第一篇：5年級1單元教案

1、春

課文目標(biāo)：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。

3、積累語言。

教學(xué)重點：

1．感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2．積累語言。

教學(xué)難點：

1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2．體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3．認(rèn)識“春”，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

教學(xué)過程：

引課：

1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。

2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。

一、初讀，感知課文

1、示課題“春”。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)：

（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

（2）初步體驗春天的美。

三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

“東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了?！?/p>

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)

自由讀——指名讀——試背——齊背。

四、作業(yè)。

(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍。



第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．從春景中體會春的無限生機和希望，激發(fā)熱愛春天之情。

2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

教學(xué)過程

1．檢查。

看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。

2．研讀。

(1)齊背第一段，說大意。

(2)學(xué)習(xí)第二段。

①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?

(小草、花、風(fēng)、雨。)

②指導(dǎo)讀“小草”部分。

③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個自然段。

春花和春風(fēng)各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛之情。

④獨立自學(xué)“春雨”自然段。

回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓(xùn)朗讀。

按此法學(xué)習(xí)。

⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)學(xué)習(xí)第四段。

這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?

為什么?



這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?

3．作業(yè)。

(1)修改課堂上的作業(yè)。

(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)入定向。

讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

2．指導(dǎo)背誦。

(1)檢查個別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。

(2)重點指導(dǎo)背誦第二大段。

按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。

(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。

(4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。

盼春

東風(fēng)腳步

一切都山水太陽



繪春



小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿



花趕趟兒像??仿佛野花遍地是



雨尋常像??樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下



迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計

贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

3．學(xué)會積累。

(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。

(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

(3)延伸練習(xí)，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理由。

4．訓(xùn)練作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

(3)任選1、2題作業(yè)。

①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

2、風(fēng)箏

教材分析：

這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①知識與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，體會感情色彩復(fù)雜的句子的含義，進行探究性學(xué)習(xí)。

②過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學(xué)重、難點：

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

學(xué)情分析：

由于這篇課文是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，在這個基礎(chǔ)上，進一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

課時安排：兩課時

課前準(zhǔn)備

學(xué)生

①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網(wǎng)上查閱魯迅的資料，準(zhǔn)備交流。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

教師

①教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。③可用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。

板書課題并出示目標(biāo)。

二、初讀課文，掃清障礙

教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音，讓學(xué)生熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累優(yōu)美詞語、精彩片段。

注音：蜈蚣（）

瑟（）縮

解釋：伶仃

憔悴

肅殺

訣別

嫌惡

苦心孤詣

三、細(xì)讀課文，整體感知。

大屏幕投影出示問題組：

a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評論、補充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。

[教師小結(jié)]

這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特理解。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。

[問題探究]

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后，教師加以評述。

[教師小結(jié)]

作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)

①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

②課后“讀一讀，寫一寫”。

③閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?

七、板書設(shè)計

八、課后反思

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

投影出示字、詞及文學(xué)常識。

二、自主質(zhì)疑，合作探究

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

1、教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。

2、指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。

再次整體感知，同時布置思考問題準(zhǔn)備

在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相

互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決好如下問題)

3、學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

大屏幕投影出示問題組

第一組：

（1）從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)

（2）文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?

（3）這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。

（4）通過3、4段的學(xué)習(xí)，你進一步感悟到了什么?

四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

[教師小結(jié)]

這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評價)

第二組：

快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。

大屏幕投影出示問題

（1）看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

（2）從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?

（3）待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

從中你又感悟到了什么?

教師小結(jié)：

作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第三組：(教師要重點指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))

大屏幕投影出示問題

（1）為什么說“悲哀”是無可把握的?

（2）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?

學(xué)生四人小組討論、交流，教師點撥。

（教師小結(jié)）

作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。

三、拓展延伸，以讀帶寫

請學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。

文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學(xué)們聽聽。

(以上練習(xí)如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)

小結(jié)

《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。

四、課堂總結(jié)

由于這篇課文是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題，在這個基礎(chǔ)上，進一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

五、布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計：

看風(fēng)箏

嫌厭 ——→ 風(fēng) ←——喜歡

我 ｛ 憶風(fēng)箏 ｛ 毀壞 ——→

←——偷做 ｝ 小兄弟

懺悔 ——→ 箏 ←——忘卻

七、課后反思：

3、遍地黃金

一、教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

學(xué)會本課6個生字，聯(lián)系語境理解詞句的意思。

【能力目標(biāo)】

有感情的朗讀課文。

【情感目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點：

聯(lián)系語境理解詞句的意思。

三、教學(xué)難點：

體會作者從盛開的油菜花中所領(lǐng)悟的人生哲理和對生活充滿希望的樂觀精神。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)時數(shù)：

1課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書課題。

“遍地金黃”指的是什么？你從哪兒看出來的？

2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、學(xué)生互相交流，理解詞義。

蜷縮：蜷曲而收縮。

沮喪：灰心失望。

綻：裂開。

豁亮：寬敞明亮。

陰晦：昏暗，陰冷。

酣暢：暢快。

恍覺：不真切，不清楚。

乍：忽然。

詫異：覺得十分奇怪。

3、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

課文按順序分為三部分。

三、自主閱讀，感悟體驗

第一部分（1-2）

1、學(xué)生自由朗讀。

2、教師演示課件，出示重點句子，學(xué)生朗讀體會。

前日忽然放晴，心也跟著晴了。

前一個“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個“晴”，指心情變輕松。

3、學(xué)生朗讀，齊讀。

第二部分（3-4）

1、自由朗讀。

2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談?wù)勀愕睦斫?，再讀句子，體會作者的心情變化。

就是這個時候，對車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。

3、教師演示課件，出示重點句子，學(xué)生朗讀體會。

它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。

（1）生命中沉睡的信念是指什么？

教師點撥、歸納。沉睡的信念指的是因為病變使我失去了很多對生活的向往。

（2）學(xué)生自由朗讀，齊讀。

第三部分（5-8）

1、分組分自然段朗讀課文。

2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？

3、作者還通過那些側(cè)面描寫了油菜花？讀第6自然段。

4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風(fēng)雨收不去，望一眼，心田就會灑滿陽光，它們其實就是活的香的陽光！

（1）小組讀、區(qū)別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。

（2）練讀。

5、教師演示課件，出示重點句子，學(xué)生自由朗讀感悟。

我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金！

（1）區(qū)別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。

（2）練讀。

6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、溫馨提示，總覽全文

2、拓展練習(xí)

五、板書設(shè)計

蓬蓬勃勃

心情輕松

油菜花開

熱愛生活

黃花滿眼

青春活力

4、小塘春色

一、教學(xué)要求

1.認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

3.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。

二、重點難點

1.重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。

2.難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.三、課型

略讀

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。

（二）初讀課文，自學(xué)生字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。

2.出示閱讀要求自學(xué)，思考：

（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？

（板書旖旎明媚）

（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？

（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。

3.重點品味句子

（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜??”

這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。

（2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠(yuǎn)的故事?！?/p>

這個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。

（三）小結(jié)寫法

1.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思。

2.小結(jié)寫法

第一自然段先總寫小塘的春色，第2---4自然段再分三個方面來描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。

（四）感情朗讀

板書設(shè)計

4.小塘春色

早 水草 鴨紅 蜻蜓 春 燕 人

靜 “綠茵” 倒影 ??

旖旎 明媚

動 波 光 樹林 ??

習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo)

了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動。

教學(xué)重難點 內(nèi)容具體生動

教學(xué)過程

一、了解教學(xué)目標(biāo)

了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們的興趣愛好是什么呢？它給你帶開了哪些樂趣呢？

三、明確要求，選擇材料。

1.學(xué)生默讀習(xí)作要求，畫出習(xí)作要求。

2.說說這篇習(xí)作有哪些要求，全班交流。

內(nèi)容寫自己的興趣愛好，寫給自己帶來了哪些樂趣。

寫作內(nèi)容清楚，有趣的地方寫具體。

四、選擇材料

說說自己的興趣愛好是什么？它給你帶來哪些樂趣？

同學(xué)們廣泛選擇材料，大家一邊選擇一邊評議，說說哪些材料選得好，好在哪兒。

五、指導(dǎo)寫作

1.范文引路。

（1）出示范文《我是一個相聲謎》學(xué)生自讀范文。

（2）說說哪些地方寫得好，好在哪。

（3）老師講評范文。

2.學(xué)生選擇一件事，說說它給自己帶來的歡樂。

學(xué)生評議哪些地方說得好，哪些地方說得不夠。教師點撥小結(jié)。

3.指導(dǎo)編寫寫作提綱。

教師巡視指導(dǎo)

交流寫作提綱

六、出示寫作要求。

1.擬題簡潔新穎。

2.緊扣題目寫作。

3.敘事具體，突出給自己帶來的歡樂。

七、學(xué)生打草稿。

作業(yè)布置 打好作文草稿

語文活動一

教學(xué)目標(biāo)

1.體會引號的用法。

2.積累運用詩句、成語。

3.朗讀背誦名言。

教學(xué)重難點 積累運用詩句、成語

教學(xué)過程

一、我知道

體會引號的用法。

（1）學(xué)生齊讀句子。

（2）小組交流引號的用法。

（3）全班交流

第一個句子中，引號的用法是引用；第二個句子是強調(diào)。引號還有另一種用法，表示否定或諷刺。

二、我會讀

1.學(xué)生認(rèn)真閱讀文段，完成練習(xí)。

2.小組、全班交流。

3.你還知道哪些描寫春天的詩句？

三、百寶箱

1.學(xué)生自由朗讀名人名言。

2.說說自己讀懂了什么，提出自己不理解的名人名言。

3.練習(xí)背誦。

四、課堂小結(jié)

作業(yè)布置

第二篇：5年級第二單元

五年級音樂《第二單元 古詩新唱》教案

一、教學(xué)內(nèi)容分配建議表

課時 感受與鑒賞 音樂表現(xiàn) 音樂創(chuàng)造 音樂與相關(guān)文化 第一課時

《梅花》 創(chuàng)編《春曉》 王安石 第二課時

《靜夜思》 李白 第三課時 《讀唐詩》 古詩朗誦演唱會

二、教學(xué)要求

（一）單元總要求

1、通過集中學(xué)唱古詩歌曲，增進學(xué)生對我國古詩文化的了解。

2、在演唱方面，進一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。

3、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過《讀唐詩》的欣賞，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。

4、在音樂創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，即興吟唱古詩。

5、在音樂與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩和演唱古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。

（二）具體要求

1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競相開放的特性，象征著堅強不屈的性格。

2．能用較長的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。

3．初步了解唐代詩人李白和宋代的詩人王安石。

4．欣賞《讀唐詩》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩。5．能積極參與“古詩朗誦演唱會”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教具

風(fēng)琴、錄音機、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩?/p>

（二）資料

《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。

四、教學(xué)重點難點

1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會四拍子的指揮。

2．通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會陶醉，為其源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。

3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

五、教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌《梅花》。

2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。

2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聽有關(guān)于古詩的歌曲進教室。

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們從小家長就教我們背古詩，長大后老師也教過我們好多古詩，下面就請你們說一說，你都學(xué)過哪些古詩？

生：回憶自己學(xué)過的古詩。師：你能給大家背誦一下嗎？ 生：背古詩。

師：現(xiàn)在老師說一個詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個詞背出一首古詩。師：這個詞是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。

師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過這首古詩，下面我們就一起背一下。全班齊背《梅花》。

師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？ 生介紹古詩。

師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。

三、聆聽歌曲

1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。

2、生復(fù)聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。

3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。

四、學(xué)唱歌曲

1、聽唱法教學(xué)，生反復(fù)聽歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。

2、生隨琴慢唱。

3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、設(shè)計念白的節(jié)奏

師：大家仔細(xì)觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰能給大家念一下？

生：按照原節(jié)奏念。

師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來嗎？（師舉例說明）找

一、兩名學(xué)生回答。

以小組為單位討論，設(shè)計出一個與眾不同的念白。小組討論、匯報（用拍手的方式念出）。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、師生評價，評選出最佳念白設(shè)計小組。

五、小結(jié)

生談?wù)劚菊n的收獲。

生聽《唱大戲》歌曲出教室。

教學(xué)反思：

我認(rèn)為本課設(shè)計最好的部分是念白設(shè)計的部分。我沒有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時在個別同學(xué)設(shè)計好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。在學(xué)生匯報的時候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛。

本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時間聆聽和學(xué)唱，掌握就相對簡單些。

第二課時 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)唱優(yōu)美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。

2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。

3．隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。4．欣賞歌曲時能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。

5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。

教學(xué)過程

一、律動進教室

1．在歡快、節(jié)奏感很強的歌曲中走進教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來上課。

2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。

3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。

二、導(dǎo)入

師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但愿人長久》）

生：北宋詩人蘇軾。

師：看樣子同學(xué)們對詩歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、溫馨、迷人、團圓”等詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢？

生：有《靜夜思》??

師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授

師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。初聽，感受音樂。

師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請同學(xué)來表現(xiàn)一下。

生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。

師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。生：共同朗誦。

師：詩詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。

歌曲處理：

1、教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。

2、在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。

3、在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。

4、尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）

四、鞏固歌曲

再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗音樂。

師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來復(fù)習(xí)演唱就不會有乏味的感覺。）

五、拓展

師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺，來開一個“古詩朗誦音樂會”，也就是把古詩新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？

生：有！

師：那么老師就選用一首《讀唐詩》的片段來做演唱會的開場曲（播放《讀唐詩》）。

師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌？能說說都有哪些詩歌嗎？

生：回答。

師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲？ 生：有《詠鵝》和《江雪》。

師：誰來做演唱會第一個登場的歌手？ 生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩結(jié)合起來，創(chuàng)編成自己作的古詩新唱呢？

生: 愿意?。ㄓ懻?、思考）

師：老師先帶個頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進行一下古詩新唱（一個小片段）。

師：好，接下來誰來，大膽地嘗試一下。

生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。生2：?? 小結(jié)（略）第三課時 教學(xué)目標(biāo)

欣賞歌曲《讀唐詩》。教學(xué)過程

通過朗誦演唱古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，（出示讀唐詩——課件）

2、導(dǎo)入：

這部古詩畫卷向我們展示了我國遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調(diào)非常富有特點，你聽了以后一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

二、新授

1、出示《讀唐詩》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。

師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎？ 生：回答（許多古詩??）

師：你看到歌詞的時候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩？老師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。

2、活動開始

（1）每組一塊題板（各組討論畫線）（2）最快的到前面展示，并排好。

師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請你們來當(dāng)評委。（3）2組給1組評，3組給4組評。

（4）老師展示對與錯（課件）“床前的月光、《詠鵝》” 師：說一個句字的頭，學(xué)生答一個詩的題目。

這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。（5）師生齊（評價）

三、學(xué)習(xí)唱讀

1、師：問 你知道唐詩表達(dá)了什么樣的感情？

生：（表達(dá)詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達(dá)詩人對唐詩的贊美）

2、師輕聲唱詞。課件與2相同

師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎？ 生：分別讓學(xué)生回答。

師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”??作者是誰？

生：杜甫的《絕句》。

師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么？

對！它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么？ :生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是??雪是??

師：對！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。

3、歌曲處理與演唱 課件與2相同（1）播放全曲

師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽一聽找到了嗎/ 生：第二段或“楓橋的鐘聲“??是高潮。

4、節(jié)奏型：附點四分音符有多長 師：指讀×?×× × × 生：按節(jié)奏讀歌詞

師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧靜。指導(dǎo)：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1-||（2）全體完整演唱 強調(diào)高潮處，MP—Mf-mp

四、展示延伸

師：讓學(xué)生借古人的情懷開一個古詩演唱會。形式：合唱、表演、吹奏、朗誦??

五、板書：課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩

第三篇：5年級(上)信息教案1

第1課 因特網(wǎng)上的十二屬相

教學(xué)任務(wù)：

1、熟練掌握有關(guān)文件夾的操作。

2、掌握使用搜索引擎搜索信息的方法。

3、學(xué)會篩選的整理資料。

4、會綜合運用畫圖及WORD知識。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解因特網(wǎng)的功能，了解網(wǎng)址和主頁的含義；

2、了解搜索的含義，能夠用兩種方法搜索想要查詢的信息；

3、能夠使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁,能夠保存網(wǎng)頁上的文本、圖像等信息以及收藏網(wǎng)頁；

教學(xué)重點：

1、分類搜索信息

2、查找到的信息的下載與保存 教學(xué)方法：講解、演示 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大家了解十二嗎？其實十二屬相只是一種記錄時間的方法，但因為它與十二種動物相對應(yīng)，所以人們又賦予了它一些特殊的神秘色彩?，F(xiàn)在，讓我們一起走進這有趣的屬相世界吧！

二、正課：

1、出示保存資料的文件夾結(jié)構(gòu)圖。

十二屬相：文字資料，圖片資料，聲音資料，視頻資料、其他資料。

2、網(wǎng)站：

中華生肖網(wǎng)：http://004km.cn/ 中華家歷網(wǎng):http://004km.cn/tncb/thxs/sesxgs/ 鄭淵潔十二生肖童話網(wǎng)：http:004km.cnsoc.ctg/ 食品伙伴網(wǎng)：http://www.foodmate.net/

四、交流評價：

1、PPT與WORD操作的相似之處？

2、將自己的《吃的學(xué)問》演示文稿放映出來，與同學(xué)們共同觀看，同時談?wù)勀銓γ糠N食物營養(yǎng)成分的理解。五．教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了幻燈片打開的方法，并且能創(chuàng)建不止一頁的幻燈片，大家別太著急，以后學(xué)的內(nèi)容會逐步將你的幻燈片打扮的有聲有色。

第4課 用圖片介紹食物營養(yǎng)

教學(xué)任務(wù)：

1、在幻燈片中插入圖片并會使用圖片工具欄。

2、學(xué)會設(shè)置文字與圖片的疊放次序。

3、了解食物金字塔。

教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會插入新幻燈片 2.掌握在幻燈片中輸入文字，插入藝術(shù)字，插入剪、貼畫等等 3.學(xué)會放映幻燈片

教學(xué)重、難點： 組織幻燈片 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)程序： 一.復(fù)習(xí)提問

1.什么是PowerPoint?功能如何? 2.怎樣建立一個文件名為“食物”且含有一張幻燈片的演示文稿？ 二.新授

上節(jié)課，我們得到了一個單頁幻燈片演示文稿，今天我們來進行幻燈片的組織與放映。|組織幻燈片

1.插入新幻燈片

a.插入第二張幻燈片(選第10種版式：豎直排列標(biāo)題與文體)b.插入其他幻燈片(均為第2種“項目清單”版式)2.輸入文字

a.確定編輯條件：在幻燈片視圖下(雙擊幻燈片或使用“視圖/幻燈片”命令)b.輸入第一頁文字內(nèi)容：單擊標(biāo)題框，輸入詩題“鹿柴”，單擊副標(biāo)題框，輸入“作者：王維”

c.編輯幻燈片文本內(nèi)容：單擊編輯窗口右側(cè)滾動條上的下箭頭，將第二張幻燈片顯示在窗口中。在標(biāo)題框中輸入詩的題目，在豎排文本框中輸入詩詞原文。重復(fù)上述操作，將文字內(nèi)容添加到相應(yīng)的幻燈片中。

3.插入藝術(shù)字:要求將標(biāo)題換成藝術(shù)字 方法：插入/圖片/藝術(shù)字

步驟：a.刪除已有的標(biāo)題文體 b.添加藝術(shù)字標(biāo)題 c.調(diào)整藝術(shù)字的位置 4.插入剪貼畫:目的是美化幻燈片

a.選定幻燈片：在“幻燈片”視圖中選擇 b.插入剪貼畫：插入/圖片/剪貼畫

c.調(diào)整剪貼畫的位置|觀看放映再次保存剛制作的幻燈片，我們來觀看幻燈片的演示效果。

方法：執(zhí)行“幻燈片放映”菜單中的“觀看放映”命令，切換到“幻燈片放映視圖”，第一張幻燈片全屏顯示在屏幕上，如果想看后續(xù)的幻燈片，單擊鼠標(biāo)就可以切換了。

三.小結(jié):組織幻燈片及觀看放映

四.插入四張新幻燈片(其中第一張為第10種版式，另三張均為第2種版式。五.分別輸入入各張幻燈片的文字

六.將第一張幻燈片的標(biāo)題轉(zhuǎn)換成藝術(shù)字 七.任選一張幻燈片，在其中插入剪貼畫 八.觀看放映 九.保存文件 十.關(guān)機

教學(xué)反思： 部分學(xué)生在插入藝術(shù)字或剪貼畫后不能正確設(shè)置大小及調(diào)整到合適位置

第5課 美化食物營養(yǎng)演示報告

（一）教學(xué)目的與要求：

1、了解配色方案的有關(guān)知識。

2、學(xué)會使用配色方案裝飾幻燈片。教學(xué)重點與難點：

重點：配色方案的有關(guān)知識 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)配色方案的有關(guān)知識，會使用配色方案，并且能根據(jù)自己需要自主設(shè)計配色方案。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

二、正課：

1、認(rèn)識配色方案：PowerPoint制作的演示文稿以畫面的形式向人們展示，因此必須善于運用色彩以達(dá)到良好的視覺效果。在PowerPoint中可以通過配色方案把各種顏色協(xié)調(diào)地搭配在幻燈片中。配色方案是一組可用于演示文稿中的預(yù)設(shè)顏色，由8種顏色組成，用于演示文稿的主要顏色，例如文本、背景、填充、強調(diào)文字所用的顏色。方案中的每種顏色都會自動作用于幻燈片上的不同對象?？梢蕴暨x一種配色方案用于個別幻燈片或整個演示文稿中。在演示文稿中應(yīng)用設(shè)計模板時，可以從一組設(shè)計模板預(yù)定義的配色方案中選擇。通過這種方式，可以很容易地更改幻燈片或整個演示文稿的配色方案，并確保新的配色方案和演示文稿中的其他幻燈片相互協(xié)調(diào)。改變演示文稿配色方案最簡便的方法是選擇PowerPoint的一種標(biāo)準(zhǔn)配色方案，這樣的配色方案是由專業(yè)人員制作的。

2、打開配色方案：在幻燈片視圖中，顯示將要更改配色方案的幻燈片，單擊“格式”菜單中“幻燈片配色方案”命令，彈出 “配色方案” 對話框，如圖所示。單擊“標(biāo)準(zhǔn)”選項卡，選擇一種配色方案，單擊“應(yīng)用”按鈕將新的配色方案應(yīng)用于當(dāng)前幻燈片，單擊“全部應(yīng)用”按鈕則將新配色方案應(yīng)用于所有幻燈片。如果要刪除配色方案，在“配色方案”對話框中，選中某種方案，單擊“刪除配色方案”按鈕即可。

三、學(xué)生上機練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

教學(xué)反思：利用 “配色方案”美化演示文稿“吃的學(xué)問”效果更好。

第6課 美化食物營養(yǎng)演示報告

（二）教學(xué)任務(wù)：應(yīng)用于“配色方案”美化演示報告。教學(xué)目的與要求：

學(xué)會設(shè)計配色方案。教學(xué)重點與難點：

難點：使用配色方案、設(shè)計配色方案 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)配色方案的有關(guān)知識，會使用配色方案，并且能根據(jù)自己需要自主設(shè)計配色方案。教學(xué)過程：

一、授新課：

1、設(shè)計配色方案：標(biāo)準(zhǔn)的配色方案有時并不能完全適用于用戶的演示文稿，此時，可以自定義一種配色方案。在“配色方案”對話框中單擊“自定義”選項卡，彈出對話框，如圖所示。若改變8個色塊中的某種顏色，雙擊該色塊，或單擊該色塊然后單擊“更改顏色”按鈕。例如，如果想改變填充色，雙擊“填充”色塊彈出“填充顏色”對話框，單擊“標(biāo)準(zhǔn)”選項卡，直接從調(diào)色板選擇所需的顏色，選中的色塊呈高亮度顯示，然后單擊“確定”按鈕。如果這些色塊中沒有所需的顏色，則單擊“自定義”選項卡，將大方框中的十字拖至所需的顏色上，再將窄條上的三角形標(biāo)志拖至所要求的亮度，查看對話框右下角的“新增”方框所顯示的顏色，或單擊“預(yù)覽”按鈕，以預(yù)覽新顏色在演示文稿中的顯示效果，當(dāng)對新顏色感到滿意時，單擊“確定”按鈕。如果將自定義的配色方案添加為標(biāo)準(zhǔn)配色方案，可單擊“添加為標(biāo)準(zhǔn)配色方案”按鈕，PowerPoint將把此自定義的配色方案復(fù)制到“標(biāo)準(zhǔn)”選項卡下，可作為其他幻燈片的配色方案使用。如果要將新的顏色應(yīng)用到當(dāng)前幻燈片，單擊“應(yīng)用”按鈕，如果要將新的顏色用到演示文稿的所有幻燈片，單擊“全部應(yīng)用”按鈕。

2、、除了配色方案中的顏色外，還有許多其他顏色可供使用。只要使用其中一種，該顏色就會自動添加到所有的顏色菜單中，所有文本、陰影、項目符號、背景和線條都能使用該顏色。添加的顏色將出現(xiàn)在配色方案的8種顏色的下面，最多可以添加和顯示8種顏色。如果添加的顏色超過8種，最新的顏色將出現(xiàn)在調(diào)色板的第一位，而最舊的顏色被刪除。

二、學(xué)生上機練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：通過學(xué)生對顏色的搭配有一定了解，學(xué)生們做的幻燈片更漂亮了，因此覺得這節(jié)課也非常重要。

第7課 不同視圖方式的使用

教學(xué)內(nèi)容： 五種視圖方式的使用 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解PowerPoint視圖方式種類 2.掌握五種視圖方式的使用方法 教學(xué)重、難點： 五種視圖方式的使用 教法、學(xué)法： 講述法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

1、在幻燈片文件中，怎樣插入一個新的幻燈片？

2、在幻燈片中怎樣插入藝術(shù)字？

3、在幻燈片中如何插入剪貼畫？

二、新授： 在Microsoft Powerpoint97軟件中，為了方便地編輯演示文稿，我們需要經(jīng)常在幾種不同的編輯窗口樣式中切換，這些功能各異的編輯窗口樣式稱為視圖。

1、Powerpoint97中的視圖共有五種：(1)、幻燈片視圖(如P8圖，用于編輯演示文稿)以所見即所得的方式顯示演示文稿中的單頁幻燈片。我們對幻燈片的操作，如：編輯文本、編輯圖表、插入圖表、插入圖片、改變背景色等等一般都在這種視圖方式下進行。

(2)、備注頁視圖(如P9圖，用于記錄備注信息)在這種視圖下，我們既可以看到幻燈片的具體內(nèi)容，還可以記錄相應(yīng)的備注信息，使演示文稿的使用、編輯更方便。雙擊其中的幻燈片縮圖，即可以切換到幻燈片視圖。

(3)、大綱視圖(如P10圖，用于組織文本內(nèi)容)在這種視圖方式下，只顯示幻燈片的文字信息(幻燈片標(biāo)題和主要文字內(nèi)容)，是組織文稿內(nèi)容最好的方式。

(4)、幻燈片瀏覽視圖(如P11圖，用于瀏覽幻燈片)以幻燈片縮圖的形式同時顯示多張幻燈片的顯示效果，使我們很容易地把握演示文稿藝術(shù)風(fēng)格的統(tǒng)一，同時，方便我們觀察演示文稿中幻燈片間的關(guān)系。

(5)、幻燈片放映視圖（如P12圖，用于顯示幻燈片）在這種視圖方式下，程序占滿整個屏幕顯示區(qū)域來顯示幻燈片，這是我們真正演示文稿時使用的視圖方式。

2、在不同的視圖方式之間進行切換的方法：

(1)、選擇“視圖”菜單中的對應(yīng)命令項實現(xiàn)切換。單擊“視圖”菜單→在下拉菜單中選擇所需視圖方式并單擊成各視圖方式之間的切換。

(2)、利用編輯窗口左下方的視圖按鈕進行切換。單擊所需視圖對應(yīng)的按鈕進行切換。

三、小結(jié)： 一般情況下，我們使用幻燈片視圖編輯幻燈片，使用幻燈片瀏覽視圖把握演示文稿總體效果。

四、學(xué)生練習(xí)：

1、弄清各種視圖方式的特點。

2、進行各種視圖方式之間的切換。

教學(xué)反思： 部分學(xué)生對各種視圖方式的作用還未完全掌握。需要在后面的教學(xué)中繼續(xù)鞏固。

第8課 故事新編

（一）教學(xué)內(nèi)容： 文本框的操作

教學(xué)目標(biāo)： 掌握有關(guān)文本框的各種操作 教學(xué)重、難點： 文本框的操作方法 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)過程：認(rèn)知操作

一、復(fù)習(xí)提問

1.五種基本的視圖分別是什么？ 2.不同視圖間怎樣切換呢？

二、新授 文本框是幻燈片的對象的一種。在文本框中直接輸入文字我們已較熟悉了，今天我們重點學(xué)習(xí)文本框的相關(guān)操作。

1.刪除文本框方法：單擊文本框區(qū)域，這時文本框會顯示一個矩形區(qū)域，移動鼠標(biāo)指針到矩形邊框上，點右鍵選“剪切”命令。

2.插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項有“水平”與“垂直”兩種文本框。

3.移動和復(fù)制文本框 移動和復(fù)制文本框之前，我們要先單擊文本框區(qū)域選定文本框作為操作對象。

（1）移動：鼠標(biāo)指針移動到邊框上--按住左鍵拖動--釋放

（2）復(fù)制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時左鍵移動文本框 4.改變文本框的大?。赫{(diào)整自動換行時每行的寬度。

5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字--格式--字體 6．改變文本框的屬性選定框體--格式--自選圖形共可進行如下設(shè)置：顏色和線條、尺寸（大?。⑽恢?、圖片、文本框。

三、小結(jié): 1.開機2.入網(wǎng)3.啟動PowerPoint4.操作刪除文本框5.操作插入文本框6.操作移動和復(fù)制文本框7.進行改變文本框的大小 8.改變文本框中文字屬性的操作9.進行改變文本框的屬性的操作10.保存文件11.關(guān)機 教學(xué)反思： 掌握好文本框的操作，可自行設(shè)計幻燈片版式。

第9課 圖形和圖片對象的插入和編輯

教學(xué)內(nèi)容： 剪貼畫、藝術(shù)字的有關(guān)操作 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握有關(guān)剪貼畫的操作。2.掌握有關(guān)藝術(shù)字的操作。

教學(xué)重、難點： 剪貼畫、藝術(shù)字的有關(guān)操作 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1.怎樣刪除文本框？ 2.如何插入文本框？

3.怎樣改變文本框的大?。?/p>

二、新授 像文本框一樣，剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形和圖片同樣是幻燈片中的對象，它們共有的操作，如刪除、移動、復(fù)制、縮放的操作方法是相同的。下面我們主要來學(xué)習(xí)一些具有對象自身特點的操作。|剪貼畫

1.更改剪貼畫插入到幻燈片中之后，在幻燈片視圖中雙擊它可以返回到選擇插入時的狀態(tài)，更改插入的剪貼畫。

2.設(shè)置圖片格式選中插入的剪貼畫，執(zhí)行“格式”→“圖片”，調(diào)出設(shè)置圖片格式對話框。a.裁切設(shè)置：通過對上下左右裁剪寬度的定義，可以去掉剪貼畫四周的內(nèi)容而只保留中央部分。b.圖像控制：我們可以給剪貼畫設(shè)置不同的顏色模式，可以任意調(diào)整它的亮度和對比度。c.重新著色：對剪貼畫中顏色和填充所使用的色彩進行重新選擇。d.重新設(shè)置： 取消所做的設(shè)置恢復(fù)到初始狀態(tài)，開始新的設(shè)置。

3.藝術(shù)字： 插入藝術(shù)字我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)藝術(shù)字的相關(guān)操作。

a.改變藝術(shù)的屬性：“格式”→“藝術(shù)字”，調(diào)出“設(shè)置藝術(shù)字格式”對話框。

b.給藝術(shù)字添加修飾效果：藝術(shù)字的陰影和三維效果的操作與自選圖形的相關(guān)操作是相同的。

c.藝術(shù)字工具欄的使用：“視圖”→ “工具欄” →“藝術(shù)字”選中狀態(tài)。

三、小結(jié):剪貼畫與藝術(shù)字的相關(guān)操作

四、學(xué)習(xí)練習(xí)： 1.開機2.入網(wǎng)3.更改剪貼畫。4.打開“設(shè)置圖片格式”對話框，對剪貼畫的格式進行設(shè)置。5.改變藝術(shù)字的屬性。6.給藝術(shù)字添加修飾效果。7.使用藝術(shù)工具欄。8.關(guān)機

教學(xué)反思： 部分學(xué)生對藝術(shù)字的屬性設(shè)置和添加修飾效果掌握得還不夠好。

第10課我看自然界

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“幻燈片視圖按鈕”的用法；

2、在幻燈片的瀏覽視圖下進行瀏覽和編輯；

3、幻燈片的放映。

教學(xué)重點：在幻燈片的瀏覽視圖下進行瀏覽和編輯； 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)過程：

一、引入：

和Word相似，在PowerPoint窗口下角有一組按鈕，叫做“幻燈片視圖按鈕”。如下圖：每一個按鈕都對應(yīng)一種視圖方式。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“幻燈片視圖按鈕”的用法。

二、新課：

1、啟動PowerPoint后，我們見到的就是普通視圖，這是系統(tǒng)默認(rèn)的視圖。大部分制作過程是在這種視圖方式下進行，如輸入文字、插入圖形、移動對象的位置等操作。

2、在“幻燈片瀏覽視圖”下進行編輯：

任務(wù)一：利用以前所制作的作品，合成如例1所示的幻燈片。如例12-1。并償試解答以下問題：

（1）學(xué)會在“幻燈片瀏覽視圖”、“普通視圖”、“幻燈片視圖”之間進行切換；

（2）在“幻燈片瀏覽視圖”中可觀看幻燈片縮略圖，可以很快地進行不同幻燈片的切換；（如何切換？）

（3）如何插入一張新的幻燈片：（在兩張幻燈片之間、在第一張幻燈片前、在最后一張幻燈片后。）

（4）如何實現(xiàn)不同電子文稿之間的幻燈片的復(fù)制（5）如何改變文稿中幻燈片的次序

3、幻燈片的放映：

（1）利用幻燈片放映視圖放映；

（2）利用“幻燈片放映”菜單下的“觀看放映”（3）利用快捷鍵“F5”

（4）討論以上三種放映方式的異同。

三、創(chuàng)造性練習(xí)：

1、用瀏覽視圖方式為演示文稿“動物小樂園”添加兩張幻燈片，加上動物剪貼畫和文字，并將它們調(diào)整到合適的順序。

2、瀏覽搜集到的有關(guān)自然界的各種文字、圖片資料，規(guī)劃好《神秘的自然王國》演示文稿作品的結(jié)構(gòu)，運用學(xué)過的PPT操作技能，制作演示文稿。

教學(xué)反思：學(xué)生容易把“普通視圖”、“瀏覽視圖”、“放映視圖”概念混淆，教師應(yīng)多強調(diào)和提問。

第11課 運動的自然界

（一）課 題：運動的自然界（自定義動畫）教學(xué)目的：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生熟練地掌握給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動畫； 教學(xué)重點：

利用“自定義動畫”設(shè)置動畫效果 教學(xué)難點：

綜合運動所學(xué)知識使多媒體作品產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)膭討B(tài)效果 教學(xué)方法：

直觀演示，任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)內(nèi)容：

一、活動概述

復(fù)習(xí)相關(guān)知識（學(xué)生操作、教師演示），講授、演示新課，通過學(xué)生示范來檢查效果，學(xué)生練習(xí)、教師總結(jié)。（根據(jù)學(xué)生示范提出在練習(xí)中應(yīng)注意的問題，檢查學(xué)習(xí)效果）

二、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動記錄

（一）準(zhǔn)備工作

教師事先做好的本節(jié)課件《自定義動畫1》（沒有動畫效果）、《自定義動畫2》（有動畫效果）演示文稿；選擇一個設(shè)置動畫較好的演示文稿《電子報的美化》；學(xué)生練習(xí)用的演示文稿《練習(xí)一》、《練習(xí)二》。

教師備課過程中注意任務(wù)驅(qū)動，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成相應(yīng)任務(wù)： 1.打開“自定義動畫”對話框； 2.選擇設(shè)置動畫的對象； 3.調(diào)整“動畫順序和時間”； 4.設(shè)置“動畫效果”； 5.設(shè)置聲音； 6.設(shè)置“啟動動畫”。

利用廣播教學(xué)軟件進行文件傳輸，把演示文稿《自定義動畫1》、《自定義動畫2》、《電子報的美化》、《練習(xí)一》、《練習(xí)二》文件傳輸至學(xué)生機“My Documents”文件夾中，以備學(xué)生練習(xí)之用。

（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)活動過程記錄 1.課前談話；

2.復(fù)習(xí)預(yù)設(shè)動畫和幻燈片的切換（學(xué)生演示）；

完成任務(wù)一：

1、將上面的圖片的動畫效果設(shè)置為“照相機”效果

2、將上面的文字“快來完成任務(wù)一 ”的動畫效果設(shè) 置為“飛入”效果

3、為幻燈片設(shè)置一種切換效果

注意“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”的區(qū)別。3.新課任務(wù)

導(dǎo)入：教師指出“預(yù)設(shè)動畫”的不足（有局限性，如：不能控制它的播放時間和間隔時間，也不能自由地為它選擇背景音樂），然后，教師播放《自定義動畫2》，學(xué)生看到用“自定義動畫”設(shè)置的幻燈片，動畫效果更豐富、多變，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師提出本節(jié)課的任務(wù)（即要解決的問題）：

〃打開“自定義動畫”對話框； 〃選擇設(shè)置動畫的對象； 〃調(diào)整“動畫順序和時間”； 〃設(shè)置“動畫效果”； 〃設(shè)置聲音； 〃設(shè)置“啟動動畫”；

三、學(xué)生上機操作

任務(wù)：（全體學(xué)生）使用“自定義動畫”給《電子報的美化》幻燈片設(shè)置合適的動畫效果，并選擇聲音。比比看誰設(shè)置的動畫和聲音更靈活、更合理。

四、課堂小結(jié)及作業(yè)

為了鞏固所學(xué)知識，布置課外作業(yè): 如果明天是你的母親生日，請你給母親制作一個電子生日賀卡。教學(xué)反思：學(xué)生容易掌握計算機操作，可是卻對色彩搭配不大了解，老師可簡單講解。

第12課 運動的自然界

（二）教學(xué)目的：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何使用自定義動畫設(shè)置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序； 教學(xué)重點：

利用“自定義動畫”設(shè)置動畫效果 教學(xué)難點：

綜合運動所學(xué)知識使多媒體作品產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)膭討B(tài)效果 教學(xué)方法：

直觀演示，任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)內(nèi)容：

一、講授新課：

學(xué)習(xí)“自定義動畫”，完成《自定義動畫1》。教師邊講解邊利用投影儀進行演示、學(xué)生邊看邊進行模仿操作，手把手共同完成上述任務(wù)。（1）打開《自定義動畫1》演示文稿；

（2）選擇“幻燈片放映”──“自定義動畫”菜單命令，彈出“自定義動畫”對話框。（如何打開“自定義動畫”對話框？）

（3）在“檢查動畫幻燈片對象”項下，把“藝術(shù)字1”前的復(fù)選框選中，（怎樣選擇設(shè)置動畫的對象？）單擊“順序和時間”選項卡，使用選項卡中的上，下移動按鈕調(diào)整動畫順序（如何調(diào)整“動畫順序和時間”？）；在“啟動動畫”項選擇“在前一時間后0秒自動啟動”。（怎樣設(shè)置“啟動動畫”？）(思考：為什么“啟動動畫”項設(shè)置為“在前一件事后0秒，自動啟動”。)（4）單擊“效果”選項卡，在“動畫和聲音”選項內(nèi)，“動畫”選用“縮放”的“放大”效果。（如何設(shè)置“動畫效果”？）

（5）同樣，選擇“圖片1”，在“順序和時間”選項卡中，把“啟動動畫”設(shè)置為“前一事件0秒后自動啟動”。

（6）在“效果”選項卡中，“圖片1”的動畫效果選用“螺旋”，聲音效果選用“風(fēng)鈴”。（如何設(shè)置聲音？）

（7）選擇“藝術(shù)字2”，在“順序和時間”選項卡中，將“啟動動畫”設(shè)為“在前一事件后0秒，自動啟動”；

（8）選擇“組”，在“順序和時間”選項卡中，將“啟動動畫”設(shè)為“在前一事件0秒后，自動啟動”；在“效果”選項卡中，動畫效果選用“擦除”“向右”，聲音效果選用“鼓聲”。（注意：自定義動畫涉及的對象一般較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，因此為了提高效率和避免出現(xiàn)失誤，設(shè)置好動畫效果后，先預(yù)覽一下，進行調(diào)整，滿意后再正式放映。）

單擊“確定”按鈕，按F5鍵，播放此幻燈片，查看效果。

4.教師展示利用“自定義動畫”完成的演示文稿《電子報的美化》，學(xué)生可以模仿其中各種動畫效果的設(shè)置。

二、學(xué)生上機操作

任務(wù)：（部分學(xué)生）把已經(jīng)做好的演示文稿《練習(xí)1》、《練習(xí)2》利用“自定義動畫”的方法加上動畫效果。

三、課堂小結(jié)：

分頁加動畫時，注意選擇動畫右邊的小三角下面的內(nèi)容，如果是給所有的頁面加動畫選“選定所有頁面”；如果是給個別頁面加動畫請選擇“選定特定頁面”。教學(xué)反思：做一個有動畫效果的電子報刊，對于學(xué)生來說最難的就是動畫部分，更難得是兩頁以上動畫又不同，需要給學(xué)生耐心講解分頁動畫的制作方法。

第13課 自然奏鳴曲、小影院

（一）教學(xué)目標(biāo)(思想、知識、能力)： 掌握對象自定義動畫的設(shè)定 教學(xué)重、難點： 設(shè)定對象自定義動畫 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)過程：認(rèn)知操作。

一、復(fù)習(xí)提問

1.如何設(shè)定幻燈片的切換方式? 2.幻燈片的換頁方式有哪兩種？如何設(shè)置？

3、在幻燈片切換方式對話框中，“全部應(yīng)用”與“應(yīng)用”按鈕的功能有什么不同？

二、新授課：

我們設(shè)定了不同幻燈片間的切換方式，體會到了許多豐富的切換效果，在單擊鼠標(biāo)換頁時，還可以附帶聲音效果。那么，我們能不能給幻燈片中的對象設(shè)置動畫效果，讓它更具有個性呢？對象自定義動畫：

1.功能：對象自定義動畫可以設(shè)置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和順序。

2系統(tǒng)默認(rèn)：程序默認(rèn)的對象的出現(xiàn)謀劃 同幻燈片同時出現(xiàn)。3.設(shè)定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”命令。4.“自定義動畫”對話框：(介紹常用的三個選項卡)a時間：這里提供了沒有設(shè)置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設(shè)置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。b.效果：效果指設(shè)定動畫效果的種類以及伴隨播放的音效；動畫播放完畢后，對象的處理。如果對象中包含文字，則我們可以設(shè)定文字出現(xiàn)的方式。c.圖表效果：設(shè)置圖表對象中不同組成元素的出現(xiàn)方式和效果。在動畫順序列表框中，我們可以選擇動畫對象，并單擊上或下方向的箭頭，將之上移或下移到符合要求的位置。設(shè)置完了各個對象的動畫效果和放映順序后，單擊“預(yù)覽”，可以看到設(shè)置的動畫播放的效果，認(rèn)可設(shè)置，只要單擊“確定”就可以了。|放映效果：動畫設(shè)置完后，可以演示動畫效果，對不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進行更改。

三、小結(jié)：

1、對象自定義動畫的設(shè)置。

2、注意要在幻燈片視圖下設(shè)置。

四、學(xué)生操作：

自制一包含多種對象的演示文稿，設(shè)置對象的自定義動畫。1.開機2.入網(wǎng)3.啟動PowerPoint4.制作一演示文稿 5.設(shè)置各幻燈片中各對象的動畫效果

6、預(yù)覽效果，并進行修改。7.觀看放映8.保存文件9.關(guān)機

教學(xué)反思： 學(xué)生興趣濃厚，要充分利用這種熱情完成“動畫”的設(shè)置。

第14課自然奏鳴曲、小影院

（二）教學(xué)內(nèi)容： 聲音、影片的插入 教學(xué)目標(biāo)(思想、知識、能力)： 1.掌握聲音的插入方法 2.掌握影片的插入方法

教學(xué)重、難點： 聲音、影片的插入方法 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)過程： 認(rèn)知操作

一、復(fù)習(xí)提問:

1、在什么樣的視圖中，才能進行自定義動畫的設(shè)定？

2、怎樣設(shè)定自定義動畫？

3、如何調(diào)整各對象的出現(xiàn)順序？

二、新授：

上節(jié)課，我們設(shè)定了動畫，但僅僅只是在幻燈片中插入圖片、文字等對象，動畫效果再好，還不足以體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)插入多媒體元素--聲音、影片等。

1.聲音：在幻燈片中插入聲音有兩種方法

方法一：a.在幻燈片視圖中，顯示要添加音樂或聲音的幻燈片。b.在“插入”菜單中指向“影片和聲音”，顯示子菜單。c.如果要從剪輯庫插入聲音，請單擊“剪輯庫中的聲音”，再雙擊所需聲音的圖標(biāo)。d.如果要從其他位置插入聲音，請單擊“文件中的聲音”，找到包含此聲音的文件夾，再雙擊所需聲音文件。

方法二：a.在幻燈片視圖中，顯示要添加音樂或聲音的幻燈片。b.“幻燈片放映”/“動作按鈕”，顯示可選的動作按鈕，在此選揚聲器。c.選擇單擊時超級鏈接到的目標(biāo)聲音，也可以將聲音播放的條件設(shè)置為鼠標(biāo)從按鈕上移過。

2、影片剪輯：方法也有兩種，與插入聲音的兩種方法類似。

3、更多的對象使用“插入”菜單中的“對象”命令，可以插入種類更多的不同元素。例如：可以將文件內(nèi)容作為對象插入到演示文稿中。

三、小結(jié):

1、聲音的插入

2、影片的插入

四、學(xué)生操作：

A、插入聲音 B、插入影片 1.開機2.入網(wǎng)3.啟動PowerPoint4.制作一完整的演示文稿5.用兩種方法分別插入一段聲音6.插入一段影片7.插入其他的一些對象8.觀看放映9.保存文件10.關(guān)機 教學(xué)后記：

部分學(xué)生在插入藝術(shù)字或剪貼畫后不能正確設(shè)置大小及調(diào)整到合適位置 教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生活動做好。這樣的學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，要真正以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把學(xué)生組織好，設(shè)計好學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生有事做，愿意做、會做，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使同學(xué)之間能相互協(xié)作學(xué)習(xí)，以彌補學(xué)生之間水平的差距可能給課堂教學(xué)帶來的負(fù)面影響。

第15課 自然界的舞蹈家

教學(xué)目標(biāo)(思想、知識、能力)：

1.掌握幻燈片切換方式的設(shè)定方法，及在自定義動畫里認(rèn)識動作路徑。2.體會各種切換方式的美感。

教學(xué)重、難點： 幻燈片切換方式的設(shè)定 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

1.在Powerpoint中，能有哪兩種命令插入超級鏈接? 2.動作設(shè)置命令有何特點？

3.說說用動作設(shè)置命令插入超級鏈接的步驟。

二、新授: 同學(xué)們經(jīng)?？措娨?，知道電視節(jié)目的不同畫面的切換方式多樣，效果很好，其實我們在幻燈片中也可以設(shè)置很多切換方式，在前面制作的幻燈片中，沒有設(shè)置切換方式，所以效果很單調(diào)乏味。今天我們來學(xué)習(xí)幻燈片切換方式的設(shè)定，使我們的幻燈片做得更好。|幻燈片切換方式的設(shè)定

1.系統(tǒng)默認(rèn)：切換效果是“無切換，單擊鼠標(biāo)換頁，無聲音”。

2、設(shè)定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，出現(xiàn)“幻燈片切換”對話框（如P35圖示）。a.效果：單擊下拉按鈕，打開選擇效果的下拉列有，選擇符合要求的切換方式，從“慢速”、“中速”、“快速”單項中選擇切換速度。單擊列表框上的方的圖片，可以預(yù)覽。b.換頁方式：換頁方式有兩種，可以復(fù)選。單擊鼠標(biāo)換頁是默認(rèn)的方式；選擇每隔 “×”秒方式，程序等待到文本框中指定的時間后自動切換。c.聲音：伴隨幻燈片切換的動作，播放聲音效果。d.幾個選擇按鈕。全部應(yīng)用：應(yīng)用于所有幻燈片中應(yīng) 用：應(yīng)用于當(dāng)前的單張幻燈片中取 消：放棄設(shè)置

三、小結(jié)：

1、幻燈片切換方式的設(shè)定。

2、在幻燈片瀏覽視圖上會在幻燈片下方出現(xiàn)小圖標(biāo)，單擊可以預(yù)覽。

四、學(xué)生操作：

設(shè)置幻燈片切換方式: 1.開機2.入網(wǎng)3.啟動PowerPoint4、學(xué)生制作三張幻張片5.設(shè)定幻燈片的切換方式及換頁方式 6.觀看放映7.保存文件8.關(guān)機 教學(xué)反思：

部分學(xué)生在插入藝術(shù)字或剪貼畫后不能正確設(shè)置大小及調(diào)整到合適位置。

第16課 powerpoint帶有超級鏈接的演示文稿

教學(xué)目標(biāo)(思想、知識、能力)：

1.會插入超級鏈接。

2.會進行復(fù)制帶有超級鏈接的對象 3.會保存文件并觀看放映效果 教學(xué)重、難點： 插入超級鏈接 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)提問

1.誰能用描述性語言說一說什么叫超級鏈接? 2.制作帶有超級鏈接的演示文稿的關(guān)鍵是什么？ 3.文本框能否作為超級鏈接依托的實體？

二、新授

上節(jié)課，我們了解了什么叫超級鏈接，也制作出了插入超級鏈的對象，今天我們在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進一步插入超級鏈接，完善幻燈片的邏輯結(jié)構(gòu)。1.插入超級鏈接a.選中文本框1。b.“插入”→“超鏈接”，出現(xiàn)對話框。c.單擊“瀏覽”按鈕，根據(jù)需要選定第一張幻燈片。d.單擊“確定”按鈕。e.重復(fù)上面的操作。（對應(yīng)關(guān)系如下）對象 超級鏈接指向的幻燈片文本框2 幻燈片2文本框3 幻燈片3文本框4 幻燈片4 2.復(fù)制帶有超級鏈接的對象a.按住“Shift”的同時，單擊左鍵同時選定這四個帶有超級鏈接的文本框，使用“編輯”→“復(fù)制”；顯示第二張幻燈片，使用“編輯”菜單中的“粘貼”將其復(fù)制到幻燈片上。b.重復(fù)上述操作，將其復(fù)制到所有的幻燈片上。

3.保存文件和觀看放映

觀看放映過程中，將鼠標(biāo)指針移動到帶有超鏈接的文本框上時，指針會變成手形，此時單擊，可以切換到對應(yīng)的幻燈片上了。

三、小結(jié) :插入超級鏈接。

四、學(xué)生操作：

1.開機2.入網(wǎng)3.啟動PowerPoint4.插入超級鏈接。5.復(fù)制帶有超級鏈接的對象 6.觀看放映7．保存文件8.關(guān)機 教學(xué)反思：

讓學(xué)生體會建立超級鏈接后的神奇跳轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第17課 插入與修改超級鏈接

教學(xué)目標(biāo)(思想、知識、能力)：

1.會使用“插入”→“超級鏈接”命令插入超級鏈接。2.會使用“插入”→“超級鏈接”命令修改超級鏈接。教學(xué)重、難點： 插入與修改超級鏈接 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

1.插入超級鏈接的基本步驟是怎樣的?2.如何復(fù)制帶有超級鏈接的對象？3.怎樣觀看幻燈片的放映效果？

二、新授

在演示文稿中創(chuàng)建超級鏈接后，就可以跳轉(zhuǎn)到演示文稿中特定的幻燈片、另一份演示文稿、其他office文稿或internet上的某個地址。今天，我們來具體完成超級鏈接的鏈接過程。|使用“插入”→“超級鏈接”命令插入超級鏈接。

首先選定要插入超級鏈接的對象，使用“插入”→“超級鏈接”命令，打開“插入超級鏈接”對話框（P30圖）。1.超級鏈接到其他文檔或Internet地址。a.利用這種超級鏈接，可以將“通道”指向當(dāng)前的演示文稿以外的其他文檔。b.單擊“瀏覽”，我們可以選擇本地硬盤、局域網(wǎng)或Internet地址，也可以在文本框中直接鍵入目標(biāo)的信息。c.這里可選的文檔的類型多種多樣，可以是Office文稿，可以是圖片，也可以是聲音文件。當(dāng)使用該超級鏈接時，程序會自動打開與選定文檔相匹配的應(yīng)用程序。2.超級鏈接到本文檔中的指定幻燈片利用這種超級鏈接，右以在當(dāng)前的演示文稿內(nèi)的不同幻燈片之間實現(xiàn)溝通。單擊“瀏覽”，我們可以看到當(dāng)前的演示文稿內(nèi)的順序幻燈片。選擇符合要求的燈片，單擊“確定”就可以了。

其次，使用“插入”→“超級鏈接”命令修改超級鏈接

1、單擊選中已經(jīng)建立了超級鏈接的對象，使用“插入”→“超級鏈接”命令就可以進行超級鏈接設(shè)置的修改了。

2、在“修改超級鏈接”的對話框中，多了一個“取消鏈接”按鈕，可以將原鏈接清除，再修改。

三、小結(jié): 插入與修改超級鏈接的操作

四、學(xué)生操作： 1.開機2.入網(wǎng)3.啟動PowerPoint4.使用“插入”→“超級鏈接”命令插入超級鏈接。5.使用“插入”→“超級鏈接”命令修改超級鏈接6.保存文件7.關(guān)機 教學(xué)反思：

采用對比教學(xué)法：從“瀏覽（B）”與“瀏覽（W）”之間的區(qū)別突出。

第18課 自然界的舞蹈家

教學(xué)目標(biāo)(思想、知識、能力)： 掌握通過“動作設(shè)置”命令來插入超級鏈接的方法。

教學(xué)重、難點： “動作設(shè)置”命令的使用 教法、學(xué)法： 講述法 演示法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

1.怎樣使插入的超級鏈接鏈接到其他文檔或Internet地址? 2.怎樣使插入的超級鏈接鏈接到本文檔中的指定幻燈片？ 3.如何修改已經(jīng)存在的超級鏈接？

二、新授： 上節(jié)課我們通過“插入”/“超級鏈接”來插入超級鏈接，實際上，我們還可以通過“動作設(shè)置”命令來插入超級鏈接。| 動作設(shè)置：

1、特色：使用動作設(shè)置，不僅可以建立指向選定對象的超級鏈接，還可以給觸發(fā)超級鏈接的單擊動作進行多媒體化的設(shè)置。

2、方法：選中要插入超級鏈接的對象，執(zhí)行“幻燈片放映”菜單中的“動作設(shè)置”命令，打開“動作設(shè)置”對話框。a.“單擊鼠標(biāo)”選項卡。這個選項卡的鏈接或其他設(shè)置實現(xiàn)的條件是鼠標(biāo)單擊指定對象的操作。無動作：不設(shè)置超級鏈接。超級鏈接到：可以選定鏈接到幻燈片，其他文檔或Internet地址。運行程序：可以直接啟動指定的應(yīng)用程序，而不必通過具體文檔調(diào)用程序。另外還有“播放聲音”、“單擊時突出顯示”兩個復(fù)選項。b.“鼠標(biāo)移過”選項卡。這個選項卡上的鏈接或其他設(shè)置實現(xiàn)的條件是鼠標(biāo)人指定對象上移過的操作。這個選項卡提供的功能與單擊鼠標(biāo)選項卡相同，只是動作觸發(fā)的條件不同而已。

三、小結(jié):運用“動作設(shè)置”命令插入超級鏈接。

四、學(xué)生操作：用“動作設(shè)置”命令插入超級鏈接 1.開機2.入網(wǎng)3.啟動PowerPoint4.插入四張新幻燈片(其中第一張為第1種版式，另三張均為第2種版式。5.分別輸入各張幻燈片的文字并組織好幻燈片6.運用“動作設(shè)置”命令插入超級鏈接7..觀看放映8.保存文件9.關(guān)機.第十九和第二十節(jié) 考試

一、題目：自然界博覽

二、要求：

1、有內(nèi)容（文字）。

2、有圖片。

3、有效果（動畫、聲音、視頻、鏈接等等）。

三、篇幅：三張。

四、時間，一節(jié)課完成，第二節(jié)課展覽學(xué)生作品，指出其優(yōu)點和不足，加以指導(dǎo)，學(xué)生繼續(xù)修改作品。

第四篇：5年級教案

第一單元 1看海

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的7個生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。

2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。

3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教學(xué)方法：

品讀感悟法，情感朗讀法。課時安排： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們大多數(shù)同學(xué)都在電視或者電影上看過大海，但正在去海邊感受大海的博大，廣闊，為數(shù)不多。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看海》這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑

1、學(xué)生齊讀課題。

2、強調(diào)題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢？

4、學(xué)生反饋，教師歸納。

（1）什么時間看？站在什么地方看？（2）看到了怎樣的景象？

（3）看了大海心里有什么感受呢？

三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、師提出要求，學(xué)生自讀。

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）畫出點明看海時間或是地點的語句。（3）用“—— ”畫出作者所看到的景象。

2、交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。（課件）理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。

3、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？（課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。）（課件）

4、課文主要寫了從三個不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。）

5、簡述課文脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫下列詞語。

征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想（課件）

2、導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

二、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美

1、品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

（2）齊讀第二自然段。圈出你覺得用得好的動詞。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（課件）

（3）學(xué)生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。

2、品讀第三段，體會潮水的壯美。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和**時的情景。）

（2）讀“初上潮時”的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到**時”的片段。抓住“擁”、“躍”、“跌”、“跳”、“飛”、“怒號”、“前赴后繼”等表示動作的詞，想象**時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。（課件）

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。

3、自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。

4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（課件）（讓學(xué)生簡述。）

（2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

三、回歸全文，體會作者感情

1、讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧?！?a.指名說說“遐想”的意思。

b.假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢？（課件）（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪所想到的畫面或情景）

3、有感情的朗讀這一段。

4、課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么？（課件）

四、課堂小結(jié)

不同時間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。作業(yè)布置

（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物 板書設(shè)計：

從山上望 柔美 在沙灘上看 壯美 看海 熱愛 贊美 在石塊間 有趣 不覺得單調(diào)無味

2古詩兩首 《江畔獨步尋花》

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思 讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情 能根據(jù)詩句的描繪想象畫面。有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。教學(xué)重點

在讀中理解詩句的意思，體會詩歌中蘊涵的情感。教學(xué)難點

體會詩人表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法

自讀自悟、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀錄音磁帶。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，春天是個美好的季節(jié)，它充滿了生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩。板書：江畔獨步尋花

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，要求讀的響亮、正確。

2.畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決 3.聽錄音帶，劃出節(jié)奏。

三、精讀課文，入境悟情 1.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。2.同桌互相試著說一說詩意。

3.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。⑴抽生讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰來讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

4、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑴問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。是呀，流連戲蝶時時舞

⑵舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

⑶想象：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

四、深化主題，體會詩情

同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動作來表現(xiàn)你們的陶醉吧！

五、感情朗讀，拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了這首詩后，你有什么感想？

2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。板書設(shè)計 花多美

江畔獨步尋花 蝶 舞 熱愛大自然 鶯 啼

《書湖陰先生壁》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字，在語言環(huán)境中懂得每個生字的意思，學(xué)會正確書寫 2．能在理解的基礎(chǔ)上想象詩的意境 3．能有感情讀詩，背誦古詩。

4．知道不同題目可以寫出不同內(nèi)容的詩的常識。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己的喜悅之情。教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 第一課時

一、激趣引入

我們學(xué)過不少描寫景物的詩句，詩人用簡潔的詩句，卻給我們描繪了美麗的畫面，你還記得哪些寫景的古詩，背一背

二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》 1．板詩題 2．學(xué)生自讀古詩，把詩讀得流暢。3．檢查學(xué)生讀詩情況，指名讀詩。

4．了解詩的寫作背景，介紹詩人杜甫（學(xué)生交流杜甫生平資料）

6、學(xué)生借注釋理解詩句，同桌間交流

7、理解詩的第一、二句

（1）指名用自己的話說說這兩句詩描寫的景象（2）教師歸納這兩行詩的大意

在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺困倦。

8、理解本詩三、四句（1）理解“無主”之意

（2）師生共同交流：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知道是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

9、欣賞圖畫，想象意境，美讀全詩

（1）看圖，用自己的話，結(jié)合圖畫，說說全詩的意思（2）閉上眼睛想象畫面，有感情的背誦這首詩（3）體會詩的感情 第二課時

1．以匯報王安石的資料，引入課文教學(xué)。（1）匯報有關(guān)王安石的生平資料，了解王安石（2）解題

（3）教師板書課題《書湖陰先生壁》，學(xué)生讀題，注意讀出“書。。。壁”的句式

2、學(xué)生自讀本詩，借助注釋理解大意，提出疑難。疑問預(yù)計： “長掃”“花木成畦”“一水護田”“排闥”

3、引導(dǎo)學(xué)生說全詩的大意

4、教師適當(dāng)引導(dǎo)點拔

詩的前兩句寫庭院景色，以靜態(tài)描寫，寫出了庭院的清潔幽雅；后兩句擬人化，動態(tài)描寫，寫出了庭院外山青水秀的美，體現(xiàn)了主人高雅的情趣

5、指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩

（1）前兩句要讀得輕松，后兩句稍高昂（2）想象畫面，反復(fù)美讀

（3）體會詩人對湖陰先生的贊美之情，讀出贊美愉悅的語氣。（4）學(xué)生熟讀，試背

6、拓展

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)課后《江畔獨步尋花》，理解詩的大意，想象詩的畫面。（2）、感興趣的同學(xué)背一背

7、作業(yè)設(shè)計（1）抄寫古詩

（2）選其中一首古詩，寫成一個寫景的片斷教學(xué)目標(biāo)

3三峽之秋 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入

1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

2、你知道這是哪里的美景嗎？你對三峽還有哪些了解？（1）介紹三峽的地理位置。（三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。）（2）描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。

3、板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

2、瀏覽課文，理清順序。

思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的？

三、自主探究，重點研讀。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點，圈畫出來。

2、自主探究，匯報交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。早晨——橘柚樹——明麗 中午——長江——熱烈 下午——長江、霧——平靜 夜晚——長江、月——寧靜

3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用？

4、問：全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎？（配樂）

五、總結(jié)。

六、小練筆

模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。板書：

三 峽 之 秋 早晨 —— 明麗 中午 —— 熱烈 下午 ——平靜 夜晚 —— 寧靜

《游漓江》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領(lǐng)略其獨特與神奇。

3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來?！窘虒W(xué)重點】：

從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。【教學(xué)難點】：

從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇?！窘虒W(xué)過程】

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書課題。

（課件出示圖片）師簡介：人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。

漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。

這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？

（預(yù)設(shè)：作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？有什么特點？）（板書：看到什么？重點寫什么？特點？）

2、出示自學(xué)提綱。

先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

再默讀課文，思考大家提出的問題，在有關(guān)的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。

3、教師開始自學(xué)，教師巡視。

4、出示習(xí)題，反饋檢測。

（1）交流文中難讀的字詞或句子。（3-5人）（2）作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？（看到漓江的山水，重點寫了漓江的山。）

二、品讀重點，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點。仔細(xì)默讀課文，漓江的山分別有什么特點呢？用筆畫出你比較喜歡的句子。

2、品讀感悟，美讀升華。

A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）指名交流。（2-3人）（2）再讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景）（3）引導(dǎo)學(xué)生談體會：

從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）句中最能表現(xiàn)山的特點的詞是什么？（直挺挺）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫一畫，加深自己的認(rèn)識。（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。（1-2人）B、與作者同行，游漓江美景。

（1）指名說說作者具體寫了哪些山？（板書：象鼻山、斗雞山、畫山。）

（2）請同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點說說它的特點。先同桌互相交流。再指名交流。①象鼻山景點。A、匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？ B、能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）②斗雞山景點。

讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。③畫山的特點。

（抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫?！保ㄋ飘嫸钱嫛＃┥线叜嬛牌ヲE馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）

引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫下來，再讀給大家聽。）

（用上“有的……有的……有的……還有的……”句式說一段話。）（3）連起來讀第3-5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨特神奇。）

C、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說不出的驚訝??！

作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。）

3、立足教材，拓展延伸。

（1）快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）

（2）課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問題？ 預(yù)設(shè)：

（1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓“陽朔山水甲桂林”成為自己心中一個美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？ 學(xué)生交流各自的觀點。（這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對桂林山水的向往，對陽朔山水的向往，對祖國山河的熱愛。）

（2）為什么會在這里形成這樣“獨特神奇”的風(fēng)光呢？

三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。

1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。

第五篇：1—5年級反義詞

一年級語文上冊反義詞：

去—來

里—外

小—大

下—上

早—晚

水—火

大—小 雙—單

正—反

升—降

南—北

西—東

天—地

來—去 前—后

白—黑

種—收

美麗—丑陋

夜晚—白天

多—少 小心—大意

南—北

喜愛—討厭

冷—熱

早晨—傍晚 晚—早

睡—醒

鬧—靜

笑—哭

輕輕的—重重的里—外 夜里—白天

寬大—窄小

冬—夏

送—還

進—退

長—短 前—后

古—今

先—后

彎—直

渾濁—清亮

一年級語文下冊反義詞：

小—大

走—停

高—低

遠(yuǎn)—近

黑—白

好—壞

淺—深

嫩—老

笑—哭

外—內(nèi)

降—升

進—出

散—聚

寒—署 輕輕—重重

明亮—黑暗

長長的—短短的彎彎的—直直的 許多—稀少

美麗—丑陋

退—進

盛開—凋謝

歡樂—憂愁 淡淡的—濃濃的香—臭

寧靜—熱鬧

無—有

后面—前面 快—慢

最大—最小

高超—低劣

熱烈—冷漠

山上—山下 高—矮

遠(yuǎn)—近

外—內(nèi)

多—少

夸獎—批評

高興—憂愁 白發(fā)—黑發(fā)

低頭—抬頭

哭—笑

細(xì)心—粗心

原來—現(xiàn)在

前—后

小—大

原來—現(xiàn)在簡單—復(fù)雜

業(yè)余—專業(yè)

夏—冬

夜晚—白天

亮晶晶—黑乎乎

單—雙

獨—眾 清潔—骯臟

晴天—雨天

喜歡—討厭

這里—那里 晚—早 睡—醒

打開—關(guān)閉

原來—現(xiàn)在 明白—糊涂

忙—閑 蹲—站

美麗—丑陋

以前—現(xiàn)在歡笑—痛哭

硬—軟 濕—干

熱—冷

餓—飽

春種—秋收

一粒粟—萬顆子 無—有

閑—忙

死—活

假—真

古—今

哭—笑 省力—費力

上半截—下半截

船頭—船尾

前—后 升高—降低

始—終

遠(yuǎn)—近

舉頭—低頭

稱贊—批評 艱難—容易

高興—悲傷

二年級語文上冊反義詞：

夕—朝

歸—去

粗心—仔細(xì)

混淆—分清

涼—熱 老—少 成功—失敗

喜訊—噩耗

疲倦—精神

首—尾

靜—動 靜—吵

壞—好

美麗—丑陋

濃—淡

快—慢

香—臭 伸—縮

容易—困難

生存—死亡

矮小—高大

頂—底 失望—希望

難—易

失—得

善—惡

雙—單

呼——吸 故意—無意

溫和—暴躁

壞話—好話

得意—失意

差多了—強多了

高—矮

彎—直

貴—賤

攻—守 靈活—呆板

勤—懶

緊—松

仔細(xì)—馬虎

安定—動蕩 害—益

通—堵

勉強—爽快

附近—遙遠(yuǎn)

優(yōu)秀—低劣 入—出

南方—北方

暖和—寒冷

遙遠(yuǎn)—附近

喜愛—厭惡

高雅—粗俗

下沉—上浮

二年級語文下冊反義詞：

寒冷—炎熱

凍結(jié)—融化

舊—新

胖—瘦

緩緩—迅速 歡樂—悲傷

鮮艷—暗淡

痛快—悲痛

短粗—細(xì)長 小心—馬虎

強烈—微弱

難受—舒服

得意—謙虛 推—拉

沉重—輕巧

退化—進化

茂密—稀疏

違抗—遵從 東張西望—聚精會神

半信半疑—堅信不疑

濕潤—干燥 善良—邪惡

氣憤—高興

寒冬臘月—盛夏酷暑 酷暑—炎寒 遙遠(yuǎn)—附近

激動—冷靜

敗—贏

俊美—丑陋

勝利—失敗 文靜—粗魯

英勇—膽怯

祝?！{咒

注意—旁騖 專心—分心

聚精會神—心不在焉

熱鬧—冷清

自豪—恥辱 突然—逐漸

焦急—平靜

順利—坎坷

危險—安全

猶豫—果斷

耽擱—及時

堵塞—暢通

附近—遠(yuǎn)方

方便—麻煩

普通—特殊

傳揚—保密

復(fù)仇—報恩 潛伏—暴露

順從—違背

充足—稀少

立刻—逐漸 茂盛—枯萎

吸引—排斥

吉祥—兇險

幸福—痛苦 透明—渾濁

熱情—冷漠

穿梭—中斷

耐心—急躁 將來—過去

有趣—乏味

特別—平常

寬廣—狹窄 清澈—渾濁

三年級語文上冊反義詞：

涼爽—炎熱

歡樂—悲傷

幸?！纯?/p>

強烈—微弱 高興—憂愁

奉獻—保存

整體—局部

傍晚—清晨 清澈—渾濁

熱鬧—安靜

天堂—地獄

平靜—激動 典雅—粗俗

明潔—臟污

純凈—混雜

吸引—排斥 潔白—烏黑

迷惑—清楚

得意—失意

歡樂—悲傷 保存—廢棄

防止—放任

收獲—播種

搖晃—穩(wěn)定 氣沖沖—興沖沖

胡作非為—安分守己

失敗—成功 抵抗—后退

強烈—溫和

強大—弱小

征服—反抗 驕傲—謙虛

異?！?/p>

緩步—急行

繁華—蕭條 聚集—分化

精彩—粗劣

寬闊—狹窄

俊俏—丑陋 生機勃勃—死氣沉沉

散發(fā)—聚焦

活潑—呆板 清爽—污濁

高興—煩悶

聚精會神—心不在焉 上升—下降

激烈—平靜

洪亮—低沉

欺負(fù)—保護 發(fā)出—收回

親切—冷淡

自由自在—拘束不安 智慧—愚昧

鎮(zhèn)定—慌張

嶄新—破舊

擔(dān)心—放心 持久—短暫

憂郁—舒暢

肥沃—貧瘠

成功—失敗 美麗—丑陋

希望—失望

掃興—高興

松軟—堅硬 興高采烈—無精打采

異鄉(xiāng)—故鄉(xiāng)

空閑—繁忙 痛苦—快樂

祖宗—后代

笑話—稱贊

三年級語文下冊反義詞：

奇異—平常

蜿蜒—筆直

祖先—后代

遼闊—狹小 繁衍—滅絕

豐富—貧乏

貯存—消耗

清澈—渾濁 秀麗—丑陋

神秘—平常

巨大—微小

瞬息萬變—一成不變

永遠(yuǎn)—暫時

固定—變動 屈服—反抗

堅強—脆弱

承受—推脫

哀傷—歡樂 雪白—漆黑

安心—擔(dān)心

忠實—虛偽

祝?！淞R 飛快—緩慢

不知所措—泰然處之

惶恐—鎮(zhèn)定

糊涂—清醒 糟蹋—珍惜

盡心盡力—敷衍塞責(zé)

熱火朝天—冷冷清清 感激—怨恨

慶賀—詛咒

緩緩—急速

燦爛—暗淡

胸有成竹—心中有數(shù)

驚喜—失望

自夸—謙虛

驚喜—失望 自夸—謙虛

剛巧—不巧

興奮—平靜

喧鬧—安靜 自由—限制

挨挨擠擠—稀稀拉拉

展開—收攏

雪白—烏黑 快樂—痛苦

遙看—近看

疼愛—厭惡

松散—緊密 自豪—自卑

奇怪—平常

降落—升起

迅速—緩慢 救援—坑害

遙遠(yuǎn)—附近

巨大—微小

狂怒—溫和 驚慌—鎮(zhèn)定

泄氣—鼓氣

夜幕初垂—晨光初露

沉入—浮起平靜—激動

贊賞—責(zé)備

小心翼翼—粗心大意

低沉—高昂 允許—禁止

遵守—違反

斬釘截鐵—優(yōu)柔寡斷

堅定—動搖 斬釘截鐵—猶豫不決

蔥綠—枯黃

生機勃勃—死氣沉沉 兇殘—善良

消退—增進

蔓延—縮小

功臣—罪人

慈愛—狠毒 復(fù)雜—簡單

七嘴八舌—一言不發(fā)

茂密—稀疏 輕型—重型

兇猛—馴良

堅硬—柔軟

細(xì)心—粗心

尚未—已經(jīng)

白茫?！趬簤?/p>

清亮—渾濁

俊俏—丑陋 竊竊私語—大聲喧嘩

伸—縮

奇異—一般

豐富—貧乏 動人—平淡

聚集—分散

兇猛—溫順

挺身而出—畏縮不前 光明—黑暗

永遠(yuǎn)—暫時

急忙—從容

筋疲力盡—精力充沛 得意洋洋—垂頭喪氣

喜笑顏開—愁眉苦臉

浪費—節(jié)約 贊許—批評

疑惑—明白

粗壯—瘦弱

吸收—排除 將信將疑—必信不疑

四年級語文上冊反義詞：

崇高—卑下

創(chuàng)造—模仿

朝霞—晚霞

茁壯—弱小 思念—忘懷

井井有條—雜亂無章

蓬勃—衰敗 寬廣—狹小

挺拔—歪斜

晨曦—夕照

沸騰—沉寂 臨摹—創(chuàng)造

清苦—優(yōu)裕

優(yōu)異—低劣

銷毀—制造 咆哮—平靜

欺侮—保護

著名—普通

清澈—渾濁 珍稀—普通

若無其事—煞有介事

仙境—凡世 強壯—纖弱

遼闊—狹小

完整—殘缺

趕緊—緩慢 童年—老年

巍峨—矮小

合攏—分開

懲罰—獎勵 精疲力竭—精神抖擻

小心翼翼—粗心大意 完好—破損

驕傲—虛心

勤奮—懶惰

焦急—從容 滾瓜爛熟—結(jié)結(jié)巴巴

名列前茅—名落孫山 隱隱約約—清清楚楚

破敗—完好

偉大—渺小 危險—安全

蓬頭垢面—衣冠楚楚

缺乏—豐富 龐大—細(xì)小

快捷—緩慢

豐富—貧乏

縮小—擴大 誠實—狡猾

環(huán)顧—凝視

聯(lián)系—隔絕

后悔—無悔 舒適—難受

溫暖—寒冷

傷害—愛護

泄漏—保密 斥責(zé)—表揚

潔白—烏黑

凝結(jié)—融化

歌頌—鞭撻 和睦—爭吵

平安—危險

充滿—缺乏

四年級語文下冊反義詞：

和煦—寒冷

輕快—沉重

快樂—憂傷

幸?！纯?增添—減少

天真—老練

鄭重—草率

俊俏—丑陋 活潑—呆板

機靈—遲鈍

鮮艷—暗淡

聚攏—分散 偶爾—經(jīng)常

多—少

淡—濃

輕—重

前—后

樂—悲

閑—忙

清晰—模糊

生疏—熟悉

鮮為人知—廣為人知

秘密—公開

創(chuàng)造—防制

漂亮—難看 清心—粗心

開放—封閉

趕快—拖延

奔馳—停滯 微不足道—舉足輕重

擔(dān)心—放心

提高—降低

精致—粗糙 破碎—完整

輕而易舉—難如登天

仔細(xì)—馬虎

聰明—愚蠢 輕便—沉重

堅固—薄弱

答應(yīng)—推辭

清澈—渾濁 茂密—稀疏

高興—難過

經(jīng)?！紶?/p>

強大—弱小 深感意外—意料之中

相信—懷疑

慎重—草率

接受—拒絕 心滿意足—大失所望

盛情—薄情

務(wù)必—不必

違犯—遵守 恍然大悟—迷惑不解

拒絕—接受

嫻熟—生疏

危險—安全 斬釘截鐵—猶豫不決

關(guān)注—漠視

忙碌—清閑

永恒—短暫 臨時—長期

安靜—吵鬧

耐心—急躁

溫暖—寒冷

快樂—悲傷

浮現(xiàn)—消失

輪流—固定

責(zé)怪—贊揚

難過—高興

記憶—忘卻

弱小—強大

悶熱—寒冷

美好—丑惡

聚精會神—三心二意

保護—破壞

矯健—柔弱滂沱大雨—毛毛細(xì)雨

經(jīng)常—偶爾

喜歡—討厭

情切—嚴(yán)厲 勤奮—懶惰 怠慢—殷情 出眾—平庸 豐富—單調(diào)

整齊—雜亂

勇敢—膽怯

頑強—軟弱 降臨—離開 掃興—高興 沉重—輕松 繼續(xù)—連續(xù)

歡快—沉悶 結(jié)束—開始 開始—結(jié)束 迅速—緩慢 縮小—擴大 放棄—堅持 升高—降低 輕巧—笨重 筆直—彎曲 目瞪口呆—從容不迫 夸張—寫實 惡劣—良好

愛護—破壞 精心—粗心 討厭—喜歡 埋怨—諒解 茂密—稀疏 保護—破壞 貧瘠—肥沃 兇猛—溫順 涼快—炎熱 強烈—微弱 上—下 小—大 白—黑 浮—沉 開—關(guān) 遙—近偉大—渺小 糊涂—明白

五年級語文上冊反義詞：

茂盛—枯萎 喜歡—討厭 崇高—卑微 穩(wěn)定—波動 專心致志—三心二意

承擔(dān)—推脫

敞開—關(guān)閉 清涼—悶熱 挺拔—彎曲 歡樂—悲哀 經(jīng)?！紶?漂亮—丑陋 細(xì)心—粗心 敏捷—笨拙 緊張—和緩 寂靜—嘈雜 遲鈍—敏銳 連續(xù)—間斷 單獨—合伙

民副其實—名不副實 華麗—樸素 整齊—雜亂 厄運—幸運 奇特—尋常 仔細(xì)—馬虎 銳利—遲鈍 單獨—合伙 貧寒—富裕 猶豫—果斷 莽撞—謹(jǐn)慎 寧靜—嘈雜 苦難—幸福 敬重—輕慢 奸詐—忠實 貪婪—知足 善良—兇狠 貧苦—富有

成熟—幼稚 離開—返回 肯定—否定 驚慌失措—鎮(zhèn)定自若 慌忙—從容 貧寒—富裕 遼闊—狹窄 愛戴—憎惡 嶄新—破舊

關(guān)注—漠視

勇敢—怯懦 仁慈—殘忍 虛弱—結(jié)實 悲觀—樂觀 悲慘—幸福 獨特—普通 蟠曲—筆直 涼絲絲—暖融融 非凡—平凡 火熱—冰冷 擴展—簡縮 保存—丟失 強壯—虛弱 珍貴—普通 一般—特殊 顛簸—平穩(wěn) 痛苦—幸福 準(zhǔn)確—含糊 漫長—短暫 崎嶇—平坦 誕生—逝世 突出—平常 容易—困難 安全—危險 慌忙—從容 光滑—粗糙 成功—失敗 肯定—否定 給予—接受 承認(rèn)—否認(rèn) 白晝—黑夜 勤快—懶惰

小心—大意 牽掛—放心 孝敬—虐待 餞行—接風(fēng) 敬仰—鄙夷 暫時—長久 消失—出現(xiàn)

五年級語文下冊反義詞：

滋潤—干燥 寂寞—熱鬧 茂密—稀疏 渾濁—清澈 喜悅—哀傷 熟悉—陌生 大概—確定 聚精會神—三心二意 爛漫—黯然 釋放—拘留 旺盛—衰敗 疏淡—濃郁 樸素—華麗 嚴(yán)厲—溫和 珍惜—浪費 小—大 關(guān)—開 出—進 來—去 深—淺 無—有 聚集—分散 喜悅—悲哀 鄭重—輕率 蘊含—顯露 興奮—平靜 浩瀚—渺小 逐漸—突然 荒蕪—繁華 持續(xù)—中斷 造?！炷?優(yōu)良—低劣平衡—失調(diào) 展示—隱藏 隔絕—溝通 黑暗—明亮 沉寂—喧嘩 暴躁—溫和 干燥—濕潤 顫動—靜止 親密—疏遠(yuǎn) 飽經(jīng)風(fēng)霜—一帆風(fēng)順 折磨—撫慰 泯滅—永存 坎坷—平坦 派遣—召還 雄偉—渺小 魁梧—矮小 親切—冷淡 充滿—缺乏 恥辱—光榮 克制—放縱 輝煌—暗淡 透徹—膚淺 精心—粗心 鳥瞰—仰望 昂首挺胸—垂頭喪氣 健壯—虛弱 精美—粗劣 舉世聞名—默默無聞 緊密—疏松 宏偉—細(xì)小 精巧—粗劣 和諧—別扭 完美—欠缺 降低—升高 成千上萬—寥寥無幾 籠罩—驅(qū)散 蒙朧—清晰 清醒—糊涂 純凈—污濁 深情—薄情 流暢—結(jié)巴 含蓄—直率 豁然開朗—迷惑不解 隨意—正經(jīng) 陰涼—炎熱 彬彬有禮—蠻不講理 安慰—煩憂 文雅—粗野 寬容—計較 和諧—別扭 難—易 細(xì)—粗 暖—寒平靜—動蕩 燃眉之急—不急之務(wù) 請求—答應(yīng) 緩緩—飛快 瘋狂—平靜 崩塌—壘起 搖搖欲墜—堅如磐石 銘記—遺忘 英勇—怯懦 黑—白 天—地 無窮—到頭 晶瑩—暗淡 隱隱約約—清清楚楚 凝望—掃視 繪聲繪色—平鋪直敘 消失—出現(xiàn) 傾訴—隱埋 郁郁蔥蔥—稀稀落落 熟悉—陌生 喧鬧—安靜 熱烈—冷漠 儲藏—挖掘 渴望—絕望 幸?！纯?/p>