第一篇：八年級生物《病毒》學案分析

八年級生物《病毒》學案分析

教學目標

1、識別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成。

2、了解病毒與人類的關系。

3、關注與病毒有關的疾病。認同利用病毒可以為人類造福。

教學重點

病毒的主要特征以及與人類的關系。

教學難點

病毒的結(jié)構(gòu)特征與繁殖特點。

教具準備

導學案、PPT文稿

活動設計

教師指導

學生活動

一、問題激發(fā)興趣：

猩紅熱、手腳癬、棉花枯萎病是由什么引起的？

猜想：流行性感冒、狂犬病、天花病是不是也是由細菌和真菌感染引起的？

二、檢查指導學生自學學習情況。

一、學生同桌交流

二、自主學習：

（一）、病毒的發(fā)現(xiàn)（教材89頁）

119世紀，首先發(fā)現(xiàn)了病毒。

2伊萬諾夫斯基的結(jié)論：是煙草花葉病的是一種比細菌還要小的病原體，他把這種病原體叫做。

3通過閱讀教材，你認為病毒是單細胞生物嗎？

（二）、病毒的種類（教材72—73頁）

分類依據(jù)

種類

按寄生細胞不同

也叫

按形態(tài)不同

（三）、病毒的結(jié)構(gòu)和生活

1病毒結(jié)構(gòu)簡單，有外殼和內(nèi)部的組成。

營____生活。

2病毒如何繁殖？

3如果離開了活細胞，病毒會死亡嗎？

(四）、病毒與人類的關系

1病毒可引起哪些人類的疾病？

2人類如何利用病毒造福人類？

第二篇：八年級生物上：病毒 教案

第五章 病毒（教學設計）

元謀縣元馬中學：張志梅 教學目標：

知識目標：描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關系。

情感目標：通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學史，認同技術(shù)進步對于科學研究的促進作用。

教學重點：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點，以及與人類的關系。教學難點：病毒的結(jié)構(gòu)，病毒的繁殖。教學方法：五環(huán)節(jié)教學法 教具：多媒體 教學課時：1課時

一、候課反思

（1）課代表組織全班同學讀上一單元的內(nèi)容，并對重點知識進行回顧。（2）導入：細胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有沒有不具備細胞結(jié)構(gòu)的生物呢？通過觀看視頻和相關圖片引入新課。

二、設疑推探

1、第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、病毒的大小怎樣？常見的形態(tài)有幾種？

3、病毒是怎樣生活的？

4、病毒可分為哪三類？

5、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點？

6、病毒是怎樣繁殖的？

7、病毒與人類的生活有什么關系？

三、互動解疑

(一)、病毒的發(fā)現(xiàn)：

教師提問：第一個發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 學生看視頻，學生發(fā)言，最后教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

教師介紹人類對病毒的發(fā)現(xiàn)

19世紀末，科學家們在研究動物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時，認為是由細菌引起的。于是科學家們就將患花葉病的煙草榨出汁液，用細菌過濾器進行過濾，將細菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復這一實驗都證實了這一事實，因此把這種病原體叫做了“濾過性病毒”。

(二)、病毒的大小和形態(tài)：

教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的？

觀看視頻，學生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

（教師講述: 病毒個體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間（百萬分之一毫米），三萬個拼接起來才有一個桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。

展示各種病毒的形態(tài)圖: 病毒是什么樣的？誰來描述一下：

學生觀察圖片并回答問題。

教師 ：病毒比細菌小得多，形態(tài)多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形等。

（三）、病毒是怎樣生活：

教師提問：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，是怎樣生活的？ 學生回答：

教師總結(jié)：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，必須寄生在其他生物的活細胞內(nèi)。病毒要是離開了活細胞，通常會變成結(jié)晶體。當外界環(huán)境條件適宜時，病毒便侵入活細胞，生命活動就會重新開始。病毒的生活方式—寄生

（四）、病毒的結(jié)構(gòu)和種類：

教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣？

學生觀看視頻，學生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

教師展示：

三類病毒的結(jié)構(gòu)圖

盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結(jié)構(gòu)相同。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。與細菌不同，它們都沒有細胞結(jié)構(gòu)。

師問：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的活細胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細胞不同，將病毒分為三大類：

專門寄生在人和動物細胞內(nèi)：動物病毒（如流感病毒）專門寄生在植物細胞內(nèi)： 植物病毒（煙草花葉病毒）專門寄生細菌細胞內(nèi)： 細菌病毒（大腸桿菌噬菌體）

（五）、病毒的生命活動：

教師問：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖? 再次觀看視頻，學生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：

病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。

病毒的繁殖方式——自我復制

（六）、病毒與人類的關系：

教師問：病毒與人類有什么關系？

觀看視頻，學生發(fā)言，教師展示圖片和知識結(jié)構(gòu)。

教師總結(jié)：毒與人類的關系既有利也有害。

有害方面：病毒不僅引起人患多種疾病（流感、麻疹、肝炎、艾滋病等），而且給農(nóng)、林、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失。

有害：引起植物、動物、人生病。

有利：病毒也有可利用的一面。例如，人類利用病毒專門寄生的特點，用噬菌體來控制某些病菌對人類的感染；用無脊椎動物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗）

利用噬菌體控制某些細菌（綠膿桿菌）

利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

四、技能拓展

1.在20世紀初，科學家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。

2.病毒不能獨立生活，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細胞內(nèi)。3.根據(jù)寄生細胞的不同，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類。

4.病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成，沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu)。

5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這是病毒的繁殖方式。6.人類接種牛痘疫苗的辦法，可以預防由天花病毒引起的天花，這一事例可以說明﹍﹍﹍﹍﹍。

7.麻疹和甲型H1N1流感都是傳染性很強的傳染病。麻疹和甲型H1N1流感都是由病毒引起的傳染病。以下對病毒描述錯誤的是（）A.病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)

B.病毒只能寄生在活細胞內(nèi) C.病毒能在培養(yǎng)基上獨立生活

D.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成

8.下列微生物中，沒有細胞結(jié)構(gòu)的是（）A.線菌 B.細菌 C.酵母菌 D.狂犬病病毒

9.以下生物，除哪一種外都是由細胞構(gòu)成的（）A草履蟲 B煙草花葉病毒 C海帶 D向日葵

10.下列疾病都是由病毒引起的是（）

A、艾滋病、天花、禽流感 B、口蹄疫、狂犬病、夜盲癥 C、冠心病、艾滋病、流感 D、肺結(jié)核、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎

11.艾滋病、禽流感、SARS等“熱點”疾病的病原體都屬于（）

A.病毒 B.細菌 C.真菌 D.寄生蟲

五、交流互評

通過本節(jié)課的學習，我們掌握了病毒的哪些知識？

一、病毒的大小和形態(tài)：

病毒比細菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間（1/1000微米）。

形態(tài)多樣：球形、桿形、蝌蚪形等

二、病毒的結(jié)構(gòu)：

三、病毒的生命活動：

1、寄生在特定的生物活細胞中。

2、繁殖方式：增殖

四、病毒與人類的關系：

有害：引起植物、動物、人生病。

有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病

利用噬菌體控制某些細菌

利用無脊椎動物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

第三篇：八年級生物《病毒》教學設計

《病毒》教學設計

一、教學目標 富源縣中安街道一中 余琴

1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)、大小和種類；

2、掌握病毒的結(jié)構(gòu)，理解病毒的生活方式和繁殖方式，關注病毒與人類的生活；

3、通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學史，認同技術(shù)進步對于科學研究的促進作用。

二、學情分析

通過七年級生物的學習，學生知道除病毒外生物都由細胞構(gòu)成，這樣引入課題很輕松。八年級學生正處于愛動愛表現(xiàn)的年齡階段，課堂上要充分給他們機會，由于他們的形象思維能力強，精力旺盛，但注意力容易分散，情緒、情感、思維、意志還不穩(wěn)定和成熟，教師就必須要有效控制好課堂，引導好學生順利完成該堂課。

三、重點難點

重點：病毒的結(jié)構(gòu)特點、種類、生活和繁殖方式、與人類生活的關系。難點：病毒的生活和繁殖方式。

四、教學過程 一學時 教學活動

活動1【導入】病毒 教師提問（學生回答）

生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？（細胞）是不是所有生物都由細胞構(gòu)成？（不是）為什么？（因為病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)）對，本節(jié)課我們就學習病毒?；顒?【導入】學習目標

本節(jié)課的主要任務：（由學生齊讀目標）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的形態(tài)、大?。?/p>

3、病毒的結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方式；

4、病毒的種類；

5、病毒與人類的關系?；顒?【活動】小組討論

（以小組為單位,在組長的帶領下，各小組通過閱讀課本P89— 92內(nèi)容,將以下七個問題討論出結(jié)果。）

1、病毒的發(fā)現(xiàn)；

2、病毒的大小及觀察；

3、病毒的結(jié)構(gòu)；

4、病毒的生活方式；

5、病毒的繁殖方式；

6、病毒的種類；

7、病毒與人類的關系。

活動4【活動】學生展示和完成練習

（各小組在全部問題討論完成后派出一個代表去選擇其中一個問題板書出答案，其他同學討論結(jié)束后各自完成手中的教輔《云南省標準教輔》(優(yōu)佳學案)上P57-60的練習題。）活動5【講授】梳理知識點 教師根據(jù)學生討論完成問題的實際情況，對所有知識點進行知識的的講解梳理和總結(jié)。（學生在教師的引導下集體或單獨回答教師提出的各個問題。）講解過程中教師將學生板書的要點內(nèi)容標注出來?；顒?【練習】練習鞏固

利用課本P92練習1、2和學生手中的教輔《云南省標準教輔》(優(yōu)佳學案)上P58-59的1-14題，對本節(jié)課的知識點進行鞏固。

（學生舉手后單獨起來將要完成題的題目及其正確答案說出，并做出適當解釋。）活動7【活動】小結(jié)

對本節(jié)課進行小結(jié)，教師提問，學生回答：

1、病毒的發(fā)現(xiàn)：(伊萬諾夫斯基)

2、病毒的大小及觀察：(非常小，用電子顯微鏡觀察)

3、病毒的結(jié)構(gòu)：(蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì))

4、病毒的生活方式：(寄生在活細胞中)

5、病毒的繁殖方式：(自我復制)

6、病毒的種類：(動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）)

7、病毒與人類的關系：（有害也有利）活動8【作業(yè)】布置作業(yè)

學生手中的教輔《云南省標準教輔》(優(yōu)佳學案)上P59-60的15-18題。

五、板書設計

本節(jié)課的板書由師生共同完成：

先由教師板書出提綱，再由學生代表將小組討論的結(jié)果板書出來（內(nèi)容具有不確定性）然后在教學過程中教師利用顏色筆進行批注，最終的要點為：

病毒（沒有細胞結(jié)構(gòu)）

1、發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基

2、大小及觀察：非常小，用電子顯微鏡觀察

3、結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)

4、生活方式：寄生在活細胞中

5、繁殖方式：自我復制

6、種類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）

7、與人類的關系：有害也有利

第四篇：八年級生物《病毒》教案2新人教版

第五章 病毒

一、教學目標 1．說出病毒的種類。2．說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。3．列舉病毒與人類的關系。4．運用多種方式獲取資料的能力。

5．認同病毒可以為人類利用，辯證地認識病毒和人類的關系。

二、教學重點

1．病毒的結(jié)構(gòu)與生活。2．病毒與人類的關系。

三、教學難點 病毒的結(jié)構(gòu)與生活。

四、教學準備

教師：準備與病毒有關的視頻、文字、圖片等資料，制作課件。

五、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

首先教師提出幾個名詞：埃博拉（Ebola virus）、非典（SARS）、禽流感(H7N9)、艾滋病，同學們知道它們是什么嗎？請同學們談談你對它們的看法。學生對于這些疾病都特別熟悉，他們也會說出這些疾病都是由病毒引起的，而且都是特別危險的疾病。教師可以進一步請同學思考，其實好多疾病都是由病毒引起的，比如肝炎、手足口、感冒等，而且植物也可以感染病毒，可是病毒到底什么樣？它為什么能引起動植物患病呢？今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。

【設計意圖】通過與生活實例相聯(lián)系，激起學生學習的興趣。

（二）病毒的分類

同學們你們知道埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么傳播到人身上的嗎？同學們根據(jù)新聞上了解到的知識進行分析，教師也可以給學生提供一定的資料。

資料1：人類通過密切接觸受感染動物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。在非洲，人們因接觸受感染患病或者死去的熱帶雨林中的黑猩猩、大猩猩、果蝠、猴子、森林羚羊和豪 1 豬等受到感染。因此，預防的重要方式是要減少接觸高危動物（即果蝠、猴子或猿），包括撿拾在森林中發(fā)現(xiàn)的死亡動物或處理其生肉。

資料2：在中國大陸尤其是南方，特別是在云貴高原及兩廣(廣東、廣西)地區(qū)，果子貍等野生動物常被捕捉食用，因此醫(yī)學界許多人士認為人類通過食用果子貍而感染嚴重急性呼吸道綜合癥（簡稱SARS或“非典”）。因為有證據(jù)表明嚴重急性呼吸道綜合癥與果子貍關系密切，支持者有鐘南山等，這種觀點致使果子貍在中國部分地區(qū)遭到大規(guī)模的宰殺，但是也有人認為其證據(jù)不足以證明這一點。

資料3：禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，另外野禽或豬也可成為傳染源。許多家禽如火雞、雞、鴿子、珍珠雞、鵪鶉、鸚鵡等陸禽都可感染發(fā)病，但以火雞和雞最為易感，發(fā)病率和死亡率都很高；鴨和鵝等水禽也易感染，并可帶毒或隱性感染，有時也會大量死亡。

資料4：從佛羅里達長尾猴分離到的艾滋病病毒接種到恒河猴時，經(jīng)過一段臨床潛伏期后，產(chǎn)生類似艾滋病的臨床癥狀。人們還發(fā)現(xiàn)在野生的非洲綠猴體內(nèi)分離到的病毒相互間的遺傳變異非常大，并且這一變異和不同種屬猴的進化關系相一致，提示了猴艾滋病病毒已在猴體內(nèi)共同進化了相當長的時間。所有這些研究都提示人類的艾滋病毒可能是通過不同種屬間交叉?zhèn)鞑サ男问綇暮镱悅鞑サ饺?。大約有30%的野生佛羅里達長尾猴感染有艾滋病病毒。大比例的野生猴攜帶有艾滋病病毒，直接地證明了佛羅里達長尾猴為艾滋病病毒的自然宿主。通過這些資料我們知道了，人類所患有的這些疾病實際上是從其他動物體內(nèi)傳播過來的，并且動物之間也可以傳播，病毒可以寄生生活在被傳播者的細胞中，比如埃博拉病毒就可以生活在人體的很多細胞中。而這里所有的只提到了動物并沒有提到植物，因此我們可以看出特定的病毒能寄生的細胞是不同的。跟據(jù)它們寄生的細胞的種類不同，可以將病毒分為三大類：專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒，如埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒；專門寄生在植物細胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒；還有專門寄生在細菌細胞內(nèi)的細菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。

【設計意圖】在教學中，教師提供豐富的資料幫助同學分析埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么傳播到人身上的，進而理解不同種類的病毒寄生在特定種類的細胞里，幫助同學們很好地理解病毒的種類。在資料中，同學們關注到人類剝奪野生動物的生存環(huán)境，任意宰殺動物，不僅危害環(huán)境更危害自身，引導同學們關愛生命。

（三）病毒的結(jié)構(gòu)和生活

到底病毒長成什么樣子呢？同學們在上面的學習，能認識到病毒可以寄生在動物、植物細胞和細菌中，它的個頭一定特別小。教師通過資料，講解俄國科學家伊萬諾夫斯基是如何研究煙草花葉病，讓同學體會科學發(fā)現(xiàn)的過程。進而隨著科學的發(fā)展，電子顯微鏡問世，科學家才看到了病毒的真面目。教師展示多種病毒的模式圖片，請同學們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的共有結(jié)構(gòu)為蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。

接下來請同學們想一想，這樣一個簡單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細胞中呢？帶著這個問題教師播放“病毒的生活”的視頻，請觀看視頻后總結(jié)病毒生活和繁殖的過程。雖然這個過程是抽象的，但是通過視頻的影像直觀展現(xiàn)，同學們很容易歸納和理解病毒的生活和繁殖過程?！驹O計意圖】病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程是學生不知道的，也無法通過探究獲得，因此教師借助圖片、視頻資料幫助同學們直觀地理解。

（四）病毒與人類生活的關系

在提到病毒與人類生活的關系問題時，同學們首先想到病毒會引起包括人在內(nèi)的很多動植物患病。然而病毒是不是就只有有害的一面呢？教師為學生提供資料，例如在基因工程方面對病毒的應用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點生產(chǎn)疫苗預防疾病等。通過資料分析，引導同學們認識到人類在研究病毒的過程中，取得的可喜成績，認識到應辯證地審視問題。

【設計意圖】資料分析可以拓寬學生視野，資料涵蓋病毒的利害兩方面，可以讓學生學會辨析地審視問題。

六、板書設計 病毒

（一）病毒的種類

動物病毒──專門寄生在人和動物細胞里 植物病毒──專門寄生在植物細胞里 噬菌體──專門寄生在細菌細胞里

（二）病毒的結(jié)構(gòu) 蛋白質(zhì)外殼+內(nèi)部遺傳物質(zhì)

（三）病毒的繁殖

侵入到細胞內(nèi)──依靠自己的遺傳物質(zhì)，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新病毒

（四）病毒與人類生活的關系

第五篇：八年級生物復習學案5

<<八年級生物>學案 復習學案

年級 八年級 科目 生物 主備人 楊永壽 審閱人 時間 學生 小組評價 綜合評價 時間 學習目標：生物的無性生殖方式

2、植物的有性生殖過程及花和果實的發(fā)育關系

3、昆蟲和兩棲類的生殖與發(fā)育過程

4、鳥類的生殖與發(fā)育過程 學習重點：目標4、5。

復習提綱（10—15分鐘）

1、無性生殖：不經(jīng)過 細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式叫無性生殖。常見的無性生殖方式：、。

2、營養(yǎng)生殖：（概念）：依靠營養(yǎng)器官（植物的根、莖、葉）進行的無性生殖。（優(yōu)點）：①，②加快植物生殖的速度。（方式）：、扦插、壓條。嫁接的注意點：使接穗和砧木的 緊密的結(jié)合在一起，從而提高成活率。嫁接的優(yōu)點：①保留接穗的優(yōu)良性狀；②。

3、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點：① ；②防止植物病毒的侵害；③培育出高產(chǎn)優(yōu)良的新品種。

4、植物的花的基本結(jié)構(gòu)：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中 和 最為重要。

5、傳粉方式有、6、花的各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育情況：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的柱頭和花柱開始逐漸凋落，只有雌蕊中的 發(fā)育為果實，發(fā)育為種子。（一粒胚珠發(fā)育為一個種子，多籽植物主要是由于子房中含有多個胚珠），其中，發(fā)育成果皮，發(fā)育成種皮，胚珠發(fā)育成，發(fā)育成胚。

7、果實和種子的傳播：依靠風力（、虞美人），依靠自身的彈力（豌豆）依靠人和動物的運動，依靠水力（椰子）。

8、完全變態(tài)發(fā)育：幼蟲和成蟲在 和生活習性上有明顯差異的發(fā)育過程。

如

、蠅、、蜜蜂。家蠶經(jīng)歷了四個發(fā)育時期：

、幼蟲、、。不完全變態(tài)發(fā)育：幼蟲和成蟲在 和生活習性上有非常相似的發(fā)育過程。如、蟋蟀、、螻蛄、。蝗蟲經(jīng)歷了三個發(fā)育時期：、幼蟲、9、兩棲類是由 過渡到 的脊椎動物。如、、、等，兩棲類的受精方式：，兩棲類的發(fā)育方式：，蛙的發(fā)育經(jīng)歷了四個時期：、蝌蚪、、。兩棲類的 和 都離不開水。

10、蝌蚪與成蛙的比較：蝌蚪：呼吸器官——，生活環(huán)境—— 水中，成蛙：呼吸器官——（主要）、皮膚（輔助），生活環(huán)境：水中——靠近水邊的潮濕地帶

11、鳥類的生殖行為：、交配、、產(chǎn)卵、孵卵、。鳥類的受精方式：體內(nèi)受精。鳥卵產(chǎn)出后，胚胎會停止發(fā)育（原因是）

20、早成鳥如，晚成鳥如。

21、是主要的遺傳物質(zhì)，遺傳是指 的相似現(xiàn)象。22.染色體、DNA、基因以及三者之間的關系：（1）染色體的成分包括、（2）DNA分子是由兩條長鏈狀盤旋而成的規(guī)則的 結(jié)構(gòu)。（3）基因是控制生物性狀的基本單位。（4）三者間的關系：正常情況下，在體細胞內(nèi)染色體是 存在的，每條染色體包含一個DNA分子，DNA分子也是 的，每個DNA分子上有許多基因(攜帶遺傳信息的DNA的片段)。即：基因位于DNA上，DNA位于染色體上，染色體存在于細胞核中。（5）一般情況下，同種生物所含有的染色體形態(tài)數(shù)目相同，因此，細胞內(nèi)所包含的基因也是相對穩(wěn)定的，從而保證了生物后代與親代之間具有穩(wěn)定的遺傳信息。如:人23對。

23、相對性狀：指 種生物 性狀的不同表現(xiàn)類型，如：小麥的高莖與矮莖，子葉的黃色與綠色，種子的圓滑與皺縮。基因分為 基因和 基因； 如AA或Aa控制的性狀為 性狀，aa控制的性狀為 性狀；

24、人體染色體數(shù)目是 對，其中 有22對，有1對。女性的兩條性染色體是相同的用 表示，體細胞的染色體組成表示為：。男性的兩條性染色體是不相同的用 表示，體細胞的染色體的組成表示為：。

24、分裂后產(chǎn)生的精子和卵細胞內(nèi)各含 條染色體（精子的染色體組成 為 條常染色體+ 或 條常染色體+Y，卵細胞的染色體組成為 條常染色體+X），但通過受精作用精子和卵細胞細胞核融合在一起，受精卵中染色體又恢復為 對，23條來自母親，23條來自父親，因此，后代體細胞中具有來自父母雙方的染色體。

25、變異是指后代與親代之間及后代的不同個體之間存在的 現(xiàn)象（性狀的差異）。分為 的變異和 的變異?？蛇z傳的變異是指由（主要為DNA）的改變引起的，能遺傳給后代。如：白化病，血友?。ɑ虻母淖儯?。不遺傳的變異是指由 導致的，沒有遺傳物質(zhì)的改變，不能遺傳給后代。如：在野外工作人員的皮膚黑，種在肥沃土地上的小麥長勢健壯。根據(jù)對生物個體來說，又可以分為 變異（如小麥的矮桿變異）和 變異（如小麥的白化苗）。

26、優(yōu)生優(yōu)育措施包括禁止、提倡 和產(chǎn)前

等。27.意義：生物的變異有利于物種的發(fā)展和進化，各種有利變異會通過遺傳不斷地積累加強，不利的變異會被淘汰，使的生物群體更加適應周圍的生活環(huán)境。反饋練習

1、下列生物的生殖現(xiàn)象屬于出芽生殖的是：

A、利用秋海棠的葉進行生殖 B、利用小麥的種子進行生殖 C、利用馬鈴薯上的芽進行生殖 D、水螅身上的芽體進行生殖

2、下列不屬于無性生殖的是：

A、酵母菌的出芽生殖 B、克隆 C、壓條 D、利用植物的果實生殖

3、下列動物的受精方式為體外受精的是：

A、家蠶 B、家鴿 C、蟾蜍 D、亞洲象

4、家蠶一生中吐絲的階段是：

A、受精卵 B、幼蟲 C、蛹 D、成蟲

5、受精的鳥卵在雌鳥體內(nèi)開始發(fā)育，但鳥卵產(chǎn)出后就停止發(fā)育，原因是外界： A、具有陽光 B、具有空氣 C、溫度太高 D、溫度太低

6、青蛙個體發(fā)育的起點是：

A、受精卵 B、卵細胞 C、蝌蚪 D、精子細胞

7、有的人有耳垂，有的人無耳垂，有人直發(fā)，有人卷發(fā)，以上這些形態(tài)特征叫做： A、遺傳 B、變異 C、性狀 D、基因

8、男性的正常精子中性染色體的類型是：

A、XY B、X C、Y D、X或Y

9、下列屬于相對性狀的一組是：

A、色盲與色覺正常 B、單眼皮與有耳垂 C、雙眼皮與大眼睛 D、卷舌與無耳垂

10、一般地，控制生物親代性狀的遺傳物質(zhì)，是通過下列何種途徑傳遞給后代： A、生殖器官 B、生殖細胞 C、體細胞 D、細胞核

11、小明的爸爸、媽媽為雙眼皮，小明為單眼皮，小明的哥哥小軍為雙眼皮，控制小軍眼皮的基因組成為：

A、Dd B、DD C、DD或Dd D、dd

12、“無心插柳柳成蔭”，說明柳樹的繁殖方法適宜采用：

A、嫁接 B、扦插 C、壓條 D、有性生殖

13、生物物種能保持不斷延續(xù)是因為生物具有的特性是：

A、生殖和發(fā)育 B、遺傳 C、變異 D、進化

14、取黑鼠的胚胎細胞的細胞核，注入到灰鼠的去核受精卵內(nèi)，進行胚胎體外發(fā)育，將胚胎植入白鼠的子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，請問

①該白鼠生下的小鼠的體色是

。②通過以上實驗你得出的結(jié)論是。③你能判斷出這三只鼠的性別嗎？(1.5分)黑鼠： 灰鼠： 白鼠：

④你能模仿上述過程，設計一方案，讓黑鼠生出小白鼠嗎？請說說你的方案。

15、畫出人的性別決定生殖圖