第一篇：八年級生物上冊 嘗試對生物分類導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版

嘗試對生物分類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)植物和動物的特征分類

2、列舉植物和動物的主要類群

二、學(xué)習(xí)重難點

1、分類的概念。

2、分類的依據(jù)

3、掌握分類的方法

三、預(yù)習(xí)檢查

1、生物分類主要是根據(jù)生物的，把生物劃分為 和 等不同的等級，并對每一類群的 和 等特征進(jìn)行科學(xué)描述，以弄清不同類群之間的 和。

2、生物分類的依據(jù)是在生物在 和 等方面的特征。

3、分類的基本單位。

四、學(xué)思園地

1、完成P82頁的討論題。

2、寫出植物的分類圖表。

3、總結(jié)一些植物的分類可以從哪些方面進(jìn)行？

4、完成P83頁討論題

5、寫出動物的分類圖表

6、總結(jié)一下動物的分類可以從哪些方面進(jìn)行？

五、課堂檢測

1、植物分類中，重要的分類依據(jù)是()A、根莖的差別 B、葉的特征

C、生殖器官的特征 D、營養(yǎng)器官的特征

2、動物分類的依據(jù)（）A、動物數(shù)量的多少 B、動物內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)

C、動物的外部形態(tài) D、外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能

3、將霉菌分為青霉、曲霉、毛霉、根霉等類型，主要是根據(jù)其（）A、形態(tài)結(jié)構(gòu) B、菌絲的形態(tài)特征 C、菌體色澤特征 D、孢子的形態(tài)特征

4、蜘蛛和蚯蚓屬于同一類動物，這個類群是 A、環(huán)節(jié)動物 B、脊椎動物 C、節(jié)肢動物 D、無脊椎動物

六、反思總結(jié)

（）2

第二篇：八年級生物 免疫與計劃免疫導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版（推薦）

第二節(jié) 免疫與計劃免疫（第二課時）導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo):1.描述人體的免疫功能。2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3.說明計劃免疫的意義。

能力目標(biāo)：

1、通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生分析說明問題的能力及交流合作的能力。情感目標(biāo):結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認(rèn)識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進(jìn)行計劃免疫的重要性和必要性，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點：

1、人體的三道防線的組成及其功能，2、區(qū)分非特異性免疫和特異性免疫。

教學(xué)難點：1免疫的概念。2免疫對人體的主要作用。學(xué)習(xí)過程:課前自學(xué)一：免疫的功能（根據(jù)下列問題，閱讀和觀察課本57-58頁文字和圖片，進(jìn)行理解和記憶）

1、免疫最初的概念?什么是免疫?免疫的三個功能是什么？

課前自學(xué)二：計劃免疫：（閱讀課本58-59頁的文字完成下列問題，并理解和運用。）

1、什么是疫苗？

2、什么是計劃免疫 ？

知識梳理：免疫的功能：1．免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能“自己”

和“非已” 成分，從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的細(xì)

胞和細(xì)胞等，以維持人體的健康。

2、特異性免疫的特點是人以后才產(chǎn)生的，只針對的病原體或異物起作用。

免疫的功能：(1)（防御保護）(2)

（自我穩(wěn)定）(3)（免疫監(jiān)視）

3、引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)

上被稱為。

計劃免疫：

1、疫苗通常使用和或的病原體制成的生物制品。疫苗主要有、、2、根據(jù)某些傳染病的童接種，以達(dá)到、和相應(yīng)傳染病的目的，這種有計劃地進(jìn)行預(yù)

防接種，簡稱為。

【鞏固練習(xí)】（先獨自做，后小組交流、明確答案、組長講解疑惑、準(zhǔn)備展示。時間大約10分鐘）

1．按照現(xiàn)代免疫概念來劃分，下列物質(zhì)中能引起免疫反應(yīng)的是：（）

A． 給失血過多者輸入同型血中的血細(xì)胞B．因遭受強烈打擊體表而受損傷的紅細(xì)胞

C．自身新生成的紅細(xì)胞D．移植的外來器官

2．下列不屬于自身免疫病的是（）A．先天性心臟病B．風(fēng)濕熱 C．類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 D．癌癥

3．燒傷病人常采用自身的皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來皮膚是因為（）。

A．會產(chǎn)生免疫反應(yīng) B．神經(jīng)血管不易接通C．外來皮膚含菌量大D．外來皮膚含有抗體

4．燒傷病人常采用自身的皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來皮膚是因為（）。

A．會產(chǎn)生免疫反應(yīng)B．神經(jīng)血管不易接通C．外來皮膚含菌量大D．外來皮膚含有抗體

5、移植到人體的器官不易成活，根據(jù)免疫的概念，植入的器官相當(dāng)于（）A 抗體B 抗原C 傳染源D 病原體 用心愛心

6、人體免疫的三大功能分別是：_____________________________、____________________、___________________________________。

7、剛出生的嬰兒接種卡介苗，可以預(yù)防（）A 破傷風(fēng)B 百日咳C 肺結(jié)核D 天花

8、給幼兒用脊髓灰質(zhì)炎疫苗，預(yù)防小兒麻痹癥，這屬于()。 A.計劃免疫B.自然免疫C.非特異性免疫D.免疫監(jiān)視

9.對于保護兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要意義的預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段是()A.自然免疫 B.特異性免疫 C.計劃免疫 D.非特異性免疫

10．法國著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時,進(jìn)行如下實驗:把供實驗用的48只綿羊分為甲、乙兩組。甲組綿羊用毒性已減弱的炭疽病的病原菌(疫苗)注射,它們感染后沒有發(fā)病;乙組沒有注射。

半個月后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭瘟病的病原菌,經(jīng)過一段時間后,甲組的綿羊全部正常存活,而乙組的綿羊全部死亡。那么以下分析中錯誤的是(注:人體的免疫理論也同樣適用于綿羊

等哺乳動物)()。A．實驗的原理是甲組綿羊受到抗原刺激產(chǎn)生抗體獲得了免疫力 B．乙組綿羊在實驗中起對照作用C．實驗中甲組綿羊沒有發(fā)病是由于免疫起了作用 D．根據(jù)以上實驗結(jié)果,炭疽病屬于血液傳染病 11．關(guān)于人工接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病的說法，錯誤的是（）A．屬于計劃免疫B．接種的疫苗是抗原 C．接種的疫苗是抗體D．屬于人工特異性免疫

12、剛出生的嬰兒接種卡介苗，可以預(yù)防（）A 破傷風(fēng)B 百日咳C 肺結(jié)核D 天花 13.給幼兒用脊髓灰質(zhì)炎疫苗，預(yù)防小兒麻痹癥，這屬于()A計劃免疫B自然免疫C非特異性免疫D.免疫監(jiān)視 14.對于保護兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要意義的預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段是()。A.自然免疫 B.特異性免疫 C.計劃免疫 D.非特異性免疫

15、下列各項中通過接種疫苗能夠預(yù)防的疾病是（）A 遺傳病 B 佝僂病 C 侏儒癥 D 傳染病 【當(dāng)堂檢測】（請獨立完成。時間3分鐘）

1．目前“SARS”病毒滅活疫苗已研制成功，正對志愿者進(jìn)行接種實驗。試分析，志愿者所接種疫

苗和體內(nèi)發(fā)生的免疫反應(yīng)分別是（）A抗原、特異性免疫B抗體、特異性免疫C抗原、非特異

性免疫D．抗體、非特異性免疫

2．有人作了如下的實驗：A實驗：取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內(nèi)，不久，此雞死亡。B實

驗：取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內(nèi)，經(jīng)過幾周后，讓此雞的體內(nèi)產(chǎn)生抗體，然后，再

取活的禽流感病毒注射在它的體內(nèi)，結(jié)果它存活下來。

了抵抗禽流感病毒的______，雞產(chǎn)生的這種免疫

是免疫據(jù)上述實驗回答：(1)B實驗中說明雞產(chǎn)生。

(2)將另一種病毒注射經(jīng)過B實驗處理的雞體內(nèi)，雞是否存活？_____為什么？_____________

_________________________________________。

(3)人類的計劃免疫中，相當(dāng)于上述實驗中的______。(4)A實驗中的雞在實驗中的作用是______。

(5)帶病毒的雞對健康的人來說是______________,健康人是可稱為_______________,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預(yù)防措施的__________________。(6)禽流感屬于______________傳染病。

3、艾滋病病毒主要通過_____、____和母嬰傳播；現(xiàn)在有沒有治愈艾滋病的藥物和疫苗？_____。

4、非典型肺炎是通過近距離______傳播的呼吸道傳染病，臨床表現(xiàn)為肺炎；我國已經(jīng)成功研制出

專心

了預(yù)防非典型性肺炎的__________疫苗。【課后反思】（總結(jié)和反思你的收獲）【布置作業(yè)】同步訓(xùn)練一 4.6二10

傳染病和免疫復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

備課時間：2011.3.17上課時間：課型: 復(fù)習(xí)課 主備人:鄭春燕審核人：任會菊 教案個數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，非特異性免疫、特異性免疫2.掌握傳染病的病因,傳播途徑和預(yù)防措施 3.了解人體的免疫功能,理解特異性免疫和非特異性免疫,掌握人體的三道防線.學(xué)習(xí)重點、難點掌握傳染病的病因,傳播途徑和預(yù)防措施,了解幾種常見的傳染病.復(fù)習(xí)過程：基礎(chǔ)知識回顧

1、傳染病：概念 是由引起的，能在人與動物、人與人之間傳播的疾病，它具有2．“非典”和“禽流感”的病原體都屬于。3．引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物，稱為。

2、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)（1）傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備、和這三個基本環(huán)節(jié)。缺少其中任何個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。

3、傳染病的預(yù)防措施（1）傳染病的預(yù)防措施可以分為傳播途徑和易感人群三個方面。

免疫的概念：1．免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能“自己”和“非已” 成分，從而破壞和排斥進(jìn)入體內(nèi)的物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的細(xì)胞和細(xì)胞等，以維持人體的健康。

2、特異性免疫的特點是人以后才產(chǎn)生的，只針對的病原體或異物起作用。

免疫的功能：(1)（防御保護）(2)（自我穩(wěn)定）(3)（免疫監(jiān)視）

3、引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)上被稱為。

計劃免疫：

1、疫苗通常使用和或的病原體制成的生物制品。疫苗主要有、、2、根據(jù)某些傳染病的童接種，以達(dá)到、和相應(yīng)傳染病的目的，這種有計劃地進(jìn)行預(yù)防接種，簡稱為。

鞏固練習(xí)：1、下列疾病不屬于傳染病的是（）A 沙眼 B 流感 C 佝僂病D 細(xì)菌性痢疾

2、醫(yī)生不讓傳染病患者外出，這屬于（）A控制傳染源 B切斷傳播途徑 C保護易感人群

3、對患有病毒性肝炎病人的衣服和飲食用具等進(jìn)行消毒，這一措施屬于（）A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C、保護易感人群D、以上三項都是

4．某地流行非典型性肺炎時，一疫區(qū)大學(xué)將家住外地的學(xué)生留下，勸其暫不返鄉(xiāng)，這種措施屬于（）A．消滅病原體B．控制傳染源 C．切斷傳播途徑D．保護易感人群

5.可以引起傳染病的病原體包括()。①病毒②細(xì)菌③真菌④單細(xì)胞動物⑤寄生蟲 A.①②③B.②③ C.①④⑤D.①②③④⑤

6、為了防治艾滋病在我國的傳播，①凡是進(jìn)入我國的一切外來人員都要檢查有無艾滋病檢疫證明 或進(jìn)行檢疫；②嚴(yán)格控制從國外進(jìn)口血液制品；這些措施分別屬于（）A切斷傳播途徑 切斷傳 用心愛心播途徑 B控制傳染源 控制傳染源C保護易感人群 保護易感人群 D控制傳染源 切斷傳播途徑 8.飯前便后要洗手有利于預(yù)防()A.呼吸道傳染病B.消化道傳染病 C.血液傳染病D.體表傳染病 9.一切入境人員都要進(jìn)行檢疫，目的是（）A切斷傳播途徑 B保護易感人群 C控制傳染原 10．為了預(yù)防甲型肝炎，給健康青少年注射胎盤球蛋白，這種措施是（）A 自然免疫切斷傳播途徑C 控制傳染源 D 保護易感人群

12、下列措施屬于控制傳染源的是（）

A 禁止患者親屬探視B 對患者的衣物進(jìn)行消毒C對患者進(jìn)行治療D開設(shè)傳染病門診

13、下列動物屬于病原體的是（）A 蛔蟲B 老鼠C 蒼蠅D 螃蟹

14．唾液有殺菌作用，原因是（）A唾液中含有抗體B唾液中含有吞噬細(xì)胞C唾液中有抗菌素 D唾液中含有溶菌酶

15、下列關(guān)于傳染源的敘述中正確的是（）A細(xì)菌、病毒等病原體是傳染病的根源，稱為傳染源。B.能夠傳播病原體的人或動物，稱為傳染源。C.只有患病的人或動物才能稱為傳染源。D被病原體污染的水、空氣、食物，可以稱為傳染源。

16.不要隨地吐痰的主要原因是()A.痰中含有大量細(xì)菌B.痰中含有大量的病菌C.氣管內(nèi)分泌的黏液太臟D.以免污染地面

18、流行性感冒的傳播途徑是（）傳播。A、飲食B、空氣、飛沫C、接觸D、血液19唾液有殺菌作用，原因是（）A．唾液中含有抗體B．唾液中含有吞噬細(xì)胞C．唾液中有抗菌素D．唾液中含有溶菌酶

20人體的免疫器官主要有（）A肝臟脾腎B脾、胸腺、淋巴結(jié)C肝臟脾胸腺D脾甲狀腺淋巴結(jié)

21在10世紀(jì)，我國就有人將輕癥的天花患者的痘漿接種到健康人身上，使人能預(yù)防天花，這里的痘漿和這種方法分別屬于（）A．抗體，特異性免疫 B。抗體，非特異性免疫C．抗原，特異性免疫D．抗原，非特異性免疫

22、下列各種現(xiàn)象屬于特異性免疫的是（）A、患過天花的人對天花具有不感染性B、溶菌酶能破壞多種病菌的細(xì)胞壁C皮膚對多種病原體有屏障作用D白細(xì)胞能吞噬細(xì)菌 23某人不小心被鐵釘扎傷了腳底，醫(yī)生在清理傷口后給他注射了破傷風(fēng)抗毒血清，注射的物質(zhì)及預(yù)防措施分別是（）A抗原控制傳染源B抗原保護易感者C抗體控制傳染源D抗體保護易感者

24、牛常用粘滿唾液的舌頭舔傷口，結(jié)果傷口愈合，原因是：（）

A．唾液中含有淀粉酶 B．唾液呈堿性可殺菌 C．唾液中含有溶菌酶D．唾液中含有黏蛋白

25、在制備蛇毒血清時，須將滅毒的蛇毒液注入家兔體內(nèi)，引起免疫反應(yīng)。這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是()A.特異性免疫抗原B.特異性免疫抗體C.非特異性免疫抗原D.非特異性免疫抗體 26.大積燒傷的病人，要住在嚴(yán)格消毒的病房里進(jìn)行治療，這是因為被燒傷的皮膚()。A.得不到營養(yǎng)B.失去了保護作用C.不能調(diào)節(jié)體溫D.失去了接受刺激的功能

27在進(jìn)行器官移植時，患者的免疫系統(tǒng)會對______產(chǎn)生不同程度的排斥，因此必須尋找與患者身體相_______的器官，還要長期使用_____藥物。

28、在2005年秋冬時期，某地區(qū)流行過一次水痘；當(dāng)水痘流行時，學(xué)生甲已經(jīng)接種過水痘疫苗則安然無恙，而沒有接種過水痘疫苗的學(xué)生丙則患了水痘；試分析原因：

甲：___________________________；丙：___________________________；我們通常接種的疫苗是 用___________________制成的生物制品。

29、生活中有時會看到這樣一些現(xiàn)象：有的人吃了魚、蝦等食物，會發(fā)生腹痛、嘔吐，或皮膚奇癢難熬；有人吸入花粉會哮喘；有人注射青霉素會發(fā)生休克。試回答：

（1）上述反應(yīng)叫___________________，是人體的哪道防線發(fā)生異常？（2）花粉、魚、蝦和青霉

專心

素，在免疫學(xué)上叫___________________。

（3）發(fā)生上述現(xiàn)象的人，可看作（）A、傳染源B、易感人群C、抗體D、免疫功能失調(diào)

12、人體接種疫苗可以預(yù)防一些傳染病，屬于________________免疫；疫苗主要有______________、____________、_____________三種，我國對“SARS”研究取得的突破性進(jìn)展是對“SARS” __________

疫苗的研制成功

【課后反思】（總結(jié)和反思你的收獲）【布置作業(yè)】同步訓(xùn)練一 4.6二10

用心愛心 專心 3

第三篇：嘗試對生物進(jìn)行分類 教案

第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類；列舉植物和動物的主要類群。

2、技能目標(biāo)：通過小組合作、實踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié)，體驗科學(xué)分類的基本方法，做一個小小的分類學(xué)家。

3、情感態(tài)度價值觀：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

重點和難點：

嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類，學(xué)生在嘗試對生物進(jìn)行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個小小的分類學(xué)家。

教學(xué)過程：

（一）引言：日常生活中，你在整理書架時，為了查閱方便，是怎樣對書籍進(jìn)行分類擺放的？讓學(xué)生談自己的做法，從而由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）新課：

● 生物分類的基礎(chǔ)知識：

預(yù)習(xí)提問；強調(diào)生物分類是研究生物的一種基本方法，（引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過的科學(xué)研究的基本方法如：觀察法、探究法等等）生物分類的依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征（引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)菌真菌的分類），分類的基本單位是種?！?動物的分類:

1、多媒體展示環(huán)節(jié)、節(jié)肢、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類常見動物的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作、仔細(xì)觀察、思考回顧、比較分析、探究解決，在此活動中體驗分類的基本方法。

(1)圖片中的動物可以分為哪兩大組？每組有哪些動物？

(2)無脊椎動物與脊椎動物相比，結(jié)構(gòu)是簡單還是復(fù)雜？

(3)無脊椎動物又可分為哪幾類？比較：哪一類結(jié)構(gòu)簡單？哪一類結(jié)構(gòu)復(fù)雜？（外部形態(tài)結(jié)構(gòu)：如足；內(nèi)部構(gòu)造和生理功能：如呼吸方面）

(4)脊椎動物又可分為哪幾類？比較各類群結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜。（外部形態(tài)結(jié)構(gòu)：如體表；內(nèi)部構(gòu)造和生理功能：如心臟、體溫方面）。

2、利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，配合協(xié)作，解決討論探究題： a.嘗試以表解方式將P82圖中11種動物進(jìn)行分類(盡量從簡單到復(fù)雜順序排列)

b.把你們小組所收集認(rèn)識的動物安排在不同的類群中，比一比哪個小組合作的成果最多最好。

教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

3、展示合作成果，進(jìn)行全班交流，既體驗分類的基本方法，又對動物類群的有關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié),最后引導(dǎo)思考：無脊椎動物只有這兩類嗎？（避免產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。）教師及時進(jìn)行評價、糾正、補充。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考探究“動物還可以怎樣分類？” 既發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)；又使學(xué)生進(jìn)一步理解：依據(jù)生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征進(jìn)行分類是科學(xué)的分類方法?！裰参锏姆诸悾?/p>

1、在教師引導(dǎo)下，再次利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，配合協(xié)作，查閱資料（初一植物），觀察圖片，比較分析，對六種植物逐步進(jìn)行分類。活動中涉及到的有關(guān)植物分類的具體知識，為便于學(xué)生回顧，多媒體展示相應(yīng)的圖片。學(xué)生體驗分類的基本方法的同時，師生對植物類群的有關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。

（1）初步回顧植物的主要類群

（2）根據(jù)種子的有無，植物也可以分為兩大類，學(xué)生小組合作，把圖片中的六種植物分成兩組即：有種子和無種子。比較兩類植物的簡單與復(fù)雜。

（3）展示圖片（桃子和松樹的種子），有種子的植物可以根據(jù)哪一個器官進(jìn)一步分成哪兩類？小組合作，把圖片中有種子的植物玉米、向日葵和油松再分成兩組即：被子植物和裸子植物。

（4）展示圖片（菜豆和玉米種子），被子植物可以根據(jù)哪一個器官進(jìn)一步分成哪兩類？小組合作，把圖片中的玉米和向日葵兩種被子植物再分成兩組即：單子葉植物和雙子葉植物。

（5）展示圖片（藻類、苔蘚、蕨類三種無種子的植物），觀察根莖葉三種器官，小組合作，把圖片中的水綿、葫蘆蘚、腎蕨分成三類，并比較這三類植物的簡單與復(fù)雜。

2.學(xué)生以小組為單位，分析思考P82 1、3、4、5四個討論題是否都解決了（第2題涉及到下節(jié)的分類單位，本節(jié)可以不做要求，而在下節(jié)解決。）在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步探究：“你明白了嗎？”P82 6題，從而對植物分類有進(jìn)一步的了解。

3.把你們小組所收集認(rèn)識的植物安排在不同的類群中，比一比哪個小組合作的成果最多最好。（植物分類不應(yīng)局限于圖片中的六種植物，且在拓展中再次培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作學(xué)習(xí)等科學(xué)素養(yǎng)。）

4.以上的討論學(xué)習(xí)過程中，你還有哪些疑問？（提出一個問題往往比解決一個問題更重要）●實踐活動：“讓我們愉悅地攜起手來，去調(diào)查食品的分類擺放”，運用本節(jié)所學(xué)的分類方法，對所選食品的分類進(jìn)行科學(xué)修改，各小組合作的最終成果進(jìn)行全班交流展示，并記入成長紀(jì)錄。生活中體驗分類的方法，并提高合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新等科學(xué)素養(yǎng)。

（三）本節(jié)小結(jié)：師生共談本節(jié)課的收獲；你還有哪些問題想知道卻沒有得到解決？讓學(xué)生帶著一個問題走進(jìn)教室，帶著更多問題走出教室。

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)：多媒體展示。

（五）作業(yè)：幫媽媽整理衣櫥，使衣服大致分類擺放。

板書設(shè)計：

第一節(jié)

嘗試對生物進(jìn)行分類 一．生物分類

根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。

二．植物的分類 三．動物的分類

第四篇：嘗試對生物進(jìn)行分類教案

《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案

八年級生物上《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案

執(zhí)教人 中嶺小學(xué) 杜育東

●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1．初步了解生物的多樣性。

2．掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。

3．嘗試對植物和動物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類；列舉生物的主要類群。能力目標(biāo)

1．通過分類活動，理解分類的基本技能。

2．通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，增強學(xué)習(xí)自信心。3．通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。4．使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。情感目標(biāo)

1.通過觀看影片，使同學(xué)們認(rèn)識到自然界里形形色色的生物，從而陶冶了情操，增加了對大自然的熱愛。

2.激發(fā)同學(xué)們保護大自然、珍愛生命的豪放情懷?！窠虒W(xué)難重點

1.嘗試根據(jù)生物的特征對生物進(jìn)行分類。2.探究并基本掌握生物的分類方法?！窠虒W(xué)方法

以實踐活動為基礎(chǔ)，側(cè)重“自學(xué)+游戲”的教學(xué)方法?！窠叹邷?zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：

（1）裝有書及各種文具的盒子。

（2）玉米種子、向日葵種子、松籽、菜豆種子。

《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案 第 1 頁

（3）書上P81頁所示的六種圖片、透明膠帶紙。（4）教學(xué)課件：CAI課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：七年級（上冊）生物課本?！裾n時安排：1課時 ●教學(xué)過程設(shè)計；

《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案 第 2 頁

《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案 第 3 頁

設(shè)計思想：

由于本節(jié)課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設(shè)計本節(jié)課時，把重點放在讓學(xué)生體驗基本的分類方法上，通過學(xué)生的分類活動來學(xué)習(xí)分類的方法。對分類活動中涉及到的有關(guān)分類知識，以問題的形式出現(xiàn)。然后，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組內(nèi)互助，共同解決這些問題。

板書設(shè)計：

嘗試對生物進(jìn)行分類

植物

A B（植物圖片）

單子葉植物

C D E F 生

物

雙子葉植物 無脊椎動物：環(huán)節(jié)動物 脊椎動物：魚類哺乳類

動物 真菌

細(xì)菌

附:“三表一圖”教學(xué)設(shè)計

《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案

二、學(xué)習(xí)水平描述表：

三、媒體選用情況表：

《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案

四、教學(xué)流程圖：

《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案 4 頁 5 頁 6 頁 第

第

第

薦高中生物必修一教案[1](精選范文)薦生物的分類教案(精選范文)薦薦高初中二

生生

物物

全下

套冊

教教

案

案

薦高中生物全冊教案集(全)

第五篇：22.1生物的分類導(dǎo)學(xué)案

“分組合作，自信高效”導(dǎo)學(xué)案

課題:22.1生物的分類課型新授八__年級教者 閆寒

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：、說出生物的分類方法和分類單位 過程與方法：嘗試根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類

情感態(tài)度價值觀：關(guān)注生物的多樣性，初步形成生物進(jìn)化的基本觀點 教學(xué)重點：理解生物的分類方法和分類單位 教學(xué)難點：理解生物的分類方法和分類單位 教學(xué)過程：分組討論，合作學(xué)習(xí)。

一、課前展示（前奏版-5分鐘）

（科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計分）

二、創(chuàng)境激趣（啟動板—教師創(chuàng)設(shè)情境）

出示十幾種瓢蟲的圖片，問問學(xué)生們，你們覺得這些小瓢蟲長得像嗎？那么如果我們想給它們分成兩大類，你們可以怎樣分呢？分類的依據(jù)是什么呢？

三、自主探究，展示匯報（核心板：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓(xùn)練）

（一）、自主學(xué)習(xí)，閱讀課文完成下列各題。

1.生物學(xué)家根據(jù)生物的、、在中的作用以及在進(jìn)化上的關(guān)系，將生物分為若干類群。

2.生物的種類是根據(jù)它們之間的來區(qū)分的，分類等級從高到低依次是：、、、、、、。

3.生物界最基本的分類單位是 ____，又叫。

4.種是指和上表現(xiàn)相似、生態(tài)分布基本相同的一群生物。

5.在自然條件下，通過同種生物的可以生育有生殖能力的后代，不同種生物之間一般通過有性生殖產(chǎn)生后代。

6.在生物各類群之間，所處的共同分類單位越小，它們之間的相似程度，表明它們的親緣關(guān)系；反之，相似程度越小，則親緣關(guān)系。

四、實踐創(chuàng)新，知識反饋（升華板—拓展延伸訓(xùn)練）1.嘗試制作人的分類等級圖。

2.虎和豹同屬于貓科動物，試說明兩者中哪一個與貓的相似點較多？為什么

選擇題

2.下列屬于生物分類依據(jù)的是（）

A.形態(tài)結(jié)構(gòu)特征B.營養(yǎng)方式 C.進(jìn)化上的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系D.以上都是

3.如果增加“亞綱”這一分類單位，其分類地位應(yīng)處于（）A.界與門之間B.門與綱之間 C.綱與目之間D.科與屬之間

4.在生物分類單位中，最大和最小的分類單位分別是（）A.門、界B.界、科C.綱、種D.界、種 5.下列說法正確的是（）

A.在生物各類群之間，所處的共同分類單位越小，它們之間的相似程度則越小

B.在生物各類群之間，所處的共同分類單位越大，它們之間的親緣關(guān)系則越大

C.在生物各類群之間，它們之間的相似程度越大，親緣關(guān)系則越遠(yuǎn) D.在生物各類群之間，它們之間的相似程度越大，親緣關(guān)系則越近6.在下列分類單位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A.綱B.目C.科D.屬

7.下列各組中，屬于同一類群生物的是（）A.細(xì)菌、蘑菇、靈芝B.松樹、蘑菇、靈芝 C.病毒、細(xì)菌、魚D.蘑菇、靈芝、銀耳 8.下列各組動物中，都屬于貓科的是（）

A.貓、虎、豹B.狼、黑猩猩、獅 C.熊貓、狗、虎D.北極熊、兔、狐

五、板書設(shè)計：

六、課后反思？

總結(jié)提升：通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲和感想呢？ 書：P23-自我評價練習(xí)冊