第一篇：教學(xué)法試卷

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》期末試題

（時(shí)間：40分鐘）

班級(jí):＿＿＿

姓名：

成績：

一、單項(xiàng)選擇題（每題4分，共32分）1.幼兒園教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A.教育內(nèi)容

B.教育目標(biāo)

C.教育手段

D.教育評(píng)價(jià)

2.社會(huì)要求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A.幼兒生理心理發(fā)展需要

B.教育機(jī)構(gòu)

C.政府

D.父母

3.主體活動(dòng)性原則要求幼兒園教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動(dòng)主要指（）

A.教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)

B.幼兒主動(dòng)積極的活動(dòng) C.幼兒自身的實(shí)踐活動(dòng)

D.幼兒自選的游戲活動(dòng) 4.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）A.同齡人

B.社區(qū)人員

C.家長

D.教養(yǎng)員 5.充分考慮幼兒之間的“智力類型”的差異體現(xiàn)了（）A.科學(xué)發(fā)展性原則

B.思想教育性原則 C.趣味直觀性原則

D.主體活動(dòng)性原則 6.教師給幼兒講了小馬過河的故事，問幼兒：“在回家的路上有小水坑擋住了去路，你該怎么辦？”這體現(xiàn)了（）A.趣味直觀性原則

B.思想教育性原則 C.啟發(fā)探索性原則

D.藝術(shù)創(chuàng)造性原則 7.在《金色的房子》故事教學(xué)中，教師教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛、互 相幫助，這體現(xiàn)的原則是。（）

A.科學(xué)性原則

B.發(fā)展性原則

C.直觀性原則

D.思想教育性原則

8.教師在確定了“認(rèn)識(shí)青蛙”的活動(dòng)目標(biāo)后，又因?yàn)橛變簩?duì)蚯蚓更感興趣而做了調(diào)整，這種做法反映了（）A教師太隨意，不負(fù)責(zé)

B教育目標(biāo)要及時(shí)調(diào)整 C要科學(xué)分解教育目標(biāo)

D教育目標(biāo)要涵蓋全面

二、判斷正誤：正確的畫，錯(cuò)誤的畫（每題3分，共24分）1.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是選擇教育內(nèi)容的依據(jù)。

（）2.由于幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，所以創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。

（）

3.幼兒園環(huán)境是專為教師提供的。

（）4.科學(xué)發(fā)展性原則要求在教育活動(dòng)中只強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。

（）

5.幼兒園墻飾的位置要高于幼兒伸手可觸的位置，只讓幼兒觀賞不讓幼兒參與操作。

（）6.幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。

（）7.分科課程和綜合課程是對(duì)立的。

（）8.健康就是身體無疾病。

（）三.問答題(每小題8分,共16分)1.幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些?

2.語言領(lǐng)域的目標(biāo)是什么?

四、教學(xué)實(shí)踐題（28分）

初入園的孩子對(duì)陌生的幼兒園教師會(huì)缺乏心理安全感而產(chǎn)生適應(yīng)困難，針對(duì)全班幼兒的需要，以此為出發(fā)點(diǎn)，張老師設(shè)計(jì)組織了“快樂的幼兒園”、“幼兒園像我家”之類的活動(dòng)幫助兒童了解幼兒園教師、同伴和集體生活，產(chǎn)生親切感，從而減輕或消除焦慮。請(qǐng)寫出此設(shè)計(jì)流程：

第二篇：美術(shù)教學(xué)法試卷

美術(shù)教學(xué)法試卷

1.有關(guān)學(xué)校美術(shù)教育說法正確的有（ABC）

A、學(xué)校美術(shù)教育是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分；

B、學(xué)校美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要手段。

C、學(xué)校美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。

D、學(xué)校美術(shù)教育只限于學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)。

2.關(guān)于美術(shù)課外活動(dòng)說法恰當(dāng)?shù)挠校海ˋBC）

A、美術(shù)課外活動(dòng)是美術(shù)課堂以外的教育、教學(xué)活動(dòng)。

B、美術(shù)課外活動(dòng)是學(xué)校組織的；

C、美術(shù)課外活動(dòng)也可以是校外教育機(jī)關(guān)(如少年宮、群藝館等)組織的；

D、而校內(nèi)外共同組織的就不是課外活動(dòng)了。

3.我們常說的泥塑教學(xué)，其種類有（ABC）

A、彩泥造型；B、黏土造型、面塑造型；C、陶泥造型；D、樹葉拼貼。

4.有關(guān)教學(xué)原則說法正確的是（ABCD）

A、是人們根據(jù)一定的教學(xué)目的，遵循教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求；

B、它必須服務(wù)于教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)科教育目的；

C、它必須反映教學(xué)的客觀規(guī)律；

D、教學(xué)原則對(duì)教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)都起著指導(dǎo)作用。

5.我們應(yīng)該具備的美術(shù)教學(xué)理念是（ABCD）

A、以學(xué)生的發(fā)展為本；B、科學(xué)與人文整合；C、回歸生活；D、創(chuàng)新、發(fā)展和民主化。

6.關(guān)于繪畫教學(xué)，說法恰當(dāng)?shù)挠校ˋBCD）

A、繪畫教學(xué)形式有臨摹教學(xué)、寫生教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)；

B、小學(xué)美術(shù)的臨摹教學(xué)在中國畫教學(xué)中運(yùn)用較多；

C、添畫、記憶畫、想像畫和命題畫等是小學(xué)繪畫創(chuàng)作的基本教學(xué)形式；

D、實(shí)物聯(lián)想、故事想像、音樂想像、幻想、夢(mèng)想等又是想像畫教學(xué)常用的方法。

7.常用的教學(xué)方法有：（ABCD）

A、講授法、談話法；B、演示法、觀察比較法；

C、輔導(dǎo)練習(xí)法、參觀法；D、發(fā)現(xiàn)法、多媒體教學(xué)法。

8.開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)意義有：（ABCD）

A、有利于提高小學(xué)生的審美能力；

B、有利于小學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，提高表現(xiàn)技能；

C、有利于培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的興趣和能力；

D、有利于培養(yǎng)小學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和思想情操。

9.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)注意的問題有：（ABCD）

A、要注重學(xué)生對(duì)美術(shù)形式之因素的理解；B、要注重學(xué)生自身的感受與體驗(yàn)；

C、要積極創(chuàng)造條件發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用；D、欣賞和評(píng)述相結(jié)合。

10、一堂課中好的教學(xué)方法一般體現(xiàn)在：（ABCD）

A、教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，在于保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)地掌握教材而不致造成混亂和歪曲；

B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧和分析問題、解決問題的能力；

C、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神；

D、教學(xué)方法符合學(xué)生的年齡特征。

11.教師課堂總結(jié)形式一般有：（ABCD）

A、自然式、總結(jié)式；B、懸念式、激勵(lì)式；C、延伸式；D、游戲式。

12.我們常說的教學(xué)方法要素是指：（ABCD）

A、教師；B、學(xué)生；C、知識(shí)；D、知識(shí)載體。

13.課外活動(dòng)程序順序是：（ABCD）

A、制定計(jì)劃；B、召集學(xué)員；C、確定活動(dòng)內(nèi)容和形式；D、活動(dòng)實(shí)施”。

14.課外活動(dòng)應(yīng)注意的問題有：（ABC）

A、自愿參加；B、靈活多樣，因地制宜；C、以學(xué)生為主，因材施教；D、不交費(fèi)者拒。

15.建國以來，我國美術(shù)教育低落時(shí)期是：（D）

A、20世紀(jì)；B、20世紀(jì)50年代；C、20世紀(jì)70年代；D、20世紀(jì)50-70年代。

二、判斷題（在正確說法括號(hào)內(nèi)打“V”;不正確打“X”）（每題1.5分，共30分）

1.以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“以學(xué)論教，教與學(xué)進(jìn)行”；新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“以教為主，學(xué)為教服務(wù)”。（X）

2.課程的改革主要是教學(xué)內(nèi)容的改革，至于教學(xué)過程、方法改革很少提及。（X）

3.創(chuàng)新精神是人們敢于拋棄舊的、大膽提出新思想、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)計(jì)的心理狀態(tài)，對(duì)于實(shí)踐能力，即解決實(shí)際問題的能力并不是創(chuàng)新精神問題。（X）

4.美術(shù)教育可分為美術(shù)取向的美術(shù)教育和教育取向的美術(shù)教育；比如，我們02美術(shù)大專班的美術(shù)教育，就是美術(shù)取向的而不是教育取向的美術(shù)教育。（X）

5.拓印是訓(xùn)練學(xué)生用眼睛觀察紋理的極好方法。一般用薄而韌的紙覆蓋在紋理或形狀的表面，用蠟筆、鉛筆在紙上反復(fù)摩擦，得到深色的、清晰的肌理。（V）

6.視覺元素指形狀、大小、方向、位置、色彩、肌理等。（V）

7.美術(shù)備課一般分為制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和制定課時(shí)計(jì)劃。制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)課標(biāo)、教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃制定的學(xué)期美術(shù)教學(xué)整體規(guī)劃。（V）

8.教案就是課時(shí)計(jì)劃，是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案；它主要反映教學(xué)的目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及實(shí)施的步驟與方法等問題。（V）

9.兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)不同于成人，講解、分析、演示只是學(xué)習(xí)的一種方式，更重要的是引導(dǎo)兒童親身體驗(yàn)和嘗試，在體驗(yàn)和嘗試中了解美術(shù)、感受美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。（V）

10.小學(xué)美術(shù)課的類型有單一課和綜合課，小學(xué)美術(shù)課多屬綜合課。（V）

11.美術(shù)教育是以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識(shí)和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化；以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，發(fā)展其智力和創(chuàng)造性，獲取一般教育學(xué)意義之功效。（V）

12.工藝欣賞是通過欣賞感受工藝作品的形式美、內(nèi)容美、材料美、藝術(shù)美，從而體驗(yàn)生活美，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。（V）

13.教學(xué)內(nèi)容是隨著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展，隨著教育制度、教育理論和教育觀念等的變革而變化、發(fā)展的。（V）

14.教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的，較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。（V）

15.多元智能理論是美國《零點(diǎn)計(jì)劃》的重要成果之一，由美國哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家加德納提出。（V）

16.造型藝術(shù)就是用一定的物質(zhì)材料(繪畫用顏料、絹、布、紙等；雕塑用木、石、泥、銅等)塑造可視的平面或立體的形象，反映客觀世界具體事物的一種藝術(shù)。（V）

17.單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課。單一課的比例較少，只有高年級(jí)的色彩訓(xùn)練課、專題欣賞課等偶爾用之。（V）

18.綜合課指在一節(jié)課內(nèi)完成幾項(xiàng)任務(wù)的課，如在一節(jié)課中包括傳播新的知識(shí)技能、鞏固知識(shí)技能、檢查知識(shí)技能等項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)美術(shù)課多屬綜合課。（V）

19.在運(yùn)用某種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以不考慮實(shí)際出發(fā)，而模仿教學(xué)模式方案，以求最佳的效果。（X）

20.學(xué)校美術(shù)教學(xué)的環(huán)境，有光色空間;工具設(shè)施;班級(jí)規(guī)模;人際關(guān)系;教學(xué)氣氛;而視覺因素或班風(fēng)校風(fēng)等方面，都不是美術(shù)教學(xué)的環(huán)境。（X）

三、簡答題：任選其中二題（每題9分，共18分）

1.請(qǐng)你談?wù)勑W(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法。

（提示：可以從講授、討論、比較、游戲、觀摩等教學(xué)方法來談。）

參考答案：(略)

2.怎樣理解“美術(shù)綜合課程體系”？

（提示：它是以美術(shù)教育為主體，綜合多學(xué)科而形成的一種具有綜合性質(zhì)的體美術(shù)綜合課程體系?？梢詮闹R(shí)、能力、學(xué)科、教法、學(xué)法、多媒體等方面各自綜合來理解）

參考答案：美術(shù)綜合課程體系包括六個(gè)方面：①知識(shí)的綜合(歷史與美術(shù)史、文學(xué)與美學(xué)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、欣賞與批語學(xué)等)；②能力的綜合(觀察與思維、想像與創(chuàng)造、理論與操作等)；③學(xué)科的綜合(美術(shù)與語文、與勞技、與數(shù)學(xué)、與地理、與英語、與音樂等)；④教法的綜合(講授與演示、練習(xí)與交流等)；⑤學(xué)法的綜合(課上與課外的自學(xué)、分組與個(gè)別研究)；⑥多媒體教學(xué)(軟件的應(yīng)用與開發(fā))。

3、從那幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣？

參考答案：學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

（1）保持正確的作畫姿勢(shì)，如寫生畫、圖畫等。

（2）合理使用繪畫工具。

（3）學(xué)會(huì)觀察、分析與比較：①對(duì)象的整體與局部比例；②物體的結(jié)構(gòu)特征或相似形體； ③畫面物象的透視狀況；④畫面的基本色調(diào)。

（4）注意畫面的形式美感。

四、分析題：請(qǐng)閱讀下面短文，然后分析一下這個(gè)

問題：教學(xué)是“用”教材而不是“教”教材？（12分）

（提示：從信息時(shí)代影響，教材不是圣經(jīng)、法典，用好教材，用活教材，用教材最終目的是關(guān)注學(xué)生的需要等方面分析）

“用”教材而不是“教”教材

今年見習(xí)期間，某小學(xué)美術(shù)組李老師和我談起關(guān)于教學(xué)問題時(shí)說，“我教美術(shù)20多年了，以前教材很簡單，年年都提前教完課本內(nèi)容，然后就沒事干了，怪不得人家都說美術(shù)課好上；課改后新的美術(shù)教材要求很復(fù)雜，真難教，所以我都不想教了，因?yàn)槲液茈y完成課本內(nèi)容，學(xué)生也不怎么喜歡課本的東西，配合不好。”我很詫異，勸慰他：你不要強(qiáng)求學(xué)生，我們的教學(xué)，是“用”教材而不是“教”教材！

（1）“用教材教”是一種與“教教材”相對(duì)立的教材觀和教學(xué)觀，是突破傳統(tǒng)的全新理念。課程改革倡導(dǎo)“用”教材而不是“教”教材，是因?yàn)樵谛畔r(shí)代已經(jīng)沒有任何教材能夠?qū)Ρ緦W(xué)科知識(shí)完全覆蓋，教科書也不是唯一的教材，教材只是在教學(xué)活動(dòng)中起到中介和“話題”的作用。

（2）教材不是圣經(jīng)、不是法典，它是教學(xué)的憑借、教學(xué)的資源，理應(yīng)為“我”所用。教科書也不一定絕對(duì)正確，但它卻可以連接學(xué)生和教師之間的橋梁，引領(lǐng)師生圍繞某個(gè)問題共同探究，在學(xué)習(xí)的過程中獲得學(xué)習(xí)的方法。

（3）“用”教材教，要求我們：用好教材，精心組織讀者與文本作者展開互動(dòng)式對(duì)話；用活教材，巧妙創(chuàng)設(shè)生活化的情境讓學(xué)生加深體悟；活用教材，相機(jī)點(diǎn)撥，通過重組、增刪、活化、延伸等促使資源生成。

（4）“用”教材教的最終目的就是關(guān)注學(xué)生的需要，利用教材誘發(fā)學(xué)生潛能，使教學(xué)成為基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之上的探究與生成的過程，教者應(yīng)該以此為取向?qū)滩倪M(jìn)行篩選、重組、增刪和延伸。在處理每一個(gè)課題時(shí)，以學(xué)習(xí)的過程與方法為根本，傳授知識(shí)與技能的，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，保證新課程的目標(biāo)體系在美術(shù)教學(xué)中得到落實(shí)。

五、論述題：任選一題（12分）

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)常規(guī)是什么？

小學(xué)美術(shù)教學(xué)常規(guī)有:備課和上課。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)備課常規(guī)：備課有制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和制定課時(shí)計(jì)劃。

（1）制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：要體現(xiàn)新大綱新教材精神；安排進(jìn)度；制定措施；教學(xué)準(zhǔn)備。其教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃內(nèi)容有：周次、日期、課題、教時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)要求、教具準(zhǔn)備、備注。

（2）制定課時(shí)計(jì)劃(教案)：分析教材；了解學(xué)生；考慮教法；編寫教案；教具準(zhǔn)備。

教案欄目順序是：課題、教學(xué)目的和要求、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、課后小結(jié)和備注。教案的具體內(nèi)容有：1）課本名稱、課題、課的類型、教時(shí)、執(zhí)教者、授課日期；2）班級(jí)、學(xué)生人數(shù)、學(xué)生情況分析；3）教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；教具、學(xué)具準(zhǔn)備；4）教學(xué)過程：（組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講解新課、作業(yè)輔、課堂小結(jié)、課后小結(jié)備注）

小學(xué)美術(shù)上課常規(guī)：上課過程是(1)組織教學(xué);(2)導(dǎo)入新課;(3)講解新課;(4)布置作業(yè);(5)巡視輔導(dǎo)(6)評(píng)價(jià)小結(jié)。

2.兒童繪畫教學(xué)有哪一些的種類，請(qǐng)列舉說明各自方法。

兒童繪畫教學(xué)經(jīng)常有

1）線描畫：在兒童美術(shù)教育中，單純用線畫成的畫即線描畫，成為最基本、最富有興趣、最便捷的繪畫形式之一。用線畫物體不受光線、色彩的限制，更易于表現(xiàn)形體、結(jié)構(gòu)，使兒童更自如地認(rèn)知世界。

2）油畫棒畫：油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它可以像彩色水筆那樣勾線，線條粗而有力，色彩鮮艷而細(xì)膩，還可以像水粉、水彩那樣大面積涂色，可單色涂、多層涂、混合涂、并置涂、漸變涂。油畫棒畫的一般作畫步驟是先用油畫棒直接勾線構(gòu)圖。勾線要大膽、細(xì)致，構(gòu)圖以畫面飽滿、生動(dòng)、有層次為好，然后在上色，涂色時(shí)平涂，疊加，多種色混合、并置或漸變均可。可利用油畫棒涂出來的顏色有一定厚度和黏性，在它上面覆蓋上紙，再畫出圖形，這樣，紙的反面就出現(xiàn)了一幅拓印畫。油畫棒還可與水彩、水粉顏料結(jié)合使用。疊加涂

3）水粉畫：用筆技巧十分豐富，不同的感受可用不同的方法處理，常見的筆觸有 “點(diǎn)彩” “線條” “色塊”，根據(jù)作畫時(shí)筆中含水分量的多少，水粉畫技法有濕畫法和干畫法之分。

4）中國畫：工具有筆、墨、紙和絹、硯、色等。一般小學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫用的筆是羊毫筆，最好準(zhǔn)備大小各一支。墨用書畫用的墨汁。中國畫用紙應(yīng)用宣紙，有生宣、熟宣等種類，寫意畫通常用生宣，工筆畫用熟宣或絹等。顏料有專用的中國畫顏料，也可用水彩畫顏料代替。另外，還要準(zhǔn)備洗筆桶、調(diào)色碟等。

5）紙版畫：一般步驟：先設(shè)計(jì)畫稿，如在紙上畫出同學(xué)的肖像；然后剪出臉型、發(fā)型和五官等細(xì)小部分；再用乳膠粘貼，先粘大的面積，再粘貼五官等小的部分；最后，滾上油墨，并放在報(bào)紙上，覆蓋上紙，用鋼勺磨印完成。值得注意的地方是： ①底版可用揉紙法處理，產(chǎn)生一定的肌理紋樣；②涂色可平涂、漸變等；③有漢字的地方，制版時(shí)要寫反字，這樣印出來才是正字；④印過一次畫后，可用清水洗去版上顏色，再繼續(xù)印粉印吹塑紙版畫，也可采用油印方法。制作

油印吹塑紙版畫時(shí)應(yīng)注意的地方：①油墨要滾得均勻；②也可滾上其他顏色；③可以用其他的技法；④要注意清洗版畫工具，打掃好衛(wèi)生。

6）電腦畫：電腦有包含多種色彩的顏料盒，還有可以調(diào)色的調(diào)色盒，可從色相、明度和純度三方面進(jìn)行調(diào)配。電腦有各種類型的筆，有鋼筆、鉛筆、粉筆、蠟筆、毛筆、記號(hào)筆、噴筆、墨水筆等，主要是模擬它們的繪畫效果。此外，電腦還有放大、縮小的功能，有各種紋理、負(fù)像、運(yùn)動(dòng)、柔和等圖像處理功能。

第三篇：中學(xué)語文教學(xué)法試卷[推薦]

中學(xué)語文教學(xué)法試題

一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共10分)

1、提出“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【

】 A．孔子

B．孟子

C．茍子

D．子思

2、為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計(jì)的搭臺(tái)階性質(zhì)的問題，這種提問形式是【

】 A．啟發(fā)式提問

B．疏導(dǎo)式提問

C．質(zhì)疑式提問

D．探究式提問

4、在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學(xué)習(xí)方法稱為【

】

A．快速讀書法

B．提綱挈領(lǐng)法

C．聯(lián)想求異法

D．SQ3R學(xué)習(xí)法

5、教師以默讀和朗讀的方式傳授知識(shí)和技能的方法是【

】 A．閱讀法

B．講授法

C．議論法

D．練習(xí)法

7、對(duì)學(xué)生的語文水平進(jìn)行整體測(cè)試評(píng)定的考試是【

】

A．隨時(shí)測(cè)試

B．綜合測(cè)試

C．階段測(cè)試

D．選拔測(cè)試

二、填空題(本大題共25個(gè)空，每空1分，共25分)

1、語文教學(xué)的基礎(chǔ)能力是由 ______、說、_____、______ 四個(gè)要素構(gòu)成的。2、1903年頒行的《_________》使語文最終從綜合性的社會(huì)科學(xué)教育中分化出來，而真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科。3、1963年頒布的《全日制語文教學(xué)大綱》重新認(rèn)定了語文課的特性，糾正了________

和_________的錯(cuò)誤傾向。

4、作文指導(dǎo)應(yīng)從 _____、_______、立意、_______四個(gè)方面入手。

5、小說的三要素是________、_______、________。

6、素有“南錢（夢(mèng)龍）北魏”之稱的魏書生，是“自學(xué)派”語文教學(xué)的創(chuàng)始人、代表人，他的“六步課堂教學(xué)法”以當(dāng)代語文教學(xué)有很大的影響，他的“六步”是指_________、_________、_________、__________、_________、_________。

7、錢夢(mèng)龍是當(dāng)代著名的特級(jí)教師，他的“三主四式”教學(xué)思想，對(duì)語文教學(xué)影響極大。他的“三主”是指________、_________、_________；“四式”是指_________、_________、_________、_________。

三、簡答題（每小題15分，共45分）

1、如何優(yōu)化自己的語文教育觀念。

2、語文課程的性質(zhì)有哪些？

3、專業(yè)化的語文教師形象有哪些？

四、論述題（20分）

請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談一談“專業(yè)化的語文教師應(yīng)怎樣面對(duì)教育創(chuàng)新問題”？

中學(xué)語文教學(xué)法試題參考答案

一、單選題

1、A

2、B

3、C

4、A

5、B

二、填空題

1、聽、讀、寫

2、奏定學(xué)堂章程

3、重道輕文、文道分離

4、審題、構(gòu)思、謀篇

5、人物、情節(jié)、環(huán)境

6、定向、自學(xué)、討論、答題、自測(cè)、日結(jié)

7、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、自讀、教讀、作業(yè)、復(fù)讀

三、簡答題

1、如何優(yōu)化自己的語文教育觀念。

我們必須從多方面體察時(shí)代的需求，優(yōu)化自己的語文教育觀念： ①要根據(jù)時(shí)代需要，正確對(duì)待語文教育觀念。凡是對(duì)語文教育現(xiàn)代化有用的，就要繼承發(fā)揚(yáng)，反之，必須否定、摒棄。

②要根據(jù)時(shí)代的要求，重新審視現(xiàn)代語文教育觀念，從當(dāng)前語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷更替與完善。

③展望未來，勾畫語文教育的走向，構(gòu)建超前規(guī)范性的語文教育觀念。

2、可以從基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、交際性等方面簡答。

3、可以從道德形象、人格形象、理論形象、知識(shí)形象、講臺(tái)形象、健康形象、公眾形象、儀表形象等方面簡答。

四、論試題

1、富有創(chuàng)新精神

（1）必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。（2）必須不斷改革，勇于探索。(3)必須推進(jìn)教學(xué)信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。

2、善于利用教育環(huán)境

（1）在教師與學(xué)生的位置上，傳統(tǒng)的課程環(huán)境是以教師為中心，而新的課程環(huán)境是以學(xué)生為中心。（2）在學(xué)生發(fā)展的關(guān)注范圍，傳統(tǒng)的課程環(huán)境是單方向發(fā)展，而新的課程環(huán)境是多方向發(fā)展（3）學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的課程環(huán)境是獨(dú)立學(xué)習(xí)，而新的課程環(huán)境是合作學(xué)習(xí)。（4）學(xué)習(xí)態(tài)度，傳統(tǒng)的課程環(huán)境是接受學(xué)習(xí)，而新的課程環(huán)境是探究式學(xué)習(xí)。（5）學(xué)習(xí)反應(yīng)，傳統(tǒng)的課程環(huán)境是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而新的課程環(huán)境是有計(jì)劃的行動(dòng)（6）學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，傳統(tǒng)的課程環(huán)境是基于事實(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而新的課程環(huán)境是批判思維和基于選擇、決策的學(xué)習(xí)。（7）教學(xué)的背景，傳統(tǒng)的課程環(huán)境是孤立的人工背景，而新的課程環(huán)境是仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景。（8）教學(xué)媒體，傳統(tǒng)的課程環(huán)境是單一媒體，而新的課程環(huán)境是多媒體。（9）信息傳遞，傳統(tǒng)的課程環(huán)境是單向傳遞，而新的課程環(huán)境是（多向）交換。

3、善于發(fā)掘自身潛能。

語文新課程要求教師樹立教學(xué)特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。語文教師發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛能，包括教師對(duì)自己教學(xué)行為的反思，對(duì)大型教學(xué)情境進(jìn)行行動(dòng)研究。教學(xué)的創(chuàng)新體現(xiàn)在對(duì)教材的處理，運(yùn)用和優(yōu)化教學(xué)，教師富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：華東師范大學(xué)對(duì)外漢語教學(xué)法試卷

華東師范大學(xué)期末試卷（A）

2008學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：_ 對(duì)外漢語教學(xué)法

學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號(hào)：_____________ 專 業(yè)：___對(duì)外漢語 年級(jí)/班級(jí)：

課程性質(zhì)：專業(yè)必修 專業(yè)選修 考試時(shí)間： 90 分鐘 考核方式：閉卷

一、填空15%

1、教學(xué)法的理論支柱主要有三個(gè)，分別是、和教育學(xué)理論。

2、國外外語教學(xué)法按照語言教學(xué)特征可分為四大流派，他們分別是___、___、___、___。

3、聽力課的課堂教學(xué)一般有三個(gè)階段，就是___、___、___。

4、認(rèn)知風(fēng)格有三對(duì)，即，___、___、___。

5、主觀性試題、客觀性試題是從__________的角度劃分出來的。

6、對(duì)外漢語教學(xué)提倡，以學(xué)生為___，以教師為___。

二、選擇10%

1、屬于以分析理解為主的教學(xué)法流派是（）。A直接法 B聽說法 C翻譯法 D全身反應(yīng)法

2、________指的是試卷能否客觀地反映測(cè)試對(duì)象的水平差異。A信度 B 效度 C 難度 D 準(zhǔn)確度

3、下面哪項(xiàng)不屬于課堂教學(xué)的基本原則？

A精講多練 B聽說領(lǐng)先 C學(xué)習(xí)者為中心 D結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合4、我們熟悉的《新概念英語》是（）的代表教材。A翻譯法 B聽說法 C交際法 D視聽法

5、如果歐美學(xué)生比較多的班級(jí)，比較適合的精讀課教材是（）。A實(shí)用漢語課本 B標(biāo)準(zhǔn)漢語教程

C漢語會(huì)話301句 D基礎(chǔ)漢語40課

三、名詞解釋25%

1、教學(xué)行為

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3、區(qū)分度

4、交際能力

5、承接性話語

四、問答題30%

1、不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在大班教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法？

2、課堂教學(xué)以前，教師應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

3、聽力技能訓(xùn)練中要培養(yǎng)哪些方面的能力

五、分析題20%

閱讀下面這篇課文，找出文中的語言點(diǎn)，并且為這些語言點(diǎn)設(shè)計(jì)一些操練方法。

課文

甲：開開電視，看有沒有好節(jié)目。

乙：（打開電視）怎么不亮？

甲：插頭沒插上。

乙：（插上插頭）屋子里太亮了。拉上窗簾。

甲：外邊風(fēng)太大，關(guān)上窗戶好嗎？

乙：關(guān)上吧。

華東師范大學(xué)期末試卷（B）

2008學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：_ 對(duì)外漢語教學(xué)法

學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號(hào)：_____________ 專 業(yè)：___對(duì)外漢語 年級(jí)/班級(jí)：夜大專升本 05 級(jí)

課程性質(zhì)：專業(yè)必修 專業(yè)選修 考試時(shí)間： 90 分鐘 考核方式：閉卷

一、填空15%（15個(gè)空）

1、國外外語教學(xué)法流派按照教學(xué)目標(biāo)來分，可以分成兩大系統(tǒng)，分別是___ 和___。

2、對(duì)外漢語教學(xué)提倡以____ 為中心，以____ 為主導(dǎo)。

3、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)要做到___ 結(jié)合，___ 結(jié)合

4、話語產(chǎn)生有三個(gè)階段，分別是___、___、___。

5、影響聽力理解的客觀因素有___、___、和___。

6、語言教學(xué)法的三大理論基礎(chǔ)是___、___ 和___。

二、選擇10%

1、下面那種不屬于強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法（）。A直接法 B情景法 C聽說法 D交際法

3、提出交際能力的人是（）。

A喬姆斯基 B海姆斯 C維多森 D呂必松

3、下面哪項(xiàng)不屬于課堂教學(xué)的基本原則？（）

A精講多練 B聽說領(lǐng)先 C學(xué)習(xí)者為中心 D結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合4、下面哪項(xiàng)不是影響聽力理解能力的主觀因素"()A動(dòng)機(jī) B態(tài)度 C焦慮 D聽力材料

5、漢語水平考試屬于（）。

A標(biāo)準(zhǔn)參考型測(cè)試 B常模參考型考試 C成績測(cè)試 D診斷性測(cè)試

三、名詞解釋 25%

1、教學(xué)行

2、圖式

3、效度

4、認(rèn)知風(fēng)格

5、敘述性話語

四、問答題30%

1、應(yīng)該如何激發(fā)外國留學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

2、教師在選擇教材時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？

3、教案應(yīng)包括哪些項(xiàng)目？

五、分析題20%

閱讀下面這篇課文，找出文中的語言點(diǎn)，并且為這些語言點(diǎn)設(shè)計(jì)一些操練方法。

課文：

（背景：麥克從樓下拿來一封信，這封信是瑪麗前天剛寄出去的??）

麥克：瑪麗，這不是你前天寄出去的信嗎？

瑪麗：是啊，怎么又退回來了?是不是地址或者郵政編碼沒寫對(duì)？

麥克：不是，通知單上說，郵票沒貼夠。

瑪麗：我放進(jìn)去了幾張照片，可能超重了。還欠多少郵票？

麥克：還需要再貼五塊錢的。

瑪麗：我這兒正好有一張五塊的，幫我貼上去吧。

麥克：貼好了。投進(jìn)下邊的郵筒里去吧。（他們等電梯??）

瑪麗：別等電梯了，我們走下去吧。

麥克：我剛才就是走上來的。

瑪麗：辛苦你了！

麥克：哪里。華東師范大學(xué)期末試卷（A）

2008學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：_ 對(duì)外漢語教學(xué)法

學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號(hào)：_____________ 專 業(yè)：___對(duì)外漢語 年級(jí)/班級(jí)：

課程性質(zhì)：專業(yè)必修 專業(yè)選修 考試時(shí)間： 90 分鐘 考核方式：閉卷

一、填空15%

1、對(duì)外漢語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：___、___ 和___。

2、我們常用的替換練習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)是____________。

3、直接法是作為___________的對(duì)立物在西歐出現(xiàn)的，代表人物有貝力子等。

4、成績測(cè)試主要用來檢查測(cè)試對(duì)象在學(xué)習(xí)的一定階段掌握所學(xué)課程的情況，測(cè)量他們的__________。

5、課堂教學(xué)可分成三個(gè)階段進(jìn)行，分別是___、___、___。

6、教師提問的方法主要有：___、___、___ 等。

7、教學(xué)導(dǎo)入有很多方法，從導(dǎo)入方法上，有：____、___、___ 等。

二、選擇10%

1、從評(píng)分角度來看，作文屬于_______。

A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題

2、________指的是試卷能否客觀地反映測(cè)試對(duì)象的水平差異。

A信度 B 效度 C 區(qū)分度 D 準(zhǔn)確度

3、初、中等HSK（漢語水平考試）不含_______。

A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題

4、我國傳統(tǒng)的漢語“精讀課”是屬于什么類型的課程：()

A、就是通常所說的語法課 B、一般不訓(xùn)練聽說能力

C、屬于訓(xùn)練讀寫的綜合性課 D、是聽說讀寫全面訓(xùn)練的綜合性課程

5、直接法主張?jiān)谕庹Z教學(xué)中：（）

A、應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語 B、完全不使用學(xué)生的母語

C、有限度地使用學(xué)生的母語 D、直接把目的語翻譯成母語

三、名詞解釋25% 1 教學(xué)單位 2 態(tài)度 3 區(qū)分度

四、簡答題30%

1、語言學(xué)理論對(duì)于第二語言教學(xué)法有什么影響？（9分）

2、漢語語法有什么特點(diǎn)？對(duì)漢語學(xué)習(xí)者有什么影響？（12分）

3、如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)？（9分）

五、問答題30%

（1）請(qǐng)分析比較聽說法和功能法（交際法）的異同之處。20%（2）有人認(rèn)為，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就要立即糾正，因?yàn)槿绻患m正，學(xué)生的錯(cuò)誤就會(huì)長久的留在大腦中，今后再要糾正就難了；也有人認(rèn)為不要糾正，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)得有一個(gè)“自然的”規(guī)律，無論你怎么糾，學(xué)生總是按照那個(gè)自然習(xí)得順序來掌握語言的；請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?0%

華東師范大學(xué)期末試卷（B）

2008學(xué)年第一學(xué)期

課程名稱：_ 對(duì)外漢語教學(xué)法

學(xué)生姓名：_________________ 學(xué) 號(hào)：_____________ 專 業(yè)：___對(duì)外漢語 年級(jí)/班級(jí)：夜大專升本 05 級(jí)

課程性質(zhì)：專業(yè)必修 專業(yè)選修 考試時(shí)間： 90 分鐘 考核方式：閉卷

一、填空15%（15個(gè)空）

1、___________是外語教學(xué)的基本方式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。

2、水平測(cè)試和 ____________是外語測(cè)試的兩種最主要的最常見的測(cè)試

3、教學(xué)導(dǎo)入有很多方法，從導(dǎo)入內(nèi)容上分，有：___、____、___。

4、會(huì)話訓(xùn)練的一般方法有：___、___、___。

5、教學(xué)內(nèi)容結(jié)束的主要形式有：___、___、___。

6、聽力課的課堂教學(xué)有___、___、___ 幾個(gè)階段

7、按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于_____ 試題。

二、選擇10%

1、“聽說法”的心理學(xué)理論依據(jù)是___________。

A、認(rèn)知心理學(xué) B、構(gòu)造主義心理學(xué) C、行為主義心理學(xué) D、兒童心理學(xué)

2、語言教學(xué)過程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于。A、水平測(cè)試 B、診斷測(cè)試 C、成績測(cè)試 D、潛能測(cè)試

3、功能法產(chǎn)生于__________。

A、30年代的蘇聯(lián) B、40年代末的美國

C、60年代初的北歐 D、70年代初的西歐

4、按測(cè)試的內(nèi)容特點(diǎn)劃分，“多項(xiàng)選擇”屬于：()A、分立式測(cè)試 B、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試 C、模參照測(cè)試 D、水平測(cè)試

5、一份試題對(duì)學(xué)生重復(fù)測(cè)試，是驗(yàn)正試題___________的方法之一。

A、效度 B、信度 C、區(qū)分度 D、難易清晰度

三、名詞解釋 25%

1、第一語言

2、漢語水平考試

3、功能法

四、簡答題30%

1、心理學(xué)理論對(duì)于第二語言教學(xué)法有什么影響（9分）

2、漢語詞匯語法有什么特點(diǎn)？對(duì)漢語學(xué)習(xí)者有什么影響？（12分）

3、課堂教學(xué)和課外實(shí)踐是什么關(guān)系？（9分）

五、問答題30%

（1）請(qǐng)比較語法翻譯法和直接法的異同之處。（20%）（2）對(duì)于“這是書?！薄澳鞘潜咀印边@樣的句子，有兩種看法，一種看法認(rèn)為這樣的句子脫離實(shí)際，在真實(shí)的語境中永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，因此沒有教學(xué)的意義，因此不應(yīng)該出現(xiàn)在課本中。另一種看法認(rèn)為，雖然這樣的句子在現(xiàn)實(shí)中很少出現(xiàn)，但是可以通過這些句子練習(xí)“是”的句型，還是有一定作用的，課本中不應(yīng)該放棄。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?0%）

對(duì)外漢語教學(xué)法 試題

一、填空題（每題1分，共10分）

① 語言的______ 的本質(zhì)特點(diǎn)決定了語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)

語言交際能力。

② ______二十世紀(jì)五十年代產(chǎn)生于法國?！缎赂拍钣⒄Z》是這種教 學(xué)法的典型教材。

③ 認(rèn)知法的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是______。

④ 第二語言教學(xué)法之所以形成各種流派，除了各個(gè)歷史時(shí)期的

語言學(xué)理論和心理學(xué)理論產(chǎn)生了重要作用外，_____________及其他相鄰學(xué)科的發(fā)展及研究成果也對(duì)其產(chǎn)生了影響

⑤ 話語分析是對(duì)話語的_______ 分析，是一種動(dòng)態(tài)的分析。

⑥ 教學(xué)單位是課堂教學(xué)的基本單位，它是依據(jù)教材的_______ 劃分的。⑦ 學(xué)習(xí)語境主要指課堂、教材、教師和_______。

⑧ 第二語言教學(xué)重視區(qū)分失誤和_______ 這兩種不同性質(zhì)的錯(cuò)誤。

⑨ 在一本教材中包括了語言知識(shí)和言語技能訓(xùn)練內(nèi)容的稱為_________教材。⑩ 按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于_________ 試題。

二、選擇題（每題1分，共5分）

1.建國以來第一個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)“東歐交換生中國語文專修班”1950年成立于： A.清華大學(xué) B.北京大學(xué)

C.北京外國語學(xué)院

D.北京師范大學(xué)（）

2.《語言論》是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的經(jīng)典著作，也是______ 的語言學(xué)理論基礎(chǔ)。A.直接法

B.聽說法 C.自覺實(shí)踐法 D.功能法（）

3.最早提出“中介語”概念的是 A.奧蘇貝爾 B.皮特.科德 C.塞林格 D.克拉申

（）4.進(jìn)行教學(xué)總體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是______ 與 _______相一致。A.教學(xué)原則、教學(xué)類型 B.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)類型 C.教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則（）

5.會(huì)話教學(xué)最根本的原則是 A.真實(shí)性原則 B.信息性原則 C.明確性原則 D.交際性原則（）

三、術(shù)語解釋：（每題2分，共8分）1.目的語

2.語言功能

3.學(xué)能測(cè)試

4.跨文化交際

四、論述題（共37分）

1.研究教學(xué)規(guī)律，應(yīng)包括哪幾方面內(nèi)容？（6分）

2.在第二語言教學(xué)中應(yīng)如何處理目的語教學(xué)與母語或媒介語的關(guān)系？（8分）

3.簡要說明對(duì)外漢語教學(xué)在處理“語”和“文”關(guān)系方面所作的幾種嘗試。（10分）

4.語法教學(xué)的方法歸納起來，主要有哪幾種？（6分）

5.閱讀詞匯和聽力詞匯有哪些異同點(diǎn)？（7分）

五、教案設(shè)計(jì)：（20分）

綜合課教案設(shè)計(jì)（教學(xué)對(duì)象為在中國學(xué)習(xí)了八周左右的初級(jí)漢語水平的外國留學(xué)生。課時(shí)為90分鐘）

比爾：請(qǐng)問，這兒有郵局嗎？

中國人：有，一直往前走。

比爾：離這兒遠(yuǎn)嗎？

中國人：不遠(yuǎn)，大概走五分鐘。

比爾：謝謝。

中國人：不客氣。

安妮：請(qǐng)問，去外文書店怎么走？

中國人：外文書店嗎？離這兒不近。你坐車吧。

安妮：車站在哪兒？

中國人：前面路口往左拐，銀行東邊就是。

安妮：謝謝。

中國人：不謝。

要求：① 確定這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)。

② 設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

③ 確定訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練方法不少于四種

第五篇：幼兒計(jì)算教學(xué)法試卷

《幼兒計(jì)算教學(xué)法》復(fù)習(xí)綱要

一 填空題

1.數(shù)學(xué)知識(shí)是一種抽象的邏輯知識(shí)，它具有（邏輯性）、（抽象性）、（精確性）和（應(yīng)用性）等特點(diǎn)。2．?dāng)?shù)學(xué)教育目標(biāo)即是衡量（幼兒發(fā)展）的尺度，也是衡量（教育成效）的尺度。

3.（兒童的發(fā)展）、（社會(huì)的需求）和（學(xué)校的特點(diǎn)）是數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的制定和教育內(nèi)容選擇的依據(jù)，而確定目標(biāo)和內(nèi)容還必須正確處理（可能性）和（適宜性）的關(guān)系問題，即應(yīng)該考慮所提出的教育目標(biāo)，所選擇的教育內(nèi)容對(duì)兒童的發(fā)展是否適宜。

4.幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)一般包括一下三個(gè)層次：（幼兒園數(shù)學(xué)）教育總目標(biāo)、（各年齡階段）教育目標(biāo)、（教育活動(dòng)）目標(biāo)。

5．幼兒園數(shù)學(xué)游戲的類型有（情境性）數(shù)學(xué)游戲、（感覺和動(dòng)作性）數(shù)學(xué)游戲、（智力性）數(shù)學(xué)游戲、（口頭）的數(shù)學(xué)游戲。

6.廣大幼兒園教師在長期的幼兒園數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中使用的教具和學(xué)具主要種類有（實(shí)物類）、（圖書、卡片類）、（粘貼、扦插類）、（電教類）（器具類）。7.集合可分為（有限）集合和（無限）集合兩種。8.集合具有（確定性）、（互異性）和（無序性）三大特點(diǎn)。9.人們通常用（列舉法）、（描述法）、（圖示法）來表示集合。

10.數(shù)的組成包含著（分解）和（組合）兩個(gè)方向，是指一個(gè)數(shù)可以分成幾個(gè)部分?jǐn)?shù)，幾個(gè)部分?jǐn)?shù)可以合成一個(gè)數(shù)。

11.集合的（運(yùn)算知識(shí)）是加、減法的理論基礎(chǔ)。

12.求兩個(gè)數(shù)（和）的運(yùn)算叫做加法，加法的逆運(yùn)算叫（減法）。

13．幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展過程可劃分為三個(gè)水平層次：（動(dòng)作）水平的加減、（表象）水平的加減、（概念）水平的加減。

14.常用的計(jì)算方法有（直接）計(jì)算法和（間接）計(jì)算法。

15.時(shí)間概念具有以下四個(gè)特點(diǎn)（流動(dòng)性）、（不可逆行）、（周期性）、（抽象性）。

16.幼兒園中專門的（數(shù)學(xué)教學(xué)）活動(dòng)、（主題）活動(dòng)、（區(qū)角）活動(dòng)以及（日常生活）都是向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的途徑。

二、不定項(xiàng)選擇題。（每題2分，共20分）

1、數(shù)并不是自然界中的客觀存在，它是一種抽象的邏輯知識(shí)，它的特點(diǎn)包括（ABCD）。

A．抽象性

B．邏輯性

C．精確性

D．應(yīng)用性

2、制定幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)包括（ABD）。

A．社會(huì)要求

B．學(xué)科特點(diǎn)

C．幼兒情感

D．幼兒發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律

3、幼兒園數(shù)學(xué)游戲的類型包括（ABCD）。

A．情境性數(shù)學(xué)游戲B．感覺和動(dòng)作性數(shù)學(xué)游戲

C．智力性數(shù)學(xué)游戲 D．口頭的數(shù)學(xué)游戲

4、幼兒園教師長期在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中使用的實(shí)物類教具和學(xué)具包括（ABCD）。

A．廢舊物品

B．自然物

C．玩具 D．生活用具

5、集合的特點(diǎn)包括（ABC）。

A．確定性

B．互異性

C．無序性 D．抽象性

6、人們通常用來表示集合的方法包括（ABD）。

A．列舉法

B．圖示法 C．解答法 D．描述法

7、幼兒園教師可以在教學(xué)中采用一些方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類包括（ABC）。

A．給予適當(dāng)?shù)姆独齾⒄?/p>

B．給予適當(dāng)?shù)目陬^指示 C．給予適當(dāng)?shù)臉?biāo)記提示 D．給予適當(dāng)?shù)耐婢?/p>

8、下列數(shù)字屬于基數(shù)的是（ABD）。

A．1 B．3 C．第一 D．6

9、自然數(shù)列的性質(zhì)包括（ABC）。

A．有始

B．有序

C．無限 D．有限

10、幼兒感知時(shí)間的特點(diǎn)包括（ABD）。

A．主觀性

B．含糊性

C．互異性

D．易受實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)影響

11、幼兒數(shù)學(xué)教育的原則包括（ABCD）。A．發(fā)展幼兒思維的原則

B．讓幼兒操作、探索的原則 C．密切聯(lián)系生活的原則 D．重視個(gè)別差異的原則

三、名詞解釋

1.操作法：是提供給幼兒合適的材料，引導(dǎo)幼兒按一定的要求和程序，親自動(dòng)手操作、擺弄，讓幼兒在自身的實(shí)踐過程中進(jìn)行觀察、思考，從中獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的一種數(shù)學(xué)教育方法。2.游戲法： 是將數(shù)學(xué)教育寓于游戲活動(dòng)中，讓幼兒在教師設(shè)計(jì)和組織的數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和發(fā)展智力的一種方法。

3.啟發(fā)探索法：也稱引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，是指對(duì)于一些數(shù)學(xué)的知識(shí)、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系、簡單的數(shù)學(xué)邏輯規(guī)律等，教師不用直接告知、講解的方式向幼兒傳授，而是用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，讓幼兒利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極探索和發(fā)現(xiàn)來獲得和理解的方法。

4.演示講解法：是演示與講解相結(jié)合的方法。所謂“演示”是指教師通過操作教具（將教具進(jìn)行位移、折疊、取放、拼拆等），把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)直觀具體地呈現(xiàn)出來。

5.排序：是將若干個(gè)物體按某種量的差異排成序，以及按一定的規(guī)律和邏輯將物體或事件排列成序，后一種排序現(xiàn)在也成為模式。

6.集合和元素 ： 把一組對(duì)象看成一個(gè)整體就形成一個(gè)集合。其中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素。7.數(shù)的守恒：指的是一組物體的數(shù)量不因其體積大小和排列形式等的改變而改變。8.數(shù)序：指的是每個(gè)自然數(shù)在自然數(shù)列中的位置以及與相鄰兩數(shù)之間的大小關(guān)系。

9.交集：對(duì)于給定的集合A、B,由屬于A而不屬于B的一切元素所組成的集合，叫做集合A與B的交集，記作A∩B。

10.并集：對(duì)于給定的集合A、B,由所有屬于A或者屬于B的元素所組成的集合（公有的元素只出現(xiàn)一次），叫做集合A與B的并集。記作A∪B。

11.幾何形體:由空間的點(diǎn)、線、面所組成的圖形叫做空間圖形，也叫做幾何形體。

12.對(duì)稱：是指兩個(gè)集合以對(duì)稱軸為基準(zhǔn)，一個(gè)集合的點(diǎn)、線、面能夠與另一個(gè)集合的點(diǎn)、線、面完全重合。

13.球和球面：以一個(gè)半圓的直徑為旋轉(zhuǎn)軸，這個(gè)半圓旋轉(zhuǎn)而成的曲面叫做球面；球面所圍成的曲面叫做球。

14.等分：就是把一個(gè)整體分成幾個(gè)相等的部分。把一個(gè)整體分成相等的兩份，叫做二等分，其中每一份占整體的二分之一。

四、簡答題。（每題8分，共32分）1.簡述幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般特點(diǎn)。

答：第一，幼兒需要借助于具體的事物，逐步達(dá)到對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解。第二，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始于動(dòng)作，并逐步內(nèi)化為頭腦中的運(yùn)算。第三，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。第四，外部支持有利于幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。2.簡述幼兒數(shù)學(xué)教育的原則有哪些。

答：第一，發(fā)展幼兒思維的原則。第二，讓幼兒操作、探索的原則。第三，密切聯(lián)系生活的原則。第四，重視個(gè)別差異的原則。

3.簡述幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的制定有哪些意義。答：第一，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)規(guī)范了教師的教育觀念和教育行為。第二，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)可指導(dǎo)和控制數(shù)學(xué)教育的整個(gè)過程。第三，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)明示了數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)?？傊?，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)既是衡量幼兒發(fā)展的尺度，也是衡量教育成效的尺度。4.簡述幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容包括哪些方面。

答：第一，對(duì)應(yīng)、分類、排序的經(jīng)驗(yàn)。第二，數(shù)及數(shù)運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。第三，量與計(jì)量的經(jīng)驗(yàn)。第四，空間與幾何形體的經(jīng)驗(yàn)。

5.簡述幼兒園數(shù)學(xué)教育常用的教具和學(xué)具有哪些種類。

答：第一，實(shí)物類。第二，圖片、卡片類。第三，粘貼、扦插類。第四，電教類（多媒體類）第五，器具類。

6.簡述選擇和制作教具和學(xué)具應(yīng)注意什么。

答：第一，要針對(duì)目標(biāo)。第二，要考慮不同年齡班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。第三，要符合安全和衛(wèi)生要求。第四，要講究經(jīng)濟(jì)適用。

7.簡述幼兒10以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與教育有哪些主要內(nèi)容。

答：第一，10以內(nèi)基數(shù)的教育。第二，10以內(nèi)序數(shù)的教育。第三，10以內(nèi)數(shù)的組成的教育。第四，認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字的教育。8.簡述幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算具有哪些特點(diǎn)。

答：第一，幼兒學(xué)習(xí)加法比減法容易。第二，幼兒學(xué)習(xí)加小數(shù)、減小數(shù)比學(xué)習(xí)加大數(shù)、減大數(shù)容易。第三，幼兒理解和掌握應(yīng)用題比算式題容易。

9.結(jié)合幼兒時(shí)間概念的發(fā)展，闡述如何對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間概念的教育。

答：第一，在日常生活中引導(dǎo)幼兒感知時(shí)間。第二，幫助幼兒學(xué)習(xí)并理解時(shí)間的詞語。第三，有意識(shí)地向幼兒提出完成任務(wù)的時(shí)間和要求，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。第四，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘面及整點(diǎn)，半點(diǎn)。10.簡述幼兒對(duì)空間和幾何形體的認(rèn)知特點(diǎn)。

答：第一，幼兒認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先上下、里外，再前后，最后是左右。第二，幼兒認(rèn)識(shí)空間方位，呈現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴(kuò)展的趨勢(shì)。第三，幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)從絕對(duì)化逐漸過渡到相對(duì)化。

五、論述題。（每題18分，共18分）

1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一則有助于幼兒理解“1”和“許多”關(guān)系的游戲活動(dòng)或操作活動(dòng)，需寫出活動(dòng)名稱、目標(biāo)、游戲（或操作）規(guī)則和指導(dǎo)要點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)5以內(nèi)加減運(yùn)算的游戲，需寫出游戲名稱、內(nèi)容和玩法。P173 4