第一篇：美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)思考

美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的幾點(diǎn)思考

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我對素描有了一些自己的理解，也積累了一些想法。下面從“理解、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)、整體”四個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些體會：

引導(dǎo)學(xué)生重理解，分析對象的內(nèi)在本質(zhì)

有的學(xué)生在學(xué)畫時(shí)非常認(rèn)真，但是進(jìn)步很慢，為什么？因?yàn)椤肮Α睕]用在“心”上，而只用在“手”上抄對象，只看對象的表面化與概念化，認(rèn)為依照對象的“原樣”描摹出來，依照“原樣”把對象照搬到紙上，就是畫素描的目的。其實(shí)，物體的起伏凹凸、明暗虛實(shí)關(guān)系，都是光線作用于物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的外部表現(xiàn)。要想深入地刻畫對象，必須要做到“知其所以然”，要研究其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生重結(jié)構(gòu)，畫出對象的本質(zhì)

“結(jié)構(gòu)“一詞早就成為畫界口頭禪，盡人皆知。但真正知其意者并不多，這成為畫好素描的一大障礙。

有一次，在上幾何形體一課時(shí)，學(xué)生因?yàn)槭莿傞_始學(xué)習(xí)素描，對它的學(xué)習(xí)興趣很濃。因此，在作畫的時(shí)候都非常快，對畫面形體做了一些大致的描繪以后，就開始畫明暗，等明暗畫了幾遍后，就認(rèn)為是畫好了，拿給老師看，并且都是很開心的樣子說：“老師，你看，我畫完了。給打個(gè)分吧?！边@時(shí)的我總是先鼓勵學(xué)生說：“畫得還可以的?！比缓笞聛斫o學(xué)生說好在什么地方，并提出這張畫在畫時(shí)沒有注重物體的形體結(jié)構(gòu)，而只是注意了光影效果，并和學(xué)生一起來找一找物體的形體結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為這是對學(xué)生作品的尊重，也是對學(xué)生自尊心的保護(hù)，畢竟這是學(xué)生自認(rèn)為滿意的作業(yè)。古人云“十日一石，五日一水。”并不是讓你十天畫完一塊石頭，五天畫完一片水塘，而是要求認(rèn)真觀察、認(rèn)真研究所畫的一切對象，哪怕是最簡單的石頭，也必須認(rèn)真觀察它的特征與性格，找到最佳的表現(xiàn)方法。

引導(dǎo)學(xué)生重表現(xiàn)，畫畫敢于表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)素描的最終目的。

素描要求的是藝術(shù)的真實(shí)，藝術(shù)的自我反應(yīng)，藝術(shù)的真摯，要求以極大的熱情揮灑每一筆觸，就像音樂中的“聲情并茂”。畢加索在闡述關(guān)于對象表現(xiàn)的關(guān)系時(shí)，曾說“我不是模仿自然，而是面臨自然并利用自然”，他所謂“利用自然”是把客觀對象作為一種參照的客體進(jìn)行視覺分解，然后依照主觀精神的體驗(yàn)重新加以組合，創(chuàng)造“高于生活”的創(chuàng)作。蔡若虹先生曾指出“理想的美比實(shí)際生活更美”，從某種角度講，素描是繪畫者精神境界最樸素最直接的表達(dá)方式。那么，它就不應(yīng)有固定的模式。也就是說，無論是誰，每個(gè)人眼中只要有可信的，屬于自己審美情趣的東西，就都能表現(xiàn)出作畫者所感受到的素描對象生動、和諧，以及合乎規(guī)律的美。所以，素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的思維才智和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和樹立其自身感受的信念與信心，努力破除單一的技巧模式。

引導(dǎo)學(xué)生重整體觀察，養(yǎng)成整體表現(xiàn)的習(xí)慣

馬蒂斯說：“沒有整體的形，細(xì)節(jié)畫得再好、再出色也毫無價(jià)值?！?/p>

有的同學(xué)在作畫時(shí)不是在整體觀念的指導(dǎo)下全面推進(jìn)，而是急于求成，急著出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫面效果可想而知。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系，就是靠比較的方法，比色調(diào)的深淺，比形體比例的長短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)。根據(jù)這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實(shí)存在的一面。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整體地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

素描教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，需要美術(shù)教育工作者認(rèn)真地探索更好的、更合理的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生不但不能做自然的奴隸，物象的鏡子，而是要主動、積極地去表現(xiàn)對象，這樣才能學(xué)好素描。

第二篇：淺談中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)

淺談中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)

【摘要】在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為繪畫入門的基礎(chǔ)，以及造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)中，越來越受到重視。素描作為美術(shù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對繪畫水平及美術(shù)素養(yǎng)的提高，具有不可替代作用。要提高中專美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)質(zhì)量，教師就需要從調(diào)動學(xué)生素描學(xué)習(xí)興趣開始，重視學(xué)習(xí)方法的研究，采用靈活實(shí)用的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)專業(yè)美術(shù)教學(xué)素描學(xué)習(xí)教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0222-02

中專美術(shù)專業(yè)的教學(xué)有別于高等美術(shù)院校的教學(xué)，在學(xué)生漫長的藝術(shù)道路中，中專階段是一個(gè)承上啟下的中間環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師一方面要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或深造打下良好的基礎(chǔ)，一方面也要為學(xué)生步入社會或工作后做技術(shù)上全方位的支持。素描作為美術(shù)和造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，就成為美術(shù)教學(xué)中的重中之重?；谝陨蟽蓚€(gè)方面的原因，中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)的工作，必須圍繞加強(qiáng)學(xué)生基本功，同時(shí)有效地開發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的審美、創(chuàng)作能力而進(jìn)行。

一、從基礎(chǔ)抓起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣

中專美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)中，要從基礎(chǔ)抓起，要沿襲現(xiàn)實(shí)主義，立足于傳統(tǒng)具象寫實(shí)的原則，進(jìn)行造型規(guī)律、形式規(guī)律的探索、研究。由于中專學(xué)生入學(xué)時(shí)只具備簡單素描知識的情況，應(yīng)該以幾何形體作業(yè)作為素描教學(xué)的開始。幾何形體是事物普遍形體構(gòu)成規(guī)律的反映，讓學(xué)生從幾何形體入手，不單單是由易到難的過程，也是學(xué)生今后刻畫、認(rèn)識、分析、概括復(fù)雜形體的一個(gè)基礎(chǔ)。如在石膏幾何體的素描教學(xué)中，要讓學(xué)生基本解決透視、構(gòu)圖、整體作畫的問題。相對于素描教學(xué)中靜物、石膏像、人物肖像的課程，石膏幾何體還是比較簡單的，對它的刻畫只是對素描這門學(xué)科進(jìn)行了一個(gè)初步的認(rèn)識。要先從基礎(chǔ)做起，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的素描基礎(chǔ)，要把不同難度、不同階段的素描課程的內(nèi)容連貫起來，然后進(jìn)行難度較大的素描鍛煉，使學(xué)生在刻畫過程中更為深入、具體地了解素描理論，掌握素描技法。

教學(xué)中要讓學(xué)生懂得，素描畫科是一門獨(dú)立的藝術(shù)，它在很大程度體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。不同畫家、不同時(shí)期的作品，都有獨(dú)特的風(fēng)格和明顯的個(gè)性。這些個(gè)性鮮明畫家的素描作品，一方面體現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)揮優(yōu)秀作品的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。

二、重視教學(xué)方法，提高學(xué)生的素描基本素質(zhì)

素描是藝術(shù)，凡是藝術(shù)的東西都具有其創(chuàng)造性。在素描教學(xué)中，要著重訓(xùn)練學(xué)生整體感和創(chuàng)造性，深入認(rèn)識本質(zhì)的作畫意識是非常重要的。在素描的作畫過程中，作畫的步驟是否條理，意識是否清晰，都是一張素描是否整體的表現(xiàn)。然而整體性塑造對象幾乎是所有學(xué)生在素描學(xué)習(xí)過程中最難解決的問題，因?yàn)樗枰幸粋€(gè)辨證的、統(tǒng)一的、聯(lián)系的思維體系。所以要訓(xùn)練學(xué)生能夠全面聯(lián)系的觀察、刻畫能力。素描中黑白灰的關(guān)系，黑白灰所形成的畫面構(gòu)成，空間的虛實(shí)關(guān)系，不同質(zhì)感、量感的表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上都是通過對比來完成的，只有很好地做到將畫面中的不同對象聯(lián)系起來加以對比，才能更好地做到整體性刻畫。對比就是一種聯(lián)系，就是一種對立統(tǒng)一。至于做到對物象本質(zhì)上的認(rèn)識，主要針對石膏像及人像素描中，對人體結(jié)構(gòu)的把握及在畫面中的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中理性系統(tǒng)地講解藝用解剖知識，將解剖知識合理地融入石膏像或人像的刻畫過程，使學(xué)生知其所以然。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用思維的方式去學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐。這樣，學(xué)生就會少犯或不犯類似的錯誤。

因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法，通過反復(fù)的校對和比較，深入的研究和表現(xiàn)對象，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，提高學(xué)生的素描基本素質(zhì)。

三、采用多種訓(xùn)練手段，使學(xué)生掌握正確的素描方法

在素描教學(xué)中要有一個(gè)較高的起點(diǎn)。中專學(xué)生畢業(yè)后要考入大學(xué)繼續(xù)深造的不在少數(shù)，也就導(dǎo)致一些中專美術(shù)專業(yè)的課程安排形同高考美術(shù)培訓(xùn)班，加上學(xué)生對素描的認(rèn)識不深，對現(xiàn)在市面上一些濫竽充數(shù)的高考素描輔導(dǎo)書沒有辨識能力，如果教師不正確地引導(dǎo)，而學(xué)生盲目地參照一些不負(fù)責(zé)任的高輔材料學(xué)習(xí)，就會使學(xué)生對素描，對繪畫藝術(shù)的認(rèn)識走向歧途。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種訓(xùn)練手段，使學(xué)生掌握正確的素描方法。

在具體的課程中，可以讓學(xué)生多看一些設(shè)計(jì)作品，如海報(bào)、商標(biāo)、建筑等。還可以讓學(xué)生接觸一些現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)中設(shè)計(jì)味道比較濃的作品，如裝置、霓虹燈、抽象油畫、超現(xiàn)實(shí)主義、達(dá)達(dá)藝術(shù)等，讓學(xué)生拷貝，掌握并在實(shí)際操作中靈活地運(yùn)用這些設(shè)計(jì)因素創(chuàng)作素描作品。為拓寬學(xué)生對素描的局限性認(rèn)識，學(xué)生在設(shè)計(jì)素描的課程中不只面對鉛筆和素描紙，可以使用多種材料拼貼、組合、解構(gòu)、重復(fù)，甚至可以做出像雕塑一樣具有體積感的三度空間素描作品。但也要注意不要使學(xué)生誤入歧途，首先必須有良好的素描基礎(chǔ)素質(zhì)，再加上天馬行空的想象力，才能做出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)素描作品。

四、掌握素描技能，為就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

掌握素描技能，教學(xué)要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的技術(shù)性很強(qiáng)，它需要艱苦的勞動，刻苦的磨練，通過大量的實(shí)踐去掌握它。在素描實(shí)踐過程中，除了必須有正確的科學(xué)觀察、認(rèn)識思維的方法外，還要有解剖結(jié)構(gòu)、透視變形、明暗調(diào)子、線條運(yùn)用和構(gòu)圖處理等方面的知識，這就要結(jié)合技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)解剖、透視、素描、構(gòu)圖等方面的理論知識。在理論指導(dǎo)下，通過實(shí)踐逐漸提高。教師還需要為拓寬學(xué)生思路，可以在教學(xué)中加入設(shè)計(jì)素描的課程。中專美術(shù)專業(yè)的學(xué)生除一部分要進(jìn)人大學(xué)深造外，還有一部分即將步入社會，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。如何使學(xué)生不僅僅具備一個(gè)良好的基礎(chǔ)，還要具備應(yīng)對社會各個(gè)層面對美術(shù)不同要求的能力，也成為素描課程中一個(gè)新的課題。以往的素描教學(xué)，只是把素描當(dāng)成一個(gè)基礎(chǔ)性的東西來認(rèn)識，這樣的觀念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代美術(shù)發(fā)展的趨勢。因此，教師需要重視設(shè)計(jì)素描教學(xué)，把設(shè)計(jì)的因素加入到素描中，突出體現(xiàn)設(shè)計(jì)感的素描作品。鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，當(dāng)代中專學(xué)校的畢業(yè)生面臨著巨大的社會壓力，針對不同條件的學(xué)生，不同的發(fā)展方向，素描教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在抓住根本的基礎(chǔ)上適當(dāng)改革，與時(shí)俱進(jìn)，從而使學(xué)生畢業(yè)后有更好，更寬闊的道路可以選擇。

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第三篇：農(nóng)村高中美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)探討

農(nóng)村高中美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)探討

黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院------張建功

素描教學(xué)是美術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生零基礎(chǔ)的現(xiàn)狀,針對鄉(xiāng)村特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校情況,積累并總結(jié)了一些基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尤其是素描基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為搞好素描教學(xué)必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

1.興趣繪畫,積極激發(fā)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！彼孛栊枰苏媲閷?shí)感的投入,只有真誠地?zé)釔?才能觸摸到藝術(shù)的靈魂,進(jìn)而發(fā)出智慧的光芒。對大部分學(xué)生來說,美術(shù)就是畫畫。到了高三學(xué)習(xí)美術(shù)更是為了考上一所好的學(xué)校,在素描訓(xùn)練過程中,課時(shí)較長,易枯燥,需要長期反復(fù)訓(xùn)練。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?

1.1開展作品欣賞教學(xué)

美術(shù)教師可以和計(jì)算機(jī)教師合作,讓學(xué)生直接去計(jì)算機(jī)房,與網(wǎng)絡(luò)來一次親密接觸。組織優(yōu)秀作品欣賞,特別是西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過程中,抓住契機(jī),讓學(xué)生講述自己對素描的認(rèn)識。

1.1.1創(chuàng)作來源于素描

很多藝術(shù)家的創(chuàng)作往往來源于素描。在平時(shí)的生活中有了靈感,隨之即興一勾,看起來很簡單,實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。

1.1.2種類各樣的素描

素描作為一門獨(dú)立的畫種,體現(xiàn)了畫家不同的氣質(zhì)修養(yǎng)和風(fēng)格。欣賞不同時(shí)期、不同畫家的作品,不會出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象,好的素描作品都有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。風(fēng)格個(gè)性鮮明對比的畫家的素描作品,展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。學(xué)生往往會因?yàn)樾蕾p而產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2進(jìn)行即興作品展示和示范

應(yīng)選取藝術(shù)技巧相對簡單而較有創(chuàng)意的片段播放給學(xué)生看,這要求老師對藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神,同時(shí)也要展示自己較好的技能水平,激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。

1.3增長見識

鼓勵學(xué)生看好的素描書籍、畫冊,并帶學(xué)生到一些培訓(xùn)點(diǎn)參觀,留意各大藝術(shù)展館的展訊。

2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的素描認(rèn)識水平

一幅作品、一張畫是作者當(dāng)時(shí)的思維活動、心理活動的“印跡”,是道德認(rèn)識的提高過程。所以,緊緊抓住這些過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),是指導(dǎo)繪畫的關(guān)鍵。在學(xué)生繪畫 訓(xùn)練中,常常思維固定,用自己固有的思維方法去學(xué)習(xí),錯誤混亂地表現(xiàn)對象,并麻木地進(jìn)行下去,憑自己的臆造、概論機(jī)械地表現(xiàn)對象。對此問題,我認(rèn)為不能只 采用單純地糾正、修改畫面的方法,這樣在下面的訓(xùn)練中,就會出現(xiàn)類似的問題,而應(yīng)該由表及里地引導(dǎo)學(xué)生正確把握思維方法,達(dá)到教學(xué)的目的。

3.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,使他們掌握正確的表現(xiàn)方法

繪畫并不是胡亂涂鴉,而是一門技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)課程,有深邃的意境和高超的造型藝術(shù),是學(xué)無止境的課程。教師要傳授給學(xué)生基本的繪畫知識。中國畫講究立意 構(gòu)思布局、神似韻味、線條運(yùn)筆功力、墨色濃淡干濕虛實(shí)等。西洋畫則講究空間、構(gòu)圖、光影、透視、虛實(shí)、質(zhì)感等。形式表達(dá)不同,所用材料不同,各有所長,異 曲同工,讓人們得到視覺欣賞、心靈感受。因此,提高學(xué)生的繪畫

興趣,同時(shí)傳授給他們必要的基礎(chǔ)繪畫知識與技術(shù)非常必要。

3.1素描基本要素分析法

首先,對學(xué)生在素描訓(xùn)練中遇到的各種要素如:形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一進(jìn)行理論的講解,進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到各種要素間相互聯(lián)系和所處的主次地位,讓學(xué)生明確建立諸要素的基本概念,理解它們之間的相互關(guān)系,使他們具備概括能力。

3.2鼓勵教學(xué)方法應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程

傳統(tǒng)的“依葫蘆畫瓢”、“填鴨式”的教學(xué)方式,使學(xué)生繪畫興趣逐步喪失。因此,老師要了解學(xué)生,因材施教,堅(jiān)持循序漸進(jìn),讓學(xué)生在獲得成功的喜悅的同時(shí)更 加努力。教學(xué)中,我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間,從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西,因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案,美術(shù)作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺角度去欣賞和評判,否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,使學(xué)生的作品千篇一律,缺乏個(gè)性與活力。

3.3組合、移位教學(xué)法

在實(shí)際教學(xué)中,我采用的是隨意布置的一組靜物,要求學(xué)生在想象中對它們進(jìn)行重新移位組合,運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律,表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣。可改變光源的方向、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等,使學(xué)生對物象做全方位的觀察、剖析,從中獲取直觀感受,以開拓原有的思維空間,實(shí)現(xiàn)對物象由表及里全方位的觀察 和理解。

3.4在教學(xué)內(nèi)容中尋找新意調(diào)動學(xué)生積極性

因?yàn)獒槍Φ氖歉呖济?術(shù),素描的教學(xué)內(nèi)容主要包括幾何體、靜物、石膏頭像、人物頭像和速寫,其中重點(diǎn)是人物頭像。由于花費(fèi)的時(shí)間很長,要求高,訓(xùn)練中比較枯燥,總覺得沒意思, 對素描產(chǎn)生厭學(xué)情緒,因此在教學(xué)中我常常讓他們?nèi)ギ嬜约焊信d趣的人,比如自己的同學(xué)、好朋友、父母姐妹,甚至是自己,這些往往學(xué)生比較感興趣,從而既消除 了他們的厭學(xué)情緒,又達(dá)到了訓(xùn)練人像的目的。

4.對學(xué)生評價(jià)方式多元化,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

4.1教師鼓勵、激發(fā)性評價(jià)

贊揚(yáng)及肯定每位學(xué)生任何一張畫中畫得好的地方。一般來說,只要學(xué)生認(rèn)真畫了,就必有可觀之處,教師要及時(shí)給予肯定。對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)決定著他們以后能否保 持對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,在這個(gè)意義上,教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”,而且要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見。學(xué)生迫切需要藝術(shù)觀點(diǎn)明晰、修 養(yǎng)深厚,既有獨(dú)到見解、技法高超,又含兼容氣度的好教師及時(shí)的激勵性評價(jià)。

4.2學(xué)生自我評價(jià)

以學(xué)生自我介紹作品和講述自己的方法為主,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、表達(dá)能力、學(xué)生自我評價(jià)的過程是認(rèn)識思維提高的過程。這一個(gè)過程的客觀與否,直接涉及學(xué)生能否有長足的進(jìn)步。

4.3互相評價(jià)與他人評價(jià)

我通過在校園內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展,班級之間、各個(gè)畫室之間的匯看匯展。在本畫室里,每天把學(xué)生集中在一起,互相評價(jià),讓學(xué)生處于積極參與狀態(tài),積極性特 別高,課堂氣氛十分活躍。然后教師及時(shí)點(diǎn)評,既營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,又虛心聽取他人的評價(jià),進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思,從而更好地進(jìn)行素描訓(xùn)練。

第四篇：關(guān)于美術(shù)專業(yè)教學(xué)的目的性的思考

關(guān)于美術(shù)專業(yè)教學(xué)的目的性的思考

美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程有很多。如：素描，色彩，速寫等。這些專業(yè)課的綜合培養(yǎng)目標(biāo)是，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的觀察能力、造型能力及表現(xiàn)能力。從而使學(xué)生的審美能力和意識得已提高，綜合藝術(shù)修養(yǎng)得已提高。

目前我們的專業(yè)教學(xué)目的現(xiàn)狀：

（1）素描：訓(xùn)練學(xué)生對形體的比例、透視、結(jié)構(gòu)、體積、空間、明暗、質(zhì)感等方面的認(rèn)識、理解和表現(xiàn)能力。

（2）色彩：訓(xùn)練學(xué)生對色彩的感知能力、認(rèn)知能力、色彩關(guān)系及色調(diào)的把握能力和色彩技法的運(yùn)用能力。

（3）速寫：訓(xùn)練學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對人物的比例、透視、結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握能力，對人物動態(tài)、人物動態(tài)組合、人物與環(huán)境組合的表現(xiàn)能力以及速寫技法的運(yùn)用能力。

針對現(xiàn)狀，我們可以看到，對專業(yè)課的教學(xué)，我們做得最多的還是專業(yè)技法的訓(xùn)練和提高。技法的訓(xùn)練是學(xué)生的根本，是學(xué)生升學(xué)的必要條件。所以我們得重視，得強(qiáng)調(diào)。但那并不是我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目的。不管那一門學(xué)科，我們都不能忽視德育的教育和滲透。德育是個(gè)長期的、潛移默化的過程。而藝術(shù)的修養(yǎng)也是個(gè)長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程。

首先，

第五篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 淺談高職院校美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)

淺談高職院校美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)

摘要：高職院校的素描教學(xué)作為美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生繪畫藝術(shù)水平的提高，具有重要的基礎(chǔ)性作用。搞好素描教學(xué)，教師要注重調(diào)動學(xué)生的素描學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，達(dá)到提高素描教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：：高職院校 美術(shù)教學(xué) 素描學(xué)習(xí)

素描教學(xué)是美術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。但是人們往往認(rèn)為素描只是一種造型訓(xùn)練的方法，而忽略了素描也是一種藝術(shù)形式、一個(gè)獨(dú)立的畫種。其實(shí)，素描本身就是造型藝術(shù)，具備一切造型藝術(shù)的共同點(diǎn)，也能藝術(shù)地、能動的表現(xiàn)自然，揭示自然的本質(zhì)。因此，素描歷來是被作為“造型的精髓”、“繪畫的根基”。在五年制高職師專的素描教學(xué)實(shí)踐中，筆者以為，搞好素描教學(xué)必須從以下四個(gè)方面進(jìn)行。積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，找到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的切入點(diǎn)。

興趣是最好的老師。在素描訓(xùn)練過程中，構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等是這門課的主要訓(xùn)練內(nèi)容。素描這門課課時(shí)較長，易枯燥，需要長期的反復(fù)訓(xùn)練。但素描需要人真情實(shí)感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂進(jìn)而迸發(fā)智慧的光芒。

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？首先，開展作品欣賞教學(xué)。我們組織了優(yōu)秀作品欣賞，特別是西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。在欣賞的過程中，有同學(xué)問：“為什么這些素描作品有些看起來很簡單，但是卻作為藝術(shù)品流傳呢？”我抓住這個(gè)契機(jī)，對同學(xué)講述自己對素描的認(rèn)識：

（1）、藝術(shù)家的素描往往是為創(chuàng)作服務(wù)的，在生活中有了認(rèn)識，隨之即興一勾，看起來雖簡單，實(shí)質(zhì)是靈感火花的捕捉。比如拉裴爾見到一個(gè)認(rèn)為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒有紙，就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對生活的真正熱愛與細(xì)心觀察、勤奮實(shí)踐的結(jié)果。（2）、素描藝術(shù)作為一門獨(dú)立的畫科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時(shí)期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。

比如，達(dá)。芬奇的縝密細(xì)致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開朗基羅的強(qiáng)悍以及強(qiáng)烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡潔及質(zhì)感的表現(xiàn)，凡。高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng)造性？？等等。這些個(gè)性鮮明畫家的素描作品，一方面體現(xiàn)了他們的精神風(fēng)貌，另一方面也展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過欣賞教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛躍躍欲試。其次，進(jìn)行教師即興作品展示和示范。要使得學(xué)生產(chǎn)生興趣，作為教師也要進(jìn)入“狀態(tài)”。

用心

愛心

專心

這對教師提出了較高的要求：一是要對藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神，這一點(diǎn)特別重要。二是心中要有一個(gè)至高的標(biāo)準(zhǔn)，這標(biāo)準(zhǔn)不是限制素描紙的大小、筆的種類，而是修養(yǎng)出的純正品味。教師較好的水平和能力，能在自己的作品中體現(xiàn)出來，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的濃厚興趣。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的素描認(rèn)識水平。

一張畫是反映作者作畫時(shí)思維活動的過程、心理活動的過程、道德認(rèn)識的提高過程。緊扣這些過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)繪畫的關(guān)鍵。在學(xué)生作畫的訓(xùn)練中，常常不自覺地用自己固有的思維方法學(xué)習(xí)，錯誤、混亂地表現(xiàn)對象，并麻木地進(jìn)行下去，這一惡性循環(huán)的癥狀在哪里呢？其根本原因，就是對對象沒有整體深入的認(rèn)識、理解及全面的分析與把握。沒有對感受到的第一印象進(jìn)行追蹤和提煉。而只憑臆造，概念、機(jī)械地表現(xiàn)對象。對此問題，教師不能采用單純地糾正、修改畫面的方法。而應(yīng)由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去正確把握自己的思維方法，達(dá)到教學(xué)目的。比如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的形不準(zhǔn)時(shí)，不是直接指出，而是由學(xué)生談?wù)勛鳟嫊r(shí)怎么想、怎么看和怎么畫，啟發(fā)學(xué)生回顧作畫過程中的每一個(gè)思維環(huán)節(jié)，針對問題出現(xiàn)的原因，建立起學(xué)生正確的認(rèn)識方法，給予學(xué)生相應(yīng)的畫面方法上的微觀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用的思維方式去學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐。這樣，學(xué)生就會少犯或不犯類似的錯誤。[論文網(wǎng) LunWenNet.Com] 采用多種訓(xùn)練手段，使他們掌握正確的表現(xiàn)方法。

（1）素描因素分析法。首先，對學(xué)生在素描訓(xùn)練中遇到的各種因素如：形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一進(jìn)行理論的講解，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到各種因素間相互聯(lián)系和所處的主次地位。如形體、結(jié)構(gòu)等是物體內(nèi)部最重要的方面，內(nèi)在的結(jié)構(gòu)形成了外在的形，形體與結(jié)構(gòu)是不可分割的，是我們學(xué)習(xí)造型的關(guān)鍵，而色調(diào)、明暗等因素在我們觀察物體時(shí)是生動的、豐富的，都是人憑直觀感覺它們在光的作用下，起到增強(qiáng)形體感、質(zhì)感和空間感的作用。讓學(xué)生在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使之具備思維上的概括能力。

（2）移位、組合教學(xué)法。如改變光源的方向、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等，使學(xué)生對物象作全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，達(dá)到對物象由表及里的全方位的觀察和理解。物體移位、組合教學(xué)法是打破傳統(tǒng)素描教學(xué)方法新的教學(xué)嘗試。傳統(tǒng)的方法是擺好實(shí)物的寫生，有著或多或少的被動因素。教學(xué)中，我們采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學(xué)生在想象中對它們進(jìn)行重新移位組合，運(yùn)用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達(dá)出一定的藝術(shù)情趣。在具體作畫中，學(xué)生只能憑借眼前的實(shí)物獲取一定的藝術(shù)信息，在沉思默想中形成有結(jié)構(gòu)的意向，即創(chuàng)作構(gòu)成有意識的主體空間。學(xué)生根據(jù)思維中形成的有結(jié)構(gòu)的意象，運(yùn)用具體的方法進(jìn)行表現(xiàn)，在線條的使用和明暗色調(diào)的設(shè)計(jì)上

用心

愛心

專心

具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的情感。學(xué)生在這種具有藝術(shù)情趣的體驗(yàn)中，能更好地保持學(xué)習(xí)素描的興趣。開展多種評價(jià)方法鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

（1）教師激勵性評價(jià)。“ 與君一席話，勝讀十年書”——這正是教師的真正價(jià)值，也體現(xiàn)出教師在素描教學(xué)中評價(jià)所起的作用。在這個(gè)意義上，作為學(xué)生也迫切需要教師藝術(shù)觀點(diǎn)明晰、修養(yǎng)深厚，既有獨(dú)到見解、技法高超，又含兼容氣度的好教師的及時(shí)的激勵性評價(jià)。

（2）學(xué)生自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)過程是認(rèn)識思維提高的過程。這一個(gè)過程的客觀與否，直接涉及到學(xué)生是否能夠有長足的進(jìn)步。同時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生自我“領(lǐng)悟”

到“藝術(shù)真諦”的過程。這種領(lǐng)悟多次地、不規(guī)律的到來，就會使學(xué)生對藝術(shù)本質(zhì)的了解不斷深化，學(xué)習(xí)效果事半功倍?！邦I(lǐng)悟”不是教師所能給予或替代的，而是學(xué)生自我努力、不斷進(jìn)行自我評價(jià)，藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高、人生境界不斷升華的結(jié)果。

（3）互相評價(jià)與他人評價(jià)。通過校園系列匯展匯看制度的正常建立，定期組織班級之間、不同專業(yè)之間的匯看匯展，同學(xué)之間的互相評價(jià)，教師及時(shí)點(diǎn)評，既可增進(jìn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又可虛心聽取他人的評價(jià)，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進(jìn)行素描訓(xùn)練。

用心

愛心

專心 3