第一篇：生物教學(xué)案10-5

第10章 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供給

第五節(jié) 人體能量的供給

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、說(shuō)出人體內(nèi)能量的供給的過(guò)程。

2、說(shuō)出體溫的概念及體溫變化對(duì)人體的影響。

【知識(shí)要點(diǎn)】

一、人體能量的供給

1、轉(zhuǎn)變成人體的組成物質(zhì)

人體從食物中獲得的能量

（利用氧氣將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氧化分解釋放能量）

熱價(jià)：蛋白質(zhì)17.15kJ/g，糖類17.15kJ/g，脂肪38.91kJ/g。

能量等于重量乘以熱價(jià)。

二、體溫

1、體溫是指人體內(nèi)部的溫度。

2、測(cè)量體溫的三個(gè)部位：腋窩（36.8℃）、口腔（37.2℃）、直腸（37.5℃）。直腸的溫度最接近真實(shí)體溫。

3、維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

4、“發(fā)熱”在一定范圍內(nèi)是有利的，當(dāng)體溫達(dá)到43℃ 就有生命危險(xiǎn)。

【典型例題】

例

1、下列與人體能源物質(zhì)供給無(wú)直接關(guān)系的系統(tǒng)是（D）

A、消化系統(tǒng)B、循環(huán)系統(tǒng)C、呼吸系統(tǒng)D、內(nèi)分泌系統(tǒng)

例

2、相同質(zhì)量的下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，含有能量最多的是（C）

A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂肪D、維生素

例

3、測(cè)得某男同學(xué)口腔、腋窩和直腸三處的體溫分別是37℃、36.5℃、37.2℃，則最接近他實(shí)際體溫的是（C）

A、36.5℃B、37℃C、37.2℃D、37.5℃

【鞏固練習(xí)】《補(bǔ)充習(xí)題》P45-46。

【學(xué)有所得】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?請(qǐng)寫下來(lái)1、2、3、

第二篇：高三生物教學(xué)案：基因工程

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高三生物教學(xué)案：基因工程

班級(jí) 姓名

一、基礎(chǔ)填空：

1、基因工程概念

基因工程又叫 或。它是按照人們的意愿，把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來(lái)，加以修飾改造，然后放到 的細(xì)胞里，生物的遺傳性狀。

2、基因的操作工具

（1）基因的剪刀—— 一種限制酶只能識(shí)別 特定的核苷酸序列，并在特定的位點(diǎn)切割DNA分子。

（2）基因的針線—— 把兩條DNA末端之間的縫隙“縫合”起來(lái)。

（3）基因的運(yùn)輸工具—— 運(yùn)載體能夠在宿生細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存，具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)，具有標(biāo)記基因。常見的運(yùn)載體有、、等。

3、基因操作的基本步驟

（1）提取目的基因 有兩條途徑： 和。

（2）目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 用 酶處理目的基因和運(yùn)載體，而后加入DNA連接酶，使目的基因載入到運(yùn)載體中，形成。（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞。

（4）目的基因的檢測(cè)與表達(dá) 根據(jù) 判斷目的基因?qū)肱c否；根據(jù)受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定的 判斷目的基因的表達(dá)與否。

二、單選題：

1．下列不屬于獲取目的基因的方法是 A．“鳥槍法” B．轉(zhuǎn)錄法 C．反轉(zhuǎn)錄法 D．根據(jù)已知氨基酸序列合成法 2．下列哪項(xiàng)不是基因工程中經(jīng)常使用的用來(lái)運(yùn)載目的基因的載體

A．細(xì)菌質(zhì)粒

B．噬菌體 C．動(dòng)植物病毒

D．細(xì)菌核區(qū)的DNA 3．（2005·全國(guó)卷Ⅰ·3）鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因是血紅蛋白基因的堿基序列發(fā)生了改變。檢測(cè)這種堿基序列改變必須使用的酶是（）A、解旋酶 B、DNA連接酶 C、限制性內(nèi)切酶 D、RNA聚合酶 4．（2005·全國(guó)卷Ⅲ·5）科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白。以下有關(guān)基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）A、采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的基因有內(nèi)含子

B、基因非編碼區(qū)對(duì)于目的基因在塊莖中的表殼是不可缺少的 C、馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可用為受體細(xì)胞

D、用同一種限制酶，分別處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA，可產(chǎn)生粘性末端而形成重組DNA分子 5．有關(guān)基因工程的敘述正確的是

A．限制酶只在獲得目的基因時(shí)才用 B．重組質(zhì)粒的形成是在細(xì)胞內(nèi)完成的

C．質(zhì)粒都可作為運(yùn)載體 D．蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料

6、下列有關(guān)基因工程操作的正確順序是（）①目的基因的檢測(cè)和表達(dá) ②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 ③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 ④提取目的基因 A．①②③④ B.④③②① C.④②③① D.③④②①

7．不屬于質(zhì)粒被選為基因運(yùn)載體的理由是（）

A．能復(fù)制

B.有多個(gè)限制酶切點(diǎn)

C．具有標(biāo)記基因 D．它是環(huán)狀DNA 8．有關(guān)基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（）楊衛(wèi)東生物工作室www.aqyz.net/bb A． DNA連接酶將黏性未端的堿基對(duì)連接起來(lái) B． 限制性內(nèi)切酶用于目的基因的獲得 C． 目的基因須由運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞 D． 人工合成目的基因不用限制性內(nèi)切酶

9、細(xì)菌常常作為基因工程的受體細(xì)胞，下列理由較充分的是

（）

A．形體微小 B．結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 C．容易監(jiān)測(cè) D．繁殖速度快

10、基因工程的“四步曲”中未發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是()A．用鳥槍法分離出抗病毒基因

B．將人的胰島素基因與大腸桿菌質(zhì)粒結(jié)合，形成重組質(zhì)粒 C．將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞 D．抗病毒基因的表達(dá)

11、基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是在分子水平上對(duì)生物的定向改造。以下的敘述中，正 確的是

A．一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列 B．基因工程所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體 C．限制酶的切口一定是GAATTC堿基序列 D．目的基因就是指重組DNA質(zhì)粒

（）

三、多選題

12．目前常被使用的基因載體有()A．質(zhì)粒

B．噬菌體

C．染色體

D．動(dòng)、植物病毒

13．人們利用基因工程的方法，用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素，這一過(guò)程涉及到（）A．用適當(dāng)?shù)拿笇?duì)胰島素基因與運(yùn)載體進(jìn)行切割并連接 B．把重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)菌內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)增 C．檢測(cè)重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細(xì)菌內(nèi)并表達(dá)出性狀 D．篩選出能產(chǎn)生胰島素的“工程菌”

14．科學(xué)家已能運(yùn)用基因工程技術(shù)，讓羊合成并分泌抗體。相關(guān)敘述不正確的是（）A．該技術(shù)將導(dǎo)致定向的變異 B．受精卵是理想的受體細(xì)胞

C．垂體分泌的催乳素能促進(jìn)效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體 D．采用鳥槍法法獲得目的基因

15、下列關(guān)于基因工程的說(shuō)法正確的是（）A.基因工程的設(shè)計(jì)和施工都是在分子水平上進(jìn)行的

B.目前基因工程中所有的目的基因都是從供體細(xì)胞直接分離得到的 C.基因工程能使科學(xué)家打破物種界限，定向地改造生物性狀

D.只要檢測(cè)出受體細(xì)胞中含有目的基因，那么目的基因一定能成功地進(jìn)行表達(dá)

四、非選擇題

16．（2005·江蘇生物·38）在植物基因工程中，用土壤農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒作為運(yùn)載體．把目的基因重組人Ti質(zhì)粒上的T-DNA片段中，再將重組的T-DNA插入植物細(xì)胞的染色體DNA中。

(1)科學(xué)家在進(jìn)行上述基因操作時(shí)，要用同一種 分別切割質(zhì)粒和目的基因，質(zhì)粒的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過(guò) 而黏合。

(2)將攜帶抗除草劑基因的重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入二倍體油菜細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗除草劑特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析，該植株含有一個(gè)攜帶目的基因的T-DNA片段，因此可以把它看作是雜合子。理論 楊衛(wèi)東生物工作室www.aqyz.net/bb 上，在該轉(zhuǎn)基因植株自交F1代中，仍具有抗除草劑特性的植株占總數(shù)的，原因是。

(3)種植上述轉(zhuǎn)基因油菜，它所攜帶的目的基因可以通過(guò)花粉傳遞給近緣物種，造成“基因污染”。如果把目的基因?qū)巳~綠體DNA中，就可以避免“基因污染”，原因是。

17、在藥品生產(chǎn)中，有些藥品如干擾素，白細(xì)胞介素，凝血因子等，以前主要是從生物體的組織、細(xì)胞或血液中提取的，由于受原料來(lái)源限制，價(jià)價(jià)十分昂貴，而且產(chǎn)量低，臨床供應(yīng)明顯不足。自70年代遺傳工程發(fā)展起來(lái)以后，人們逐步地在人體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的目的基因，使之與質(zhì)粒形成重組DNA，并以重組DNA引入大腸桿菌，最后利用這些工程菌，可以高效率地生產(chǎn)出上述各種高質(zhì)量低成本的藥品，請(qǐng)分析回答：

（1）在基因工程中，質(zhì)粒是一種最常用的，它廣泛地存在于細(xì)菌細(xì)胞中，是一種很小的環(huán)狀 分子。

（2）在用目的基因與質(zhì)粒形成重組DNA過(guò)程中，一般要用到的工具酶 是 和。

（3）將含有“某激素基因”的質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞后，能在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)直接合成“某激素”，則該激素在細(xì)菌體內(nèi)的合成包括 和 兩個(gè)階段。

（4）在將質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌時(shí)，一般要用 處理細(xì)菌，以增大。

18、中國(guó)青年科學(xué)家陳炬成功地把人的抗病毒干擾素基因“嫁接”到煙草的DNA分子上，使煙草獲得了抗病毒能力，試分析：

（1）陳炬的“嫁接”技術(shù)稱為___________。

（2）人的基因能接到植物體內(nèi)，其物質(zhì)基礎(chǔ)是__________________________。

（3）煙草有了抗病毒能力，這表明煙草體內(nèi)“嫁接”的基因經(jīng)___________產(chǎn)生了___________。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明：人和植物共用一套___________，且蛋白質(zhì)的合成方式__________________。

19.干擾素是治療癌癥的重要藥物，它必須從血中提取，每升人血只能提取0.05 μg，所以價(jià)格昂貴。現(xiàn)在美國(guó)加利福尼亞的基因公司用如下圖的方式生產(chǎn)干擾素，試分析其原理和優(yōu)點(diǎn)。

（1）從人的淋巴細(xì)胞中取出___________，使它同細(xì)菌質(zhì)粒相結(jié)合，然后移植到酵母菌的細(xì)胞里，讓酵母菌__________________。

（2）酵母菌能用___________繁殖，速度很快，能大量生產(chǎn)___________，不但提高了產(chǎn)量，也降低了成本。

（3）酵母菌能產(chǎn)生干擾素，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，人和酵母菌共用一套___________。

19、豇豆對(duì)多種害蟲具有抗蟲能力，根本原因是豇豆體內(nèi)具有胰蛋白酶抑制劑基因（CpTI基因）?？茖W(xué)家將其轉(zhuǎn)移到水稻體內(nèi)后，卻發(fā)現(xiàn)效果不理想，主要原因是CpTI蛋白質(zhì)的積累量不足。經(jīng)過(guò)在體外對(duì)CpTI基因進(jìn)行了修飾后，CpTI蛋白質(zhì)在水稻中的積累量就得到了提高。修飾和表達(dá)過(guò)程如下圖所示：

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請(qǐng)根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：

⑴CpTI基因是基因工程中的 基因，“信號(hào)肽”序列及“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留信號(hào)”序列的基本組成單位是

，在①過(guò)程中，首先要用

酶切開，暴露出

，再用

酶連接。

⑵在轉(zhuǎn)基因過(guò)程中，供體細(xì)胞是

，受體細(xì)胞是

。⑶②過(guò)程稱為。

⑷檢測(cè)修飾后的CpTI基因是否表達(dá)的最好方法是。

基因工程答案

（一）基因工程的基本內(nèi)容

1、基因工程概念

基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。它是按照人們的意愿，把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。

2、基因的操作工具

（1）基因的剪刀——限制性內(nèi)切酶 一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，并在特定的位點(diǎn)切割DNA分子。

（2）基因的針線——DNA連接酶 把兩條DNA末端之間的縫隙“縫合”起來(lái)。

（3）基因的運(yùn)輸工具——運(yùn)載體 運(yùn)載體能夠在宿生細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存，具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)，具有標(biāo)記基因。常見的運(yùn)載體有質(zhì)粒，噬菌體、動(dòng)植物病毒等。

3、基因操作的基本步驟

（1）提取目的基因 有兩條途徑：直接分離基因和人工合成基因。

（2）目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 用同一限制酶處理目的基因和運(yùn)載體，而后加入DNA連接酶，使目的基因載入到運(yùn)載體中，形成重組DNA。

（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞。

（4）目的基因的檢測(cè)與表達(dá) 根據(jù)標(biāo)記基因判斷目的基因?qū)肱c否；根據(jù)受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定的性狀判斷目的基因的表達(dá)與否。

二、單選題：BDAAD CDADC A

三、多選題 12ABD 13ABCD 14CD 15AC

四、非選擇題

16．(1)限制性內(nèi)切酶，堿基互補(bǔ)配對(duì)。

(2)3/4，雌雄配子各有1／2含抗除草劑基因；受精時(shí)，雌雄配于隨機(jī)結(jié)合。

(3)原因是 葉綠體遺傳表現(xiàn)為母系遺傳，目的基因不會(huì)通過(guò)花粉傳遞麗在下一代中顯現(xiàn)出來(lái)。

17、（1）基因的運(yùn)載體 DNA 楊衛(wèi)東生物工作室www.aqyz.net/bb（2）限制性內(nèi)切酶 DNA連接酶（3）轉(zhuǎn)錄 翻譯

（4）氯化鈣 細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性

18、（1）基因工程（2）人和植物的遺傳物質(zhì)DNA結(jié)構(gòu)基本相同（3）轉(zhuǎn)錄和翻譯 抗干擾素 遺傳密碼 基本相同

19、（1）干擾素基因 合成干擾素（2）出芽生殖 干擾素（3）遺傳密碼

20、⑴目的四種脫氧核苷酸

限制性內(nèi)切酶

黏性末端

DNA連接

⑵豇豆

水稻

⑶轉(zhuǎn)錄 ⑷讓多種害蟲食用水稻葉片

第三篇：高三生物教學(xué)案封面

高三生物試題集

班級(jí)：_______________ 姓名：_______________ 把簡(jiǎn)單的事情做到極致便是奇跡

淺談高三生物復(fù)習(xí)方法與技巧

生物學(xué)科屬于自然科學(xué)，也是基礎(chǔ)教育必修的一門學(xué)科。然而由于受中考與高考指揮棒的影響，一些學(xué)校為了片面追求升學(xué)率，生物學(xué)科的教學(xué)在中學(xué)往往沒(méi)有得到足夠的重視。因?yàn)槌踔猩锊粚儆谥锌伎颇浚S多初中學(xué)校的生物課基本屬于走過(guò)場(chǎng)，往往是在會(huì)考前劃出一定的范圍或指定幾套練習(xí)讓學(xué)生死記硬背。進(jìn)入高中，由于高中生物無(wú)論從知識(shí)的深度還是廣度上，都與初中生物有很大的不同，所以相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)生物比較困難。筆者從事高三畢業(yè)班的生物教學(xué)多年，親眼所見一些學(xué)生學(xué)習(xí)生物的被動(dòng)與苦惱。其實(shí)，高三生物復(fù)習(xí)并不是雜亂無(wú)章的，以下是老師們的一些體會(huì)，其中提到的方法和技巧可供同學(xué)們借鑒。

一、幾種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法

1.很多人說(shuō)生物是理科中的文科，學(xué)生物背背書就行。學(xué)生物，的確要背書，但如果要真正學(xué)好生物，單靠死記硬背是絕不可能的。

2.有些學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，上課不喜歡聽老師講課，也不愿看書，更不愿對(duì)教材中基本概念、規(guī)律加以理解，在平時(shí)的課堂上總是一味地忙著做題，希望通過(guò)做題來(lái)熟悉相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這種做法其實(shí)是不利于生物成績(jī)?nèi)嫣岣叩摹?/p>

3.部分學(xué)生一進(jìn)入高三的復(fù)習(xí)，就急于做套題(各地模擬題)，其實(shí)這也是不好的。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不系統(tǒng)不完整，還不具備做高考模擬題的能力。各地模擬題往往是按高考的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)命制的，它對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，而我們學(xué)生各方面綜合能力的形成還有一個(gè)過(guò)程。所以，在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，最好是跟著老師的進(jìn)度，做相應(yīng)的考點(diǎn)訓(xùn)練。

4.相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成做題的良好習(xí)慣，喜歡把參考答案放在一邊，只要不會(huì)，馬上就看答案，不愿意更深層次地去思考問(wèn)題。很多學(xué)生題做了一大堆，能力并沒(méi)有提高，就是這個(gè)原因。

二、根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.掌握規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：①線粒體外膜，將其與細(xì)胞周圍分隔開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行；②內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，擴(kuò)大了膜面積，有利于與有氧呼吸有關(guān)的酶在其上有規(guī)律地分布，使各步反應(yīng)高效有序地進(jìn)行（有氧呼吸第三階段）；③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)，基質(zhì)中也有酶的分布，有酶促反應(yīng)進(jìn)行（有氧呼吸第二階段）；④由于有氧呼吸第一階段不在線粒體中進(jìn)行，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。．．2.突破難點(diǎn)。有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下兩種：

(1)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命活動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化能使知識(shí)一目了然。例如人體體溫的調(diào)節(jié)，我們只要抓住健康人產(chǎn)熱與散熱要達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡就很容易掌握要點(diǎn)。產(chǎn)熱的機(jī)制可以有骨骼肌戰(zhàn)栗(收縮)，代謝加強(qiáng)則依賴甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加來(lái)調(diào)節(jié)；散熱則與皮膚毛細(xì)血管和汗腺有關(guān)。在分析的過(guò)程中，學(xué)生很容易體會(huì)到體溫的調(diào)節(jié)是一個(gè)神經(jīng)——體液的調(diào)節(jié)過(guò)程。

(2)抽象問(wèn)題形象化。有些知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系少，理解起來(lái)困難。這時(shí)，要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，便于理解。比如，有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，一直是一些學(xué)生覺得非常抽象的。如果我們能以2對(duì)同源染色體為例獨(dú)立畫出各時(shí)期的圖形，我想關(guān)于圖像的識(shí)別、染色體、染色單體的數(shù)量變化和各時(shí)期主要特征的有關(guān)知識(shí)，應(yīng)該就不在話下了。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識(shí)。

3.歸納總結(jié)。在生物第一輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師一般都是按教材的順序?qū)⒅R(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把分散在課本不同章節(jié)的分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓重點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。抓重點(diǎn)就是抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓。

4.圖表過(guò)關(guān)。生物圖表題是一種難度大，靈活性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，能力要求較高的綜合性試題。特別是非選擇題中的圖表作答題，許多學(xué)生感到十分棘手，這其中除了與基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)有關(guān)外，更重要的是沒(méi)有掌握運(yùn)用好一種科學(xué)的思維方法。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。我們可以嘗試著先將課本中所有的圖表題過(guò)關(guān)，再結(jié)合參考資料上的圖表題專門訓(xùn)練。非選擇題生物圖表題的一般解法歸納為“審題、定點(diǎn)、作答”3個(gè)步驟。審題就是要讀懂題目，弄清楚題意。定點(diǎn)就是在審題的基礎(chǔ)上，確定題目所涉及到的課本中的知識(shí)點(diǎn)。作答是在審題、定點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做出與題目要求觀點(diǎn)一致的答案，前兩步是對(duì)生物圖表題的分析，此步驟則是對(duì)分析的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，即進(jìn)行文字表達(dá)，它要求科學(xué)準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)答題。還要注意文字表達(dá)的角度與題干保持一致，密切相關(guān)，否則就會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題的情況。

5.學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)（STS）之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問(wèn)題。近幾年的廣東高考題越來(lái)越接近生產(chǎn)生活實(shí)際，許多材料選自平常老百姓的日常生活。在命題材料的選擇上，往往以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題切入，所以熱點(diǎn)要引起足夠的重視，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境污染、能源問(wèn)題、全球氣候問(wèn)題（關(guān)注哥本哈根會(huì)議）等。

三、從小處著手，重視能力培養(yǎng)

1.學(xué)會(huì)“看”

高考題目千變?nèi)f化，但 “題在書外，理在書中”。在復(fù)習(xí)中，要認(rèn)真閱讀課本，對(duì)課本的核心知識(shí)要達(dá)到“滾瓜爛熟”的地步。此外還要注意以下幾方面的內(nèi)容，一是旁文即教材旁邊提供的小資料或小問(wèn)題，這些都是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充。在看書時(shí)加以關(guān)注，一方面有利于拓展知識(shí)面，另一方面有利于把握重點(diǎn)；其次是教材中的插圖，有模型，有坐標(biāo)曲線，也有示意圖，這些不僅是高考直接考察的內(nèi)容，而且也是幫助學(xué)生加強(qiáng)理解的輔助工具；然后是課后的閱讀資料，這部分一般不做考試要求，但是這些課外閱讀資料與正文有一定聯(lián)系，關(guān)注之后有利于幫助學(xué)生理解正文，事實(shí)上，考試題目的背景有時(shí)候也會(huì)采用這些材料。

2.學(xué)會(huì)“聽”

聽課聽什么？要聽老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)；聽自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所未能理解的內(nèi)容；聽老師對(duì)相關(guān)問(wèn)題（或習(xí)題）是如何分析的。不僅要認(rèn)真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論做一些筆記，對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可；萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，因?yàn)槊χ龉P記而忽略了聽課。

3.學(xué)會(huì)“說(shuō)”

課堂上對(duì)一些問(wèn)題的分析和解決，不要總是依靠于老師的講。有些同學(xué)習(xí)慣于老師的滿堂灌，不喜歡自己整理知識(shí)和組織語(yǔ)言，這就很難將知識(shí)的理解上升到一定的高度。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考，我怎么解決這個(gè)問(wèn)題？這種思維方法好嗎？哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確？所以在課堂上要敢于大膽表述自己的觀點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)會(huì)“練”

對(duì)于某一部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，光會(huì)聽和會(huì)看還不行，還需要通過(guò)一定的習(xí)題來(lái)鞏固。一般建議大家在老師的推薦下選擇合適的復(fù)習(xí)資料，但同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)不要陷入“題海”，要掌握好訓(xùn)練的“度”。在訓(xùn)練過(guò)程中，建議大家準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將典型的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集上，做錯(cuò)的題目實(shí)際上是寶貴的資源，能夠提醒你在以后的復(fù)習(xí)中避免出錯(cuò)。

5.學(xué)會(huì)“思”

古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此言提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)生物知識(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)其中的學(xué)科思想和答題方法，學(xué)會(huì)思維。因而，同學(xué)們?cè)诳磿蜃鲱}時(shí)，要多想為什么？是否還有其他的方法或表述？此類習(xí)題有何規(guī)律？在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。

6.學(xué)會(huì)“調(diào)”

整個(gè)高三的復(fù)習(xí)都是緊張有序的，整個(gè)過(guò)程伴隨著大大小小的考試，伴隨著學(xué)校、家庭的期望與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而最終都要通過(guò)考試體現(xiàn)出來(lái)。高考是對(duì)一個(gè)考生知識(shí)與技能、方法與心理等各項(xiàng)綜合素質(zhì)全方位的考查，要想力挫群雄，六月折桂，除掌握必備的知識(shí)、技能、方法外，心理素質(zhì)也是高考成敗的重要因素之一。要做到在高考時(shí)沉著應(yīng)考，處驚不變，在加強(qiáng)解題訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)心理訓(xùn)練。

總之，高考本身就是一門綜合的藝術(shù)，需要大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟。而生物的學(xué)習(xí)雖無(wú)定法，但有章可循。只要我們遵循認(rèn)知的規(guī)律，善于歸納小結(jié)，看練結(jié)合，用心體會(huì)，就一定能找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

第四篇：八上生物教學(xué)案答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章.動(dòng)物的主要類群

第一節(jié)

腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

1.外胚層、內(nèi)胚層、中膠層。消化腔、口。2.身體呈輻射對(duì)稱、體表有刺細(xì)胞、有口無(wú)肛門。

3.身體呈兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口有肛門。4---13

BABCBCDDCA 14.兩側(cè)對(duì)稱的體形使運(yùn)動(dòng)更加準(zhǔn)確、迅速而有效，有利于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)、捕食和防御；三胚層的出現(xiàn)更有利于食物的消化和吸收。

第二節(jié)

線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物

更正：選擇題第五題改為：蛔蟲消化器官不同于水螅的是 1.環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)、沙蠶、蛭 2----9

CABCABDA 10.（1）呼吸（2）前端（3）剛毛、快（4）遲緩（5）環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)

第三節(jié)

軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 1——12DBACCDDCDCCB

13.略

第四節(jié)

魚

1.脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物

2.游泳、呼吸

3.1000、青魚、草魚、鰱魚、鳙魚

4.水中、鱗片、鰓、尾部和軀干部

5——9ADBBC 10.（1）側(cè)翻、對(duì)照（2）A（3）口、鰓蓋后緣（4）紅、內(nèi)含毛細(xì)血管（5）生活環(huán)境

第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物

1.水中、體外、變態(tài)

2——9CCDCABBBB

11.略

第六節(jié) 鳥

1.流線、阻力、羽毛、翼、兩翼

2——10CCCADBCDA

11.略 12.（1）被覆羽毛、雙重呼吸、心臟功能強(qiáng)

（2）略

第七節(jié) 哺乳動(dòng)物

1——7ABACCCC 8（1）門齒、臼齒、犬齒、切斷食物、磨碎食物、撕裂食物（2）B、門齒、臼齒、犬齒、植食性。A、犬齒、肉食性

9.BBABC 第二章

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié)

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1——10BCBCCDADDA

11.（1）ａ關(guān)節(jié)頭、b關(guān)節(jié)窩

C關(guān)節(jié)囊

（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

12（1）屈肘、伸肘（2）肱二頭肌、肱三頭?。?）收縮、舒張（4）神經(jīng)系統(tǒng)（5）B

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第一課時(shí)）

1.先天性、學(xué)習(xí)

2.遺傳因素、環(huán)境、強(qiáng)

3.先天性、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)

4——9DBACDA

10.DDCBA

11.（1）先天性、學(xué)習(xí)（2）遺傳物質(zhì)（3）學(xué)習(xí)、先天性

第二節(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第二課時(shí)）

1.學(xué)習(xí)、先天性

2——7CACADB

8.（1）完全變態(tài)（2）保證實(shí)驗(yàn)變量的單一性（3）3（4）植物葉片（5）D（6）避免偶然性

第三節(jié)

社會(huì)行為

1——11CCBDDCCACDC

12.（1）遷徙、筑巢、先天性、遺傳因素（2）語(yǔ)言、信息交流（3）學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第三章 動(dòng)物在生物圈的作用

1——6BDBDAC

7略

8略

9.（1）5（2）草、消費(fèi)者（3）草、鷹、鼠、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食關(guān)系（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）先增加后減少

10.（1）胸（2）老鼠（3）不能（4）生態(tài)平衡（5）寂靜的春天

第四章

細(xì)菌和真菌

第一節(jié)

細(xì)菌和真菌的分布（第一課時(shí)）1.菌落

2——10BACBCCBBB

第一節(jié)

細(xì)菌和真菌的分布（第二課時(shí)）

1.水分、溫度、有機(jī)物、有機(jī)物、有機(jī)物

2——7DDDBAC 8.真菌 9.（1）有機(jī)物、葉綠體（2）瓊脂（3）高溫滅菌、殺滅培養(yǎng)基中的菌類

10.（1）不同環(huán)境中的細(xì)菌（2）對(duì)照、2、是否與空氣接觸（3）不能、變量不唯一

第二節(jié)

細(xì)菌

1——10CBDDCBDBCB

11.略

12.（1）A、細(xì)菌（2）B（3）加熱（4）是（5）A

第三節(jié)

真菌

1——12C ACBCDABBDBB

13.（1）有菌落、無(wú)菌落、溫度，有菌落、無(wú)菌落、水，有菌落、無(wú)菌落、有機(jī)物（2）溫度，水，有機(jī)物（3）實(shí)驗(yàn)組是乙，對(duì)照組是甲

第四節(jié)

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

1.物質(zhì)循環(huán)、患病、共生

2.分解者、有機(jī)物、二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽、二氧化碳

3——9CCDCCAA

10.（1）呼吸作用、光合作用（2）真菌或細(xì)菌、分解者、分解有機(jī)物

第五節(jié)

人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用（第一課時(shí)）

1.酒精、二氧化碳、酒精

2.乳酸、醋酸

3.防止雜菌進(jìn)入、溫暖、細(xì)菌的生活需要一定的溫度

4——6CAB

7.（1）乙、設(shè)計(jì)了對(duì)照試驗(yàn)（2）培養(yǎng)基中的有機(jī)物（3）這是細(xì)菌和真菌生活的適宜、避免其它雜菌的干擾

第五節(jié)

人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用（第二課時(shí)）

1.細(xì)菌、真菌、有機(jī)物、防腐、殺死、抑制

2.真菌、細(xì)菌、抗生素

3.基因糖尿病、生物反應(yīng)器

4、桿、甲烷

5.C 6.B

7.略

8.C 9.（1）成形的細(xì)胞核（2）抗生素（3）分裂、抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖（4）酵母菌、酒精和二氧化碳

10.（1）分解者（2）略

第五章：

病毒

1.蛋白質(zhì)外殼、內(nèi)部的遺傳物質(zhì)、活、寄主

2.植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒

3——1DDCDAABC 第六單元

生物的多樣性及其保護(hù)

第一章

根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

第一節(jié)

嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類（第一課時(shí)）

1.形態(tài)結(jié)構(gòu)

2.花、果實(shí)、種子

3.被子植物、裸子植物、雙子葉植物、單子葉植物

4——8BABCC

9.苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物

10—12CCD

第一節(jié)

嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類（第二課時(shí)）

1.內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能

2——8DDADBA

9（1）東北虎、豬、揚(yáng)子鱷（2）海帶、鯉魚（3）揚(yáng)子鱷

10.（1）BDE、CDE（2）氣管、皮膚、氣囊（3）略

第二節(jié)

從種到界

1.界、門、綱、目、科、屬、種

2.小、遠(yuǎn)，大、近

3—13ACCBAACABCB 第二章

認(rèn)識(shí)生物的多樣性

1.基因、生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)生物的棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

2——11AACBBBDCCC

12（1）單

一、差、人類對(duì)動(dòng)物棲息地的破壞（2）基因庫(kù)、多樣性，保護(hù)生物的棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（3）基因的多樣性減少、抗病哪里差

第三章

保護(hù)生物的多樣性

1.銀杏、珙桐

2.裸子、三

3.天然基因庫(kù)、天然實(shí)驗(yàn)室、活的自然博物館 4——13CACBDCBBCA 14.略

15.略

第五單元

生物圈中的其他生物

附：參考答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章 各種環(huán)境中 的動(dòng)物

第一節(jié)

水中生活的動(dòng)物

1-4略 5-15CADADBABBAD 16-17略 18-20ABC

第二節(jié)

陸地生活的動(dòng)物

1-9CADDCCCCA 10-11略13-17BBABC

第三節(jié)

空中飛行的動(dòng)物（1）1-2略 3-17 CCBCADBBABCDACB 18（）麻雀、七星瓢蟲、峰鳥、菜粉蝶、蝙蝠（2）七星瓢蟲、菜粉蝶、麻雀、峰鳥、蝙蝠 19略

第三節(jié)

空中飛行的動(dòng)物（2）

1-5BDBDC

6-10DABDC 11-14CACB 15（1）b（2）a（3）e（4）f（5）d（6）c 第二章

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié)

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1-6BDAACC 7.略 8-12DDDAD 13.（1）a關(guān)節(jié)頭 d關(guān)節(jié)窩 b關(guān)節(jié)囊（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

第二節(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1-3略

4-8DBADC

9-15DADCBA 16（1）先天性、學(xué)習(xí)（2）遺傳物質(zhì)（3）學(xué)習(xí)、先天性 17 略 第二節(jié) 社會(huì)行為

1-5CCBDC 6-10CDCCB 11-15ACACD 16（1）B（2）B（3）D 第一章 動(dòng)物在生物圈中的作用

第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用

1-5CBBDD 6-11CDDADC 12略（1）6（2）草、消費(fèi)者（3）草、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）增加

第二節(jié)

動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

1-3略 4-9DDDACCC 10（1）乳房生物反應(yīng)器（2）轉(zhuǎn)基因、人的血清蛋白基因（3）人的血清蛋白

第四章

分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第一節(jié)

細(xì)菌和真菌的分布 1-2略 3-8BBACBD 9-14 DCCBBB 15 真菌 16（1）微?。?）分裂（3）芽孢、細(xì)菌 17 略

第二節(jié)

細(xì)菌

１－６ＣＢＣＤＣＣ

７－１２ＣＢＤＣＢＤ １３－１８ ＣＣＢＣＤＡ 19略 20（1）A、細(xì)菌（2）Ｂ（３）高溫滅菌（４）是（５）Ａ

第三節(jié)

真菌

1-5CACBD 6-10CDABD 11-16BBCBAB 17.（1）甲生長(zhǎng)、乙不生長(zhǎng)、溫度；甲生長(zhǎng)、乙不生長(zhǎng)、水；甲生長(zhǎng)、乙不生長(zhǎng)、有機(jī)物（2）水、溫度、有機(jī)物（3）甲是實(shí)驗(yàn)組，乙是對(duì)照組

第五章

細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用

第一節(jié)

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

1-5 CDBAD

6-10CCAAA

11-12略

第二節(jié)

人類對(duì)自己和細(xì)菌的利用 1-6略 7-10CAAC 11略 13-14DCC 15-16略

第六單元

生物的多樣性及其保護(hù)

第一章

根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類

第一節(jié)

嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

1-4 略 5-9 BDDDA 10-14 BADCB

15-17 ACC 18 苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物 19略

第二節(jié)

從種到界 1-2略 3-8 ACCBBA 9-14 ACABCB 第二章

認(rèn)識(shí)生物的多樣性 略 2-6 AACCB 7-11BABBD １２－１７ ＤＣＣＤＣＣ １８－１９略

第三章

保護(hù)生物的多樣性

1-2略

3-7BCACA

8-12CBBDC 13-17 ABBCC 18-19略

第五篇：八年級(jí)生物上冊(cè) 5.1.4 魚教學(xué)案

第四節(jié) 魚

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。舉例說(shuō)明魚和人類生活的關(guān)系。過(guò)程與方法

探究魚類的外形和呼吸方式，概述魚類的主要特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注我國(guó)漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù) 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究魚的外形、運(yùn)動(dòng)和呼吸方式，并概述魚的主要特征。難點(diǎn)：舉例說(shuō)明魚和人類生活的關(guān)系?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】 【情景引入】

播放魚游泳的視頻：《人與自然》中海洋魚類的視頻 展示魚的骨骼圖片：?jiǎn)枺耗切﹦?dòng)物是有脊柱的？那些動(dòng)物是沒(méi)有脊柱的？脊柱與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？

【自主探究】 學(xué)習(xí)提綱：

1.魚的主要特征是什么？

2.魚與人類的生活有什么關(guān)系？ 【合作探究】

一、多種多樣的魚

1.閱讀教材p19頁(yè)，明確動(dòng)物的種類及主要生活環(huán)境是怎樣的？

體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿；身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿。

2．認(rèn)真觀察課本p20-21頁(yè)圖片，歸納一下魚適于水中生活的特點(diǎn)有哪些？

（1）體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿；身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿。

（2）我國(guó)淡水魚有1000多種，著名的“四大家魚”（＿＿、＿＿、＿＿、＿＿）和鯉魚、鯽魚等；我國(guó)的海洋魚已知的約有2000種，常見的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

二、魚的主要特征

閱讀教材p22----p23的觀察與思考，簡(jiǎn)要?dú)w納鯽魚哪些特點(diǎn)是適于水中生活的？ 1.P22【觀察與思考】

（1）．口和鰓蓋后緣能否同時(shí)張開或閉合_________________（2）．水流的方向：用吸管把墨水慢慢滴在魚口的前方，發(fā)現(xiàn)墨水由____流入進(jìn)入口腔內(nèi)，隨后再由_____流出。

（3）．鰓適于水中呼吸的特點(diǎn)：

a.輕輕掀開鰓蓋，仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)鰓由細(xì)而多的___________構(gòu)成；鰓的顏色為__________，這說(shuō)明鰓絲內(nèi)含豐富的_______血管。b.將已準(zhǔn)備好魚的一側(cè)完整的鰓放在水中和放在空氣中，比較它們的狀態(tài)有什么不同？___________________________________________________(4)．氣體流動(dòng)方向：在水流經(jīng)鰓絲時(shí)，水中溶解的氧氣進(jìn)入____________________中，而二氧化碳由鰓絲排放到_____中；

(5)．氣體交換的結(jié)果：經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量_____，二氧化碳的含量_______；血液經(jīng)過(guò)鰓后由_______血變成_______血。2．魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）體型呈，能減少游泳時(shí)的阻力

（2）體表有鱗片，分泌有，能減少游泳時(shí)的摩擦（3）有_____，是適于水中游泳的運(yùn)動(dòng)器官（4）游泳的動(dòng)力：靠_________和_____的擺動(dòng)（5）有_____，是適于水中生活的呼吸器官。

3．魚與水生生活相適應(yīng)的主要特點(diǎn)及魚的主要特征：生活在水中，體表有______覆蓋，用 呼吸，通過(guò)_________和_____的擺動(dòng)以及 的協(xié)調(diào)作用游泳。

4.魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?____________________________

三、魚與人類生活的關(guān)系 漁業(yè)法規(guī)定“禁止在＿＿＿、＿＿＿進(jìn)行捕撈”“禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈”。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么？ 【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1．海蜇、烏賊、海蝦，雖然它們形態(tài)各異，但是卻有共同之處（）A．都有脊柱 B．都用鰭游泳 C．都有貝殼 D．都沒(méi)有脊柱

2．魚具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下述不正確的是（）

A．通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳 B．依靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害 C．體表都被有鱗片，并且適應(yīng)各種水域環(huán)境 D．在水中用鰓呼吸 3．水中的氧進(jìn)入鯽魚體內(nèi)的途徑是（）A．水→口腔→鰓→血液

C．水→鰓→血液→口腔

B．水→鼻腔→鰓→血液 D．水→口腔→血液→鰓

4．到水產(chǎn)品市場(chǎng)買魚時(shí)，判斷魚是否新鮮，要看魚鰓的顏色，新鮮的顏色應(yīng)是()A．灰白色 B．鮮紅色 C．暗紅色 D．白色 5．人類下列的哪種活動(dòng)會(huì)使水域環(huán)境受到污染（）

A．各種工廠污染物的排放 B．農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水沖進(jìn)各種水域環(huán)境 C．生活污水的排放 D．以上各項(xiàng)都是 6．下列各組動(dòng)物中都用鰓呼吸的是（）

A．河蚌、鯊魚、海馬 C．青蛙、青魚、蝌蚪

B．鯨、蛇、烏魚 D．珍珠蚌、鯽魚、鱉 7.北方的冬季，漁民通常在自家魚塘的冰面上鑿許多孔洞，其目的是()A．提高魚塘的水溫 B．提高水塘水中的含氧量 C．減少魚塘水的壓力 D．利于給魚喂食

8．人們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，魚離不開水。將活魚從水池中取出，不久便會(huì)死亡的原因是（）A．體表干燥 B．無(wú)法呼吸 C．身體內(nèi)缺水 D．血液循環(huán)停止

9．魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于在水中生活,下列特點(diǎn)中,與減少游泳時(shí)的阻力無(wú)關(guān)的是()A．身體呈梭形 B．軀干部和尾部覆蓋有圓形鱗片 C．體表有黏液 D．身體兩側(cè)有側(cè)線 10.鯽魚與水進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是（）

A、鰓蓋 B、鰓弓 C、鰓耙 D、鰓絲

二．非選擇題

1、根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無(wú)，動(dòng)物可以分為兩大類：一類是脊椎動(dòng)物，如鯽魚、海豚；另一類是 動(dòng)物，如對(duì)蝦。

2、鯽魚的外形呈_______,使其在水中游泳時(shí)可以______________________

3、水如何進(jìn)入魚鰓，又從什么地方流出？魚口和鰓蓋是怎樣開閉的？

①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分發(fā)生變化，即_______含量減少，_________含量增多 ②魚口和鰓蓋后緣_____________

4、請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入空格中。(供選詞：黏結(jié)，減少，展開，擴(kuò)大。)魚在水中，鰓絲是

的，了與水接觸的面積，有利于魚在水中呼吸。當(dāng)魚離開水時(shí)，鰓絲會(huì)

，幾片鰓相互覆蓋，了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，這樣魚就不能從空氣中得到足夠的氧氣，就會(huì)窒息而死。5．章魚、魷魚屬于_______動(dòng)物，娃娃魚屬于______動(dòng)物，甲魚、鱷魚屬于______動(dòng)物，海馬、海龍、泥鰍、鱔魚、鯊魚屬于_____類，企鵝屬于_____類。