第一篇：生物教學案10-5

第10章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給

第五節(jié) 人體能量的供給

【學習目標】

1、說出人體內(nèi)能量的供給的過程。

2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響。

【知識要點】

一、人體能量的供給

1、轉(zhuǎn)變成人體的組成物質(zhì)

人體從食物中獲得的能量

（利用氧氣將營養(yǎng)物質(zhì)氧化分解釋放能量）

熱價：蛋白質(zhì)17.15kJ/g，糖類17.15kJ/g，脂肪38.91kJ/g。

能量等于重量乘以熱價。

二、體溫

1、體溫是指人體內(nèi)部的溫度。

2、測量體溫的三個部位：腋窩（36.8℃）、口腔（37.2℃）、直腸（37.5℃）。直腸的溫度最接近真實體溫。

3、維持體溫的相對穩(wěn)定，是人體進行正常生命活動的基礎(chǔ)。

4、“發(fā)熱”在一定范圍內(nèi)是有利的，當體溫達到43℃ 就有生命危險。

【典型例題】

例

1、下列與人體能源物質(zhì)供給無直接關(guān)系的系統(tǒng)是（D）

A、消化系統(tǒng)B、循環(huán)系統(tǒng)C、呼吸系統(tǒng)D、內(nèi)分泌系統(tǒng)

例

2、相同質(zhì)量的下列營養(yǎng)物質(zhì)中，含有能量最多的是（C）

A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂肪D、維生素

例

3、測得某男同學口腔、腋窩和直腸三處的體溫分別是37℃、36.5℃、37.2℃，則最接近他實際體溫的是（C）

A、36.5℃B、37℃C、37.2℃D、37.5℃

【鞏固練習】《補充習題》P45-46。

【學有所得】通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?請寫下來1、2、3、

第二篇：高三生物教學案：基因工程

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高三生物教學案：基因工程

班級 姓名

一、基礎(chǔ)填空：

1、基因工程概念

基因工程又叫 或。它是按照人們的意愿，把一種生物的個別基因復(fù)制出來，加以修飾改造，然后放到 的細胞里，生物的遺傳性狀。

2、基因的操作工具

（1）基因的剪刀—— 一種限制酶只能識別 特定的核苷酸序列，并在特定的位點切割DNA分子。

（2）基因的針線—— 把兩條DNA末端之間的縫隙“縫合”起來。

（3）基因的運輸工具—— 運載體能夠在宿生細胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存，具有多個限制酶切點，具有標記基因。常見的運載體有、、等。

3、基因操作的基本步驟

（1）提取目的基因 有兩條途徑： 和。

（2）目的基因與運載體結(jié)合 用 酶處理目的基因和運載體，而后加入DNA連接酶，使目的基因載入到運載體中，形成。（3）將目的基因?qū)胧荏w細胞 重組DNA導(dǎo)入受體細胞。

（4）目的基因的檢測與表達 根據(jù) 判斷目的基因?qū)肱c否；根據(jù)受體細胞表現(xiàn)出特定的 判斷目的基因的表達與否。

二、單選題：

1．下列不屬于獲取目的基因的方法是 A．“鳥槍法” B．轉(zhuǎn)錄法 C．反轉(zhuǎn)錄法 D．根據(jù)已知氨基酸序列合成法 2．下列哪項不是基因工程中經(jīng)常使用的用來運載目的基因的載體

A．細菌質(zhì)粒

B．噬菌體 C．動植物病毒

D．細菌核區(qū)的DNA 3．（2005·全國卷Ⅰ·3）鐮刀型細胞貧血癥的病因是血紅蛋白基因的堿基序列發(fā)生了改變。檢測這種堿基序列改變必須使用的酶是（）A、解旋酶 B、DNA連接酶 C、限制性內(nèi)切酶 D、RNA聚合酶 4．（2005·全國卷Ⅲ·5）科學家通過基因工程的方法，能使馬鈴薯塊莖含有人奶主要蛋白。以下有關(guān)基因工程的敘述，錯誤的是（）A、采用反轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的基因有內(nèi)含子

B、基因非編碼區(qū)對于目的基因在塊莖中的表殼是不可缺少的 C、馬鈴薯的葉肉細胞可用為受體細胞

D、用同一種限制酶，分別處理質(zhì)粒和含目的基因的DNA，可產(chǎn)生粘性末端而形成重組DNA分子 5．有關(guān)基因工程的敘述正確的是

A．限制酶只在獲得目的基因時才用 B．重組質(zhì)粒的形成是在細胞內(nèi)完成的

C．質(zhì)粒都可作為運載體 D．蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料

6、下列有關(guān)基因工程操作的正確順序是（）①目的基因的檢測和表達 ②目的基因與運載體結(jié)合 ③將目的基因?qū)胧荏w細胞 ④提取目的基因 A．①②③④ B.④③②① C.④②③① D.③④②①

7．不屬于質(zhì)粒被選為基因運載體的理由是（）

A．能復(fù)制

B.有多個限制酶切點

C．具有標記基因 D．它是環(huán)狀DNA 8．有關(guān)基因工程的敘述中，錯誤的是（）楊衛(wèi)東生物工作室www.aqyz.net/bb A． DNA連接酶將黏性未端的堿基對連接起來 B． 限制性內(nèi)切酶用于目的基因的獲得 C． 目的基因須由運載體導(dǎo)入受體細胞 D． 人工合成目的基因不用限制性內(nèi)切酶

9、細菌常常作為基因工程的受體細胞，下列理由較充分的是

（）

A．形體微小 B．結(jié)構(gòu)簡單 C．容易監(jiān)測 D．繁殖速度快

10、基因工程的“四步曲”中未發(fā)生堿基互補配對的是()A．用鳥槍法分離出抗病毒基因

B．將人的胰島素基因與大腸桿菌質(zhì)粒結(jié)合，形成重組質(zhì)粒 C．將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細胞 D．抗病毒基因的表達

11、基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是在分子水平上對生物的定向改造。以下的敘述中，正 確的是

A．一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列 B．基因工程所用的工具酶是限制酶、連接酶和運載體 C．限制酶的切口一定是GAATTC堿基序列 D．目的基因就是指重組DNA質(zhì)粒

（）

三、多選題

12．目前常被使用的基因載體有()A．質(zhì)粒

B．噬菌體

C．染色體

D．動、植物病毒

13．人們利用基因工程的方法，用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素，這一過程涉及到（）A．用適當?shù)拿笇σ葝u素基因與運載體進行切割并連接 B．把重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細菌內(nèi)進行擴增 C．檢測重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細菌內(nèi)并表達出性狀 D．篩選出能產(chǎn)生胰島素的“工程菌”

14．科學家已能運用基因工程技術(shù)，讓羊合成并分泌抗體。相關(guān)敘述不正確的是（）A．該技術(shù)將導(dǎo)致定向的變異 B．受精卵是理想的受體細胞

C．垂體分泌的催乳素能促進效應(yīng)B細胞產(chǎn)生抗體 D．采用鳥槍法法獲得目的基因

15、下列關(guān)于基因工程的說法正確的是（）A.基因工程的設(shè)計和施工都是在分子水平上進行的

B.目前基因工程中所有的目的基因都是從供體細胞直接分離得到的 C.基因工程能使科學家打破物種界限，定向地改造生物性狀

D.只要檢測出受體細胞中含有目的基因，那么目的基因一定能成功地進行表達

四、非選擇題

16．（2005·江蘇生物·38）在植物基因工程中，用土壤農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒作為運載體．把目的基因重組人Ti質(zhì)粒上的T-DNA片段中，再將重組的T-DNA插入植物細胞的染色體DNA中。

(1)科學家在進行上述基因操作時，要用同一種 分別切割質(zhì)粒和目的基因，質(zhì)粒的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過 而黏合。

(2)將攜帶抗除草劑基因的重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入二倍體油菜細胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗除草劑特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析，該植株含有一個攜帶目的基因的T-DNA片段，因此可以把它看作是雜合子。理論 楊衛(wèi)東生物工作室www.aqyz.net/bb 上，在該轉(zhuǎn)基因植株自交F1代中，仍具有抗除草劑特性的植株占總數(shù)的，原因是。

(3)種植上述轉(zhuǎn)基因油菜，它所攜帶的目的基因可以通過花粉傳遞給近緣物種，造成“基因污染”。如果把目的基因?qū)巳~綠體DNA中，就可以避免“基因污染”，原因是。

17、在藥品生產(chǎn)中，有些藥品如干擾素，白細胞介素，凝血因子等，以前主要是從生物體的組織、細胞或血液中提取的，由于受原料來源限制，價價十分昂貴，而且產(chǎn)量低，臨床供應(yīng)明顯不足。自70年代遺傳工程發(fā)展起來以后，人們逐步地在人體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的目的基因，使之與質(zhì)粒形成重組DNA，并以重組DNA引入大腸桿菌，最后利用這些工程菌，可以高效率地生產(chǎn)出上述各種高質(zhì)量低成本的藥品，請分析回答：

（1）在基因工程中，質(zhì)粒是一種最常用的，它廣泛地存在于細菌細胞中，是一種很小的環(huán)狀 分子。

（2）在用目的基因與質(zhì)粒形成重組DNA過程中，一般要用到的工具酶 是 和。

（3）將含有“某激素基因”的質(zhì)粒導(dǎo)入細菌細胞后，能在細菌細胞內(nèi)直接合成“某激素”，則該激素在細菌體內(nèi)的合成包括 和 兩個階段。

（4）在將質(zhì)粒導(dǎo)入細菌時，一般要用 處理細菌，以增大。

18、中國青年科學家陳炬成功地把人的抗病毒干擾素基因“嫁接”到煙草的DNA分子上，使煙草獲得了抗病毒能力，試分析：

（1）陳炬的“嫁接”技術(shù)稱為___________。

（2）人的基因能接到植物體內(nèi)，其物質(zhì)基礎(chǔ)是__________________________。

（3）煙草有了抗病毒能力，這表明煙草體內(nèi)“嫁接”的基因經(jīng)___________產(chǎn)生了___________。這個事實說明：人和植物共用一套___________，且蛋白質(zhì)的合成方式__________________。

19.干擾素是治療癌癥的重要藥物，它必須從血中提取，每升人血只能提取0.05 μg，所以價格昂貴?，F(xiàn)在美國加利福尼亞的基因公司用如下圖的方式生產(chǎn)干擾素，試分析其原理和優(yōu)點。

（1）從人的淋巴細胞中取出___________，使它同細菌質(zhì)粒相結(jié)合，然后移植到酵母菌的細胞里，讓酵母菌__________________。

（2）酵母菌能用___________繁殖，速度很快，能大量生產(chǎn)___________，不但提高了產(chǎn)量，也降低了成本。

（3）酵母菌能產(chǎn)生干擾素，這個事實說明，人和酵母菌共用一套___________。

19、豇豆對多種害蟲具有抗蟲能力，根本原因是豇豆體內(nèi)具有胰蛋白酶抑制劑基因（CpTI基因）。科學家將其轉(zhuǎn)移到水稻體內(nèi)后，卻發(fā)現(xiàn)效果不理想，主要原因是CpTI蛋白質(zhì)的積累量不足。經(jīng)過在體外對CpTI基因進行了修飾后，CpTI蛋白質(zhì)在水稻中的積累量就得到了提高。修飾和表達過程如下圖所示：

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請根據(jù)以上材料，回答下列問題：

⑴CpTI基因是基因工程中的 基因，“信號肽”序列及“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留信號”序列的基本組成單位是

，在①過程中，首先要用

酶切開，暴露出

，再用

酶連接。

⑵在轉(zhuǎn)基因過程中，供體細胞是

，受體細胞是

。⑶②過程稱為。

⑷檢測修飾后的CpTI基因是否表達的最好方法是。

基因工程答案

（一）基因工程的基本內(nèi)容

1、基因工程概念

基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)。它是按照人們的意愿，把一種生物的個別基因復(fù)制出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。

2、基因的操作工具

（1）基因的剪刀——限制性內(nèi)切酶 一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列，并在特定的位點切割DNA分子。

（2）基因的針線——DNA連接酶 把兩條DNA末端之間的縫隙“縫合”起來。

（3）基因的運輸工具——運載體 運載體能夠在宿生細胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存，具有多個限制酶切點，具有標記基因。常見的運載體有質(zhì)粒，噬菌體、動植物病毒等。

3、基因操作的基本步驟

（1）提取目的基因 有兩條途徑：直接分離基因和人工合成基因。

（2）目的基因與運載體結(jié)合 用同一限制酶處理目的基因和運載體，而后加入DNA連接酶，使目的基因載入到運載體中，形成重組DNA。

（3）將目的基因?qū)胧荏w細胞 重組DNA導(dǎo)入受體細胞。

（4）目的基因的檢測與表達 根據(jù)標記基因判斷目的基因?qū)肱c否；根據(jù)受體細胞表現(xiàn)出特定的性狀判斷目的基因的表達與否。

二、單選題：BDAAD CDADC A

三、多選題 12ABD 13ABCD 14CD 15AC

四、非選擇題

16．(1)限制性內(nèi)切酶，堿基互補配對。

(2)3/4，雌雄配子各有1／2含抗除草劑基因；受精時，雌雄配于隨機結(jié)合。

(3)原因是 葉綠體遺傳表現(xiàn)為母系遺傳，目的基因不會通過花粉傳遞麗在下一代中顯現(xiàn)出來。

17、（1）基因的運載體 DNA 楊衛(wèi)東生物工作室www.aqyz.net/bb（2）限制性內(nèi)切酶 DNA連接酶（3）轉(zhuǎn)錄 翻譯

（4）氯化鈣 細菌細胞壁的通透性

18、（1）基因工程（2）人和植物的遺傳物質(zhì)DNA結(jié)構(gòu)基本相同（3）轉(zhuǎn)錄和翻譯 抗干擾素 遺傳密碼 基本相同

19、（1）干擾素基因 合成干擾素（2）出芽生殖 干擾素（3）遺傳密碼

20、⑴目的四種脫氧核苷酸

限制性內(nèi)切酶

黏性末端

DNA連接

⑵豇豆

水稻

⑶轉(zhuǎn)錄 ⑷讓多種害蟲食用水稻葉片

第三篇：高三生物教學案封面

高三生物試題集

班級：_______________ 姓名：_______________ 把簡單的事情做到極致便是奇跡

淺談高三生物復(fù)習方法與技巧

生物學科屬于自然科學，也是基礎(chǔ)教育必修的一門學科。然而由于受中考與高考指揮棒的影響，一些學校為了片面追求升學率，生物學科的教學在中學往往沒有得到足夠的重視。因為初中生物不屬于中考科目，許多初中學校的生物課基本屬于走過場，往往是在會考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學生死記硬背。進入高中，由于高中生物無論從知識的深度還是廣度上，都與初中生物有很大的不同，所以相當一部分同學學習生物比較困難。筆者從事高三畢業(yè)班的生物教學多年，親眼所見一些學生學習生物的被動與苦惱。其實，高三生物復(fù)習并不是雜亂無章的，以下是老師們的一些體會，其中提到的方法和技巧可供同學們借鑒。

一、幾種錯誤認識和做法

1.很多人說生物是理科中的文科，學生物背背書就行。學生物，的確要背書，但如果要真正學好生物，單靠死記硬背是絕不可能的。

2.有些學生不重視基礎(chǔ)知識，上課不喜歡聽老師講課，也不愿看書，更不愿對教材中基本概念、規(guī)律加以理解，在平時的課堂上總是一味地忙著做題，希望通過做題來熟悉相應(yīng)的知識點。這種做法其實是不利于生物成績?nèi)嫣岣叩摹?/p>

3.部分學生一進入高三的復(fù)習，就急于做套題(各地模擬題)，其實這也是不好的。因為此時學生對知識的掌握不系統(tǒng)不完整，還不具備做高考模擬題的能力。各地模擬題往往是按高考的標準來命制的，它對學生的能力要求比較高，而我們學生各方面綜合能力的形成還有一個過程。所以，在第一輪復(fù)習過程中，最好是跟著老師的進度，做相應(yīng)的考點訓練。

4.相當一部分學生沒有養(yǎng)成做題的良好習慣，喜歡把參考答案放在一邊，只要不會，馬上就看答案，不愿意更深層次地去思考問題。很多學生題做了一大堆，能力并沒有提高，就是這個原因。

二、根據(jù)生物學科的特點，掌握科學的學習方法

1.掌握規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生的進化過程等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學習線粒體就抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：①線粒體外膜，將其與細胞周圍分隔開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行；②內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，擴大了膜面積，有利于與有氧呼吸有關(guān)的酶在其上有規(guī)律地分布，使各步反應(yīng)高效有序地進行（有氧呼吸第三階段）；③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)，基質(zhì)中也有酶的分布，有酶促反應(yīng)進行（有氧呼吸第二階段）；④由于有氧呼吸第一階段不在線粒體中進行，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。．．2.突破難點。有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下兩種：

(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命活動的復(fù)雜過程中，難以全面準確地掌握，而將復(fù)雜問題簡單化能使知識一目了然。例如人體體溫的調(diào)節(jié)，我們只要抓住健康人產(chǎn)熱與散熱要達到動態(tài)平衡就很容易掌握要點。產(chǎn)熱的機制可以有骨骼肌戰(zhàn)栗(收縮)，代謝加強則依賴甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加來調(diào)節(jié)；散熱則與皮膚毛細血管和汗腺有關(guān)。在分析的過程中，學生很容易體會到體溫的調(diào)節(jié)是一個神經(jīng)——體液的調(diào)節(jié)過程。

(2)抽象問題形象化。有些知識，與現(xiàn)實聯(lián)系少，理解起來困難。這時，要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，便于理解。比如，有絲分裂和減數(shù)分裂的學習，一直是一些學生覺得非常抽象的。如果我們能以2對同源染色體為例獨立畫出各時期的圖形，我想關(guān)于圖像的識別、染色體、染色單體的數(shù)量變化和各時期主要特征的有關(guān)知識，應(yīng)該就不在話下了。因此，學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3.歸納總結(jié)。在生物第一輪的復(fù)習過程中，老師一般都是按教材的順序?qū)⒅R分塊學習。但當學完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把分散在課本不同章節(jié)的分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓重點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴展成知識網(wǎng)絡(luò)。抓重點就是抓主流，進行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓。

4.圖表過關(guān)。生物圖表題是一種難度大，靈活性強，知識覆蓋面廣，能力要求較高的綜合性試題。特別是非選擇題中的圖表作答題，許多學生感到十分棘手，這其中除了與基礎(chǔ)知識不扎實有關(guān)外，更重要的是沒有掌握運用好一種科學的思維方法。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習時應(yīng)很好地利用。我們可以嘗試著先將課本中所有的圖表題過關(guān)，再結(jié)合參考資料上的圖表題專門訓練。非選擇題生物圖表題的一般解法歸納為“審題、定點、作答”3個步驟。審題就是要讀懂題目，弄清楚題意。定點就是在審題的基礎(chǔ)上，確定題目所涉及到的課本中的知識點。作答是在審題、定點的基礎(chǔ)上，做出與題目要求觀點一致的答案，前兩步是對生物圖表題的分析，此步驟則是對分析的結(jié)果進行說明，即進行文字表達，它要求科學準確，言簡意賅，要引導(dǎo)學生運用相關(guān)的專業(yè)術(shù)語來答題。還要注意文字表達的角度與題干保持一致，密切相關(guān)，否則就會出現(xiàn)文不對題的情況。

5.學以致用。生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在復(fù)習生物學知識時，應(yīng)該注意理解科學技術(shù)和社會（STS）之間的相互關(guān)系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。近幾年的廣東高考題越來越接近生產(chǎn)生活實際，許多材料選自平常老百姓的日常生活。在命題材料的選擇上，往往以社會熱點問題切入，所以熱點要引起足夠的重視，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境污染、能源問題、全球氣候問題（關(guān)注哥本哈根會議）等。

三、從小處著手，重視能力培養(yǎng)

1.學會“看”

高考題目千變?nèi)f化，但 “題在書外，理在書中”。在復(fù)習中，要認真閱讀課本，對課本的核心知識要達到“滾瓜爛熟”的地步。此外還要注意以下幾方面的內(nèi)容，一是旁文即教材旁邊提供的小資料或小問題，這些都是對教材內(nèi)容的補充。在看書時加以關(guān)注，一方面有利于拓展知識面，另一方面有利于把握重點；其次是教材中的插圖，有模型，有坐標曲線，也有示意圖，這些不僅是高考直接考察的內(nèi)容，而且也是幫助學生加強理解的輔助工具；然后是課后的閱讀資料，這部分一般不做考試要求，但是這些課外閱讀資料與正文有一定聯(lián)系，關(guān)注之后有利于幫助學生理解正文，事實上，考試題目的背景有時候也會采用這些材料。

2.學會“聽”

聽課聽什么？要聽老師分析本節(jié)課的重點、難點、考點和疑點；聽自己在預(yù)習過程中所未能理解的內(nèi)容；聽老師對相關(guān)問題（或習題）是如何分析的。不僅要認真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實大可不必。我們只要將老師補充的一些重要的知識點、結(jié)論做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過程，課后再進行必要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，因為忙著做筆記而忽略了聽課。

3.學會“說”

課堂上對一些問題的分析和解決，不要總是依靠于老師的講。有些同學習慣于老師的滿堂灌，不喜歡自己整理知識和組織語言，這就很難將知識的理解上升到一定的高度。每一位同學都應(yīng)該積極思考，我怎么解決這個問題？這種思維方法好嗎？哪種表達更為準確？所以在課堂上要敢于大膽表述自己的觀點，提高自己的語言表達能力。

4.學會“練”

對于某一部分知識點的掌握情況，光會聽和會看還不行，還需要通過一定的習題來鞏固。一般建議大家在老師的推薦下選擇合適的復(fù)習資料，但同學們?nèi)f萬不要陷入“題?！?，要掌握好訓練的“度”。在訓練過程中，建議大家準備一個錯題本，將典型的錯題整理到錯題集上，做錯的題目實際上是寶貴的資源，能夠提醒你在以后的復(fù)習中避免出錯。

5.學會“思”

古語云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。此言提醒我們在學習的過程中要經(jīng)常進行反思。其實，學習生物知識最關(guān)鍵的是學會其中的學科思想和答題方法，學會思維。因而，同學們在看書或做題時，要多想為什么？是否還有其他的方法或表述？此類習題有何規(guī)律？在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。

6.學會“調(diào)”

整個高三的復(fù)習都是緊張有序的，整個過程伴隨著大大小小的考試，伴隨著學校、家庭的期望與個人價值的實現(xiàn)，而最終都要通過考試體現(xiàn)出來。高考是對一個考生知識與技能、方法與心理等各項綜合素質(zhì)全方位的考查，要想力挫群雄，六月折桂，除掌握必備的知識、技能、方法外，心理素質(zhì)也是高考成敗的重要因素之一。要做到在高考時沉著應(yīng)考，處驚不變，在加強解題訓練的同時，應(yīng)加強心理訓練。

總之，高考本身就是一門綜合的藝術(shù)，需要大家在復(fù)習過程中不斷領(lǐng)悟。而生物的學習雖無定法，但有章可循。只要我們遵循認知的規(guī)律，善于歸納小結(jié)，看練結(jié)合，用心體會，就一定能找到一套適合自己的學習方法。

第四篇：八上生物教學案答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章.動物的主要類群

第一節(jié)

腔腸動物和扁形動物

1.外胚層、內(nèi)胚層、中膠層。消化腔、口。2.身體呈輻射對稱、體表有刺細胞、有口無肛門。

3.身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口有肛門。4---13

BABCBCDDCA 14.兩側(cè)對稱的體形使運動更加準確、迅速而有效，有利于動物運動、捕食和防御；三胚層的出現(xiàn)更有利于食物的消化和吸收。

第二節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物

更正：選擇題第五題改為：蛔蟲消化器官不同于水螅的是 1.環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)、沙蠶、蛭 2----9

CABCABDA 10.（1）呼吸（2）前端（3）剛毛、快（4）遲緩（5）環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)

第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物 1——12DBACCDDCDCCB

13.略

第四節(jié)

魚

1.脊椎動物、無脊椎動物

2.游泳、呼吸

3.1000、青魚、草魚、鰱魚、鳙魚

4.水中、鱗片、鰓、尾部和軀干部

5——9ADBBC 10.（1）側(cè)翻、對照（2）A（3）口、鰓蓋后緣（4）紅、內(nèi)含毛細血管（5）生活環(huán)境

第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物

1.水中、體外、變態(tài)

2——9CCDCABBBB

11.略

第六節(jié) 鳥

1.流線、阻力、羽毛、翼、兩翼

2——10CCCADBCDA

11.略 12.（1）被覆羽毛、雙重呼吸、心臟功能強

（2）略

第七節(jié) 哺乳動物

1——7ABACCCC 8（1）門齒、臼齒、犬齒、切斷食物、磨碎食物、撕裂食物（2）B、門齒、臼齒、犬齒、植食性。A、犬齒、肉食性

9.BBABC 第二章

動物的運動和行為

第一節(jié)

動物的運動

1——10BCBCCDADDA

11.（1）ａ關(guān)節(jié)頭、b關(guān)節(jié)窩

C關(guān)節(jié)囊

（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

12（1）屈肘、伸肘（2）肱二頭肌、肱三頭?。?）收縮、舒張（4）神經(jīng)系統(tǒng)（5）B

第二節(jié) 先天性行為和學習行為（第一課時）

1.先天性、學習

2.遺傳因素、環(huán)境、強

3.先天性、學習、學習

4——9DBACDA

10.DDCBA

11.（1）先天性、學習（2）遺傳物質(zhì)（3）學習、先天性

第二節(jié)

先天性行為和學習行為（第二課時）

1.學習、先天性

2——7CACADB

8.（1）完全變態(tài)（2）保證實驗變量的單一性（3）3（4）植物葉片（5）D（6）避免偶然性

第三節(jié)

社會行為

1——11CCBDDCCACDC

12.（1）遷徙、筑巢、先天性、遺傳因素（2）語言、信息交流（3）學習、學習第三章 動物在生物圈的作用

1——6BDBDAC

7略

8略

9.（1）5（2）草、消費者（3）草、鷹、鼠、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食關(guān)系（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）先增加后減少

10.（1）胸（2）老鼠（3）不能（4）生態(tài)平衡（5）寂靜的春天

第四章

細菌和真菌

第一節(jié)

細菌和真菌的分布（第一課時）1.菌落

2——10BACBCCBBB

第一節(jié)

細菌和真菌的分布（第二課時）

1.水分、溫度、有機物、有機物、有機物

2——7DDDBAC 8.真菌 9.（1）有機物、葉綠體（2）瓊脂（3）高溫滅菌、殺滅培養(yǎng)基中的菌類

10.（1）不同環(huán)境中的細菌（2）對照、2、是否與空氣接觸（3）不能、變量不唯一

第二節(jié)

細菌

1——10CBDDCBDBCB

11.略

12.（1）A、細菌（2）B（3）加熱（4）是（5）A

第三節(jié)

真菌

1——12C ACBCDABBDBB

13.（1）有菌落、無菌落、溫度，有菌落、無菌落、水，有菌落、無菌落、有機物（2）溫度，水，有機物（3）實驗組是乙，對照組是甲

第四節(jié)

細菌和真菌在自然界中的作用

1.物質(zhì)循環(huán)、患病、共生

2.分解者、有機物、二氧化碳、水、無機鹽、二氧化碳

3——9CCDCCAA

10.（1）呼吸作用、光合作用（2）真菌或細菌、分解者、分解有機物

第五節(jié)

人類對細菌和真菌的利用（第一課時）

1.酒精、二氧化碳、酒精

2.乳酸、醋酸

3.防止雜菌進入、溫暖、細菌的生活需要一定的溫度

4——6CAB

7.（1）乙、設(shè)計了對照試驗（2）培養(yǎng)基中的有機物（3）這是細菌和真菌生活的適宜、避免其它雜菌的干擾

第五節(jié)

人類對細菌和真菌的利用（第二課時）

1.細菌、真菌、有機物、防腐、殺死、抑制

2.真菌、細菌、抗生素

3.基因糖尿病、生物反應(yīng)器

4、桿、甲烷

5.C 6.B

7.略

8.C 9.（1）成形的細胞核（2）抗生素（3）分裂、抑制細菌的生長和繁殖（4）酵母菌、酒精和二氧化碳

10.（1）分解者（2）略

第五章：

病毒

1.蛋白質(zhì)外殼、內(nèi)部的遺傳物質(zhì)、活、寄主

2.植物病毒、動物病毒、細菌病毒

3——1DDCDAABC 第六單元

生物的多樣性及其保護

第一章

根據(jù)生物的特征進行分類

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類（第一課時）

1.形態(tài)結(jié)構(gòu)

2.花、果實、種子

3.被子植物、裸子植物、雙子葉植物、單子葉植物

4——8BABCC

9.苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物

10—12CCD

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類（第二課時）

1.內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能

2——8DDADBA

9（1）東北虎、豬、揚子鱷（2）海帶、鯉魚（3）揚子鱷

10.（1）BDE、CDE（2）氣管、皮膚、氣囊（3）略

第二節(jié)

從種到界

1.界、門、綱、目、科、屬、種

2.小、遠，大、近

3—13ACCBAACABCB 第二章

認識生物的多樣性

1.基因、生態(tài)系統(tǒng)，保護生物的棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

2——11AACBBBDCCC

12（1）單

一、差、人類對動物棲息地的破壞（2）基因庫、多樣性，保護生物的棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（3）基因的多樣性減少、抗病哪里差

第三章

保護生物的多樣性

1.銀杏、珙桐

2.裸子、三

3.天然基因庫、天然實驗室、活的自然博物館 4——13CACBDCBBCA 14.略

15.略

第五單元

生物圈中的其他生物

附：參考答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章 各種環(huán)境中 的動物

第一節(jié)

水中生活的動物

1-4略 5-15CADADBABBAD 16-17略 18-20ABC

第二節(jié)

陸地生活的動物

1-9CADDCCCCA 10-11略13-17BBABC

第三節(jié)

空中飛行的動物（1）1-2略 3-17 CCBCADBBABCDACB 18（）麻雀、七星瓢蟲、峰鳥、菜粉蝶、蝙蝠（2）七星瓢蟲、菜粉蝶、麻雀、峰鳥、蝙蝠 19略

第三節(jié)

空中飛行的動物（2）

1-5BDBDC

6-10DABDC 11-14CACB 15（1）b（2）a（3）e（4）f（5）d（6）c 第二章

動物的運動和行為

第一節(jié)

動物的運動

1-6BDAACC 7.略 8-12DDDAD 13.（1）a關(guān)節(jié)頭 d關(guān)節(jié)窩 b關(guān)節(jié)囊（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

第二節(jié)

先天性行為和學習行為

1-3略

4-8DBADC

9-15DADCBA 16（1）先天性、學習（2）遺傳物質(zhì)（3）學習、先天性 17 略 第二節(jié) 社會行為

1-5CCBDC 6-10CDCCB 11-15ACACD 16（1）B（2）B（3）D 第一章 動物在生物圈中的作用

第一節(jié) 動物在自然界中的作用

1-5CBBDD 6-11CDDADC 12略（1）6（2）草、消費者（3）草、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）增加

第二節(jié)

動物與人類生活的關(guān)系

1-3略 4-9DDDACCC 10（1）乳房生物反應(yīng)器（2）轉(zhuǎn)基因、人的血清蛋白基因（3）人的血清蛋白

第四章

分布廣泛的細菌和真菌

第一節(jié)

細菌和真菌的分布 1-2略 3-8BBACBD 9-14 DCCBBB 15 真菌 16（1）微?。?）分裂（3）芽孢、細菌 17 略

第二節(jié)

細菌

１－６ＣＢＣＤＣＣ

７－１２ＣＢＤＣＢＤ １３－１８ ＣＣＢＣＤＡ 19略 20（1）A、細菌（2）Ｂ（３）高溫滅菌（４）是（５）Ａ

第三節(jié)

真菌

1-5CACBD 6-10CDABD 11-16BBCBAB 17.（1）甲生長、乙不生長、溫度；甲生長、乙不生長、水；甲生長、乙不生長、有機物（2）水、溫度、有機物（3）甲是實驗組，乙是對照組

第五章

細菌和真菌在生物圈中的作用

第一節(jié)

細菌和真菌在自然界中的作用

1-5 CDBAD

6-10CCAAA

11-12略

第二節(jié)

人類對自己和細菌的利用 1-6略 7-10CAAC 11略 13-14DCC 15-16略

第六單元

生物的多樣性及其保護

第一章

根據(jù)生物的特征進行分類

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類

1-4 略 5-9 BDDDA 10-14 BADCB

15-17 ACC 18 苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物 19略

第二節(jié)

從種到界 1-2略 3-8 ACCBBA 9-14 ACABCB 第二章

認識生物的多樣性 略 2-6 AACCB 7-11BABBD １２－１７ ＤＣＣＤＣＣ １８－１９略

第三章

保護生物的多樣性

1-2略

3-7BCACA

8-12CBBDC 13-17 ABBCC 18-19略

第五篇：八年級生物上冊 5.1.4 魚教學案

第四節(jié) 魚

【教學目標】 知識與技能

說出脊椎動物和無脊椎動物的主要結(jié)構(gòu)特點。舉例說明魚和人類生活的關(guān)系。過程與方法

探究魚類的外形和呼吸方式，概述魚類的主要特征。情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)注我國漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護 【教學重難點】

重點：探究魚的外形、運動和呼吸方式，并概述魚的主要特征。難點：舉例說明魚和人類生活的關(guān)系。【導(dǎo)學過程】 【情景引入】

播放魚游泳的視頻：《人與自然》中海洋魚類的視頻 展示魚的骨骼圖片：問：那些動物是有脊柱的？那些動物是沒有脊柱的？脊柱與魚的運動有關(guān)嗎？

【自主探究】 學習提綱：

1.魚的主要特征是什么？

2.魚與人類的生活有什么關(guān)系？ 【合作探究】

一、多種多樣的魚

1.閱讀教材p19頁，明確動物的種類及主要生活環(huán)境是怎樣的？

體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿；身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿。

2．認真觀察課本p20-21頁圖片，歸納一下魚適于水中生活的特點有哪些？

（1）體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿；身體內(nèi)都有由脊椎骨組成的脊柱，統(tǒng)稱為＿＿＿＿。

（2）我國淡水魚有1000多種，著名的“四大家魚”（＿＿、＿＿、＿＿、＿＿）和鯉魚、鯽魚等；我國的海洋魚已知的約有2000種，常見的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

二、魚的主要特征

閱讀教材p22----p23的觀察與思考，簡要歸納鯽魚哪些特點是適于水中生活的？ 1.P22【觀察與思考】

（1）．口和鰓蓋后緣能否同時張開或閉合_________________（2）．水流的方向：用吸管把墨水慢慢滴在魚口的前方，發(fā)現(xiàn)墨水由____流入進入口腔內(nèi)，隨后再由_____流出。

（3）．鰓適于水中呼吸的特點：

a.輕輕掀開鰓蓋，仔細觀察后發(fā)現(xiàn)鰓由細而多的___________構(gòu)成；鰓的顏色為__________，這說明鰓絲內(nèi)含豐富的_______血管。b.將已準備好魚的一側(cè)完整的鰓放在水中和放在空氣中，比較它們的狀態(tài)有什么不同？___________________________________________________(4)．氣體流動方向：在水流經(jīng)鰓絲時，水中溶解的氧氣進入____________________中，而二氧化碳由鰓絲排放到_____中；

(5)．氣體交換的結(jié)果：經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣的含量_____，二氧化碳的含量_______；血液經(jīng)過鰓后由_______血變成_______血。2．魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點（1）體型呈，能減少游泳時的阻力

（2）體表有鱗片，分泌有，能減少游泳時的摩擦（3）有_____，是適于水中游泳的運動器官（4）游泳的動力：靠_________和_____的擺動（5）有_____，是適于水中生活的呼吸器官。

3．魚與水生生活相適應(yīng)的主要特點及魚的主要特征：生活在水中，體表有______覆蓋，用 呼吸，通過_________和_____的擺動以及 的協(xié)調(diào)作用游泳。

4.魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?____________________________

三、魚與人類生活的關(guān)系 漁業(yè)法規(guī)定“禁止在＿＿＿、＿＿＿進行捕撈”“禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進行捕撈”。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課你收獲了什么？ 【練習設(shè)計】

1．海蜇、烏賊、海蝦，雖然它們形態(tài)各異，但是卻有共同之處（）A．都有脊柱 B．都用鰭游泳 C．都有貝殼 D．都沒有脊柱

2．魚具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下述不正確的是（）

A．通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳 B．依靠游泳來獲取食物和防御敵害 C．體表都被有鱗片，并且適應(yīng)各種水域環(huán)境 D．在水中用鰓呼吸 3．水中的氧進入鯽魚體內(nèi)的途徑是（）A．水→口腔→鰓→血液

C．水→鰓→血液→口腔

B．水→鼻腔→鰓→血液 D．水→口腔→血液→鰓

4．到水產(chǎn)品市場買魚時，判斷魚是否新鮮，要看魚鰓的顏色，新鮮的顏色應(yīng)是()A．灰白色 B．鮮紅色 C．暗紅色 D．白色 5．人類下列的哪種活動會使水域環(huán)境受到污染（）

A．各種工廠污染物的排放 B．農(nóng)田中農(nóng)藥和化肥隨雨水沖進各種水域環(huán)境 C．生活污水的排放 D．以上各項都是 6．下列各組動物中都用鰓呼吸的是（）

A．河蚌、鯊魚、海馬 C．青蛙、青魚、蝌蚪

B．鯨、蛇、烏魚 D．珍珠蚌、鯽魚、鱉 7.北方的冬季，漁民通常在自家魚塘的冰面上鑿許多孔洞，其目的是()A．提高魚塘的水溫 B．提高水塘水中的含氧量 C．減少魚塘水的壓力 D．利于給魚喂食

8．人們有這樣的經(jīng)驗，魚離不開水。將活魚從水池中取出，不久便會死亡的原因是（）A．體表干燥 B．無法呼吸 C．身體內(nèi)缺水 D．血液循環(huán)停止

9．魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于在水中生活,下列特點中,與減少游泳時的阻力無關(guān)的是()A．身體呈梭形 B．軀干部和尾部覆蓋有圓形鱗片 C．體表有黏液 D．身體兩側(cè)有側(cè)線 10.鯽魚與水進行氣體交換的場所是（）

A、鰓蓋 B、鰓弓 C、鰓耙 D、鰓絲

二．非選擇題

1、根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，動物可以分為兩大類：一類是脊椎動物，如鯽魚、海豚；另一類是 動物，如對蝦。

2、鯽魚的外形呈_______,使其在水中游泳時可以______________________

3、水如何進入魚鰓，又從什么地方流出？魚口和鰓蓋是怎樣開閉的？

①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分發(fā)生變化，即_______含量減少，_________含量增多 ②魚口和鰓蓋后緣_____________

4、請選擇適當?shù)脑~語填入空格中。(供選詞：黏結(jié)，減少，展開，擴大。)魚在水中，鰓絲是

的，了與水接觸的面積，有利于魚在水中呼吸。當魚離開水時，鰓絲會

，幾片鰓相互覆蓋，了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，這樣魚就不能從空氣中得到足夠的氧氣，就會窒息而死。5．章魚、魷魚屬于_______動物，娃娃魚屬于______動物，甲魚、鱷魚屬于______動物，海馬、海龍、泥鰍、鱔魚、鯊魚屬于_____類，企鵝屬于_____類。