第一篇：由幾何形體素描引發(fā)的對素描教學(xué)的思考

由幾何形體素描引發(fā)的對素描教學(xué)的思考

在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，素描是必不可少的造型訓(xùn)練的一門重要的課程，它依靠一定的情感或理念而逐步深化的視覺演化過程。我們通常意義上會(huì)從造型簡單、結(jié)構(gòu)明確的幾何形體入手，在學(xué)習(xí)幾何形體寫生的過程中除了訓(xùn)練造型技能之外，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力、分析能力、比較能力、表現(xiàn)能力和審美能力的過程也是同樣必不可少的。隨著實(shí)際的教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展，隨著繪畫理念的不斷擴(kuò)展，素描的這一概念已經(jīng)不是指一般意義繪畫基本功的訓(xùn)練，我們需要進(jìn)行新的素描的教學(xué)觀念來針對性的對不同層次學(xué)生進(jìn)行更為有效地教學(xué)，如何有效地嘗試更多的表現(xiàn)形式和方法的教學(xué)指導(dǎo)思想，這是擺在我們基礎(chǔ)美術(shù)教師教學(xué)面前的一個(gè)當(dāng)下比較現(xiàn)實(shí)的問題。

基本課程內(nèi)容的安排由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過程——基本幾何形體到復(fù)雜幾何形體再到幾何形體組合。在學(xué)習(xí)過程中，由于幾何形體結(jié)構(gòu)簡單明確，學(xué)生更容易把握好結(jié)構(gòu)、透視、比例和主次關(guān)系等。

在素描幾何形體的學(xué)習(xí)過程中，本著結(jié)構(gòu)素描和明暗素描相結(jié)合的方式進(jìn)行。一方面結(jié)構(gòu)素描是更好為明暗素描打好基礎(chǔ)。另一方面這兩種表現(xiàn)形式又各自具有不同的審美感受。一種是以線條的力度、節(jié)奏、虛實(shí)來表現(xiàn)形體，體現(xiàn)線條獨(dú)立的表現(xiàn)力，另一種是以排線條的方式來表現(xiàn)疏密、虛實(shí)、剛?cè)岷彤嬅娴暮诎左w的結(jié)構(gòu)（我們常說的明暗素描）。

素描作為造型能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一方面必須花時(shí)間做大量的寫生訓(xùn)練，掌握正確的觀察方法和一定的審美認(rèn)知。但作為幼師的美術(shù)專業(yè)教師在實(shí)際的教學(xué)過程，由于學(xué)生的性質(zhì)和課程的設(shè)置更好的進(jìn)行一年級美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)面臨著幾點(diǎn)思考。一方面，學(xué)習(xí)素描必須有專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，為以后色彩、圖案、裝飾畫、手工打下造型堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但難免會(huì)帶來一部分學(xué)生對專業(yè)技能的訓(xùn)練興趣會(huì)隨著教學(xué)的深入而不足。這里面主要是學(xué)生的主觀意向情感投入不太夠，反過來影響教師的“所知”到“所感”到“所教”的過程，這一過程感受并成反復(fù)螺旋式的。教師要明白素描的技能教學(xué)也具有感性的教育心理狀態(tài)。但同時(shí)要使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識素描教學(xué)屬于造型基礎(chǔ)教學(xué)的范疇，有著十分基礎(chǔ)而重要的作用?；〞r(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練必不可少，不容忽視；另一方面，作為教師也該認(rèn)識到由于所交對象的不同，在專業(yè)技能教學(xué)的過程中，明確幼師生學(xué)習(xí)素描并非全是專業(yè)技能的訓(xùn)練，而應(yīng)是更多在考慮到專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，明確作為普通幼兒師范生素描學(xué)習(xí)更多的是要在技能學(xué)習(xí)的過程中不斷提升審美修養(yǎng)，對想象力和表現(xiàn)力的塑造培養(yǎng)，一個(gè)美術(shù)素養(yǎng)逐漸形成的過程。

由于以上的實(shí)際教學(xué)的思考，采取階段性和逐步滲透的教學(xué)方法，在技能訓(xùn)練的同時(shí)，不忘加強(qiáng)情、道、藝觀念的訓(xùn)練培養(yǎng)。傳統(tǒng)的寫實(shí)性素描技能訓(xùn)練，訓(xùn)練我們在寫生過程中加強(qiáng)對客觀的物體在視覺感受和表現(xiàn)上的一致性；情、道、藝的訓(xùn)練喚起學(xué)生可以從觀念入手來感受表現(xiàn)的客觀對象，在不同的觀察方式和表現(xiàn)方式下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的立意構(gòu)想、觀察視角和感受方向，從而使學(xué)生從司空見慣的幾何形體素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，拓展思維，使畫面效果和表現(xiàn)意趣都有所提升。二者不可對立而看，是矛盾統(tǒng)一的。無論我們采取何種訓(xùn)練方法，都要牢記素描本身的性質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律是永遠(yuǎn)不會(huì)變化的。

（一）技能訓(xùn)練

技法教學(xué)的主要過程：認(rèn)識技法要點(diǎn)，進(jìn)行技法訓(xùn)練并形成連貫性，運(yùn)用技法進(jìn)行創(chuàng)作。因此在素描幾何形體的教學(xué)中，掌握正確的坐姿和作畫方法，使學(xué)生掌握正確的觀察和表現(xiàn)方法。理解幾何形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、明暗、空間、體積、質(zhì)感、量感、主次、虛實(shí)等畫組成元素。在教學(xué)的過程中優(yōu)秀范畫、講解、影像及示范進(jìn)行有序教學(xué)。教師步驟的示范和學(xué)生步驟的掌握的尤為重要，對于初學(xué)者來說往往過多的重視最終的畫面結(jié)果，而忽略過程步驟的重要性，過程步驟是否正確也是檢驗(yàn)方法和要領(lǐng)是否有效掌握的一個(gè)重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。在技法的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生明確每階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和在教師的點(diǎn)評作業(yè)中做好橫縱向比較也是必不可少的，這樣可以更有針對性，避免盲目性。

（二）技、情、道、藝訓(xùn)練

素描是訓(xùn)練我們的觀看方式，看的方式不同直接影響畫面表現(xiàn)方式的不同。是具象的看還是抽象的看，是感性的看還是理性的看，是視覺的看還是觸覺的看都會(huì)產(chǎn)生不同側(cè)重的畫面表現(xiàn)方式。在幾何形體的以寫實(shí)為主的技能訓(xùn)練的后期，教師加強(qiáng)學(xué)生感知力和想象力的訓(xùn)練培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生更自發(fā)的主動(dòng)的對素描幾何形體的一些元素（諸如：結(jié)構(gòu)、明暗、光影、黑白灰、線條、點(diǎn)線面、面積、體量等）進(jìn)行選擇、提取、重組、解構(gòu)、補(bǔ)充、組織、構(gòu)成、聯(lián)想的實(shí)驗(yàn)性繪畫。（構(gòu)成元素之間的不同的延伸和組合方式、有機(jī)和意象的形式構(gòu)成、線條和色調(diào)的雙意象空間，肌理組織與形體、空間關(guān)系的重構(gòu)等等）從而使學(xué)生們在嚴(yán)格的技能的訓(xùn)練的同時(shí)，拓展思路，打破程式化的思維，對幾何形體進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練，以便更好的加強(qiáng)了的培養(yǎng)。

本著技、情、道、藝的教學(xué)理念的宗旨，在基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練后，開設(shè)了幾周幾何形體的創(chuàng)意訓(xùn)練。加強(qiáng)素描教學(xué)中情感觀念，加強(qiáng)學(xué)生對空間和時(shí)間變化帶來的想象空間，啟迪學(xué)生的延展性思維，同時(shí)加強(qiáng)多種表現(xiàn)形式的研究和不同的表達(dá)觀念對素描的組成元素進(jìn)行重組、結(jié)構(gòu)等重新組合，超越常規(guī)單一結(jié)構(gòu)或明暗素描的局限性束縛。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，感受到學(xué)生豐富的創(chuàng)意和作品的閃光之處。無論哪種訓(xùn)練模式，教師和學(xué)生都應(yīng)明確教學(xué)的目的不是最后結(jié)果的畫面，而是整個(gè)實(shí)踐的感受過程。素描藝術(shù)形式一經(jīng)確立，它就有了展示其存在的真正意義上的創(chuàng)造價(jià)值，也就有了藝術(shù)表達(dá)方式的客觀位置，這樣的表達(dá)方式也就是素描教學(xué)一直追求和努力的方向，就是一種獨(dú)具個(gè)人元素的表達(dá)方式。

第二篇：素描石膏幾何形體教案

第二課 素描石膏幾何形體1 科目：素描 教學(xué)年級：高一

課題：素描石膏幾何形體1 教學(xué)課時(shí)：4課時(shí) 課型：講授課

教學(xué)目的：樹立正確的觀察方法，學(xué)會(huì)對形體空間狀態(tài)理解和分析，掌握透視現(xiàn)象和原理。

教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)圖和透視的理論基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：對形體空間狀態(tài)的理解，繪畫透視原理。教學(xué)方法：講授法、示范法、參觀法、圖片展示法，談話法。

一、石膏幾何形體寫生的目的和意義

我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)——立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括。

我們?nèi)粘？吹降奈矬w都有較為復(fù)雜的形體，初學(xué)者往往不知道要從何入手，但我們可以用不同的幾何形體來概括，這樣看來復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，比如：蘋果，我們可以看作是球體，梨，我們可以看作是錐體。包括比較復(fù)雜的人像我們都可以用幾何形體來概括。所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實(shí)繪畫的造型規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。

二、寫生中的畫面構(gòu)圖

構(gòu)圖的含義：composition，構(gòu)圖的名稱，來源于西方的美術(shù)，其中有一門課程在西方繪畫中，叫做構(gòu)圖學(xué)。構(gòu)圖這個(gè)名稱在我國國畫畫論中，不叫構(gòu)圖，而叫布局，或叫經(jīng)營位置。指作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。它是造型藝術(shù)表達(dá)作品思想內(nèi)容并獲得藝術(shù)感染力的重要手段。

繪畫時(shí)根據(jù)題材和主題思想的要求，把要表現(xiàn)的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的完整的畫面。研究構(gòu)圖就是研究在一個(gè)平面上如何處理好三維空間——高、寬、深之間的關(guān)系，以突出主題，增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。構(gòu)圖處理是否得當(dāng)，是否新穎，是否簡潔，對于作品的成敗關(guān)系很大?，F(xiàn) 在我們首先要掌握簡單的構(gòu)圖常識。

1、認(rèn)識正空間與負(fù)空間

首先要做到的是將畫面進(jìn)行分割。我們常常把注意力集中在所要重點(diǎn)描繪的那些物體上，也就是正空間，實(shí)際上我們曾經(jīng)不太重視的那些背景在畫面中起著舉足輕重的位置，這被我們稱之為負(fù)空間。正空間與負(fù)空間同時(shí)擁有一個(gè)邊緣線，能清晰地將二者區(qū)分開。

然后，我們在試著將不同色調(diào)的物體進(jìn)行分割，把它分為幾個(gè)色塊。如果色調(diào)過多，我們就瞇起眼睛來將它簡化為少數(shù)的幾個(gè)。這樣，我們就把不同色調(diào)、大小的物體分割開了。

2、構(gòu)圖的形式

三角形構(gòu)圖（金字塔式），具有堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的感覺，但是由于三角形本身具有集中視線的效果，所以也容易流于呆板，所以好的三角形構(gòu)圖要符合黃金分割的比例，即長寬比例為1:1.618。

圓形構(gòu)圖，此種構(gòu)圖具有飽滿充實(shí)的特點(diǎn)，在靜物畫中可產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的感覺，并將視線引入畫面中心。但此種構(gòu)圖需要特別注意的是不可組織成正圓形，負(fù)空間的形狀不易過大，也不易圈圍起來。

方形構(gòu)圖，容易產(chǎn)生焦點(diǎn)擴(kuò)散的弊端，因此要注重物體的疏密結(jié)合。直線構(gòu)圖，直線構(gòu)圖常給人一種較死板的感覺，但如果能找到方法打破它也能產(chǎn)生一種開闊、平靜祥和的視覺效果。

斜線構(gòu)圖（對角線式構(gòu)圖），在靜物畫中對角線式構(gòu)圖可產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)感，達(dá)到靜中有動(dòng)的畫面效果。但是把握不好就會(huì)造成中心不穩(wěn)的后果。

三、基本透視原理

初學(xué)素描我們首先要學(xué)會(huì)的是推理性的觀察方法。比如，一個(gè)不透明的正立方體是由12條等長的棱和6個(gè)全等的面組成的，而在正常的情況下，我們最多只能看到9條棱，3個(gè)面，并且，這幾條棱看上去不是等長的，這幾個(gè)面的形狀和面積也發(fā)生了變化。這是因?yàn)槲矬w在視覺中具有近大遠(yuǎn)小，縮型變化的規(guī)律，這就是我們所說的線性透視的基礎(chǔ)部分。先了解一些透視的術(shù)語：

1、透視，通過一層透明的平面去研究后面物體的視覺科學(xué)。

2、視點(diǎn)，人眼睛所在的地方。

3、視平線，與人眼等高的一條水平線。

4、視線，視點(diǎn)與物體任何部位的假象連線。

5、視角，視點(diǎn)與任意兩條視線之間的夾角。

6、視域，眼睛所能看到的空間范圍。

7、中視線，又稱中視點(diǎn)。

8、視距，視點(diǎn)到心點(diǎn)的 垂直距離。

9、距點(diǎn)，將視距的長度反映在視平線上心點(diǎn)的左右兩邊所得的兩個(gè)點(diǎn)。

10、余點(diǎn)，在視平線上，除心點(diǎn)距點(diǎn)外，其他的點(diǎn)統(tǒng)稱余點(diǎn)。

11、滅點(diǎn)，透視點(diǎn)的消失點(diǎn)。

12、原線，與畫面平行的線。在透視圖中保持原方向，無消失。

13、變線，與畫面不平行的線。在透視圖中有消失。

14、頂點(diǎn)，物體的頂端。透視的類型

其一：平行透視。在60度視域中，正立方體（包括具有正方體性質(zhì)的任何物體）不論在什么位置，只要保持有一種面與畫面平行，就構(gòu)成了平行透視關(guān)系。正立方體的平行透視關(guān)系很簡單，水平邊與垂直邊是原線，不會(huì)變形。只有一種變線直角邊，產(chǎn)生一個(gè)滅點(diǎn)。因?yàn)橹苯沁吪c畫面垂直，所以滅點(diǎn)恰恰在心點(diǎn)上。等大的正立方體在同方向不同的位置上比較，不但有大小的變化（也就是所謂的近大遠(yuǎn)小），而且水平面和斜面會(huì)發(fā)生形變，越靠近視平線或過心點(diǎn)的直線就越窄，最后壓縮成一條直線。

其二，成角透視。在60度視域中，如果沒有一個(gè)面是平行于畫面的，而只有一條邊距離畫面最近，就構(gòu)成了成角透視。這種透視關(guān)系是我們最常見的，相對于平行透視關(guān)系來說比較復(fù)雜。在這種情況下，正立方體有兩組變線，左右水平消失，形成兩個(gè)滅點(diǎn)。各個(gè)面都會(huì)發(fā)生形變。兩組成角邊分別消失于左右兩個(gè)滅點(diǎn)。正立方體離我們越近，兩條成角邊的夾角就越小，離我們越遠(yuǎn)，兩條成角邊的夾角就越大。當(dāng)立方體上下移動(dòng)時(shí)，越接近視平線，兩條成角邊的夾角越大，最后成為一條直線。

此外，空間中還存在著大量曲線，同樣有透視變化，但因?yàn)榍€不象直線那樣始終保持一個(gè)方向所以透視圖不是那么容易確立，我們以正圓為例說明。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我們都知道，正圓的兩條垂直直徑與圓的邊相交于 四點(diǎn)，以這四點(diǎn)作圓的切線，四線相交正是一個(gè)正方形。我們可以采取方中求圓的方法來研究。一個(gè)平置的圓距離視平線越遠(yuǎn)它上下的寬度就越寬，上下的曲度越明顯；距離視平線越近，上下的寬度就越窄，曲度越平緩，最后壓縮為一條直線。

四、作畫的過程

1、起稿：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。

2、塑造形體：應(yīng)在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系。

3、邊緣線根據(jù)物體的前后關(guān)系與形體轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合背景色調(diào)的處理，表現(xiàn)得虛實(shí)相映，強(qiáng)弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。

4、深入刻畫與整體調(diào)整：局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。整體調(diào)整是保持畫面即有豐富的層次變化又不零碎，虛實(shí)強(qiáng)弱有序。

五、作業(yè)要求

我們研究時(shí)可以先進(jìn)行一些線的練習(xí)，不僅要畫出看得到的表面，還要畫出看不到的結(jié)構(gòu)，它幫助我們加深對形體的理解。

第三篇：素描幾何形體說課稿

石膏幾何體素描寫生說課稿

一、說教材

（一）教材分析: 本節(jié)課所選用的教材是吉林美術(shù)出本社出版的《百圖百解素描石膏幾何形體》該書是從多方面基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對其中呈現(xiàn)的眾多要點(diǎn)、難點(diǎn)問題細(xì)致分析、詳細(xì)解讀。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)繪畫課教學(xué)的目的是通過美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫的理論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫創(chuàng)作的能力。根據(jù)中職學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1．知識目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)石膏幾何體素描寫生的三大面和五大調(diào)子。

（2）學(xué)會(huì)透視在繪畫中的應(yīng)用，石膏幾何體寫生的三大面和五大調(diào)子的學(xué)習(xí)。2．過程方法：

（1）培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3．情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣（2）培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，創(chuàng)造生活 4．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：明暗關(guān)系（三大面和五大調(diào)子）寫生步驟。教學(xué)難點(diǎn)：三大面和五大調(diào)子，透視的應(yīng)用，寫生步驟。5．教師準(zhǔn)備： 石膏幾何形體。

6．學(xué)生準(zhǔn)備： 畫板，畫紙，本子，書籍，筆，橡皮擦等一些學(xué)習(xí)用品

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，繪畫欲望。

為了結(jié)合我校大力倡導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，我還特意將本課內(nèi)容加以變動(dòng)，將以往的先講后畫再畫的枯燥環(huán)節(jié)變成先畫后講再PK的辦法，來打破枯燥僵硬的環(huán)節(jié)，使 課堂更有趣味性讓氣氛變活。

三、說過程：

第四篇：素描幾何形體、靜物、石膏像寫生教學(xué)大綱

素描幾何形體、靜物、石膏像寫生

教學(xué)目標(biāo)：通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習(xí)，對各種不同形狀，不同顏色，不同質(zhì)感，不同難度的物體進(jìn)行描繪，目的在于提高造型能力，表現(xiàn)能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎(chǔ)上，對素描的其他造型因素進(jìn)行研究，如寫生訓(xùn)練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術(shù)修養(yǎng)，為將來選修專業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容提要：（1）素描幾何形體

（2）素描靜物

（3）素描石膏像的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)

（4）素描石膏像的全因素表現(xiàn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：形體塑造，認(rèn)識基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和固有色、質(zhì)感、光線、空間的結(jié)合。重

點(diǎn)：形體的塑造。

難

點(diǎn)：固有色、形體塑造、質(zhì)感的結(jié)合。原則和方法：為了更好地執(zhí)行教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)素描的教學(xué)目的，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律，擬定如下教學(xué)程序：

（1）素描的訓(xùn)練遵循由淺入深，從簡到繁的原則展開。（2）教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐與理論知識的講授相結(jié)合。

（3）了解學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和表現(xiàn)能力，確定訓(xùn)練的內(nèi)容和難易程度。（4）在提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)力的同時(shí)，還要提高學(xué)生分析問題的能力、訓(xùn)練概括的手法和歸納組織的能力。

為了讓學(xué)生明白時(shí)間長短與所表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)系，采取長期和短期作業(yè)相結(jié)合的方法。

第一部分

素描幾何形體、素描石膏像

教學(xué)目的：通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓(xùn)練，使學(xué)生對構(gòu)成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系。并在寫生訓(xùn)練中掌握基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視關(guān)系、明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。為今后真人寫生打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及對人的特征的認(rèn)識表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握基本形體的造型方法。

2、人物和重心問題、動(dòng)勢和比例關(guān)系。授課方式：課堂講授、寫生實(shí)踐 教學(xué)用具：幾何模型、石膏人物模型

教學(xué)內(nèi)容提要：

1、幾何形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析和理解

2、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法

3、線的表現(xiàn)方法

4、全因素的表現(xiàn)方法

第二部分

素 描 靜 物

教學(xué)目的：在幾何形體寫生的基礎(chǔ)上，對各種不同形狀、不同顏色、不同質(zhì)感、不同難度的物體進(jìn)行描繪，注重質(zhì)感的表現(xiàn)，提高造型能力，在具備了形體塑造的基礎(chǔ)上，對素描的其他造型因素進(jìn)行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。教學(xué)重點(diǎn)：形體的塑造，固有色、質(zhì)感、空間、光線相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：

1、形體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感的結(jié)合

2、作業(yè)形式、采取的畫法與本專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合 授課方式：課堂講授、寫生實(shí)踐 教學(xué)用具：靜物

教學(xué)內(nèi)容提要：

1、靜物結(jié)構(gòu)的分析和理解

2、形體結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的結(jié)合3、形體的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法

4、形體的全因素表現(xiàn)方法

第五篇：幾何形體素描寫生說課

幾何形體素描寫生說課

一、說教材

1、本課簡析

物質(zhì)世界是形體的世界，物質(zhì)世界中不同物象的形體特征與結(jié)構(gòu)方式紛繁多姿，變化萬千，但他們都可以歸納為簡單的幾何形體。所以，掌握基本幾何形體特征，結(jié)構(gòu)方式和寫生方法，是認(rèn)識、概括客觀物象形體、結(jié)構(gòu)的一把“鑰匙”，是培養(yǎng)素描造型能力的基礎(chǔ)。

2、說學(xué)生：

因?qū)W生來源不同，水平參差不齊，掌握不同學(xué)生水平，因材施教分層次教學(xué)，掌握素描寫生的作畫步驟，不是簡單幾節(jié)課的問題要通過多練、多畫、理論與實(shí)踐相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素描教學(xué)的要求及幾何形體在素描繪畫中的重要性，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在繪畫過程中審美能力，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)造愿望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。知識目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)分析幾何體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及透視關(guān)系。

B、掌握明暗五調(diào)子，并用明暗五調(diào)子去塑造形體。

C、學(xué)會(huì)用筆尖去感觸畫面。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識明暗調(diào)子，運(yùn)用明暗變化規(guī)律表達(dá)形

體的能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)素描的寫生方法，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是在寫生訓(xùn)練中

握基本形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視關(guān)系，明暗變化規(guī)律和基本的造型方法。

把難點(diǎn)定為運(yùn)用明暗五調(diào)子去塑造形體。

5、教具準(zhǔn)備

HB---2B鉛筆，4開素描紙，石膏幾何形體（立方體、圓柱

體、圓球體）

二、說教法

依據(jù)素描寫生的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平，圍繞上述的重點(diǎn)，我主要采用“觀察分析----引導(dǎo)----示范----學(xué)生練習(xí)----巡回指導(dǎo)----作業(yè)講評”以實(shí)例為線索，充分利用教具，不斷采用觀察、對比、寫生與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，理解新課的重點(diǎn)。

三、說學(xué)法

素描寫生中運(yùn)用明暗調(diào)子去充實(shí)和塑造形體的過程是學(xué)生較難把握的，要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是一件難事，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)，親自示范幾何體的每一個(gè)寫生步驟，增加了直觀性，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本課的內(nèi)容。

我采用下列方法：

1、對于結(jié)構(gòu)關(guān)系我主要運(yùn)用觀察分析與對比的方法。

2、對于透視關(guān)系讓學(xué)生運(yùn)用透視知識來解決。

3、對于物體的明暗變化規(guī)律我采用教師示范與理論相結(jié)合的方

法。

4、“作業(yè)講評法”根據(jù)本節(jié)課所講與學(xué)生所畫相結(jié)合進(jìn)行講評。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)素描課的特點(diǎn)，本節(jié)課由復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講授新課、示范、學(xué)生練習(xí)、巡回指導(dǎo)、小結(jié)、作業(yè)等環(huán)節(jié)組成。

復(fù)習(xí)：明暗五調(diào)子由哪幾部分組成導(dǎo)入：物質(zhì)世界中千變?nèi)f化的物象形態(tài)，無論其形體結(jié)構(gòu)是簡單還是復(fù)雜，都可以概括為基本的幾何體，舉例幾何體形狀。

1． 講授新課

（1）觀察分析幾何形體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（2）寫生步驟

第一步打輪廓階段

第二步形體塑造階段

2． 教師示范，著重講解深入刻畫階段中的利用明暗色調(diào)支充實(shí)和

塑造形體。

3． 教師巡回輔導(dǎo)

由于學(xué)生理解及掌握素描層次的不同和個(gè)人素質(zhì)差異，在輔導(dǎo)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生在寫生中出現(xiàn)的實(shí)際情況及時(shí)輔導(dǎo)，并給出難易要求

4． 課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行簡單的評述。

5．作業(yè)：對比立方體上的明暗交界線與球體上的明暗交界線有何不同。