第一篇：3-3. 8.2氣體的等容變化和等壓變化教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 氣體的等容變化和等壓變化
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、知道什么是氣體的等容變化過程；掌握查理定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式；理解p-T圖象的物理意義；知道查理定律的適用條件。
2、知道什么是氣體的等壓變化過程；掌握蓋-呂薩克定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式；理解V-T圖象的物理意義。
（二）過程與方法
根據(jù)查理定律和蓋－呂薩克定律的內(nèi)容理解p-T圖象和V-T圖象的物理意義。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)運(yùn)用圖象這種數(shù)學(xué)語言表達(dá)物理規(guī)律的能力。
2、領(lǐng)悟物理探索的基本思路，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：
1、查理定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式及適用條件。
2、蓋-呂薩克定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式及適用條件。教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)p-T圖象和V-T圖象的物理意義的理解。教學(xué)方法：
講授法、電教法 教學(xué)過程：
（一）引入新課
提問:玻意耳定律的內(nèi)容和公式是什么？
一定質(zhì)量的某種氣體，在溫度不變的情況下，壓強(qiáng)p與體積V成反比。即 pV?常量 或 p1V1?p2V2 提問：應(yīng)用玻意耳定律求解問題的基本思路是什么？
首先確定研究對(duì)象（一定質(zhì)量的氣體，溫度不變），然后確定氣體在兩個(gè)不同狀態(tài)下的壓強(qiáng)和體積p1、V1，p2、V2，最后根據(jù)定律列式求解。
提問:那么，當(dāng)氣體的體積保持不變時(shí)，氣體的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系是怎樣的呢？若氣體的壓強(qiáng)保持不變時(shí)，氣體的體積與溫度的關(guān)系又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)氣體的等容變化和等壓變化。
（二）新課教學(xué)
1、氣體的等容變化
演示實(shí)驗(yàn)：滴液瓶中裝有干燥的空氣，用涂有少量潤滑油的橡皮塞蓋住瓶口，把瓶子放入熱水中，會(huì)看到塞子飛出；把瓶子放在冰水混合物中，拔掉塞子時(shí)會(huì)比平時(shí)費(fèi)力。
提問:實(shí)驗(yàn)說明了怎樣的道理？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：一定質(zhì)量的氣體，保持體積不變，當(dāng)溫度升高時(shí)，氣體的壓強(qiáng) 增大；當(dāng)溫度降低時(shí)，氣體的壓強(qiáng)減小。
提問：一定質(zhì)量的氣體在體積不變時(shí)，壓強(qiáng)隨溫度的變化叫做等容變化。在等容變化過程中，壓強(qiáng)和溫度有何定量關(guān)系呢？
法國科學(xué)家查理通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)氣體的體積一定時(shí)，各種氣體的壓強(qiáng)與溫度之間都有線性關(guān)系。我們把它叫做查理定律。
（1）內(nèi)容：一定質(zhì)量的某種氣體，在體積不變的情況下，壓強(qiáng)P與熱力學(xué)溫度T成正比-----查理定律（2）公式：P∝T 設(shè)一定質(zhì)量的某種氣體，由壓強(qiáng)P1、溫度T1的狀態(tài)，保持體積不變的變化，變到壓強(qiáng)P2、P1P2P1T1TPTT溫度T2的另一種狀態(tài)，則有2＝2 或者 1＝2.（3）適用條件： ①氣體的質(zhì)量一定 ②氣體的體積不變 ③壓強(qiáng)不太大，溫度不太低（4）P-T圖像
①P-T圖中的等容線是一條延長線通過原點(diǎn)的傾斜直線.P②斜率K＝T＝C(恒量)與氣體體積有關(guān).體積越大，斜率越小.如圖所示，4條等容線的關(guān)系為V1＞V2＞V3＞V4.2、氣體的等壓變化
提問：一定質(zhì)量的氣體在壓強(qiáng)不變時(shí)，體積隨溫度的變化叫做等壓變化。在等壓變化過程中，體積和溫度有何定量關(guān)系呢？
法國科學(xué)家蓋－呂薩克通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)氣體的壓強(qiáng)一定時(shí)，各種氣體的體積與溫度之間都有線性關(guān)系。我們把它叫做蓋－呂薩克定律。
（1）內(nèi)容：一定質(zhì)量的氣體，在壓強(qiáng)保持不變時(shí)，體積和熱力學(xué)溫度成正比----蓋·呂薩克定律
（2）公式：設(shè)一定質(zhì)量的某種氣體，由體積V1、溫度T1的狀態(tài)，保持壓強(qiáng)不變，變化
V1V2V1T1TTVT到體積V2、溫度T2的另一種狀態(tài)，則有 1＝2 或者 2＝2.（3）適用條件 ①氣體的質(zhì)量一定 ②氣體的壓強(qiáng)不變 ③壓強(qiáng)不太大，溫度不太低（4）V-T圖像
①V-T圖像中的等壓線是一條延長線通過原點(diǎn)的傾斜直線 V②斜率K＝T＝C(恒量)與氣體壓強(qiáng)有關(guān)，壓強(qiáng)越大，斜率越小.如圖所示P1＞P2＞P3＞P4.3、典例探究
例
1、書本第22頁例題（略）
例
2、某種氣體在狀態(tài)Ａ?xí)r壓強(qiáng)2×10Pa,體積為1m溫度為200K,(1)它在等溫過程中由狀態(tài)A變?yōu)闋顟B(tài)B,狀態(tài)B 的體積為2m3,求狀態(tài)B 的壓強(qiáng).(2)隨后,又由狀態(tài)B 在等容過程中變?yōu)闋顟B(tài)C ,狀態(tài)C 的溫度為300K,求狀態(tài)C 的壓強(qiáng).解(1)氣體由狀態(tài)A 變?yōu)闋顟B(tài)B 的過程遵從玻意耳定律.由pAVA= PBVB，PB=10Pa(2)氣體由狀態(tài)B變?yōu)闋顟B(tài)C的過程遵從查理定律.553,ppB?cTc pc=1.5×105Pa 由 TB
（三）課堂小結(jié)
1、氣體的等容變化，查理定律
2、等容線
3、氣體的等壓變化，蓋·呂薩克定律
4、等壓線
（四）布置作業(yè) 23頁：問題與練習(xí)1、2
第二篇：《氣體的等容變化和等壓變化》教案
第二節(jié) 氣體的等容變化和等壓變化
授課時(shí)間：2016.5.27
授課班級(jí)：高二（12）班
授課教師：楊晶
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能
1.知道什么是氣體的等容變化過程；掌握查理定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式；理解p-T圖象的物理意義；知道查理定律的適用條件。
2.知道什么是氣體的等壓變化過程；掌握蓋-呂薩克定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式；理解V-T圖象的物理意義。
（二）過程與方法
根據(jù)查理定律和蓋－呂薩克定律的內(nèi)容理解p-T圖象和V-T圖象的物理意義。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)運(yùn)用圖象這種數(shù)學(xué)語言表達(dá)物理規(guī)律的能力。
2.領(lǐng)悟物理探索的基本思路，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.查理定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式及適用條件。
2.蓋-呂薩克定律的內(nèi)容、數(shù)學(xué)表達(dá)式及適用條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)p-T圖象和V-T圖象的物理意義的理解。
【教學(xué)過程】
（一）引入新課
打足氣的自行車在烈日下曝曬，常常會(huì)爆胎，原因是什么？
（二）新課教學(xué) 1.氣體的等容變化
一定質(zhì)量的氣體在體積不變時(shí)，壓強(qiáng)隨溫度的變化叫做等容變化。在等容變化過程中，壓強(qiáng)和溫度有何定量關(guān)系呢？
法國科學(xué)家查理通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)氣體的體積一定時(shí)，各種氣體的壓強(qiáng)與溫度之間都有線性關(guān)系。我們把它叫做查理定律。（1）內(nèi)容：一定質(zhì)量的某種氣體，在體積不變的情況下，壓強(qiáng)P與熱力學(xué)溫度T成正比-----查理定律。
（2）公式：p?CT
設(shè)一定質(zhì)量的某種氣體，由壓強(qiáng)P1、溫度T1的狀態(tài)，保持體積不變的變化，變到壓強(qiáng)P2、溫度T2的另一種狀態(tài)，則有
（3）P-T圖像
P-T圖中的等容線是一條延長線通過原點(diǎn)的傾斜直線。
（4）適用條件：
①氣體的質(zhì)量一定
②氣體的體積不變 ③壓強(qiáng)不太大，溫度不太低
探究一：當(dāng)氣體發(fā)生等容變化時(shí)，它的壓強(qiáng)與攝氏溫度成正比嗎？寫出關(guān)系式，并畫出等容過程的p-t圖象。
探究二：如圖為一定質(zhì)量的某種氣體在不同體積下的兩條等容線，試判斷兩條等容線所代表的體積的大小。
PTPP1＝
1或者 1＝2。P2T2T1T
2規(guī)律：斜率k?2.氣體的等壓變化 p?C（恒量）與氣體體積有關(guān).體積越大，斜率越小。T
一定質(zhì)量的氣體在壓強(qiáng)不變時(shí)，體積隨溫度的變化叫做等壓變化。在等壓變化過程中，體積和溫度有何定量關(guān)系呢？
法國科學(xué)家蓋－呂薩克通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)氣體的壓強(qiáng)一定時(shí)，各種氣體的體積與溫度之間都有線性關(guān)系。我們把它叫做蓋－呂薩克定律。
（1）內(nèi)容：一定質(zhì)量的氣體，在壓強(qiáng)保持不變時(shí)，體積和熱力學(xué)溫度成正比----蓋·呂薩克定律。
（2）公式：V?CT
設(shè)一定質(zhì)量的某種氣體，由體積V1、溫度T1的狀態(tài)，保持壓強(qiáng)不變，變化到體積V2、溫度T2的另一種狀態(tài)，則有
（3）V-T圖像
V-T圖像中的等壓線是一條延長線通過原點(diǎn)的傾斜直線。
（4）適用條件
①氣體的質(zhì)量一定 ②氣體的壓強(qiáng)不變 ③壓強(qiáng)不太大，溫度不太低
思考：如圖為一定質(zhì)量的某種氣體在不同壓強(qiáng)下的兩條等壓線，試判斷兩條等壓線所代表的壓強(qiáng)的大小。
V1V2VT＝
或者 1＝1。T1T2V2T
2V
規(guī)律：斜率k??C（恒量）與氣體壓強(qiáng)有關(guān)，壓強(qiáng)越大，斜率越小。
T【布置作業(yè)】
課本23頁問題與練習(xí)第1、2題
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié) 氣體的等容變化和等壓變化
一、氣體的等容變化
二、氣體的等壓變化
【教學(xué)反思】
第三篇：氣體的等溫變化教案
第一節(jié)氣體的等溫變化
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解一定質(zhì)量的氣體在溫度不變下壓強(qiáng)與體積的關(guān)系； 2.會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的手段研究問題探索物理規(guī)律；
3.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； 4.能利用波意耳定律處理有關(guān)問題。重點(diǎn)：會(huì)用波意耳定律解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)等溫變化的實(shí)驗(yàn)。教法：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)法 教學(xué)內(nèi)容：
一。引入：物體存在有三種形式：固體液體和氣體，這一點(diǎn)我們可利用剛學(xué)習(xí)的分子動(dòng)理論來解釋。首先我們來研究氣體的性質(zhì)。為了描述氣體的性質(zhì)，首先要引入幾個(gè)狀態(tài)參量，為描述氣體的幾何性質(zhì)引入體積，為描述氣體的熱學(xué)性質(zhì)引入溫度，為描述力學(xué)性質(zhì)引入壓強(qiáng)。并且實(shí)踐表明氣體的狀態(tài)只與著三種狀態(tài)有關(guān)系，那么它們之間竟就有怎樣的關(guān)系，是我們這一章所研究的主要內(nèi)容。
要想研究三個(gè)變量之間的關(guān)系，我們需要用到一個(gè)特殊的方法：控制變量法。即先保持一個(gè)量不變，研究其余兩個(gè)量的相互關(guān)系：再保持另一個(gè)量不變，看其他兩個(gè)量的關(guān)系，最后把結(jié)論總結(jié)起來推出三個(gè)量之間的關(guān)系。我們?cè)谘芯颗ｎD第二定律是就用到了這個(gè)方法。這一節(jié)我們首先學(xué)習(xí)對(duì)一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)溫度不變的情況下，壓強(qiáng)隨體積的變化關(guān)系，我們把它叫做等溫變化。二。實(shí)驗(yàn)探究
1.由于研究的是一定質(zhì)量的氣體，則我們可以選取封閉的氣體作為研究對(duì)象，注意實(shí)驗(yàn)過程不能漏氣。實(shí)踐表明，當(dāng)氣體狀態(tài)緩慢變化時(shí)，封閉的氣體與外界空間構(gòu)成動(dòng)態(tài)的熱平衡，我們認(rèn)為外界溫度不變，則氣體的溫度也保持不變。所以實(shí)驗(yàn)過程我們要注意過程要緩慢進(jìn)行。當(dāng)水中的氣泡從水底升到水面上過程中我們發(fā)現(xiàn)壓強(qiáng)在減小，體積在增大。根據(jù)這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們可以猜測(cè)壓強(qiáng)歲體積的增大而減小，可能成反比關(guān)系。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)的體積非常容易測(cè)得，關(guān)鍵是如何測(cè)量壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的測(cè)量有好多方法，比如我們可以在封閉氣體的活塞上改變砝碼的數(shù)量來改變壓強(qiáng)。課本是用壓力表直接來測(cè)量壓強(qiáng)。注意不加壓力是他顯示的壓強(qiáng)即為大氣壓強(qiáng)。但這樣做存在誤差，因?yàn)闆]有考慮壓力表和活塞本身產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
將壓力表固定在注射器的活塞上，注射器的下端用橡皮塞塞住，并且在活塞上涂上潤滑頭避免摩擦，更重要的是避免氣體泄漏。緩慢推動(dòng)壓力表，記下幾組pv值。3.數(shù)據(jù)處理
A.計(jì)算法：看pv是否等于定值。
B.作圖法：作出pv圖像，發(fā)現(xiàn)是一條曲線，不便確定pv的函數(shù)關(guān)系。這時(shí)我們需要改變橫坐標(biāo)，將曲線轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€。當(dāng)把橫坐標(biāo)用1/V來表示時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)在過原點(diǎn)的一條直線上。則表示pv成反比關(guān)系。4.注意事項(xiàng)
A.注射器下端要用橡皮塞封閉，活塞涂上潤滑油防止漏氣： B.緩慢推動(dòng)注射器，保持氣體溫度不變： C.多記幾組數(shù)據(jù)減小偶然誤差。三。波意耳定律
英國科學(xué)家波意耳和法國科學(xué)家馬略特在十七世紀(jì)就發(fā)現(xiàn)了這一定律，物理學(xué)將其命名為波意耳定律。
1.內(nèi)容：一定質(zhì)量的物體，在溫度保持不變的情況下，氣體的壓強(qiáng)與體積成正比關(guān)系。2.公式：pv=C C由氣體的質(zhì)量，種類，溫度決定 或 p1v1==p2v2
p1v1， p2v2分別表示等溫變化中某兩個(gè)狀態(tài)對(duì)應(yīng)的壓強(qiáng)和溫度。
3.pv圖像雖然不能直觀反映壓強(qiáng)隨溫度變化的函數(shù)關(guān)系，但可以清楚表示壓強(qiáng)隨溫度的變化情況。我們畫出等溫下的pv圖像是一條曲線，曲線表示的溫度是相同的，我們叫做等溫線。同一氣體的兩條等溫線，如何比較溫度的搞定哪？學(xué)生思考后回答：根據(jù)pv=C,C與溫度有關(guān)系，當(dāng)體積相同時(shí)溫度高的壓強(qiáng)大。即做等容線分析解答。四。練習(xí)處理
例1 某容器的容積是5L，里面所裝的氣體的壓強(qiáng)為1*106pa,如果溫度保持不變，把容器開關(guān)打開以后，容器剩下的氣體是原來的百分之幾？外界壓強(qiáng)為1*105pa 點(diǎn)撥：以原來氣體為研究對(duì)象，求出壓強(qiáng)改變后體積應(yīng)為多少。
例2 長度為19cm的水銀柱封閉一段15cm空氣柱，現(xiàn)在將玻璃管有開口向上放置轉(zhuǎn)到開口向下放置，此時(shí)水銀沒有溢出，被封閉氣體的長度為多長？
點(diǎn)撥：封閉氣體的壓強(qiáng)可以對(duì)封閉氣體的液柱做受力分析來解決 五。板書設(shè)計(jì)
1.氣體的性質(zhì)
用控制變量法探究PVT之間的關(guān)系 2。等溫變化
一定質(zhì)量的氣體，保持溫度不變，氣體壓強(qiáng)隨體積的變化 3.實(shí)驗(yàn)探究
A.實(shí)驗(yàn)原理：封閉氣體狀態(tài)緩慢變化時(shí)溫度保持不變 B.實(shí)驗(yàn)過程 C.數(shù)據(jù)處理 D.注意事項(xiàng) 4.波意耳定律
A 內(nèi)容
B公式：pv=c或p1v1==p2v2 C pv圖像 5.練習(xí)處理 六。作業(yè)布置
課后1，2題
第四篇：《深淺變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
《深淺變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
稻田鎮(zhèn)趙廟初中郭玉
五年級(jí)上冊(cè)
第5課 深淺變化
課題 | 深淺變化 | ||
課型 | 新授課 | 課時(shí) | |
來源 | 美術(shù) 湘教版五年級(jí)上冊(cè)第五課 第17-18頁 | ||
課標(biāo)分析 | |||
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)與理解線條、空間和明暗等基本造型要素，并運(yùn)用對(duì)稱與均衡等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)。重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過程。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學(xué)生感受到素描的藝術(shù)魅力。 | |||
課標(biāo)分解 | |||
學(xué)生學(xué)什么：觀察不同的繪畫效果，學(xué)習(xí)利用鉛筆的輕重和用線的疏密，由影調(diào)變化來體現(xiàn)立體感。 | |||
學(xué)到什么程度： | |||
目標(biāo)確 | 1.認(rèn)知感受光影下物體明暗深淺，強(qiáng)弱濃淡的效果，由影調(diào)變化來體現(xiàn)立體感。初識(shí)主體主義繪畫，體會(huì)繪畫表現(xiàn)的多樣性。 | ||
立依據(jù) | 2.掌握表現(xiàn)明暗層次感和立體感的皴線方法。嘗試通過用筆輕重與筆觸排線的疏密變化，表現(xiàn)物體由弱到強(qiáng),由淡到濃的明暗效果和立體層次感。 | ||
學(xué)生怎么學(xué)： | |||
1.欣賞感受，了解光線變化使物體產(chǎn)生明暗和光影變幻體現(xiàn)出的立體感； | |||
2.嘗試用鉛筆皴線探究皴線方法及輕重變化并自主創(chuàng)作表現(xiàn)一幅作品； 3.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過獨(dú)立思考、小組交流合作等不同的形式探究平面幾何圖形的層次感和表現(xiàn)，對(duì)立體的形體組合、明暗表現(xiàn)。 | |||
教材分析 | |||
色彩的明度即色彩的深淺程度，或者說是明暗程度。本課安排深淺明暗練習(xí)，運(yùn)用手中的筆的不同力度和皴線疏密產(chǎn)生不同的明暗色彩變化，這樣可以使學(xué)生對(duì)素描明暗深淺的變化有直觀的感受和體會(huì)。光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)在繪畫中的初步運(yùn)用:深淺排線方法。用鉛筆排線,嘗試通過用筆的輕重變化與線條的疏密變化來表示深淺變化的明暗效果和立體層次感。 | |||
學(xué)情分析 小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，正是由兒童向少年的轉(zhuǎn)型時(shí)期，立體思維已經(jīng)開始發(fā)展,是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，喜歡用各種方法去嘗試?yán)L畫的立方體效果,但是他們更多的追求現(xiàn)實(shí)和真實(shí)的東西，雖然他們具有一定的繪畫基礎(chǔ)，但如果用專業(yè)素描的教學(xué)方法去教處于轉(zhuǎn)型期的孩子，難度很大，因此需要開展“趣味素描”的課堂教學(xué)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞，了解光線變化使物體產(chǎn)生明暗和光影變幻體現(xiàn)出的立體感，感受深淺變化使物體充滿了立體感和空間層次感。 2.技能目標(biāo)：探索不同的皴線方法，用筆輕重與筆觸排線的疏密變化，表現(xiàn)物體由弱到強(qiáng),由淡到濃的明暗效果和立體層次感，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，探索美的精神，形成對(duì)美術(shù)的持久興趣。 | |||
評(píng)價(jià)任務(wù) | 任務(wù)一：給大家?guī)韮煞嫞^察有什么相同和不同？為什么物體會(huì)產(chǎn)生深淺變化呢?我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示幾何體石膏，把它放在光照下，你看到了什么？ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.能說出兩幅畫的相同點(diǎn)和不同的地方。 2.能說清楚物體產(chǎn)生深淺變化的原因。 3.能說出石膏體產(chǎn)生深淺變化的原因。 任務(wù)二：欣賞大師的作品，畢加索的《奧塔山丘上的房子》，看了這個(gè)立體派大師的作品，你們有什么感受？ 要求：仔細(xì)觀察圖片，談一談感受。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能說出畢加索大師用概括的手法將看到的景物都簡化成了幾何形體,利用深淺變化，來表現(xiàn)光影效果。 任務(wù)三：深淺變化的排線練習(xí) 1.示范畫法，學(xué)生練習(xí)。 深淺變化的排線方法:重而密,色就深；輕而疏,色則淺。 將正確畫法和錯(cuò)誤畫法進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生看到不同。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說出排線的注意事項(xiàng):方向一致；輕重均勻；疏密變化。 2.觀察圖片總結(jié)深淺變化的表現(xiàn)方法。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1)能總結(jié)出深淺漸變由深到淺、過度均勻。 （2)相鄰的面交錯(cuò)變化。 任務(wù)四：閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)二的作業(yè)要求，拿起手中的筆創(chuàng)作一幅作品。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：造型合理，構(gòu)圖飽滿。表現(xiàn)物體由弱到強(qiáng),由淺到深的明暗效果和立體層次感。 | ||
教學(xué)過程 | |||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 評(píng)價(jià)要點(diǎn) |
對(duì)比觀察，導(dǎo)入課題 1.對(duì)比觀察一組圖片。 2.做光照實(shí)驗(yàn)，3.欣賞范作 引出課題 | 1.問：同學(xué)們覺得這兩幅有什么相同和不同? 2.從學(xué)生的回答找到深明暗淺變化這一切入點(diǎn)； 3.展示石膏體做光照實(shí)驗(yàn)。 4.出示素描范作，感受深淺變化使物體充滿了立體感和空間層次感。 5.引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心。 | 1.學(xué)生回答相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同：都是長方體和圓柱體；不同：第二幅加了線條，有明暗深淺變化。） 2.發(fā)現(xiàn)在光的照射下,物體形成了深淺變化。受光多的顏色淺，受光少的顏色深。所以是光讓物體產(chǎn)生了深淺變化。 3.深淺變化使物體充滿了立體感和空間層次感。 | 會(huì)聽：學(xué)生能夠聽明白老師問的問題； 會(huì)看：學(xué)生能夠通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)不同； 會(huì)想：學(xué)生能夠動(dòng)腦思考，不同點(diǎn)產(chǎn)生的原因； 會(huì)說：能正確表達(dá)自己的想法； 會(huì)問：能提出合理的問題。 |
合作交流 | 1.欣賞大師的作品，畢加索的《奧塔山丘上的房子》，看了這個(gè)立體派大師的作品，你們有什么感受？ 要求：仔細(xì)觀察圖片，談一談感受。 2.教師總結(jié)：簡單的幾何圖形和深淺變化就表現(xiàn)出了物體的光影效果。 | 1.跟同桌進(jìn)行交流； 2.試著說一說自己的感受；(抽象、看不懂、由許多幾何立體圖形組成，感覺有光的照射，有深淺變化) | 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能說出畢加索大師用概括的手法將看到的景物都簡化成了幾何形體,利用深淺變化，來表現(xiàn)光影效果。 |
新知探究 | 1.從最基礎(chǔ)的排線開始，請(qǐng)大家看老師怎么畫。首先畫一個(gè)長方形，然后從左到右由深到淺來排線。觀察是用什么方法來產(chǎn)生色塊的深淺變化的？ 2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試拿起鉛筆試著排一排，看看有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。 3.將錯(cuò)誤和正確畫法進(jìn)行對(duì)比問哪個(gè)更好？為什么？總結(jié)：排線注意:方向一致；輕重均勻；疏密變化。提醒同學(xué)們注意到這三點(diǎn)，排線深淺過度才能更自然。 4.欣賞圖片怎么排線才有立體感和層次感。從這兩幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么方法？總結(jié)：由深到淺、過度均勻、交錯(cuò)變化。 | 1.觀察線條排列的方法。 2.運(yùn)用手中的筆的不同力度和排線的疏密感受深淺的變化。 3.通過畫法對(duì)比總結(jié)排線的注意事項(xiàng)。 4.小組交流圖片里的深淺漸變?cè)鯓硬拍芨玫耐怀隽Ⅲw感和層次感。 | 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1說出排線的注意事項(xiàng):方向一致；輕重均勻；疏密變化。 2.能總結(jié)出深淺漸變由深到淺、過度均勻。 3.相鄰的面交錯(cuò)變化。 |
創(chuàng)作提升 | 1.欣賞學(xué)生作品，閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)二的作業(yè)要求，拿起手中的筆創(chuàng)作一幅作品。要求：幾個(gè)圖形或者相連的一組幾何圖形。 2.教師點(diǎn)評(píng)：想象畫出各種圖形，有創(chuàng)意地重疊、遮擋，注意構(gòu)圖飽滿。正確運(yùn)用排線方法，做到深淺漸變過渡自然，交錯(cuò)變化。 3.升華：藝術(shù)源于生活，我們的大自然讓藝術(shù)家感受體會(huì)了色彩的深淺變化之美，藝術(shù)家就將這種美的感受再現(xiàn)運(yùn)用到了生活之中，藝術(shù)和生活是息息相關(guān)的，美和生活也是息息相關(guān)的。請(qǐng)記住：生活中不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 | 1.欣賞作品，思考如何構(gòu)圖，動(dòng)手創(chuàng)作。 2.作品創(chuàng)作完成后，學(xué)生自評(píng)：讓學(xué)生展示自己的作品，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？ 3.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ渌瑢W(xué)提出改進(jìn)意見？ | 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.臨摹或創(chuàng)作圖案，注意構(gòu)圖飽滿； 2.由深到淺，過度均勻，交錯(cuò)變化； 3.感受深淺變化帶來的立體感和層次感。 4.組合的畫面既有深淺明暗層次，又美觀好看。 |
板書設(shè)計(jì) | 第5課 深淺變化 用筆輕則淡，重則濃； 線條疏則弱，密則強(qiáng)。 |
第五篇：《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析 《月相變化》是教科版六年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課，本課是在了解了月球的概況后認(rèn)識(shí)月相的變化。本課主要包括了月相、給月相排序和觀察白天的月相三個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
二、學(xué)生情況分析
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具有一定的分析問題的能力和解決問題的能力。在日常生活中對(duì)月亮也有了一定的認(rèn)識(shí)，因此本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言并不陌生。但是，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中看到的只是月亮的圓缺變化，而對(duì)月相沒有系統(tǒng)地觀測(cè)過，對(duì)月球的科學(xué)認(rèn)識(shí)并不充分。
三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能
（1）、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
（2）、月相變化是月球繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。2.過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做月相變化的模擬實(shí)驗(yàn)）、推理能力和想象能力。（根據(jù)月球位置變化和月相變化推想月球的運(yùn)動(dòng)及月相的成因）3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)月球圍繞地球公轉(zhuǎn)以及月相的成因。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察的結(jié)果推理、想象。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、乒乓球、電燈。2.動(dòng)畫：月相變化
六、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們你們觀察過月亮嗎？你們?cè)谝雇砜吹降脑铝潦鞘裁礃幼拥哪?？指名學(xué)生將自己觀察到月亮的不同樣子畫到黑板上。讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的想法。2．我們?cè)诘厍蛏嫌^察到月球圓缺的各種形狀，在科學(xué)上叫做月相。（板書課題）
（二）感知月相
1.同學(xué)們畫出了這么多月相，那么月相有沒有變化規(guī)律呢？月相是從圓一下子就變化到月牙了嗎？ 指名說一說。
2.月相變化規(guī)律是不是和同學(xué)們剛才的推想一樣呢？月相的不同樣子，可能是什么原因造成的呢？小組討論，互相說一說你的推想，小組匯報(bào)。我們要通過下面的研究一起來證明你的推想。
a.月亮反射太陽光，月亮本身不發(fā)光。說明：（出示黑紙和一個(gè)月相）在夜晚天空一片漆黑，月球自己不發(fā)光是在反射太陽光，其中一部分反射了太陽光而變亮，而另一部分沒有被太陽光照亮也就沒有反射太陽光而變暗。這樣我們?cè)诘厍蛏嫌^察時(shí)就看到了這樣的月相。b.和太陽、地球、月球有關(guān)系。板書圖：
4．你們能預(yù)測(cè)一下，如果月球轉(zhuǎn)到其中一個(gè)位置的時(shí)候，我們?cè)诘厍蛏夏芸吹绞裁礃幼拥脑孪鄦幔?揭示三星體位置關(guān)系。
（三）、探究活動(dòng)
1.為了能更好的在地球上觀察月球在轉(zhuǎn)到這四個(gè)位置的月相，我們可以利用實(shí)驗(yàn)來仔細(xì)觀察。
2.介紹實(shí)驗(yàn)用具。
電燈：電燈模擬太陽，電燈很亮不要用眼睛直視。強(qiáng)調(diào)地球和太陽很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以我們?cè)诘厍蛏系挠^測(cè)者也不要距離電燈太近。
乒乓球：乒乓球模擬月球，使用時(shí)手略高于眼睛視線。地球沒有，但我們自己是在地球上我們可以作為地球上的觀測(cè)者觀察四個(gè)位置的月相。
1.你們可以先想一想如何觀察呢？
2.學(xué)生觀察四個(gè)位置的月相。同時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。分組研究，教師巡視。3.匯報(bào)結(jié)果（學(xué)生選擇月相貼在黑板圖中）
4.其他四個(gè)位置的月相你能推想出來嗎？（學(xué)生選擇月相貼在黑板圖中）（在這里學(xué)生很容易產(chǎn)生質(zhì)疑的，這時(shí)候教師交代月球公轉(zhuǎn)地球方向，說明明暗變化規(guī)律。學(xué)生就能很容易的貼對(duì)上弦和下弦月相了。其他月相也就很快出來了。同時(shí)也可以讓學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)最終得出結(jié)結(jié)論）5.教師介紹農(nóng)歷
十五、農(nóng)歷初一月相知識(shí)。
6.月相到底是如何形成的呢？也就是月相變化？（板書：成因）7.教師板書：位置變化
（月球運(yùn)行到地球和太陽的不同位置時(shí)就發(fā)生了月相）
（四）、拓展
1.展示月相的名稱。
2.希望同學(xué)們利用今天的研究方法，在課下繼續(xù)深入研究月相變化看看你能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 模擬實(shí)驗(yàn)課，需要有一個(gè)從現(xiàn)實(shí)的自然現(xiàn)象到模擬實(shí)驗(yàn)的空間思維的轉(zhuǎn)變，這個(gè)過程是本節(jié)課實(shí)驗(yàn)成功與否和學(xué)生對(duì)概念掌握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在具有切身體會(huì)情況下觀察月相，是有規(guī)律的觀察，為學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)中的月相變化規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探索宇宙的無限熱情，形成自主觀察星空、探索宇宙的習(xí)慣。進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，將難以觀察到的事物和現(xiàn)象用直觀形象的模型表述出來。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)本節(jié)課安排了四人小組合作模擬活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，通過親自當(dāng)?shù)厍?，親自當(dāng)月球進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)讓活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)的整個(gè)過程，效果很好。
八、設(shè)計(jì)特色簡述
1.本課的教學(xué)，是按照“事實(shí)----問題----假設(shè)----驗(yàn)證----結(jié)論----應(yīng)用”的基本思路來組織教學(xué)的，因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行思考推理，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。
2.本課的教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察月相的成因，了解宇宙中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙的興趣。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神。
九、板書設(shè)計(jì)
月相變化
位置變化
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