第一篇：高職高專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

高職高專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

——我的職業(yè)目標(biāo)

一、前言

身處大二的我漸漸認識到，人大學(xué)時光一生只有一次，這僅有的一次機會，我應(yīng)該好好珍惜。因為時間總是不知不覺之間悄悄流過，回顧已經(jīng)過去的大學(xué)生活，我最重要的收獲并不是學(xué)到了專業(yè)知識，而是明白了對人生規(guī)劃的重要性。與其無目的的亂學(xué)，不如先做好職業(yè)規(guī)劃，再按計劃去努力拼搏。有了目標(biāo)，才會有動力。“對一艘盲目航行的船來說，任何方向都是逆向”只有規(guī)劃好自己的人生，才能有效的利用好寶貴的大學(xué)的時光，在步入這個競爭激烈的社會后占據(jù)一席之地于是，經(jīng)過一番深思熟慮之后，我設(shè)計了如下的職業(yè)規(guī)劃。

二、自我分析

我的性格比較開朗外向，沉穩(wěn)，善于忍耐，做事不喜歡太高調(diào)。對成敗并不很在意，這樣的性格使我的面對壓力與挑戰(zhàn)時能更好的發(fā)揮自己的實力，但是這樣的性格也使我在學(xué)業(yè)上總不能精益求精，做到最好。

我的興趣比較廣泛，電腦游戲、籃球、音樂、書籍都是我愛好。我的缺點是興趣雖廣，但沒有特專長的一面；有點內(nèi)向，不大喜歡喧嘩的場面，人多的場合不擅口頭交際，這讓我有時在人際交往中處于被動狀態(tài)；不大活躍，不主動參加積極性高的活動，比如晚會等。但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，以致一直不能成為真正的三好學(xué)生，缺乏進取心。

三、專業(yè)就業(yè)方向及前景分析

生產(chǎn)過程自動化專業(yè)就是關(guān)于電氣也就是所有的用電的設(shè)備控制方面的專業(yè),因此，本專業(yè)的就業(yè)方向非常的寬擴。

自動化主要從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)；自動化學(xué)生在畢業(yè)后都能從事自動控制、自動化、信號與數(shù)據(jù)處理及計算機應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。就業(yè)領(lǐng)域也非常的寬廣，比如高科技公司、科研院所、設(shè)計單位、大專院校、金融系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、稅務(wù)、外貿(mào)、工商、鐵路、民航、海關(guān)、工礦企業(yè)及政府和科技部門等。

近幾年我國幾乎所有高校都開設(shè)了自動化專業(yè)，自動化人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，因此將來該專業(yè)就業(yè)“火爆”的程度可能會降低，競爭會加劇，但從總體來看，該專業(yè)可用“供需兩旺”來描述，其市場需求仍然巨大，就業(yè)前景仍然值得樂觀。

四、職業(yè)分析

自動化類的專業(yè)與其相關(guān)的就業(yè)領(lǐng)域主要是集中在電氣行業(yè)，此類專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生都是在電氣領(lǐng)域內(nèi)從事相應(yīng)的工作。我最想從事的職業(yè)是電氣設(shè)備維護人員，一般來講真正的工廠機床操作員是非常受歡迎的技術(shù)型人才，如果你的專業(yè)知識掌握牢固那么就業(yè)的前景就非常好，此專業(yè)的含金量很高。電氣設(shè)備維護人員一定要技術(shù)過硬，薪酬一般較高，但對專業(yè)知識的要求也較高。其次，再就業(yè)上，電氣設(shè)備維護人員的總體需求量的缺口很大。未來幾年，國內(nèi)外這個專業(yè)人才將供不應(yīng)求。

五、與目標(biāo)職業(yè)的差距

首先，是專業(yè)知識上的差距，我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績并不拔尖，其次是英語的水平不夠，隨著中國與世界接軌的程度的提高，對英語的要求也會越來越高。第三是表達能力較弱，在求職時及工作后，表達自己都是不可或缺的一項能力。為達到我的目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識。

二、通過全國英語六級考試。

三、開始嘗試兼職、社會實踐活動，在課余時間后從事與自己未來職業(yè)有關(guān)的專業(yè)類工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力。

四、學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，嘗試和已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況，開始畢業(yè)前工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準(zhǔn)備為自己以后找到理想的工作而努力。結(jié)束語：

做好計劃固然好，但更重要的，在于其具體實施并取得成效。這一點時刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都只會是一場空。腳比路長，遠方無論多遠，只怕沒有追尋的雙足去抵達。人生亦是如此，我們不怕目標(biāo)的高遠，只怕沒有追尋的勇氣、熱情、執(zhí)著。

第二篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

“干部身份”就是所謂的“轉(zhuǎn)正定級”手續(xù)。高校畢業(yè)生畢業(yè)后需持由當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生就業(yè)主管部門或人社系統(tǒng)開具的報到證（派遣證）到接收單位工作，工作滿一年并填寫《大中專畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級表》之后方可獲得干部身份。報到證連同轉(zhuǎn)正定級表一起，就成了“干部身份”的代名詞。

中國北方人才市場專家解釋，在實際操作中，諸多事實表明“干部身份”不能丟棄。如落戶“門檻”較高城市的畢業(yè)生，沒有“干部身份”就無法調(diào)入；一些事業(yè)單位在招聘中也明確要有“干部身份”。報考公務(wù)員或在一些事業(yè)單位、國企的招錄、調(diào)動中，如果沒有“干部身份”會帶來一系列麻煩。

“在原有制度尚無松動跡象前提下，畢業(yè)生必須注意保留自己的干部身份?！睂＜医ㄗh，大學(xué)生畢業(yè)工作滿一年后，別忘了辦理轉(zhuǎn)正定級手續(xù)，這樣才能得到全國各地人才服務(wù)機構(gòu)的互認，這不僅是考公務(wù)員或進入事業(yè)單位核定工資標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是辦理異地調(diào)動手續(xù)的必備條件。

據(jù)了解，每位大學(xué)生畢業(yè)時都會得到一張《報到證》，規(guī)定了持證者在向什么部門報到的時間地點，不按照要求時間和地點報到會導(dǎo)致干部身份喪失。此外，畢業(yè)生就業(yè)后，學(xué)生檔案要變?yōu)槿耸聶n案轉(zhuǎn)到工作單位，如果該單位無資格保存檔案，又沒有通過單位或個人委托及時轉(zhuǎn)存到人才服務(wù)機構(gòu)，變成所謂的“口袋檔案”，將導(dǎo)致干部身份無法獲得。

專家提醒說：“到外地工作別忘了將檔案掛靠在公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，這樣既不影響在當(dāng)?shù)毓ぷ?，也不影響職稱?晉級?，工齡還能連續(xù)計算，一旦有更好的就業(yè)機會，可以順暢地完成銜接?！?/p>

轉(zhuǎn)正定級為干部是國企和事業(yè)單位的稱呼。辦理轉(zhuǎn)正定級手續(xù)后就具備了國家干部身份，如果變動工作調(diào)入國有單位，轉(zhuǎn)正定級將作為享受有關(guān)待遇的主要依據(jù)。轉(zhuǎn)正定級在檔案管理的意義上用處很大：不作轉(zhuǎn)正定級，檔案中就沒有轉(zhuǎn)正定級表，按檔案不全處理。機關(guān)、事業(yè)單位和規(guī)范的大企業(yè)不收此檔案，也就不能錄用。大城市辦理引進人才解決當(dāng)?shù)貞艨跁r也不收此檔案，也就無法辦理。一句話，反需要審查檔案的，你都過不去。這有利于規(guī)范用人單位的人事管理，有利于辦理對象的職業(yè)發(fā)展，同時也是確認辦理對象的干部身份的必要手續(xù)。凡本科及以上（大專也算）學(xué)生畢業(yè)見習(xí)1年后需進行轉(zhuǎn)正定級而成為干部。檔案里面會裝上轉(zhuǎn)正定級表和干部登記表。

比如你今年2008年6月份畢業(yè)，到明年2009年6月。這個期間屬于見習(xí)期，見習(xí)期滿需要做轉(zhuǎn)正定級。只有做完轉(zhuǎn)正定級以后檔案才可以在人才市場上流動！否則以后你不管到哪個人才市場，理論上是不接收你的檔案的！因為你的檔案里缺少轉(zhuǎn)正定級表！轉(zhuǎn)正定級的期限是一年！所以在你畢業(yè)的時候就要趕緊找接收單位，一年以后叫單位給你做定級！并且這一年期間檔案不可以提！否則就得改派了！你的見習(xí)期又得一年！

如果是全日制普通高校畢業(yè)，在民營企業(yè)、三資企業(yè)工作或自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)工作滿一年時，檔案在我處管理的，可在我處該手續(xù)。在事業(yè)單位或大型國有企業(yè)工作的畢業(yè)生，其轉(zhuǎn)正定級手續(xù)由單位的上級人事主管部門完成?？h級以上政府人事主管部門隸屬的人才交流機構(gòu)也都可以為畢業(yè)生辦理該手續(xù)。

現(xiàn)在，我處正在為2007屆畢業(yè)生辦理轉(zhuǎn)正定級手續(xù)。畢業(yè)生可到我處領(lǐng)取《高等院校畢業(yè)生考核定級表》，填寫并經(jīng)用人單位蓋章認定后，報送到青島市人才交流中心，經(jīng)該中心認定后，將該表歸入畢業(yè)生的人事檔案，該手續(xù)就完成了。

轉(zhuǎn)正定級手續(xù)涉及畢業(yè)生切身利益，用人單位應(yīng)當(dāng)協(xié)助畢業(yè)生辦理該手續(xù)。同時，由于轉(zhuǎn)正定級手續(xù)的辦理具有極強的時效性，必須是在畢業(yè)后工作滿一年時才能辦理，如去年的畢業(yè)生，辦理手續(xù)的時間為今年6月底到12月底，過了這個時間段，按規(guī)定是不能補辦的。因此，有辦理轉(zhuǎn)正定級的同學(xué)請速聯(lián)系我處。轉(zhuǎn)正定級需提交畢業(yè)證原件、復(fù)印件，2寸照片1張

你好！檔案的保存，其實常規(guī)做法是四種：

一、畢業(yè)后找到接受單位，由單位檔案科接收檔案。檔案直接由學(xué)校寄到單位，不由本人經(jīng)手。（前提是你在接受單位是有工作編制的）

二、畢業(yè)后，暫時無法找到單位接受的，檔案可由學(xué)校保管。（但通常只保管兩年。超過兩年單位就沒有義務(wù)繼續(xù)承擔(dān)托管責(zé)任，一旦丟失，后果自負）

三、畢業(yè)后，檔案由單位所在地的省、市人才中心接受，在人才中心也可以算工齡，評職稱。檔案可直接由學(xué)校寄到人才中心，或是自己將檔案寄存在人才中心，每年交一定托管費。

四、自己拿著保管，但不可以算工齡和職稱。

以上文字是我咨詢過專業(yè)人士后的可行方法，并不是從網(wǎng)上復(fù)制文字隨便答答的。既然檔案已經(jīng)自己拿著了，并且沒有工作編制，可采取第三種方法，等將來有編制后，再放到工作單位就好了。

1、畢業(yè)生“學(xué)籍檔案”與“人事檔案”的區(qū)別及聯(lián)系? 畢業(yè)生的學(xué)籍檔案是指通過參加全國統(tǒng)一考試并被錄取的大中專院校學(xué)生的檔案，它以文字資料的形式記錄了高考成績、在校學(xué)習(xí)成績、家庭狀況、在校期間表現(xiàn)和獎懲情況等。畢業(yè)生的人事檔案由學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)換而來，是指畢業(yè)生畢業(yè)后，在其學(xué)籍檔案中放入該畢業(yè)生的報道證，然后由學(xué)校將檔案轉(zhuǎn)交畢業(yè)生就業(yè)單位的人事部門或委托的人才交流機構(gòu)。這時的學(xué)籍檔案正式成為人事檔案，它是通過畢業(yè)生與用人單位或委托的人才交流機構(gòu)簽訂就業(yè)協(xié)議，然后履行相關(guān)畢業(yè)程序并取得報道證后，才得以實現(xiàn)。

2、畢業(yè)生應(yīng)如何對待自己的檔案? 目前，畢業(yè)生中有一種比較普遍的現(xiàn)象：對檔案不了解，也不關(guān)心，甚至有的畢業(yè)幾年了，檔案還在學(xué)校放著;還有的將檔案放在家里，更甚者早已不知將檔案丟在何處?，F(xiàn)在，企事業(yè)單位招聘員工，國家公務(wù)員的選拔等都要審查檔案，并以其記載的相關(guān)資訊作為甄選人才的重要證據(jù)，另外，如辦理社會保險、職稱評定、出具各種相關(guān)證明等也都需要人事檔案。由于國家相關(guān)政策，規(guī)定畢業(yè)生畢業(yè)后暫時找不到就業(yè)單位的，其檔案可免費由學(xué)校保存兩年，有些同學(xué)就誤以為既然學(xué)校免費保存，就無須再到人才交流機構(gòu)托管了。其實，學(xué)校保存的只是你的“學(xué)籍檔案”，而真正發(fā)揮作用的恰是你的人事檔案，如你的轉(zhuǎn)正定級、職稱評定等相關(guān)事宜都是由學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)換成人事檔案后才能進行的。按國家政策規(guī)定，大中專畢業(yè)生畢業(yè)(以報道證人事部門簽署日期為準(zhǔn))一年后，即可由所在單位人事部門或委托的人才交流機構(gòu)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正定級;本科畢業(yè)生畢業(yè)工作一年(以報道日期計)、大中專畢業(yè)生畢業(yè)工作滿三年可申報初級職稱，由所在單位人事部門或委托的人才交流機構(gòu)負責(zé)辦理。由此可見，學(xué)校保存的學(xué)籍檔案只是“存放”，起不到任何作用。

3、哪些機構(gòu)能保管人事檔案? 按國家政策規(guī)定，組織、人事部門所屬的各級人才交流機構(gòu)才有資格保存大中專畢業(yè)生就業(yè)后的人事檔案，各種私營民營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、中外合資、獨資企業(yè)都無權(quán)管理員工的人事檔案，一般由委托的各級人才交流機構(gòu)托管。畢業(yè)生也可以以個人名義委托人才交流機構(gòu)托管人事關(guān)系。另外，各級人才交流機構(gòu)，如省人才、市人才、各區(qū)人才等，它們的區(qū)別只是所屬部門的不同，其它無任何區(qū)別。

4、哪些畢業(yè)生的檔案適合到人才交流機構(gòu)托管? 不想回本地而想將戶口落在學(xué)校所在地的畢業(yè)生，準(zhǔn)備考研的畢業(yè)生，還無法確定能否在現(xiàn)單位長期干下去的畢業(yè)生，以上這些畢業(yè)生還可選擇將自己的檔案人事關(guān)系在人才交流機構(gòu)托管。

第三篇：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

“現(xiàn)在有些畢業(yè)生沒有踏實的心態(tài)，畢業(yè)生，想說愛你不容易?。　弊蛉?，多家企業(yè)對畢業(yè)生的心態(tài)問題質(zhì)疑?！爱厴I(yè)生是潛力股，但他們從沒想過‘潛力’代表什么！”重慶誠泰通信有限公司人力資源部負責(zé)人等不少企業(yè)表示：畢業(yè)生普遍沒有職業(yè)規(guī)劃，企業(yè)的困惑也在于此。

“心急吃不了熱豆腐”

“某集團3年招了1000畢業(yè)生，結(jié)果走了600人，某公司招了兩年畢業(yè)生，走得心疼，今年都決定不招了?！敝貞c人才網(wǎng)人力資源專家顧問鄭先生告訴記者，畢業(yè)生“一蹴而就”的心態(tài)是企業(yè)最頭疼的。畢業(yè)生的實際能力和挑肥揀瘦的工作態(tài)度并不匹配，首先得解決這樣的心態(tài)，該有“從底層做起”的工作態(tài)度和規(guī)劃。

鄭先生建議畢業(yè)生把畢業(yè)的工作和職位看成是自己職業(yè)生涯的開端，以“學(xué)習(xí)者”的姿態(tài)融入企業(yè)，從基層做起，并以最快的進度學(xué)會更多職場需要的東西。同時，給自己確定3年、5年的職業(yè)規(guī)劃前景，照著那個目標(biāo)一步一個腳印前進。他還提醒：頻繁的跳槽帶給企業(yè)是損失，也會讓自己在職業(yè)生涯中停滯不前。

以“相親”要求做準(zhǔn)備

鄭先生認為，畢業(yè)生做求職準(zhǔn)備的過程，類似相親。首先，畢業(yè)生該包裝自己，“穿不穿名牌不重要，更不要花枝招展，突出氣質(zhì)是關(guān)鍵。”他建議，雙選會當(dāng)天以正式服裝為好，自信、大方的“出鏡”，力求給用人單位一個誠懇塌實又不失風(fēng)度的印象。其次，自我介紹也多準(zhǔn)備幾份：1分鐘、3分鐘、5分鐘的都具備，隨機應(yīng)變，侃侃而談。再次，主動聯(lián)系、加深印象。如果對應(yīng)聘單位有“好感”，為什么還要坐等對方回復(fù)呢？鄭先生分析到，“提前聯(lián)系、后期電話跟蹤，都能加深對方對你的印象與好感，贏得更多機會?！?/p>

另外，雙選會前一天別太晚睡覺，放松心態(tài)才能有良好的形象和狀態(tài)“相親成功”。

第四篇：高職高專畢業(yè)生自我鑒定

本人自入學(xué)來，遵守各項規(guī)章制度，具有良好的道德品質(zhì)，有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心和堅持實事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得＊＊＊＊＊＊＊等榮譽，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻自己一份力量。

第五篇：高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建初探

高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建初探

On Course System Construction of Employment Guidance in Higher Vocational Colleges

祁麗1，白雪杰1，王雪玲

2（1.哈爾濱金融高等專科學(xué)校招生就業(yè)處，黑龍江 哈爾濱 150030；

2.黑龍江科技學(xué)院 外語系，黑龍江 哈爾濱150027）

摘要：文章從分析目前就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀入手，探討了構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)遵循的原則，進而構(gòu)建了以自我認知與發(fā)展規(guī)劃模塊、職業(yè)認知與自我提升模塊、社會認知與融入模塊為基礎(chǔ)的高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)課程體系高職高專

Abstract: This paper, according to current situation on course system construction of employment guidance, discusses the principles of constructing course system of employment guidance in higher vocational colleges based on the models of combining self-cognition and development plan, occupational cognition and self-promotion, and social-cognition and integration.Key words: courses of employment guidance, system, higher vocational colleges

高職高專院校的學(xué)生，學(xué)歷和理論知識水平低于本科生和研究生，在就業(yè)市場的競爭中處于不利的位置，因此開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、幫助他們做好就業(yè)準(zhǔn)備、成功地步入社會是非常必要的。因此，建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系是高職高專院校就業(yè)工作面臨的一個新課題。

一、目前就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀

由于就業(yè)指導(dǎo)在我國是一門新興的課程，起步較晚，各高校都在逐漸探索適宜我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論、觀念與方法，努力構(gòu)建自己的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，在這個過程中取得了一定的成績，但同時也暴露出一些共性的問題和不足，主要體現(xiàn)在院校、教師、學(xué)生三大方面：

1.院校各級重視程度不平衡

高校學(xué)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到高職院校的生存空間。對學(xué)生加強就業(yè)指導(dǎo)是解決這一問題的有力保障，但一些院校只是象征性地開開講座，由非專業(yè)的任課教師上課，完成政治任務(wù)性的集中學(xué)習(xí)等。走過場、應(yīng)付教育監(jiān)管部門的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。學(xué)校的教務(wù)部門缺乏對就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)大綱、教材、教案、教學(xué)評價和教研室建設(shè)、教師職稱評定、科研工作的管理，制約了就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的發(fā)展。有些院校雖然把就業(yè)指導(dǎo)課重視起來，但與其他專業(yè)課相比，各系對就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不平衡，表現(xiàn)為授課教師重視，而部分系領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；輔導(dǎo)員重視，而學(xué)生不夠重視。

2.教學(xué)安排不合理

授課時間安排不當(dāng)，就業(yè)指導(dǎo)主要針對畢業(yè)生，授課時間大多集中大三上學(xué)期，課程開設(shè)時間相對滯后，因這時用人單位到高校進行招聘活動已經(jīng)開始，大學(xué)生在求職擇業(yè)中沒有做好充分的準(zhǔn)備，就忙于應(yīng)對應(yīng)聘了。由于受教學(xué)條件的限制經(jīng)常為大班開課，并且絕大部分課程安排在晚上，學(xué)生因參與黨校學(xué)習(xí)、職業(yè)資格證培訓(xùn)班、各種社團活動，請假外出應(yīng)聘，與專業(yè)課時間沖突等原因不能按時到課堂聽課，授課效果大打折扣。課時安排不足，部分高校只安排10、12、16或24課時的授課時間，與教育部的38課時教學(xué)要求相距甚遠，課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)只能淺嘗輒止，無法深人進行，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3．就業(yè)指導(dǎo)課師資力量薄弱

目前高校就業(yè)指導(dǎo)課教師專業(yè)化程度不高，大多由就業(yè)主管部門工作人員、學(xué)生工作部門的書記和輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們雖擁有豐富的就業(yè)理論，但相當(dāng)一批的就業(yè)指導(dǎo)課程教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，缺乏必要的心理學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)和就業(yè)市場的實際熏陶，對社會及用人單位的要求了解不夠，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容單一，內(nèi)容理論多，主要講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等，很少有職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，學(xué)生上課積極性不高，不利于大學(xué)生的擇業(yè)需要。就業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性、實用性、參與性很強的課程，在課堂組織上別于基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)，對方式方法創(chuàng)新和課堂的互動性提出了更高的要求。因此，教師不僅要有廣博的理論知識。而且還應(yīng)具備豐富的信息和實踐經(jīng)驗，否則教師的教學(xué)就會僅停留在口頭說教上，紙上談兵很難達到理想效果。

4.學(xué)生未在就業(yè)指導(dǎo)課堂上發(fā)揮主體作用

學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)課程的主體。在目前高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)中，沒有引起學(xué)生足夠重視。學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的心理認知主要停留在對傳統(tǒng)政治理論課程的認識上。表現(xiàn)為到課率不高，上課不專心聽講，學(xué)習(xí)參與程度不高和對未來就業(yè)重要性的認識程度不夠。

針對上述矛盾，高職高專院校亟需構(gòu)建以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以提高畢業(yè)生就業(yè)率為主線，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

二、構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程體系遵循的原則

高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)本著理論與實踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、素質(zhì)教育與就業(yè)技巧教育相結(jié)合、就業(yè)教育與專業(yè)相結(jié)合的原則。

1.理論與實踐相結(jié)合原則

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程有別于專業(yè)課和基礎(chǔ)課，既要求傳授理論知識，又要讓學(xué)生掌握認識自我、職業(yè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和求職能力，因此在授課的過程當(dāng)中要堅持理論與實踐相結(jié)合原則。一定要避免“純理論化”，否則會失去設(shè)置這門課程的初衷。要聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢、就業(yè)政策、社會對人才的需求，展開理論教學(xué)工作。同時要指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，通過模擬招聘等多種形式開展有關(guān)專業(yè)訓(xùn)練活動，提高擇業(yè)的技巧和能力。

2.課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合原則

就業(yè)指導(dǎo)課既是一門課程，又是一項管理與服務(wù)性工作。通過課堂教學(xué)，學(xué)生可以掌握認識自我、職業(yè)的方法，了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，樹立正確的擇業(yè)觀念，合理規(guī)劃職業(yè)道路，掌握求職技巧；但由于就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃是與自身的興趣、性格、能力、價值觀、專業(yè)等特點密切相關(guān)的課程，每個個體都是獨特的，僅靠課堂集體教學(xué)是不夠的，加強課外輔導(dǎo)是必不可少的，通過對學(xué)生進行個別的就業(yè)輔導(dǎo)與咨詢，提供有針對性的意見、建議和幫助。

3.素質(zhì)教育與就業(yè)技巧教育相結(jié)合原則

就業(yè)指導(dǎo)課在加強就業(yè)技巧教育的同時，要讓學(xué)生了解不同專業(yè)、崗位、職業(yè)、行業(yè)和企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，積極進行素質(zhì)準(zhǔn)備，有針對性地提高自身的綜合素質(zhì)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生既有真才實學(xué)，又有實際應(yīng)對市場競爭的能力，從而達到社會的用人標(biāo)準(zhǔn)。

4.就業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合原則

就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)相掛鉤，不同專業(yè)對應(yīng)不同的職業(yè)群，不同的職業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)有不同的要求，如果一概而論將達不到理想的教學(xué)效果。在就業(yè)指導(dǎo)課堂教學(xué)中教會學(xué)生了解專業(yè)的方式和方法，課后動手去做，探索出自己專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)中哪一個更適合自己，最能發(fā)揮自己的潛能。

三、構(gòu)建科學(xué)可操作性的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置及實施，具體內(nèi)容應(yīng)包括以下三個模塊。

1.自我認知與發(fā)展規(guī)劃模塊

這部分教學(xué)內(nèi)容主要是針對大學(xué)一年級的新生設(shè)計的，目的是幫助大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活，合理進行學(xué)業(yè)規(guī)劃，正確進行自我探索。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是為了促進學(xué)生合理就業(yè)而開設(shè)的，在大一通過給學(xué)生開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程，首先，幫助學(xué)生做到充分的自我了解，包括探索自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、性格、能力，要了解自己對哪些行業(yè)、職業(yè)、崗位感興趣，在自己的內(nèi)心世界里比較看重什么，自己的性格特征適合做什么職業(yè)，具備哪些能力來從事自己所喜歡的專業(yè)，要做到這些并不是一朝一夕就能完成的，需要不斷探索的一個過程，而且需要具備一定的科學(xué)方法。其次，大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)要完成從高中生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，要合理開始自己的大學(xué)生活，就必須進行學(xué)業(yè)規(guī)劃，包括專業(yè)規(guī)劃、生活規(guī)劃、財務(wù)規(guī)劃、人脈規(guī)劃，同時要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識、就業(yè)觀念，讓自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃與將來的就業(yè)緊密地結(jié)合起來。

2.職業(yè)認知與自我提升模塊

這部分內(nèi)容的教學(xué)對象主要是針對大學(xué)二年級學(xué)生，目的是幫助學(xué)生對所學(xué)專業(yè)適宜的職業(yè)的完整認識，從而對職業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職位進行探索，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，把握對該職業(yè)的素質(zhì)與能力等相關(guān)職業(yè)資格要求，并評估和彌補自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，縮小與職業(yè)目標(biāo)所要求的職業(yè)素質(zhì)之間的差距，有針對性地進行自我提升與發(fā)展。

很多學(xué)生在一、二年級時對自己畢業(yè)后從事的具體工作知之不多，自然也不清楚自身缺乏什么素質(zhì)，通過此模塊教學(xué)，使學(xué)生了解在校期間應(yīng)注重培養(yǎng)哪些必備的職業(yè)素養(yǎng)，以及如何去培養(yǎng)這些素養(yǎng)。

職業(yè)認知或稱職業(yè)探索是大學(xué)階段的任務(wù)，大學(xué)生開始職業(yè)探索的時間越早受益就越大。大二的學(xué)生可以選擇對行業(yè)、職業(yè)進行探索，還可以結(jié)合個人的興趣和目標(biāo)選擇探索的內(nèi)容，如果畢業(yè)后想去某外企工作，那么就可以開展對這家企業(yè)的企業(yè)探索。探索職業(yè)可以通過Google、Baidu等搜索引擎、官方門戶網(wǎng)站、報刊、雜志等渠道搜索職業(yè)信息，也可以采取生涯人物訪談、提前參加招聘會“試”找工作等方法獲得所需要的經(jīng)驗和知識。

經(jīng)過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生明確了自己的職業(yè)生涯大體框架，就需要充分利用在校期間努力提高自身的綜合素質(zhì)了。對于高職高專院校的學(xué)生來說，職業(yè)能力一項更被用人單位看好。在此階段可聘請校內(nèi)外能力較強、全面發(fā)展的高年級學(xué)生與他們座談如何提高綜合素質(zhì)和能力；請本校已經(jīng)畢業(yè)且在工作崗位上取得一定成績的校友談工作體會和社會需要大學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力；請相關(guān)行業(yè)的知名人士介紹自己成功和失敗的經(jīng)驗；請各用人單位談他們對人才的素質(zhì)要求；也可請人力資源部門的相關(guān)人員對學(xué)生進行培訓(xùn)等等。學(xué)校通過學(xué)科滲透的方式，即在專業(yè)課的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)技能，如點鈔、花樣點鈔、小鍵盤翻到傳票、五筆打字等技能，也可以舉行相對應(yīng)的競賽來觸動學(xué)生技能的練習(xí)?？傊?，通過經(jīng)常性的熏陶和培養(yǎng)，使提高自身的綜合能力成為大學(xué)生的自覺追求，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其不斷進行自我完善和塑造，進一步確認職業(yè)目標(biāo)。在教學(xué)中還要注重對學(xué)生適應(yīng)能力、溝通能力、社交能力、團隊合作、主人翁精神、獨立工作意識、責(zé)任感和誠信意識等方面進行教育。

3.社會認知與融入模塊

通過以上兩個模塊的教學(xué)，學(xué)生對自我和職業(yè)有了客觀正確的認識，并提高了自己的綜合職業(yè)素質(zhì)，接下來的任務(wù)就是更多地與社會接觸，為找到合適的工作做大學(xué)階段最后的努力和沖刺。所以對于高職高專的三年級大學(xué)生而言，本階段的教學(xué)目標(biāo)就是為學(xué)生創(chuàng)造各種條件進行社會實踐和全方位的就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，幫助其掌握求職技巧，為學(xué)生進行心理調(diào)適和信息服務(wù)。

在這個階段，需要大學(xué)生主動走向社會尋找自己的鍛煉機會，同時高職高專院校也應(yīng)為畢業(yè)班學(xué)生牽線搭橋、多方聯(lián)系，給學(xué)生提供必要的鍛煉機會和便利條件，也可以聯(lián)系有關(guān)單位給予學(xué)生參與做課題、做項目的機會，使畢業(yè)班學(xué)生從中了解社會、了解企業(yè)、了解有關(guān)工作常識，在思想上、能力上充分做好畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)備。例如，哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校已經(jīng)與招商銀行深圳分行、中國銀行黑龍江省分行等多家企業(yè)簽訂了銀校合作協(xié)議，并相互掛牌為“哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校實踐教學(xué)基地”和“中國銀行黑龍江省分行實用型人才培養(yǎng)及項目研發(fā)基地”，為本校的畢業(yè)生提供了一定數(shù)額的實習(xí)和就業(yè)崗位。

通過就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解畢業(yè)生就業(yè)的市場狀況，為學(xué)生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，傳授擇業(yè)技巧，進行擇業(yè)心理輔導(dǎo)、職場生存和發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)信息的收集和整理指導(dǎo)、社會實踐指導(dǎo)，并開展創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)資格認證、就業(yè)禮儀培訓(xùn)等。

三大模塊內(nèi)容之間關(guān)聯(lián)緊密、互相滲透、互為支撐，對實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)提供了現(xiàn)實的可能。另外，美國著名的心理學(xué)家艾里克森把人的一生劃分為八個階段，每一階段都承擔(dān)著不同的任務(wù)，我們的就業(yè)指導(dǎo)課程體系也是一樣，每個部分都對學(xué)生提出了特定的要求，如果學(xué)生能完成每階段的任務(wù)，那么他在未來的就業(yè)道路上就會一路披荊斬棘，勇敢地奔向自己的目標(biāo)。

參考文獻：

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