兒之間產(chǎn)生和諧互助的良好效應(yīng)。我們提倡課件應(yīng)該與活動內(nèi)容相結(jié)合，柔和的界面，并且在活動過程中便于操作，方便，簡單，絕不可讓課件影響教師組織教學(xué)活動的效果。再把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不然后有效解決，使多媒體課件與活動成為亮點中的“亮點”。

由此可見，多媒體課件在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮的作用極大。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的畫面等特點給了孩子活動，但教師也要適當(dāng)?shù)剡\用，不可盲目。課件的制作追求不奢不華，從孩子的年齡特點出發(fā)，主要以吸引孩子的注意力為主，這樣的多媒體課件才能讓教師的教育課堂更有靈性?？傊茖W(xué)、高效、合理地利用多媒體課件，能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，達(dá)到事半功倍的效果。

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【參考文獻(xiàn)】

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16、祝智庭著《現(xiàn)代教育技術(shù)--走進(jìn)信息化教育》.北京高等教育出版社 2001年版

致 謝

本人榮幸地到浙大遠(yuǎn)程教育學(xué)院瑞安學(xué)習(xí)中心參加學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)。過去的兩年，浙大老師淵博的科學(xué)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐碩的科研成果，優(yōu)良的師品師德，瑞安學(xué)習(xí)中心老師和領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實的工作作風(fēng)，以及我班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上、刻苦學(xué)習(xí)的精神，都給我留下了深刻的印象。本次論文的寫作，由虞成杰老師提

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供模板以及指導(dǎo)終能順利完成此文，內(nèi)心十分感謝；并且屠莉婭老師的詳細(xì)指導(dǎo)及溫馨提示下，詳細(xì)了解了撰寫畢業(yè)論文方面的有關(guān)規(guī)定及指導(dǎo)，在此感謝。

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