第一篇：狐與葡萄教學(xué)設(shè)計(jì)

小古文《狐與葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

小古文：

狐與葡萄

昔有一狐，見葡萄滿架，萬紫千紅，累累可愛，垂涎久之。奈無猿升之技，不能大快朵（du?）頤(yí)。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹，無所不至。乃口是心非，自慰曰：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼庸夫俗子方以之為食也?！? 此如世間卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧萬不能到此地步，反詆毀交加，假意清高。噫（yī），是謂拂人之性，違心之談也。

——選自《意拾喻言》

注釋：【升】攀爬?！敬罂於漕U】“朵”，動(dòng)的意思；“頤”，是臉頰?！岸漕U”指鼓動(dòng)腮頰嚼東西的樣子。“大快朵頤”形容享受口福之樂?！距妗勘硎颈椿驀@息，相當(dāng)于“哎”。【拂人之性】違背人的本性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試誦讀文言文的寓言故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。會(huì)寫3個(gè)生字。

2、借助吟誦，感受文言文韻味，激發(fā)閱讀文言文的興趣，感悟故事蘊(yùn)含的道理。

3、嘗試“寫文言文”，進(jìn)一步激發(fā)興趣，嘗試成功的喜悅。教學(xué)流程：

課前：聽兒歌《狐貍和葡萄》

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、談話：這首兒歌好聽嗎？你們知道嗎？它是根據(jù)《伊索寓言》中《狐貍與葡萄》改編而成的，這個(gè)故事被選入《小學(xué)生小古文一百課》這本書，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇小古文（板書），重溫這個(gè)經(jīng)典故事——狐與葡萄。

2、生讀題（很好，做到了讀古文的基本要求：音斷氣連。）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（我們首先了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀）

1、嘗試誦讀文言文的寓言故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。會(huì)寫3個(gè)生字。

2、借助吟誦，感受文言文的韻味，激發(fā)閱讀文言文的興趣，感悟故事蘊(yùn)含的道理。

3、嘗試“寫文言文”，進(jìn)一步激發(fā)興趣，嘗試成功的喜悅。

三、檢查預(yù)習(xí)，讀通讀順

1、過渡：同學(xué)們讀書的聲音真好聽，接下來，展示大家自學(xué)成果的時(shí)刻到了，請(qǐng)大家拿出導(dǎo)學(xué)案，看到預(yù)習(xí)方案。

2、檢查預(yù)習(xí)，小組展示

（1）.讀一讀：多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）.寫一寫：在田字格中正確美觀地書寫三個(gè)生字。（3）.說一說：說說“涎”、“大快朵頤”、“卑鄙”的意思。

3、小結(jié)：同學(xué)們預(yù)習(xí)很有成效，第一遍讀文言文能讀成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。我們讀文言文不但要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且要讀出文言文的節(jié)奏美和韻律美。（板書）請(qǐng)聽為師讀讀，可好？

四、品讀文言，漸入佳境

1、出示節(jié)奏線，師范讀

（1）師：老師讀得好嗎？好在哪里？（2）生：慢、注意了停頓、音斷氣連??

2、根據(jù)節(jié)奏線，選擇自己喜歡的方式自由生練讀，可以自己讀自己的、前后桌對(duì)讀、也可以在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀。

3、指名學(xué)生讀，生評(píng)價(jià)。

小結(jié)：大有進(jìn)步，讀準(zhǔn)了音，讀出了節(jié)奏，真會(huì)學(xué)習(xí)。誰能讀得更好？

4、展示讀，生評(píng)價(jià)

小結(jié)：文章不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀。

5、齊讀 小結(jié)：老師已經(jīng)從同學(xué)們優(yōu)美的誦讀聲中感受到了文言文的節(jié)奏美和韻律美。其實(shí)，漢語是世界上最具音樂性的文字。所以古人誦讀文章的時(shí)候，讀著讀著就吟唱起來了。

五、趣味吟誦，激發(fā)興趣（1）課件播放：唐老先生吟誦《狐與葡萄》，讓學(xué)生感受吟誦是怎樣的一種誦讀。（2）學(xué)生自己先試著吟誦，再指名學(xué)生吟一吟。

（3）小結(jié)：文言文好玩嗎？（生點(diǎn)頭）難讀嗎？（生紛紛搖頭）牛皮可不是吹的，現(xiàn)在，老師要考考大家，請(qǐng)看：

六、理解感悟，揭示寓意

1、出示題目，合作學(xué)習(xí)

同一個(gè)“之”在不同句子里讀法一樣嗎？意思一樣嗎？ ? “垂涎久之”的“之”意思是（）? “貴重之品”的“之”意思是（）

? “彼庸夫俗子方以之為食也”的“之”意思是（）請(qǐng)用文中的話回答老師的問題：

（1）故事中狐貍看見葡萄長(zhǎng)得怎樣？心里是怎么想的？

（2）狐貍摘不到葡萄時(shí)，又生氣又憤怒，他是怎么安慰自己的？

（3）我們的生活中也有許多像狐貍一樣的人，看到自己的才華品德不如別人，不但不向人家學(xué)習(xí)，反而怎么做呢？

要求：先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流討論。

2、匯報(bào)交流

3、小結(jié)：同學(xué)們，這就是“書讀百遍，其義自見”??！讀著讀著，我們不但理解了文言詞，還讀懂了這個(gè)故事的寓意。這就叫做“讀中悟”。（板書）

七、改寫文言，牛刀小試

1、過渡：同學(xué)們很善于學(xué)習(xí)，所以學(xué)得那么快。其實(shí)文言文還是有點(diǎn)難度的，老師這有一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，敢迎接挑戰(zhàn)嗎？好樣的，請(qǐng)看題：

2、課件出示要求：

改寫文言文：把課前讀的白話文《蟬與狐貍》改寫成文言文，要求：（1）每人任選一句改寫，句意不變。（2）別忘了用上“之、乎、者、也”，別忘了逛逛文言超市。（3）寫完了，讀一讀，推敲推敲，設(shè)法讓句子有節(jié)奏、有韻味。

文言超市：

吾（我）

汝（你）

欲（想）

乃（就、便、于是）

謂??曰（對(duì)??說）

聞（聽）

此（這）

句子改寫：

（1）一只蟬在大樹上唱歌。____________________________

（2）狐貍想吃蟬，便設(shè)下了一個(gè)圈套。____________________________

（3）蟬察覺其中有詐．就摘一片樹葉扔下來。______________________________（4）狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^去。__________________________________

（5）自選文中其他句子改寫：

3、生改寫，師巡視，隨后交流。

八、結(jié)課：真了不起，這節(jié)課我們不但能有滋有味地讀好文言文，還能嘗試寫一點(diǎn)文言文，是不是覺得特別有趣？希望同學(xué)們今后能喜歡文言文，愛上我們中國的文化。

【板書設(shè)計(jì)】

狐與葡萄

小 節(jié)奏美

讀

古

中 文

韻律 美

悟

第二篇：五年級(jí)《狐與葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《狐與葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《狐與葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

原文： 狐與葡萄

昔有一狐，見葡萄滿架，萬紫千紅，累累可愛，垂涎久之。奈無猿升之技，不能大快朵頤。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹．無所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼庸夫俗子方以之為食也?！?/p>

此如世間卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧萬不能到此地步，反詆毀交加，假意清高。噫，是謂拂人之性．違心之談也。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有韻味地朗讀課文，文白對(duì)讀，了解課文內(nèi)容，激發(fā)閱讀文言文的興趣。

2.感受文言文的表達(dá)特點(diǎn)，積累語言。

3.理解文章寓意，嘗試運(yùn)用文言文方式簡(jiǎn)單仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

有滋有味地朗讀課文，激發(fā)閱讀文言文的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用文言文方式簡(jiǎn)單仿寫。

教具準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過程

一、對(duì)比誦讀，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師對(duì)你們平時(shí)的朗讀經(jīng)常提出哪些要求？（板書：正確、流利、有感情）是呀，我們朗讀首先要做到正確，在正確的基礎(chǔ)上達(dá)到流利，最后還應(yīng)將感情送入文字之中。不同的文章怎樣都才能稱得上有感情呢？比如說：寫美景的語句我們要讀出？寫人物對(duì)話的片段我們要讀出？

2、課下老師請(qǐng)你們重溫了曾經(jīng)學(xué)過的兩則寓言故事——《狐貍和烏鴉》、《狐貍和葡萄》（又名《酸的和甜的》。它們都出自于同一本書——古希臘的《伊索寓言》。（板書課題 “伊索寓言”）。

3.對(duì)讀片段： 這兩個(gè)小故事中都寫到了狐貍，老師從中各選了一段狐貍說的話（課件出示），試一試，你能把它讀好嗎？指名讀，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

4.教師朗讀：聽了大家的朗讀，老師也想當(dāng)一只老狐貍來讀一讀，好不好？（課件出示文言文中狐貍的語句）

5.引出古文：同學(xué)們，老師讀的與你們有何不同?沒錯(cuò)，老師讀的是古時(shí)候的狐貍說的文言文，你們讀的是現(xiàn)代的狐貍說的白話文。孩子們，知道嗎，這段文字出自于《伊索寓言》中的《狐與葡萄》。（板書：狐與葡萄）我們一起看看有關(guān)的資料簡(jiǎn)介：（課件出示）接下來我們就走進(jìn)文言文《狐與葡萄》，去感受小古文的美妙。

二、初讀感知——讀正確。

1.生自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.初談感受： 孩子們，說說你讀完的第一感覺？

3.指名朗讀：誰來讀一讀，相機(jī)評(píng)議、正音。

4.教師范讀：下面老師來讀讀怎么樣？請(qǐng)大家拿好筆，聽老師讀，如果聽到和自己讀得不一樣的停頓，拿出筆來，標(biāo)注一下。

5、請(qǐng)對(duì)照一下，你們標(biāo)注的停頓對(duì)不對(duì)？（出示課件——標(biāo)有停頓符號(hào)的課文）

6.生再自由練讀：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句，讀對(duì)停頓。

7.指名讀，再談感受：讀到這兒，老師想知道，小古文還像你們先前認(rèn)為的那么難讀嗎？讀著讀著，還越讀越怎樣？

三、再讀抓“之”——感受韻味

1.是的，小古文讀起來朗朗上口，越讀越有味，那是因?yàn)橛辛恕爸跽咭病薄?/p>

2.找“之”：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找一找全文一共有多少個(gè)“之”，并把它圈出來。

3.交流，相機(jī)出示課件 ：

猿升之技、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談 貴重之物 罕見之物

以之為食

垂涎久之

4師范讀：同一個(gè)“之”，意思在文言文中可不一樣，讀起來長(zhǎng)短也就不一樣。聽老師讀，考考你的耳力。

5、交流:

（1）聽出來了嗎？哪一個(gè)“之”讀得最長(zhǎng)？

（2）音樂課上會(huì)打拍子嗎？如過“垂涎久之”的“之”讀兩拍，那么讀一拍是哪個(gè)？讀半拍的又是哪些呢？（出示課件）猿升之技、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談 貴重之物 罕見之物（半拍）

以之為食（一拍）

垂涎久之（兩拍）

（3）猜一猜，讀半拍的猿升之技、卑鄙之輩的“之”是什么意思？在很多成語中也含有“之”，意思也是“的“。比如說”驚弓之鳥，“你能說一個(gè)嗎？（漏網(wǎng)之魚 喪家之犬 井底之蛙 吹灰之力 天倫之樂 眾矢之的 君子之交 千里之行四海之內(nèi)）五年級(jí)學(xué)的古文？之也是“的”的意思。

讀一拍的“以之為食”的“之”又是什么意思呢？請(qǐng)大家想一想：為什么“垂涎久之”的“之”讀得最長(zhǎng)呢？相機(jī)指導(dǎo)讀。

5.再練讀課文：“之”會(huì)讀了，小古文讀起來會(huì)更有味道，請(qǐng)大家再試一試，注意讀好這些“之”的節(jié)拍。

6.指名讀。

四、扣“四字詞語”——品韻律之美。

1.要是沒有這個(gè)“之”，讀起來是個(gè)什么味？（師讀，故意讀到“垂涎久”突然停?。┦裁锤杏X?

2.找四字詞語：是啊，這一連串的四字詞語讀起來多有味道，在文中，還有很多四字詞語，請(qǐng)大家找一找，把他們?nèi)Τ鰜碜x一讀。

3.指名說，出示課件：瞧，文言文真是一座成語寶庫啊！有些詞語，我們現(xiàn)在還在用，像萬紫千紅、口是心非等。接下來，我們打著拍子一起來讀一讀。

萬紫千紅 累累可愛 大快朵頤 詆毀交加 才德出眾

違心之談 無所不至 口是心非 庸夫俗子 拂人之性

4.填一填詞：如果老師把這些四字詞句隱去，文章你還能讀嗎？出示課件：

昔有一狐，見葡萄滿架，____________，___________，垂涎久之。奈無猿升之技，不能___________。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹,__________。乃___________，自慰日：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼________方以之為食也?！?/p>

此如世間卑鄙之輩，見人--------，自顧萬不能到此地步，反__________，假意清高。噫，是謂----------，_________也。

5、再讀文感受。

五、悟文意——讀情味，仿寫升華。

1.指名讀，師生合作評(píng)議。

2．師范讀，生談聽后感受，隨機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)“奈無猿升之技，不能大快朵頤。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹．無所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼庸夫俗子方以之為食也。”語句的朗讀。

3引讀最后一段.4，是呀，狐正如世間卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧不及，反詆毀交加.可世間才德出眾之人比比皆是，有大畫家，有？有？有?那狐貍見到他們又會(huì)如何自慰呢？（課件出示：我會(huì)說）

我會(huì)說：狐口是心非，自慰曰：“似此——絕非————，況————，吾————。彼————方以之為——也?！?/p>

5、指名交流。

6、如若是你，見到世間才德出眾者，你會(huì)說什么？（出示課件：吾贊曰：————————）

六、拓展延伸，推薦閱讀。

《伊索寓言》是古希臘的寓言，其實(shí)中國古代的寓言——《世說新語》也是一座巨大的文化寶庫。同學(xué)們課下可以讀一讀這本書，相信能從這座寶庫中盡情地搜集奇珍異寶。（出示課件）

第三篇：《狐與葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì) 邱顯莉

狐與葡萄（原文）

昔有一狐，見葡萄滿架，萬紫千紅，累累可愛，垂涎久之。奈無猿升之技，不能大快朵頤。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹．無所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼庸夫俗子方以之為食也?！?/p>

此如世間卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧萬不能到此地步，反詆毀交加，假意清高。噫，是謂拂人之性．違心之談也。

教學(xué)設(shè)計(jì)

成都師范銀都小學(xué)

邱顯莉

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2.通過多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。

3.嘗試運(yùn)用文言改寫現(xiàn)代文片段。

教學(xué)過程

一、誦讀現(xiàn)代文

1、板書課題：同學(xué)們，前天我們讀了三篇小故事（課件出示），《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》以及《蟬和狐貍》，它們都是出自（板書課題）“伊索寓言”。《伊索寓言》凝聚了人類的大智慧，是讓全世界人民驕傲的一部巨著。

2、小古文其實(shí)又叫文言文

相信你一定讀過《狐貍與葡萄》《烏鴉和狐貍》等寓言故事，這些故事都出自古希臘的《伊索寓言》一書?？赡阒绬幔窟@本書早在1840年就被翻譯到了中國，最初的譯名叫《意拾喻言》。翻譯者是英國的羅伯特·湯姆。

有意思的是，這個(gè)叫羅伯特·湯姆的“老外”翻譯時(shí)使用的語言是文言文，每篇寓言的寓意還引用中國的名言、諺語、俗語，于是乎，故事中的狼、狐貍、烏鴉都說起了中國的古話，滿口之乎者也，讀起來十分有趣。相信你一定會(huì)喜歡！

接下來請(qǐng)大家翻看《小古文一百課》第50頁，讀一讀《狐與葡萄》。

二、誦讀文言文

（一）初讀——讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)停頓

1.初讀文章：學(xué)生朗讀《狐與葡萄》，教師巡視。

3.指名朗讀：誰來讀一讀，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)停頓。

4.教師范讀：下面老師來讀讀怎么樣？請(qǐng)大家拿好筆，聽老師讀，如果聽到和自己讀得不一樣的字音和停頓，拿出筆來，標(biāo)注一下。

5.指名朗讀：實(shí)時(shí)糾正字音和斷句。

誹fěi涎xián拂fú

彼庸夫俗子/方以之/為食也

6.反復(fù)指導(dǎo)：逐漸讀準(zhǔn)字音，讀通語句，讀出古文的韻味。

（二）再讀——感受“之”韻味

1.師生交流：是的，小古文讀起來朗朗上口，十分有韻律。那你知道為什么會(huì)讀起來有這些韻律嗎？

2.找一找之：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，找一找全文一共有多少個(gè)“之”，并把它圈出來。

3.交流出示：猿升之技、卑鄙之輩、拂人之性、違心之談

貴重之物

罕見之物（半拍）

以之為食（一拍）

垂涎久之（兩拍）

4.聽讀辨音：同一個(gè)“之”，意思可不一樣，讀起來也就不一樣。聽老師讀，考考你的耳力。

5.辨音交流：（1）聽出來了嗎？

（2）哪一個(gè)“之”讀得最長(zhǎng)？

（3）音樂課上會(huì)打拍子嗎？如過“垂涎久之”的“之”讀兩拍，那么讀 一拍是哪個(gè)？讀半拍的又是哪些呢？

（4）猜一猜，讀半拍的猿升之技、卑鄙之輩的“之”是什么意思？

讀一拍的“以之為食”的“之”又是什么意思呢？

請(qǐng)大家想一想：為什么“垂涎久之”的“之”讀得最長(zhǎng)呢？

（5）好，請(qǐng)大家跟我讀一讀。

6.再讀課文：“之”會(huì)讀了，小古文讀起來會(huì)更有味道，請(qǐng)大家再試一試，注意讀好這些“之”的節(jié)拍。

7.指讀齊讀。

（三）三讀——感受“四字詞語”之韻

1.辨析詞語：要是沒有這個(gè)“之”，讀起來是個(gè)什么味？（師讀，讀到“垂涎久”突然停住。生笑。）什么感覺?

2.找一找詞：是啊，這一連串的四字詞語讀起來多好，在文中，還有很多四字詞語，請(qǐng)大家找一找，把他們?nèi)Τ鰜碜x一讀。

3.讀一讀詞：有些詞語，我們現(xiàn)在還在用，像萬紫千紅、口是心非等。接下來，我們打著拍子一起來讀一讀。

萬紫千紅

累累可愛

大快朵頤

詆毀交加

違心之談

無所不至

口是心非

庸夫俗子

4.填一填詞：如果老師把這些四字詞句隱去，還能讀嗎？

昔有一狐，見葡萄滿架，____________，___________，垂涎久之。奈無猿升之技，不能___________。望則生怨，怨則生怒，怒則生誹,__________。乃___________，自慰日：“似此葡萄絕非貴重之品，罕見之物。況其味酸澀，吾從不下咽。彼________方以之為食也?！?/p>

此如世間卑鄙之輩，見人才德出眾，自顧萬不能到此地步，反__________，假意清高。噫，是謂拂人之性，_________也。

（四）四讀——吟誦小古文

小結(jié)：同學(xué)們，漢語是世界上最具有音樂性的文字啊。所以，古人誦讀文章的時(shí)候，讀著讀著仿佛音樂一般，很是好聽。我們也來試一試吧?。ㄖ该x，齊讀）

三、改寫現(xiàn)代文

1.提出任務(wù)：剛才，我們一起誦讀了《狐與葡萄》，對(duì)小古文有了定的了解，接下來，有一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)的任務(wù)，大家想嘗試一下嗎？就是請(qǐng)你將《蟬和狐貍》這篇現(xiàn)代文改寫成小古文。（課件出示）

（1）一只蟬在大樹上唱歌。______________________________________

（2）狐貍想吃蟬，便設(shè)下了一個(gè)圈套。____________________________

（3）他故意站在蟬的對(duì)面，贊嘆道：“您的歌聲多么美妙!您真是個(gè)天才的歌唱家!您能下來讓我見識(shí)一下您那動(dòng)聽的歌喉嗎?”_______________________________

（4）蟬察覺其中有詐．就摘一片樹葉扔下來。___________________________

（5）狐貍以為是蟬，猛地?fù)淞诉^去。___________________________________-

2.出示要求：由于時(shí)間關(guān)系，只請(qǐng)同學(xué)們改寫一部分，請(qǐng)看要求。（課件出示）

（1）任選一句改寫成文言，句意不變。

（2）別忘了用上“之乎者也”。

（3）寫完了，讀一讀，推敲推敲，設(shè)法讓句子有節(jié)奏、有韻味。）

3.學(xué)生交流。

4.小結(jié)下課：《伊索寓言》是古希臘的寓言，其實(shí)中國古代的寓言也是一座巨大的文化寶庫。同學(xué)們喜歡上文言文了，就能從這座寶庫中尋到很多的寶貝。

第四篇：《狐與葡萄》案

《狐與葡萄》小古文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、舊知導(dǎo)入——激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，前一段時(shí)間我們讀了《伊索寓言》，還記得《狐貍和葡萄》這個(gè)故事嗎？

2、老師從這個(gè)故事中選了句挺有意思的話。（出示）試一試，你能把它讀好嗎？（指名二人）

3、點(diǎn)評(píng)朗讀。

4、老師也來讀一讀，好不好？（出示古文中句子，范讀）

5、老師剛才讀的是？（古文、文言文）同學(xué)們，想知道這句話是從哪兒來的嗎？它出自小古文《狐與葡萄》。（出示：小古文《狐與葡萄》）

我們來看一段資料（課件出示）。

6、有意思的是，這個(gè)叫羅伯特·湯姆的“老外”翻譯時(shí)使用的語言是文言文，每篇寓言的寓意還引用中國的名言、諺語、俗語，于是乎，故事中的狼、狐貍、烏鴉都說起了中國的古話，滿口之乎者也，讀起來十分有趣。相信你一定會(huì)喜歡！

下面就請(qǐng)大家拿出小古文《狐與葡萄》讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、初讀——整體把握

1、生自由讀。

★ 指名讀。

2、小古文是特別有節(jié)奏和韻味的，我們可以試著這樣讀：（出示標(biāo)有節(jié)奏、停頓的文章）再讀讀看?。ㄉ雌聊蛔杂勺x）★ 再指名讀。

3、真棒！讓我們學(xué)習(xí)xxx再自己讀，并想一想：小古文兩個(gè)小節(jié)分別寫的什么？（再自由讀）

★《狐與葡萄》是篇寓言，僅兩個(gè)小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)，第一小節(jié)寫——故事，第二小節(jié)寫——道理，即寓意。（出示板書）

三、品讀——理解、體悟

1、《狐與葡萄》這個(gè)故事有趣嗎？

2、快速默讀第一小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)最有趣的是哪些呢？

★你腦海中已有了一幅畫面。（出示：一幅畫面）

你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極為生動(dòng)的形象。（出示：一個(gè)形象）

你認(rèn)為狐貍自我安慰的話也很有趣!(出示：一段語言)

3、出示第一句。

（1）女生讀。

男生讀。（2）讀著讀著，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（3）齊讀第一句

（4）過渡：狐貍垂涎久之，可是奈何自己無猿升之技，不能大快朵頤。狐貍終究沒有吃到“累累可愛”的葡萄，它的表現(xiàn)是怎樣的有趣，它的語言是怎樣有意思呢？

4、出示2-4句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們小小組合作學(xué)習(xí)。（出示學(xué)習(xí)單，指名讀）

（2）自學(xué)展示，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

★ 你們?nèi)Τ隽四娜齻€(gè)詞？（紅色顯示：怨、怒、誹）

★ 古文用詞簡(jiǎn)潔，都是單音節(jié)詞，我們可以這樣理解—— A、怨 抱怨——狐貍抱怨誰？抱怨什么？

B、怒 憤怒——狐貍憤怒的樣子怎樣有趣？ C、誹 誹謗

誰知道“誹謗”是什么意思？

狐貍會(huì)怎樣無中生有說葡萄的壞話？

★對(duì)極了！這就叫“無所不至”（紅色顯示）這里指狐貍什么壞話都說盡了?。?）現(xiàn)在我們來試著合作演一演。A、師生合作。（師讀生演）

B、點(diǎn)評(píng)。提提建議，怎樣演得更生動(dòng)。C、再來一次會(huì)更好吧？（指名1-2人表演）

（4）言為心聲。看來，有了這樣的品悟理解，要讀懂狐貍自我安慰的那些話就容易多了！（藍(lán)色顯示狐貍語言）誰愿意試一試？

指名朗讀。（5）小結(jié)：（出示板書）

《狐與葡萄》的故事畫面是多么鮮活，故事中的形象是多么生動(dòng)，那一段語言又是多么有意思！讓我們繪聲繪色地讀好這個(gè)故事?。ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀。）

四、再讀——明理

1、這個(gè)生動(dòng)有趣的故事是作者編出來的，為的是告訴我們一個(gè)深刻的道理——（板書上出示第二小節(jié)）誰會(huì)讀？

2、看看注釋，能說說你的理解嗎？

3、是呀，像狐貍這樣的卑鄙小人，在我們的生活中雖然不是比比皆是，但總還是有的。我們可要引以為戒。

4、齊讀第二小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)與運(yùn)用

1、同學(xué)們，古文里面“之乎者也”特別多，這篇小古文里頭哪個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高呢？

2、找一找之：下面請(qǐng)大家快速瀏覽一下文章，找一找一共有多少個(gè)“之”，并把它圈出來。

3、交流，出示帶“之”的詞。

4、區(qū)別意思：同一個(gè)“之”，意思可不一樣。你會(huì)選一選嗎？（出示“之”的三種意思。）學(xué)生回答：

（1）xxxx表示“的”的意思。很多成語中的“之”也表示“的”。比如“驚弓之鳥”。（2）“以之為食”的“之”又是什么意思呢？（它）（3）“垂涎久之”的“之”沒有具體的意思，只是湊足音節(jié)。

5、活學(xué)活用：今天我們也來學(xué)著用用這個(gè)“之”。（1）（出示：說幾個(gè)帶“之”的成語）指名說。

出示，齊讀成語。

（2）（出示：試用“之”改寫下列語句。）①實(shí)小是冠軍的搖籃。（實(shí)小乃冠軍之搖籃。）②周恩來為中華的崛起而讀書。（周恩來為中華之崛起而讀書。）③小林助人為樂，我要以他為榜樣。（小林助人為樂，吾當(dāng)以之為榜樣。）齊讀句子。

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們讀了《狐與葡萄》這篇小古文，它是《小學(xué)生小古文100課》下冊(cè)的第76課。后面兩課是《鴉狐》和《豺烹羊》。（出示題目）猜猜它們分別對(duì)應(yīng)我們學(xué)過的哪篇寓言？（出示《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》）同學(xué)們課后可以讀一讀。

2、布置作業(yè)：

①背誦小古文《狐與葡萄》。

②試用現(xiàn)代文改寫小古文《狐與葡萄》的第一小節(jié)。

第五篇：狐貍和葡萄教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，蘇 教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第12課

《伊索寓言——狐貍和葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

12.伊索寓言

——狐貍和葡萄

束桂芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，了解寓言特點(diǎn)，明白寓意。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《寓言故事》的興趣，從中獲得更多的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞句讀懂語言，理解寓意并從中獲得教益。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，檢查預(yù)習(xí)。

1、聽寫。

yī suǒ yù yán hú li pú tao zuǐ chán suān tián 伊索 寓言 狐貍 葡萄 嘴饞 酸甜

2、出示課件，學(xué)生自查。

二、導(dǎo)入。

1、師述：前面我們學(xué)了三則成語故事，還記得是哪三則嗎？（自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛）今天，讓我們一同走進(jìn)寓言故事，去體會(huì)寓言故事的樂趣。（板書課題：12.伊索寓言）

2、介紹伊索：（出示課件）

伊索,約公元前6世紀(jì)古希臘著名的作家。傳說原為奴隸，后獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩或散文形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索寓言》，其中《農(nóng)夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用

3、介紹寓言：（出示課件）

寓言是用比喻、擬人等手法，通過一個(gè)小故事，來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，它帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

4、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到60頁，看圖，從上往下看你看到了什么？（紫瑩瑩的葡萄和直流口水的狐貍）述：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)伊索的寓言故事“狐貍

和葡萄”。（板書：狐貍和葡萄）

5、述：葡萄是水果，你們都吃過吧，還記得什么味？狐貍是一種動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們看他的介紹。（出示課件）

狐貍，食肉目犬科動(dòng)物，又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態(tài)下主要以各種老鼠、野兔、小鳥、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等為食，有時(shí)也采食一些野果。

三、初讀課文。

1、讓生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，標(biāo)清自然段，邊讀邊想這則寓言講了什么？（貍、萄）

2、出示文本課件，讓生讀準(zhǔn)詞語，注意紅字（貍、萄）的讀音，藍(lán)字（饞、酸）的寫法。

3、讓生描紅。

4、口頭完成形近字組詞。

5、問題回饋：這則寓言講了什么？

四、再讀課文，品析感悟。

1、過度：這些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你從哪里看出來？

2、問：狐貍想吃嗎？你從哪兒知道？（饞得直流口水）

3、為什么狐貍卻說這些葡萄肯定是酸的，不好吃？（因?yàn)樗氡M了各種辦法，還是夠不著。）

4、想一想：狐貍都想了些什么辦法？（各抒己見）

5、師總結(jié)：

a.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍踮起腳尖，還是夠不著葡萄。

b.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍拿起竹竿去鉤，仍然夠不著葡萄。

c.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍爬上樓梯，還是白費(fèi)勁，夠不著。

d.狐貍用盡了各種辦法，但還是白費(fèi)勁，他感到絕望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走邊回過頭來自我解嘲地說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?/p>

6、述：成熟了的葡萄紫瑩瑩、水汪汪的，散發(fā)出陣陣果香，它不是酸的（板

書：不是酸的）。狐貍嘴上說葡萄是酸的，但心里卻非常想吃，從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征？（口是心非）（板書：口是心非）

7、這則寓言通過這樣一個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)道理，它諷刺（有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。）

五、聯(lián)系實(shí)際拓展。

同學(xué)們，在我們的生活中，也有類似“吃不著葡萄說葡萄酸” 的人和事，結(jié)合實(shí)際說說吧。（現(xiàn)在想不起來沒關(guān)系，以后要留心觀察，遇到了，就把它寫成日記記下來。）但是，我們做人一定要踏實(shí)、誠懇，不要做那種“吃不著葡萄說葡萄酸” 的人。

六、篇章結(jié)構(gòu)。

1、請(qǐng)看課本60頁，這則寓可以分成幾個(gè)（兩個(gè)）部分？第一部分是（1、2）自然段，講述了一個(gè)故事；第二部分是（第3）自然段，闡明了一個(gè)道理。（相應(yīng)板書：）

2、述：所謂寓言，說得通俗點(diǎn)，就是“小故事，大道理?！?/p>

七、總結(jié)學(xué)法。

我們來總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇寓言的方法。（出示課件）1.先讀課文，感知故事的主要內(nèi)容。

2.再讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語體會(huì)人物形象。

3.交流寓意。

4.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

下節(jié)課我們就用這方法學(xué)習(xí)下兩篇寓言。