第一篇：閱讀指導(dǎo)課教案

閱讀指導(dǎo)課教案

青島十七中 語(yǔ)文組 趙興

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練運(yùn)用誦讀、摘記、問(wèn)答、批注四種閱讀法。

2、個(gè)性化閱讀《斷魂槍》，讀出個(gè)人不同的人生體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)閱讀興趣，拓展閱讀同類作品。以簡(jiǎn)促繁，以短（短篇小說(shuō)）帶長(zhǎng)（中、長(zhǎng)篇小說(shuō)）。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、初讀預(yù)習(xí)

通讀老舍的《斷魂槍》（節(jié)選），做簡(jiǎn)單的摘記和初步的批注。

摘記是閱讀積累的第一步，也是最直接有效的積累方式。而批注法雖然是較難的閱讀方法，但是可以針對(duì)學(xué)生的情況降低要求，作為初讀時(shí)集中注意力的手段。

二、課上精讀。

（一）導(dǎo)入

我們常說(shuō)“書(shū)籍是我們的朋友”，但實(shí)際上只有我們正確的掌握一定的閱讀方法，死的書(shū)本才能開(kāi)口說(shuō)話，讀書(shū)才能像與朋友促膝交談一般愜意。今天我們一起沉下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味老舍先生的《斷魂槍》。

（二）展示摘記成果。

出示學(xué)生摘記的精彩內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。思考活動(dòng)：摘記這段對(duì)你有何幫助？

引導(dǎo)學(xué)生做到摘記的清楚明白，有目的性。

（三）交換批注，動(dòng)筆深入閱讀。

獨(dú)樂(lè)樂(lè)不若與人樂(lè)樂(lè)。《紅樓夢(mèng)》有“脂硯齋”批注本，《水滸傳》有金圣嘆批注本，那為何《斷魂槍》不能有高一、五班評(píng)注本？

閱讀活動(dòng)：請(qǐng)同位交換“某某批版”《斷魂槍》，交換閱讀，重點(diǎn)細(xì)讀你同位批注的詞句，并從不同的角度做一個(gè)批注。（可以從文學(xué)的角度點(diǎn)評(píng)，可以從角色的角度與文中的人物交流。

展示精彩批注，以“畫(huà)龍點(diǎn)睛，直抒胸臆”為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。

（四）書(shū)聲瑯瑯，誦讀與問(wèn)答結(jié)合。

既要?jiǎng)邮忠惨獎(jiǎng)涌?，十分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的段落，自由選擇問(wèn)答法或者誦讀法，自主閱讀。注意讀出感情，以讀釋疑，這是自由交流的過(guò)程，沒(méi)有統(tǒng)一的答案。

誦讀可以讀對(duì)話，可以讀描寫，但求神似，讀出氣氛，讀出人物特點(diǎn)。問(wèn)答法，帶著問(wèn)題再讀。但求讀的深入，有疑而讀，以讀釋疑。

（五）方法回顧

1、卡片摘記法聚沙成塔，積水成淵。

2、誦讀法：讀出感情，讀出味道。

3、批注法：畫(huà)龍點(diǎn)睛，直抒胸臆。

4、問(wèn)答法：有疑而讀，以讀釋疑。

三、課后拓展

作業(yè)：請(qǐng)自由運(yùn)用我們學(xué)到的四種閱讀法，閱讀馮驥才的中篇小說(shuō)《神鞭》。

四、附錄：《斷魂槍》網(wǎng)絡(luò)評(píng)論

葉落無(wú)根——分析老舍《斷魂槍》的“不傳”之謎

《斷魂槍》被譽(yù)為最具有老舍特色的短篇小說(shuō)之一，細(xì)細(xì)想來(lái)并不過(guò)分。小人物，大背景，故事不復(fù)雜，人物形象卻血肉豐滿；不用大段心理獨(dú)白，白描手法，寥寥幾筆，社會(huì)生態(tài)、人物性格就呼之欲出??這還不足以稱之為老舍的特色?！稊嗷陿尅肥抢仙針?gòu)思中的長(zhǎng)篇武俠小說(shuō)《二拳師》的一部分，就像折子戲，取出的都是精華。據(jù)舒乙（老舍的兒子）回憶，每天晨起，老舍的第一件事就是打拳，雨雪無(wú)阻，后來(lái)還購(gòu)置了刀槍劍戟、斧鉞鉤叉等十八般兵器，陳列在家里。因?yàn)槭菚?huì)家子，老舍對(duì)傳統(tǒng)文化，尤其是武文化，感情是復(fù)雜的。在《斷魂槍》里，他借沙子龍這個(gè)人物，把他對(duì)武文化的激賞、困惑和悲嘆交融在一起，呈現(xiàn)出主題的深刻性、層次的多樣性。

《斷魂槍》中有一段最經(jīng)典的場(chǎng)景，時(shí)時(shí)吸引評(píng)論家的眼球：

夜靜人稀，沙子龍關(guān)好了小門，一氣把六十四槍刺下來(lái)；而后，拄著槍，望著天上的群星，想起當(dāng)年在野店荒林的威風(fēng)。嘆一口氣，用手指慢慢摸著涼滑的槍身，又微微一笑：“不傳！不傳！”

對(duì)于“不傳”的解釋歷來(lái)有三種觀點(diǎn)比較流行。其一是把沙子龍當(dāng)作與時(shí)代脫節(jié)而不自知的腐朽代表?！吧匙育垈儾](méi)與背這時(shí)代的喧囂驚醒，他們繼續(xù)做著舊日的夢(mèng)，把時(shí)代宣布為陳腐愚陋的東西視為祖?zhèn)鞯姆▽毤右员Ｊ?。（孟廣來(lái)）”其二是視沙子龍為知進(jìn)退、識(shí)時(shí)務(wù)的投機(jī)分子。“既然祖先信奉的神靈都不再靈驗(yàn)，既然‘走鏢已沒(méi)有飯吃’，他也就不再留戀保鏢的舊業(yè)，不僅及時(shí)把鏢局改成客棧，連他自創(chuàng)的絕技“五虎斷魂槍”，也棄之一旁，甚至舊日鏢局里的徒弟前來(lái)求教，他也不肯指點(diǎn)傳授?！逼淙菍⑸匙育埧闯蓵r(shí)代悲劇的孤獨(dú)英雄。寧為玉碎，不為瓦全。與其讓讓一身絕技淪為唬人混世的玩意兒，或者尚饗武癡的花瓶，不如葬埋了那條槍和那套槍，保全精武精神不受凌夷，即便只是“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求”，甚至形影相吊，獨(dú)品堅(jiān)守。

而我以為，沙子龍的“不傳”實(shí)際上是對(duì)二十年來(lái)賴以生存籍以成名視若生命的武文化信仰產(chǎn)生了深重的懷疑：火車代替了騾馬，厚盾擋不住槍彈。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里既定的社會(huì)規(guī)則都不再靈驗(yàn)，一切固有的規(guī)律與傳統(tǒng)在外來(lái)的武力以及文明的撞擊下七零八落，不復(fù)存在。就像有了鐵路，勞工腳力、販夫走卒就紛紛失業(yè)，水陸沿線的車馬店生意也一落千丈，漸漸衰祚了。

沙子龍是一個(gè)俠客，一個(gè)曾經(jīng)縱橫武林的英雄，自創(chuàng)“五虎斷魂槍”，打遍西北無(wú)敵手?！吧駱屔场边@份資本，他比誰(shuí)都更清楚，更自豪。要不也不會(huì)在夜間，獨(dú)自拿起槍，一氣把六十四槍全部刺下了。他在回憶，昔日野店荒林的威風(fēng)是他心里永遠(yuǎn)的驕傲。對(duì)沙子龍來(lái)說(shuō)，武術(shù)早就從糊口的營(yíng)生、揚(yáng)名立萬(wàn)的跳板上升為一種人生的信仰和追求?！懊@涼，滑，硬而發(fā)顫的桿子，使他心中少難過(guò)一些而已”，槍，已經(jīng)真正融入了他的生命。但是，“門外立著不同面色的人，槍口還熱著”，快船大炮首先挑戰(zhàn)的就是中華武術(shù)的權(quán)威性?！霸鹿髂甑兑惠呑訕尅?，槍乃兵器之王，變化莫測(cè)，在冷兵器時(shí)代最是厲害不過(guò)，象征著精華內(nèi)斂的中華武魂?？扇缃瘢涣Ｐ⌒〉摹盎ㄉ住保ㄗ訌棧┒伎梢源┩赴紫灄U密不透風(fēng)的槍花。武術(shù)，還有存在的價(jià)值嗎？

沙子龍?jiān)亲哏S的。眾所周知，保鏢這一行吃的就是江湖飯。要結(jié)交三山五岳的朋友，打通黑白兩道的關(guān)節(jié)，身懷絕技，八面玲瓏，過(guò)的是刀口舔血的日子。而客棧老板卻游走于江湖的邊緣，只是江湖世界的背景。來(lái)的都是客，有錢便是爺，能吃口管事兒的就成。前者重然諾，后者重利契，兩下里看不出兼容的跡象。江湖波譎云詭，江湖人心險(xiǎn)惡，江湖肝膽相照，江湖重義輕生，江湖充滿了悖論。尚武傳統(tǒng)與義理教化構(gòu)成了江湖的精神宮殿。人在江湖，身不由己，人去江湖，何以寄身。江湖就是江湖人的精神依賴。武林高手，英雄兒女，離開(kāi)了江湖就喪失了生存的基礎(chǔ)。但沙子龍還是走了，盡管步履維艱，卻也無(wú)可奈何。因?yàn)?2

炮聲壓下去馬來(lái)與印度野林中的虎嘯，堅(jiān)艦掀翻了祖先與祖先所信的神明，鑣旗、鋼刀、口馬、黑話，義氣與聲名，都?jí)羲频淖兂勺蛞沟?。江湖不再。沙子龍眼睜睜地瞅著自己的精神世界摧枯拉朽般瞬間傾頹。他的離開(kāi)不是主動(dòng)金盆洗手，退出江湖，而是被崩盤的巨大氣流給無(wú)情地拋了出來(lái)。武術(shù)是江湖的魂，江湖是武術(shù)的根。江湖都?xì)缌?，武術(shù)還有存在的必要嗎？

在沙子龍看來(lái)，“不傳”不是寧缺勿濫，真的已經(jīng)不需要了。鏢局改成了客棧，已經(jīng)不是俠客的時(shí)代。東方的夢(mèng)醒了，沙子龍的世界塌陷了，他陷入了根源性文化缺失的深淵。既然如此，何來(lái)“只待時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，國(guó)術(shù)重登大雅之堂，為光大中華傳統(tǒng)文化精神大顯身手的時(shí)機(jī)來(lái)臨時(shí)，沙子龍必然會(huì)傳，當(dāng)然要傳”，何來(lái)“在時(shí)代的狂濤巨浪面前駐足不前，抱殘守缺，自甘淪落??傳世的絕技，無(wú)端地變成了時(shí)代的殉葬品(冉憶橋)”呢？他的精神之火在關(guān)上院門的一剎那已經(jīng)熄滅了。

然而，沙子龍是矛盾的，對(duì)信仰的懷疑和對(duì)江湖的留戀把他推入了一個(gè)兩難的境地。一方面他的傳統(tǒng)價(jià)值觀、社會(huì)觀在急劇變化的社會(huì)面前遭到自我否定，他心里是深深以為“五虎斷魂槍”是上一時(shí)代的古董的；另一方面，多年的心血、畢生的追求，豈是說(shuō)放就能放的！即便無(wú)可挽回地逝去了，終究有著無(wú)盡的眷戀，或許在他心底深處實(shí)實(shí)以為曾經(jīng)的付出是值得的。在這種矛盾心理的支配下，沙子龍的行為顯現(xiàn)出混亂的狀態(tài)。他當(dāng)然喜歡自己創(chuàng)練時(shí)帶出的少年徒弟，他也確實(shí)佩服孫老頭的執(zhí)著堅(jiān)韌。送盤纏、請(qǐng)吃飯，決不是什么“舊時(shí)代義氣的殘余”，的確發(fā)自真心。沒(méi)錯(cuò)，武術(shù)不是武藝，有著精神的意蘊(yùn)。王三勝打把式賣藝是輕賤了槍法，孫老頭癡迷武藝也不見(jiàn)得能傳槍魂。但關(guān)鍵是，沙子龍的武魂早已被狂風(fēng)吹走。王三牲、孫老者雖然不濟(jì)，好歹也是武文化的根苗，多少可以傳承一二。何況，從他們身上可以曲折覓到些許往日的影子，這于沙子龍是聊以寬慰的。但同時(shí)，社會(huì)的水深火熱，沒(méi)落的傳統(tǒng)文化又讓沙子龍行尸走肉般活著，游魂一樣沒(méi)著沒(méi)落。他不愿意看到過(guò)去的場(chǎng)景，哪怕是面目全非的影像。山河狼籍，根都沒(méi)有了，還要這條槍，這套槍，這個(gè)人做什么！這也就是為什么沙子龍一邊放不下“五戶斷魂槍”，夜夜熟習(xí)，一邊又閉門謝客，攆跑徒弟，“不傳！不傳！”的原因所在。說(shuō)什么自私自利，說(shuō)什么破家值萬(wàn)貫，說(shuō)什么靜待時(shí)機(jī)，尋找合適的傳人，都忽視了老舍創(chuàng)作《斷魂槍》的時(shí)代背景——國(guó)難當(dāng)頭，多事之秋。面對(duì)時(shí)代和社會(huì)的悲劇，個(gè)人實(shí)在是不由自主，別無(wú)選擇。

斷魂槍，槍斷魂?；晔鞘裁?？是一個(gè)人的信仰。沙子龍，殺子龍。龍是什么？是中華民族的圖騰，精神的象征。當(dāng)個(gè)人的信仰與民族的信仰統(tǒng)統(tǒng)遭到否定與沖撞的時(shí)候，生命的戲謔意味撲面而來(lái)。

“生命是鬧著玩，事事顯出如此，從前我這么想過(guò)，現(xiàn)在我懂了?！边@是《斷魂槍》開(kāi)篇的題記。這句話老舍是對(duì)沙子龍說(shuō)的，更是對(duì)整個(gè)中華民族說(shuō)的。

第二篇：閱讀指導(dǎo)課教案

閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)探討漫話書(shū)籍如《阿衰》與文學(xué)作品的利弊指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物。

2、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)的習(xí)慣。如精讀、略讀；質(zhì)疑性讀書(shū)；做好讀書(shū)筆記等等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，人們常說(shuō)：我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以改變生命的寬度。是的，我們可以讓自己的生活豐富多彩，而不是單調(diào)乏味。閱讀就是改變一個(gè)人生命寬度的重要途徑。她可以使我們?cè)跓┈?、疲憊的生活中尋找到一份寧?kù)o，傾聽(tīng)自己也傾聽(tīng)別人心靈的訴說(shuō)。那同學(xué)們，你們經(jīng)常讀那些課外書(shū)？

學(xué)生暢談

看來(lái)大家讀的書(shū)還真不少，有的同學(xué)喜歡讀《阿衰》、《爆笑校園》等等，有的同學(xué)喜歡讀一些兒童文學(xué)作品、科幻類的作品。但是同學(xué)們你們知道嗎？ “書(shū)猶藥也”，書(shū)中既有良藥，也會(huì)有毒藥。粗俗的書(shū)籍就是毒藥，毒害你靈魂的健康。那么到底怎么樣的書(shū)籍適合我們閱讀呢？你應(yīng)該作何選擇呢？在咱們班就有這樣兩種聲音，一種聲音支持閱讀漫畫(huà)書(shū)，一種支持讀一些有故事情節(jié)的文學(xué)書(shū)籍，他們都有自己的理解，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

喜歡讀漫畫(huà)書(shū)的一方： 喜歡讀文學(xué)作品的一方 漫畫(huà)書(shū)的益處：漫畫(huà)書(shū)能使人心態(tài)暫時(shí)放松，精神得到調(diào)節(jié)，漫畫(huà)書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單，閱讀是不需要做太多的思考，比較輕松快樂(lè)。，適當(dāng)閱讀漫畫(huà)書(shū)有益，可以提高孩子創(chuàng)作力和幽默感

首先，漫畫(huà)書(shū)篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，一目了然，適合現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活方式；其次，漫畫(huà)書(shū)能使人的心態(tài)暫時(shí)放松，精神得到調(diào)節(jié)；另外，漫畫(huà)書(shū)中所體現(xiàn)的個(gè)性、自我、反叛其實(shí)也代表了孩子對(duì)時(shí)尚文化和生活方式的一種理解。

但漫畫(huà)書(shū)中也有一些問(wèn)題

（1）里面還有些不健康的語(yǔ)言：有些小朋友以說(shuō)漫畫(huà)書(shū)中的語(yǔ)言

為驕傲，他們覺(jué)得里面的臟話很有趣，說(shuō)起來(lái)很酷，如“大便頭”、“死鬼”，“我掐死你”等不健康詞語(yǔ)，一些學(xué)生容易出現(xiàn)不良漫畫(huà)影響的言語(yǔ)和行為，比如模仿一些不好的口頭禪和不良行為，（2）沉迷漫畫(huà)容易影響學(xué)習(xí)（3）看漫畫(huà)對(duì)提高語(yǔ)言能力幫助不大

看來(lái)漫畫(huà)書(shū)雖能給人帶來(lái)輕松愉快，但我們應(yīng)該摒棄那些低俗的、臟話連篇的漫畫(huà)，讀一些健康有益的漫畫(huà)《海底兩萬(wàn)里》書(shū)中充分展現(xiàn)了海底世界的神奇和美麗，能使讀者從中學(xué)習(xí)到有關(guān)海洋生物、氣象、地理等方面的豐富知識(shí)。

同學(xué)們，歌德說(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和一位高尚的人在對(duì)話。那我們應(yīng)該閱讀那些書(shū)籍呢？剛才老師推薦的這些書(shū)，有沒(méi)有同學(xué)讀過(guò)。談?wù)勛约旱氖斋@？ 看來(lái)你一直在與偉人交流，希望你能繼續(xù)收獲。

二、交流讀書(shū)感受、方法。

那在閱讀這些有意義的書(shū)籍中，你是怎樣閱讀的呢？

1、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)。

2、持之以恒，堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書(shū)。

3、做好讀書(shū)筆記。

4、制定讀書(shū)計(jì)劃。良好的讀書(shū)習(xí)慣：

1、閱讀時(shí)圈畫(huà)批注的方法。

教育家徐特立先生曾說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！边@里的“動(dòng)筆墨”包含兩層意思：一是閱讀時(shí)要用符號(hào)在書(shū)上進(jìn)行勾圈點(diǎn)畫(huà)；二是經(jīng)常寫讀書(shū)筆記。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，隨時(shí)寫下自己的看法、體會(huì)，這個(gè)

讀書(shū)方法真的很好。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，只有一邊讀一邊思考，才會(huì)有所感，才會(huì)圈畫(huà)批注，這樣做會(huì)促使學(xué)生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。（分享學(xué)生的閱讀體會(huì)）

2、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣。常言到：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”?！把圻^(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。把閱讀所得隨手記之，能加深記憶，促進(jìn)理解，擴(kuò)大積累，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語(yǔ)句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，不長(zhǎng)也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以。不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。（讀自己的讀書(shū)感受）

3、勤于思考，敢于質(zhì)疑。

第三篇：讀書(shū)指導(dǎo)課教案

閱讀指導(dǎo)課教案

掌握讀書(shū)方法

一、引入

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說(shuō)空話)。讀書(shū)是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書(shū)呢？掌握正確的讀書(shū)方法非常關(guān)鍵，今天我們一起上一節(jié)“掌握讀書(shū)方法”閱讀指導(dǎo)課，一起來(lái)探討“掌握怎樣的讀書(shū)方法及怎樣掌握讀書(shū)方法”。

二、介紹讀書(shū)方法

（打開(kāi)課件）老師為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了幾種讀書(shū)方法，大家來(lái)探討一下吧。

1、學(xué)生讀。

2、教師講解。

3、看了這幾種讀書(shū)方法你有什么感受？生說(shuō)自己選取讀書(shū)方法的過(guò)程及體會(huì)。

4、下面我們就選取自己喜歡的方法讀書(shū)。

三、自由讀書(shū)

師：“按照我們平時(shí)在圖書(shū)館找書(shū)的方法，找到喜歡的書(shū)籍，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗx書(shū)吧”！

生找書(shū)，看書(shū)，師適當(dāng)指導(dǎo)。

四、交流讀書(shū)方法

師：“你選用的是哪種讀書(shū)方法和大家交流一下吧”。

生結(jié)合自己的讀書(shū)實(shí)際情況介紹。

師：假如書(shū)被你借在了手中，你有了充足的時(shí)間你會(huì)怎樣讀書(shū)？

師：我們可以把各種讀書(shū)方法結(jié)合起來(lái)，第一步略讀，第二步速讀，第三步精讀，第四步寫讀，第五步通讀，第六步再讀。這樣一本書(shū)讀完以后就不會(huì)忘記，談起本書(shū)你就會(huì)滔滔不絕，口若懸河。

五、名人讀書(shū)法

師：在人類歷史的長(zhǎng)河中，許多偉人名人光耀星河，我們一起來(lái)看一下名人讀書(shū)方法有哪些可以借鑒。

（打開(kāi)課件）師生一起學(xué)習(xí)馬克思讀書(shū)方法。

六、比較電視與讀書(shū)

師：放學(xué)以后同學(xué)們回家會(huì)干什么？

師：大家都很愛(ài)看電視，我為大家準(zhǔn)備了一小段電視剪切，一起來(lái)欣賞。（打開(kāi)課件）共同觀看。

師：通過(guò)觀看錄像你了解了什么？

師：同學(xué)們能不能說(shuō)出周總理提出“和平共處五項(xiàng)基本原則”和“求同存異方針”提出的時(shí)間和地點(diǎn)呢?

生：不能。

師：如果是書(shū)籍的話我們就可以用再讀的方法直到記住為止，電視播放過(guò)去就不可再播了，雖然電視以其生動(dòng)形象性深入人心，但是也不能取代書(shū)籍，在電視文化日益泛濫的今天，同學(xué)們愛(ài)書(shū)吧，它是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們的生命都會(huì)因讀書(shū)而無(wú)比精彩。

第四篇：大閱讀指導(dǎo)課教案

大閱讀指導(dǎo)課教案

“讀讀童謠和兒歌”教案 教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。(教師)

2、學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

2、導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！

二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀

(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2、導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？ 他要搖船去哪兒？ 他是怎么搖的呢？ …………

3、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4、出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

(3)帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？

5、學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6、匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)一： 外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

怎樣做好讀書(shū)筆記

教學(xué)要求：

1、學(xué)生掌握正確的讀書(shū)筆記記錄方法，怎樣做好讀書(shū)筆記。

2、學(xué)生科學(xué)運(yùn)用讀書(shū)筆記。

3、在實(shí)踐操作中，學(xué)生能用今天學(xué)習(xí)的讀書(shū)筆記記錄方法閱讀書(shū)本。教學(xué)重點(diǎn)：

1、明確各種讀書(shū)筆記記錄方法的區(qū)別。

2、掌握卡片摘錄的讀書(shū)筆記記錄方法。教學(xué)過(guò)程：

一、引出

圖書(shū)館主要是通過(guò)文獻(xiàn)的利用來(lái)傳播知識(shí)，進(jìn)行文化和知識(shí)技能的教育。事實(shí)證明，同學(xué)們?cè)绞欠e極利用和善于利用圖書(shū)館，獲得的知識(shí)就越多，學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。

讀書(shū)筆記是科學(xué)地讀書(shū)的一個(gè)重要組成部分。善于讀書(shū)的人，總是書(shū)筆不離，隨時(shí)記錄下書(shū)中的精華和自己的感想，從書(shū)刊中大量吸收對(duì)自己有用的知識(shí)。因此，寫讀書(shū)筆記，是積累閱讀成果，促進(jìn)讀寫結(jié)合的一種好辦法。

今天我們就要學(xué)習(xí)《怎樣做好讀書(shū)筆記》。

二、新授：

1、了解讀書(shū)筆記的作用

（1）寫讀書(shū)筆記有助于理解閱讀內(nèi)容，不僅能幫助你加深領(lǐng)會(huì)書(shū)中的精髓，還可以鍛煉你的思考能力和綜合概括能力，提高自己的寫作水平。（做讀書(shū)筆記時(shí)要求記下書(shū)中的要點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)論、應(yīng)用范圍、前提條件等對(duì)自己最有用的精華部分。）

（2）經(jīng)常寫讀書(shū)筆記能夠加深印象，有利于記憶。（俗話說(shuō)“好記憶不如爛筆頭”、“口過(guò)千遍不如心過(guò)一遍，心過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。由于做讀書(shū)筆記是在反復(fù)閱讀、思考和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以比單純的閱讀更能記住所學(xué)的內(nèi)容。）

（3）寫讀書(shū)筆記，有利于積累資料，豐富知識(shí)，是我們解答問(wèn)題或?qū)懳恼聲r(shí)獲取寶貴知識(shí)財(cái)富的重要途徑。（對(duì)于廣大青少年讀者來(lái)說(shuō)，積累資料時(shí)日后開(kāi)展工作和從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)。積累資料是一件要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，要靠持之以恒的點(diǎn)滴積累，不能搞突擊，一蹴而就。積累資料的方法很多，而做讀書(shū)筆記是最簡(jiǎn)便易行的方法。）

2、讀書(shū)筆記的做法——摘錄筆記

（1）摘錄是加深理解、增強(qiáng)記憶、積累資料的重要方法。

（2）摘錄的內(nèi)容可以使文章的要點(diǎn)，文中有意義的或精彩生動(dòng)的詞語(yǔ)、佳句、警句、典故、段落，重要的史實(shí)，使用可靠的資料、數(shù)據(jù)、公式、定理等，也可以使閱讀中產(chǎn)生的疑問(wèn)之處。

（3）摘錄的特點(diǎn)是以摘錄原文為主，摘錄是要求間斷扼要，選取關(guān)鍵的精彩的內(nèi)容力求準(zhǔn)確無(wú)誤，并注明出處，以便日后查對(duì)和利用。

（4）摘錄形式有很多種，今天學(xué)習(xí)用卡片摘錄。

每張卡片上只寫一項(xiàng)內(nèi)容，在卡片左上角表明分類項(xiàng)目；每張卡片上要注明出處、作者等有關(guān)情況，寫好后應(yīng)分類存取，以便檢索，3、出示讀書(shū)筆記卡片 愛(ài)祖國(guó)

熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最溫存的感情。一個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人……

——蘇霍姆林斯基

閱讀寫動(dòng)物的小童話

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過(guò)閱讀描寫以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？

2、小動(dòng)物們多可愛(ài)啊!聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)小動(dòng)物的小故事，好嗎？

二、學(xué)習(xí)童話《小燕子找快樂(lè)》

1、出示書(shū)：這本書(shū)的名字叫什么？（動(dòng)物故事）板書(shū)、齊讀。

2、老師介紹：這本書(shū)里介紹了許多小動(dòng)物的故事。從哪兒可以看出來(lái)呢？（目錄）小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目?？纯炊加心男┕适拢?其中有一個(gè)故事是賀老師非常喜歡的，誰(shuí)愿意來(lái)猜猜？

3、賀老師喜歡的故事就是《小燕子找快樂(lè)》，你猜對(duì)了嗎？在多少頁(yè)你知道嗎？

4、借助拼音自讀故事，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。投影閱讀要求：

（1）我知道這個(gè)故事講了什么？（2）小燕子找到快樂(lè)了嗎？（3）小燕子去向誰(shuí)請(qǐng)教了？ 師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話《小燕子找快樂(lè)》

1、師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個(gè)童話故事講了什么事？

2、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《動(dòng)物故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話王國(guó)，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

4、小朋友們，我們的圖書(shū)角已創(chuàng)建幾個(gè)月了，大家也帶來(lái)了許多好看的課外書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你的課外書(shū)，閱讀其中一個(gè)故事，等會(huì)兒講給大家聽(tīng)好嗎？

評(píng)出我們班的“故事大王”。（學(xué)生講故事）

5、聽(tīng)了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！

6、小朋友，我們閱讀課外書(shū)只是剛剛起步，“書(shū)是人類最好的朋友?！毕Ｍ蠹夷芏嚅喿x一些好的課外書(shū)，去獲取更多的知識(shí)。

四、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著 《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

猜猜我有多愛(ài)你

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)媒體

課前學(xué)生準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字？愛(ài)字在哪里？誰(shuí)能指給大家看？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí)。板書(shū)：愛(ài)

二、閱讀圖書(shū)

1、這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開(kāi)始了： 晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多?。?/p>

提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽）小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高??！小兔又在原地拼命地跳，說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？

小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹(shù)、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，竹子有多高，我就有多愛(ài)你？你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？小草有多多，我就有多愛(ài)你？天有多高我就有多愛(ài)你？花有多漂亮我就有多愛(ài)你？

說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了。媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

三：拓展說(shuō)話

幻燈出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖、長(zhǎng)城、大海.你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)？用上句式：媽媽，（）有多（），我就有多愛(ài)你！媽媽，我愛(ài)你就像（）那么（）。這里的愛(ài)多嗎？你最愛(ài)誰(shuí)呢？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人。

大閱讀指導(dǎo)課掠影

一年級(jí)

第五篇：閱讀指導(dǎo)課教案

《草房子》閱讀指導(dǎo)課教案

侶俸小學(xué)：周美霞

一、童謠導(dǎo)入

童年是一首詩(shī)，純凈、甜美；童年是一幅畫(huà)，絢麗、多彩；童年還是一支童謠，天真、爛漫。下面就讓我們欣賞一首童謠。（出示幻燈片）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2、自己讀，大聲讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？有趣嗎？從你們的笑容中周老師也感受到了，把這種趣味讀出來(lái)。齊讀。

3、師：這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的，反映了小孩子奇特的思維，豐富的想象。

二、介紹作品、作者、交流

這是老師從這本《草房子》里看來(lái)的。（板書(shū)“草房子”）,看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？

生：草房子下面是泥土做的，上面是茅草蓋成的。師：很簡(jiǎn)陋。

生2：草房子又小又矮。

生3：不結(jié)實(shí)，只要風(fēng)一吹就會(huì)倒了。

剛才孩子們說(shuō)的是我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時(shí)候也住過(guò)這樣的草房子。這是曹文軒筆下的油麻地小學(xué)的草房子。

2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）師：一邊看投影，一邊聽(tīng)同學(xué)讀。（伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。）說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？ 生：草房子很貴重，它不是??

師：老師也感受到了，你真會(huì)思考

生：草房子在陽(yáng)光的照耀下金光閃閃。

師：多美呀！

生：草房子真大，真漂亮！

師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。師：當(dāng)我們拿到這本新書(shū)時(shí)侯，你會(huì)怎么讀呢？

生1：我第一眼會(huì)看封面，好看的才能吸引我繼續(xù)讀下去。

生2：我會(huì)先隨意的從頭翻到尾，了解大致的內(nèi)容。

師：這就叫瀏覽。

生3：我會(huì)翻內(nèi)容提要看一看

生4：我會(huì)看目錄，挑精彩的章節(jié)讀。

師：這是細(xì)讀，也叫精讀。

生5：我會(huì)邊讀邊畫(huà)一些精彩的句子或段落。

師：你真會(huì)讀書(shū)，俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

生6：讀后也可以寫讀后感。

師：我們六

（一）班的孩子真會(huì)讀書(shū)，各有各的讀書(shū)方法，老師不禁要豎起大拇指。想知道老師拿到一本新書(shū)是怎么讀的嗎？

師拿著書(shū)：老師首先會(huì)欣賞欣賞美麗的封面或插圖，看看上面畫(huà)了什么，接著我會(huì)翻開(kāi)書(shū)的內(nèi)容提要，當(dāng)然有的書(shū)上叫內(nèi)容簡(jiǎn)要，也有的是內(nèi)容概述，從這里會(huì)很快的了解書(shū)的大致講了什么，再瀏覽一下目錄，看看有哪些精彩的章節(jié)，然后在一頁(yè)一頁(yè)的讀，品一品人物的形象，當(dāng)然我還會(huì)邊讀邊畫(huà)一些精彩的語(yǔ)句摘錄到摘抄本上，讀完后還可以寫一寫讀書(shū)的感受。

[課件出示讀書(shū)的方法]： 希望對(duì)你們讀這本書(shū)有所啟發(fā)。

師：請(qǐng)輕輕的從桌角拿起《草房子》這本書(shū)，我們先來(lái)好好的欣賞欣賞書(shū)的封面，你在封面上看到了什么？ 生1：我看見(jiàn)封面上有曹文軒

師：你的目光真敏銳，他就是我們這本書(shū)的作者，有同學(xué)了解它嗎？

生：他是兒童作家。

師：你對(duì)他還了解什么？

生：曹文軒寫過(guò)《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥(niǎo)》

師：你真了不起，這些書(shū)你都讀過(guò)嗎？

生：有的讀過(guò)，有的沒(méi)讀過(guò)

師：我們一起來(lái)看看，這就是曹文軒叔叔。（課件出示）師：在封面上，你還看到了什么？

生：我還看到了一幅畫(huà)，畫(huà)上有許多小朋友坐在草房子上

師：這些畫(huà)中的小孩都是《草房子》里的人物，待我們讀完了這本書(shū)就會(huì)認(rèn)識(shí)他們。

5、交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适隆?/p>

（1）師：剛才那首童謠，我是從一個(gè)小男孩那兒聽(tīng)來(lái)的，他叫桑桑。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示桑桑圖片）趕緊打開(kāi)老師給大家?guī)?lái)的故事吧。（教師準(zhǔn)備好的材料）

2、你覺(jué)得桑桑是個(gè)怎樣的孩子？從文中找出有關(guān)的句子讀一讀。重點(diǎn) ： ①異想天開(kāi)的孩子：他的想法和別人不大一樣，只有他才能想到用家里的碗柜來(lái)做鴿子籠，也只有在他的眼中父母的蚊帳分明是口不錯(cuò)的漁網(wǎng)。②能干的孩子：他想做的事還都做成了。鴿子籠上了墻，打來(lái)的魚(yú)蝦下 了肚。

③膽大的孩子：他做事不計(jì)后果，敢想就敢做，招致痛揍或被蚊蟲(chóng)叮咬 的懲罰，也在所不顧。

④總之是個(gè)調(diào)皮的孩子，也是個(gè)經(jīng)常被懲罰的孩子，但懲罰阻止不了他 成長(zhǎng)的沖動(dòng)。

問(wèn)題：在閱讀的過(guò)程中有沒(méi)有問(wèn)題？

（2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。全班交流（3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛(ài)出風(fēng)頭。夏天到了，我們看根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）?？赐旰髥?wèn)：桑桑作了什么？

（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。

（5）聽(tīng)著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人?！保?/p>

（6）指名一生讀，一邊聽(tīng)一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？

（7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？

（8）看過(guò)書(shū)的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問(wèn)藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）

4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。（課件出示封面）（1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么

（2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。一齊喊喊他?。?）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。

（4）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？

禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？

禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，看過(guò)的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？

學(xué)生猜猜，并說(shuō)說(shuō)理由。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒(méi)用。

（5）看書(shū)里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??”

師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在?shū)中。

6、交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。

（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書(shū)的兩個(gè)孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個(gè)上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶。在我們的印象中，你會(huì)校園內(nèi)的奶奶想象成一個(gè)怎樣的老人？

（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評(píng)價(jià)，你特別想知道什么？

（3）再聽(tīng)老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假??她掉到了水中被淹死??給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來(lái)所沒(méi)有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地?！保?/p>

（4）此時(shí)，你又特別想知道什么？

（二）、總結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們略略走進(jìn)了《草房子》，關(guān)于書(shū)里人物，書(shū)中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問(wèn)。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書(shū)，不僅能解答心中的疑問(wèn)，還能了解到書(shū)里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會(huì)讀到看似簡(jiǎn)單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩(shī)情畫(huà)意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。

師：只有一個(gè)東邪是永不衰老的，那就是美.老師讀了這本書(shū)，被《草房子》中優(yōu)美的文字感動(dòng)了，被《草房子》永恒的人性之美感動(dòng)了，被人與人之間濃濃的愛(ài)感動(dòng)了。我們只有走進(jìn)《草房子》的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中更多的美，讓我們帶著感動(dòng)去讀《草房子》，與油麻地的孩子們一同享受成長(zhǎng)，這將會(huì)是你最美的收獲！桑桑和小伙伴們?cè)凇恫莘孔印防锏戎銈兡?！曹文軒叔叔的純美小說(shuō)系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢！

最后老師送給大家一段話：《等你》桑桑和它的小伙伴在書(shū)中等你，曹文軒叔叔許多精彩的作品在等你