第一篇:生物教學(xué)案10-5
第10章 人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸和能量供給
第五節(jié) 人體能量的供給
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、說(shuō)出人體內(nèi)能量的供給的過(guò)程。
2、說(shuō)出體溫的概念及體溫變化對(duì)人體的影響。
【知識(shí)要點(diǎn)】
一、人體能量的供給
1、轉(zhuǎn)變成人體的組成物質(zhì)
人體從食物中獲得的能量
(利用氧氣將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)氧化分解釋放能量)
熱價(jià):蛋白質(zhì)17.15kJ/g,糖類17.15kJ/g,脂肪38.91kJ/g。
能量等于重量乘以熱價(jià)。
二、體溫
1、體溫是指人體內(nèi)部的溫度。
2、測(cè)量體溫的三個(gè)部位:腋窩(36.8℃)、口腔(37.2℃)、直腸(37.5℃)。直腸的溫度最接近真實(shí)體溫。
3、維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定,是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
4、“發(fā)熱”在一定范圍內(nèi)是有利的,當(dāng)體溫達(dá)到43℃ 就有生命危險(xiǎn)。
【典型例題】
例
1、下列與人體能源物質(zhì)供給無(wú)直接關(guān)系的系統(tǒng)是(D)
A、消化系統(tǒng)B、循環(huán)系統(tǒng)C、呼吸系統(tǒng)D、內(nèi)分泌系統(tǒng)
例
2、相同質(zhì)量的下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,含有能量最多的是(C)
A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂肪D、維生素
例
3、測(cè)得某男同學(xué)口腔、腋窩和直腸三處的體溫分別是37℃、36.5℃、37.2℃,則最接近他實(shí)際體溫的是(C)
A、36.5℃B、37℃C、37.2℃D、37.5℃
【鞏固練習(xí)】《補(bǔ)充習(xí)題》P45-46。
【學(xué)有所得】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?請(qǐng)寫下來(lái)1、2、3、
第二篇:高三生物教學(xué)案:基因工程
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高三生物教學(xué)案:基因工程
班級(jí) 姓名
一、基礎(chǔ)填空:
1、基因工程概念
基因工程又叫 或。它是按照人們的意愿,把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來(lái),加以修飾改造,然后放到 的細(xì)胞里,生物的遺傳性狀。
2、基因的操作工具
(1)基因的剪刀—— 一種限制酶只能識(shí)別 特定的核苷酸序列,并在特定的位點(diǎn)切割DNA分子。
(2)基因的針線—— 把兩條DNA末端之間的縫隙“縫合”起來(lái)。
(3)基因的運(yùn)輸工具—— 運(yùn)載體能夠在宿生細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存,具有多個(gè)限制酶切點(diǎn),具有標(biāo)記基因。常見的運(yùn)載體有、、等。
3、基因操作的基本步驟
(1)提取目的基因 有兩條途徑: 和。
(2)目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 用 酶處理目的基因和運(yùn)載體,而后加入DNA連接酶,使目的基因載入到運(yùn)載體中,形成。(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞。
(4)目的基因的檢測(cè)與表達(dá) 根據(jù) 判斷目的基因?qū)肱c否;根據(jù)受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定的 判斷目的基因的表達(dá)與否。
二、單選題:
1.下列不屬于獲取目的基因的方法是 A.“鳥槍法” B.轉(zhuǎn)錄法 C.反轉(zhuǎn)錄法 D.根據(jù)已知氨基酸序列合成法 2.下列哪項(xiàng)不是基因工程中經(jīng)常使用的用來(lái)運(yùn)載目的基因的載體
A.細(xì)菌質(zhì)粒
B.噬菌體 C.動(dòng)植物病毒
D.細(xì)菌核區(qū)的DNA 3.(2005·全國(guó)卷Ⅰ·3)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因是血紅蛋白基因的堿基序列發(fā)生了改變。檢測(cè)這種堿基序列改變必須使用的酶是()A、解旋酶 B、DNA連接酶 C、限制性內(nèi)切酶 D、RNA聚合酶 4.(2005·全國(guó)卷Ⅲ·5)科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法,能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白。以下有關(guān)基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是()A、采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的基因有內(nèi)含子
B、基因非編碼區(qū)對(duì)于目的基因在塊莖中的表殼是不可缺少的 C、馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可用為受體細(xì)胞
D、用同一種限制酶,分別處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA,可產(chǎn)生粘性末端而形成重組DNA分子 5.有關(guān)基因工程的敘述正確的是
A.限制酶只在獲得目的基因時(shí)才用 B.重組質(zhì)粒的形成是在細(xì)胞內(nèi)完成的
C.質(zhì)粒都可作為運(yùn)載體 D.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料
6、下列有關(guān)基因工程操作的正確順序是()①目的基因的檢測(cè)和表達(dá) ②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 ③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 ④提取目的基因 A.①②③④ B.④③②① C.④②③① D.③④②①
7.不屬于質(zhì)粒被選為基因運(yùn)載體的理由是()
A.能復(fù)制
B.有多個(gè)限制酶切點(diǎn)
C.具有標(biāo)記基因 D.它是環(huán)狀DNA 8.有關(guān)基因工程的敘述中,錯(cuò)誤的是()楊衛(wèi)東生物工作室www.aqyz.net/bb A. DNA連接酶將黏性未端的堿基對(duì)連接起來(lái) B. 限制性內(nèi)切酶用于目的基因的獲得 C. 目的基因須由運(yùn)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞 D. 人工合成目的基因不用限制性內(nèi)切酶
9、細(xì)菌常常作為基因工程的受體細(xì)胞,下列理由較充分的是
()
A.形體微小 B.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 C.容易監(jiān)測(cè) D.繁殖速度快
10、基因工程的“四步曲”中未發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是()A.用鳥槍法分離出抗病毒基因
B.將人的胰島素基因與大腸桿菌質(zhì)粒結(jié)合,形成重組質(zhì)粒 C.將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞 D.抗病毒基因的表達(dá)
11、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是在分子水平上對(duì)生物的定向改造。以下的敘述中,正 確的是
A.一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列 B.基因工程所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體 C.限制酶的切口一定是GAATTC堿基序列 D.目的基因就是指重組DNA質(zhì)粒
()
三、多選題
12.目前常被使用的基因載體有()A.質(zhì)粒
B.噬菌體
C.染色體
D.動(dòng)、植物病毒
13.人們利用基因工程的方法,用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素,這一過(guò)程涉及到()A.用適當(dāng)?shù)拿笇?duì)胰島素基因與運(yùn)載體進(jìn)行切割并連接 B.把重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)菌內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)增 C.檢測(cè)重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細(xì)菌內(nèi)并表達(dá)出性狀 D.篩選出能產(chǎn)生胰島素的“工程菌”
14.科學(xué)家已能運(yùn)用基因工程技術(shù),讓羊合成并分泌抗體。相關(guān)敘述不正確的是()A.該技術(shù)將導(dǎo)致定向的變異 B.受精卵是理想的受體細(xì)胞
C.垂體分泌的催乳素能促進(jìn)效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體 D.采用鳥槍法法獲得目的基因
15、下列關(guān)于基因工程的說(shuō)法正確的是()A.基因工程的設(shè)計(jì)和施工都是在分子水平上進(jìn)行的
B.目前基因工程中所有的目的基因都是從供體細(xì)胞直接分離得到的 C.基因工程能使科學(xué)家打破物種界限,定向地改造生物性狀
D.只要檢測(cè)出受體細(xì)胞中含有目的基因,那么目的基因一定能成功地進(jìn)行表達(dá)
四、非選擇題
16.(2005·江蘇生物·38)在植物基因工程中,用土壤農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒作為運(yùn)載體.把目的基因重組人Ti質(zhì)粒上的T-DNA片段中,再將重組的T-DNA插入植物細(xì)胞的染色體DNA中。
(1)科學(xué)家在進(jìn)行上述基因操作時(shí),要用同一種 分別切割質(zhì)粒和目的基因,質(zhì)粒的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過(guò) 而黏合。
(2)將攜帶抗除草劑基因的重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入二倍體油菜細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗除草劑特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析,該植株含有一個(gè)攜帶目的基因的T-DNA片段,因此可以把它看作是雜合子。理論 楊衛(wèi)東生物工作室www.aqyz.net/bb 上,在該轉(zhuǎn)基因植株自交F1代中,仍具有抗除草劑特性的植株占總數(shù)的,原因是。
(3)種植上述轉(zhuǎn)基因油菜,它所攜帶的目的基因可以通過(guò)花粉傳遞給近緣物種,造成“基因污染”。如果把目的基因?qū)巳~綠體DNA中,就可以避免“基因污染”,原因是。
17、在藥品生產(chǎn)中,有些藥品如干擾素,白細(xì)胞介素,凝血因子等,以前主要是從生物體的組織、細(xì)胞或血液中提取的,由于受原料來(lái)源限制,價(jià)價(jià)十分昂貴,而且產(chǎn)量低,臨床供應(yīng)明顯不足。自70年代遺傳工程發(fā)展起來(lái)以后,人們逐步地在人體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的目的基因,使之與質(zhì)粒形成重組DNA,并以重組DNA引入大腸桿菌,最后利用這些工程菌,可以高效率地生產(chǎn)出上述各種高質(zhì)量低成本的藥品,請(qǐng)分析回答:
(1)在基因工程中,質(zhì)粒是一種最常用的,它廣泛地存在于細(xì)菌細(xì)胞中,是一種很小的環(huán)狀 分子。
(2)在用目的基因與質(zhì)粒形成重組DNA過(guò)程中,一般要用到的工具酶 是 和。
(3)將含有“某激素基因”的質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞后,能在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)直接合成“某激素”,則該激素在細(xì)菌體內(nèi)的合成包括 和 兩個(gè)階段。
(4)在將質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌時(shí),一般要用 處理細(xì)菌,以增大。
18、中國(guó)青年科學(xué)家陳炬成功地把人的抗病毒干擾素基因“嫁接”到煙草的DNA分子上,使煙草獲得了抗病毒能力,試分析:
(1)陳炬的“嫁接”技術(shù)稱為___________。
(2)人的基因能接到植物體內(nèi),其物質(zhì)基礎(chǔ)是__________________________。
(3)煙草有了抗病毒能力,這表明煙草體內(nèi)“嫁接”的基因經(jīng)___________產(chǎn)生了___________。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明:人和植物共用一套___________,且蛋白質(zhì)的合成方式__________________。
19.干擾素是治療癌癥的重要藥物,它必須從血中提取,每升人血只能提取0.05 μg,所以價(jià)格昂貴。現(xiàn)在美國(guó)加利福尼亞的基因公司用如下圖的方式生產(chǎn)干擾素,試分析其原理和優(yōu)點(diǎn)。
(1)從人的淋巴細(xì)胞中取出___________,使它同細(xì)菌質(zhì)粒相結(jié)合,然后移植到酵母菌的細(xì)胞里,讓酵母菌__________________。
(2)酵母菌能用___________繁殖,速度很快,能大量生產(chǎn)___________,不但提高了產(chǎn)量,也降低了成本。
(3)酵母菌能產(chǎn)生干擾素,這個(gè)事實(shí)說(shuō)明,人和酵母菌共用一套___________。
19、豇豆對(duì)多種害蟲具有抗蟲能力,根本原因是豇豆體內(nèi)具有胰蛋白酶抑制劑基因(CpTI基因)??茖W(xué)家將其轉(zhuǎn)移到水稻體內(nèi)后,卻發(fā)現(xiàn)效果不理想,主要原因是CpTI蛋白質(zhì)的積累量不足。經(jīng)過(guò)在體外對(duì)CpTI基因進(jìn)行了修飾后,CpTI蛋白質(zhì)在水稻中的積累量就得到了提高。修飾和表達(dá)過(guò)程如下圖所示:
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請(qǐng)根據(jù)以上材料,回答下列問(wèn)題:
⑴CpTI基因是基因工程中的 基因,“信號(hào)肽”序列及“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留信號(hào)”序列的基本組成單位是
,在①過(guò)程中,首先要用
酶切開,暴露出
,再用
酶連接。
⑵在轉(zhuǎn)基因過(guò)程中,供體細(xì)胞是
,受體細(xì)胞是
。⑶②過(guò)程稱為。
⑷檢測(cè)修飾后的CpTI基因是否表達(dá)的最好方法是。
基因工程答案
(一)基因工程的基本內(nèi)容
1、基因工程概念
基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。它是按照人們的意愿,把一種生物的個(gè)別基因復(fù)制出來(lái),加以修飾改造,然后放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀。
2、基因的操作工具
(1)基因的剪刀——限制性內(nèi)切酶 一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列,并在特定的位點(diǎn)切割DNA分子。
(2)基因的針線——DNA連接酶 把兩條DNA末端之間的縫隙“縫合”起來(lái)。
(3)基因的運(yùn)輸工具——運(yùn)載體 運(yùn)載體能夠在宿生細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存,具有多個(gè)限制酶切點(diǎn),具有標(biāo)記基因。常見的運(yùn)載體有質(zhì)粒,噬菌體、動(dòng)植物病毒等。
3、基因操作的基本步驟
(1)提取目的基因 有兩條途徑:直接分離基因和人工合成基因。
(2)目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 用同一限制酶處理目的基因和運(yùn)載體,而后加入DNA連接酶,使目的基因載入到運(yùn)載體中,形成重組DNA。
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞。
(4)目的基因的檢測(cè)與表達(dá) 根據(jù)標(biāo)記基因判斷目的基因?qū)肱c否;根據(jù)受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定的性狀判斷目的基因的表達(dá)與否。
二、單選題:BDAAD CDADC A
三、多選題 12ABD 13ABCD 14CD 15AC
四、非選擇題
16.(1)限制性內(nèi)切酶,堿基互補(bǔ)配對(duì)。
(2)3/4,雌雄配子各有1/2含抗除草劑基因;受精時(shí),雌雄配于隨機(jī)結(jié)合。
(3)原因是 葉綠體遺傳表現(xiàn)為母系遺傳,目的基因不會(huì)通過(guò)花粉傳遞麗在下一代中顯現(xiàn)出來(lái)。
17、(1)基因的運(yùn)載體 DNA 楊衛(wèi)東生物工作室www.aqyz.net/bb(2)限制性內(nèi)切酶 DNA連接酶(3)轉(zhuǎn)錄 翻譯
(4)氯化鈣 細(xì)菌細(xì)胞壁的通透性
18、(1)基因工程(2)人和植物的遺傳物質(zhì)DNA結(jié)構(gòu)基本相同(3)轉(zhuǎn)錄和翻譯 抗干擾素 遺傳密碼 基本相同
19、(1)干擾素基因 合成干擾素(2)出芽生殖 干擾素(3)遺傳密碼
20、⑴目的四種脫氧核苷酸
限制性內(nèi)切酶
黏性末端
DNA連接
⑵豇豆
水稻
⑶轉(zhuǎn)錄 ⑷讓多種害蟲食用水稻葉片
第三篇:高三生物教學(xué)案封面
高三生物試題集
班級(jí):_______________ 姓名:_______________ 把簡(jiǎn)單的事情做到極致便是奇跡
淺談高三生物復(fù)習(xí)方法與技巧
生物學(xué)科屬于自然科學(xué),也是基礎(chǔ)教育必修的一門學(xué)科。然而由于受中考與高考指揮棒的影響,一些學(xué)校為了片面追求升學(xué)率,生物學(xué)科的教學(xué)在中學(xué)往往沒(méi)有得到足夠的重視。因?yàn)槌踔猩锊粚儆谥锌伎颇浚S多初中學(xué)校的生物課基本屬于走過(guò)場(chǎng),往往是在會(huì)考前劃出一定的范圍或指定幾套練習(xí)讓學(xué)生死記硬背。進(jìn)入高中,由于高中生物無(wú)論從知識(shí)的深度還是廣度上,都與初中生物有很大的不同,所以相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)生物比較困難。筆者從事高三畢業(yè)班的生物教學(xué)多年,親眼所見一些學(xué)生學(xué)習(xí)生物的被動(dòng)與苦惱。其實(shí),高三生物復(fù)習(xí)并不是雜亂無(wú)章的,以下是老師們的一些體會(huì),其中提到的方法和技巧可供同學(xué)們借鑒。
一、幾種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法
1.很多人說(shuō)生物是理科中的文科,學(xué)生物背背書就行。學(xué)生物,的確要背書,但如果要真正學(xué)好生物,單靠死記硬背是絕不可能的。
2.有些學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí),上課不喜歡聽老師講課,也不愿看書,更不愿對(duì)教材中基本概念、規(guī)律加以理解,在平時(shí)的課堂上總是一味地忙著做題,希望通過(guò)做題來(lái)熟悉相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這種做法其實(shí)是不利于生物成績(jī)?nèi)嫣岣叩摹?/p>
3.部分學(xué)生一進(jìn)入高三的復(fù)習(xí),就急于做套題(各地模擬題),其實(shí)這也是不好的。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不系統(tǒng)不完整,還不具備做高考模擬題的能力。各地模擬題往往是按高考的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)命制的,它對(duì)學(xué)生的能力要求比較高,而我們學(xué)生各方面綜合能力的形成還有一個(gè)過(guò)程。所以,在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,最好是跟著老師的進(jìn)度,做相應(yīng)的考點(diǎn)訓(xùn)練。
4.相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成做題的良好習(xí)慣,喜歡把參考答案放在一邊,只要不會(huì),馬上就看答案,不愿意更深層次地去思考問(wèn)題。很多學(xué)生題做了一大堆,能力并沒(méi)有提高,就是這個(gè)原因。
二、根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1.掌握規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用,如學(xué)習(xí)線粒體就抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng):①線粒體外膜,將其與細(xì)胞周圍分隔開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;②內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,擴(kuò)大了膜面積,有利于與有氧呼吸有關(guān)的酶在其上有規(guī)律地分布,使各步反應(yīng)高效有序地進(jìn)行(有氧呼吸第三階段);③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì),基質(zhì)中也有酶的分布,有酶促反應(yīng)進(jìn)行(有氧呼吸第二階段);④由于有氧呼吸第一階段不在線粒體中進(jìn)行,因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。..2.突破難點(diǎn)。有些知識(shí)比較復(fù)雜,或是過(guò)于抽象,同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難,這時(shí)就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下兩種:
(1)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中,有許多難點(diǎn)存在于生命活動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程中,難以全面準(zhǔn)確地掌握,而將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化能使知識(shí)一目了然。例如人體體溫的調(diào)節(jié),我們只要抓住健康人產(chǎn)熱與散熱要達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡就很容易掌握要點(diǎn)。產(chǎn)熱的機(jī)制可以有骨骼肌戰(zhàn)栗(收縮),代謝加強(qiáng)則依賴甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加來(lái)調(diào)節(jié);散熱則與皮膚毛細(xì)血管和汗腺有關(guān)。在分析的過(guò)程中,學(xué)生很容易體會(huì)到體溫的調(diào)節(jié)是一個(gè)神經(jīng)——體液的調(diào)節(jié)過(guò)程。
(2)抽象問(wèn)題形象化。有些知識(shí),與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系少,理解起來(lái)困難。這時(shí),要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),便于理解。比如,有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí),一直是一些學(xué)生覺得非常抽象的。如果我們能以2對(duì)同源染色體為例獨(dú)立畫出各時(shí)期的圖形,我想關(guān)于圖像的識(shí)別、染色體、染色單體的數(shù)量變化和各時(shí)期主要特征的有關(guān)知識(shí),應(yīng)該就不在話下了。因此,學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識(shí)。
3.歸納總結(jié)。在生物第一輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中,老師一般都是按教材的順序?qū)⒅R(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把分散在課本不同章節(jié)的分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓重點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系,由線到面,擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。抓重點(diǎn)就是抓主流,進(jìn)行歸納總結(jié),不能大雜燴,胡子眉毛一把抓。
4.圖表過(guò)關(guān)。生物圖表題是一種難度大,靈活性強(qiáng),知識(shí)覆蓋面廣,能力要求較高的綜合性試題。特別是非選擇題中的圖表作答題,許多學(xué)生感到十分棘手,這其中除了與基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)有關(guān)外,更重要的是沒(méi)有掌握運(yùn)用好一種科學(xué)的思維方法。教材中有大量的圖表,這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。我們可以嘗試著先將課本中所有的圖表題過(guò)關(guān),再結(jié)合參考資料上的圖表題專門訓(xùn)練。非選擇題生物圖表題的一般解法歸納為“審題、定點(diǎn)、作答”3個(gè)步驟。審題就是要讀懂題目,弄清楚題意。定點(diǎn)就是在審題的基礎(chǔ)上,確定題目所涉及到的課本中的知識(shí)點(diǎn)。作答是在審題、定點(diǎn)的基礎(chǔ)上,做出與題目要求觀點(diǎn)一致的答案,前兩步是對(duì)生物圖表題的分析,此步驟則是對(duì)分析的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明,即進(jìn)行文字表達(dá),它要求科學(xué)準(zhǔn)確,言簡(jiǎn)意賅,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)答題。還要注意文字表達(dá)的角度與題干保持一致,密切相關(guān),否則就會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題的情況。
5.學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趶?fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)(STS)之間的相互關(guān)系,理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問(wèn)題。近幾年的廣東高考題越來(lái)越接近生產(chǎn)生活實(shí)際,許多材料選自平常老百姓的日常生活。在命題材料的選擇上,往往以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題切入,所以熱點(diǎn)要引起足夠的重視,如生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境污染、能源問(wèn)題、全球氣候問(wèn)題(關(guān)注哥本哈根會(huì)議)等。
三、從小處著手,重視能力培養(yǎng)
1.學(xué)會(huì)“看”
高考題目千變?nèi)f化,但 “題在書外,理在書中”。在復(fù)習(xí)中,要認(rèn)真閱讀課本,對(duì)課本的核心知識(shí)要達(dá)到“滾瓜爛熟”的地步。此外還要注意以下幾方面的內(nèi)容,一是旁文即教材旁邊提供的小資料或小問(wèn)題,這些都是對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充。在看書時(shí)加以關(guān)注,一方面有利于拓展知識(shí)面,另一方面有利于把握重點(diǎn);其次是教材中的插圖,有模型,有坐標(biāo)曲線,也有示意圖,這些不僅是高考直接考察的內(nèi)容,而且也是幫助學(xué)生加強(qiáng)理解的輔助工具;然后是課后的閱讀資料,這部分一般不做考試要求,但是這些課外閱讀資料與正文有一定聯(lián)系,關(guān)注之后有利于幫助學(xué)生理解正文,事實(shí)上,考試題目的背景有時(shí)候也會(huì)采用這些材料。
2.學(xué)會(huì)“聽”
聽課聽什么?要聽老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn);聽自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所未能理解的內(nèi)容;聽老師對(duì)相關(guān)問(wèn)題(或習(xí)題)是如何分析的。不僅要認(rèn)真聽,還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究,有些同學(xué)喜歡將老師的板書一字不漏地記下來(lái),其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論做一些筆記,對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過(guò)程,課后再進(jìn)行必要的完善即可;萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼,因?yàn)槊χ龉P記而忽略了聽課。
3.學(xué)會(huì)“說(shuō)”
課堂上對(duì)一些問(wèn)題的分析和解決,不要總是依靠于老師的講。有些同學(xué)習(xí)慣于老師的滿堂灌,不喜歡自己整理知識(shí)和組織語(yǔ)言,這就很難將知識(shí)的理解上升到一定的高度。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考,我怎么解決這個(gè)問(wèn)題?這種思維方法好嗎?哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確?所以在課堂上要敢于大膽表述自己的觀點(diǎn),提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.學(xué)會(huì)“練”
對(duì)于某一部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,光會(huì)聽和會(huì)看還不行,還需要通過(guò)一定的習(xí)題來(lái)鞏固。一般建議大家在老師的推薦下選擇合適的復(fù)習(xí)資料,但同學(xué)們?nèi)f萬(wàn)不要陷入“題海”,要掌握好訓(xùn)練的“度”。在訓(xùn)練過(guò)程中,建議大家準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,將典型的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集上,做錯(cuò)的題目實(shí)際上是寶貴的資源,能夠提醒你在以后的復(fù)習(xí)中避免出錯(cuò)。
5.學(xué)會(huì)“思”
古語(yǔ)云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。此言提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí),學(xué)習(xí)生物知識(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)其中的學(xué)科思想和答題方法,學(xué)會(huì)思維。因而,同學(xué)們?cè)诳磿蜃鲱}時(shí),要多想為什么?是否還有其他的方法或表述?此類習(xí)題有何規(guī)律?在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。
6.學(xué)會(huì)“調(diào)”
整個(gè)高三的復(fù)習(xí)都是緊張有序的,整個(gè)過(guò)程伴隨著大大小小的考試,伴隨著學(xué)校、家庭的期望與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn),而最終都要通過(guò)考試體現(xiàn)出來(lái)。高考是對(duì)一個(gè)考生知識(shí)與技能、方法與心理等各項(xiàng)綜合素質(zhì)全方位的考查,要想力挫群雄,六月折桂,除掌握必備的知識(shí)、技能、方法外,心理素質(zhì)也是高考成敗的重要因素之一。要做到在高考時(shí)沉著應(yīng)考,處驚不變,在加強(qiáng)解題訓(xùn)練的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)心理訓(xùn)練。
總之,高考本身就是一門綜合的藝術(shù),需要大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟。而生物的學(xué)習(xí)雖無(wú)定法,但有章可循。只要我們遵循認(rèn)知的規(guī)律,善于歸納小結(jié),看練結(jié)合,用心體會(huì),就一定能找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。
第四篇:八上生物教學(xué)案答案
第五單元
生物圈中的其他生物
第一章.動(dòng)物的主要類群
第一節(jié)
腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物
1.外胚層、內(nèi)胚層、中膠層。消化腔、口。2.身體呈輻射對(duì)稱、體表有刺細(xì)胞、有口無(wú)肛門。
3.身體呈兩側(cè)對(duì)稱,背腹扁平,有口有肛門。4---13
BABCBCDDCA 14.兩側(cè)對(duì)稱的體形使運(yùn)動(dòng)更加準(zhǔn)確、迅速而有效,有利于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)、捕食和防御;三胚層的出現(xiàn)更有利于食物的消化和吸收。
第二節(jié)
線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物
更正:選擇題第五題改為:蛔蟲消化器官不同于水螅的是 1.環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)、沙蠶、蛭 2----9
CABCABDA 10.(1)呼吸(2)前端(3)剛毛、快(4)遲緩(5)環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)
第三節(jié)
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 1——12DBACCDDCDCCB
13.略
第四節(jié)
魚
1.脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物
2.游泳、呼吸
3.1000、青魚、草魚、鰱魚、鳙魚
4.水中、鱗片、鰓、尾部和軀干部
5——9ADBBC 10.(1)側(cè)翻、對(duì)照(2)A(3)口、鰓蓋后緣(4)紅、內(nèi)含毛細(xì)血管(5)生活環(huán)境
第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物
1.水中、體外、變態(tài)
2——9CCDCABBBB
11.略
第六節(jié) 鳥
1.流線、阻力、羽毛、翼、兩翼
2——10CCCADBCDA
11.略 12.(1)被覆羽毛、雙重呼吸、心臟功能強(qiáng)
(2)略
第七節(jié) 哺乳動(dòng)物
1——7ABACCCC 8(1)門齒、臼齒、犬齒、切斷食物、磨碎食物、撕裂食物(2)B、門齒、臼齒、犬齒、植食性。A、犬齒、肉食性
9.BBABC 第二章
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第一節(jié)
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
1——10BCBCCDADDA
11.(1)a關(guān)節(jié)頭、b關(guān)節(jié)窩
C關(guān)節(jié)囊
(2)骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)
12(1)屈肘、伸肘(2)肱二頭肌、肱三頭?。?)收縮、舒張(4)神經(jīng)系統(tǒng)(5)B
第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為(第一課時(shí))
1.先天性、學(xué)習(xí)
2.遺傳因素、環(huán)境、強(qiáng)
3.先天性、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)
4——9DBACDA
10.DDCBA
11.(1)先天性、學(xué)習(xí)(2)遺傳物質(zhì)(3)學(xué)習(xí)、先天性
第二節(jié)
先天性行為和學(xué)習(xí)行為(第二課時(shí))
1.學(xué)習(xí)、先天性
2——7CACADB
8.(1)完全變態(tài)(2)保證實(shí)驗(yàn)變量的單一性(3)3(4)植物葉片(5)D(6)避免偶然性
第三節(jié)
社會(huì)行為
1——11CCBDDCCACDC
12.(1)遷徙、筑巢、先天性、遺傳因素(2)語(yǔ)言、信息交流(3)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第三章 動(dòng)物在生物圈的作用
1——6BDBDAC
7略
8略
9.(1)5(2)草、消費(fèi)者(3)草、鷹、鼠、鷹(4)鼠、鷹(5)捕食關(guān)系(6)生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)(7)分解者(8)先增加后減少
10.(1)胸(2)老鼠(3)不能(4)生態(tài)平衡(5)寂靜的春天
第四章
細(xì)菌和真菌
第一節(jié)
細(xì)菌和真菌的分布(第一課時(shí))1.菌落
2——10BACBCCBBB
第一節(jié)
細(xì)菌和真菌的分布(第二課時(shí))
1.水分、溫度、有機(jī)物、有機(jī)物、有機(jī)物
2——7DDDBAC 8.真菌 9.(1)有機(jī)物、葉綠體(2)瓊脂(3)高溫滅菌、殺滅培養(yǎng)基中的菌類
10.(1)不同環(huán)境中的細(xì)菌(2)對(duì)照、2、是否與空氣接觸(3)不能、變量不唯一
第二節(jié)
細(xì)菌
1——10CBDDCBDBCB
11.略
12.(1)A、細(xì)菌(2)B(3)加熱(4)是(5)A
第三節(jié)
真菌
1——12C ACBCDABBDBB
13.(1)有菌落、無(wú)菌落、溫度,有菌落、無(wú)菌落、水,有菌落、無(wú)菌落、有機(jī)物(2)溫度,水,有機(jī)物(3)實(shí)驗(yàn)組是乙,對(duì)照組是甲
第四節(jié)
細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
1.物質(zhì)循環(huán)、患病、共生
2.分解者、有機(jī)物、二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽、二氧化碳
3——9CCDCCAA
10.(1)呼吸作用、光合作用(2)真菌或細(xì)菌、分解者、分解有機(jī)物
第五節(jié)
人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用(第一課時(shí))
1.酒精、二氧化碳、酒精
2.乳酸、醋酸
3.防止雜菌進(jìn)入、溫暖、細(xì)菌的生活需要一定的溫度
4——6CAB
7.(1)乙、設(shè)計(jì)了對(duì)照試驗(yàn)(2)培養(yǎng)基中的有機(jī)物(3)這是細(xì)菌和真菌生活的適宜、避免其它雜菌的干擾
第五節(jié)
人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用(第二課時(shí))
1.細(xì)菌、真菌、有機(jī)物、防腐、殺死、抑制
2.真菌、細(xì)菌、抗生素
3.基因糖尿病、生物反應(yīng)器
4、桿、甲烷
5.C 6.B
7.略
8.C 9.(1)成形的細(xì)胞核(2)抗生素(3)分裂、抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖(4)酵母菌、酒精和二氧化碳
10.(1)分解者(2)略
第五章:
病毒
1.蛋白質(zhì)外殼、內(nèi)部的遺傳物質(zhì)、活、寄主
2.植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒
3——1DDCDAABC 第六單元
生物的多樣性及其保護(hù)
第一章
根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類
第一節(jié)
嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(第一課時(shí))
1.形態(tài)結(jié)構(gòu)
2.花、果實(shí)、種子
3.被子植物、裸子植物、雙子葉植物、單子葉植物
4——8BABCC
9.苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物
10—12CCD
第一節(jié)
嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(第二課時(shí))
1.內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能
2——8DDADBA
9(1)東北虎、豬、揚(yáng)子鱷(2)海帶、鯉魚(3)揚(yáng)子鱷
10.(1)BDE、CDE(2)氣管、皮膚、氣囊(3)略
第二節(jié)
從種到界
1.界、門、綱、目、科、屬、種
2.小、遠(yuǎn),大、近
3—13ACCBAACABCB 第二章
認(rèn)識(shí)生物的多樣性
1.基因、生態(tài)系統(tǒng),保護(hù)生物的棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
2——11AACBBBDCCC
12(1)單
一、差、人類對(duì)動(dòng)物棲息地的破壞(2)基因庫(kù)、多樣性,保護(hù)生物的棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性(3)基因的多樣性減少、抗病哪里差
第三章
保護(hù)生物的多樣性
1.銀杏、珙桐
2.裸子、三
3.天然基因庫(kù)、天然實(shí)驗(yàn)室、活的自然博物館 4——13CACBDCBBCA 14.略
15.略
第五單元
生物圈中的其他生物
附:參考答案
第五單元
生物圈中的其他生物
第一章 各種環(huán)境中 的動(dòng)物
第一節(jié)
水中生活的動(dòng)物
1-4略 5-15CADADBABBAD 16-17略 18-20ABC
第二節(jié)
陸地生活的動(dòng)物
1-9CADDCCCCA 10-11略13-17BBABC
第三節(jié)
空中飛行的動(dòng)物(1)1-2略 3-17 CCBCADBBABCDACB 18()麻雀、七星瓢蟲、峰鳥、菜粉蝶、蝙蝠(2)七星瓢蟲、菜粉蝶、麻雀、峰鳥、蝙蝠 19略
第三節(jié)
空中飛行的動(dòng)物(2)
1-5BDBDC
6-10DABDC 11-14CACB 15(1)b(2)a(3)e(4)f(5)d(6)c 第二章
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第一節(jié)
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
1-6BDAACC 7.略 8-12DDDAD 13.(1)a關(guān)節(jié)頭 d關(guān)節(jié)窩 b關(guān)節(jié)囊(2)骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)
第二節(jié)
先天性行為和學(xué)習(xí)行為
1-3略
4-8DBADC
9-15DADCBA 16(1)先天性、學(xué)習(xí)(2)遺傳物質(zhì)(3)學(xué)習(xí)、先天性 17 略 第二節(jié) 社會(huì)行為
1-5CCBDC 6-10CDCCB 11-15ACACD 16(1)B(2)B(3)D 第一章 動(dòng)物在生物圈中的作用
第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用
1-5CBBDD 6-11CDDADC 12略(1)6(2)草、消費(fèi)者(3)草、鷹(4)鼠、鷹(5)捕食(6)生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)(7)分解者(8)增加
第二節(jié)
動(dòng)物與人類生活的關(guān)系
1-3略 4-9DDDACCC 10(1)乳房生物反應(yīng)器(2)轉(zhuǎn)基因、人的血清蛋白基因(3)人的血清蛋白
第四章
分布廣泛的細(xì)菌和真菌
第一節(jié)
細(xì)菌和真菌的分布 1-2略 3-8BBACBD 9-14 DCCBBB 15 真菌 16(1)微?。?)分裂(3)芽孢、細(xì)菌 17 略
第二節(jié)
細(xì)菌
1-6CBCDCC
7-12CBDCBD 13-18 CCBCDA 19略 20(1)A、細(xì)菌(2)B(3)高溫滅菌(4)是(5)A
第三節(jié)
真菌
1-5CACBD 6-10CDABD 11-16BBCBAB 17.(1)甲生長(zhǎng)、乙不生長(zhǎng)、溫度;甲生長(zhǎng)、乙不生長(zhǎng)、水;甲生長(zhǎng)、乙不生長(zhǎng)、有機(jī)物(2)水、溫度、有機(jī)物(3)甲是實(shí)驗(yàn)組,乙是對(duì)照組
第五章
細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用
第一節(jié)
細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
1-5 CDBAD
6-10CCAAA
11-12略
第二節(jié)
人類對(duì)自己和細(xì)菌的利用 1-6略 7-10CAAC 11略 13-14DCC 15-16略
第六單元
生物的多樣性及其保護(hù)
第一章
根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類
第一節(jié)
嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類
1-4 略 5-9 BDDDA 10-14 BADCB
15-17 ACC 18 苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物 19略
第二節(jié)
從種到界 1-2略 3-8 ACCBBA 9-14 ACABCB 第二章
認(rèn)識(shí)生物的多樣性 略 2-6 AACCB 7-11BABBD 12-17 DCCDCC 18-19略
第三章
保護(hù)生物的多樣性
1-2略
3-7BCACA
8-12CBBDC 13-17 ABBCC 18-19略
第五篇:八年級(jí)生物上冊(cè) 5.1.4 魚教學(xué)案
第四節(jié) 魚
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能
說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。舉例說(shuō)明魚和人類生活的關(guān)系。過(guò)程與方法
探究魚類的外形和呼吸方式,概述魚類的主要特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注我國(guó)漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù) 【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):探究魚的外形、運(yùn)動(dòng)和呼吸方式,并概述魚的主要特征。難點(diǎn):舉例說(shuō)明魚和人類生活的關(guān)系?!緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】 【情景引入】
播放魚游泳的視頻:《人與自然》中海洋魚類的視頻 展示魚的骨骼圖片:?jiǎn)枺耗切﹦?dòng)物是有脊柱的?那些動(dòng)物是沒(méi)有脊柱的?脊柱與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎?
【自主探究】 學(xué)習(xí)提綱:
1.魚的主要特征是什么?
2.魚與人類的生活有什么關(guān)系? 【合作探究】
一、多種多樣的魚
1.閱讀教材p19頁(yè),明確動(dòng)物的種類及主要生活環(huán)境是怎樣的?
體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱,統(tǒng)稱為____;身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱,統(tǒng)稱為____。
2.認(rèn)真觀察課本p20-21頁(yè)圖片,歸納一下魚適于水中生活的特點(diǎn)有哪些?
(1)體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱,統(tǒng)稱為____;身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱,統(tǒng)稱為____。
(2)我國(guó)淡水魚有1000多種,著名的“四大家魚”(__、__、__、__)和鯉魚、鯽魚等;我國(guó)的海洋魚已知的約有2000種,常見的有___、___、___、___、____、___、___、___、____、____
二、魚的主要特征
閱讀教材p22----p23的觀察與思考,簡(jiǎn)要?dú)w納鯽魚哪些特點(diǎn)是適于水中生活的? 1.P22【觀察與思考】
(1).口和鰓蓋后緣能否同時(shí)張開或閉合_________________(2).水流的方向:用吸管把墨水慢慢滴在魚口的前方,發(fā)現(xiàn)墨水由____流入進(jìn)入口腔內(nèi),隨后再由_____流出。
(3).鰓適于水中呼吸的特點(diǎn):
a.輕輕掀開鰓蓋,仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)鰓由細(xì)而多的___________構(gòu)成;鰓的顏色為__________,這說(shuō)明鰓絲內(nèi)含豐富的_______血管。b.將已準(zhǔn)備好魚的一側(cè)完整的鰓放在水中和放在空氣中,比較它們的狀態(tài)有什么不同?___________________________________________________(4).氣體流動(dòng)方向:在水流經(jīng)鰓絲時(shí),水中溶解的氧氣進(jìn)入____________________中,而二氧化碳由鰓絲排放到_____中;
(5).氣體交換的結(jié)果:經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比,氧氣的含量_____,二氧化碳的含量_______;血液經(jīng)過(guò)鰓后由_______血變成_______血。2.魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(1)體型呈,能減少游泳時(shí)的阻力
(2)體表有鱗片,分泌有,能減少游泳時(shí)的摩擦(3)有_____,是適于水中游泳的運(yùn)動(dòng)器官(4)游泳的動(dòng)力:靠_________和_____的擺動(dòng)(5)有_____,是適于水中生活的呼吸器官。
3.魚與水生生活相適應(yīng)的主要特點(diǎn)及魚的主要特征:生活在水中,體表有______覆蓋,用 呼吸,通過(guò)_________和_____的擺動(dòng)以及 的協(xié)調(diào)作用游泳。
4.魚離開水后,很快就會(huì)死亡,原因是什么?____________________________
三、魚與人類生活的關(guān)系 漁業(yè)法規(guī)定“禁止在___、___進(jìn)行捕撈”“禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進(jìn)行捕撈”。
【課堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么? 【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1.海蜇、烏賊、海蝦,雖然它們形態(tài)各異,但是卻有共同之處()A.都有脊柱 B.都用鰭游泳 C.都有貝殼 D.都沒(méi)有脊柱
2.魚具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征,下述不正確的是()
A.通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳 B.依靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害 C.體表都被有鱗片,并且適應(yīng)各種水域環(huán)境 D.在水中用鰓呼吸 3.水中的氧進(jìn)入鯽魚體內(nèi)的途徑是()A.水→口腔→鰓→血液
C.水→鰓→血液→口腔
B.水→鼻腔→鰓→血液 D.水→口腔→血液→鰓
4.到水產(chǎn)品市場(chǎng)買魚時(shí),判斷魚是否新鮮,要看魚鰓的顏色,新鮮的顏色應(yīng)是()A.灰白色 B.鮮紅色 C.暗紅色 D.白色 5.人類下列的哪種活動(dòng)會(huì)使水域環(huán)境受到污染()
A.各種工廠污染物的排放 B.農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水沖進(jìn)各種水域環(huán)境 C.生活污水的排放 D.以上各項(xiàng)都是 6.下列各組動(dòng)物中都用鰓呼吸的是()
A.河蚌、鯊魚、海馬 C.青蛙、青魚、蝌蚪
B.鯨、蛇、烏魚 D.珍珠蚌、鯽魚、鱉 7.北方的冬季,漁民通常在自家魚塘的冰面上鑿許多孔洞,其目的是()A.提高魚塘的水溫 B.提高水塘水中的含氧量 C.減少魚塘水的壓力 D.利于給魚喂食
8.人們有這樣的經(jīng)驗(yàn),魚離不開水。將活魚從水池中取出,不久便會(huì)死亡的原因是()A.體表干燥 B.無(wú)法呼吸 C.身體內(nèi)缺水 D.血液循環(huán)停止
9.魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于在水中生活,下列特點(diǎn)中,與減少游泳時(shí)的阻力無(wú)關(guān)的是()A.身體呈梭形 B.軀干部和尾部覆蓋有圓形鱗片 C.體表有黏液 D.身體兩側(cè)有側(cè)線 10.鯽魚與水進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是()
A、鰓蓋 B、鰓弓 C、鰓耙 D、鰓絲
二.非選擇題
1、根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無(wú),動(dòng)物可以分為兩大類:一類是脊椎動(dòng)物,如鯽魚、海豚;另一類是 動(dòng)物,如對(duì)蝦。
2、鯽魚的外形呈_______,使其在水中游泳時(shí)可以______________________
3、水如何進(jìn)入魚鰓,又從什么地方流出?魚口和鰓蓋是怎樣開閉的?
①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分發(fā)生變化,即_______含量減少,_________含量增多 ②魚口和鰓蓋后緣_____________
4、請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入空格中。(供選詞:黏結(jié),減少,展開,擴(kuò)大。)魚在水中,鰓絲是
的,了與水接觸的面積,有利于魚在水中呼吸。當(dāng)魚離開水時(shí),鰓絲會(huì)
,幾片鰓相互覆蓋,了與空氣接觸的表面積,并且容易干燥,這樣魚就不能從空氣中得到足夠的氧氣,就會(huì)窒息而死。5.章魚、魷魚屬于_______動(dòng)物,娃娃魚屬于______動(dòng)物,甲魚、鱷魚屬于______動(dòng)物,海馬、海龍、泥鰍、鱔魚、鯊魚屬于_____類,企鵝屬于_____類。