第一篇：《在葡萄架下》教學(xué)設(shè)計

《在葡萄架下》教學(xué)設(shè)計

永昌縣河西堡第三小學(xué) 李德祥

教學(xué)內(nèi)容:湘教版五年級下冊音樂第七課《在葡萄架下》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風(fēng)情；能用明亮圓潤的聲音、載歌載舞 形式表現(xiàn)人們歡慶豐收的快樂。

2、能學(xué)習(xí)模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈和打擊樂節(jié)奏進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的風(fēng)俗民情。

教學(xué)難點(diǎn)： 切分音節(jié)奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風(fēng)格。

教學(xué)用具： 多媒體課件、電子琴、打擊樂器等。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個民族？你最熟悉哪個少數(shù)民族？說說你知道的情況。

（二）欣賞新疆音樂

1、簡介新疆：你知道新疆有些什么特產(chǎn)和民俗風(fēng)情呢？媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器。

2、聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

（三）了解新疆舞蹈

1、媒體出示新疆舞蹈片段，注意幾個動作：翻腕、抖肩、移頸。

2、照樣子做一做以上舞蹈動作。

（四）了解新疆吐魯番：

教師用“亞克西”表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，同時過渡，簡介吐魯番的特點(diǎn)。

二、學(xué)唱新歌：《在葡萄架下》

（一）課件播放《在葡萄架下》

師：同學(xué)們，這首歌曲好聽嗎？那你有沒有聽出來有一條節(jié)奏這首歌曲中出現(xiàn)了很多次呢？

生：|X X X | XX X| 師：讓我們再次來聽聽這首歌曲中這個節(jié)奏出現(xiàn)在什么地方呢？

復(fù)聽歌曲：《在葡萄架下》（隨樂律動）生：………

1、出示節(jié)奏： |X X X | XX X|

2、生生相互討論怎么敲？

3、生敲擊節(jié)奏，師指正。

（二）師：同學(xué)們，讓我們用這條節(jié)奏一起來讀讀歌詞吧！

1、出示歌譜，找出這條節(jié)奏。

|X X X | X X X|

X X | X-| 美 麗 的 吐魯 番

吐 魯 番 這 里 是

我的 家

我 的 家 少 先

隊

員

過 隊 日 來 來 來

來來 來 來 來 來

來來 來 敲 起 了

大手 鼓 彈 起 了

冬不 拉 摘 下 了

一大 串 我 來 呀

用車 拉

2、師帶生邊敲節(jié)奏邊讀歌詞。

3、生齊讀歌詞并敲擊節(jié)奏。

（三）師：同學(xué)們，你們的樂感真強(qiáng)，那讓我們跟著課件一起來小聲哼唱吧！

1、課件播放：《在葡萄架下》（隨樂律動）

2、生小聲哼唱歌曲。

3、生唱一唱自己會唱得小樂句并帶領(lǐng)全班同學(xué)一同演唱。

4、師教唱難點(diǎn)樂句。

5、師生一同完整演唱全曲。

三、歌曲處理 師：同學(xué)們，新疆的歌曲你覺得好聽嗎？那這首歌曲的情緒怎樣？

學(xué)生：熱烈、歡快、高興等。

教師：為什么要用這些情緒演唱？（學(xué)生聯(lián)系歌詞回答，教師指導(dǎo)用歡快的情緒演唱）

教師：同學(xué)們唱得很好，老師有個想法，除了熱烈歡快的情緒以外，怎樣才能把維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來呢？（誰能學(xué)學(xué)新疆賣羊肉串的叫賣聲），這就是下滑音的發(fā)音方法，聽老師唱一遍，可要仔細(xì)聽哦，和你們唱的有什么不同？（教師唱）

學(xué)生：老師把下滑音和波音記號唱出來了。

教師：對呀，新疆歌曲里面通常有許多這樣的記號，雖然唱起來很難，但是我相信你們有能力唱好它，請同學(xué)們分組進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生練習(xí)，然后教師逐句指導(dǎo)）同學(xué)們，下面我們來唱一遍，不僅要唱得熱烈歡快，而且更要把新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來。（學(xué)生演唱：可以通過找朋友的形式自由練習(xí)演唱這首歌，請朋友評價自己的演唱，然后班內(nèi)表演，以小組為單位演唱。）

四、拓展、延伸

師：同學(xué)們，新疆是個能歌善舞的民族，歌曲我們已經(jīng)學(xué)會了，你們能不能開動你們的腦筋，給這首歌創(chuàng)編處優(yōu)美的舞蹈動作呢？

1、學(xué)生分組

2、學(xué)生討論

3、師旁導(dǎo)

4、分組展示

5、師生一起邊唱邊跳《在葡萄架下》

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)們了新疆維吾爾族民歌《在葡萄架下》，并且用各種形式參與表現(xiàn)了這首歌曲，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠了解更多其它民族的音樂，熱愛我們自己祖國的音樂文化，最后用一句話表達(dá)對新疆的熱愛。

第二篇：在葡萄架下教案

,《在葡萄架下》教學(xué)設(shè)計

參賽教師：靈武市楊洪橋小學(xué) 張淑玲 參賽時間：2013年11月6日 授課學(xué)校：靈武市第五小學(xué) 授課班級：五年級 教學(xué)內(nèi)容:湘教版五年級上冊音樂第七課《在葡萄架下》。教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風(fēng)情；能用明亮圓潤的聲音、載歌載舞 形式表現(xiàn)人們歡慶豐收的快樂。

2、能學(xué)習(xí)模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈和打擊樂節(jié)奏進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的風(fēng)俗民情。教學(xué)難點(diǎn)：

切分音節(jié)奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風(fēng)格。教學(xué)用具：

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個民族？你最熟悉哪個少數(shù)民族？說說你知道的情況。

二、欣賞新疆音樂

1、簡介新疆：媒體出示新疆地理位置、新疆特色樂器。

2、聽聽《我們新疆好地方》感受新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

師：每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

三、了解新疆吐魯番：

1、教師用“亞克西”表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，同時過渡，簡介吐魯番的特點(diǎn)：四個之最及葡萄溝的葡萄圖。

四、學(xué)唱歌曲：《在葡萄架下》

1、聆聽歌曲。教師播放歌曲《在葡萄架下》。

2、這首歌好聽嗎，想不想學(xué)??？

3、教師逐句教唱歌曲。

4、學(xué)習(xí)裝飾音記號：下滑音

通過讓學(xué)生體驗(yàn)新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會三處滑音的唱法。

5、學(xué)生通過找朋友的形式自由練習(xí)演唱這首歌，請朋友評價自己的演唱。

6、班內(nèi)表演，以小組為單位演唱。

7、全班齊唱歌曲。

五、了解新疆舞蹈

1、媒體出示新疆舞蹈片段，注意幾個動作：翻腕、抖肩、移頸。

2、照樣子做一做以上舞蹈動作。

六、拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色樂器、風(fēng)味小吃、新疆美食等等。

總結(jié)：并用一句話表達(dá)對新疆的熱愛。

七、布置作業(yè)：

課后小組自編舞蹈，回家邊唱邊跳表演給爸爸媽媽。教學(xué)反思： 本節(jié)課主要是了解新疆吐魯番風(fēng)情。從以下幾個方面入手：一是新疆地理位置、自然條件、民族特點(diǎn)，二是新疆舞蹈、歌曲、樂器，三是多種形式演唱歌曲《在葡萄架下》。為了了解新疆自然風(fēng)情和文化特點(diǎn)，采用多媒體展示，比較直觀、形象。在歌曲學(xué)唱中，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生合作交流，共同感受新疆文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對新疆，對祖國的熱愛。

第三篇：在葡萄架下說課稿

在葡萄架下 說課稿

我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)音樂五年級上冊第七課《在葡萄架下》。

一、教材分析

教材的地位作用前后聯(lián)系及編者意圖

《在葡萄架下》是一首新疆民歌，4/2拍，D大調(diào)。這首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，通過以上對教材的分析，為了實(shí)現(xiàn)編者意圖，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識與技能目標(biāo)：

（一）用歡快、活潑、富有彈性的聲音演唱《在葡萄架下》，初步感受新疆民歌的特點(diǎn)。

（二）認(rèn)識和感受切分音節(jié)奏型，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生真正感受新疆民歌的曲風(fēng)特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：用歡快、活潑、富有彈性的聲音演唱《在葡萄架下》，感受新疆民歌的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)識切分音節(jié)奏型，并感受其作用，正確唱出切分音節(jié)奏型的效果。

教材特點(diǎn)：根據(jù)對編者意圖的理解，教材具有生活化、活動化、情景化的特點(diǎn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要有：課件、鋼琴、打擊樂器等。

二、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)教材特點(diǎn)，我以“學(xué)生為主體”，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加活動，主要的學(xué)法有：

（一）視、聽聯(lián)想法

教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。我利用多媒體所特有的視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想，聯(lián)想到新疆人民表演歌舞時的情景。

（二）體驗(yàn)法

心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，都會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。本節(jié)課，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、表演、合作”等方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。

三、教法選擇

新課程認(rèn)為：教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生怎樣學(xué)，教師就應(yīng)該怎樣教。因此本節(jié)課，我主要采用了以下教學(xué)方法：

（一）播放歌曲，引起學(xué)生興趣（引趣）

（二）游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）

（三）創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）

（四）改變評價，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）

（五）開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）

我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由聽、辨、賞到唱，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。整節(jié)課力求做到：“開課能激趣，講課蘊(yùn)情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣?！笔箤W(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生事半功倍的效果。

四、課堂教學(xué)程序

根據(jù)音樂教學(xué)以聽為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）了解新疆風(fēng)土人情，調(diào)動學(xué)生的“想”，開啟音樂思維 本課從“彈琴傳音符”的游戲開始，孩子們和老師一起參與到游戲中，調(diào)動孩子的積極性，歡快、愉悅的進(jìn)入到課堂中。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的新疆舞曲《來吧來吧》，要求學(xué)生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過學(xué)生唱以前課本上學(xué)過的及電視上看到聽到的新疆歌曲，初步感受新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，以跳動的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動的情感。

（二）節(jié)奏律動，調(diào)動學(xué)生的“動”，體驗(yàn)音樂情感 感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望學(xué)習(xí)新疆歌曲。每個孩子都是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。在這一環(huán)節(jié)，我先利用多媒體課件播放原唱，讓學(xué)生初步感知這首新疆民歌；接著，老師彈琴并范唱，讓學(xué)生用心聆聽并找出這段旋律中出現(xiàn)次數(shù)最多的節(jié)奏。這樣便很容易地引出了本節(jié)課的難點(diǎn)——切分音節(jié)奏型。（這時孩子們也已對切分音節(jié)奏有了初步感知）然后通過“隨琴聽辨”、“個人模拍”“老師和我一起模唱”以及“打擊器樂響起來”等形式對切分音節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的韻律感，難點(diǎn)也迎刃而解。

（三）學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動學(xué)生的“唱”，展示音樂風(fēng)格 古人語：“情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！”在經(jīng)過了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會新疆語言的特色，我設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老師的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點(diǎn)，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚(yáng)。

（四）創(chuàng)設(shè)音樂情景，調(diào)動學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化 怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我創(chuàng)設(shè)了一個情境“在葡萄架下”，通過“奇思妙想我來編”（“幫助老師表現(xiàn)歌曲”）的方式，讓學(xué)生自己討論設(shè)計、自己選擇喜歡的朋友、喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了孩子們的手中，這樣就使他們獲得了自主發(fā)展的空間，孩子們能充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

每堂課結(jié)束時，都有遺憾。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，同行不吝賜教，多多指出本堂課不足之處。謝謝大家！

第四篇：在葡萄架下的教案、反思、說課稿

《在葡萄架下》教學(xué)反思

尚麗娜

這是一首歡快輕松、富有新疆維吾爾族民歌風(fēng)味的兒童歌曲。全歌以通俗易懂的語言，描述了在葡萄豐收的季節(jié)里，少先隊員來到葡萄園過隊日的情景，充分表達(dá)了他們載歌載舞、歡慶豐收的快樂心情。歌曲導(dǎo)入，邊歌邊舞復(fù)習(xí)三年級學(xué)過的一首《庫爾班大叔喜洋洋》，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)的依然是一首載歌載舞的新疆歌曲，隨后讓學(xué)生模仿新疆兒童拍手歡迎節(jié)奏，抓住歌曲重難點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)生很快被吸引了，都想聽聽歌里到底唱到了什么？進(jìn)入本課歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，三聽環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，回答問題提示，分段學(xué)習(xí)，歌譜師生交換學(xué)習(xí)，降低歌曲學(xué)習(xí)難度，感受下滑音在歌曲演唱中別有一番風(fēng)味的作用。引導(dǎo)學(xué)生唱出下滑音給歌曲增添的詼諧感，效果很好。歌曲歡快輕松，載歌載舞充分讓學(xué)生感受慶豐收、其樂融融的場面，學(xué)生自編動作邊歌邊舞是本課教學(xué)重點(diǎn)。最后，通過師生交流，讓大家更全面地了解新疆的風(fēng)土人情及民族樂器（鈴鼓和冬不拉）。我想，在今后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生更多地感受民族的音樂，民族的魅力！

本節(jié)課，學(xué)生能積極參與課堂活動，課堂學(xué)習(xí)氣氛較好，需注意的是課堂語言的組織太隨意，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這是我今后在教學(xué)中要努力改變的方向。

《在葡萄架下》說課稿

音樂組

尚麗娜

我說課的題目是《在葡萄架下》，這首歌曲調(diào)活潑歡快，歌詞簡潔明快，歌曲中多次出現(xiàn)的切分節(jié)奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)聆聽，講解，能用明亮、圓潤的聲音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》；

2、通過引導(dǎo)、欣賞歌舞，能主動參與新疆歌舞表演，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒；

3、了解新疆的風(fēng)俗民情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有表情地學(xué)會演唱曲《在葡萄架下》；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能主動參與新疆歌舞表演。教學(xué)準(zhǔn)備：：課件、多媒體、打擊樂器。

通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)情境的方式，貫穿全課，讓學(xué)生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵（如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風(fēng)情、豐富的物產(chǎn)、新疆語言特色等），從而使學(xué)生萌發(fā)對新疆的喜愛之情。

本課在一段熱情奔放的歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》歌舞復(fù)習(xí)表演開始，學(xué)生們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈，通過模仿新疆小朋友拍手歡迎節(jié)奏，找出歌曲節(jié)奏特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動地運(yùn)用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動的情感。在經(jīng)過了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。進(jìn)入本課歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，三聽環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，回答問題提示，分段學(xué)習(xí)，歌譜師生交換學(xué)習(xí)，降低歌曲學(xué)習(xí)難度，感受下滑音在歌曲演唱中別有一番風(fēng)味的作用。引導(dǎo)學(xué)生唱出下滑音給歌曲增添的詼諧感，效果很好。歌曲歡快輕松，載歌載舞充分讓學(xué)生感受慶豐收、其樂融融的場面，學(xué)生自編動作邊歌邊舞是本課教學(xué)重點(diǎn)。

感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，學(xué)生們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我進(jìn)行總結(jié)歸納，把學(xué)生引入美麗的新疆，通過媒體圖文介紹新疆的風(fēng)俗人情，特色樂器等等。

整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂！

《在葡萄架下》教學(xué)設(shè)計

音樂組

尚麗娜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)聆聽，講解，能用明亮、圓潤的聲音有表情地演唱歌曲《在葡萄架下》；

2、通過引導(dǎo)、欣賞歌舞，能主動參與新疆歌舞表演，體驗(yàn)歌曲歡快的情緒；

3、了解新疆的風(fēng)俗民情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有表情地學(xué)會演唱歌曲《在葡萄架下》； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能主動參與新疆歌舞表演。教學(xué)準(zhǔn)備：：課件、多媒體、打擊樂器 教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

師生歌表演《庫爾班大叔喜洋洋》

師：今天我們再次來到美麗的新疆，你們瞧，新疆小朋友正用熱烈的掌聲歡迎我們呢！

X x x | xx x| x.x xx| x-|

二、感知旋律，了解背景：

聆聽音樂，回答提示：

一聽：

1、你從歌曲的歌詞、旋律中聽到了什么？

二聽：

2、請找一找歌曲中哪種節(jié)奏型、哪個音樂記號最能體現(xiàn)歌曲的情緒？

三聽：

3、歌曲可以分為幾個部分？每個部分的情緒是怎樣的？ 探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知：

1、學(xué)習(xí)歌曲的第一部分：

師：你聽歌曲第一句歌詞的節(jié)奏熟悉嗎？在哪里聽過？（生拍擊節(jié)奏）

2、師唱譜，生填詞。學(xué)習(xí)歌曲的第二部分：

師唱譜，生填詞。師唱詞，生唱譜。

3、歌曲情感學(xué)習(xí)：

師：歌曲中出現(xiàn)的哪一個音樂記號最能表現(xiàn)載歌載舞的情緒呢？

（體會下滑音記號在歌曲中的作用）

4、完整演唱歌曲，找出難唱或唱錯的樂句，進(jìn)行練習(xí)糾正。

四、表現(xiàn)歌曲，實(shí)踐創(chuàng)造：

1、利用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、欣賞歌舞，為歌曲編創(chuàng)舞蹈動作。

五、拓展延伸，課堂小結(jié)：

1、完整表演唱歌曲。

2、觀看新疆圖片，了解風(fēng)俗民情和民族樂器。

3、小結(jié)：美好的時光總?cè)菀紫?，這次快樂的隊日即將過去，我們在載歌載舞的同時，也深深感受到這豐碩、鮮美的葡萄是人們用辛勤的汗水培育而成，更感受到幸福生活離不開人們辛勤的勞動！

第五篇：湘教版小學(xué)音樂五年級上冊《在葡萄架下》教學(xué)反思

《在葡萄架下》教學(xué)反思

本課以少先隊員過隊日為主線，全方位展開聽、唱、演、等各種音樂活動，以培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱的能力及綜合表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的開式表達(dá)個人情感，與他人溝通、融洽感情，在音樂活動中讓學(xué)生陶冶情操、體驗(yàn)美和感受美的快樂。

本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授，讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：

一、欣賞新疆音樂，調(diào)動學(xué)生的“想”，開啟音樂思維。

本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進(jìn)入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學(xué)生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學(xué)生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學(xué)習(xí)的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動地運(yùn)用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，開門見山地感受新疆音樂的風(fēng)格極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動的情感。

二、節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動學(xué)生的“動”，體驗(yàn)音樂情感。

音樂課強(qiáng)調(diào)以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學(xué)生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領(lǐng)孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)跳新疆舞，并結(jié)合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學(xué)生采用拍擊和舞蹈組合相結(jié)合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗(yàn)新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實(shí)踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運(yùn)動的內(nèi)在變化。

三、交流風(fēng)土人情，調(diào)動學(xué)生的“聽”，感受新疆音樂的文化內(nèi)涵。

感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗(yàn)了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學(xué)的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結(jié)合介紹葡萄的特色，把學(xué)生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個之最），介紹著名的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，吐魯番的風(fēng)味小吃、美食特色等等。

四、學(xué)唱新疆民歌，調(diào)動學(xué)生的“唱”，展示音樂風(fēng)格。

古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實(shí)踐體驗(yàn)和感情積淀后要唱好這首歌曲已 不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾 音演唱的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好的體會新疆語言的特色，我設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動，即：學(xué)習(xí)新疆人賣羊肉串的叫賣聲，通過幕后叫喚、聽辯比賽、評出誰的模仿最象，并引出學(xué)習(xí)下滑音和上波音的演唱方法，結(jié)合聆聽老師聲情并茂的范唱使學(xué)生很好的展現(xiàn)音樂的風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點(diǎn)，它使學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚(yáng)。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。

五、創(chuàng)設(shè)音樂情景，調(diào)動學(xué)生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化.怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設(shè)計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學(xué)生自己討論、設(shè)計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)與轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設(shè)了一個情境“在葡萄架下”，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進(jìn)行。老師則提供很多道具（現(xiàn)場出示實(shí)物）幫助他們營造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。最后，我讓學(xué)生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚(yáng)個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。