第一篇：六年級數(shù)學教學經(jīng)驗文章

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗文章

在實施新課程的背景下，作為小學向初中過渡的六年級，具有承上啟下的作用。為了充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生成為課堂學習的主人，為了學生的可持續(xù)發(fā)展，如何用新課程理念指導六年級數(shù)學教學是擺在全體教師面前的一個非常重要的現(xiàn)實問題。

一、出示學習目標，落實基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)“三維目標”的統(tǒng)一

教師在教學時應(yīng)先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內(nèi)容心中有數(shù)。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，使學生養(yǎng)成對學習、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學中教師在注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀的同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣。在數(shù)學課堂教學中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎(chǔ)知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、活用教材，培養(yǎng)學生自主探究的意識與能力

現(xiàn)行“九義”小學數(shù)學教材已形成一個較為完整的知識體系。那么，教師應(yīng)如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級數(shù)學教材的作用，體現(xiàn)新的教育理念，提高教學效率呢?本人認為，活用教材，通過改編例題、習題引導學生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。

1.改編例題促思考，引導學生自主探究。六年級學生已具備了一定的自學能力，教學中，教師要根據(jù)教學實際，通過改編例題、習題等方式，引導學生自主探究，在學生掌握新知的同時，提高學生應(yīng)用知識解決問題的能力。如，對于“分數(shù)乘整數(shù)”這一部分內(nèi)容，教材在講解了分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則以后，補充了一例，說明“能約分的先約分再乘比較簡便”。我在教學中沒有受教材的限制，而是在學生掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法并進行了一定練習以后，出示了下面一道例題:計算×3333。當學生覺得2與3333相乘比較麻煩時，我適時地進行點撥:“大家看，題中的數(shù)字有什么特點？怎樣算比較簡便呢?”許多學生通過思考，恍然大悟，自覺地先將3333與5555約分，然后，再把3和2相乘除以5。學生通過自主探究，得出了“分數(shù)和整數(shù)相乘，先約分再乘比較簡便”這樣一個結(jié)論，這比告訴學生一個簡單的方法讓他們單純地計算效果要好得多。

2.整合例題引發(fā)散，培養(yǎng)學生多向思維的能力。在六年級數(shù)學教學中，教師如果能真正把“用教材教”落實到實處，通過整編例題、習題的方式發(fā)散學生的思維，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如，在教學“一段公路，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成”這一工程問題時，在學生掌握了此道題的解題思路和方法的基礎(chǔ)上，可以將“乙隊單獨修15天完成”改成: 1.乙隊單獨修比甲隊多用5天；2.乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍；3.乙隊的工作效率是甲隊的。還可將問題改為: 1.兩隊合修幾天完成這段公路的一半? 2.兩隊合修幾天后還剩這段公路的一半? 3.甲隊單獨修2天后，剩下的乙隊單獨修還需幾天?

三、及時復習，完善知識體系，創(chuàng)設(shè)學生終身發(fā)展的空間與平臺

六年級數(shù)學教學的難點之一在于最后的復習階段學生對知識的遺忘較多，知識的綜合應(yīng)用更成問題。如何解決這一難題呢?“寓復習于平時的教學之中，幫助學生逐步完善知識結(jié)構(gòu)體系”是許多教師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方。只有這樣，才能為學生今后的學習與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間與平臺。

第二篇：數(shù)學教學經(jīng)驗文章

數(shù)學教學經(jīng)驗文章

---胡 畔

如何提高學生學習的興趣有很多種方式方法，下面我對其總結(jié)一些：

第一種方法，激發(fā)一些在數(shù)學方面有一定困難的學生，通過他們帶動其余的學生，從而形成你追我趕的學習氛圍；

第二種方法，分層次制定合理的目標，通過學生一步一步的實現(xiàn)自己的目標，讓他們親自感受成功的喜悅感；

第三種方法，布置一些有意義的假期作業(yè)，通過自己的親身體驗寫一些心得體會，然后老師挑選一些比較好的發(fā)表到博客上，讓大家進一步的討論；

第四種方法，作業(yè)前置，通過作業(yè)前置可以促使學生培養(yǎng)自學能力，也給課下思考提供空間；

第五種方法，鼓勵學生猜題，這種方法不是單純的應(yīng)付考試，而是通過猜題，加強學生知識難點的梳理；

第六種方法，語言的激勵，如：“你能做出來”，“你能行”，“老師相信你一定沒有問題”等等激勵性的話語激發(fā)學生向上的內(nèi)動力。

以上這幾條都是課程專家提供的。

第七種方法，讓學生課上動起來，可以通過分不同的學習小組，組與組之間相互競爭，提高學習數(shù)學的興趣。也可以通過隨機抽樣的方法來提問學生，讓學生每節(jié)課都有中大獎的感覺；（這種方法我一直在用）

第八種方法，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學情景，如：

講等差、等比數(shù)列時，我們可以說數(shù)列的首項就像一個家族的老祖，而公差、公比相當于家族傳承的血脈；

講正弦、余弦函數(shù)的圖像時，由于他們的圖像實質(zhì)上是一樣的，就像孿生兄弟，區(qū)別只是出生早晚的問題；

講立體幾何中的棱錐、棱柱時，棱柱就像蜂窩，棱錐讓我們想到鉆石，想到鉆石王老五； 有了這些教學情景，學生的興趣一下子就被提上去了，還怕學不好嗎？（墾利一中劉忠法老師提供）

第九種方法，讓學生喜歡上你，那他一定也喜歡上數(shù)學課，那就一定喜歡學數(shù)學，這就是愛屋及烏。這里可以通過實時的真心關(guān)心學生，或通過你淵博的知識體系等等來讓學生喜歡你；（墾利一中 石振黔老師提供）

第十種方法，數(shù)學課不單純的講數(shù)學，也可以講一些和本節(jié)課相關(guān)的一些知識，如唐詩、宋詞；（墾利一中王傳海老師提供）

第十一種方法，張思明老師講的口訣法，我們學校的燕東林老師經(jīng)常用； 以上第七到第十一是我們看完視頻后交流得出的。第十二種方法，1、名家名人啟迪

在實施數(shù)學教學的過程中根據(jù)教學內(nèi)容的進展情況穿插介紹一些數(shù)學界名人名家的研究成果（理論的提出、定理的推出等），研究經(jīng)歷，生活經(jīng)歷，以此讓學生去體驗名人的成就感，產(chǎn)生探索研究的渴望，激發(fā)學習的興趣。

2、重視每一節(jié)課的導入

每一節(jié)課的導入對學生學習興趣的激發(fā)起著重要的作用，一段精彩自然流暢的導語，一幅生動的畫面，一個學生熟知的情境，一個富有啟發(fā)性的提問等等都可能激起學生學習的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境

學生學習興趣的高低與學生所處的學習環(huán)境有很大的關(guān)系。在教學過程中，課堂氣氛要力求輕松活潑，知識的推進要建立在學生已知（已掌握的知識，親身經(jīng)歷的生活體驗，熟知的事物等）的基礎(chǔ)上，問題的提出要有啟發(fā)性學生經(jīng)過思考能夠回答，師生互動、生生互動進行研討是不可缺少的。

4、分層次設(shè)置作業(yè)

5、讓學生建立自信

教學過程中教師要根據(jù)每一個學生的個性特點采取相應(yīng)的方法措施指導、鼓勵學生建立我能學好數(shù)學的信念。評價學生的學習成績不以分數(shù)高低做標準，而以本人進步的大小或掌握了多少知識和具備的能力為標準，讓學生看到自己有進步而自豪。（宋連順老師 諸城市第四中學）

第十三種方法，我覺得還可以穿插一些史實資料，讓他們感受數(shù)學的魅力，感嘆數(shù)學。我上課時，只要講起這些，學生都會表露出羨慕的神情。（高杰老師 山東省蓬萊第三中學）

第十四種方法，分層次制定合理的教學目標，課堂上實行單元組學習法，讓每個學生參與近來，充分發(fā)揮學生的自主性，能動性，學有所獲。（鄭德泉老師 臨淄區(qū)雪宮中學）

第十五種方法，練就過硬的語言表達能力，說話有感染力和煽動性。樹立良好的自身形象。（劉國姿 [指導教師] 煙臺市高中數(shù)學6班）

第十六種方法，也可運用數(shù)學中的名文佳作來感染學生，從而激發(fā)學生興趣。如：數(shù)學是迷人的數(shù)學是空谷中的幽蘭，高寒中的杜娟，老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。數(shù)學是空間關(guān)系的濃縮，數(shù)學關(guān)系的組合，科學發(fā)展的橋梁，人類解開愚昧、走向文明的使者，數(shù)和圖編織的圖畫，x、y、z合唱出來的高亢的歌。數(shù)學是美的，數(shù)學是文化中的文化，科學的精髓，人類智慧的精華，亮麗風景，異草奇葩。數(shù)學是神奇的。她會使人眉頭緊鎖，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寢食難安；她會使人頓足捶胸，煩躁難言；她會使人茅塞頓開，拍案叫絕，心悅狂歡。在數(shù)學的字里行間充滿著魔光幻影，神秘莫測，在數(shù)學的字里行間，充滿著和諧的韻律，抽象的彩虹，讓人難以割舍；在數(shù)學的字里行間，閃爍著人類智慧的火花，璀璨奪目，流光溢彩，令人目不暇接。我愛著迷人的——數(shù)學?。R克鋒 [指導教師] 臨沂市高中數(shù)學3班）

第十七種方法，學生對數(shù)學興趣，與教師有著很大的關(guān)系。教師要帶著精氣神走入教室，讓學生看到你坦蕩的一面。每堂課不僅要帶著智力、體力去，還得帶著心去。盡力忘我，忘了煩心事，忘了功與利。去了塵埃的一顆心是那么富有魅力，它使你的語言、舉止都超凡脫俗起來。精心的備課才發(fā)揮的淋漓盡致。

第三篇：六年級數(shù)學教學經(jīng)驗材料

我自任教以來一直從事小學高年級的數(shù)學教學，取得了點滴的成績，今天受領(lǐng)導的委托和大家一起探討如何提高數(shù)學成績及作業(yè)的書寫問題，我感到很榮幸。

我認為數(shù)學是一門讓人變得更聰明的學科。學習數(shù)學主要是獲取知識和應(yīng)用知識的過程。獲取知識，重視的是方法；應(yīng)用知識，強調(diào)的是策略。獲取知識的方法和應(yīng)用知識的策略可以說比知識本身更重要，但都離不開知識這個基礎(chǔ)。人就是在獲取知識和應(yīng)用知識的過程中智力得到開發(fā)，思維得到發(fā)展，變得更聰明。我在教學中注重抓好以下幾點

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。

新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要重視課堂上的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要求學生要緊跟老師的思路，積極展開思維，讓每個注意自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)，勤于思考的能力，從某種意義上講，應(yīng)營造不懂即問的學習習慣，對于有些題目由于學生的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓學生冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數(shù)學，多做題是難免的，讓學生熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高學生的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓學生的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓學生理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把數(shù)學學好就得找到適合學生的學習方法，了解數(shù)學學科的特點，使學生進入數(shù)學的廣闊天地中去。

在抓好教學成績的同時，也要注重培養(yǎng)學生的書寫能力。

從事教育工作以來，我深深地感覺到培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣對孩子自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。就數(shù)學學科中的書寫習慣來說，這是小學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。特別是在低年級學生中更應(yīng)該加強培養(yǎng)。如指導學生如何握筆、運筆，教會他們寫數(shù)字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。學生按照老師的要求認真去做的話，得到的益處將會影響其一生。所以我在數(shù)學教學活動過程中，采取了各種方法來培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣。

首先，充分利用教師范寫的作用，以身作則，要求學生做的教師一定做到。特別是板書時，一定要做到筆畫規(guī)范、字跡工整、排版美觀整齊。榜樣的力量是無窮的，孩子們會潛移默化地受到老師良好書寫習慣的影響。

第二、重視書寫指導，采取多樣的評價措施促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。小學生的心理特點的一方面就是愛聽贊揚的話，有競爭得勝的心態(tài)，渴望得到老師和大家的肯定和表揚。我對學生作業(yè)的書寫漂亮的作業(yè)，一律在作業(yè)本上寫上表揚激勵的話語。我經(jīng)常通過傳看書寫工整、本面整潔的學生作業(yè)這種方法，鼓勵書寫方面做得好的孩子，鞭策書寫不好的學生，取長補短，促使其他學生向?qū)懙暮玫耐瑢W學習。我還經(jīng)常舉辦作業(yè)展評，時常將書寫漂亮的學生作業(yè)展覽出來，讓書寫認真的孩子感到高興，書寫不認真的孩子會暗下決心努力向上，力爭也能讓老師展覽出來。當然好習慣的養(yǎng)成也不是一促而就的，教師也應(yīng)取得家長的支持和配合，在每次作業(yè)時也應(yīng)當重視學生書寫情況，不管是課堂作業(yè)或是課后練習，都應(yīng)在孩子初學時，多加指導和幫助。

培養(yǎng)良好行為習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”在多年工作實踐及數(shù)學教學工作中，還使我認識到學生的學習習慣要逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學習品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。在家庭和學校的共同努力下，孩子們才能更快更好地適應(yīng)學校生活，早日養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后更好地學習打下堅實的基礎(chǔ)。

以上是我平時的一點做法，不當之處敬請各位領(lǐng)導及老師批評指正。

第四篇：小學數(shù)學教學經(jīng)驗文章

小學數(shù)學信息技術(shù)整合分析

劉敏瓊

一、優(yōu)化數(shù)學的教學過程，突破教學的重點和難點

在小學數(shù)學課程的教學中，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學老師都關(guān)心的問題。現(xiàn)代教學技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄箅y懂的數(shù)學知識以動畫聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內(nèi)容，幫助學生理解數(shù)學知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學一年級數(shù)學知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學生數(shù)學學習的參與意識

數(shù)學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。在小學數(shù)學課程的教學過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。比如在學習《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點、棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾條棱和幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體和學生一起來驗證結(jié)果，學生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動。

三、變化練習模式，提升數(shù)學課程教學的效果

練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑，對小學數(shù)學知識的學習十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準備多種類型的題目，全方位多角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學生的認知特點。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數(shù)學學習的趣味性也增強了。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用越來越大，它為小學數(shù)學教學注入了新的活力，使得數(shù)學的學習更加貼近生活，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音圖像會影響學生對于數(shù)學知識的深入思考。因此，老師在小學數(shù)學的教學中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來，使得小學數(shù)學課程的教學更加豐富，更加高效。

小學數(shù)學趣味性教學

劉敏瓊

一、小學生的心理發(fā)展特征

1.小學生的學習動機。整個小學階段，學生學習動機是：⑴為了好分數(shù)，不落人后，或為了得到表揚和獎勵而學習。⑵為履行組織交給自己的任務(wù)，或為集體爭光而學習。這表明小學生一般還不善于把學習和社會需要聯(lián)系起來，其學習動機往往是直接與學習活動聯(lián)系在一起的。年級越低，學習動機越具體，學習動機更多地與學習活動本身直接聯(lián)系。

2.小學生的學習興趣。最初對學習的外部活動感興趣，逐漸對學習的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學科內(nèi)容的初步分化；從具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識感興趣。

3.小學生思維發(fā)展特點。在整個小學時期，小學生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強的具體性；小學生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時這個思維結(jié)構(gòu)還有待進一步完善和發(fā)展。

二、營造趣味性課堂的教學方法

在小學低年級數(shù)學趣味性教學中，組織活動形式多樣與激發(fā)學生好奇心理尤其重要。教學中，必須牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面健康和諧發(fā)展為重點，以實現(xiàn)學生的人生價值為最終目標，積極認真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學生的好奇心理。這樣，就可以使小學低年級數(shù)學課堂教學充滿趣味與活力，進而不斷提高學生的學習能力。趣味性課堂教學方法主要有：⑴創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣。數(shù)學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學科。⑵提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維。⑶教師輔助引導，學生主體發(fā)揮。⑷組織合作學習，共同進步。⑸結(jié)合現(xiàn)實教學，滲透德育教育。在教學情境中體驗數(shù)學的趣味，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索

小學數(shù)學小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)

劉敏瓊

一、創(chuàng)新情境數(shù)學教學模式

在小學數(shù)學教學中引入情境式的教學模式對于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。在課堂教學活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認啟發(fā)學生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程是形成數(shù)學構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學模式中，教師要鼓勵學生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學的實踐中，學生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學數(shù)學教學中，教師還要注意數(shù)學語言的使用要與課程內(nèi)容以及學生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進地提高學生學習數(shù)學的積極性，更加積極地參與到情境教學模式中，不斷提高學生的創(chuàng)新意識。例如，在教學“圓柱和圓錐的體積”這一內(nèi)容時，教師可以準備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導學生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

二、提高學生學習數(shù)學的興趣

小學生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學教學中提高學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學生才能積極主動地學習，才能展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學課上教師還要注重將數(shù)學與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學與小學生之間的距離，激發(fā)他們學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的興趣，從而提高小學數(shù)學的教學效率。例如，在學習“認識左右、上下、前后”這一內(nèi)容時，教師可以通過座位編號的方式，利用學生的座位編號并進行確認練習，學生在相互認識的互動中對左右、前后、上下形成認識，這樣能夠有效提高他們對學習數(shù)學的興趣。

三、通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

在小學數(shù)學課程教學中開展學生之間的交互式合作能夠形成學生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進作用。在交互式的合作中學生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認識和思考，有利于拓展學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學生之間能夠?qū)栴}進行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如，在實踐活動中教師帶領(lǐng)學生走曲徑小路，觀賞美景時就可以假設(shè)問題：對于曲折的小路，如何計算出它的長度？并號召學生展開討論，學生有的說用尺子，有的說用步測……通過學生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。

四、通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

小學數(shù)學課程中要更多地加入實踐課，讓學生在實踐中形成對數(shù)學知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認識”這一章節(jié)的教學，教師就可以組織學生通過數(shù)一些玩具、木棒、花生等方式來加強學生學習的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習內(nèi)容，安排練習題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學學習的興趣。

總之，創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，小學數(shù)學教師要積極地探索多樣化的教學方式來不斷提高小學生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第五篇：小學六年級數(shù)學教學經(jīng)驗材料

六年級數(shù)學教學經(jīng)驗材料

2011.8.18

尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師：

大家好！

2011年小學升初中大考以塵埃落定。明珠中學六年級又一次以總分第一的成績第八次奪冠，數(shù)學成績以分高出第二名分第八次連續(xù)獲得第一名?？梢哉f明珠中學以其特有的教育教學理念為洛川的教育豎起了一面旗幟。

今天我能榮幸地代表小學六年級數(shù)學老師在這里發(fā)言，離不開校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位老師的緊密配合，非常感謝領(lǐng)導給我這次交流學習的機會，讓我說說小學數(shù)學老師這8年以來的教學經(jīng)驗，其實經(jīng)驗談不上，只是在工作中的一點感受，希望在這里與大家共勉。以期達到拋磚引玉的效果

下面我就談?wù)勎覀冃W數(shù)學組多年來在六年級數(shù)學教學中的一些點滴體會和感受，僅供大家參考。

體會一：教學質(zhì)量的提高根本點在課堂，重點在課前的備課。放棄了課堂、忽略了備課，就代表你放棄了教學質(zhì)量。

每一次開學的第一次教研會，任校長都會提出數(shù)學備課、上課的總體要求：多用腦、勤思考、備實在課，上高效課，難點在課前，重點在課堂。

對于所有六年級老師來說他們對課本中所蘊含的知識點、延伸點、重點、難點、考點，都做到心中有數(shù)，我們在備課時主要考慮的是：如何針對學生的現(xiàn)有的知識狀態(tài)和基礎(chǔ)來設(shè)計教學的起點、順序、方法與過程。具體地說：選用一個什么樣的情景讓學生樂在其中，采用什么樣的教學方法才能讓學生樂于接受、快速接受，什么樣的教學順序才能凸顯科學的教學安排，什么樣的教學方法才能讓學生樂于接受，如何合理的安排練習題才能讓學困生學的充實優(yōu)生得以拔高。我作為教研組組長在平常檢查教案和聽課時就能發(fā)現(xiàn)：每一個老師在備案中所體現(xiàn)出的不同的教法與學法，從而體現(xiàn)出不同的教學理念。例如王永斌老師在上立體圖形時，經(jīng)常采用多媒體教學，從而使學生很直觀的理解比較抽象的知識。簡簡單單的一節(jié)課，從備課到下載課件再到修改課件就花費他3-4節(jié)課的備課時間。再如任老師幾乎每一節(jié)教案都能體現(xiàn)出如何引導學生獲取新知的過程?？梢哉f備每一節(jié)課老師們動腦的時間遠遠大于動筆的時間，試想這樣的備課不正是上好一節(jié)高效課的前提嗎？

所以我的第一的感受是：備實在課你的課堂才有可能高效，課堂才有可能精彩。

有了充分的備課，我們走進了自信的課堂，其實決定課堂的是否成功是否精彩還有一個很重要的因素就是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學藝術(shù)。教師業(yè)務(wù)能力決定課堂是否成功，教學藝術(shù)決定課堂是否精彩。課堂的靈活性很重要，教案時死的，課堂才是活的。這就要求教師在課堂中靈活的應(yīng)用教案，對于教案中設(shè)

置的問題，學生會有多少種正確與錯誤的回答，老師要課前預(yù)設(shè)，特別是當一個學生會打出一個錯誤的答案是，老師應(yīng)該在第一時間就能準確的判斷出學生的思路錯在哪里，從而或點撥、或引導、或糾正、或其他學生幫助，從而使他知道錯在哪里，應(yīng)該如何去思考。記得有一次課外同事聊天中，王秀琴老師就談到就一個簡簡單單的小數(shù)乘法計算，學生可能出現(xiàn)的錯誤就多達十幾種，有的忘帶小數(shù)點，有的不會對位、有的進位錯、有的不會處理末位的0、有的……她又如何能這么準確的一個一個羅列詳細，其實很簡單，這就是平常善于積累的成果。而業(yè)務(wù)能力與教學藝術(shù)的培養(yǎng)途徑主要在平常教學過程中的點點滴滴中，在課后的不斷反思中，在同事之間的切磋中，在教研活動的爭辯中，在課外自身的不斷學習中，我們數(shù)學教研組很重視課堂教學后的反思，不光六年級老師做到了其他老師也做得很好，馬洋洋、楊云、馮文亮他們的教學反思一直做得很好，他們的教學能力也因此而不斷的提高。

所以我的第二感受是：提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學藝術(shù)，你的課堂就會成功+精彩。這樣的課堂是快樂的課堂，老師樂教，學生樂學。

體會二：將愛心與耐心融入嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度之中，必將收獲成功的喜悅。小學畢業(yè)班的數(shù)學老師們正是用他們的行動一如既往的實踐著這一真理。

學困生的學習基礎(chǔ)差，致使學習過程中造成了障礙，這就需要老師耐心地去排除障礙，“讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明”，這是教師的追求，我們著眼學生的長遠利益，用發(fā)展的眼光去評價每一個學生，“進步就是最好”我們努力給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習氛圍，在課堂上，學生犯了錯誤，我們耐心地去指導，從不指責學生，師生關(guān)系很融洽，課堂上的情況不能齊步走，這就要求我們要因人而異。今年進入大復習，我們班的馬彪同學由于學習差，致使他們在班級里顯得很自卑，面對這種情況，我沒有指責他，而是多鼓勵、多交流、多表揚。給予他更多的愛，使他們改變自卑狀態(tài)，增強他們學習的自信心，從而使他們的思維活躍起來，好多的問題就會迎刃而解，數(shù)學學習成績由原來的40多分穩(wěn)穩(wěn)地上升到70多分，短短的一個月時間就有這么大的進步，這就是愛心和耐心的作用。

作業(yè)的布置上，我選擇少而精，一般情況下，我們不布置家庭作業(yè)，但平時作業(yè)，正式作業(yè)，練習冊我都要認真細心地批改，我們數(shù)學組對于練習和作業(yè)的批改要求都是兩次批閱。凡是我們帶過的學生想不做作業(yè)，拖拉作業(yè)都很困難。任校長要求每一個老師做到：作業(yè)有做必改、有錯必糾。他也用自己的實際行動為其他老師做好了表率，辦公室里經(jīng)?？梢钥吹饺涡ｉL一而再、再而三耐心的輔導學困生，輔導課上也經(jīng)常能看到他守候在學困生旁邊答疑解惑，王永斌老師犧牲了自己吃飯、休息時間給學困生輔導，正是有這樣一批默默無聞的老師用自己的愛心、耐心、和汗水才換來了哪一個又一個耀眼的第一名。

所以我的第三個感受是，你付出了愛心與耐心，你就會收獲驚喜。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心，去細心觀察每一個孩子的生活，用心聆聽每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。

體會三：良好的學習習慣和學習方法是學生一生的財富

我們小學部對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。

會做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，不用涂改液。尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認為不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態(tài)度不夠認真,于是我采取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,開始,學生每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了.另外，組織教學是保證課堂效果的前提，興趣是最好的老師。其實許多學生學不好的原因，是他們對這門學科不感興趣，所以上課時總不能集中精神，因此，我上每一節(jié)課時，都會從培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣做起，課堂上我盡最大的努力激發(fā)學生的學習興趣，只要有學生回答問題，我馬上給予表揚，而差生表揚次數(shù)最多，課堂提問，進行分類提問，什么樣的學生就回答什么樣的問題。如學困生就回答簡單的問題，而優(yōu)等生回答高難度的題。一般要求個別回答，很少齊聲回答，使學生個個都有事做，上課時，我很少站在講臺上，而不斷地去巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以糾正，通過我的不斷努力，學生在課堂都能積極思考，爭先恐后的回答問題，使課堂氣氛活躍，課堂達到了高效率。

其實，課堂上每一位數(shù)學老師都會采用多種方法激發(fā)學生聽課的興趣，例如低段的數(shù)學老師用情景開課，當學生的注意力不夠集中的時候做一做活動或者競賽，高段的老師有的用眼神、有的用詼諧的語言時刻提醒不注意聽講的學生，從而使每一個學生的眼、手、腦、口各種感官參與教學中。

在校本研究中不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力，每一次的教研會，教師們就當時所帶年級教學中存在的問題集體交流，基本上用到了一半的時間。

總之，所有的一切只能說明過去，不能代表未來，在今后的工作中，我們會全身心的投入到教育教學中，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力工作，并不斷的吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。