第一篇：完整教案二

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 身份證號(hào)碼的組成和號(hào)碼的意義 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編

碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

2．通過調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。

3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證編碼的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用身份證編碼解決問題。教具準(zhǔn)備：身份證、投影儀等。

課前準(zhǔn)備：1.翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？

2.了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

3.師準(zhǔn)備一張身份證。

教學(xué)過程：

一、情景引入

師：今天老師要和大家共同上一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，相信你們也很感興趣，身份證我想大家都見過，它在我們的生活中有廣泛的應(yīng)用。你們能回想一下，平時(shí)哪些地方要用到身份證嗎?

師：用什么證件來證明自己的身份最有效？

師：用身份證證明自己的身份最有效。每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份號(hào)碼，公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一編制的。由于它代表著許多個(gè)人信息，所以請(qǐng)一定要妥善保管，不能隨意借用他人。下面，我們就一起來探索身份證的秘密。

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)身份證（投影出示身份證）

（身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)）

2.自主學(xué)習(xí)：身份證號(hào)碼的組成。

（1）提出問題：身份證號(hào)碼是怎樣組成的？從身份證號(hào)碼中能獲得哪些信息?（2）、小組交流：讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查了解，通過對(duì)比不同身份證的號(hào)碼，然后交流，從身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)一些信息以及它們的含義。

(3)、全班交流：讓學(xué)生介紹一下自己從身份證號(hào)碼中了解的信息。教師適時(shí)介紹身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的其他信息和含義。（2）你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎？（3）師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：

介紹：身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，其中第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性，第18位為校驗(yàn)碼。

（4）從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？

3.推測(cè)

師：剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P115的做一做。

2.介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。達(dá)標(biāo)測(cè)試 1填一填

（1）、身份證號(hào)碼是***447，它的主人是（）年（）月（）日出生的，性別為（）。

（2）、身份證號(hào)碼是***412，它的主人是（）年（）月（）日出生的，性別為（）。

（3）、小王的身份證號(hào)碼是***917，小王的生日是（），性別是（）

2.知識(shí)延伸：根據(jù)身份證號(hào)碼辨別身份。

一位自稱來自河北的采購(gòu)員張先生到了北京，由于時(shí)間已經(jīng)到了晚上，他便找一家賓館住宿。當(dāng)他拿出身份證登記時(shí)，賓館服務(wù)員一下子看出他出示的不是真實(shí)的身份證，他的身份證號(hào)碼是***5431221,。你能分析一下賓館服務(wù)員一下子看出張先生出示的不是真實(shí)的身份證的原因嗎？

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識(shí)？

五、作業(yè);見導(dǎo)學(xué)案。

第二篇：教案二

身體素質(zhì)練習(xí)一

第二周教師：宋剛班級(jí)：高二年級(jí)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象系高二年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的整體水平來看，無論是身體素質(zhì)還是技能、技術(shù)都有了一定基礎(chǔ)。但新學(xué)期開始，本著體育教學(xué)大綱的精神，這堂課以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主，著重抓學(xué)生的速度耐力，并輔助一些其它的身體練習(xí)，從而達(dá)到綜合的提高學(xué)生體質(zhì)的效果。

首先，通過游戲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些跑的輔助練習(xí)，來提高學(xué)生的速度素質(zhì)。本節(jié)課能采用的教學(xué)手段和方法都較為簡(jiǎn)單和直觀，學(xué)生能容易掌握自我鍛煉的方法和手段。

二、課時(shí)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)改進(jìn)途中跑的動(dòng)作技術(shù)，提高奔跑的能力，并通過素質(zhì)練習(xí)提高身體的綜合體能。

（一）開始部分（10分鐘）

1、體育委員集合整隊(duì)，報(bào)告出缺勤

2、宣布本課的內(nèi)容

3、安排見習(xí)生

4、游戲：貼膏藥

（二）基本部分（30分鐘）

1、跑的輔助練習(xí)10分鐘

a、原地快速跑 要求：兩腿交替的頻率要快2分鐘

b、原地俯臥撐 要求：屈臂盡量充分20個(gè)*4組

c、原地高抬腿 要求：腿抬起要與腰平1分鐘*4組

組織教學(xué)：采用全班集體練習(xí)，三種練習(xí)穿插起來進(jìn)行練習(xí)，隊(duì)形如圖：× × × × ×

× × × × ×

× × × × ×

× × × × ×

△

2、途中跑和仰臥起坐共20分鐘

a、途中跑：(次數(shù)：200米×4)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：跑的過程用前腳掌扒地，后蹬有力，角度好，送髖擺臂配合好。b、仰臥起坐(次數(shù)：20個(gè)*4組)

動(dòng)作要求：兩手抱后腦，肩觸墊，屈體肘關(guān)節(jié)觸膝關(guān)節(jié)。

組織教學(xué)：采用全班集體練習(xí)，一組二百米跑，一組仰臥起坐穿插進(jìn)行

（三）結(jié)束部分（5分鐘）

1、放松練習(xí)

2、小結(jié)并下課

（練習(xí)密度45%左右平均心率：135次/分）

第三篇：模塊二教案

項(xiàng)目二

螺紋及螺旋傳動(dòng)

【項(xiàng)目描述】

本項(xiàng)目主要是針對(duì)螺紋及螺旋傳動(dòng)而設(shè)置的。在生活中時(shí)常能看到有關(guān)螺紋的螺旋傳動(dòng)。那么就需要了解螺紋的結(jié)構(gòu)、類型、參數(shù)以及應(yīng)用等；還需要了解及掌握螺旋傳動(dòng)的工作原理、類型、應(yīng)用以及優(yōu)缺點(diǎn)等。本項(xiàng)目?jī)?nèi)容比較抽象，所以要多多的借助事物演示?！窘滩姆治觥?/p>

本項(xiàng)目選自全國(guó)職業(yè)教育教材委員會(huì)專家推薦教材機(jī)械基礎(chǔ)模塊二的螺紋及螺旋傳動(dòng)。本模塊任務(wù)一到任務(wù)三都屬于識(shí)記內(nèi)容，任務(wù)三到任務(wù)六就需要理解加實(shí)訓(xùn)了。本模塊在整個(gè)機(jī)械傳動(dòng)中有著不可忽視的作用。其中差動(dòng)螺旋傳動(dòng)和滾珠螺旋傳動(dòng)是本項(xiàng)目的難點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】

根據(jù)中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)可以看出，學(xué)生現(xiàn)在處于叛逆期，極容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)行為，而且本教材理論為主，學(xué)起來比較枯燥，又加上學(xué)生以前從來沒有接觸過本教材，因此上課我可能會(huì)采用比較幽默的方式進(jìn)行。要慢慢的進(jìn)入到學(xué)生的認(rèn)知心理去，就應(yīng)該去了解他們的心思，盡量的考慮到他們的想法，不能只注重自己的教學(xué)，而忽略掉這些。還有就是中職的孩子情感較豐富，只要他們認(rèn)定了哪個(gè)老師，很可能就會(huì)對(duì)那一科產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于喜歡的學(xué)生上課就能消化掉知識(shí)，但是對(duì)于不太喜歡的學(xué)生，下來后，老師應(yīng)該去多多的了解他們，詢問原因，然后達(dá)到最好的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.2.3.掌握螺紋的類型和應(yīng)用

掌握螺紋的主要參數(shù)、代號(hào)、標(biāo)注 掌握普通螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用形式

4.掌握差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的工作原理和應(yīng)用 5.掌握滾珠螺旋傳動(dòng)的工作原理和應(yīng)用 【項(xiàng)目分配】

任務(wù)一

螺紋的類型和應(yīng)用（1課時(shí)）任務(wù)二

普通螺紋的主要參數(shù)（1課時(shí)）

任務(wù)三

螺紋的代號(hào)與標(biāo)注（1課時(shí)）

任務(wù)四

普通螺旋傳動(dòng)（1課時(shí)）

任務(wù)五

差動(dòng)螺旋傳動(dòng)（1課時(shí)）任務(wù)六

滾珠螺旋傳動(dòng)（1課時(shí)）

任務(wù)一：螺紋的類型和應(yīng)用

（1課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：掌握螺紋的主要類型、特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合

技能目標(biāo)：通過對(duì)各種螺紋特點(diǎn)的分析，是學(xué)生能了解各種螺紋的使用場(chǎng)合，并能正確選用。情感目標(biāo)：以本次課為契機(jī)，通過對(duì)生產(chǎn)生活實(shí)例的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，創(chuàng)設(shè)更自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生真正體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

螺紋的主要類型、特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

螺紋的主要類型和應(yīng)用場(chǎng)合

四、【教學(xué)方法】

本項(xiàng)目采用項(xiàng)目教學(xué)法。

五、【教具準(zhǔn)備】

本項(xiàng)目我準(zhǔn)備了多媒體、螺絲釘、螺母等

五、【教學(xué)過程】

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)（包括了導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)和布置項(xiàng)目任務(wù)）—螺紋的主要類型、特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 教師講解示范：

教師講解螺紋的形成、類型、加工方法、應(yīng)用等。

1、螺紋的形成

當(dāng)一個(gè)平面圖形（如三角形、梯形、矩形等）繞著圓柱面做螺旋運(yùn)動(dòng)時(shí)，形成的圓柱螺旋體稱為螺紋。分為外螺紋和內(nèi)螺紋。共同組成螺旋副（低副）。

2、加工螺紋的方法有外螺紋車削法、內(nèi)螺紋車削法、碾壓外螺紋等。

3、螺紋的類型和應(yīng)用

（1）按螺旋線繞行方向分類及應(yīng)用

旋向判定：順著軸線方向看，可見側(cè)左邊高則為左旋，右邊高則為右旋。

應(yīng)用：一般常用右旋螺紋。（2）按螺紋牙型分類及應(yīng)用

常見的牙型有三角形、梯形、鋸齒形等。① 普通螺紋（三角形螺紋）：牙型角為60° ② 矩形螺紋：牙型角為0° ③ 梯形螺紋：牙型角為30°

④ 鋸齒形螺紋：工作面牙型斜角為3°，非工作面的牙型斜角為30°。

4、按螺紋線數(shù)分類及應(yīng)用 按螺紋的線數(shù)分了單線和多線。

（三）（項(xiàng)目實(shí)施）學(xué)生操作

教師在講解過程中，對(duì)學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行解答，需要學(xué)生自己獨(dú)立完成的作業(yè)，由學(xué)生自己探索和練習(xí)。對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)

本堂課任務(wù)主要是了解螺紋的類型應(yīng)用以及分類。主要是識(shí)記容，需要記憶的去了解。要多多的看看圖形，結(jié)合圖形的去了解記憶，達(dá)到預(yù)期的效果。

（五）項(xiàng)目作業(yè)

把課后練習(xí)冊(cè)的題，每個(gè)類型選作一道題。

五、【板書設(shè)計(jì)】

螺 紋

一、螺紋的形成

二、螺紋的類型和應(yīng)用

六、【教學(xué)反思】

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

任務(wù)二 ：普通螺紋的主要參數(shù)

（1課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：普通螺紋的主要參數(shù)的概念、代號(hào)

技能目標(biāo)：通過對(duì)普通螺紋主要參數(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能識(shí)讀有關(guān)普通螺紋的技術(shù)資料。

情感目標(biāo)：通過新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，創(chuàng)設(shè)更自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生真正體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

普通螺紋的主要參數(shù)，內(nèi)外螺紋的連接

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

普通螺紋的主要參數(shù)

四、【教學(xué)過程】

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)（包括了導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)和布置項(xiàng)目任務(wù)）—普通螺紋的主要參數(shù)和代號(hào)

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 教師講解示范：

教師講解普通螺紋的主要參數(shù)

大徑（公稱直徑）：D（內(nèi)）-d（外）-與外螺紋的牙頂或內(nèi)螺紋牙底相重合的假想圓柱面的直徑稱為大徑。

小徑：D1（內(nèi)）-d1（外）-與外螺紋牙底與內(nèi)螺紋牙頂想重合的假想圓柱面直徑。

中徑：D2(內(nèi))-d2（外）-它是一個(gè)假想圓柱面的直徑，即在大徑和小徑之間，其母線通過牙型上的溝槽和凸起寬度相等的假想圓柱面的直徑稱為中徑

螺距：P-相鄰兩牙在中徑線上對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的軸向距離。

導(dǎo)程：Ph-同一螺旋線上的相鄰兩牙的中徑線上對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的軸向距離

牙型角：a-在螺紋牙型上，相鄰兩牙側(cè)間的夾角 牙型高度：h1-在螺紋牙型上，牙頂?shù)窖赖自诖怪庇诼菁y軸線方向上的距離

內(nèi)外螺紋連接要素

牙型、螺紋直徑、線數(shù)、螺距和導(dǎo)程、旋向是內(nèi)、外螺紋連接的五個(gè)要素，螺紋的五個(gè)要素必須完全相同，否則內(nèi)外螺紋不能互相旋合。

（三）（項(xiàng)目實(shí)施）學(xué)生操作

教師在講解過程中，對(duì)學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行解答，需要學(xué)生自己獨(dú)立完成的作業(yè)，由學(xué)生自己探索和練習(xí)。對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)

本節(jié)主要是識(shí)記內(nèi)容，需要學(xué)生結(jié)合圖形以及實(shí)物情況對(duì)螺紋的主要參數(shù)進(jìn)行了解和掌握，還需要學(xué)生發(fā)揮空間想象能力。

（五）項(xiàng)目作業(yè)

把課后練習(xí)冊(cè)的題，每個(gè)類型選作一道題。

五、【板書設(shè)計(jì)】

普通螺紋的主要參數(shù)

牙型角

六、【教學(xué)反思】

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

任務(wù)三 ：螺紋的代號(hào)與標(biāo)注

（1課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：掌握螺紋的代號(hào)及標(biāo)注

技能目標(biāo)：通過對(duì)螺紋代號(hào)和標(biāo)注的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能識(shí)讀螺紋的技術(shù)要求，能標(biāo)注螺紋

情感目標(biāo)：通過新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，創(chuàng)設(shè)更自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生真正體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

螺紋的代號(hào)和標(biāo)注

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

螺紋的標(biāo)注

四、【教學(xué)過程】

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)（包括了導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)和布置項(xiàng)目任務(wù)）-知道對(duì)螺紋進(jìn)行標(biāo)注、然后課后的做一做需要全班同學(xué)一起做

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 教師講解示范：

一、螺紋的代號(hào)

按螺紋的用途分連接螺紋（普通螺紋、管螺紋）；傳動(dòng)螺紋（梯形螺紋）。

普通螺紋牙型角60°，特征代號(hào)M 非螺紋密封牙型角55°，特征代號(hào)G 管螺紋-圓錐外螺紋牙型角55°，特征代號(hào)R 管螺紋-圓錐內(nèi)螺紋牙型角55°，特征代號(hào)Rc 管螺紋-圓柱內(nèi)螺紋牙型角55°，特征代號(hào)Rp 梯形螺紋，牙型角30°，特征代號(hào)Tr 鋸齒形螺紋，特征代號(hào)B

二、螺紋的標(biāo)注

螺紋代號(hào)—螺紋公差代號(hào)—螺紋旋合長(zhǎng)度代號(hào)

1、螺紋牙型符號(hào)

公稱直徑ⅹ螺距（單線時(shí)）/導(dǎo)程（P螺距（多線時(shí)））旋向

2、螺紋公差帶代號(hào)

內(nèi)螺紋用大寫字母，外螺紋用小寫字母。如6H、5g。

3、旋合長(zhǎng)度代號(hào)

普通螺紋旋合長(zhǎng)度分短（S）中（N）長(zhǎng)（L）；梯形分N、L。

（三）（項(xiàng)目實(shí)施）學(xué)生操作

教師在講解過程中，對(duì)學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行解答，需要學(xué)生自己獨(dú)立完成的作業(yè)，由學(xué)生自己探索和練習(xí)。對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)

本節(jié)主要是識(shí)記內(nèi)容，需要學(xué)生結(jié)合圖形以及實(shí)物情況對(duì)螺紋的主要參數(shù)進(jìn)行了解和掌握，還需要學(xué)生發(fā)揮空間想象能力。

（五）項(xiàng)目作業(yè)

把課后練一練和做一做的題，全部都做完，達(dá)到練習(xí)的效果。

五、【板書設(shè)計(jì)】

螺紋的代號(hào)與標(biāo)注

一、螺紋的代號(hào)

二、螺紋的標(biāo)注

六、【教學(xué)反思】

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

任務(wù)四：普通螺旋傳動(dòng)

（1課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：普通螺旋傳動(dòng)應(yīng)用形式、普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)方向的判定、普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)距離的計(jì)算

技能目標(biāo)：能對(duì)普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)的方向進(jìn)行判定，移動(dòng)距離的計(jì)算

情感目標(biāo)：通過新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，創(chuàng)設(shè)更自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生真正體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)方向的判定

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)距離的計(jì)算

四、【教學(xué)過程】

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)（包括了導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)和布置項(xiàng)目任務(wù)）—螺旋傳動(dòng)機(jī)構(gòu)在機(jī)床的的進(jìn)給機(jī)構(gòu)、起重設(shè)備、鍛壓機(jī)械、測(cè)量?jī)x器、工具、夾具、玩具及其他工業(yè)裝備中有著廣泛的應(yīng)用。

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

教師講解示范：螺旋傳動(dòng)是利用螺桿和螺母組成的螺旋副來實(shí)現(xiàn)傳動(dòng)的。它主要用于將回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€運(yùn)動(dòng)，同時(shí)傳遞動(dòng)力。

螺旋傳動(dòng)的特點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：傳動(dòng)比大（大主大于從，減速運(yùn)動(dòng)）、精度較高、能夠?qū)崿F(xiàn)自鎖、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、傳動(dòng)平穩(wěn)、無噪音。

缺點(diǎn)：摩擦磨損大，效率低。

一、普通螺紋傳動(dòng)的應(yīng)用形式主要有四種:

1、螺母固定不動(dòng)，螺桿回轉(zhuǎn)并作直線運(yùn)動(dòng)

2、螺桿固定不動(dòng)，螺母回轉(zhuǎn)并作直線運(yùn)動(dòng)

3、螺桿原位回轉(zhuǎn)，螺母作直線運(yùn)動(dòng)

4、螺母原位回轉(zhuǎn)，螺桿作直線運(yùn)動(dòng)

二、普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)方向的判定 普通螺旋傳動(dòng)時(shí)，從動(dòng)件作直線移動(dòng)的方向不僅與螺紋的回轉(zhuǎn)方向有關(guān)，還與螺紋的旋向有關(guān)。

1、移動(dòng)方向的判定：右旋螺紋用右手，左旋螺紋用左手。手握空拳，四指指向與螺桿（螺母）回轉(zhuǎn)方向相同，大拇指豎直，則大拇指指向即為主動(dòng)件螺桿（螺母）的移動(dòng)方向。

2、右螺旋用右手，左旋螺紋用左手。手握空拳，四指指向與螺桿（螺母）回轉(zhuǎn)方向相同，大拇指豎直，則大拇指指向的相反方向即為主動(dòng)件螺桿（螺母）的移動(dòng)方向。

三、普通螺紋傳動(dòng)直線移動(dòng)距離的計(jì)算 L=NPh L表示螺桿（螺母）移動(dòng)的距離，單位是mm； N表示回轉(zhuǎn)周數(shù)，單位是r； Ph表示螺紋導(dǎo)程，單位是mm；

（三）（項(xiàng)目實(shí)施）學(xué)生操作

教師在講解過程中，對(duì)學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行解答，需要學(xué)生自己獨(dú)立完成的作業(yè)，由學(xué)生自己探索和練習(xí)。對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)

普通螺旋傳動(dòng)時(shí)本節(jié)的重點(diǎn)，要著重講解普通螺紋傳動(dòng)的應(yīng)用形式，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能例舉出生產(chǎn)中普通螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用實(shí)例。

（五）項(xiàng)目作業(yè)

要對(duì)普通螺紋的四種應(yīng)用形式加以理解及掌握，并且能夠掌握這幾種傳動(dòng)形式的移動(dòng)方向判定。

五、【板書設(shè)計(jì)】

普通螺旋傳動(dòng)

一、普通螺紋的應(yīng)用形式

二、普通螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)方向的判定

三、普通螺紋傳動(dòng)直線移動(dòng)距離的計(jì)算

六、【教學(xué)反思】

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

任務(wù)五

差動(dòng)螺旋傳動(dòng)

（2課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：知道差動(dòng)螺旋運(yùn)動(dòng)的定義及工作原理、差動(dòng)螺旋傳動(dòng)方向的判斷方法

技能目標(biāo)：會(huì)計(jì)算差動(dòng)螺旋傳動(dòng)直線移動(dòng)的位移

情感目標(biāo)：本課著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，創(chuàng)設(shè)更自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生真正體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】：差動(dòng)螺旋傳動(dòng)原理及計(jì)算應(yīng)用

三、【教學(xué)難點(diǎn)】：差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用

四、【教學(xué)過程】

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)（包括了導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)和布置項(xiàng)目任務(wù)）—差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的定義，活動(dòng)螺母移動(dòng)距離的計(jì)算，差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用。

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 教師講解示范：

一、差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的定義：由兩個(gè)螺旋副組成的使活動(dòng)的螺母與螺桿產(chǎn)生差動(dòng)的螺旋傳動(dòng)稱為差動(dòng)螺旋傳動(dòng)。

（一）當(dāng)螺桿上兩螺紋旋向相同時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向相反。

（二）當(dāng)螺桿上兩螺紋旋向相反時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向相同。

二、活動(dòng)螺母移動(dòng)距離的計(jì)算

1、螺桿上兩螺紋旋向相同時(shí)，活動(dòng)螺母移動(dòng)距離減小。活動(dòng)螺母實(shí)際移動(dòng)距離為：L=N(Pha—Phb)其中：L—活動(dòng)螺母實(shí)際移動(dòng)距離，mm；

N—螺桿的回轉(zhuǎn)圈數(shù)；

Pha—機(jī)架上固定螺母的導(dǎo)程，mm；

Phb—活動(dòng)螺母的導(dǎo)程，mm

2、螺桿上兩螺紋旋向相反時(shí)，活動(dòng)螺母的移動(dòng)距離增大?；顒?dòng)螺母實(shí)際移動(dòng)距離為：L=N(Pha+hb)

3、差動(dòng)螺旋傳動(dòng)方向的判斷方法

移動(dòng)方向：計(jì)算結(jié)果L為正值時(shí)，活動(dòng)螺母的實(shí)際移動(dòng)方向與螺桿移動(dòng)方向相同；反之，計(jì)算結(jié)果為負(fù)值時(shí)，活動(dòng)螺母的實(shí)際移動(dòng)方向與螺桿移動(dòng)方向相反。

三、差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的應(yīng)用 舉例說明其應(yīng)用過程。

（三）（項(xiàng)目實(shí)施）學(xué)生操作

教師在講解過程中，對(duì)學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行解答，需要學(xué)生自己獨(dú)立完成的作業(yè)，由學(xué)生自己探索和練習(xí)。對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)

旋傳動(dòng)的理解以及差動(dòng)螺旋傳動(dòng)活動(dòng)螺母移動(dòng)距離的計(jì)算以及方向的確定是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，要詳細(xì)講授。重點(diǎn)講清：差動(dòng)螺旋傳動(dòng)油兩種形式，一種形式是固定螺母與活動(dòng)螺母的旋向相同，活動(dòng)螺母的實(shí)際移動(dòng)量要小于螺桿移動(dòng)量，多用于實(shí)際移動(dòng)量的微量調(diào)節(jié)；另一種形式是固定螺母與活動(dòng)螺母的旋向相反，動(dòng)螺母的實(shí)際移動(dòng)量要大于螺桿移動(dòng)量，多用于需快速移動(dòng)或調(diào)整量構(gòu)件相對(duì)位置的裝置中。

（五）項(xiàng)目作業(yè) 課后練習(xí)題全部做完。

五、【板書設(shè)計(jì)】

差動(dòng)螺旋傳動(dòng)

一、差動(dòng)螺旋傳動(dòng)原理

二、差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的計(jì)算及應(yīng)用

六、【教學(xué)反思】

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。任務(wù)六：滾珠螺旋傳動(dòng)

（1課時(shí)）

一、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：知道滾珠螺旋運(yùn)動(dòng)的定義及工作原理、滾珠螺旋傳動(dòng)的常見類型

技能目標(biāo)：掌握滾珠傳動(dòng)的應(yīng)用場(chǎng)合

情感目標(biāo)：本課著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣，創(chuàng)設(shè)更自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生真正體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】：滾珠螺旋傳動(dòng)的工作原理

三、【教學(xué)過程】

（一）明確項(xiàng)目任務(wù)（包括了導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)和布置項(xiàng)目任務(wù)）—滾珠螺旋傳動(dòng)的定義及工作原理

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃 教師講解示范：

一、滾珠螺旋傳動(dòng)的定義：在具有螺旋槽的螺旋桿與螺母之間，連續(xù)填滿滾珠作為中間體，當(dāng)螺桿與螺母相對(duì)傳動(dòng)時(shí)，滾珠在螺紋滾道內(nèi)滾動(dòng)，使螺桿與螺母間以滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦，從而提高傳動(dòng)效率和傳動(dòng)精度。

二、滾珠螺母?jìng)鲃?dòng)的常見類型

滾珠螺母?jìng)鲃?dòng)按滾珠循環(huán)方式不同，可分為內(nèi)循環(huán)和外循環(huán)。

三、其特點(diǎn)及應(yīng)用

優(yōu)點(diǎn)：摩擦因數(shù)小，傳動(dòng)效率高達(dá)90%以上。磨損小、使用壽命長(zhǎng)、工作穩(wěn)定。間隙可調(diào)，傳動(dòng)精度與剛度均得到提高。不具有自鎖性，可將直線運(yùn)動(dòng)變?yōu)榛剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

缺點(diǎn)：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，制造困難，成本高。在需要防止逆轉(zhuǎn)的機(jī)構(gòu)中，需要加自鎖機(jī)構(gòu)。承載能力不如普通螺旋機(jī)構(gòu)大。

應(yīng)用：滾珠螺旋傳動(dòng)多用于車輛轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)及對(duì)傳動(dòng)精度要求較高的場(chǎng)合，如數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給機(jī)構(gòu)、飛機(jī)機(jī)翼和起落架的控制驅(qū)動(dòng)以及大型水閘閘門的升降驅(qū)動(dòng)等。

（三）（項(xiàng)目實(shí)施）學(xué)生操作

教師在講解過程中，對(duì)學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行解答，需要學(xué)生自己獨(dú)立完成的作業(yè)，由學(xué)生自己探索和練習(xí)。對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

（四）項(xiàng)目總結(jié)

本項(xiàng)目主要介紹了螺紋的種類、牙型及應(yīng)用、螺旋傳動(dòng)的類型等。其中螺紋的種類分類需要從加工表面、截面形狀、螺紋旋向、螺旋線數(shù)目、用途這幾種分類。螺旋傳動(dòng)主要有普通螺旋傳動(dòng)、差動(dòng)螺旋傳動(dòng)、滾珠螺旋傳動(dòng)而對(duì)于方向判定，要具體看屬于什么類型的應(yīng)用形式。

（五）項(xiàng)目作業(yè) 課后練習(xí)題全部做完。

五、【板書設(shè)計(jì)】

滾珠螺旋傳動(dòng)

一、滾珠螺旋傳動(dòng)原理

二、差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的特點(diǎn)及應(yīng)用

六、【教學(xué)反思】

中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)

第四篇：假如(二)教案

假如教 案 內(nèi) 容

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)情，激趣入題。

1、故事導(dǎo)情。

師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？有一個(gè)故事，你們的爸爸媽媽小時(shí)候都聽過，你們想聽嗎？

師：很久以前，有個(gè)放牛娃，他特別喜歡畫畫，可家里很窮，買不起筆。但他沒有放棄，便用樹枝、木炭練習(xí)畫畫。你們瞧，他來了——（課件播放《神筆馬良》中馬良幫助窮人畫綿羊、耕牛，水車的片段）。

（設(shè)計(jì)意圖：聽故事，看動(dòng)畫片，這些都是孩子們的最愛，運(yùn)用孩子們最喜歡的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們對(duì)馬良的神筆有初步認(rèn)識(shí)）

2、學(xué)寫“良”字。

小朋友們，這個(gè)放牛娃專門為窮人畫他們所需要的東西，你們知道他的名字嗎？（生答：馬良）伸出你的手，讓我們一起來寫寫馬良的“良”字。請(qǐng)大家邊書空邊說出筆畫名稱。（師范寫，生書空，說筆畫，強(qiáng)調(diào)最后一筆是“捺”）

（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，這里順勢(shì)利導(dǎo)，了解筆畫的順序、復(fù)習(xí)筆畫的名稱。）

3、揭示課題。

二、初讀感知，趣味識(shí)字。

（1）自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。（2）說出生字寶寶的名字。

1、自由讀帶拼音的字。

2、指名帶讀。（3）識(shí)記生字。

1、四人小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

師：請(qǐng)大家拿出自制的生字卡，在四人小組里先說一說下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課前預(yù)習(xí)自制的生字卡進(jìn)行合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學(xué)生不僅有所發(fā)現(xiàn)，而且合作精神、協(xié)作能力都有所提高。）

2、全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形。

介紹象形字“食”的演變過程，明白這個(gè)字與“食物”有關(guān)。食，早期甲骨文（朝下的“口”，表示低頭吃東西）

（有腳的盛器），中間一橫指事符號(hào)表示裝在盛器里可以吃的東西，兩點(diǎn)指事符號(hào)表示唾星，造字本義：津津有味地進(jìn)餐。篆文將盛器的腳部寫成（匕），表示持“匙”進(jìn)食。（設(shè)計(jì)意圖：以“食”為例，讓學(xué)生了解漢字的演變過程，感受中國(guó)漢字的博大精深，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。）（4）寫字練習(xí)。

對(duì)比記憶“良”和“食”后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)，師巡視，并提醒寫字姿勢(shì)

（5）游戲鞏固識(shí)字。

1、聽音出示字卡。師說生出示自制生字卡。

2、開火車讀詞卡。（出示詞卡片）

3、讀書挑戰(zhàn)賽（出示書中的長(zhǎng)句子）

（課件出示相關(guān)要求）誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？（出示準(zhǔn)備好的擂主帽子。）穿插學(xué)習(xí)：多音字“還”.（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字、讀文是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在游戲活動(dòng)中識(shí)字，學(xué)詞、讀句，易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生認(rèn)真投入其中，愛學(xué)樂學(xué)。有助于提高學(xué)習(xí)的有效性。）

三、再讀課文，整體感悟

１、配樂范讀。

聽邊思考：這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)？小作者為實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望，想用馬良的神筆畫什么？（板畫）

２、同桌互讀：

3、展示讀（配樂）

（設(shè)計(jì)意圖：教師用聲情并茂的朗讀加上抒情的音樂去感染學(xué)生，把學(xué)生帶到詩(shī)句所描寫的情境中，之后又通過讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)小女孩的美好愿望，這樣學(xué)生的朗讀就有豐富的感情基礎(chǔ)了。）

四、寫字

1、觀察生字。寫之前，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，找規(guī)律，提醒易錯(cuò)的地方。（學(xué)寫“尋”和“哭”）

2、自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)作為低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，不容忽視。再次進(jìn)行寫字練習(xí)，讓學(xué)生通過對(duì)比明白上下結(jié)構(gòu)的字的寫字規(guī)律，“尋”字上小下大，“哭”字上大下小。）

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、復(fù)習(xí)字詞

師：小朋友們，上節(jié)課我們和一些生字寶寶交了朋友，下面咱們來聽意思說幾個(gè)課文中的詞語(yǔ)。（1）聽意思說詞語(yǔ)。

這位小朋友身體棒，沒有缺陷，我們說他身體——“健康”（出示詞卡）齊讀。

小朋友們，你們知道嗎，從九江到北京大約有1314公里，坐火車要十多個(gè)小時(shí)，我們說九江到北京距離——“遙遠(yuǎn)”。出示詞卡）齊讀。

師：小朋友們，下面咱們?cè)賮韺憥讉€(gè)課文中的詞語(yǔ)。

（2）看動(dòng)作寫詞語(yǔ)。（師做“哭泣”、“尋食”的動(dòng)作）注意寫字姿勢(shì)，要做到：頭正，肩平、足安。（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好的學(xué)生）

自我校對(duì)、評(píng)價(jià)（師出示相應(yīng)的詞卡）

對(duì)的請(qǐng)給自己打鉤，錯(cuò)的請(qǐng)馬上訂正。全對(duì)的請(qǐng)舉手。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讀、寫的形式復(fù)習(xí)生字詞，進(jìn)一步鞏固對(duì)字詞的識(shí)記和運(yùn)用。）

2、再讀全文，整體回憶。

請(qǐng)大家自由大聲地再讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：假如小姑娘想用馬良的神筆給誰(shuí)畫什么呢？（板書）

二、分節(jié)引導(dǎo)，讀中感悟。

1、品讀第一小節(jié)。（1）創(chuàng)設(shè)情境

多么美好的愿望啊！你們聽(播放北風(fēng)呼嘯的聲音)，你有什么感受？你們看，(課件出示)一棵小樹孤零零地站在窗外，請(qǐng)閉上眼睛想象一下，在這寒冷的北風(fēng)里，小樹縮著身子，輕輕嘆息的情景。（2）模擬體驗(yàn)

①、動(dòng)作表演。誰(shuí)能為大家表演小樹此時(shí)的動(dòng)作。（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）

②、現(xiàn)場(chǎng)采訪。師：小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你在輕輕嘆息什么呢？

③、體會(huì)朗讀。老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，誰(shuí)能讀讀這句（出示：在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的體驗(yàn)來自生活，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，來感悟文本，這樣，讀書時(shí)的表達(dá)真實(shí)有感染力。）（3）指導(dǎo)朗讀

小姑娘也感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在冬天里，看見這紅紅的太陽(yáng)你有什么感覺？（穿插練習(xí)：紅紅的）。（課件配合演示）陽(yáng)光好溫暖?。≌盏拇蟮叵翊禾煲粯?。這樣，小樹在寒冷的北風(fēng)里，還會(huì)縮著身子，還會(huì)輕輕嘆息嗎？它在冬天也能——（出示課件“快活地成長(zhǎng)”）再讀得快活點(diǎn)兒。練習(xí)：快活地

下面，請(qǐng)大家捧起書，帶著你的感受自由的讀讀第一小節(jié)，老師相信，你一定能讀好。（學(xué)生自由練讀。）

①、展示讀。評(píng)價(jià) ②、賽讀。③、喜歡的站起來表演讀。

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評(píng)讀、賽讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，這樣的讀書過程也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性的過程。）

2、同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)。

（1）請(qǐng)同桌之間互相合作，練讀第二小節(jié)可以一人一句讀，也可以兩人齊讀。

（2）小組展示讀。（3）聯(lián)系生活，感情朗讀。

①、當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥的心情和你們一樣，它只能呆在家里，干什么？引讀——（課件出示：“苦苦等待，餓得哭泣”。)②、怎樣哭泣？誰(shuí)能來演一演，（引導(dǎo)：你們很餓的時(shí)候還能大聲哭出來嗎？鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，饑餓中的小鳥也是這樣，只能輕聲地叫，它們好像在說什么？）

③、師生合作，接讀課文。區(qū)別“再”和“在”。

④、朗讀指導(dǎo)：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不用挨餓，可以無憂無慮地生活，知道了這個(gè)消息你的心情怎樣？男女生賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在模擬動(dòng)作、師生對(duì)話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗(yàn)情感）

3、品讀第三小節(jié)。

（1）小樹在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而小女孩的朋友西西此時(shí)卻只能——讀：“西西只坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！保ㄕn件出示圖片和句子）

（2）西西為什么只坐在屋里？擁有一雙好腿的你們，課余能做些什么？說一說。（課件出示：我們能）你能想象一下沒有一雙好腿的西西能做這些嗎？

老師進(jìn)一步引說：當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑時(shí)，西西只——；當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒驎r(shí)，西西只——；當(dāng)我們??

（設(shè)計(jì)意圖：圖片和音樂渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心。在換位思考中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，情感熏陶和人文滲透水到渠成，學(xué)生情感自然流露。）

（3）西西最需要的就是——（一雙好腿，一個(gè)健康的身體）。小姑娘和我們一樣，讀懂了西西的心。假如我有一支馬良的神筆（出示第三節(jié)詩(shī)）接下去讀。

（4）西西是不幸的，但我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲。讓我們帶著自己的感受，共同為西西祝福吧！想讀的站起來讀。

三、寫字練習(xí)

學(xué)寫“操、場(chǎng)、體、雙”。寫之前，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，找規(guī)律，提醒易錯(cuò)的地方。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！半p”捺變點(diǎn)）

四、自主積累，提升情感。

1、（看板書引說三個(gè)愿望）這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背哪個(gè)愿望，好嗎？（學(xué)生自由背誦）

2、配樂背誦（設(shè)計(jì)意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。）

3、小朋友們，你們瞧小姑娘多么希望有一支馬良的神筆，她沒有給自己畫好玩的玩具、好吃的零食、好看的衣服，而是幫助了那些需要幫助的小樹、小鳥和不幸的西西，在你的心中她是怎樣的孩子？

4、是呀，多么善良，多么有愛心的孩子呀，難道她的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？省略號(hào)什么意思？（感悟文末的省略號(hào)）

五、練寫詩(shī)句，釋放情感。

1、在這個(gè)世界上，還有許多需要幫助的人和事，假如，你有一枝馬良的神筆，那么，你最想畫什么呢？拿起你手中的神筆，模仿詩(shī)中的格式，把你的愿望盡情地表達(dá)出來。

2、（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給）學(xué)生在心形卡片中寫話。

（設(shè)計(jì)意圖：在入境感悟體驗(yàn)后，學(xué)生有一種表達(dá)的愿望在涌動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，發(fā)散、拓展學(xué)生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。）

3、在音樂聲中，學(xué)生展示讀，并把寫話內(nèi)容貼到上“愿望樹”上。（播放《愛的奉獻(xiàn)》）

（設(shè)計(jì)意圖：將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感及時(shí)留于筆端，在美妙的音樂中，學(xué)生對(duì)生活的美好愿望自然流淌，此時(shí)，學(xué)生的情感得以升華。）

結(jié)束語(yǔ)：雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個(gè)孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧?。ū尘耙魳贰蹲屖澜绺篮谩罚?/p>

六、板書。

小樹 畫太陽(yáng)

假 如 小鳥

畫谷粒

西西 畫好腿

第五篇：教案二

《赫耳墨斯與雕像者》教案

一、導(dǎo)入

1看圖片說成語(yǔ)。

2詢問上述成語(yǔ)的文學(xué)體裁是什么，引出“寓言”的話題。

二、了解寓言及其特點(diǎn)

1引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟知的寓言故事。（龜兔賽跑、拔苗助長(zhǎng) 刻舟求劍 驚弓之鳥對(duì)牛彈琴 畫蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補(bǔ)牢）2寓言到底是什么呢？學(xué)生齊讀課文中的引言。3歸納出“寓言”的含義及特點(diǎn)。

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,多以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。俄國(guó)有位作家說過：寓言是穿著外衣的真理。寓言可謂是通過講述小故事傳遞某個(gè)大道理。比如農(nóng)夫與蛇就告誡人們對(duì)敵人千萬不能心慈手軟。主人公多為動(dòng)物，比如狐假虎威里的老虎與狐貍，也可是人或非生物，比如守株待兔里的農(nóng)民。篇幅大多短小，情節(jié)具虛構(gòu)性，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的。主題充滿智慧和哲理。大多采用比喻和擬人的表現(xiàn)手法，即把動(dòng)物當(dāng)成人來寫，賦予動(dòng)物以人的思想和性格。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《 伊索寓言 》。

寓言特點(diǎn)

1.鮮明的教育性 2.強(qiáng)烈的諷刺性。比如井底之蛙就諷刺了那些目光短淺之人。3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性 4.一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊 5.常用手法為：比喻，擬人,夸張，象征等手法 6.語(yǔ)言精煉，極富表現(xiàn)力

4、介紹伊索及《伊索寓言》。

過渡：今天老師就帶領(lǐng)大家一同去領(lǐng)略西方文學(xué)中最著名的寓言故事即古希臘的《伊索寓言 》的巨大魅力！伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。世界上最著名的寓言家，被后人譽(yù)為“寓言之父”。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。現(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集和加工，統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。《伊索寓言》是世界上最早的寓言童話集之一。閱讀量?jī)H次于《圣經(jīng)》。

過渡：了解了這么多，想必同學(xué)們對(duì)伊索寓言的具體內(nèi)容都很好奇，接下來我們就共同走進(jìn)《伊索寓言》的經(jīng)典之一——30課《赫耳墨斯與雕像者》的學(xué)習(xí)吧！

三、通讀課文，整體感知

1學(xué)生自由誦讀文章，理解大概故事情節(jié)。

2給加點(diǎn)字詞注音。（庇護(hù)、饒頭—商人為吸引顧客，在顧客所買的貨品以外，所加送的一點(diǎn)不值錢的東西。如你去超市買一大瓶洗發(fā)水送你一小瓶洗發(fā)水 去鞋店買鞋送一雙襪子給你 宙斯 赫拉，不要讀成赦免、姓郝）

3、學(xué)生口述宙斯、赫拉及赫耳墨斯三者的關(guān)系。附加：智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長(zhǎng)出來的。

3、視頻欣賞，全班齊讀短文

4、鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，用自己的語(yǔ)言跟大伙講講這個(gè)故事。

四、研讀探究。

1、組織討論。（1）赫耳墨斯為什么來到凡間？表現(xiàn)他怎樣的性格？

“想知道他在人間受到多大的尊重”。（表明赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎么造福人類，而是自己的身價(jià)與榮譽(yù)）愛慕虛榮的性格

（2）他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價(jià)，請(qǐng)說出他此刻的心理？

想與地位最高的神一比高低，非常的狂妄自大和自負(fù)。

（3）赫耳墨斯三次問話,神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？

第一問是探詢（他父親的雕像便宜得很，這是赫耳墨斯意料之中的事。他幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為這是活該，所以他笑了）

第二問時(shí)“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；

第三問時(shí)他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。（4）三次發(fā)問，赫耳墨斯由平靜到微笑，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人呢？ 愛慕虛榮、自命不凡、自以為是、狂妄自大、妄自尊大、目空一切、盲目自高自大（5）圖示分析三問三笑，寫作手法：對(duì)比手法。描寫方法：神態(tài)、語(yǔ)言和心理

為什么赫耳墨斯是商人的庇護(hù)神，可是商人卻不重視他？赫爾墨斯雖然是商人的庇護(hù)神，但因?yàn)樗麤]有盡到庇護(hù)商人的職責(zé)，關(guān)心的是自己的身價(jià)與榮譽(yù)，所以商人們也就不給他的雕像標(biāo)出高價(jià)。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時(shí)，雕像者一句淡然的“算饒頭，白送”的回答點(diǎn)出了妄自尊大的人實(shí)際一文不值，極具諷刺性，這也體現(xiàn)了寓言具有諷刺性的特點(diǎn)。

（6）分析本文寓意及給我們的啟發(fā)。（要怎樣，不要怎樣）

文章諷刺了那些妄自尊大、愛慕虛榮而不被人重視的人,其實(shí)他們是最沒有價(jià)值的。愛慕虛榮的人一文不值。不要自以為是、驕傲自大。要謙虛,要有真才實(shí)學(xué)。

2、角色扮演：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和神態(tài)要求：

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）②抽生評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情。

3、續(xù)編寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維。寓意來源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會(huì)不會(huì)改變呢？赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了什么？或者還會(huì)做些什么？發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫文章?？梢詮暮斩怪婪词?和變本加厲兩方面去續(xù)寫.（1、質(zhì)問，赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

2、赫爾墨斯大怒，勃然轉(zhuǎn)身離去.與此，人們的災(zāi)難也到來了 ??）顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

4、小結(jié)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道，寓言往往都通過一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。希望同學(xué)們走進(jìn)寓言時(shí)能看到生動(dòng)活潑的故事，離開時(shí)能帶走更多屬于自己的體驗(yàn)，學(xué)以致用！