第一篇：川教版一年級(jí)上冊(cè)《生命.生態(tài).安全》第三單元教案

川教版一年級(jí)上冊(cè)《生命.生態(tài).安全》第三單元教案

11．我是小學(xué)生啦

一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。

2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛(ài)好。

3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。

二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)

1、我是什么學(xué)校一年級(jí)幾班的學(xué)生。

2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛(ài)好。

3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。

三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。

2、用小黑板先寫(xiě)好課題、校名、班級(jí)并上拼音。

四、教育與訓(xùn)練過(guò)程

1、談話揭題

小朋友，從今天起，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。

2、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)

當(dāng)開(kāi)學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說(shuō)明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道？

（1）出示帶有注音的小黑板。

（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請(qǐng)學(xué)生跟老師念。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念。（3）誰(shuí)知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。

（4）教師邊畫(huà)邊講年級(jí)與班級(jí)。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。（5）鞏固校名、年級(jí)、班級(jí)。出示：我是（）小學(xué)（）年級(jí)（）班的小學(xué)生。指名講、同桌講、開(kāi)火車講。

3、自我介紹

我們這個(gè)班有（）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識(shí)一下。

（1）示范引路。

誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的姓名，家住在哪里？（2）同桌互相介紹。（3）介紹愛(ài)好。

我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛(ài)好，有的愛(ài)唱歌，有的愛(ài)跳舞，有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有的愛(ài)講故事，還有的愛(ài)下棋。誰(shuí)能把自己的愛(ài)好大聲地向大家介紹一下？

（4）連起來(lái)作介紹。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說(shuō)話要清楚，用普通話講。

（5）“開(kāi)火車”介紹，比一比哪列火車開(kāi)得好？

4、說(shuō)說(shuō)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

5、小結(jié)。

五、教育與訓(xùn)練的鞏固與延伸

1、為鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到愿望，教師可設(shè)計(jì)一些圖表，如：貼小紅花、登上“三好山”、看誰(shuí)小紅花多等。

2、開(kāi)學(xué)的幾天里，教師可以每天點(diǎn)一下名，讓學(xué)生起立應(yīng)答“到”，以幫助學(xué)生互相認(rèn)識(shí)。

12、做一個(gè)受歡迎的人 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)受歡迎的人的特質(zhì)。

2、反思不受歡迎的人的特質(zhì)。

3、推選出本班最受歡迎的人。地點(diǎn)：教室 活動(dòng)方式：

（一）即興小品表演

（二）討論

（三）投票選舉

（四）自測(cè)

教具：

1、課題黑板

2、選票、自測(cè)卡等

3、一份小禮物 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家聲稱，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關(guān)系。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“智力上的成績(jī)，依賴于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識(shí)?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會(huì)心情舒暢、學(xué)習(xí)成績(jī)上升；相反，如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。所以，不論現(xiàn)在和將來(lái)，我們都要努力使自己成為一個(gè)受歡迎的人。這一堂課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動(dòng)請(qǐng)我們的宣傳委員來(lái)主持。

二、小品表演

選取運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現(xiàn)受歡迎的人和不受歡迎的人的行為品質(zhì)。

三、討論

歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。

受歡迎的人：待人真誠(chéng)、愛(ài)集體、有榮譽(yù)感、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、有禮貌。不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒(méi)有責(zé)任心、甘愿落后。

四、推選班上最受歡迎的人

1、發(fā)下“誰(shuí)是最受歡迎的人”的選票，無(wú)計(jì)名填寫(xiě)，交上。

2、打亂后重新發(fā)下

3、統(tǒng)計(jì)選票得出結(jié)果

4、請(qǐng)最受歡迎的人亮相

五、“做個(gè)受歡迎的人”自測(cè) 發(fā)下自測(cè)紙，每個(gè)學(xué)生填寫(xiě) 說(shuō)明：

若該項(xiàng)內(nèi)容自己做到了，就在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，若沒(méi)做到的則打“×” 內(nèi)容：

1、熱心班集體活動(dòng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)（）

2、別人有苦惱，我會(huì)同情他、安慰他（）

3、能虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（）

4、有了過(guò)失能勇于承認(rèn)，及時(shí)修正（）

5、能接受別人的意見(jiàn)（）

6、別人取得成績(jī)，我會(huì)為他高興（）

7、批評(píng)同學(xué)總是善意的（）

8、不炫耀、不自命不凡（）

9、學(xué)習(xí)努力，要求上進(jìn)（）

10、興趣廣泛，有特長(zhǎng)（）

11、能遵守紀(jì)律（）

12、待人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)（）

13、風(fēng)趣幽默、機(jī)智果敢（）

14、儀表整潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境（）

15、信守諾言（）

六、總結(jié)自測(cè)情況

自測(cè)題中肯定的回答越多，越受大家的歡迎

七、結(jié)束語(yǔ)

老師：影響人際關(guān)系的因素很多，如人的因素、物的因素、時(shí)間因素、空間因素等。其中人的因素最為重要。雖然我們現(xiàn)在做得還不完美，但只要我們從自身的實(shí)際出發(fā)，跟據(jù)自測(cè)題目中的項(xiàng)目，慢慢積累不斷改進(jìn)，努力完善自身修養(yǎng)，一定會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。

13、老師愛(ài)我 我愛(ài)老師 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、明白老師的辛勤工作。

2、培養(yǎng)尊敬老師的良好美德。

3、學(xué)習(xí)尊師禮儀。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入： 程門立雪的故事：

《宋史·楊時(shí)傳》載：有一天，楊時(shí)和游酐去拜見(jiàn)程頤，程頤正在午休，他們就在門外面等候。程老師醒來(lái)接見(jiàn)他們的時(shí)候，門外和他們身上的積雪已有一尺厚了，這時(shí)他們才進(jìn)門。后人一直使用“程門立雪”這個(gè)典故來(lái)贊美那些誠(chéng)心求學(xué)，尊師重道的學(xué)子。

2、尊師的原因：

小組討論：找出為什么要尊敬老師？各抒己見(jiàn)，參與討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（1）老師教會(huì)我們做人的道理（2）老師教會(huì)我們很多知識(shí)（3）老師關(guān)心我們

（4）老師為我們、為社會(huì)辛勤工作

3、說(shuō)說(shuō)名人尊師的例子。

4、課前采訪老師每天的工作過(guò)程。

全班總結(jié)描述老師每天的上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，或者學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)的時(shí)間、態(tài)度等。

小組分角色扮演。

老師小結(jié)：從老師的一天工作中知道老師每天為了我們的成長(zhǎng)，為了我們學(xué)習(xí)知識(shí)，為了我們的健康成長(zhǎng)付出了很多心血。我們要努力學(xué)習(xí)，要身心健康成長(zhǎng)回報(bào)老師。

5、尊師禮儀的訓(xùn)練：

無(wú)論是上課還是下課，都要遵循尊師的禮儀。自己找出日常生活上的一些尊師表現(xiàn)。教師總結(jié)：（1）見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”。（2）進(jìn)出校及上下樓梯給老師讓行。

（3）進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，聽(tīng)到“請(qǐng)進(jìn)”后方可進(jìn)入。（4）珍惜老師的勞動(dòng)成果，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。除了上述這些表現(xiàn)之外，還有哪些是尊師的表現(xiàn)呢呢？ 全班同學(xué)一起表演尊師的禮儀，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

6、簡(jiǎn)要講述“老師”一詞的由來(lái)。

7、學(xué)會(huì)和老師交朋友。

8、深化表達(dá)對(duì)老師的尊敬。

播放并跟唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

9、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了尊師重道的道理，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠尊敬老師，養(yǎng)成尊師的良好美德，并學(xué)會(huì)和老師交往。

14．心愛(ài)的小鬧鐘 教學(xué)目標(biāo)

(1)知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 一只掛鐘 教學(xué)重·難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程

一、主題活動(dòng) ◆心理聚焦 1．猜一猜 ．

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’ 游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說(shuō)l 2點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就把兩只手高高舉起(教師邊說(shuō)學(xué)生邊表演)；說(shuō)到3點(diǎn)，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說(shuō)“鈴??”時(shí)，學(xué)生就全身抖動(dòng)幾下。教師的口令有快有慢．從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、1 2點(diǎn)?? 3.想一想

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說(shuō)一說(shuō)，如果你是小鬧鐘，你會(huì)對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹(shù)立良好的時(shí)間觀念。、◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對(duì)?哪些不對(duì)?為什么?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的? ◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴。

教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》(見(jiàn)教學(xué)輔助資料)。學(xué)生聽(tīng)完故事后談感想。◆心海起航

讓學(xué)生動(dòng)手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會(huì)怎樣安排時(shí)間才合理。播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動(dòng)在音樂(lè)聲中結(jié)束。

三、活動(dòng)小結(jié)。

第二篇：川教版一年級(jí)上冊(cè)《生命.生態(tài).安全》第二單元教案

川教版一年級(jí)上冊(cè)《生命.生態(tài).安全》第二單元教案

5、上學(xué)路上

教學(xué)目標(biāo)：(1)能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。(2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)重．難點(diǎn)：(1)行路過(guò)程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程： ◆安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。

活動(dòng)一：連環(huán)畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)中自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險(xiǎn)狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫(huà)中對(duì)環(huán)境的描繪，注意理解和評(píng)價(jià)畫(huà)中各個(gè)角色的語(yǔ)言行為。第二幅畫(huà)中有引發(fā)危險(xiǎn)的事物：斷了的電線、松動(dòng)的巖石；也有危險(xiǎn)的行為：一個(gè)小男孩準(zhǔn)備脫離路隊(duì)，不聽(tīng)勸告。第三幅畫(huà)中有危險(xiǎn)的地方：破損的小橋；有危險(xiǎn)的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫(huà)中有危險(xiǎn)的地方：公路；危險(xiǎn)的行為：不注意往來(lái)車輛，強(qiáng)行過(guò)馬路。

本故事設(shè)計(jì)的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)計(jì)沒(méi)有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)過(guò)馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。

教師可以通過(guò)連環(huán)畫(huà)下方的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、思考問(wèn)題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。活動(dòng)二：教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫(huà)所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒(méi)有類似的情況，有沒(méi)有類似的行為，或者有沒(méi)有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)狀況的警覺(jué)?！舭踩〔┦?/p>

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。根據(jù)連環(huán)畫(huà)中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照危險(xiǎn)的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)各種場(chǎng)所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩?！?、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”。

活動(dòng)二：我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一匯報(bào)來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”的熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全標(biāo)志牌?！舭踩⌒l(wèi)士

檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過(guò)程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。

活動(dòng)一：“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。在表演的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察危險(xiǎn)的存在．疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和正確避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的不足與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)?；顒?dòng)二：“說(shuō)說(shuō)我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對(duì)行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己上學(xué)路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識(shí)”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對(duì)孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量整合在一起。

三、活動(dòng)小結(jié)。

6、危險(xiǎn)的碰撞

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀新聞，看錄像等方式引起學(xué)生對(duì)安全的重視。

2、認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。

2、搜集文明交通小知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)文明交通的重要性。

1、看視頻

2、教師導(dǎo)言：說(shuō)起死亡，人們常常將其與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，第一次世界大戰(zhàn)，2000萬(wàn)人喪失生命，第二次世界大戰(zhàn)，3600萬(wàn)人化為硝煙，然而，一個(gè)更為殘酷的事實(shí)被人們忽略了，自第一輛汽車問(wèn)世以來(lái)，已有4000多萬(wàn)人慘死在那些飛旋的車輪之下。據(jù)公安部交通管理局統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近年來(lái)每年因交通事故死亡的人數(shù)相當(dāng)于一個(gè)縣城的人口數(shù)，每年受傷人數(shù)更相當(dāng)于一個(gè)中等縣城的人口數(shù)，更為可怕的是，全國(guó)平均每6分鐘就有一人死于車禍，每1分鐘就在車禍中受傷。中小學(xué)生的死亡比率更是占到了1/5。那么，如何降低交通事故對(duì)我們的危害呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題：關(guān)愛(ài)生命 安全出行

3、危險(xiǎn)離我們很近，說(shuō)說(shuō)今年發(fā)生在我們身邊的交通事故。

4、聽(tīng)了剛才同學(xué)了解到的新聞，想想，引發(fā)這些交通事故的原因是什么？（違反交通規(guī)則）

5、再深究一下，為什么會(huì)違反？（有時(shí)是不知道，有時(shí)是知道，但思想上麻痹大意）

6、所以，我們不光要了解更多的交通知識(shí)，更要怎樣？（懂得時(shí)時(shí)遵守）

二、學(xué)習(xí)交通小知識(shí)

1、以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽：說(shuō)說(shuō)走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)。

2、通過(guò)做是非題，選擇題，辨析題鞏固交通知識(shí)。

3、小游戲：交通知識(shí)連連看

三、學(xué)寫(xiě)交通安全警示語(yǔ)。

在大家的共同努力下，我們完成了這個(gè)游戲，也知道了更多的交通知識(shí)，光自己知道還

不行，我們要讓更多的人知道，來(lái)，一起讀讀這些安全口號(hào)： ⑴、找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，交通法規(guī)，經(jīng)?？纯础＂?、實(shí)線、斑馬線，都是生命安全線。⑶、轉(zhuǎn)彎抹角要謹(jǐn)慎，減速慢行記心頭。⑷、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。⑸、安全是生命之本，違章是事故之源。⑹、交通法規(guī)要遵守，行車暢順樂(lè)悠悠。⑺、生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。⑻、互讓半步，處處通途。⑼、各行其道，平安有靠。⑽、最大的幸福是平安。

選擇其中一句或自己創(chuàng)作，把它寫(xiě)在發(fā)下來(lái)的小紙上，有心思的同學(xué)還可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開(kāi)車時(shí)容易看到的地方，時(shí)時(shí)提醒，注意安全。

四、總結(jié)：

文明交通，從我做起，我們小學(xué)生應(yīng)該向所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的大人們鄭重承諾: 生：一定學(xué)好安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，并用我們的小手去拉爸爸媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路，闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎英雄車，事事處處做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。師：因?yàn)橛袗?ài)，世上才有了陽(yáng)光雨露，因?yàn)槎谜湎В碎g才有了花草樹(shù)木。珍愛(ài)生命，共創(chuàng)平安大道，公筑文明交通是我們每個(gè)人的美好心愿，讓我們攜起手來(lái)，共同勉勵(lì)，共同呵護(hù)，讓生命的輪渡在愛(ài)心和責(zé)任的護(hù)航下一路歡歌，一路芬芳！

7尖利的物體會(huì)傷人

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。（1）在小朋友的桌上擺放著些什么東西？（2）它叫什么名字，在生活中有什么用處？（3）它們有什么共同的地方？（4）它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個(gè)樣子？（5）你還知道哪些尖利的物品？

小結(jié)：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來(lái)很多方便，幫了我們?cè)S多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。

2、交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。（1）你在生活中用過(guò)哪些尖利的東西？（2）它有沒(méi)有對(duì)你造成傷害？（3）為什么會(huì)弄傷？

使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會(huì)給我們帶來(lái)傷害。

3、討論正確使用尖利物品的方法。

（1）這些尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)使用它呢？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的使用方法。

4、教師進(jìn)行小結(jié)。

8、安全游戲才快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。3)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。(2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)過(guò)程 ◆安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識(shí)”。活動(dòng)一 ：

學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲(chǔ)備；同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。

在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲．也會(huì)出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對(duì)其安全性做出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。

活動(dòng)二：

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”的簡(jiǎn)單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說(shuō)的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂(lè)了?！蓖ㄟ^(guò)“傷害”與“快樂(lè)”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通過(guò)列“快樂(lè)游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)?！舭踩〔┦?/p>

了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)?；顒?dòng)一：

“友情提示大征集”。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類，有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡(jiǎn)單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對(duì)如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識(shí)。

教材上通過(guò)學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對(duì)每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)開(kāi)課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開(kāi)展更安全的娛樂(lè)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對(duì)游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來(lái)進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)。

此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一發(fā)言來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。活動(dòng)二：

說(shuō)一說(shuō)。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過(guò)辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)。

教材第18頁(yè)呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的行為如“玩呼啦圈”，本來(lái)安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單地判斷游戲的安全與否，應(yīng)該讓學(xué)生明確不安全的游戲中存在哪一類或哪幾類危險(xiǎn)，該如何改進(jìn)。在六個(gè)情景辨析結(jié)束后，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在身邊，在校園內(nèi)尋找有危險(xiǎn)的游戲，通過(guò)尋找、發(fā)現(xiàn)、討論和改進(jìn)，將安全意識(shí)和規(guī)范行為進(jìn)行內(nèi)化。

◆安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)：

“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺(jué)地運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來(lái)與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、活動(dòng)小結(jié)。

9、燃放煙花、爆竹要小心 教學(xué)目的:教育引導(dǎo)學(xué)生安全燃放煙花爆竹.教學(xué)重難點(diǎn): 注意煙花爆竹特點(diǎn)，掌握燃放方法以及注意事項(xiàng)。

1、正確選擇燃放地點(diǎn)。煙花爆竹不得在室內(nèi)燃放，不許對(duì)人、物燃放，應(yīng)選擇室外、空曠平坦、無(wú)障礙的地方燃放。嚴(yán)禁在市場(chǎng)、劇院、繁華街道等公共場(chǎng)所和古建筑、山林、電力設(shè)施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。燃放煙花爆竹要遵守當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)的安全規(guī)定。

2、注意煙花爆竹特點(diǎn)，掌握燃放方法。

（1）燃放吐珠類煙花時(shí)，應(yīng)將煙花固定在地上或75-90度角對(duì)空燃放，嚴(yán)禁手持相互對(duì)射，以免傷人或引起火災(zāi)。

（2）燃放組合煙花時(shí)，應(yīng)將煙花直立平放于地面，四周夾緊并固定，防止燃放時(shí)因振動(dòng)而傾斜或傾倒。

（3）燃放線香手提吊掛煙花時(shí)，應(yīng)平提線頭或用小竹桿吊住棉線，點(diǎn)燃后，手向前伸，勿近身體。

（4）燃放旋轉(zhuǎn)升空及地面旋轉(zhuǎn)煙花時(shí)，必須注意周圍環(huán)境，放置平坦地面，點(diǎn)燃引線后，離開(kāi)觀賞。

（5）燃放釘掛旋轉(zhuǎn)類煙花時(shí)，應(yīng)將煙花釘牢在壁上或木板上，用手轉(zhuǎn)動(dòng)煙花，能旋轉(zhuǎn)自如，才可點(diǎn)燃引線離開(kāi)觀賞。

（6）手持煙花不得朝地面方向燃放。

（7）爆竹應(yīng)在屋外空地吊掛燃放，點(diǎn)燃后切忌將爆竹放在手中，“雙響炮”應(yīng)直豎地面，不得橫放。

3、燃放注意事項(xiàng)。

（1）14周歲以下未成年人燃放煙花爆竹的，應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其他成年人陪同看護(hù)。

（2）單位和個(gè)人燃放煙花爆竹時(shí)，不得向人群、車輛、建筑物拋擲點(diǎn)燃的煙花爆竹；不得在建筑物內(nèi)、屋頂、陽(yáng)臺(tái)燃放或者向外拋擲煙花爆竹；不得妨礙行人、車輛安全通行；不得采用其他危害國(guó)家、集體作他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的方式燃放煙花爆竹。

（3）煙花爆竹不可倒置。

（4）點(diǎn)燃煙花爆竹如發(fā)生瞎火現(xiàn)象，千萬(wàn)不要再點(diǎn)火，更不許伸頭用眼睛靠近觀察。

10．坐、立、行、臥

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)過(guò)程 ◆健康小問(wèn)號(hào)

認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一 ：

觀察三幅畫(huà)。畫(huà)中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢(shì)。趴在桌上看書(shū)、趴著睡覺(jué)和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢(shì)。銀杏寶寶問(wèn)：“應(yīng)該怎么做?’’教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問(wèn)題。在討論中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢(shì)會(huì)對(duì)我們的身體造成什么樣的傷害，通過(guò)對(duì)傷害的體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)始探究正確姿勢(shì)應(yīng)該是什么樣的。在這里，對(duì)學(xué)生提供的正確的姿勢(shì)，教師不必過(guò)早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，拉近知識(shí)與生活之間的距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動(dòng)中學(xué)生所談到的不正確的姿勢(shì)，教師要注意收集，作為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的不正確姿勢(shì)，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。

◆健康小博士 認(rèn)識(shí)、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過(guò)四幅畫(huà)和兩個(gè)口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)作了一個(gè)形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對(duì)坐、立、行、臥正確姿勢(shì)的進(jìn)一步刻畫(huà)。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，要組織學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

◆健康小衛(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。活動(dòng)一： ‘

“說(shuō)一說(shuō)’’。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上與大家交流。通過(guò)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識(shí)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康常識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為。活動(dòng)二：

“評(píng)一評(píng)”。通過(guò)學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友姿勢(shì)的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問(wèn)題，第三幅圖中小男孩背沒(méi)有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

三、活動(dòng)小結(jié)。

第三篇：川教版一年級(jí)上冊(cè)《生命.生態(tài).安全》第四單元教案

川教版一年級(jí)上冊(cè)《生命.生態(tài).安全》第四單元教案

15．早晨我該做什么

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。教學(xué)重·難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫(huà)。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗 臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢? 討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。提問(wèn)：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺(jué)得早晨忙嗎? 盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會(huì)早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩?！拔覒?yīng)該做些什么?”

談話：通過(guò)前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。讓學(xué)生知道：按時(shí)起床、不睡懶覺(jué)、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的。

二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力。

可以先了解學(xué)生對(duì)洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會(huì)讓活動(dòng)更有實(shí)效和針對(duì)性。

提問(wèn)：你會(huì)洗臉嗎？ 早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉? 讓會(huì)洗臉的學(xué)生上臺(tái)給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗臉?lè)椒?。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤(rùn)后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺(jué)器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。

活動(dòng)二 學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中要及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、布置課后任務(wù)友們都學(xué)會(huì)了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰(shuí)做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎?你覺(jué)得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng) ◆學(xué)學(xué)做做 ’ 1．疊被子 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。提問(wèn)：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢? 整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。活動(dòng)一： ． 教師演示疊被方法。

提問(wèn)：會(huì)疊被子嗎?觀察過(guò)爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎? 一 教師將前排幾個(gè)課桌拼成一個(gè)大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二：

學(xué)生練習(xí)疊被方法。

．用自己帶來(lái)的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握疊被方法。學(xué)會(huì)方法后，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)用教師準(zhǔn)備的小被子實(shí)際演練一下，臺(tái)下小朋友共同評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：

讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行比賽?？凑l(shuí)疊得又快又整齊。

在實(shí)際生活中，因?yàn)楸蛔虞^大，一年級(jí)的學(xué)生疊起來(lái)會(huì)有一定的困難。初學(xué)時(shí)要請(qǐng)父母幫幫忙。

2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

這部分教材上沒(méi)有，但穿衣服又是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自己做的事情，所以，教師必須補(bǔ)充這部分內(nèi)容。·。? 談話：了解學(xué)生情況。請(qǐng)會(huì)穿衣服的學(xué)生與老師合作，‘做小老師，進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的演示。

活動(dòng)一： 穿毛背心。’

手持毛背心的肩部，將背心展開(kāi)；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領(lǐng)口穿出；

右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出?；顒?dòng)二：

穿校服外套。

．手持衣領(lǐng)取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領(lǐng)左手深入左袖內(nèi)；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對(duì)齊，拉上拉鏈；將衣領(lǐng)整理好。

讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，相互觀摩，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

疊被子和穿衣服的活動(dòng)，可以在小組間交替進(jìn)行，這樣就可以只準(zhǔn)備一半的材料?！粝胂胱鲎?“誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺(jué)，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準(zhǔn)備或收拾碗筷，那就能更多地分擔(dān)父母的壓力。

三、全課小結(jié)

早晨要做的這事情，看起來(lái)都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅(jiān)持做好就不那么容易了。你們有沒(méi)有信心堅(jiān)持下去呢? 我們一定要堅(jiān)持!第三課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況?進(jìn)行評(píng)比，特別關(guān)注父母的評(píng)價(jià)。

二、主題活動(dòng) 1．游戲

以小組為單位進(jìn)行衣疊被的接力賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領(lǐng)，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂(lè)趣。

2．游戲方法

（l）在場(chǎng)地上畫(huà)一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)區(qū)。（2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。(3)游戲開(kāi)始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。(4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，疊好裁判事前準(zhǔn)備的小被子。(5)然后跑回拍第二個(gè)同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個(gè)同學(xué)都完成任務(wù)。速度快的組為勝。

3．游戲規(guī)則

(1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法

（1）游戲可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。場(chǎng)地可大可小，距離可遠(yuǎn)可近。

(2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。

(3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個(gè)任務(wù)串在一起。

（4）還可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。

例如，聽(tīng)到裁判的口令，在第二個(gè)小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務(wù)區(qū)前進(jìn)；到達(dá)服務(wù)區(qū)后，再脫下毛背心，帶校服返回。

(5)任務(wù)可以由任課教師自由組合。

三、全課小結(jié)

16．我的小書(shū)包 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書(shū)包的基本方法。(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書(shū)包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書(shū)包的好習(xí)慣。并感受其中的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書(shū)包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書(shū)包。教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)包、書(shū)本、文具、水杯和其他用品。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入活動(dòng) 搞個(gè)小小的書(shū)包展覽會(huì)，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書(shū)包，讓學(xué)生知道，不管書(shū)包的外形有多大的差異，但是書(shū)包的功能都是相同的。

在展覽會(huì)上組織學(xué)生交流、討論。

提問(wèn)：你整理過(guò)書(shū)包嗎?你會(huì)整理書(shū)包嗎?整理過(guò)的書(shū)包和沒(méi)有整理過(guò)的書(shū)包有什么不一樣?? 了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書(shū)包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，或者是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意識(shí)。

討論：書(shū)包怎樣整理最方便使用? 學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對(duì)固定。

二、主題活動(dòng) ◆學(xué)學(xué)做做 學(xué)習(xí)整理書(shū)包

活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)自己的小書(shū)包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書(shū)包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。

活動(dòng)二：

學(xué)習(xí)整理書(shū)包。根據(jù)自己書(shū)包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書(shū)本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來(lái)才方便。

(學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應(yīng)該是固定的)整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書(shū)包里。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰(shuí)的分類更合理?；顒?dòng)三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時(shí)，心里會(huì)更有數(shù)。書(shū)包需要天天整理。每天晚上睡覺(jué)前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)、本子、學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書(shū)包里。它們會(huì)分散你的注意力，影響你 的學(xué)習(xí)。

三、布置課后任務(wù)

會(huì)整理書(shū)包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)的書(shū)包整理得最好，使用起來(lái)最方便。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：你今天的書(shū)包整理了嗎?你每天都堅(jiān)持整理書(shū)包了嗎? 讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書(shū)包的情況。看看比比誰(shuí)的書(shū)包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書(shū)包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點(diǎn)評(píng)和建議。．

二、主題活動(dòng) 學(xué)學(xué)做做 活動(dòng)一：

感受整理書(shū)包會(huì)給我們帶來(lái)便利。’ 一個(gè)不公平的比賽： ．

教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書(shū)包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開(kāi)眼后，讓他與另一同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上××課，請(qǐng)馬上拿出××?xí)?，或要做××作業(yè)，請(qǐng)拿出××文具，開(kāi)始!看誰(shuí)拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中感受到了整理書(shū)包給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便利。

活動(dòng)二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書(shū)包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理自己的小課桌。提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了整理自己的小書(shū)包，會(huì)整理自己的小課桌嗎? 當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(在這樣的環(huán)境里你學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有勁)又該怎樣整理自己的小課桌才好呢? 每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書(shū)、本子、學(xué)具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習(xí)：書(shū)和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書(shū)的下面；文具盒靠著書(shū)本，放在書(shū)的旁邊?；蚋鶕?jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。

用過(guò)了的書(shū)本可放回書(shū)包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理帶走。． 活動(dòng)三：

課桌整理大賽(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學(xué)以小組為單位參加。(3)評(píng)委：選兩個(gè)同學(xué)。(4)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1)滿分為1 00分。2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學(xué)習(xí)用具時(shí)，能迅速準(zhǔn)確無(wú)誤，并且不把抽屜翻亂。5)學(xué)習(xí)用具在桌面擺放到位。

6)按要求學(xué)習(xí)時(shí)，坐姿端正，學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)效率高。．(5)比賽程序：

1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。2)請(qǐng)拿出課本及相關(guān)用具準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課。3)請(qǐng)拿出字典等學(xué)習(xí)用具，完成試卷。．(6)評(píng)委評(píng)分、統(tǒng)分。(7)公布成績(jī)并頒獎(jiǎng)。◆想想做做

1．“怎樣背書(shū)包才是正確的呢?看看誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，正確的背包姿勢(shì)才不會(huì)影響我們身體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢(shì)會(huì)使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我們站立、行走的姿勢(shì)，致使身體發(fā)育受影響。

2．“看看誰(shuí)的書(shū)包整理得最整齊?！?/p>

每個(gè)同學(xué)的書(shū)包結(jié)構(gòu)不一樣，書(shū)本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。

． 這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第一課一樣，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。

整理書(shū)包對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

17．文具是我的好朋友 教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進(jìn)行愛(ài)護(hù)清潔和注意安全的教育。(3)讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，少量紙、布頭和廢報(bào)紙。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

(1)讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學(xué)生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來(lái)嗎?。

在談話和交流的過(guò)程中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。

二、主題活動(dòng) ◆學(xué)學(xué)做做

1．學(xué)習(xí)刨筆刀的使用(1)認(rèn)識(shí)刨筆刀的構(gòu)造。

提問(wèn)：這些刨筆刀有什么不同的地方? 你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個(gè)共同的特征，都有刀片和刀架。

各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動(dòng)美觀。但是它們的功能都是相同的。

(2)用刨筆刀刨筆。

組織學(xué)生按教材上的圖示學(xué)習(xí)刨筆。

可以把學(xué)生分成兩人一組，初學(xué)時(shí)一人操作，兩人一起仔細(xì)觀察，認(rèn)真交流，特別注意小伙伴操作中的問(wèn)題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費(fèi)。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。

如果發(fā)現(xiàn)鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會(huì)卡在刀架和刀片之間，使你無(wú)法操作，或繼續(xù)卡斷鉛芯。

看見(jiàn)筆已經(jīng)刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會(huì)將你心愛(ài)的鉛筆全刨成筆削。

(3)收拾筆削。要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)清潔的好習(xí)慣，將筆削接在廢報(bào)紙上，倒進(jìn)垃圾桶里。

2．鉛筆的保管 組織學(xué)生討論。

提問(wèn)：刨好的鉛筆應(yīng)該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進(jìn)？。3．認(rèn)識(shí)異型鉛筆

有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削?？捎山處熝菔鞠鬟@種鉛筆，學(xué)生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業(yè)繪圖上，我們現(xiàn)在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

課前大比拼：讓所有的學(xué)生都參與，打開(kāi)自己的文具盒或筆袋，比比誰(shuí)的課前準(zhǔn)備做得最好。

(1)是否按老師的要求準(zhǔn)備好了足夠的鉛筆(通常要求準(zhǔn)備3～4只鉛筆)。(2)每支鉛筆是否都刨好了。．(3)其他的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。

二、主題活動(dòng) 1．橡皮擦的使用

提問(wèn)：你知道字寫(xiě)錯(cuò)了可以用哪些方法修改嗎?(橡皮擦、涂改液、修正紙·?··)用鉛筆寫(xiě)的字，修改起來(lái)最方便和科學(xué)的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？ ． 請(qǐng)同學(xué)給大家作個(gè)表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進(jìn)?怎樣可以做得更好?(1)使用橡皮擦?xí)r，需要兩只手配合，左手手指張開(kāi)按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來(lái)回擦拭。如果用力過(guò)大或紙沒(méi)按住，都可能將紙擦破或擦皺。

擦橡皮擦?xí)r用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張?jiān)奖?，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。

(2)橡皮擦的清潔管理。

橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會(huì)是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。

在掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2．橡皮擦的選擇

問(wèn)題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎? 讓學(xué)生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

現(xiàn)今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求?！?/p>

有些鉛筆的尾部設(shè)有一個(gè)小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質(zhì)。它們?cè)诖蟛糠謭?chǎng)合均有好的表現(xiàn)，但有時(shí)也會(huì)弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當(dāng)筆跡被擦去后，橡皮擦?xí)粝職堅(jiān)诩埳?。如果清理不善，這些殘?jiān)鼤?huì)在紙上留

一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發(fā)性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發(fā)出來(lái)的油(有機(jī)溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見(jiàn)到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現(xiàn)象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。

． 柔軟的聚乙烯基橡皮擦和藝術(shù)家常用的橡皮擦稱為軟橡皮。它的強(qiáng)度使它不會(huì)留下殘?jiān)势鋲勖绕渌鹌げ烈L(zhǎng)。它也擁有塑膠的質(zhì)感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學(xué)們使用。

◆想想做做

(1)“鉛筆芯很容易折斷，我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該注意什么?“ 看圖討論，學(xué)會(huì)正確地使用和妥善管理鉛筆。(2)“誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不對(duì)?為什么?” 讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯(cuò)誤的：咬筆既不衛(wèi)生，又容易咬斷筆芯，給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學(xué)面對(duì)面地對(duì)打，有很大的安全隱患，嚴(yán)重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬(wàn)不能這樣做。

不正確地使用鉛筆會(huì)給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來(lái)痛苦。

三、小結(jié)全課。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項(xiàng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 7．文具是我的好朋友 鉛筆 刨筆刀 橡皮擦

1、管理和使用

2、有關(guān)的安全注意事項(xiàng) 1 8．教室的整潔靠我們 設(shè)計(jì)意圖

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，教室就是我們的家。要讓我們的家更加美麗、更加整潔，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)家里愉快地生活、學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)，我們就得學(xué)會(huì)自己管理自己的家。

(1)學(xué)習(xí)做清潔的基本程序，掌握每一個(gè)程序的基本方法和要領(lǐng)。(2)讓學(xué)生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動(dòng)的貢獻(xiàn)。教學(xué)重·難點(diǎn)

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個(gè)部分都擦拭干凈。教學(xué)準(zhǔn)備 清潔用具。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1．看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。提問(wèn)：看了圖中的教室你有什么樣的感覺(jué)?為什么?教室里給你留下印象最深的是什么?你覺(jué)得最好的地方在哪里? 2．組織學(xué)生討論

為了教室的清潔，我們能做什么? 討論中應(yīng)包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動(dòng) ◆學(xué)學(xué)做做

1．教室的通風(fēng)透氣 ．

提問(wèn)：你知道教室為什么需要開(kāi)窗開(kāi)門，通風(fēng)透氣嗎?(特別是在寒冷的季節(jié))教室屬于人口密集的區(qū)域，每天至少三次，每次不得少于l 0分鐘的通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)空氣清新。這樣可以預(yù)防傳染病的流行，特別是經(jīng)空氣傳染的疾病。

2．擦黑板

擦黑板要有規(guī)律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地亂擦。另外，擦黑板動(dòng)作不要太猛，盡量避免粉塵的飛揚(yáng)。

黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。黑板刷也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈?！?/p>

在教學(xué)的過(guò)程中，可讓學(xué)生示范，并請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演練。3．清潔地面

提問(wèn)：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么? 地面要先清掃后拖；掃地時(shí)要有規(guī)律地掃。

可以幾個(gè)同學(xué)合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚(yáng)起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進(jìn)簸箕里，倒進(jìn)垃圾桶。

拖地也要有規(guī)律，可按照掃地的順序拖地。拖地時(shí)拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續(xù)拖。

拖把在搬運(yùn)的過(guò)程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。如果地面太臟，可以在太臟的地方先澆上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。這樣效果會(huì)很好。

清潔地面的方法，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。

先小組討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項(xiàng)任務(wù)’，參加示范和示范演練。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的協(xié)作與配合。

三、小結(jié)全課。布置作業(yè)：

每個(gè)同學(xué)回家至少練習(xí)一次清潔地面的工作?？梢院图议L(zhǎng)其同完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)簽字。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

談話：了解學(xué)生回家完成作業(yè)的基本情況。對(duì)完成情況良好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng) ◆學(xué)學(xué)做做

提問(wèn)：要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情? 1．清潔課桌椅

可將學(xué)生分成2人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作_ 將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。

桌椅板凳可以定期用濕抹布沾上洗衣粉清潔一次，清潔后再用干凈抹布抹干凈。

2．?dāng)[放桌椅板凳

提問(wèn)： 桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)? 桌椅板凳擺放的方式很多。根據(jù)全班人數(shù)的多少，可分成六列三個(gè)大組或八列四個(gè)大組；還可以只分小組，一個(gè)小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對(duì)齊，間隔相

等。這樣教室看起來(lái)才整潔美觀。3．清潔用具的管理

提問(wèn)：你知道學(xué)校對(duì)清潔用具的管理，有什么要求嗎? 可以在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，再細(xì)化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊 ；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風(fēng)的地方，避免發(fā)霉損壞、滋生細(xì)菌。

4．今天我當(dāng)值日生 ．

提問(wèn)：你做過(guò)值日生嗎?做值日生時(shí)你都干了些什么工作?你認(rèn)為還有什么工作是值日生可以做的和應(yīng)該做的? 值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀? 組織學(xué)生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做?(如果課堂時(shí)間允許，可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“值日生’’工作的訓(xùn)練)◆想想做做

1、．“為了保持教室整潔，我們還應(yīng)該做什么?”

可組織學(xué)生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個(gè)同學(xué)都必須養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，從自己做起。2．“看看誰(shuí)做得對(duì)，為什么?” 讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度是工作成敗的關(guān)鍵。

三、小結(jié)全課。

教室環(huán)境衛(wèi)生打掃及保持的相關(guān)注意事項(xiàng) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8．教室的整潔靠我們 美麗 整潔

打掃 認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度 干凈

保持 良好衛(wèi)生習(xí)慣

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)《生命生態(tài)安全》全冊(cè)教案(川教版)

第一單元 生 命 奧 秘

1． 我和我的布娃娃

設(shè)計(jì)意圖

生命教育的開(kāi)端，從了解 “什么是生命”開(kāi)始。本課從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無(wú)生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學(xué)目標(biāo)

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一個(gè)自己心愛(ài)的玩具。(2)樂(lè)曲(《泥娃娃》。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的玩具會(huì)做什么 小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫??

二、主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于“我”是有生命的。

活動(dòng)一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來(lái)概括布娃娃和“我”的相同之處，展開(kāi)比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺(jué)，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰(shuí)嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會(huì)像我天天長(zhǎng)高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三——生命體會(huì)生長(zhǎng)。

活動(dòng)二：

說(shuō)說(shuō)有生命的事物與沒(méi)有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩(shī)歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的?！羯∶孛?/p>

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇妙。

活動(dòng)一：

感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動(dòng)。通過(guò)討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動(dòng)的原因是心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動(dòng)脈血管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏。

活動(dòng)二：

讓學(xué)生有條件時(shí)學(xué)習(xí)使用聽(tīng)診器，聽(tīng)聽(tīng)人的心跳。在兩個(gè)紙杯的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。將一個(gè)紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽(tīng)到心跳的聲音。

活動(dòng)三：

看圖說(shuō)話?？唇滩牡?頁(yè)下面的圖，說(shuō)說(shuō)小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個(gè)答案開(kāi)放的問(wèn)題，其設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會(huì)生長(zhǎng)(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長(zhǎng)過(guò)程)；小貓小草都會(huì)繁殖(大貓繁育小貓，小草開(kāi)花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土)。從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動(dòng)、植物，從生命特點(diǎn)的角度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。

第二課時(shí)

◆生命小智慧

通過(guò)辨識(shí)自然界的有生命與無(wú)生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并通過(guò)培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)。

活動(dòng)一：

涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹(shù)、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動(dòng)二：

和我一起成長(zhǎng)的伙伴。讓學(xué)生2～4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫(huà)的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。

活動(dòng)三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說(shuō)一說(shuō)自己生活經(jīng)歷中種植過(guò)什么，或者養(yǎng)殖過(guò)什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

2．磚頭與房子

設(shè)計(jì)意圖

在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說(shuō)起。對(duì)生命的基本構(gòu)成單位——細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此，盡管細(xì)胞是個(gè)復(fù)雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開(kāi)端，這也為回答“我從哪里來(lái)”這樣的問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本課通過(guò)類比的方式讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞里包含著生命的重要信息。教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)

胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。

(2)準(zhǔn)備繪畫(huà)用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事，或者由教師講述諸如女?huà)z造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱，由教師寫(xiě)在黑板上。可以把學(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別，它們又都是從哪里來(lái)的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問(wèn)題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說(shuō)起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動(dòng)一：

教師提問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)細(xì)胞? 活動(dòng)二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片（實(shí)物投影教材圖）。教材第6、7頁(yè)提供了西紅柿和黃瓜兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第7頁(yè)用紅線勾畫(huà)了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。

第二課時(shí)

◆生命小秘密

活動(dòng)一：

繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫(huà)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來(lái)的顏色。

活動(dòng)二：

比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：每個(gè)人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體的獨(dú)特性。

活動(dòng)三：

畫(huà)樹(shù)葉。采集不同的樹(shù)葉，用彩色筆在紙上描出樹(shù)葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答： 能找到兩片完全重合的葉子嗎?告訴學(xué)生：

生命個(gè)體(每一個(gè)人、每一棵樹(shù))的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個(gè)秘密就是細(xì)胞核里藏著的東西不同。◆生活小智慧

活動(dòng)一： 找一找游戲。

讓學(xué)生觀察顯微鏡下的一滴水，找出六個(gè)拼板上的六種不同的海洋生物，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片?；顒?dòng)二： 了解地球上的物種。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)討論或制作簡(jiǎn)單的

墻報(bào)來(lái)分享信息。

3．我從哪里來(lái)

設(shè)計(jì)意圖

低年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認(rèn)為是很“深?yuàn)W”、很“偉大”的問(wèn)題：自己是撿來(lái)的嗎?自己真的是猿猴變來(lái)的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個(gè)人住在一起都可以生寶寶嗎???為了讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認(rèn)為從細(xì)胞(即受精卵)話題談起，用“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”來(lái)講述精子和卵子受孕的過(guò)程，既能給予學(xué)生科學(xué)簡(jiǎn)潔的回答，又能啟迪學(xué)生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學(xué)生從小播種下珍愛(ài)生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒(méi)有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個(gè)地方生出”兩個(gè)話題，如有需要展開(kāi)此類話題，建議征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)。教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開(kāi)始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎?ài)的結(jié)晶。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

(2)精子是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

◆生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)對(duì)“我從哪里來(lái)”的發(fā)問(wèn)討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問(wèn)中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“我從哪里來(lái)?我是怎樣產(chǎn)生的?”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來(lái)的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來(lái)的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來(lái)的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒(méi)有關(guān)系”。

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類，如“動(dòng)物變來(lái)的”作為一類，“被父母偶然撿來(lái)”，是一類，等等。

針對(duì)動(dòng)物變來(lái)的觀點(diǎn)，追問(wèn)“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來(lái)的觀點(diǎn)，追問(wèn)“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉(zhuǎn)悠?”’針對(duì)媽媽生的觀點(diǎn)，追問(wèn)“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”

◆生命小秘密

通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開(kāi)始于細(xì)胞。

活動(dòng)一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才相愛(ài)結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

第二課時(shí)

活動(dòng)二：

細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，了解生命的秘密。可詳談精子和卵子的結(jié)合，簡(jiǎn)略談胎兒在母體內(nèi)的成長(zhǎng)。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開(kāi)始的?”生命開(kāi)始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開(kāi)始。

“精細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小男孩有嗎?”精子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的男子身體里。

“卵細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的女子身體里。

“精細(xì)胞多嗎?卵細(xì)胞呢?”每場(chǎng)比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一個(gè)月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟。

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了?”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰(shuí)的肚子里長(zhǎng)大的?長(zhǎng)成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)十月懷

胎后分娩。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事后的感受。

最后問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)?學(xué)生可能會(huì)有這樣一些問(wèn)題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會(huì)變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問(wèn)題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人、查閱書(shū)籍資料等方法獲取這些問(wèn)題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報(bào)“生命的話題”專欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。

對(duì)于一些可能引發(fā)道德?tīng)?zhēng)議的材料，建議教師慎重使用。

活動(dòng)三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來(lái)形容、描述自己的全家福。

活動(dòng)四：

考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動(dòng)小結(jié)。

4.我的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道爸爸媽媽跟我們一樣也是從小長(zhǎng)大的。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎?ài)的結(jié)晶。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)男女結(jié)婚是非常慎重的事情，需要得到法律的認(rèn)可。(2)領(lǐng)會(huì)爸爸媽媽給我的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程 ◆生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)對(duì)“怎樣才可以當(dāng)爸爸媽媽”的發(fā)問(wèn)討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問(wèn)中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)如何才能結(jié)婚答案的濃厚興趣。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“怎樣才可以當(dāng)爸爸媽媽?”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“兩人喜歡”、“一個(gè)男的，一個(gè)女的”。

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類。

追問(wèn)“只要是一男一女就可以結(jié)婚嗎？”的觀點(diǎn)。

◆生命小秘密

通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開(kāi)始于細(xì)胞。

活動(dòng)一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才相愛(ài)結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

活動(dòng)二（說(shuō)一說(shuō)）

1.動(dòng)物是怎樣愛(ài)自己的孩子。2.爸爸媽媽是怎樣愛(ài)你的？

第二單元 安全與健康

5、上學(xué)路上

設(shè)計(jì)意圖

安全教育，首先應(yīng)注意安全意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)危險(xiǎn)的識(shí)別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識(shí)，只有了解危險(xiǎn)才能有效地規(guī)避危險(xiǎn)。在學(xué)生的生活實(shí)際中，有幾個(gè)安全隱患時(shí)間和空間段。教材選擇了“上學(xué)路上”這個(gè)空間段來(lái)展開(kāi)本課，常見(jiàn)的活動(dòng)參與、認(rèn)識(shí)交流和生活經(jīng)驗(yàn)分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行路中危險(xiǎn)的辨別能力與簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)能力。教學(xué)目標(biāo)

(1)能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。

(2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)行路過(guò)程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。課時(shí)建議 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。

活動(dòng)一：

連環(huán)畫(huà)呈現(xiàn)一個(gè)小女孩在媽媽的帶領(lǐng)下上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)中自主發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子要坐三輪車上學(xué)，一位中年女子說(shuō)“不行，我們要等公交車！”還有一幅是經(jīng)過(guò)工地，一個(gè)孩子說(shuō)“我們繞過(guò)去吧！”。下一幅是：孩子涂近便要橫穿馬路，大人說(shuō)：“不行，過(guò)馬路要走斑馬線！”。

教師可以通過(guò)連環(huán)畫(huà)下方的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、思考問(wèn)題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?；顒?dòng)二：

教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫(huà)所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒(méi)有類似的情況，有沒(méi)有類似的行為，或者有沒(méi)有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)狀況的警覺(jué)。

◆安全小博士

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)?；顒?dòng)一：

排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。

根據(jù)連環(huán)畫(huà)中孩子的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照危險(xiǎn)的分

類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)各種場(chǎng)所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩?！?、“不在車上打鬧，排隊(duì)乘車，抓緊扶手，緊急情況聽(tīng)指揮”。活動(dòng)二：

我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一匯報(bào)來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”的熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全標(biāo)志牌。

第二課時(shí)

◆安全小衛(wèi)士

檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過(guò)程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣?；顒?dòng)一：

“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。在表演的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察危險(xiǎn)的存在．疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和正確避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的不足與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。活動(dòng)二：

“說(shuō)說(shuō)我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對(duì)行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己上學(xué)路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識(shí)”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對(duì)孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量整合在一起。

騎車的安全常識(shí)

(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。(2)不要打傘騎車。(3)不要脫手騎車。

(4)不要騎車帶人。(5)不要騎“病”車。(6)不要騎快車。(7)不要與機(jī)動(dòng)車搶道。(8)不要平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺(tái)風(fēng)、下雪，或積雪末化、道路結(jié)冰等情況下也不要騎車。

乘車的安全常識(shí)(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因?yàn)楣财囃？空荆菐茁饭财囃粋€(gè)站臺(tái)，慌忙上車，容易乘錯(cuò)車。

(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時(shí)將書(shū)包置于胸前，以免書(shū)包被擠掉，或被車 門央住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見(jiàn)空處站穩(wěn)，并抓住扶手。頭、手、身體不 能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛(ài)幼講禮貌，見(jiàn)老弱病殘及孕婦要主動(dòng)讓座。(5)乘車時(shí)不要看書(shū)，否則會(huì)損害眼睛。

小學(xué)生安全常識(shí)歌

小朋友，仔細(xì)聽(tīng)，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長(zhǎng)老師才放心。過(guò)馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊(duì)靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團(tuán)結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過(guò)院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險(xiǎn)。莫登高，莫爬樹(shù)，當(dāng)心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰(shuí)也不知傷何處。說(shuō)安全，道安全，安全工作重泰山，教師學(xué)生齊參與，一路行來(lái)享平安。危險(xiǎn)的碰撞

設(shè)計(jì)意圖

校園內(nèi)的安全隱患有一部分是碰撞產(chǎn)生。尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到碰撞可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)避免碰撞的方法非常重要。本科的設(shè)計(jì)旨在幫助孩子對(duì)碰撞產(chǎn)生的危險(xiǎn)有所認(rèn)識(shí)，通過(guò)辨別危險(xiǎn)、預(yù)測(cè)傷害后果，建立安全意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1)感知碰撞引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)認(rèn)識(shí)碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)和傷害的大小的因素。3)能對(duì)碰撞作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)避免碰撞的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)了解碰撞產(chǎn)生危險(xiǎn)的大小與速度有關(guān)。(2)學(xué)會(huì)減少碰撞的方法。課時(shí)建議 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

◆安全小問(wèn)號(hào)

活動(dòng)一 ：

學(xué)生討論“飛機(jī)撞上小鳥(niǎo)產(chǎn)生的后果”引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。討論為什么有那么嚴(yán)重。

活動(dòng)二：

快速碰撞能使鋼鐵做的汽車損毀。

投影讓學(xué)生觀察：汽車時(shí)速20千米的碰撞。

汽車時(shí)速60千米的碰撞。汽車時(shí)速120千米的碰撞。

討論：每次碰撞造成的損毀程度為什么不一樣？

結(jié)論：速度越快，碰撞造成的損毀越大；即：速度越快，力量越強(qiáng)大。

物體從高空急速下落，非常危險(xiǎn)。投影讓學(xué)生觀察

有什么方法可以減慢降落的速度？（降落傘）◆安全小衛(wèi)士

觀察完成23頁(yè)的“找一找”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？會(huì)造成什么后果。

第2課時(shí)

想想說(shuō)說(shuō)

什么樣的碰撞很危險(xiǎn)？

速度快的碰撞很危險(xiǎn)，舉例生活中的例子，預(yù)想產(chǎn)生的后果。（操場(chǎng)上 樓梯上 教室里 汽車?yán)?商場(chǎng)里 馬路上等）結(jié)論：在人多物雜的地方，請(qǐng)緩步慢行！

玩一玩（同桌）：讓學(xué)生感受不同的碰撞結(jié)果不一樣

1.找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？輕輕碰額頭。2.找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？碰手心。3.找一個(gè)朋友碰一碰，碰那里？碰??。

結(jié)論：輕輕的身體碰撞能增進(jìn)友誼；速度快的身體碰撞有危險(xiǎn)！

7.尖利的物體會(huì)傷人

設(shè)計(jì)意圖：

保護(hù)學(xué)生的生命安全和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)是教師的首要職責(zé)。我們要尊重和滿

足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自理、自立的嘗試。尖利的東西用得好會(huì)對(duì)我們有幫助，但如果不注意，也會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，所以要引導(dǎo)學(xué)生了解尖利物品的危險(xiǎn)性并學(xué)會(huì)使用尖利物品。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以了解到怎樣保護(hù)自己，明白在日常生活中尖利的物品對(duì)我們的身體可能造成傷害，同時(shí)能掌握一些被尖利物品傷害后的簡(jiǎn)單處理方法。教學(xué)目標(biāo)：

（1）感受、了解尖利物品的特點(diǎn)，明白碰撞尖利物品會(huì)給我們的身體帶來(lái)傷害。（2）學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、掌握使用尖利物品的方法。

第1課時(shí)

安全小問(wèn)號(hào)

此板塊教材上呈現(xiàn)了一幅圖畫(huà)，教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)所呈現(xiàn)的小實(shí) 驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品的安全性。

（1）首先請(qǐng)學(xué)生拿出削好的鉛筆，依照?qǐng)D畫(huà)做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，（如果有的小朋友不會(huì)做，教師要一一示范）切身感受鉛筆削尖的一頭和沒(méi)有削尖的一頭對(duì)手指造成的壓迫感覺(jué)不一樣。

（2）請(qǐng)學(xué)生思考處于鉛筆兩端的兩根手指同時(shí)用力，手指的感覺(jué)為什么會(huì)不一樣。（3）請(qǐng)學(xué)生回答自己的感受及原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注尖利物品的安全性，提出本課題目“尖利物品會(huì)傷人”。

（仔細(xì)的觀察再加以親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，孩子們有了切身的感受、體會(huì)，這樣比教師空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力，同時(shí)也引起孩子們注意：哇，尖利的物品刺著好痛！尖利的物品會(huì)傷人呀?。?/p>

安全小博士

此板塊通過(guò)平滑柔軟物品和尖利物品的圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白：碰到尖利物

體，一定要小心！

（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察三組對(duì)比圖片，驗(yàn)證自己在第一板塊時(shí)的思考和結(jié)論。

圖1和圖2：教師出示注射器，請(qǐng)舉手的小朋友感受沒(méi)有裝針頭的注射器。裝上針頭后，問(wèn)問(wèn)是否還有小朋友愿意感受。（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生病時(shí)打針的感受，但不要真的扎學(xué)生，而是以扎傷學(xué)生為由，進(jìn)入下圖的學(xué)習(xí)。）

圖3和圖4：教師再出示葉片請(qǐng)學(xué)生感受，出示仙人掌請(qǐng)學(xué)生感受。

圖5和圖6：?jiǎn)枂?wèn)小朋友有養(yǎng)寵物的嗎？說(shuō)說(shuō)摸摸它們的皮毛的感受，再直接看圖感受不一樣的皮毛。

（2）通過(guò)觀察、觸摸，、感受，讓小朋友們明白：“碰到尖利物體，一定要小心！”（3）教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明：遇到哪些尖利物品要小心？

（通過(guò)仔細(xì)觀察、對(duì)比分析、動(dòng)手觸摸，小朋友們對(duì)尖利物品有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也有了更深刻的感受，他們也一定會(huì)牢記：哇！以后碰到尖利的物品，我可一定要小心呀?。?/p>

第2課時(shí)

安全小衛(wèi)士

此板塊根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地安排了以下三個(gè)內(nèi)容;（1）找一找，畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)小朋友找一找身邊有哪些尖利物品，并把這些物品畫(huà)下來(lái)。他們畫(huà)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)描繪尖利物品的特點(diǎn)。（課件展示一些尖利物品的示例）（2）填一填

根據(jù)提示語(yǔ)句，在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，如：尖尖的筷子，（不能戳）。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)整段兒歌的形式，自己編兒歌，如（尖尖的牙簽），（不能扎）。（課件）（3）看一看，說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)學(xué)生觀察，圖片中用紅色圈出來(lái)的地方有什么作用。

圖1：摸摸桌子的棱角很尖，裝上尖角保護(hù)套，能起到保護(hù)的作用。

圖2：幼兒園玩的玩具，很多都有保護(hù)措施，如玩具里的注射器針頭就是一個(gè)圓球。圖3：家里裝修時(shí)要包墻角，既美觀也能把棱角包住，起到保護(hù)作用。圖4：一些家具的棱角也可以裝上防撞器，以免過(guò)于尖利。

請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)為什么要采取這些措施，還在哪里看到過(guò)這些保護(hù)措施？

（此環(huán)節(jié)通過(guò)小朋友們找一找、畫(huà)一畫(huà)、填一填、看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方法，讓他們明白：只要正確使用尖利物品，不但不會(huì)有危險(xiǎn)，還會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很大的幫助。同時(shí)在此環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，繪畫(huà)能力、想象能力、以及語(yǔ)言表達(dá)能力等等，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展，又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了該學(xué)的內(nèi)容。）課外延伸

請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)：被尖利的物品戳傷該如何急救?（小朋友們能說(shuō)多少是多少，只要他們懂得一些簡(jiǎn)單的處理方法即可。）

（此環(huán)節(jié)是對(duì)課堂的一個(gè)提升，目的是讓孩子們勇敢地去嘗試生活，鍛煉他們獨(dú)立生活的能力。同時(shí)也再次將課堂的主人還給他們，讓他們暢所欲言的發(fā)表自己的看法。）

第8課 安全的游戲才快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。3)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。

(2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入。

師：孩子們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）那你們喜歡做什么游戲?。浚ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）（踢毽子、編花籃、跳皮筋、扔沙包、踩腳、跳繩、跑步、開(kāi)火車、老鷹捉小雞??）

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《安全游戲》。

二、探究新知

（一）發(fā)現(xiàn)游戲中的危險(xiǎn)

師：孩子們，你們課間都喜歡做什么游戲呢?(跳房子、捉迷藏、疊羅漢等)誰(shuí)能給大家展示一下自己的游戲呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)這些游戲是否能給我們帶來(lái)快樂(lè)呢？

1.觀察情景一：跳房子

師：請(qǐng)孩子們認(rèn)真看“跳房子”的游戲場(chǎng)景，他們?cè)谑裁吹胤阶鲇螒?？怎樣做的？（指名回答。?/p>

師：現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)“他們這樣做游戲安全、快樂(lè)嗎？為什么？”（指名說(shuō)一說(shuō)）師：請(qǐng)孩子們?cè)傧胍幌?，他們?yīng)該在什么地方做這個(gè)游戲才安全呢？（寬敞的操場(chǎng)）（教師適時(shí)給予肯定）

2.觀察情景二：捉迷藏

師：現(xiàn)在我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)做一做這個(gè)游戲，請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察他們是怎樣做游戲的？（指名做游戲）

師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)“他們這樣做游戲安全嗎？為什么？”（指名說(shuō)一說(shuō)）師追問(wèn)：小朋友哪些地方做的不好呢？ 3.觀察情景三：疊羅漢

師：我們?cè)賮?lái)看一看 “疊羅漢”的游戲場(chǎng)景，看一看他們是怎樣做游戲的？（指名回答）師：這個(gè)游戲安全嗎？（不安全），為什么？（會(huì)壓傷下面的孩子、疊不好的話臉部、手臂容易受傷等。）

師：這么危險(xiǎn)的游戲，我們能不能做呢？（不能）

4．觀察情景四：打仗

師：接著我們來(lái)看一看“打仗”的游戲場(chǎng)景，看一看，這兩個(gè)孩子的手上拿著什么工具在打仗呢？（指名回答：筆、直尺。）

師：孩子們，像“打仗”這樣的危險(xiǎn)游戲，你們還會(huì)不會(huì)做??？（不會(huì)）你們都是會(huì)保護(hù)自己的孩子！

5．小結(jié)

孩子們，剛才我們通過(guò)四個(gè)游戲場(chǎng)景，了解到我們做的游戲中有的是危險(xiǎn)性游戲，有的是做游戲時(shí)選擇的地方不安全，有的是游戲中有危險(xiǎn)的行為，有的是游戲時(shí)選擇的工具不安全，這都告訴我們以后在做游戲的時(shí)候，要注意對(duì)游戲規(guī)則、游戲地點(diǎn)、游戲行為、游戲工具的選擇。

（二）照鏡子

師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，我們以前在游戲時(shí)有沒(méi)有這樣的不安全的事例呢？（出示幻燈片）（指名說(shuō)一說(shuō)）

三、總結(jié)升華

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？以組為單位完成《我能行，我最棒》，并讓學(xué)生讀一讀。

通過(guò)我們今天對(duì)安全游戲的了解，我們知道了：安全的游戲帶來(lái)了快樂(lè)，危險(xiǎn)的游戲帶來(lái)了傷害。所以，老師希望孩子們以后要選擇安全的地點(diǎn)、安全的行為、安全的工具做游戲，這樣我們才能從游戲中得到快樂(lè)，讓我們齊讀安全歌。

安全嗎”的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”的簡(jiǎn)單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類。

同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說(shuō)的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂(lè)了?！蓖ㄟ^(guò)“傷害”與“快樂(lè)”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通過(guò)列“快樂(lè)游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。

第2課時(shí)

◆安全小博士

了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：

“友情提示大征集”。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類，有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡(jiǎn)單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對(duì)如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識(shí)。

教材上通過(guò)學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對(duì)每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)開(kāi)課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開(kāi)展更安全的娛樂(lè)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對(duì)游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來(lái)進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)。

此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一發(fā)言來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。

活動(dòng)二：

說(shuō)一說(shuō)。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過(guò)辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)。

教材第18頁(yè)呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的行為如“玩呼啦圈”，本來(lái)安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。

第3課時(shí)

◆安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)：

“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺(jué)地運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來(lái)與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、活動(dòng)小結(jié)。

教學(xué)輔助資源

案例兩則

(1)某校三年級(jí)的一個(gè)女生與其他三個(gè)同班同學(xué)在課間玩“背人踢人”的危險(xiǎn)游戲(“背人踢人”游戲是學(xué)生自創(chuàng)的，規(guī)則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對(duì)方，被背的人誰(shuí)先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續(xù)偷偷地玩耍。不料，一個(gè)背人的女生摔倒，被背的同學(xué)隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發(fā)出了慘叫。教師立即趕到，馬上通知了受傷學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和就近醫(yī)院的醫(yī)生。監(jiān)護(hù)人隨車到達(dá)醫(yī)院，該女生經(jīng)診斷為“右股骨骨折”，后轉(zhuǎn)入上級(jí)醫(yī)院治療。

(2)2006年，南方某小學(xué)兩名學(xué)生發(fā)生“打斗”事件，其中一名學(xué)生被對(duì)方刺中左胸，經(jīng)送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。知情者李先生告訴記者，當(dāng)天9時(shí)15分左右，正是課間時(shí)間，由于戶外下雨，各班老師組織學(xué)生在教室附近活動(dòng)休息。小彭與肇事學(xué)生小龔，加上同班另外lO多個(gè)男同學(xué)，一起在教學(xué)樓四、五樓的樓梯間，模仿網(wǎng)絡(luò)對(duì)打游戲，分兩派拿凳子玩起了真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對(duì)”的兩邊，在推打過(guò)程中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫(yī)院的一位青年男老師介紹，當(dāng)時(shí)他正在教學(xué)樓二樓準(zhǔn)備去班上上課，聽(tīng)報(bào)說(shuō)四樓有學(xué)生出事，馬上沖了上去。看到學(xué)生受傷流血嚴(yán)重，馬上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫(yī)院。據(jù)了解，送到醫(yī)院時(shí)，傷者小彭還能回答醫(yī)生問(wèn)話，沒(méi)想到最后還是搶救失敗。

小學(xué)生課間趣味游戲

1．小猴撈月

大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井’’，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子’’。游戲開(kāi)始，大家按逆時(shí)針?lè)较蛞贿呣D(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌“小月亮，晃悠悠，樂(lè)得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴’’鉆進(jìn)“水井’’，手拉著手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說(shuō)出一個(gè)帶“月“字的成語(yǔ)、詩(shī)句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子“的角色，游戲重新開(kāi)始。2．三打白骨精

游戲有兩個(gè)同學(xué)就能玩。先背向而站，相距兩步遠(yuǎn)。游戲開(kāi)始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精!’’并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個(gè)“精’’字時(shí)，必須同時(shí)做180°跳轉(zhuǎn)，同時(shí)落地前還要做一個(gè)造型動(dòng)作。造型動(dòng)作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做搭涼棚狀，同時(shí)左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開(kāi)為白骨精；雙手合掌于胸前為唐僧。這三個(gè)童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來(lái)一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負(fù)者就要給勝者恭敬地鞠一個(gè)躬。

．3．炒股票

游戲者5人為宜，選一人當(dāng)股民，面對(duì)墻壁而站，其他4人分散站在后面當(dāng)股票，股票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機(jī)、大眾出租、豫園商城等。游戲開(kāi)始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說(shuō)：“炒股票嘍!’’當(dāng)股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時(shí)股票要同聲對(duì)股民說(shuō)：“什么股票最看好?’’股民要馬上猜出是何種，對(duì)了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯(cuò)了由拾者當(dāng)股民，重新再玩。4．搜捕逃犯

一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺(tái)的兩個(gè)對(duì)角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著乒乓球臺(tái)一逃一追，逃犯想要躲開(kāi)公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動(dòng)，以免發(fā)出聲響，使對(duì)方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會(huì)糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場(chǎng)游戲。

規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5．歡樂(lè)猜拳

女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開(kāi)始，大家拍大麥(自己擊一下掌；側(cè)開(kāi)與兩側(cè)同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰)并齊說(shuō)：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜!’’接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說(shuō)：骨碌骨碌錘(此時(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù))!負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。6．翹板接毽

準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個(gè)小翹板，一端放毽子，另一端翹起。游戲者依次進(jìn)行，用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳、肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。

9.燃放煙花、爆竹要小心

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)燃放煙花、爆竹要注意的安全事項(xiàng)。

2.樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，珍愛(ài)生命，健康安全地成長(zhǎng)。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1.你們喜歡煙花、爆竹嗎？什么時(shí)候會(huì)燃放呢？ 2.那你們?cè)谑裁吹胤饺挤?？燃放不?dāng)會(huì)造成什么？ 3.抽生回答。

二、安全小博士

燃放煙花、爆竹要注意：

1.學(xué)生自由讀31—33頁(yè)的內(nèi)容。2.你知道了什么？抽生匯報(bào)。3.全班齊讀15、16頁(yè)的內(nèi)容。

4.游戲：你問(wèn)我答。玩法：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，老師根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容提問(wèn)，看誰(shuí)回答得最快、最正確。

三、法律小衛(wèi)士

（1）小朋友燃放煙花、爆竹時(shí)，一定要有大人陪同哦?。?）禁止攜帶煙花、爆竹搭乘公共交通工具。

第2課時(shí)

安全小衛(wèi)士

1.觀察34頁(yè)的插圖，像下面小朋友那樣燃放煙花、爆竹正確嗎？為什么？ 2.抽生回答。

3.討論：如果你看到有以上情況，你會(huì)怎樣做？同桌說(shuō)一說(shuō)。想一想：

1.你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？ 2.我們這兒規(guī)定只能在哪里燃放煙花、爆竹？ 老師總結(jié)

學(xué)了本課你們的收獲一定很大，不要小看了這些生活中的安全常識(shí)，如果不重視，很容易出現(xiàn)安全事故。生命是可貴的，我們一定要珍愛(ài)生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，做一名安全小衛(wèi)士。

10．坐、立、行、臥

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，此時(shí)骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時(shí)，不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)還會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。本課的設(shè)計(jì)便是為了讓學(xué)生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。課時(shí)： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

◆健康小問(wèn)號(hào)

認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)?；顒?dòng)一 ：

觀察三幅畫(huà)。畫(huà)中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢(shì)。趴在桌上看書(shū)、趴著睡覺(jué)和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢(shì)。

熊貓寶寶問(wèn)：“應(yīng)該怎么做?”教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問(wèn)題。在討論中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢(shì)會(huì)對(duì)我們的身體造成什么樣的傷害，通過(guò)對(duì)傷害的體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)始探究正確姿勢(shì)應(yīng)該是什么樣的。在這里，對(duì)學(xué)生提供的正確的姿勢(shì)，教師不必過(guò)早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，拉近知識(shí)與生活之間的距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動(dòng)中學(xué)生所談到的不正確的姿勢(shì)，教師要注意收集，作為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的不正確姿勢(shì)，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。

◆健康小博士

認(rèn)識(shí)、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過(guò)四幅畫(huà)和兩個(gè)口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)作了一個(gè)形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對(duì)坐、立、行、臥正確姿勢(shì)的進(jìn)一步刻畫(huà)。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，要組織學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模

仿和糾正。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

第2課時(shí)

◆健康小衛(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一：

“說(shuō)一說(shuō)’’。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上與大家交流。通過(guò)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識(shí)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康常識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動(dòng)二：

“評(píng)一評(píng)”。通過(guò)學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友姿勢(shì)的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問(wèn)題，第三幅圖中小男孩背沒(méi)有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

教學(xué)輔助資源

為什么小學(xué)生要特別注意坐～立的姿勢(shì)

有些小學(xué)生喜歡趴在桌子上看書(shū)或歪著身子寫(xiě)字，或者站在那里扭動(dòng)身子，歪著肩膀??這些姿勢(shì)都是不正確的，有損于身體健康。

正確的坐的姿勢(shì)是：軀干保持挺直，兩肩擺平，抬頭挺胸，兩眼平視，兩小腿與地面垂直，兩腳平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，彎屈的部位應(yīng)該在臂部，而不要在腰部或背部。有些小學(xué)生在讀書(shū)或?qū)懽謺r(shí)，喜歡彎著腰、歪著頭伏在桌上，這樣時(shí)間久了，就會(huì)使脊椎彎曲，形成畸形。正確的站立姿勢(shì)，應(yīng)該是全身呈直立狀態(tài)，抬頭，兩眼向箭平視，胸稍向前挺，腹微后收，兩手下垂，足跟靠攏，足尖分開(kāi)；從側(cè)面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三點(diǎn)在一條直線上；從后面看，兩肩平衡，兩肩胛骨在脊柱兩側(cè)相對(duì)稱。

無(wú)論是站或坐，正確的姿勢(shì)可以使身體重心位于最適當(dāng)?shù)牡胤?，也就是可以使維持全身平衡的前后左右的肌肉處于最小的緊張度。在這種情況下，肌肉既不易產(chǎn)生疲勞，又能得劍均衡的發(fā)展。

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，姿勢(shì)正確與否，對(duì)他們的骨骼影響最顯著。他們的骨骼正在鈣化，經(jīng)常保持什么姿勢(shì)就長(zhǎng)成什么樣子。如果經(jīng)常彎腰(向前彎或左右傾斜)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)造成各種各樣的脊柱畸形變屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿勢(shì)正確，胸廓發(fā)育正常，就可以使肺部自由呼吸，心臟不受壓迫，才能保證內(nèi)臟器官都處于正常位置，全身生理過(guò)程得以正常進(jìn)行。由此可見(jiàn)，小學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢(shì)是很重要的。

11.我是小學(xué)生啦

教學(xué)目標(biāo)

1.能感受小學(xué)生活與幼兒園生活不一樣的地方。2.能主動(dòng)適應(yīng)新變化。教學(xué)重、難點(diǎn) 能主動(dòng)適應(yīng)新變化 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

心理聚焦 活動(dòng)一

談?wù)剚?lái)到小學(xué)有哪些新變化？ 1.同桌先互相說(shuō)； 2.抽生全班說(shuō)。

教師在此過(guò)程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。心靈視窗 活動(dòng)二

談?wù)剚?lái)到小學(xué)自己有新感受？ 興奮、緊張、期待、習(xí)慣等等；

1.同桌先互相說(shuō)； 2.抽生全班說(shuō)。

教師在此過(guò)程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)哪些做法好，哪些做法不好？為什么？

心靈氧吧 活動(dòng)三

1.讓學(xué)生齊聲大聲讀教材40-41頁(yè)，知道小學(xué)生該怎么辦。同時(shí)感受小學(xué)生的自豪。2.讓學(xué)生模仿說(shuō)說(shuō)還有哪些？

第2課時(shí)

心海起航

讀一讀

1.教師要先讀并進(jìn)行講解；

2.讓學(xué)生讀多遍，變換不同的形式，爭(zhēng)取讓學(xué)生基本能背誦。說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生結(jié)合自己說(shuō)哪些地方做得好，哪些地方做得不好，該怎樣改？ 1.同桌先互相說(shuō)； 2.抽生全班說(shuō)。

教師在此過(guò)程中不斷伺機(jī)點(diǎn)撥。并讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)哪些做法好，哪些做法不好？為什么？

12.做一個(gè)受歡迎的人

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生知道“做一個(gè)受歡迎的人”，必須首先得有禮貌。2.學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。教學(xué)重、難點(diǎn)

做一個(gè)熱情大方、有禮貌、愛(ài)幫助人、能原諒他人的人。課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

◆心理聚焦

通過(guò)對(duì)案例的討論及結(jié)合自身的體驗(yàn)，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣“做一個(gè)受歡迎的人”。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“做一個(gè)受歡迎的人”有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對(duì)學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論怎樣“做一個(gè)受歡迎的人”。教師可在小結(jié)中適當(dāng)強(qiáng)化“禮貌”的意識(shí)。

◆心靈視窗

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到自身，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)自己平時(shí)有這些行為現(xiàn)象嗎。(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語(yǔ)言，組織學(xué)生討論： “他們?cè)谡f(shuō)什么?他們的心情是怎樣的?”教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)言，隨即進(jìn)行小結(jié)。

(2)說(shuō)一說(shuō)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自己的感受及盡量多地思考自己的言行。

第2課時(shí)

◆心靈氧吧

通過(guò)教材44頁(yè)中的插圖的觀察引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做一個(gè)受歡迎的人要做到： 熱情大方、有禮貌、愛(ài)幫助人、能原諒他人 樂(lè)于交往 樂(lè)于分享 樂(lè)于助人 ◆心海起航 演一演

讓孩子們自己組合先演一演，選擇好的在全班演 做一個(gè)受歡迎的人還要

贊美別人 真誠(chéng)道歉 樂(lè)于原諒

活動(dòng)小結(jié)：學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，做一個(gè)受歡迎的人。

13.老師愛(ài)我 我愛(ài)老師

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解老師的工作，體驗(yàn)老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2.通過(guò)不同的方式或說(shuō)溫馨的話，表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)

老師是怎樣愛(ài)我，我該怎樣愛(ài)老師。課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

◆心理聚焦

老師和我們朝夕相處。老師愛(ài)我，我愛(ài)老師。

（1）閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“老師愛(ài)我”有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。（老師辛苦上課、老師帶我們游戲、老師教我們勞動(dòng)）

（2）我們?cè)撊绾螑?ài)老師。（一杯水、一句問(wèn)候、一張問(wèn)候卡片等）

（3）想一想：小組討論，全班分享。（還有哪些地方體現(xiàn)老師愛(ài)我，我們還可以怎樣愛(ài)老師）。

◆心靈視窗

說(shuō)說(shuō)你和老師的故事。分組進(jìn)行，老師引導(dǎo)。重點(diǎn)體現(xiàn)老師愛(ài)我，我愛(ài)老師。

第2課時(shí)

◆心靈氧吧

不一樣的方式，一樣的愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材47頁(yè)“心靈氧吧”插圖，讓學(xué)生懂得老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是愛(ài)，老師的批評(píng)也是愛(ài)，老師耐心給我們講解也是愛(ài)，???

讓學(xué)生例舉其他的例子，更多了解老師的愛(ài)，也懂得怎樣愛(ài)老師。◆讀一讀

1.教師要先讀并進(jìn)行講解；

2.讓學(xué)生讀多遍，變換不同的形式，爭(zhēng)取讓學(xué)生基本能背誦?！粜暮Ｆ鸷?/p>

做一做

我愛(ài)我的老師，我還可以做很多??

讓學(xué)生自由的在小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)，老師要及時(shí)歸類小結(jié)。

14．心愛(ài)的小鬧鐘

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間的重要性認(rèn)識(shí)缺乏切身體會(huì)，良好的作息習(xí)慣還沒(méi)有形成。本課針對(duì)這一問(wèn)題，旨在通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立時(shí)間管理觀念，為形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

(1)知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重·難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。課時(shí)建議 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、主題活動(dòng)

◆心理聚焦 1．猜一猜

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說(shuō)l 2點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就把兩只手高高舉起(教師邊說(shuō)學(xué)生邊表演)；說(shuō)到3點(diǎn)，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說(shuō)“鈴??”時(shí)，學(xué)生就全身抖動(dòng)幾下。教師的口令有快有慢．從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、1 2點(diǎn)?? 3.想一想

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說(shuō)一說(shuō)，如果你是小鬧鐘，你會(huì)對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹(shù)立良好的時(shí)間觀念。

◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對(duì)?哪些不對(duì)?為什么?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的? ◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴。

教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》(見(jiàn)教學(xué)輔助資料)。學(xué)生聽(tīng)完故事后談感想。

◆心海起航

讓學(xué)生動(dòng)手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會(huì)怎樣安排時(shí)間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動(dòng)在音樂(lè)聲中結(jié)束。

三、活動(dòng)小結(jié)。

教學(xué)輔助資源

合理安排時(shí)間

對(duì)時(shí)間的知覺(jué)將影響時(shí)間觀念的形成，而時(shí)間觀念的形成又會(huì)影響行為的安排。有效地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，是管理學(xué)習(xí)時(shí)間的重要方面，是獲得學(xué)習(xí)成功的有效條件之一。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)他們的學(xué)>-7時(shí)間觀念，對(duì)于他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的形成，有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，既有益，又必要。

充足的睡眠、合理的進(jìn)餐、有序的學(xué)>--j與游戲玩耍，能夠充分滿足學(xué)生的生長(zhǎng)需求，保證學(xué)生能有充沛的精力和體力進(jìn)行活動(dòng)。睡眠不足將嚴(yán)重影響兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。學(xué)生在睡眠時(shí)，能使大腦得到充分的休息，同時(shí)體內(nèi)的生長(zhǎng)激素大量分泌，以保證學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育。合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，是小學(xué)時(shí)期幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，首先，要指導(dǎo)學(xué)生制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)劃，幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，養(yǎng)成守時(shí)有序、提高效率的好習(xí)慣；其次，要幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)與游戲的時(shí)間。玩耍與學(xué)習(xí)并不是完全對(duì)立的，學(xué)生的智力、社會(huì)能力和體力等都能在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展。因此，指導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，應(yīng)保證小學(xué)生每天至少有一小時(shí)的自由游戲時(shí)間。學(xué)習(xí)與游戲之余，還

應(yīng)保證學(xué)生有足夠的體育鍛煉時(shí)間，讓學(xué)生從小形成積極參加體育鍛煉的好習(xí)慣，這不但有益于學(xué)生的身體健康，而且有益于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

愛(ài)迪生珍惜時(shí)間的故事

愛(ài)迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。他的成功，應(yīng)該歸功于自小母親對(duì)他的諒解與耐心的教導(dǎo)。正是因?yàn)槟赣H的諒解和教導(dǎo)，才使原來(lái)被人認(rèn)為是低能兒的愛(ài)迪生，長(zhǎng)大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。

愛(ài)迪生從小就對(duì)很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長(zhǎng)大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓舞玩等總計(jì)兩千余種東西。愛(ài)迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對(duì)改進(jìn)人類的生活方式，作出

了重大的貢獻(xiàn)。

“浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間了。”愛(ài)迪生常對(duì)助手說(shuō)，“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！?/p>

一天，愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒(méi)上燈口的空玻璃燈泡，說(shuō)：“你量量燈泡的容量?！彼掷^續(xù)工作了。

過(guò)了好半天，他問(wèn)：“容量多少?”他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)回答，轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)助手拿著軟尺在測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，并拿了測(cè)得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說(shuō)：“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么的時(shí)間呢?”愛(ài)迪生走過(guò)來(lái)，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說(shuō)：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！?/p>

助手立刻讀出了數(shù)字。．

愛(ài)迪生說(shuō)：“這是多么容易的測(cè)量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?’’

助手的臉紅了。

愛(ài)迪生喃喃地說(shuō)：“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!” ·

名人名言

明日復(fù)明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。——莎士比亞 合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?/p>

你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。——富蘭克林 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>

15．早晨我該做什么

設(shè)計(jì)意圖

早晨是一天的開(kāi)始，也是一天中最繁忙的時(shí)候。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的好時(shí)段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。教學(xué)重·難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。課時(shí) 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢? 討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。提問(wèn)：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺(jué)得早晨忙嗎? 盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會(huì)早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩?！拔覒?yīng)該做些什么?”

談話：通過(guò)前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。

讓學(xué)生知道：按時(shí)起床、不睡懶覺(jué)、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的。

二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力。

可以先了解學(xué)生對(duì)洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會(huì)讓活動(dòng)更有實(shí)效和針對(duì)性。提問(wèn)：你會(huì)洗臉嗎？

早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉? 讓會(huì)洗臉的學(xué)生上臺(tái)給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗臉?lè)椒?。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤(rùn)后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺(jué)器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的?；顒?dòng)二 學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中要及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、布置課后任務(wù)

同學(xué)們都學(xué)會(huì)了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰(shuí)做得最好。

了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎?你覺(jué)得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

提問(wèn)：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢? 整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動(dòng)一： ．

教師投影疊被方法。

提問(wèn)：會(huì)疊被子嗎?觀察過(guò)爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎?（今天回家在爸爸媽媽的指導(dǎo)下）。

活動(dòng)二：

學(xué)生練習(xí)疊被方法。

回家先用自己的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握疊被方法。學(xué)會(huì)方法后，再用被子實(shí)際演練一下。2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

根據(jù)情況，結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充：穿衣訓(xùn)練?！粝胂胱鲎觯骸罢l(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺(jué)，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準(zhǔn)備或收拾碗筷，那就能更多地分擔(dān)父母的壓力。

三、全課小結(jié)

早晨要做的這事情，看起來(lái)都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅(jiān)持做好就不那么容易了。你們有沒(méi)有信心堅(jiān)持下去呢? 我們一定要堅(jiān)持!

第三課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況?進(jìn)行評(píng)比，特別關(guān)注父母的評(píng)價(jià)。

二、主題活動(dòng) 1．游戲

以小組為單位進(jìn)行穿衣比賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿衣的要領(lǐng)，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂(lè)趣。2．游戲方法

（l）在場(chǎng)地上畫(huà)一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)區(qū)。

（2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。(3)游戲開(kāi)始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。(4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，穿好裁判事前準(zhǔn)備的衣服。(5)然后跑回拍第二個(gè)同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個(gè)同學(xué)都完成任務(wù)。速度快的組為勝。3．游戲規(guī)則

(1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法

（1）游戲可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。場(chǎng)地可大可小，距離可遠(yuǎn)可近。

(2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。

(3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個(gè)任務(wù)串在一起。（4）還可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。

例如，聽(tīng)到裁判的口令，在第二個(gè)小伙伴的幫助下穿好衣服向自我服務(wù)區(qū)前進(jìn)；到達(dá)服務(wù)區(qū)后，再脫下衣服返回。

(5)任務(wù)可以由任課教師自由組合。

三、全課小結(jié) 教學(xué)輔助資源

正確的洗手方法

(1)在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液?！?2)搓手心、手臂、指縫相對(duì)搓揉20秒。． ．．

掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦；手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，交替進(jìn)行；掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進(jìn)行；彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進(jìn)行；搓洗手腕，交替進(jìn)行。(3)用清水把手沖洗干凈。

(4)用清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭。

（5）冬天，可用干凈的毛巾或紙巾擦干或烘干機(jī)烘干；夏天，可將手甩一甩，甩掉手上殘留的水(盡量甩進(jìn)洗手池，不要甩到別人身上)，然后讓手自然晾干，這樣，可以節(jié)約紙和電。

16．我的小書(shū)包

設(shè)計(jì)意圖

所有的小學(xué)生都有一個(gè)好伙伴——小書(shū)包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學(xué)具、書(shū)、本子、筆之類的學(xué)習(xí)用品。有的學(xué)生的小書(shū)包整理得井井有條，而有的學(xué)生卻為了一本要交的作業(yè)本，得把整個(gè)書(shū)包翻個(gè)遍。通過(guò)整理書(shū)包，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書(shū)包的基本方法。（2）學(xué)習(xí)自我管理，從整理書(shū)包做起。

（3）養(yǎng)成每天整理書(shū)包的好習(xí)慣。并感受其中的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書(shū)包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書(shū)包。教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)包、書(shū)本、文具、水杯和其他用品。課時(shí)建議 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入活動(dòng)

搞個(gè)小小的書(shū)包展覽會(huì)，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書(shū)包，讓學(xué)生知道，不管書(shū)包的外形有多大的差異，但是書(shū)包的功能都是相同的。

在展覽會(huì)上組織學(xué)生交流、討論。

提問(wèn)：你整理過(guò)書(shū)包嗎?你會(huì)整理書(shū)包嗎?整理過(guò)的書(shū)包和沒(méi)有整理過(guò)的書(shū)包有什么不一樣?? 了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書(shū)包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，或者是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意識(shí)。

討論：書(shū)包怎樣整理最方便使用? 學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對(duì)固定。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

學(xué)習(xí)整理書(shū)包

活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)自己的小書(shū)包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書(shū)包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西?；顒?dòng)二：

學(xué)習(xí)整理書(shū)包。根據(jù)自己書(shū)包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書(shū)本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來(lái)才方便。

(學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應(yīng)該是固定的)整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書(shū)包里。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰(shuí)的分類更合理。

活動(dòng)三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時(shí)，心里會(huì)更有數(shù)。

書(shū)包需要天天整理。每天晚上睡覺(jué)前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)、本子、學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書(shū)包里。它們會(huì)分散你的注意力，影響你的學(xué)習(xí)。

三、布置課后任務(wù)

會(huì)整理書(shū)包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)的書(shū)包整理得最好，使用起來(lái)最方便。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：你今天的書(shū)包整理了嗎?你每天都堅(jiān)持整理書(shū)包了嗎? 讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書(shū)包的情況?？纯幢缺日l(shuí)的書(shū)包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書(shū)包的情況，做到心中有

數(shù)，并給予點(diǎn)評(píng)和建議。

二、主題活動(dòng) 學(xué)學(xué)做做

活動(dòng)一：

感受整理書(shū)包會(huì)給我們帶來(lái)便利。

一個(gè)不公平的比賽：

教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書(shū)包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開(kāi)眼后，讓他與另一同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上××課，請(qǐng)馬上拿出××?xí)?，或要做××作業(yè)，請(qǐng)拿出××文具，開(kāi)始!看誰(shuí)拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中感受到了整理書(shū)包給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便利。

活動(dòng)二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書(shū)包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理自己的小課桌。

提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了整理自己的小書(shū)包，會(huì)整理自己的小課桌嗎? 當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(在這樣的環(huán)境里你學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有勁)又該怎樣整理自己的小課桌才好呢? 每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書(shū)、本子、學(xué)具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習(xí)：書(shū)和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書(shū)的下面；文具盒靠著書(shū)本，放在書(shū)的旁邊?；蚋鶕?jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。

用過(guò)了的書(shū)本可放回書(shū)包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理帶走。．

活動(dòng)三：

課桌整理大賽(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學(xué)以小組為單位參加。(3)評(píng)委：選兩個(gè)同學(xué)。(4)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1)滿分為1 00分。2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學(xué)習(xí)用具時(shí)，能迅速準(zhǔn)確無(wú)誤，并且不把抽屜翻亂。5)學(xué)習(xí)用具在桌面擺放到位。

6)按要求學(xué)習(xí)時(shí)，坐姿端正，學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)效率高。(5)比賽程序：

1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。2)請(qǐng)拿出課本及相關(guān)用具準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課。3)請(qǐng)拿出字典等學(xué)習(xí)用具，完成試卷。(6)評(píng)委評(píng)分、統(tǒng)分。(7)公布成績(jī)并頒獎(jiǎng)。

◆想想做做

1．“怎樣背書(shū)包才是正確的呢?看看誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，正確的背包姿勢(shì)才不會(huì)影響我們身體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢(shì)會(huì)使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我們站立、行走的姿勢(shì)，致使身體發(fā)育受影響。

2．“看看誰(shuí)的書(shū)包整理得最整齊?！?/p>

每個(gè)同學(xué)的書(shū)包結(jié)構(gòu)不一樣，書(shū)本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。

這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第一課一樣，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。

整理書(shū)包對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

教學(xué)輔助資源

拉桿書(shū)包是近幾年出現(xiàn)的新產(chǎn)品，價(jià)格較貴。它雖能減輕學(xué)生負(fù)重，但是也有不少弊端。

可以組織學(xué)生對(duì)此產(chǎn)品進(jìn)行一次評(píng)估。評(píng)估中要隱含科學(xué)消費(fèi)、合理消費(fèi)的觀念。

17．文具是我的好朋友

設(shè)計(jì)意圖

刨筆刀和橡皮擦是一年級(jí)的學(xué)生使用頻率最高的學(xué)習(xí)用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進(jìn)行愛(ài)護(hù)清潔和注意安全的教育。(3)讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，少量紙、布頭和廢報(bào)紙。課時(shí)建議 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(1)讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學(xué)生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來(lái)嗎? 在談話和交流的過(guò)程中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做 1．學(xué)習(xí)刨筆刀的使用(1)認(rèn)識(shí)刨筆刀的構(gòu)造。

提問(wèn)：這些刨筆刀有什么不同的地方? 你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個(gè)共同的特征，都有刀片和刀架。各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動(dòng)美觀。但是它們的功能都是相同的。(2)用刨筆刀刨筆。

組織學(xué)生按教材上的圖示學(xué)習(xí)刨筆。

可以把學(xué)生分成兩人一組，初學(xué)時(shí)一人操作，兩人一起仔細(xì)觀察，認(rèn)真交流，特別注意小伙伴操作中的問(wèn)題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費(fèi)。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。

如果發(fā)現(xiàn)鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會(huì)卡在刀架和刀片之間，使你無(wú)法操作，或繼續(xù)卡斷鉛芯。

看見(jiàn)筆已經(jīng)刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會(huì)將你心愛(ài)的鉛筆全刨成筆削。

(3)收拾筆削。要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)清潔的好習(xí)慣，將筆削接在廢報(bào)紙上，倒進(jìn)垃圾桶里。2．鉛筆的保管

組織學(xué)生討論。

提問(wèn)：刨好的鉛筆應(yīng)該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進(jìn)？

3．認(rèn)識(shí)異型鉛筆

有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削?？捎山處熝菔鞠鬟@種鉛筆，學(xué)生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業(yè)繪圖上，我們現(xiàn)在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

課前大比拼：讓所有的學(xué)生都參與，打開(kāi)自己的文具盒或筆袋，比比誰(shuí)的課前準(zhǔn)備做得最好。

(1)是否按老師的要求準(zhǔn)備好了足夠的鉛筆(通常要求準(zhǔn)備3～4只鉛筆)。(2)每支鉛筆是否都刨好了。(3)其他的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。

及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。

二、主題活動(dòng) 1．橡皮擦的使用

提問(wèn)：你知道字寫(xiě)錯(cuò)了可以用哪些方法修改嗎?(橡皮擦、涂改液、修正紙·?··)用鉛筆寫(xiě)的字，修改起來(lái)最方便和科學(xué)的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？ 請(qǐng)同學(xué)給大家作個(gè)表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進(jìn)?怎樣可以做得更好?(1)使用橡皮擦?xí)r，需要兩只手配合，左手手指張開(kāi)按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來(lái)回擦拭。如果用力過(guò)大或紙沒(méi)按住，都可能將紙擦破或擦皺。

擦橡皮擦?xí)r用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張?jiān)奖?，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。(2)橡皮擦的清潔管理。

橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會(huì)是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。

在掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2．橡皮擦的選擇

問(wèn)題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎? 讓學(xué)生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

現(xiàn)今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求。

有些鉛筆的尾部設(shè)有一個(gè)小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質(zhì)。它們?cè)诖蟛糠謭?chǎng)合均有好的表現(xiàn)，但有時(shí)也會(huì)弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當(dāng)筆跡被擦去后，橡皮擦?xí)粝職堅(jiān)诩埳?。如果清理不善，這些殘?jiān)鼤?huì)在紙上留下痕跡。

一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發(fā)性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發(fā)出來(lái)的油(有機(jī)溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見(jiàn)到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現(xiàn)象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。

柔軟的聚乙烯基橡皮擦和藝術(shù)家常用的橡皮擦稱為軟橡皮。它的強(qiáng)度使它不會(huì)留下殘?jiān)势鋲勖绕渌鹌げ烈L(zhǎng)。它也擁有塑膠的質(zhì)感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學(xué)們使用。

◆想想做做

(1)“鉛筆芯很容易折斷，我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該注意什么?“ 看圖討論，學(xué)會(huì)正確地使用和妥善管理鉛筆。(2)“誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不對(duì)?為什么?” 讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯(cuò)誤的：咬筆既不衛(wèi)生，又容易咬斷筆芯，給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學(xué)面對(duì)面地對(duì)打，有很大的安全隱患，嚴(yán)重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬(wàn)不能這樣做。不正確地使用鉛筆會(huì)給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來(lái)痛苦。

三、小結(jié)全課。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項(xiàng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 4．文具是我的好朋友 鉛筆 刨筆刀 橡皮擦

1、管理和使用

2、有關(guān)的安全注意事項(xiàng)

教學(xué)輔助資源

搖柄式刨筆刀

這種刨筆刀，由殼體、刨削面、刀片、儲(chǔ)屑腔、底蓋組成。其刨削面被刀刃縫分為前后兩部分，其特點(diǎn)是前刨削面為水平面，后刨削面與前刨削面之間的夾角約為3°，刀刃與刨削面寬度方向之間的夾角約為1°，刀片為雙刃刀片。這種刨筆刀既不易折鉛，又容易使用，使用時(shí)還很省力，而且使用壽命長(zhǎng)。

橡皮擦的新用途：擦除電腦內(nèi)存條的塵污；擦除手機(jī)外殼的污垢?

18．教室的整潔靠我們

設(shè)計(jì)意圖

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，教室就是我們的家。要讓我們的家更加美麗、更加整潔，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)家里愉快地生活、學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)，我們就得學(xué)會(huì)自己管理自己的家。教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)做清潔的基本程序，掌握每一個(gè)程序的基本方法和要領(lǐng)。(2)讓學(xué)生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動(dòng)的貢獻(xiàn)。教學(xué)重·難點(diǎn)

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個(gè)部分都擦拭干凈。教學(xué)準(zhǔn)備 清潔用具。課時(shí)建議 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1．看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。

提問(wèn)：看了圖中的教室你有什么樣的感覺(jué)?為什么?教室里給你留下印象最深的是什么?你覺(jué)得最好的地方在哪里? 2．組織學(xué)生討論

為了教室的清潔，我們能做什么? 討論中應(yīng)包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

1．教室的通風(fēng)透氣

提問(wèn)：你知道教室為什么需要開(kāi)窗開(kāi)門，通風(fēng)透氣嗎?(特別是在寒冷的季節(jié))教室屬于人口密集的區(qū)域，每天至少三次，每次不得少于l 0分鐘的通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)空氣清新。這樣可以預(yù)防傳染病的流行，特別是經(jīng)空氣傳染的疾病。2．擦黑板

擦黑板要有規(guī)律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地亂擦。另外，擦黑板動(dòng)作不要太猛，盡量避免粉塵的飛揚(yáng)。

黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。黑板刷也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈。

在教學(xué)的過(guò)程中，可讓學(xué)生示范，并請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演練。3．清潔地面

提問(wèn)：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么? 地面要先清掃后拖；掃地時(shí)要有規(guī)律地掃。

可以幾個(gè)同學(xué)合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚(yáng)起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進(jìn)簸箕里，倒進(jìn)垃圾桶。

拖地也要有規(guī)律，可按照掃地的順序拖地。拖地時(shí)拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續(xù)拖。

拖把在搬運(yùn)的過(guò)程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。

如果地面太臟，可以在太臟的地方先澆上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。這樣效果會(huì)很好。

清潔地面的方法，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。

先小組討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項(xiàng)任務(wù)’，參加示范和示范演練。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的協(xié)作與配合。

三、小結(jié)全課。布置作業(yè)：

每個(gè)同學(xué)回家至少練習(xí)一次清潔地面的工作?？梢院图议L(zhǎng)其同完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)簽字。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

談話：了解學(xué)生回家完成作業(yè)的基本情況。對(duì)完成情況良好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

提問(wèn)：要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情? 1．清潔課桌椅

可將學(xué)生分成2人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作_ 將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。

桌椅板凳可以定期用濕抹布沾上洗衣粉清潔一次，清潔后再用干凈抹布抹干凈。2．?dāng)[放桌椅板凳

提問(wèn)： 桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)? 桌椅板凳擺放的方式很多。根據(jù)全班人數(shù)的多少，可分成六列三個(gè)大組或八列四個(gè)大組；還可以只分小組，一個(gè)小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對(duì)齊，間隔相等。這樣教室看起來(lái)才整潔美觀。3．清潔用具的管理

提問(wèn)：你知道學(xué)校對(duì)清潔用具的管理，有什么要求嗎? 可以在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，再細(xì)化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風(fēng)的地方，避免發(fā)霉損壞、滋生細(xì)菌。

4．今天我當(dāng)值日生 ．

提問(wèn)：你做過(guò)值日生嗎?做值日生時(shí)你都干了些什么工作?你認(rèn)為還有什么工作是值日生可以做的和應(yīng)該做的? 值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀? 組織學(xué)生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做?(如果課堂時(shí)間允許，可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“值日生’’工作的訓(xùn)練)◆想想做做

1、．“為了保持教室整潔，我們還應(yīng)該做什么?”

可組織學(xué)生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個(gè)同學(xué)都必須養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，從自己做起。2．“看看誰(shuí)做得對(duì)，為什么?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度是工作成敗的關(guān)鍵。

三、小結(jié)全課。

教室環(huán)境衛(wèi)生打掃及保持的相關(guān)注意事項(xiàng) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

5．教室的整潔靠我們

美麗 整潔

打掃 認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度

干凈

保持 良好衛(wèi)生習(xí)慣

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)生命.生態(tài).安全教案

1．我和我的布娃娃

設(shè)計(jì)意圖

生命教育的開(kāi)端，從了解 “什么是生命”開(kāi)始。本課從小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們區(qū)別無(wú)生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學(xué)生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學(xué)目標(biāo)

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn)，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)學(xué)生帶來(lái)一個(gè)自己心愛(ài)的玩具。(2)樂(lè)曲(《泥娃娃》。(3)一個(gè)聽(tīng)診器供教師使用。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的玩具會(huì)做什么

小車會(huì)跑，洋女豐蚌會(huì)眨眼睛，小狗會(huì)叫??

二、’主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)別，體驗(yàn)這種差異的根本在于“我”是有生命的。活動(dòng)一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌意象所傳達(dá)的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來(lái)概括布娃娃和“我”的相同之處，展開(kāi)比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺(jué)，更不知飯菜的味道”，這句點(diǎn)明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會(huì)喊痛，更不會(huì)被誰(shuí)嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠(yuǎn)都那么小，不會(huì)像我天天長(zhǎng)高”，這句表達(dá)了生命體的特征之三——生命體會(huì)生長(zhǎng)。

活動(dòng)二：

說(shuō)說(shuō)有生命的事物與沒(méi)有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩(shī)歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。

活動(dòng)三：

學(xué)唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)活動(dòng)，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會(huì)生命現(xiàn)象的奇妙。

活動(dòng)一：

感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動(dòng)。通過(guò)討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動(dòng)的原因是心臟將血液從動(dòng)脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當(dāng)動(dòng)脈血管處于比較淺表的位置時(shí)，就可以觸摸到脈搏。

活動(dòng)二：

讓學(xué)生嘗試使用聽(tīng)診器，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的心跳。在兩個(gè)紙杯的底部正中扎一個(gè)小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進(jìn)紙杯底部的兩個(gè)小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。將一個(gè)紙杯緊貼自己的耳朵，另一個(gè)紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽(tīng)到心跳的聲音。

活動(dòng)三：

看圖說(shuō)話?？唇滩牡?頁(yè)下面的圖，說(shuō)說(shuō)小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個(gè)答案開(kāi)放的問(wèn)題，其設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會(huì)生長(zhǎng)(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長(zhǎng)過(guò)程)；小貓小草都會(huì)繁殖(大貓繁育小貓，小草開(kāi)花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)交換(小貓進(jìn)食、排便，小草需要泥土)。

從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠(yuǎn)的動(dòng)、植物，從生命特點(diǎn)的角度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。

◆生命小智慧

通過(guò)辨識(shí)自然界的有生命與無(wú)生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，感知生命世界，并通過(guò)培植、飼養(yǎng)、觀察等活動(dòng)形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機(jī)。

活動(dòng)一：

涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹(shù)、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動(dòng)二：

和我一起成長(zhǎng)的伙伴。讓學(xué)生2～4人一組，每組準(zhǔn)備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫(huà)的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個(gè)世界。

活動(dòng)三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說(shuō)一說(shuō)自己生活經(jīng)歷中種植過(guò)什么，或者養(yǎng)殖過(guò)什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活動(dòng)小結(jié)。

2．磚頭與房子

設(shè)計(jì)意圖

在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說(shuō)起。對(duì)生命的基本構(gòu)成單位——細(xì)胞的認(rèn)識(shí)，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命體和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因此，盡管細(xì)胞是個(gè)復(fù)雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開(kāi)端，這也為回答“我從哪里來(lái)”這樣的問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。鑒于一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，本課通過(guò)類比的方式讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞，知道生命體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞里包含著生命的重要信息。教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。(3)知道細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽?zhǔn)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事，或者由教師講述諸如女?huà)z造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱，由教師寫(xiě)在黑板上。可以把學(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別，它們又都是從哪里來(lái)的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問(wèn)題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說(shuō)起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動(dòng)一：

教師提問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)細(xì)胞? 活動(dòng)二：

讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。教材第5頁(yè)提供了青蛙和楓葉兩種細(xì)胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細(xì)胞緊密排列。在第6頁(yè)青蛙細(xì)胞切片上，用紅線勾畫(huà)了單個(gè)細(xì)胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實(shí)際上是不存在的。

◆生命小秘密

活動(dòng)一：

繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫(huà)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個(gè)封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個(gè)圓圈代表細(xì)胞剖面的細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。這是細(xì)胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細(xì)胞和雞蛋一樣，細(xì)胞核被細(xì)胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細(xì)胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細(xì)胞本來(lái)的顏色。

活動(dòng)二：

比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵(lì)學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個(gè)一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：每個(gè)人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個(gè)體的獨(dú)特性。

活動(dòng)三：

畫(huà)樹(shù)葉。采集不同的樹(shù)葉，用彩色筆在紙上描出樹(shù)葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答： 能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的內(nèi)容，告訴學(xué)生：

生命個(gè)體(每一個(gè)人、每一棵樹(shù))的不同，秘密在細(xì)胞核里。這個(gè)秘密就是細(xì)胞核里藏著的東西不同?！羯钚≈腔?/p>

活動(dòng)一： 拼圖游戲。

讓學(xué)生觀察六個(gè)拼板上的六種不同的海洋生物，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動(dòng)物依次是： 硅藻、海洋蠕蟲(chóng) 螃蟹 藍(lán)藻 橈足動(dòng)物 魚(yú)卵

活動(dòng)二： 了解地球上的物種。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)討論或制作簡(jiǎn)單的墻報(bào)來(lái)分享信息。

三、活動(dòng)小結(jié)。

3．我從哪里來(lái)

設(shè)計(jì)意圖

低年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認(rèn)為是很“深?yuàn)W”、很“偉大”的問(wèn)題：自己是撿來(lái)的嗎?自己真的是猿猴變來(lái)的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個(gè)人住在一起都可以生寶寶嗎???為了讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認(rèn)為從細(xì)胞(即受精卵)話題談起，用“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”來(lái)講述精子和卵子受孕的過(guò)程，既能給予學(xué)生科學(xué)簡(jiǎn)潔的回答，又能啟迪學(xué)生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學(xué)生從小播種下珍愛(ài)生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒(méi)有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個(gè)地方生出”兩個(gè)話題，如有需要展開(kāi)此類話題，建議征求家長(zhǎng)委員會(huì)的意見(jiàn)。教學(xué)目標(biāo)

(1)知道“我”的生命開(kāi)始于細(xì)胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認(rèn)可?！拔摇笔歉改笎?ài)的結(jié)晶。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)小男孩、小女孩長(zhǎng)大以后，成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞。

(2)精子是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學(xué)準(zhǔn)備

父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結(jié)婚照1張、我和父母全家福照片1張。教學(xué)過(guò)程

◆生命小問(wèn)號(hào)

通過(guò)對(duì)“我從哪里來(lái)”的發(fā)問(wèn)討論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在教師追問(wèn)中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。

主題活動(dòng)：談話導(dǎo)人：“我從哪里來(lái)?我是怎樣產(chǎn)生的?”

學(xué)生可能的觀點(diǎn)包括“猿猴變來(lái)的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來(lái)的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來(lái)的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒(méi)有關(guān)系”。

教師幫助學(xué)生梳理觀點(diǎn)，適當(dāng)歸類，如“動(dòng)物變來(lái)的”作為一類，“被父母偶然撿來(lái)”，是一類，等等。

針對(duì)動(dòng)物變來(lái)的觀點(diǎn)，追問(wèn)“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來(lái)的觀點(diǎn)，追問(wèn)“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉(zhuǎn)悠?”’針對(duì)媽媽生的觀點(diǎn)，追問(wèn)“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”

◆生命小秘密

通過(guò)對(duì)自己父母成長(zhǎng)、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長(zhǎng)大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開(kāi)始于細(xì)胞。

活動(dòng)一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時(shí)候；知道父母要長(zhǎng)大了才相愛(ài)結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

活動(dòng)二：

細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡(jiǎn)略談胎兒在母體內(nèi)的成長(zhǎng)。

讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開(kāi)始的?”生命開(kāi)始于細(xì)胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開(kāi)始。

“精細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小男孩有嗎?”精子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的男子身體里。

“卵細(xì)胞生長(zhǎng)在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長(zhǎng)在長(zhǎng)大的女子身體里。

“精細(xì)胞多嗎?卵細(xì)胞呢?”每場(chǎng)比賽中，男子身體里精細(xì)胞有很多，女子身體里通常一

個(gè)月才有一個(gè)卵細(xì)胞成熟。

“什么樣的精細(xì)胞與卵細(xì)胞結(jié)合了?”只有一個(gè)最強(qiáng)壯的精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合。

“受精卵在誰(shuí)的肚子里長(zhǎng)大的?長(zhǎng)成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)十月懷胎后分娩。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己閱讀“細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)”故事后的感受。

最后問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)?學(xué)生可能會(huì)有這樣一些問(wèn)題：精子怎樣進(jìn)入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會(huì)變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，將問(wèn)題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問(wèn)有學(xué)問(wèn)的人、查閱書(shū)籍資料等方法獲取這些問(wèn)題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報(bào)“生命的話題”專欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。

對(duì)于一些可能引發(fā)道德?tīng)?zhēng)議的材料，建議教師慎重使用。

活動(dòng)三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來(lái)形容、描述自己的全家福。

活動(dòng)四：

考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個(gè)叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動(dòng)小結(jié)。

4、我的爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)

(1)通過(guò)觀察實(shí)證，意識(shí)到細(xì)胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過(guò)磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成”這一命題。

(3)細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因?yàn)榧?xì)胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)細(xì)胞個(gè)體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實(shí)，幫助學(xué)生理解。(2)教師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)尤其需要恰如其分。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師準(zhǔn)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)校可準(zhǔn)備細(xì)胞

圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備繪畫(huà)用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入——生物總動(dòng)員

請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要講述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說(shuō)故事，或者由教師講述諸如女?huà)z造人的故事等。

鼓勵(lì)學(xué)生一起來(lái)創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說(shuō)出你所知道的生物的名稱，由教師寫(xiě)在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成2～4組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個(gè)組輪流，看誰(shuí)的板塊里物種最豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會(huì)千差萬(wàn)別，它們又都是從哪里來(lái)的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個(gè)問(wèn)題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說(shuō)起，這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。

主題活動(dòng)

◆生命小問(wèn)號(hào)

用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實(shí)物或圖片幫助學(xué)生直觀認(rèn)知細(xì)胞。

活動(dòng)一： 教師提問(wèn)：有誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)細(xì)胞? 活動(dòng)二： 讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片?！羯∶孛?/p>

活動(dòng)一： 繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。讓細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。

活動(dòng)二： 比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。

活動(dòng)三：畫(huà)樹(shù)葉。采集不同的樹(shù)葉，用彩色筆在紙上描出樹(shù)葉的輪廓的東西不同。

◆生活小智慧

5、上學(xué)路上

設(shè)計(jì)意圖

安全教育，首先應(yīng)注意安全意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)危險(xiǎn)的識(shí)別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識(shí)，只有了解危險(xiǎn)才能有效地規(guī)避危險(xiǎn)。在學(xué)生的生活實(shí)際中，有幾個(gè)安全隱患時(shí)間和空間段。教材選擇了“上學(xué)路上”這個(gè)空間段來(lái)展開(kāi)本課，常見(jiàn)的活動(dòng)參與、認(rèn)識(shí)交流和生活經(jīng)驗(yàn)分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行路中危險(xiǎn)的辨別能力與簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)能力。

教學(xué)目標(biāo)

(1)能充分意識(shí)到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險(xiǎn)的一些重要因素。

(2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險(xiǎn)發(fā)生的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)行路過(guò)程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。教學(xué)過(guò)程

安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識(shí)；通過(guò)對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識(shí)，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對(duì)行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。

活動(dòng)一： ．．

連環(huán)畫(huà)呈現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)中自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險(xiǎn)狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫(huà)中對(duì)環(huán)境的描繪，注意理解和評(píng)價(jià)畫(huà)中各個(gè)角色的語(yǔ)言行為。第二幅畫(huà)中有引發(fā)危險(xiǎn)的事物：斷了的電線、松動(dòng)的巖石；也有危險(xiǎn)的行為：一個(gè)小男孩準(zhǔn)備脫離路隊(duì)，不聽(tīng)勸告。第三幅畫(huà)中有危險(xiǎn)的地方：破損的小橋；有危險(xiǎn)的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫(huà)中有危險(xiǎn)的地方：公路；危險(xiǎn)的行為：不注意往來(lái)車輛，強(qiáng)行過(guò)馬路。

本故事設(shè)計(jì)的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)計(jì)沒(méi)有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)過(guò)馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。

教師可以通過(guò)連環(huán)畫(huà)下方的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、思考問(wèn)題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)分享觀點(diǎn)、完善認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，以豐富其體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?；顒?dòng)二：

教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫(huà)所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒(méi)有類似的情況，有沒(méi)有類似的行為，或者有沒(méi)有其他的誘發(fā)危險(xiǎn)的因素，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)狀況的警覺(jué)。

◆安全小博士

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。活動(dòng)一：

排險(xiǎn)智囊團(tuán)。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法。

根據(jù)連環(huán)畫(huà)中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險(xiǎn)一，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)照危險(xiǎn)的分類，依托已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，對(duì)各種場(chǎng)所和個(gè)體行為可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)正確的避險(xiǎn)方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩?！?、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”?；顒?dòng)二：

我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一匯報(bào)來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險(xiǎn)”的熱情；還可以鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)或制作安全標(biāo)志牌。

◆安全小衛(wèi)士

檢驗(yàn)評(píng)估學(xué)生對(duì)行路過(guò)程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性和應(yīng)對(duì)策略，運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和避險(xiǎn)的方法，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣?；顒?dòng)一：

“火眼金睛”。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識(shí)到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法。在表演的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察危險(xiǎn)的存在．疏理危險(xiǎn)的類別，明確避險(xiǎn)的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和正確避險(xiǎn)學(xué)習(xí)的不足與錯(cuò)漏，及時(shí)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)?；顒?dòng)二：

“說(shuō)說(shuō)我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對(duì)行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己上學(xué)路上存在的危險(xiǎn)和規(guī)避危險(xiǎn)方法的描述，進(jìn)一步加強(qiáng)“危險(xiǎn)意識(shí)”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對(duì)孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量整合在一起。

三、活動(dòng)小結(jié)。

6、危險(xiǎn)的碰撞

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀新聞，看錄像等方式引起學(xué)生對(duì)安全的重視。

2、認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。

2、搜集文明交通小知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)文明交通的重要性。

1、看視頻

2、教師導(dǎo)言：說(shuō)起死亡，人們常常將其與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，第一次世界大戰(zhàn)，2000萬(wàn)人喪失生命，第二次世界大戰(zhàn)，3600萬(wàn)人化為硝煙，然而，一個(gè)更為殘酷的事實(shí)被人們忽略了，自第一輛汽車問(wèn)世以來(lái)，已有4000多萬(wàn)人慘死在那些飛旋的車輪之下。據(jù)公安部交通管理局統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近年來(lái)每年因交通事故死亡的人數(shù)相當(dāng)于一個(gè)縣城的人口數(shù)，每年受傷人數(shù)更相當(dāng)于一個(gè)中等縣城的人口數(shù)，更為可怕的是，全國(guó)平均每6分鐘就有一人死于車禍，每1分鐘就在車禍中受傷。中小學(xué)生的死亡比率更是占到了1/5。

那么，如何降低交通事故對(duì)我們的危害呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題：關(guān)愛(ài)生命 安全出行

3、危險(xiǎn)離我們很近，說(shuō)說(shuō)今年發(fā)生在我們身邊的交通事故。

4、聽(tīng)了剛才同學(xué)了解到的新聞，想想，引發(fā)這些交通事故的原因是什么？（違反交通規(guī)則）

5、再深究一下，為什么會(huì)違反？（有時(shí)是不知道，有時(shí)是知道，但思想上麻痹大意）

6、所以，我們不光要了解更多的交通知識(shí)，更要怎樣？（懂得時(shí)時(shí)遵守）

二、學(xué)習(xí)交通小知識(shí)

1、以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽：說(shuō)說(shuō)走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)。

2、通過(guò)做是非題，選擇題，辨析題鞏固交通知識(shí)。

3、小游戲：交通知識(shí)連連看

三、學(xué)寫(xiě)交通安全警示語(yǔ)。

在大家的共同努力下，我們完成了這個(gè)游戲，也知道了更多的交通知識(shí)，光自己知道還

不行，我們要讓更多的人知道，來(lái)，一起讀讀這些安全口號(hào)：

⑴、找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，交通法規(guī)，經(jīng)常看看。⑵、實(shí)線、斑馬線，都是生命安全線。⑶、轉(zhuǎn)彎抹角要謹(jǐn)慎，減速慢行記心頭。⑷、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。⑸、安全是生命之本，違章是事故之源。⑹、交通法規(guī)要遵守，行車暢順樂(lè)悠悠。⑺、生命誠(chéng)可貴，安全價(jià)更高。⑻、互讓半步，處處通途。⑼、各行其道，平安有靠。⑽、最大的幸福是平安。

選擇其中一句或自己創(chuàng)作，把它寫(xiě)在發(fā)下來(lái)的小紙上，有心思的同學(xué)還可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開(kāi)車時(shí)容易看到的地方，時(shí)時(shí)提醒，注意安全。

四、總結(jié)：

文明交通，從我做起，我們小學(xué)生應(yīng)該向所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的大人們鄭重承諾: 生：一定學(xué)好安全知識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，并用我們的小手去拉爸爸媽媽的大手，文明交通一起走。決不隨意穿馬路，闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎英雄車，事事處處做一個(gè)遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。

師：因?yàn)橛袗?ài)，世上才有了陽(yáng)光雨露，因?yàn)槎谜湎?，人間才有了花草樹(shù)木。珍愛(ài)生命，共創(chuàng)平安大道，公筑文明交通是我們每個(gè)人的美好心愿，讓我們攜起手來(lái)，共同勉勵(lì)，共同呵護(hù)，讓生命的輪渡在愛(ài)心和責(zé)任的護(hù)航下一路歡歌，一路芬芳！

7尖利的物體會(huì)傷人

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。（1）在小朋友的桌上擺放著些什么東西？（2）它叫什么名字，在生活中有什么用處？

（3）它們有什么共同的地方？（4）它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個(gè)樣子？（5）你還知道哪些尖利的物品？

小結(jié)：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來(lái)很多方便，幫了我們?cè)S多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。

2、交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。（1）你在生活中用過(guò)哪些尖利的東西？（2）它有沒(méi)有對(duì)你造成傷害？（3）為什么會(huì)弄傷？

使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會(huì)給我們帶來(lái)傷害。

3、討論正確使用尖利物品的方法。

（1）這些尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)使用它呢？（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的使用方法。

4、教師進(jìn)行小結(jié)。

8。安全游戲才快樂(lè)

設(shè)計(jì)意圖

校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩了間的游戲活動(dòng)中。尤其是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)可能引發(fā)的危險(xiǎn)和學(xué)會(huì)安全地進(jìn)行游戲非常重要。和“上學(xué)上”一樣，“安全游戲才快樂(lè)”的設(shè)計(jì)，旨在幫助孩子對(duì)校園游戲中的危險(xiǎn)因索有所認(rèn)識(shí)，通過(guò)辨別危險(xiǎn)、預(yù)測(cè)傷害后果，建立安全游戲的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險(xiǎn)的各種因素。2)借助分類，認(rèn)識(shí)和辨別游戲過(guò)程中的各種危險(xiǎn)。3)能對(duì)危險(xiǎn)作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和學(xué)會(huì)安全游戲的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

(1)能對(duì)校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。(2)學(xué)會(huì)安全游戲的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)過(guò)程

◆安全小問(wèn)號(hào)

體會(huì)校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識(shí)”。

活動(dòng)一 ：

學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲(chǔ)備；同時(shí)也喚起學(xué)生對(duì)游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。

在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲．也會(huì)出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對(duì)其安全性做出評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。

活動(dòng)二：

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險(xiǎn)。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個(gè)游戲的場(chǎng)景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險(xiǎn)”的簡(jiǎn)單分類，即危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)如樓梯間，危險(xiǎn)的游戲如“疊羅漢”，危險(xiǎn)的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險(xiǎn)的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進(jìn)障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會(huì)游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對(duì)危險(xiǎn)進(jìn)行分類。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)小博上所說(shuō)的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂(lè)了?！蓖ㄟ^(guò)“傷害”與“快樂(lè)”的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視，通過(guò)列“快樂(lè)游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識(shí)。

◆安全小博士

了解、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測(cè)危險(xiǎn)的意識(shí)。

活動(dòng)一：

“友情提示大征集”。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中危險(xiǎn)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照前期對(duì)危險(xiǎn)的分類，有針對(duì)性地了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡(jiǎn)單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對(duì)如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識(shí)。

教材上通過(guò)學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險(xiǎn)的游戲地點(diǎn)、危險(xiǎn)的游戲方式、危險(xiǎn)的游戲工具和游戲中危險(xiǎn)的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對(duì)每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)開(kāi)課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開(kāi)展更安全的娛樂(lè)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對(duì)游戲中的危險(xiǎn)或如何安全游戲還有自己獨(dú)特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來(lái)進(jìn)行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)。

此活動(dòng)的教學(xué)方式可以通過(guò)學(xué)生的逐一發(fā)言來(lái)抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息。

活動(dòng)二：

說(shuō)一說(shuō)。以討論的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)游戲中危險(xiǎn)的了解和掌握情況，通過(guò)辨析進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)如何安全游戲的認(rèn)識(shí)。

教材第18頁(yè)呈現(xiàn)的六個(gè)情景中，有比較簡(jiǎn)單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的行為如“玩呼啦圈”，本來(lái)安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單地判斷游戲的安全與否，應(yīng)該讓學(xué)生明確不安全的游戲中存在哪一類或哪幾類危險(xiǎn)，該如何改進(jìn)。在六個(gè)情景辨析結(jié)束后，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在身邊，在校園內(nèi)尋找有危險(xiǎn)的游戲，通過(guò)尋找、發(fā)現(xiàn)、討論和改進(jìn)，將安全意識(shí)和規(guī)范行為進(jìn)行內(nèi)化。

◆安全小衛(wèi)士

運(yùn)用對(duì)游戲中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和安全游戲的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)：

“小小設(shè)計(jì)師”。要求學(xué)生設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺(jué)地運(yùn)用對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。

教師在組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計(jì)中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來(lái)與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對(duì)其中有創(chuàng)意或有爭(zhēng)議的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生豐富多彩的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、活動(dòng)小結(jié)。

9、燃放煙花、爆竹要小心

教學(xué)目的:教育引導(dǎo)學(xué)生安全燃放煙花爆竹.教學(xué)重難點(diǎn): 注意煙花爆竹特點(diǎn)，掌握燃放方法以及注意事項(xiàng)。

1、正確選擇燃放地點(diǎn)。煙花爆竹不得在室內(nèi)燃放，不許對(duì)人、物燃放，應(yīng)選擇室外、空曠平坦、無(wú)障礙的地方燃放。嚴(yán)禁在市場(chǎng)、劇院、繁華街道等公共場(chǎng)所和古建筑、山林、電力設(shè)施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。燃放煙花爆竹要遵守當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)的安全規(guī)定。

2、注意煙花爆竹特點(diǎn)，掌握燃放方法。

（1）燃放吐珠類煙花時(shí)，應(yīng)將煙花固定在地上或75-90度角對(duì)空燃放，嚴(yán)禁手持相互對(duì)射，以免傷人或引起火災(zāi)。

（2）燃放組合煙花時(shí)，應(yīng)將煙花直立平放于地面，四周夾緊并固定，防止燃放時(shí)因振動(dòng)而傾斜或傾倒。

（3）燃放線香手提吊掛煙花時(shí)，應(yīng)平提線頭或用小竹桿吊住棉線，點(diǎn)燃后，手向前伸，勿近身體。

（4）燃放旋轉(zhuǎn)升空及地面旋轉(zhuǎn)煙花時(shí)，必須注意周圍環(huán)境，放置平坦地面，點(diǎn)燃引線后，離開(kāi)觀賞。

（5）燃放釘掛旋轉(zhuǎn)類煙花時(shí)，應(yīng)將煙花釘牢在壁上或木板上，用手轉(zhuǎn)動(dòng)煙花，能旋轉(zhuǎn)自如，才可點(diǎn)燃引線離開(kāi)觀賞。

（6）手持煙花不得朝地面方向燃放。

（7）爆竹應(yīng)在屋外空地吊掛燃放，點(diǎn)燃后切忌將爆竹放在手中，“雙響炮”應(yīng)直豎地面，不得橫放。

3、燃放注意事項(xiàng)。

（1）14周歲以下未成年人燃放煙花爆竹的，應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其他成年人陪同看護(hù)。

（2）單位和個(gè)人燃放煙花爆竹時(shí)，不得向人群、車輛、建筑物拋擲點(diǎn)燃的煙花爆竹；不得在建筑物內(nèi)、屋頂、陽(yáng)臺(tái)燃放或者向外拋擲煙花爆竹；不得妨礙行人、車輛安全通行；不得采用其他危害國(guó)家、集體作他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的方式燃放煙花爆竹。

（3）煙花爆竹不可倒置。

（4）點(diǎn)燃煙花爆竹如發(fā)生瞎火現(xiàn)象，千萬(wàn)不要再點(diǎn)火，更不許伸頭用眼睛靠近觀察。

10．坐、立、行、臥

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，此時(shí)骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時(shí)，不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)還會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。本課的設(shè)計(jì)便是為了讓學(xué)生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)對(duì)自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。教學(xué)過(guò)程 ◆健康小問(wèn)號(hào)

認(rèn)識(shí)、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)?；顒?dòng)一 ：

觀察三幅畫(huà)。畫(huà)中分別呈現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿勢(shì)。趴在桌上看書(shū)、趴著睡覺(jué)和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢(shì)。

銀杏寶寶問(wèn)：“應(yīng)該怎么做?’’教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個(gè)問(wèn)題。在討論中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注不正確的姿勢(shì)會(huì)對(duì)我們的身體造成什么樣的傷害，通過(guò)對(duì)傷害的體驗(yàn)了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤姿勢(shì)的了解和排斥。然后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)始探究正確姿勢(shì)應(yīng)該是什么樣的。在這里，對(duì)學(xué)生提供的正確的姿勢(shì)，教師不必過(guò)早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：

照鏡子。要求學(xué)生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。這個(gè)活動(dòng)的目的在于將學(xué)生對(duì)日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)，拉近知識(shí)與生活之間的距離，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在活動(dòng)中學(xué)生所談到的不正確的姿勢(shì)，教師要注意收集，作為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)素材；同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的不正確姿勢(shì)，教師也可以讓學(xué)生自己試著改一改。

◆健康小博士

認(rèn)識(shí)、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過(guò)四幅畫(huà)和兩個(gè)口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)作了一個(gè)形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。另外一首口訣是對(duì)坐、立、行、臥正確姿勢(shì)的進(jìn)一步刻畫(huà)。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。教師在教學(xué)此環(huán)節(jié)的時(shí)候，要組織學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解口訣，還可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行模仿和糾正。通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。◆健康小衛(wèi)士

掌握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿勢(shì)。

活動(dòng)一： ‘

“說(shuō)一說(shuō)’’。教師可以在課前要求學(xué)生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢(shì)的相關(guān)知識(shí)，然后在課堂上與大家交流。通過(guò)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢(shì)會(huì)給我們的身體帶來(lái)怎樣的傷害，同時(shí)也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識(shí)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的健康常識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動(dòng)二：

“評(píng)一評(píng)”。通過(guò)學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友姿勢(shì)的判斷，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問(wèn)題，第三幅圖中小男孩背沒(méi)有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

三、活動(dòng)小結(jié)。

11．我是小學(xué)生啦

一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級(jí)幾班的學(xué)生。

2、初步學(xué)會(huì)大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛(ài)好。

3、初步學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。

二、教育與訓(xùn)練點(diǎn)

1、我是什么學(xué)校一年級(jí)幾班的學(xué)生。

2、自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛(ài)好。

3、講講自己想當(dāng)怎樣一個(gè)小學(xué)的愿望。

三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。

2、用小黑板先寫(xiě)好課題、校名、班級(jí)并上拼音。

四、教育與訓(xùn)練過(guò)程

1、談話揭題

小朋友，從今天起，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（揭示課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已長(zhǎng)大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。

2、認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)、班級(jí)

當(dāng)開(kāi)學(xué)的第一天，大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前，這說(shuō)明，全校的老師和同學(xué)歡迎你們來(lái)到我們這所學(xué)校。我們這所學(xué)校的校名誰(shuí)知道？

（1）出示帶有注音的小黑板。

（2）教師按拼音正確地把校名念一遍。請(qǐng)學(xué)生跟老師念。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念。

（3）誰(shuí)知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。

（4）教師邊畫(huà)邊講年級(jí)與班級(jí)。

請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。

（5）鞏固校名、年級(jí)、班級(jí)。

出示：我是（）小學(xué)（）年級(jí)（）班的小學(xué)生。

指名講、同桌講、開(kāi)火車講。

3、自我介紹

我們這個(gè)班有（）個(gè)小朋友。大家今后要一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍，那就得認(rèn)識(shí)一下。

（1）示范引路。

誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介紹。

（3）介紹愛(ài)好。

我們小朋友在幼兒園或在家里，都有許多愛(ài)好，有的愛(ài)唱歌，有的愛(ài)跳舞，有的愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有的愛(ài)講故事，還有的愛(ài)下棋。誰(shuí)能把自己的愛(ài)好大聲地向大家介紹一下？

（4）連起來(lái)作介紹。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜歡什么，連起來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。講的時(shí)候人要站正，聲音要響亮，說(shuō)話要清楚，用普通話講。

（5）“開(kāi)火車”介紹，比一比哪列火車開(kāi)得好？

4、說(shuō)說(shuō)當(dāng)小學(xué)生的愿望。

5、小結(jié)。

五、教育與訓(xùn)練的鞏固與延伸

1、為鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到愿望，教師可設(shè)計(jì)一些圖表，如：貼小紅花、登上“三好山”、看誰(shuí)小紅花多等。

2、開(kāi)學(xué)的幾天里，教師可以每天點(diǎn)一下名，讓學(xué)生起立應(yīng)答“到”，以幫助學(xué)生互相認(rèn)識(shí)。

12、做一個(gè)受歡迎的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)受歡迎的人的特質(zhì)。

2、反思不受歡迎的人的特質(zhì)。

3、推選出本班最受歡迎的人。地點(diǎn)：教室 活動(dòng)方式：

（一）即興小品表演

（二）討論

（三）投票選舉

（四）自測(cè)

教具：

1、課題黑板

2、選票、自測(cè)卡等

3、一份小禮物 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家聲稱，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關(guān)系。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“智力上的成績(jī)，依賴于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識(shí)?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)生。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會(huì)心情舒暢、學(xué)習(xí)成績(jī)上升；相反，如果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。所以，不論現(xiàn)在和將來(lái)，我們都要努力使自己成為一個(gè)受歡迎的人。這一堂課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動(dòng)請(qǐng)我們的宣傳委員來(lái)主持。

二、小品表演

選取運(yùn)動(dòng)會(huì)、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現(xiàn)受歡迎的人和不受歡迎的人的行為品質(zhì)。

三、討論

歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。受歡迎的人：

待人真誠(chéng)、愛(ài)集體、有榮譽(yù)感、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、有禮貌。不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒(méi)有責(zé)任心、甘愿落后。

四、推選班上最受歡迎的人

1、發(fā)下“誰(shuí)是最受歡迎的人”的選票，無(wú)計(jì)名填寫(xiě)，交上。

2、打亂后重新發(fā)下

3、統(tǒng)計(jì)選票得出結(jié)果

4、請(qǐng)最受歡迎的人亮相

五、“做個(gè)受歡迎的人”自測(cè) 發(fā)下自測(cè)紙，每個(gè)學(xué)生填寫(xiě) 說(shuō)明：

若該項(xiàng)內(nèi)容自己做到了，就在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”，若沒(méi)做到的則打“×”

內(nèi)容：

1、熱心班集體活動(dòng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)（）

2、別人有苦惱，我會(huì)同情他、安慰他（）

3、能虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（）

4、有了過(guò)失能勇于承認(rèn)，及時(shí)修正（）

5、能接受別人的意見(jiàn)（）

6、別人取得成績(jī)，我會(huì)為他高興（）

7、批評(píng)同學(xué)總是善意的（）

8、不炫耀、不自命不凡（）

9、學(xué)習(xí)努力，要求上進(jìn)（）

10、興趣廣泛，有特長(zhǎng)（）

11、能遵守紀(jì)律（）

12、待人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)（）

13、風(fēng)趣幽默、機(jī)智果敢（）

14、儀表整潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境（）

15、信守諾言（）

六、總結(jié)自測(cè)情況

自測(cè)題中肯定的回答越多，越受大家的歡迎

七、結(jié)束語(yǔ)

老師：影響人際關(guān)系的因素很多，如人的因素、物的因素、時(shí)間因素、空間因素等。其中人的因素最為重要。雖然我們現(xiàn)在做得還不完美，但只要我們從自身的實(shí)際出發(fā)，跟據(jù)自測(cè)題目中的項(xiàng)目，慢慢積累不斷改進(jìn)，努力完善自身修養(yǎng)，一定會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。

13、老師愛(ài)我 我愛(ài)老師

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、明白老師的辛勤工作。

2、培養(yǎng)尊敬老師的良好美德。

3、學(xué)習(xí)尊師禮儀。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入： 程門立雪的故事：

《宋史·楊時(shí)傳》載：有一天，楊時(shí)和游酐去拜見(jiàn)程頤，程頤正在午休，他們就在門外面等候。程老師醒來(lái)接見(jiàn)他們的時(shí)候，門外和他們身上的積雪已有一尺厚了，這時(shí)他們才進(jìn)門。后人一直使用“程門立雪”這個(gè)典故來(lái)贊美那些誠(chéng)心求學(xué)，尊師重道的學(xué)子。

2、尊師的原因：

小組討論：找出為什么要尊敬老師？各抒己見(jiàn)，參與討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（1）老師教會(huì)我們做人的道理（2）老師教會(huì)我們很多知識(shí)（3）老師關(guān)心我們

（4）老師為我們、為社會(huì)辛勤工作

3、說(shuō)說(shuō)名人尊師的例子。

4、課前采訪老師每天的工作過(guò)程。

全班總結(jié)描述老師每天的上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，或者學(xué)生不聽(tīng)話時(shí)的時(shí)間、態(tài)度等。

小組分角色扮演。

老師小結(jié)：從老師的一天工作中知道老師每天為了我們的成長(zhǎng)，為了我們學(xué)習(xí)知識(shí)，為了我們的健康成長(zhǎng)付出了很多心血。我們要努力學(xué)習(xí)，要身心健康成長(zhǎng)回報(bào)老師。

5、尊師禮儀的訓(xùn)練：

無(wú)論是上課還是下課，都要遵循尊師的禮儀。自己找出日常生活上的一些尊師表現(xiàn)。教師總結(jié)：

（1）見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，分別時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”。（2）進(jìn)出校及上下樓梯給老師讓行。

（3）進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，聽(tīng)到“請(qǐng)進(jìn)”后方可進(jìn)入。（4）珍惜老師的勞動(dòng)成果，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。除了上述這些表現(xiàn)之外，還有哪些是尊師的表現(xiàn)呢呢？ 全班同學(xué)一起表演尊師的禮儀，表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

6、簡(jiǎn)要講述“老師”一詞的由來(lái)。

7、學(xué)會(huì)和老師交朋友。

8、深化表達(dá)對(duì)老師的尊敬。

播放并跟唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

9、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了尊師重道的道理，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠尊敬老師，養(yǎng)成尊師的良好美德，并學(xué)會(huì)和老師交往。4．心愛(ài)的小鬧鐘

設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間的重要性認(rèn)識(shí)缺乏切身體會(huì)，良好的作息習(xí)慣還沒(méi)有形成。本課針對(duì)這一問(wèn)題，旨在通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立時(shí)間管理觀念，為形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

(1)知道時(shí)間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時(shí)間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

一只掛鐘 教學(xué)重·難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程

一、主題活動(dòng)

◆心理聚焦 1．猜一猜 ．

教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。

學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時(shí)針，左手代表鬧鐘的分針。教師說(shuō)l 2點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就把兩只手高高舉起(教師邊說(shuō)學(xué)生邊表演)；說(shuō)到3點(diǎn)，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說(shuō)“鈴??”時(shí)，學(xué)生就全身抖動(dòng)幾下。教師的口令有快有慢．從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)、1 2點(diǎn)?? 3.想一想

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強(qiáng)在什么時(shí)間在做什么事情。說(shuō)一說(shuō)，如果你是小鬧鐘，你會(huì)對(duì)小強(qiáng)說(shuō)些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，樹(shù)立良好的時(shí)間觀念。、◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對(duì)?哪些不對(duì)?為什么?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的? ◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)間的寶貴。

教師講故事：《時(shí)光老人與流浪漢》(見(jiàn)教學(xué)輔助資料)。學(xué)生聽(tīng)完故事后談感想。

◆心海起航

讓學(xué)生動(dòng)手連一連，看看生活中什么時(shí)間我們應(yīng)該做什么，體會(huì)怎樣安排時(shí)間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動(dòng)在音樂(lè)聲中結(jié)束。

三、活動(dòng)小結(jié)。5．早晨我該做什么

設(shè)計(jì)意圖

早晨是一天的開(kāi)始，也是一天中最繁忙的時(shí)候。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的好時(shí)段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。教學(xué)重·難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫(huà)。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗

臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢? 討論應(yīng)包含兩層意思：

(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。

提問(wèn)：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺(jué)得早晨忙嗎? 盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會(huì)早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應(yīng)該做些什么?”

談話：通過(guò)前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。

讓學(xué)生知道：按時(shí)起床、不睡懶覺(jué)、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的。

二、主題活動(dòng) 活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做

洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作，學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強(qiáng)了自己的自理能力。

可以先了解學(xué)生對(duì)洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會(huì)讓活動(dòng)更有實(shí)效和針對(duì)性。

提問(wèn)：你會(huì)洗臉嗎？ 早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉? 讓會(huì)洗臉的學(xué)生上臺(tái)給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范和錯(cuò)誤的洗臉?lè)椒?。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤(rùn)后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺(jué)器官，又是最容易被細(xì)菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個(gè)人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。

活動(dòng)二 學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。

讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中要及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、布置課后任務(wù)友們都學(xué)會(huì)了洗臉，今后每天早晨都要堅(jiān)持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰(shuí)做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時(shí)我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎?你覺(jué)得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做 ’ 1．疊被子

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。

提問(wèn)：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢? 整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動(dòng)一： ．

教師演示疊被方法。

提問(wèn)：會(huì)疊被子嗎?觀察過(guò)爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎? 一

教師將前排幾個(gè)課桌拼成一個(gè)大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

活動(dòng)二：

學(xué)生練習(xí)疊被方法。

．用自己帶來(lái)的毛巾、小方巾等代替小被子進(jìn)行練習(xí)，掌握疊被方法。學(xué)會(huì)方法后，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)用教師準(zhǔn)備的小被子實(shí)際演練一下，臺(tái)下小朋友共同評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：

讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行比賽?？凑l(shuí)疊得又快又整齊。

在實(shí)際生活中，因?yàn)楸蛔虞^大，一年級(jí)的學(xué)生疊起來(lái)會(huì)有一定的困難。初學(xué)時(shí)要請(qǐng)父母幫幫忙。2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

這部分教材上沒(méi)有，但穿衣服又是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自己做的事情，所以，教師必須補(bǔ)充這部分內(nèi)容。·。?

談話：了解學(xué)生情況。請(qǐng)會(huì)穿衣服的學(xué)生與老師合作，‘做小老師，進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的演示。

活動(dòng)一：

穿毛背心。’

手持毛背心的肩部，將背心展開(kāi)；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領(lǐng)口穿出；

右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。

活動(dòng)二：

穿校服外套。

．手持衣領(lǐng)取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領(lǐng)左手深入左袖內(nèi)；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對(duì)齊，拉上拉鏈；將衣領(lǐng)整理好。

讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，相互觀摩，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

疊被子和穿衣服的活動(dòng)，可以在小組間交替進(jìn)行，這樣就可以只準(zhǔn)備一半的材料?！粝胂胱鲎?“誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺(jué)，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時(shí)上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準(zhǔn)備或收拾碗筷，那就能更多地分擔(dān)父母的壓力。

三、全課小結(jié)

早晨要做的這事情，看起來(lái)都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅(jiān)持做好就不那么容易了。你們有沒(méi)有信心堅(jiān)持下去呢? 我們一定要堅(jiān)持!

第三課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

檢查學(xué)生每天早晨堅(jiān)持做了些什么和做的情況?進(jìn)行評(píng)比，特別關(guān)注父母的評(píng)價(jià)。

二、主題活動(dòng) 1．游戲

以小組為單位進(jìn)行衣疊被的接力賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領(lǐng)，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂(lè)趣。2．游戲方法

（l）在場(chǎng)地上畫(huà)一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個(gè)自我服務(wù)區(qū)。

（2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊(duì)。(3)游戲開(kāi)始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。(4)到達(dá)自我服務(wù)區(qū)后，疊好裁判事前準(zhǔn)備的小被子。

(5)然后跑回拍第二個(gè)同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二個(gè)同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個(gè)同學(xué)都完成任務(wù)。速度快的組為勝。3．游戲規(guī)則

(1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法

（1）游戲可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。場(chǎng)地可大可小，距離可遠(yuǎn)可近。(2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。

(3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個(gè)任務(wù)串在一起。（4）還可以采取團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。

例如，聽(tīng)到裁判的口令，在第二個(gè)小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務(wù)區(qū)前進(jìn)；到達(dá)服務(wù)區(qū)后，再脫下毛背心，帶校服返回。

(5)任務(wù)可以由任課教師自由組合。

三、全課小結(jié) 6．我的小書(shū)包

設(shè)計(jì)意圖

所有的小學(xué)生都有一個(gè)好伙伴——小書(shū)包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學(xué)具、書(shū)、本子、筆之類的學(xué)習(xí)用品。有的學(xué)生的小書(shū)包整理得井井有條，而有的學(xué)生卻為了一本要交的作業(yè)本，得把整個(gè)書(shū)包翻個(gè)遍。通過(guò)整理書(shū)包，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書(shū)包的基本方法。(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書(shū)包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書(shū)包的好習(xí)慣。并感受其中的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書(shū)包。長(zhǎng)期堅(jiān)持自己整理書(shū)包。教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)包、書(shū)本、文具、水杯和其他用品。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入活動(dòng)

搞個(gè)小小的書(shū)包展覽會(huì)，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書(shū)包，讓學(xué)生知道，不管書(shū)包的外形有多大的差異，但是書(shū)包的功能都是相同的。

在展覽會(huì)上組織學(xué)生交流、討論。

提問(wèn)：你整理過(guò)書(shū)包嗎?你會(huì)整理書(shū)包嗎?整理過(guò)的書(shū)包和沒(méi)有整理過(guò)的書(shū)包有什么不一樣?? 了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書(shū)包是自己整理，還是家長(zhǎng)幫你整理，或者是在家長(zhǎng)的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意識(shí)。討論：書(shū)包怎樣整理最方便使用? 學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對(duì)固定。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

學(xué)習(xí)整理書(shū)包

活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)自己的小書(shū)包。

每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察自己的小書(shū)包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。

活動(dòng)二：

學(xué)習(xí)整理書(shū)包。根據(jù)自己書(shū)包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書(shū)本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來(lái)才方便。

(學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應(yīng)該是固定的)整理時(shí)，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進(jìn)書(shū)包里。因?yàn)檫@兩樣?xùn)|西細(xì)菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨(dú)放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰(shuí)的分類更合理。

活動(dòng)三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時(shí)，心里會(huì)更有數(shù)。

書(shū)包需要天天整理。每天晚上睡覺(jué)前，根據(jù)自己的課表準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)、本子、學(xué)具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，最好不要放進(jìn)書(shū)包里。它們會(huì)分散你的注意力，影響你的學(xué)習(xí)。

三、布置課后任務(wù)

會(huì)整理書(shū)包了就要堅(jiān)持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰(shuí)的書(shū)包整理得最好，使用起來(lái)最方便。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提問(wèn)：你今天的書(shū)包整理了嗎?你每天都堅(jiān)持整理書(shū)包了嗎? 讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。然后，以小組為單位，檢查同學(xué)們整理書(shū)包的情況?？纯幢缺日l(shuí)的書(shū)包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生在家整理書(shū)包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點(diǎn)評(píng)和建議。．

二、主題活動(dòng) 學(xué)學(xué)做做

活動(dòng)一：

感受整理書(shū)包會(huì)給我們帶來(lái)便利。’

一個(gè)不公平的比賽： ．

教師讓某同學(xué)閉眼，然后將他整理好的書(shū)包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開(kāi)眼后，讓他與另一同學(xué)比賽。教師發(fā)令：上××課，請(qǐng)馬上拿出××?xí)?，或要做××作業(yè)，請(qǐng)拿出××文具，開(kāi)始!看誰(shuí)拿得又準(zhǔn)又快。比賽完了讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)游戲很有趣，能讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中感受到了整理書(shū)包給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便利。

活動(dòng)二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書(shū)包外，還有個(gè)重要的工作，就是整理自己的小課桌。

提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了整理自己的小書(shū)包，會(huì)整理自己的小課桌嗎? 當(dāng)你走進(jìn)一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?

(在這樣的環(huán)境里你學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有勁)又該怎樣整理自己的小課桌才好呢? 每節(jié)課上課前都需要準(zhǔn)備好這節(jié)課需要的書(shū)、本子、學(xué)具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習(xí)：書(shū)和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書(shū)的下面；文具盒靠著書(shū)本，放在書(shū)的旁邊。或根據(jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。

用過(guò)了的書(shū)本可放回書(shū)包里或暫時(shí)放在抽屜里，放學(xué)時(shí)再整理帶走。．

活動(dòng)三：

課桌整理大賽(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學(xué)以小組為單位參加。(3)評(píng)委：選兩個(gè)同學(xué)。(4)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 1)滿分為1 00分。2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學(xué)習(xí)用具時(shí)，能迅速準(zhǔn)確無(wú)誤，并且不把抽屜翻亂。5)學(xué)習(xí)用具在桌面擺放到位。

6)按要求學(xué)習(xí)時(shí)，坐姿端正，學(xué)習(xí)專注，學(xué)習(xí)效率高。．(5)比賽程序：

1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。2)請(qǐng)拿出課本及相關(guān)用具準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課。3)請(qǐng)拿出字典等學(xué)習(xí)用具，完成試卷。

．(6)評(píng)委評(píng)分、統(tǒng)分。(7)公布成績(jī)并頒獎(jiǎng)。

◆想想做做

1．“怎樣背書(shū)包才是正確的呢?看看誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學(xué)生的背包姿勢(shì)是正確的。讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，我們都正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，正確的背包姿勢(shì)才不會(huì)影響我們身體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢(shì)會(huì)使我們身體受力不均衡，不科學(xué)，影響我們站立、行走的姿勢(shì)，致使身體發(fā)育受影響。

2．“看看誰(shuí)的書(shū)包整理得最整齊?！?/p>

每個(gè)同學(xué)的書(shū)包結(jié)構(gòu)不一樣，書(shū)本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：整潔、合理、使用方便。

． 這些需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。和第一課一樣，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。堅(jiān)持每天做好這項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)父母參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務(wù)。

整理書(shū)包對(duì)每個(gè)學(xué)生都很重要，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。7．文具是我的好朋友

設(shè)計(jì)意圖

刨筆刀和橡皮擦是一年級(jí)的學(xué)生使用頻率最高的學(xué)習(xí)用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進(jìn)行愛(ài)護(hù)清潔和注意安全的教育。(3)讓學(xué)生感受自我服務(wù)的樂(lè)趣。教學(xué)重·難點(diǎn)

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個(gè)橡皮垮，少量紙、布頭和廢報(bào)紙。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(1)讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學(xué)生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來(lái)嗎?。

在談話和交流的過(guò)程中讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)自己管理自己的學(xué)習(xí)生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項(xiàng)自己管理自己學(xué)習(xí)生活的了不起的本領(lǐng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做 1．學(xué)習(xí)刨筆刀的使用(1)認(rèn)識(shí)刨筆刀的構(gòu)造。

提問(wèn)：這些刨筆刀有什么不同的地方? 你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個(gè)共同的特征，都有刀片和刀架。

各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動(dòng)美觀。但是它們的功能都是相同的。

(2)用刨筆刀刨筆。

組織學(xué)生按教材上的圖示學(xué)習(xí)刨筆。

可以把學(xué)生分成兩人一組，初學(xué)時(shí)一人操作，兩人一起仔細(xì)觀察，認(rèn)真交流，特別注意小伙伴操作中的問(wèn)題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費(fèi)。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。

如果發(fā)現(xiàn)鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會(huì)卡在刀架和刀片之間，使你無(wú)法操作，或繼續(xù)卡斷鉛芯。

看見(jiàn)筆已經(jīng)刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會(huì)將你心愛(ài)的鉛筆全刨成筆削。

(3)收拾筆削。要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)清潔的好習(xí)慣，將筆削接在廢報(bào)紙上，倒進(jìn)垃圾桶里。2．鉛筆的保管

組織學(xué)生討論。

提問(wèn)：刨好的鉛筆應(yīng)該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進(jìn)？。

3．認(rèn)識(shí)異型鉛筆

有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削?？捎山處熝菔鞠鬟@種鉛筆，學(xué)生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業(yè)繪圖上，我們現(xiàn)在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

課前大比拼：讓所有的學(xué)生都參與，打開(kāi)自己的文具盒或筆袋，比比誰(shuí)的課前準(zhǔn)備做得最好。

(1)是否按老師的要求準(zhǔn)備好了足夠的鉛筆(通常要求準(zhǔn)備3～4只鉛筆)。(2)每支鉛筆是否都刨好了。

．(3)其他的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備齊全。

及時(shí)進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。

二、主題活動(dòng) 1．橡皮擦的使用

提問(wèn)：你知道字寫(xiě)錯(cuò)了可以用哪些方法修改嗎?(橡皮擦、涂改液、修正紙·?··)用鉛筆寫(xiě)的字，修改起來(lái)最方便和科學(xué)的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？ ． 請(qǐng)同學(xué)給大家作個(gè)表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進(jìn)?怎樣可以做得更好?(1)使用橡皮擦?xí)r，需要兩只手配合，左手手指張開(kāi)按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來(lái)回擦拭。如果用力過(guò)大或紙沒(méi)按住，都可能將紙擦破或擦皺。

擦橡皮擦?xí)r用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張?jiān)奖?，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。

(2)橡皮擦的清潔管理。

橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會(huì)是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。

在掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。2．橡皮擦的選擇

問(wèn)題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎? 讓學(xué)生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

現(xiàn)今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求?！?/p>

有些鉛筆的尾部設(shè)有一個(gè)小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質(zhì)。它們?cè)诖蟛糠謭?chǎng)合均有好的表現(xiàn)，但有時(shí)也會(huì)弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當(dāng)筆跡被擦去后，橡皮擦?xí)粝職堅(jiān)诩埳?。如果清理不善，這些殘?jiān)鼤?huì)在紙上留

下痕跡。

一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發(fā)性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發(fā)出來(lái)的油(有機(jī)溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見(jiàn)到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現(xiàn)象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。

． 柔軟的聚乙烯基橡皮擦和藝術(shù)家常用的橡皮擦稱為軟橡皮。它的強(qiáng)度使它不會(huì)留下殘?jiān)势鋲勖绕渌鹌げ烈L(zhǎng)。它也擁有塑膠的質(zhì)感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學(xué)們使用。

◆想想做做

(1)“鉛筆芯很容易折斷，我們?cè)谑褂脮r(shí)應(yīng)該注意什么?“ 看圖討論，學(xué)會(huì)正確地使用和妥善管理鉛筆。(2)“誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不對(duì)?為什么?” 讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯(cuò)誤的：咬筆既不衛(wèi)生，又容易咬斷筆芯，給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學(xué)面對(duì)面地對(duì)打，有很大的安全隱患，嚴(yán)重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬(wàn)不能這樣做。

不正確地使用鉛筆會(huì)給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來(lái)痛苦。

三、小結(jié)全課。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項(xiàng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 7．文具是我的好朋友

鉛筆 刨筆刀 橡皮擦

1、管理和使用

2、有關(guān)的安全注意事項(xiàng) 8．教室的整潔靠我們

設(shè)計(jì)意圖

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，教室就是我們的家。要讓我們的家更加美麗、更加整潔，讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)家里愉快地生活、學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)，我們就得學(xué)會(huì)自己管理自己的家。

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)做清潔的基本程序，掌握每一個(gè)程序的基本方法和要領(lǐng)。(2)讓學(xué)生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動(dòng)的貢獻(xiàn)。教學(xué)重·難點(diǎn)

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個(gè)部分都擦拭干凈。教學(xué)準(zhǔn)備

清潔用具。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1．看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。

提問(wèn)：看了圖中的教室你有什么樣的感覺(jué)?為什么?教室里給你留下印象最深的是什么?你覺(jué)得最好的地方在哪里? 2．組織學(xué)生討論

為了教室的清潔，我們能做什么? 討論中應(yīng)包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

1．教室的通風(fēng)透氣 ．

提問(wèn)：你知道教室為什么需要開(kāi)窗開(kāi)門，通風(fēng)透氣嗎?(特別是在寒冷的季節(jié))教室屬于人口密集的區(qū)域，每天至少三次，每次不得少于l 0分鐘的通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)空氣清新。這樣可以預(yù)防傳染病的流行，特別是經(jīng)空氣傳染的疾病。2．擦黑板

擦黑板要有規(guī)律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地亂擦。另外，擦黑板動(dòng)作不要太猛，盡量避免粉塵的飛揚(yáng)。

黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。黑板刷也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈?！?/p>

在教學(xué)的過(guò)程中，可讓學(xué)生示范，并請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)演練。3．清潔地面

提問(wèn)：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么?

地面要先清掃后拖；掃地時(shí)要有規(guī)律地掃。

可以幾個(gè)同學(xué)合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚(yáng)起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進(jìn)簸箕里，倒進(jìn)垃圾桶。

拖地也要有規(guī)律，可按照掃地的順序拖地。拖地時(shí)拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續(xù)拖。

拖把在搬運(yùn)的過(guò)程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。

如果地面太臟，可以在太臟的地方先澆上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。這樣效果會(huì)很好。

清潔地面的方法，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。

先小組討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項(xiàng)任務(wù)’，參加示范和示范演練。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的協(xié)作與配合。

三、小結(jié)全課。布置作業(yè)：

每個(gè)同學(xué)回家至少練習(xí)一次清潔地面的工作?？梢院图议L(zhǎng)其同完成，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)簽字。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

談話：了解學(xué)生回家完成作業(yè)的基本情況。對(duì)完成情況良好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

二、主題活動(dòng)

◆學(xué)學(xué)做做

提問(wèn)：要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情? 1．清潔課桌椅

可將學(xué)生分成2人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作_ 將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。

桌椅板凳可以定期用濕抹布沾上洗衣粉清潔一次，清潔后再用干凈抹布抹干凈。2．?dāng)[放桌椅板凳

提問(wèn)： 桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)? 桌椅板凳擺放的方式很多。根據(jù)全班人數(shù)的多少，可分成六列三個(gè)大組或八列四個(gè)大組；還可以只分小組，一個(gè)小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對(duì)齊，間隔相

等。這樣教室看起來(lái)才整潔美觀。3．清潔用具的管理

提問(wèn)：你知道學(xué)校對(duì)清潔用具的管理，有什么要求嗎? 可以在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，再細(xì)化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊 ；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風(fēng)的地方，避免發(fā)霉損壞、滋生細(xì)菌。4．今天我當(dāng)值日生 ．

提問(wèn)：你做過(guò)值日生嗎?做值日生時(shí)你都干了些什么工作?你認(rèn)為還有什么工作是值日生可以做的和應(yīng)該做的? 值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀? 組織學(xué)生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做?(如果課堂時(shí)間允許，可以對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“值日生’’工作的訓(xùn)練)◆想想做做

1、．“為了保持教室整潔，我們還應(yīng)該做什么?”

可組織學(xué)生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個(gè)同學(xué)都必須養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，從自己做起。2．“看看誰(shuí)做得對(duì)，為什么?”

讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。

通過(guò)討論讓學(xué)生明白，認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度是工作成敗的關(guān)鍵。

三、小結(jié)全課。

教室環(huán)境衛(wèi)生打掃及保持的相關(guān)注意事項(xiàng) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

8．教室的整潔靠我們

美麗 整潔

打掃 認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度

干凈

保持 良好衛(wèi)生習(xí)慣