第一篇：《大?！返谝徽n時(shí)教案

第五課 大海（第一課時(shí)）

課題：交響素描《大海》第一樂(lè)章 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)印象主義音樂(lè)理解和探討，能進(jìn)一步產(chǎn)生感受和體驗(yàn)印象主義音樂(lè)的興趣。

2.通過(guò)欣賞《海上——從黎明到中午》樂(lè)曲三段的主題音樂(lè)，能從樂(lè)器音色、旋律等方面對(duì)印象派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)有所了解。

3．了解印象主義音樂(lè)其代表性人物德彪西。教學(xué)重點(diǎn)：賞析《大?！?，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．教師請(qǐng)學(xué)生欣賞法國(guó)印象派畫(huà)家莫奈的一幅風(fēng)景畫(huà)《日出印象》。

師:你知道這幅畫(huà)的名稱(chēng)嗎?作者是誰(shuí)?作品屬于什么流派? 生：《日出印象》、莫奈、印象派。

2．師生共同簡(jiǎn)要探討與了解印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)。（并引出作曲家德彪西的交響素描《大?！罚?。

師：哪位學(xué)生能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪一下對(duì)這幅畫(huà)的感受好嗎？ 生:強(qiáng)調(diào)光線和色彩而避免鮮明輪廓。

師:十九世紀(jì)末，法國(guó)出現(xiàn)了一派叫做“印象主義者”的畫(huà)家和詩(shī)人，他們追求的是一種夢(mèng)幻的美，他們采取交陽(yáng)光下直接作畫(huà)的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象?！度粘鲇∠蟆氛鎸?shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫(huà)家的視覺(jué)印象，突破了傳統(tǒng)畫(huà)法的束縛，被稱(chēng)為印象主義繪畫(huà)。于是作曲家力圖用音樂(lè)來(lái)達(dá)到“印象主義者”用繪畫(huà)所達(dá)到的同樣效果，這就是印象主義音樂(lè)，你了解印象主義音樂(lè)嗎?（學(xué)生交流和討論）

生：印象主義音樂(lè)是??

師：印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。集印象主義音樂(lè)之大成的兩位音樂(lè)家都是法國(guó)人，即德彪西和拉威爾。

音樂(lè)上的印象主義一詞是從繪畫(huà)借用過(guò)來(lái)的，因此，要想了解印象派音樂(lè)，首先得從法國(guó)的印象主義繪畫(huà)談起。

二、欣賞與感受：《海上的早晨到中午》

（一）教師簡(jiǎn)介交響素描《大海》的主要概況。

師：這部管弦樂(lè)作品是杰出的法國(guó)作曲家德彪西創(chuàng)作的一部音樂(lè)畫(huà)卷，作于1903-1905年，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿陽(yáng)光的地中海海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。

本課欣賞的是《大海》的第一首：《海上的早晨到中午》。

（二）欣賞《海上的早晨到中午》樂(lè)曲的三段主題音樂(lè)： 1．欣賞樂(lè)曲引子部分。

師：欣賞作品引子部分音樂(lè)片斷，回答樂(lè)曲開(kāi)始出現(xiàn)了哪三種樂(lè)器？ 生：定音鼓、豎琴、大提琴

師：繼續(xù)欣賞引子部分后面的旋律,聽(tīng)聽(tīng)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)是由哪件樂(lè)器奏出的？ 生：加弱音器小號(hào)

師：這段序奏部分音樂(lè)帶給你怎樣的感受?音色有何特點(diǎn)? 生：??

師: 低音提琴的持續(xù)音，定音鼓連續(xù)不斷的極輕的震音，豎琴的輕弱音響，使人聯(lián)想到晨霧籠罩下的大海迷迷朦朦，隨后加弱器里的小號(hào)與英國(guó)管奏出綿長(zhǎng)的音調(diào)：表現(xiàn)著晨曦初露，濃霧漸漸散開(kāi)，灰暗的藍(lán)色悄悄退去 , 寓意大海開(kāi)始漸漸的蘇醒。

在音色上,各種樂(lè)器的不同組合及樂(lè)器音色的特殊處理，是德彪西為追求柔和、閃爍性音效在配器上的一大創(chuàng)舉。另外在旋律上多采用短小的片段、動(dòng)機(jī)式的斷句作不規(guī)則發(fā)展,以更好地體現(xiàn)出印象主義音樂(lè)較為自由的特點(diǎn)。

2．欣賞發(fā)展部分的第一、第二主題部分。

師：請(qǐng)大家分別欣賞發(fā)展部分的兩個(gè)主題，想象兩段主題描繪了大海怎樣的景色？試從音高、節(jié)奏、力度、音色及音樂(lè)場(chǎng)景等方面加以說(shuō)明。

3.完整欣賞《海上的早晨到中午》，展開(kāi)你的想象，畫(huà)一幅你心中的大海圖畫(huà)。

4.作者簡(jiǎn)介：德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲》。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。羅曼.羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的：這是一“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家。”

5．師生總結(jié)印象主義音樂(lè)的特點(diǎn)：在旋律上多采用短小的片段、動(dòng)機(jī)式的斷句作不規(guī)則發(fā)展,以更好地體現(xiàn)出印象主義音樂(lè)較為自由的特點(diǎn)。在配器上突出精致細(xì)膩，樂(lè)隊(duì)編制靈活，趨于小型化。在音樂(lè)內(nèi)容方面，他集中表現(xiàn)對(duì)自然畫(huà)面的描繪，引起人們的遐思、回憶和夢(mèng)境等。前面在欣賞音樂(lè)時(shí)已經(jīng)對(duì)印象派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)作了初步的分析，這里再次讓學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，目的是為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解印象派音樂(lè)的風(fēng)格。

三、創(chuàng)造與拓展：

(一)、說(shuō)說(shuō)涉及到大海的小說(shuō)、童話、電影、歌曲。

1．《老人與海》：描寫(xiě)一個(gè)古巴漁民圣地亞哥連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)，好容易捕到了一條大魚(yú)，卻被鯊魚(yú)吃掉。故事寓意是人在同外界勢(shì)力搏斗中終歸失敗，這是海明威的一貫主題，但《老人與?！吩鎏砹诵乱?，即老人在同鯊魚(yú)搏斗中表現(xiàn)了非凡的毅力。小說(shuō)中有句話足以概括作者的思想：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，但他的精神是不可戰(zhàn)勝的?！?/p>

2．《海的女兒》是世界著名童話大師安徒生的作品，故事講述美人魚(yú)原本是天真無(wú)憂的公主，直到無(wú)意中遇上陸地上令人一見(jiàn)傾心的王子。為了能與心愛(ài)的人在一起，小美人魚(yú)甘愿放棄一切，與海巫進(jìn)行交易獲得了一雙人類(lèi)的腿，卻不知陷入海巫的陰謀。最終在紅蟹、比目魚(yú)的幫助下，小美人魚(yú)沖出海底世界，追尋到了屬于自己的愛(ài)情??

3．張雨生的《大?！贰?．電影《海底總動(dòng)員》。

（二）欣賞、朗誦詩(shī)《帆》，并選擇合適的音樂(lè)作配樂(lè)。1.教師朗誦。

2.思考：怎么樣的音樂(lè)最合適？有情緒對(duì)比的，抒情的？管樂(lè)，弦樂(lè)？ 3.詩(shī)人介紹：萊蒙托夫（1814—1841）是19世紀(jì)上半葉俄國(guó)優(yōu)秀詩(shī)人，是俄國(guó)詩(shī)壇上繼普希金之后的又一顆璀璨之星。他除了有詩(shī)歌天賦外，還具有驚人的繪畫(huà)和音樂(lè)天才，他是列寧喜愛(ài)的作家之一?！斗肥窃?shī)人人格、理想的象征，在詩(shī)中，作者塑造了漂浮大海，祈求風(fēng)暴的孤帆形象，是詩(shī)人寂寞、孤獨(dú)及叛逆性格的寫(xiě)照。馬克思曾對(duì)這首詩(shī)贊賞道：“對(duì)于自然的描寫(xiě)未必有哪一位作家能超過(guò)萊蒙托夫，至少，具有這種才華的人寥寥無(wú)幾?！?/p>

4.請(qǐng)全班帶著這種感情聽(tīng)音樂(lè)朗誦。

5.準(zhǔn)備幾分鐘，請(qǐng)同學(xué)帶著合適的音樂(lè)上臺(tái)來(lái)配樂(lè)朗誦。

三、教師小結(jié)。

第二篇：大海睡了_第一課時(shí)

《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)，是一篇文質(zhì)兼美、想象豐富、意。全詩(shī)不長(zhǎng)，共八行兩句，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。其中選定了大海、風(fēng)兒、浪兒、明月、星星這5種景物，運(yùn)用擬人的手法賦予景物以生命：“風(fēng)兒”和“浪兒”是兩個(gè)頑皮的孩子，到了晚上才停止嬉鬧，大海媽媽終于可以安靜地睡覺(jué)了。她如同一位慈祥的母親，“抱著明月”、“背著星星”，哄著孩子們一起睡著了，“輕輕的潮聲”是大海媽媽“睡熟的鼾聲”，生動(dòng)展現(xiàn)了大海的溫柔與可愛(ài)，是多么美妙的想象。本文字里行間都充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

但是，學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)大海的很少，尤其是夜晚的大海。如何使學(xué)生展開(kāi)合理又豐富的想象，并與課文融為一體，走進(jìn)詩(shī)中所描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美，陶冶審美情趣，是教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，又是最艱難的時(shí)期。他們活潑好動(dòng)，自制力較差，自我意識(shí)較強(qiáng)，課上常常出現(xiàn)“插嘴“現(xiàn)象，能完整、清楚地聽(tīng)老師講解、同學(xué)回答的學(xué)生很少。因此，針對(duì)本學(xué)齡段學(xué)生這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本課教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、板貼

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）喚起回憶，激情導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：

胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？（教師相機(jī)板貼：大海）

2、蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！

3、（點(diǎn)擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問(wèn)好??

4、來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

指名回答。

（教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）

5、哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。（板貼：睡了。）

6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

（二）自讀課文，初步感知

1、大海睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？輕輕打開(kāi)課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）

3、指名讀，相機(jī)正音。

（三）美讀課文，進(jìn)入意境

1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么呢？（指名答）A 出示第一句

（1）天色漸漸暗了下來(lái)，太陽(yáng)公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺(jué)了。大海靜了下來(lái)，越來(lái)越靜，靜極了??大海媽媽的孩子可乖了，誰(shuí)都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫(xiě)他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）

（2）引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大?！?/p>

（3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）

（4）誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀？（指名讀）（5）覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?。?—3名）

（點(diǎn)評(píng)：①我覺(jué)得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)

②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海③你讀得真好，大海睡得真香?。。?/p>

B 出示第二句

（1）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽?xiě)牙锉е铝镣尥?，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香??！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

（2）大海的哪個(gè)動(dòng)作最吸引你？（抱著，背著）（3）你們知道還有誰(shuí)也是大海媽媽的孩子？

（4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說(shuō)？（出示句式：她抱著??背著??）（5）大海媽媽抱著心愛(ài)的孩子入睡了，睡熟了的她還會(huì)發(fā)出鼾聲，多可愛(ài)呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽?zhuān)胨桑。ū硌菟炝说拇蠛＃?/p>

（6）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回大海媽媽?zhuān)浚ㄖ该硌荩?/p>

（點(diǎn)評(píng)：大海媽媽睡得真香呀！

聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！

你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。（齊讀）

2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛(ài)的，讓我們祝愿大海做個(gè)好夢(mèng)。（配樂(lè)輕聲齊讀課文）

3、這首小詩(shī)美嗎？

請(qǐng)帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺(jué)得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）

4、讓我們一起用自己最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂(lè)齊讀）

（四）拓寬延伸，積累語(yǔ)言

1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)?lái)了禮物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）

2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）

（點(diǎn)評(píng)：a哦，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。

b祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。）

（五）教學(xué)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“月 背”

觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(指名交流，找出不同處。)師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。在硬筆習(xí)字上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧?。R：大海媽媽再見(jiàn)?。?/p>

第三篇：《大海》第一課時(shí)教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)綜述：

《大?！罚ǖ谝徽n時(shí)）旨在通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解大海等自然景觀與音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。并通過(guò)演唱有關(guān)大海的歌，進(jìn)一步體會(huì)如何用正確的方法及恰當(dāng)?shù)那楦衼?lái)演繹歌曲及通過(guò)欣賞德彪西的《大海》初步了解印象派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)德彪西的《大?！酚羞M(jìn)一步了解。在朗誦臺(tái)灣作家余光中《鄉(xiāng)愁》的過(guò)程中感受作品中對(duì)大海的描述，加強(qiáng)對(duì)海峽兩岸團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的信心。

本課的成功之處：

1、就教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)完成情況而言，本課較為流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)也較好地達(dá)成。教學(xué)環(huán)節(jié)基本按照預(yù)先的設(shè)計(jì)步步落實(shí)，將學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的熱情層層推進(jìn)，取得了預(yù)想的效果。

2、本課充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，使信息技術(shù)自然融合于教學(xué)，且運(yùn)用得當(dāng)、恰到好處，尤其是課前的大海聲的導(dǎo)入，為進(jìn)入大海主題的學(xué)習(xí)起到了很好的渲染作用，使學(xué)生身臨其境，做到了使信息化技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的目的。

本課的教學(xué)PPT制作構(gòu)思奇妙，畫(huà)面等充分與主題結(jié)合，為深入教學(xué)做了視覺(jué)等各感官的有效鋪墊，為學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)所營(yíng)造的美感創(chuàng)設(shè)了環(huán)境基礎(chǔ)，配合本課的音樂(lè)，充分給人以一種藝術(shù)的美感。

3、本課考慮到學(xué)生對(duì)印象主義音樂(lè)的接觸需要一個(gè)過(guò)程（因?yàn)橛∠笾髁x音樂(lè)較抽象，較難理解，需要感官與心智的共同參與才能更好地理解作品），故在重點(diǎn)欣賞、了解印象主義音樂(lè)之前以歌唱為導(dǎo)入，一則切合大海的主題，以大海的歌曲（學(xué)生熟悉的有關(guān)大海的歌）來(lái)引起學(xué)生對(duì)本課的興趣，二則為學(xué)生理解大海主題的不同情感表述有不同的感受（如平和深沉、激情矛盾、活潑靈動(dòng)等），三則為印象主義音樂(lè)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

4、為了讓學(xué)生主動(dòng)欣賞德彪西《大?！啡齻€(gè)樂(lè)章，特在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用聽(tīng)辨的方式，告知樂(lè)章主題標(biāo)題，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題展開(kāi)想象，再與音響進(jìn)行聯(lián)系，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

5、本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是配樂(lè)朗誦，以臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》為載體，通過(guò)配樂(lè)朗誦進(jìn)一步感受音樂(lè)與文學(xué)的美妙結(jié)合。加深對(duì)本詩(shī)主題：海峽兩岸和平統(tǒng)一的熱切期望。

本課的不足之處：

1、本節(jié)課正式授課前的口琴教學(xué)與本課的主題沒(méi)有銜接起來(lái)。雖然口琴教學(xué)是我在每節(jié)音樂(lè)課中的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，但作為公開(kāi)課，如更好地將口琴教學(xué)融于課題主題的話將更自然。

2、以唱歌教學(xué)導(dǎo)入到藝術(shù)欣賞中，發(fā)揮了學(xué)生的積極性。但學(xué)生的唱歌略顯粗糙，如事先對(duì)學(xué)生的唱歌方法提出要求，并有重點(diǎn)地加以落實(shí)的話，唱歌這一環(huán)節(jié)將更出彩，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的演唱興趣，更規(guī)范了歌唱的方法。

3、在演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》過(guò)程中，教師的伴奏太隨意，尤其是最后的三拍只彈了兩拍，給人以不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。雖此舉只是小小的一個(gè)細(xì)節(jié)，但在訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)中，如長(zhǎng)此以往的話，將使學(xué)生將來(lái)對(duì)于歌曲的處理也將隨意處置，這種對(duì)待藝術(shù)的不嚴(yán)謹(jǐn)是不應(yīng)該的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度而言，是不利于學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展的。

4、在聽(tīng)辨德彪西《大海》的三個(gè)樂(lè)章過(guò)程中，為了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，設(shè)計(jì)為學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，再與相關(guān)的標(biāo)題進(jìn)行“配隊(duì)”。但在聽(tīng)辨過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的“不正確”意見(jiàn)，沒(méi)有給予他們正確的引導(dǎo)，而是一貫地要求他們仔細(xì)聽(tīng)再仔細(xì)聽(tīng)（直至他們發(fā)表出正確的意見(jiàn)）。經(jīng)過(guò)反思，明白其實(shí)這是在抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，抹滅他們對(duì)藝術(shù)欣賞的積極性。其實(shí)，盡管學(xué)生的意見(jiàn)不一定正確，甚至是不合邏輯、錯(cuò)誤百出。但首先要鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)，表?yè)P(yáng)他們能主動(dòng)地欣賞音樂(lè)，而不能粗魯?shù)丶右浴凹m正”，這樣只能適得其反。

擬改進(jìn)措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)唱歌教學(xué)，訓(xùn)練科學(xué)的發(fā)聲方法，使學(xué)生能以更優(yōu)美、更科學(xué)的的狀態(tài)投入到歌唱中。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師個(gè)人的鋼琴?gòu)椬嗉记桑愿?guī)范的彈奏為學(xué)生的演唱、演奏等服務(wù)，為他們營(yíng)造良好的藝術(shù)氣氛。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的研究，要更多地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)真切地?zé)釔?ài)著學(xué)生、記著利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們、為他們才能的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

第四篇：《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

一年級(jí)上冊(cè)《大海睡了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

里雍希望小學(xué)

黃文滔 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的二類(lèi)字，書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)生字 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示：大海圖 提問(wèn)這是什么？

2、板書(shū)：大海。認(rèn)讀“海”，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。

3、大海多么美麗，多么神秘，你喜歡大海嗎？向大海打個(gè)招呼。（出示白天大海圖）

4、你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

5、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大海睡了。(板書(shū)：睡了。)這就是我們今天學(xué)的課文：大海睡了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課題，注意有兩個(gè)生字，可要讀準(zhǔn)了，誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)小朋友們看“睡”，是翹舌音，小朋友是怎么睡的呢？閉上眼睛就睡著了，所以“睡”用“目”作偏旁。大海睡了，我們不要打擾它，你想想應(yīng)該怎么讀課題呢？指名讀，齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1.那大海睡了是什么樣的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文？（播放課文朗讀）2.請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，借助拼音，讀讀課文，遇到難讀的字音，多讀幾遍，讀完以后，把生字圈出來(lái)

出示： nào

nà

bào

shēn li

不鬧

那

抱 著

深 夜里

míng

hān shēng

shuì jiào

bēi 明月

鼾

聲

睡

覺(jué)

背著

指名朗讀，齊讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分讀音的異同。3．這些生字讀準(zhǔn)了，把生字帶進(jìn)課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生輕聲讀課文）

4.課文中共有幾句話？你是怎么知道的？ 三．精讀訓(xùn)練

（一）.學(xué)習(xí)第一句 1.指名讀第一句

注意：每一行最后一個(gè)字都是輕聲 2.這一句說(shuō)的是什么時(shí)候的大海？（深夜里）再來(lái)讀讀這個(gè)詞

3.深夜里的大海是什么樣？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）與白天不同，到了夜晚啊，風(fēng)兒，浪兒多鄉(xiāng)兩個(gè)懂事的孩子啊，怕吵醒大海，不鬧也不笑，多安靜?。∥覀円惨龆碌暮⒆樱p輕地讀第一句，別吵醒大海。

4.第一句話告訴我們深夜里的大海是（）的大海 板書(shū)：（安靜）的大海

（二）學(xué)習(xí)第二句 1.指名讀第二句

2.讀了第二句，你覺(jué)得大海像誰(shuí)？（媽媽?zhuān)哪睦锟闯鰜?lái)？（她抱著明月，她背著星星）

“她”指的就是大海媽媽?zhuān)杂谩芭弊髌缘乃?.誰(shuí)來(lái)一邊讀一邊用動(dòng)作表示

4.明月，星星也覺(jué)得能躺在媽媽的懷里多舒服??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀 5.讓我們一起躺在大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福吧。（齊讀）6.那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。這兩行有什么不懂的地方？

7.大海也許是累了，也許是幸福，也許是滿足，大海睡熟了，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出大海的幸福，滿足？ 8.這時(shí)的大海是（）的大海

板書(shū)：（溫柔）的大海 學(xué)到這，我們了解了夜晚的大海是寧?kù)o的大海，是溫柔的大海。9.齊讀課文，〈注意讀書(shū)姿勢(shì)〉

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

月yuè ：獨(dú)體字，第一筆是撇 口頭組詞：月光

月亮

明月

背bēi ：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底，第一筆撇改為豎。學(xué)生描紅，寫(xiě)字。

第五篇：第一課時(shí) 教案

三亞落日 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課的生字詞，并能較好地結(jié)合課文理解。

2、初步感知課文，能正確流利地朗讀課文，達(dá)到有一定的情感。

3、精讀第1、2自然段，體會(huì)三亞迷人的風(fēng)光以及作者的喜愛(ài)之情

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，搜集材料。

1、說(shuō)到看落日，最值得去的地方當(dāng)數(shù)三亞了。你知道三亞嗎？

2、學(xué)生交流，教師出示圖片補(bǔ)充。（有一首歌曾唱到：請(qǐng)到天涯海角來(lái)，這里四季春常在。三亞被稱(chēng)為東方夏威夷，她以以碧藍(lán)的海水，潔白的沙灘著稱(chēng)于世。今天，我們將跟隨作者，通過(guò)美妙的文字感受這富有詩(shī)意的三亞落日。

5、讀題——三亞落日。

二、初讀指導(dǎo)

1、這篇文章實(shí)在是太美了，相信很多同學(xué)課前已經(jīng)讀過(guò)了，能給大家展示一下嗎?選擇你拿手的一段就行了。指名讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

2、在初讀這篇課文時(shí)，很多同學(xué)一定有這樣的感受，這篇文章寫(xiě)得很美，要想讀好，哪怕只是讀流利了都很難。難讀的是什么？

（1）出示詞語(yǔ)：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)朋玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺軟軟

（2）指名讀，注意多音字：樹(shù)冠悄無(wú)聲息

（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：

3、再次指名讀。

4、默讀課文，理清層次。思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？ 其他各段分別寫(xiě)了什么？ 板書(shū)

5、小結(jié)：層次分明，重點(diǎn)突出是一篇好文章首先應(yīng)該具備的。

三、再讀感知，精讀第一段

1、文章要為我們介紹三亞落日，在一開(kāi)頭就寫(xiě)到——出示第一段。像這種在文章開(kāi)頭就點(diǎn)明題旨，總體概括全文意思的方法，就叫“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”。

2、指名讀，評(píng)價(jià)。在指名讀

3、理解詩(shī)意。非常富有詩(shī)情畫(huà)意，具有詩(shī)的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。

3、該怎樣讀出這種詩(shī)意。多種形式朗讀重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)、兒也不… 試想作者再說(shuō)這句話時(shí)，心情怎樣？（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）

四、精讀第二段

1、作者在開(kāi)篇就用極具誘惑力的筆觸將我們的心吸引到了美麗的三亞。三亞究竟是座怎樣的城市呢？讓我們先來(lái)看一個(gè)短片，領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。

2、欣賞完了攝像機(jī)記錄的三亞風(fēng)情，再讓我們走進(jìn)文字，細(xì)細(xì)品味作者筆下的三亞風(fēng)情。自由細(xì)讀第二段，讀個(gè)兩三遍，再告訴老師你讀出了什么？

3、集體交流。（洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞

（1）【美】

作者具體寫(xiě)了三亞什么美？你從哪些地方感受到她們的美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：

①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美?！巴Π慰⌒恪钡仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美?！暗拖琛焙汀皳u曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

②置身于如此美景中，我不禁想把他永遠(yuǎn)印刻在腦海中。

（2）【喜愛(ài)】你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用?！罢孀屓藫?dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。

（4）文章中大量使用的比喻擬人等修辭手法和活靈活現(xiàn)的動(dòng)詞描寫(xiě)，就是想表達(dá)一種愉悅歡快的情感！哦，描寫(xiě)手法原來(lái)是一種形式，它是為情感的表達(dá)服務(wù)的！哦，境由心生，言由心生。假如，作者觀落日的心境是落寞孤寂的，那么，語(yǔ)言的表現(xiàn)可能就會(huì)變成另外一番味道了

五、總結(jié)：三亞，真是個(gè)有詩(shī)意的地方。在這里看落日一定是更有詩(shī)意。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；